高考生物典型题型专练14---判断基因的位置 含答案

高考生物典型题型专练14---判断基因的位置 含答案
高考生物典型题型专练14---判断基因的位置 含答案

高考生物典型题型专练
14 判断基因的位置
一、“实验法”判断基因的位置
应用 1:判断基因位于常染色体上还是 X 染色体上
典例 1. 一对灰毛鼠交配所产一窝鼠中出现 1 只栗色雄鼠。让该栗色鼠与同窝(多只)
灰毛雌鼠交配,子代雌雄鼠中灰鼠和栗色鼠数量相等。不考虑环境因素的影响,下列对该栗
色鼠的分析正确的是( )
A.该栗色雄性鼠来自隐性基因携带者亲本的隐性基因组合,基因位于常染色体上
B.该栗色雄性鼠的形成与母本的一个基因发生显性突变有关,基因位于 X 染色体上
C.该栗色雄性鼠的形成与两个亲本都有一个基因发生隐性突变有关,基因位于常染色
体上
D.该栗色雄性鼠的形成与一个亲本的一个基因发生显性突变有关,基因位于常染色体

应用 2:判断基因是只位于 X 染色体上,还是位于 、X Y 的同源区段
典例 2. 果蝇的刚毛和截毛是一对相对性状,受一对等位基因控制。刚毛雄果蝇甲与刚
毛雌果蝇乙交配,子代中刚毛(♂)∶刚毛(♀)∶截毛(♂)∶截毛(♀)=2∶1∶0∶1,
由此推测控制果蝇的刚毛和截毛的基因位于( )
A.常染色体
.B X 染色体
.C X 和 Y 染色体同源区段
.D Y 染色体
应用 3:正反交实验法确定基因的位置
典例 3. 利用具有一对相对性状的纯合亲本进行正反交实验,统计发现后代雄性个体的

性状始终与母本保持一致,下列分析合理的是( ) A.控制该性状的基因不可能位于细胞质中 B.控制该性状的基因可能位于常染色体上 C.控制该性状的基因可能位于 X 染色体上 D.控制该性状的基因可能位于 Y 染色体上
二、对点增分集训
1. 研究人员在小鼠群体中筛选到一个脊柱弯曲的突变体,且该突变只出现在雌鼠中。 将任意一只脊柱弯曲的雌鼠与脊柱正常的野生型雄鼠杂交,所得后代表现型及比例均为 1/3
脊柱弯曲的雌鼠、1/3 脊柱正常的雌鼠和 1/3 脊柱正常的雄鼠。以下推测正确的是( ) A.脊柱弯曲性状是由隐性基因控制的 B.脊柱弯曲的雌鼠均为杂合子 C.导致脊柱弯曲的基因位于常染色体 D.导致脊柱弯曲的基因不位于 X 染色体 2. 果蝇的灰身与黑身为一对相对性状(相关基因用 、A a 表示),直毛与分叉毛为一对
相对性状(相关基因用 B 和 b 表示)。现有两只亲代果蝇杂交,F1的表现型与比例如图所示, 下列说法错误的是( )
A.灰身对黑身为显性,且基因 A 与 a 位于常染色体上

B.直毛对分叉毛为显性,且基因 B 与 b 位于 X 染色体上 .C F1中灰身分叉毛的个体所占比例为 3/32,且基因型为两种 D.亲本之一的基因型为 , AaXBY F1 中有四种表现型和 12 种基因型 3.果蝇灰身和黑身由一对等位基因(A/a)控制,灰身对黑身为显性。让一只纯合的灰 身雌果蝇与一只黑身雄果蝇交配得到 ,F1 F1雌雄个体随机交配得到 F2。下列分析正确的是 () A.统计 F2灰身果蝇与黑身果蝇的比例,可以判定 A/a 是位于常染色体上,还是仅位于 X 染色体上 B.统计 F2雄性和雌性个体的性状分离比,可以判定 A/a 是位于常染色体上,还是仅位 于 X 染色体上 C.统计 F2灰身果蝇与黑身果蝇的比例,可以判定 A/a 是位于常染色体上,还是位于 X、 Y 染色体同源区段上 D.统计 F2灰身果蝇与黑身果蝇的比例,可以判定 A/a 是仅位于 X 染色体上,还是位 于 、X Y 染色体同源区段上
4.果蝇的 、X Y 染色体有同源区段和非同源区段,杂交实验结果如下表所示。下列有
关叙述不正确的是( )
杂交组合 1
P 刚毛 截毛 (♀)× (♂)→F1 全部刚毛
杂交组合 2
P 截毛 刚毛 (♀)× (♂)→F1 刚毛(♀)∶截毛(♂)=1∶1
杂交组合 3
P 截毛 刚毛 (♀)× (♂)→F1 截毛(♀)∶刚毛(♂)=1∶1
A.X、Y 染色体同源区段基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异
B.通过杂交组合 1,可判断刚毛对截毛为显性

C.通过杂交组合 2,可判断控制该性状的基因一定位于 、X Y 染色体的非同源区段
D.通过杂交组合 3,可判断控制该性状的基因一定位于 、X Y 染色体的同源区段
5.选纯种果蝇进行杂交实验,正交:朱红眼♂×暗红眼♀,F1 中只有暗红眼;反交:暗
红眼♂×朱红眼♀,F1中雌性为暗红眼,雄性为朱红眼。若与上述性状相关的基因为 E 和 e,
则下列说法错误的是( )
A.正、反交实验可用于判断有关基因所在的染色体位置
B.反交的实验结果说明控制眼色的基因不在常染色体上
C.正、反交实验的 F1 中,雌性果蝇的基因型都是 XEXe
D.若正、反交的 F1中雌、雄果蝇均自由交配,则后代表现型的比例都是 1∶1∶1∶1
6. 维兹拉犬毛的黑色与棕色分别由 B 和 b 基因控制(B 对 b 完全显性),当另一对常染
色体上基因的基因型为 ee 时,均表现为金黄色。现用纯合棕色雄性与纯合黄色雌性拉犬杂
交,F1均为黑色,F1随机交配,发现 F2棕色均为雄性。请回答下列问题。
(1)拉犬为 XY 型动物,XY 染色体上的基因可能处于如图区
段,由此可推测 B/b 基因不可能位于____________段,亲本的基因
型可能为 。 ____________
( )2 F2 中棕色中雄性比例为____________,黑色拉犬中雌性占____________。
(3)若 B/b 基因位于Ⅰ段,则黄色拉犬基因型有____________种,现有一黄色雌性拉
犬和棕色、黑色拉犬若干只(棕色与黑色各种基因型雌雄均有),请你设计一最佳实验判断
某只黄色雌性拉犬基因型,写出实验方案与结论。

7.已知果蝇的 、 A/a B/b 这两对等位基因分别控制一对相对性状。假定不发生基因突变
和同源染色体交叉互换,请回答下列问题:

(1)相对性状是指
,由位于
上的等位基因控制。
(2)已知 、 A/a B/b 这两对等位基因都位于常染色体上。将基因型为 aaBB 与 AAbb 的
果蝇杂交得到 ,F1 F1 自交得到 F2,若 F2 中
,则可确定这两对等
位基因位于一对染色体上;若 F2 中
,则可确定这两对等位基因
位于不同对染色体上。
(3)若另有一对等位基因位于性染色体上,控制果蝇的刚毛(C)和截毛(c),现有
数量足够多的刚毛雌雄果蝇、截毛雌雄果蝇,但具体基因型未知。请设计实验来探究这对等
位基因在性染色体上的位置。(要求:写出必要的文字、实验思路、预期实验结果和结论)

8.某昆虫(ZW 型性别决定类型)翅的颜色有灰色(A)和白色(a)两种,现有纯合的灰
翅和白翅雌、雄昆虫若干只。请回答下列问题:
(1)伴 Z 染色体上隐性性状的遗传具有雌性个体 (填“多于”“少于”或“等于”)
雄性个体的特点,其原因是

(2)为研究 、A a 基因是位于常染色体上还是位于 Z 染色体上,某同学进行了如下实
验:
方案 1:正反交。若正交的亲本组合是灰翅♂×白翅♀,则反交的亲本杂交组合是
。若正反交产生的 F1相同,则 、A a 基因位于常染色体上;若 、A a 基因位于 Z 染
色体上,则反交后代(F1)的表现型及比例为

方案 2:若要通过一次杂交实验进行确定,应选用的亲本杂交组合为
;若后代表现型及比例为 ,则 、A a 基因位于常染色体上。
9.果蝇的生物节律由独立遗传的两对基因(基因 PER 和 、 per T 和 t)控制,同时含有
PER 基因和 T 基因的果蝇才表现为有生物节律。PER 基因控制 P 蛋白合成,T 基因控制 T

蛋白合成,野生型果蝇(纯合子)同时具有 P 蛋白和 T 蛋白。将野生型雌果蝇测交,F1均 为有节律,F1 自由交配,F2 中雌性表现为有节律∶无节律=3∶1,雄性表现为有节律∶无节 律=3∶5,其中雌雄均有能合成 T 蛋白和不能合成 T 蛋白的个体,而雌性是都能合成 P 蛋白 的个体,雄性存在不能合成 P 蛋白的个体。请回答下列问题:
(1)果蝇具有易饲养、繁殖快、___________(答出 1 个即可)等优点,因此果蝇常作 为遗传学研究的实验材料。
(2)由上述实验可确定
T

t
基因位于 染色体上,理由是 。 _____
______________________
但是无法确定 PER 和 per 基因是只位于 X 染色体上还是位于 X 染色体和 Y 染色体的同源区
段上,请用最简便的实验证明 PER 和 per 基因的位置。
①方法:选择野生型的雄果绳与______________________的雌果蝇进行杂交。
②预测结果及结论:
若a.
,则 PER 和 per 基因只位于 X 染色体上。
若b.
,则 PER 和 per 基因位于 X 染色体和 Y 染色体的同源区段上。

参考答案
一、“实验法”判断基因的位置 典例 1.【答案】D 【解析】一对灰毛鼠交配所产一窝鼠中出现 1 只栗色雄鼠,该栗色雄鼠出现的原因可能 是基因突变的结果,也可能是亲本携带隐性基因所致。让该栗色鼠与同窝(多只)灰毛雌鼠 交配,子代雌雄鼠中灰鼠和栗色鼠数量相等,说明该对相对性状的遗传与性别无关,因此基 因位于常染色体上。假设相关的基因用 、A a 表示。若该栗色雄性鼠的形成是亲本携带隐性 基因所致,则双亲灰毛鼠的基因型均为 Aa,该栗色雄鼠的基因型为 aa,同窝(多只)灰毛 雌鼠的基因型为 AA 或 Aa,所以该栗色鼠与同窝(多只)灰毛雌鼠交配,子代雌雄鼠中灰 鼠和栗色鼠数量不一定相等,与题意不符。若是基因突变的结果,则只有 aa 突变为 Aa 时 才会出现性状的改变,即该栗色雄性鼠的形成与一个亲本的一个基因发生显性突变有关,但 不能确定发生突变的是母本还是父本;此种情况下,双亲灰毛鼠和同窝中的灰毛雌鼠的基因 型均为 aa,该栗色雄鼠的基因型为 Aa,所以杂交子代雌雄鼠中灰鼠和栗色鼠数量相等,与 题意相符。综上分析,A、B、C 三项均错误,D 项正确。 典例 2.【答案】C

【解析】根据以上分析已知,刚毛对截毛是显性性状,且截毛只出现于雌性,说明控制 该性状的基因不可能在常染色体上,也不可能在 Y 染色体上,A、D 两项错误;若只位于 X 染色体上,则刚毛雄果蝇甲产生的雌性后代应该全部为刚毛,B 项错误;若位于 X 和 Y 染 色体同源区段,则甲的基因型为 XdYD,乙的基因型为 XDXd,子代中刚毛(♂)∶刚毛(♀)∶ 截毛(♂)∶截毛(♀)=2∶1∶0∶1,与题意相符,C 项正确。
典例 3.【答案】C 【解析】根据以上分析可知,控制该性状的基因可能位于细胞质中,雄性后代的表现型 与母本相同,A 项错误;在正反交实验中,雄性后代的表现型始终与母本相同,即正反交实 验的后代表现型不同,说明控制该性状的基因不可能位于常染色体上,B 项错误;根据以上 分析可知,控制该性状的基因可能位于 X 染色体上,雄性后代的表现型由母本的基因型决 定,C 项正确;该性状在雌雄性中都有,因此控制该性状的基因不可能位于 Y 染色体上,D 项错误。 二、对点增分集训 1. 【答案】B
【解析】任意一只脊柱弯曲的雌鼠与脊柱正常的野生型雄鼠杂交,所得后代表现型及比 例均为脊柱弯曲的雌鼠∶脊柱正常的雌鼠∶脊柱正常的雄鼠=1∶1∶1,说明脊柱弯曲的雌 鼠为杂合子,脊柱弯曲性状是由显性基因控制的,且脊柱弯曲的雄鼠致死,A 项错误,B 项 正确。由分析可知:导致脊柱弯曲的基因位于 X 染色体上,C、D 项错误。
2. 【答案】C 【解析】图 1 显示:在 F1的雌雄个体中,灰身∶黑身均为 3∶1,说明灰身对黑身为显 性,且基因 A 与 a 位于常染色体上,A 项正确;图 2 显示: F1的雌性个体均为直毛,雄性

个体中直毛:分叉毛=1:1,说明直毛对分叉毛为显性,且性状与性别关联,因此基因 B 与
b 位于 X 染色体上,B 项正确;F1中灰身分叉毛的个体所占比例为 , 3/16 C 项错误;亲本的
基因型分别为 AaXBXb 和 , AaXBY F1 中有四种表现型和 12 种基因型,D 项正确。
3. 【答案】B
【解析】如果 A/a 是位于常染色体上,则子二代中灰身∶黑身=3∶1;如果 A/a 仅位于
X 染色体上,则子二代中灰身∶黑身=3∶1;如果 A/a 位于 、X Y 染色体同源区段上,则子
二代中灰身∶黑身=3∶1,故 A、C、D 三项错误。统计 F2雄性和雌性个体的性状分离比,
可知道性状表现是否和性别相关联,B 项正确。
4. 【答案】C
【解析】X、Y 染色体同源区段基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异,A 正确;
通过杂交组合 1 可判断刚毛对截毛为显性,B 正确;杂交组合 2 中,若基因位于 、X Y 染色
体的非同源区段上,P:截毛(XbXb)×刚毛(XBY)→F1 刚毛(XBXb)∶截毛(XbY)=1∶1,若基因
位于
、X Y
染色体的同源区段上,则
:截毛 刚毛 P
(XbXb)× (XBYb)→F1
刚毛 ∶截毛 (XBXb)
(XbYb)
=1∶1,两种情况下 F1结果相同,因此不能判断控制该性状的基因一定位于 、X Y 染色体
的非同源区段,C 错误;杂交组合 3 中,若基因位于 、X Y 染色体的同源区段上,P:截毛
刚毛 (XbXb)× (XbYB)→F1 截毛(XbXb)∶刚毛(XbYB)=1∶1,若基因位于 、X Y 染色体的非同源
区段上, :截毛 刚毛 P
(XbXb)× (XBY)→F1
刚毛(XBXb)∶截毛(XbY)=1∶1,与题意不符,故通
过杂交组合 3,可以判断控制该性状的基因位于 、X Y 染色体的同源区段,D 正确。
5. 【答案】D
【解析】正、反交实验既可以用来区分细胞核基因遗传与细胞质基因遗传,也可以用来
区分常染色体遗传与伴性遗传,A 正确;正、反交结果不同,且子代的表现型与性别有关,
说明控制性状的基因位于细胞核中的性染色体上,B 正确;由正交结果判断暗红眼为显性,

正交实验中纯种暗红眼♀(XEXE)×纯种朱红眼♂(XeY)杂交得到的 F1只有暗红眼:XEXe、XEY,
其中雌果蝇的基因型为 XEXe,反交实验中纯种朱红眼♀(XeXe)×纯种暗红眼♂(XEY)杂交得到
的 F1 雌性为暗红眼(XEXe),雄性为朱红眼(XeY),C 正确;正交的 、 中雌、雄 F1(XEXe XEY)
果蝇自由交配,其后代表现型的比例是 ∶ 、 ∶ ,反交的 1(XEY) 2(XEXE XEXe) 1(XeY) F1 雌性为
暗红眼(XEXe),雄性为朱红眼(XeY),F1 中雌、雄果蝇自由交配,其后代表现型的比例是
∶ ∶ ∶ , 错误。 1(XEXe) 1(XeXe) 1(XEY) 1(XeY) D
【答案】( )Ⅲ 或 6.
1
EEXbY×eeXBXB EEXbYb×eeXBXB
( )2 3/16 2/3
(3)5 方案一:将该黄色雌性拉犬与纯合棕色雄.性.拉犬杂交,观察 F1表现型及比例。
结论:若 F1 全为黑色,则该黄色拉犬基因型为 。 eeXBXB
若 F1 全为棕色,则该黄色拉犬基因型为 eeXbXb
若 F1 中一半黑色一半棕色,则该黄色拉犬基因型 eeXB Xb
方案二:将该黄色雌性拉犬与纯合黑色雄性拉犬杂交,观察 F1表现型及比例。
结论:若 F1 全为黑色,则该黄色拉犬基因型为 。 eeXBXB
若 F1雌性为黑色,雄性为棕色,则该黄色拉犬基因型为 eeXbXb
若 F1雌性均为黑色,雄性一半黑色一半棕色,则该黄色拉犬基因型 eeXBXb
7. 【答案】(1)一种生物的同一种性状的不同表现类型 同源染色体
(2)出现三种表现型,且比例为 1∶2∶1 出现四种表现型,且比例为 9∶3∶3∶1
(3)由于雌雄果蝇中均存在刚毛和截毛表现型,所以 C/c 基因不会只位于 Y 染色体上,
可能只位于 X 染色体上或位于 、X Y 染色体上。

实验思路:选择多对刚毛雄果蝇与截毛雌果蝇进行杂交,观察 F1雄性个体的表现型。 预期实验结果和结论:若 F1中雄性个体均表现为截毛,则这对等位基因只位于 X 染色 体上;若 F1中雄性个体有的表现为截毛、有的表现为刚毛,则这对等位基因位于 、X Y 染 色体上。 8. 【答案】(1)多于 雌性个体含有隐性基因表现出隐性性状,雄性个体两条 Z 染色 体上均含有隐性基因时才表现出该性状 (2)方案 1:灰翅♀×白翅♂ 灰翅雄性∶白翅雌性=1∶1 方案 2:灰翅♀×白翅♂ 雌雄全为灰翅(或灰翅雌性∶灰翅雄性=1∶1)
9. 【答案】(1)性状易于区分,子代数量多,雌雄容易辨别,染色体数目少 (2)常 F2雌雄均有能合成 T 蛋白和不能合成 T 蛋白的个体 ①隐性纯合无节律 ②a.子代雌性都表现为有节律,雄性都表现为无节律 b.子代雌、雄性果蝇都表现为有节律 【解析】结合题意“F2 中雌性表现为有节律∶无节律=3∶1,雄性表现为有节律∶无节 律=3∶5”,由于 F2 中出现雌雄表现型及其比例不同的情况,可确定控制该性状的两对基因 至少有一对是伴性染色体遗传;再结合“F2中雌雄均有能合成 T 蛋白和不能合成 T 蛋白的个 体”,说明 T 基因的遗传与性别无关,即 T/t 位于常染色体遗传;根据“雌性是都能合成 P 蛋 白的个体,雄性存在不能合成 P 蛋白的个体”,说明 PER/per 基因的遗传与性别相关联,即 PER/per 基因属于伴性遗传。 (1)果蝇常作为遗传学研究的实验材料是因为果蝇具有易饲养、繁殖快、性状易于区 分,子代数量多,雌雄容易辨别,染色体数目少等优点。(2)根据前面的分析可知,T 和 t

基因位于常染色体上,依据是 F2雌雄均有能合成 T 蛋白和不能合成 T 蛋白的个体。(3)若
要通过实验确定 PER 和 per 基因是只位于 X 染色体上还是位于 X 染色体和 Y 染色体的同源
区段上,可选择野生型的雄果绳进行测交实验,即纯合有节律的雄果蝇与隐性纯合无节律的
雌果蝇进行杂交。若PER和 per基因只位于X 染色体上,其亲本基因型为 , TTXPERY×ttXperXper
则 F1 为 TtXPERXper 和 TtXperY,表现型为子代雌性都表现为有节律,雄性都表现为无节律;
若 PER 和 per 基因位于 X 染色体和 Y 染色体的同源区段上,其亲本基因型为
,则 为 和 ,表现型为子代雌、雄性果蝇都表 TTXPERYPER×ttXperXper
F1 TtXPERXper TtXperYPER
现为有节律。

2017年生物高考试题答案及解析-新课标

2018年高考理综生物卷答案及解读<新课程word版)1.同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白,组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同,但排列顺序不同,其原因是参与这两种蛋白质合成的< )98字 A.tRNA种类不同 B.mRNA碱基序列不同 C.核糖体成分不同 D.同一密码子所决定的氨基酸不同 【解读】本题以细胞的成分为切入点,综合考查蛋白质的组成、结构、转录、翻译等过程,但比较基础,考生容易得分。在两种蛋白质合成过程中,tRNA种类、核糖体成分、同一密码子所决定的氨基酸均相同。hQvEoS10kB 2.下列关于细胞癌变的叙述,错误的是< )86字A.癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 B.癌变前后,细胞的形态结构有明显差别 C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 【解读】本题主要考查细胞癌变的知识。原癌基因主要负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程;而抑癌基因才是阻止细胞不正常的增殖。hQvEoS10kB 3.哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时,会发生的生理现象是< )74字 A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 【解读】本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时,会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加,进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。hQvEoS10kB 4.当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加,对此现象的分析,错误的是< )96字 A.这一反射过程需要大脑皮层的参与 B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺 C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D.这一过程中有“电—化学—信号”的转化 【解读】本题主要考查反射、条件反射及兴奋产生、传导等知识,具有较强的综合性。当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加这是条件反射,反射路径是酸梅的形态、颜色等条件刺激物→眼睛上的感光细胞→传入神经→脑干→传出神经→唾液腺。这一过程经历了一个完整的反射弧,肯定有“电—化学—信号”的转化。由于条件反射是后天获得的经学习才

人教版高中生物选修三 专题一基因工程测试题(含答案)

人教版高中生物选修三专题一基因工程测试题 一.选择题(共20小题,每题2分,共20分) 1.基因型为AaBbDd的二倍体生物,其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如图.叙述正确的是() A.三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中 B.该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子 C.B(b)与D(d)间发生重组,遵循基因自由组合定律 D.非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异 2.为了增加菊花花色类型,研究者从其他植物中克隆出花色基因C(图1),拟将其与质粒(图2)重组,再借助农杆菌导入菊花中. 下列操作与实验目的不符的是() A.用限制性核酸内切酶EcoRⅠ和连接酶构建重组质粒 B.用含C基因的农杆菌侵染菊花愈伤组织,将C基因导入细胞 C.在培养基中添加卡那霉素,筛选被转化的菊花细胞 D.用分子杂交方法检测C基因是否整合到菊花染色体上 3.一对夫妇所生子女中,性状上的差异较多,这种变异主要来源于() A.基因重组B.基因突变C.染色体丢失D.环境变化 4.不属于基因操作工具的是() A.DNA连接酶B.限制酶C.目的基因D.基因运载体 5.下列哪一项不是基因工程工具() A.限制性核酸内切酶B.DNA连接酶 C.运载体D.目的基因 6.下列关于基因重组和染色体畸变的叙述,正确的是() A.不同配子的随机组合体现了基因重组 B.染色体倒位和易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响 C.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型

D.孟德尔一对相对性状杂交实验中,F1紫花植株自交后代发生性状分离的现象体现了基因重组 7.通常情况下,下列变异仅发生在减数分裂过程中的是() A.非同源染色体之间发生自由组合,导致基因重组 B.非同源染色体之间交换一部分片段,导致染色体结构变异 C.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变,导致基因突变 D.着丝粒分开后形成的两条染色体不能移向两极,导致染色体数目变异 8.下列关于基因突变和基因重组的说法中,正确的是() A.mRNA分子中碱基对的替换、增添、缺失现象都可称为基因突变 B.基因重组只发生有丝分裂过程中 C.非同源染色体上的非等位基因发生自由组合属于基因重组 D.基因型为DdEE的个体自交,子代中一定会出现基因突变的个体 9.基因工程的正确操作步骤是() ①目的基因与运载体相结合②将目的基因导入受体细胞③检测目的基因的表达④提取目的基因. A.③④②①B.②④①③C.④①②③D.③④①② 10.如图为DNA分子的某一片段,其中①②③分别表示某种酶的作用部位,则相应的酶依次是() A.DNA连接酶、限制性核酸内切酶、解旋酶 B.限制性核酸内切酶、解旋酶、DNA连接酶 C.解旋酶、限制性核酸内切酶、DNA连接酶 D.限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶 11.科学家利用生物技术将人的生长激素基因导入小鼠受精卵的细胞核中,经培育获得一种转基因小鼠,其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中,在医学研究及相关疾病治疗方面都具有重要意义.下列有关叙述错误的是() A.选择受精卵作为外源基因的受体细胞是因为这种细胞具有全能性 B.采用DNA分子杂交技术可检测外源基因在小鼠细胞内是否成功表达 C.人的生长激素基因能在小鼠细胞表达,说明遗传密码在不同种生物中可以通用 D.将转基因小鼠体细胞进行核移植(克隆),可以获得多个具有外源基因的后代 12.用限制酶EcoRⅠ、KpnⅠ和二者的混合物分别降解一个1 000bp(1bp即1个碱基对)的DNA分子,降解产物分别进行凝胶电泳,在电场的作用下,降解产物分开,凝胶电泳结果如下图所示.该DNA分子的酶切图谱(单位:bp)正确的是()

如何判断基因的位置

1、光反应与暗反应 CO2变化与C3变化相同 光照强度变化与【H】、ATP、C5变化相同 C3与C5变化相反 ATP与ADP、Pi变化相反, 有机物变化与条件变化相同 2、光合作用与有氧呼吸 关键点移动:左反右同

真核细胞基因的三种“位置” 创新P48 判断常染色体遗传、伴性遗传(伴X、伴Y)、细胞质遗传 常见表现型及遗传病记忆: 常染色体显性遗传:多指、并指;果蝇灰身;豌豆紫花、高茎、黄粒、圆粒;小麦抗锈病。常染色体隐性遗传:白化病、苯丙酮尿症、镰刀形细胞贫血症;果蝇黑身;豌豆白花、矮茎、绿粒、皱粒;小麦感病。 X染色体显性遗传:抗维生素D佝偻病;果蝇红眼。 X染色体隐性遗传:色盲、血友病;果蝇白眼。 一、利用具有相对性状的亲本做正反交实验判断 正反交结果相同:常染色体遗传 正反交结果不同:①如果具有母系遗传的特点:细胞质遗传; ②如果不具有母系遗传的特点:伴性遗传。(伴Y、伴X) 例题:下面为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果,试分析回答问题。 (1)组数①的正交与反交结果相同,控制果蝇突变型a的基因位于染色体上,为性突变。 (2)组数②的正交与反交结果不相同,用遗传图解说明这一结果(基因用B、b表示)。(3)解释组数③正交与反交不同的原因。 二、利用一组杂交实验判断(前提:已知细胞核遗传并且知道显隐性) 例题:已知果蝇中,灰身对黑身为显性性状(显性基因用B表示,隐性基因用b表示),现有灰身雌雄果蝇和黑身雌雄果蝇各多只可供选择,请设计一组杂交实验,判断该等位基因位于X还是常染色体。 三、利用遗传图谱判断(专题) 四步法 1、如何判断致病基因在何(常、X)染色体上? (1)隐性:①找女患者——父亲/儿子正常——常隐 ②如没有该情况,则假设为常隐,结合题目看有没有矛盾,如有则为伴X隐;(2)显性:(1)找男患者——母亲/女儿正常——常显 (2)如没有该情况,则假设为常显,结合题目看有没有矛盾,如有则为伴X显;(3)要注意是否为Y染色体遗传或细胞质遗传; (4)有些题目不能确定具体为哪一种遗传方式,但可以判断可能性大小:①根据有无连续性,判断显隐性的可能性大小;②根据患者有无性别区分,判断常染色体和性染色体的可能性大小。 2、注意范围的界定; “2” 伴性遗传“3”“ 4”常染色体 3、注意两种遗传病一块的题型分析。 分别对一种病进行分析,然后相乘(即用分离定律解决自由组合的问题) 四、判断X染色体与XY同源区段 五、判断常染色体与XY同源区段

解题技巧04:高考生物试题题型分析及解题方法

高考生物试题题型分析及解题方法 一.高考生物学科试题特点: 1.重视生物学基础知识的考查,生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。 2.命题情景贴近生活,贴近最新科学成就,展示社会热点,不再是单纯地考查学生死记硬背的能力,而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力; 3.更加重视对学生生物学科素质和能力的考查,科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法; 4.实验考查的地位显著提高,以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大,体现了新课程改革的思想和理念。 5.生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。 二.解答生物试题的三个过程: 1.审题:认真读题审题,找出关键字词;(题眼——审题的最关键之处) 2.破题:仔细分析题意,弄清命题意图;(是什么?为什么?怎么样?) 3.答题:全面组织知识,完整规范作答。(清楚、准确、完整、规范。) 三.生物试题的类型、解题方法和技巧 (一)、选择题 1.选择题的解题方法:①直选法、②排除法(淘汰法)、③推理法(正推法、倒推法、假设反证法)、④比较和对比法(分组对比法)、⑤图表法(对语言叙述繁琐的题干,将语言转换成为简洁的图表)、⑥计算法、⑧综合解题法(将上述方法综合应用) 2.选择题的类型、解题方法 (1)直接提问类: 例1.鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它:[] A.有无叶绿体;B.有无液泡;C.有无中心体;D.有无细胞壁。 【解题方法】:分析、比较和对比法、正确答案D 例2.葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内,18O2进入细胞后,最先出现的放射性化合物是:[] A.丙酮酸;B.乳酸;C.二氧化碳;D.水 【解题方法】:分析、对比法、正确答案D (2)不完全陈述类:

高中生物选修三基因工程知识点

高中生物选修三基因工程知识点 基因工程:是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过体外DNA重组和转基因技术,赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的,又叫做DNA重组技术。 (一)基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶) (1)来源:主要是从原核生物中分离纯化出来的。 (2)功能:能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性。 (3)结果: 经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式:黏性末端和平末端。 2.“分子缝合针”——DNA连接酶 (1)两种DNA连接酶(E·coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶)的比较: ①相同点:都缝合磷酸二酯键。 ②区别:E·coliDNA连接酶来源于大肠杆菌,只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的异同:

(2)目的:获取大量的目的基因 (3)原理:DNA双链复制 (4)过程: 第一步:加热至90~95℃DNA解链为单链; 第二步:冷却到55~60℃,引物与两条单链DNA结合; 第三步:加热至70~75℃,热稳定DNA聚合酶从引物起始进行互补链的合成。 (5)特点:指数(2^n)形式扩增 第二步:基因表达载体的构建(核心) 1.目的:使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可以遗传至下一代,使目的基因能够表达和发挥作用。 2.组成:目的基因+启动子+终止子+标记基因 (1)启动子:是一段有特殊结构的DNA片段,位于基因的首端,是RNA 聚合酶识别和结合的部位,能驱动基因转录出mRNA,最终获得所需的蛋白质。 (2)终止子:也是一段有特殊结构的DNA片段,位于基因的尾端。(3)标记基因的作用:是为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因,从而将含有目的基因的细胞筛选出来。常用的标记基因是抗生素基因。 第三步:将目的基因导入受体细胞 1.转化的概念:是目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。 2.常用的转化方法:

高中生物基因在染色体位置的判断练习题及答案详解

基因在染色体位置的判断练习题及答案详解 1.下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是() A.萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说 B.摩尔根等人首次通过实验证明了基因在染色体上 C.所有的基因都在染色体上 D.基因在染色体上呈线性排列,每条染色体上都有若干个基因 2.摩尔根用一只白眼突变体的雄性果蝇进行一系列杂交实验后,证明了基因位于染色体上。其一系列杂交实验过程中,最早获得白眼雌果蝇的途径是() A.亲本白眼雄果蝇×亲本雌果蝇 B.亲本白眼雄果蝇×F1雌果蝇 C. F2白眼雄果蝇×F1雌果蝇 D. F2白眼雄果蝇×F3雌果蝇 3.外耳道多毛症是一种伴性遗传病,只有男性患者,没有女性患者,若父亲是患者,则儿子全是患者,女儿均正常。控制此遗传病的基因是( ) A.位于常染色体上的显性基因 B.位于性染色体上的显性基因 C.位于Y染色体上的基因 D.位于X染色体上的隐性基因 4.下列论述不能说明基因与染色体具有平行关系的是() A.体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自于父方,一个来自于母方 B.雌雄配子结合后染色体恢复为成对状态,基因恢复为成对状态 C.减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个 D.在各种细胞中基因都是成对存在的,同源染色体也是成对存在的 5.人的X染色体和Y染色体大小、形状不完全相同,存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(Ⅰ、Ⅲ),如图所示。若统计某种遗传病的发病率,发现女性患者多于男性患者,则该病的致病基因() A.位于Ⅰ区段上,为隐性基因 B.位于Ⅰ区段上,为显性基因 C.位于Ⅱ区段上,为显性基因 D.位于Ⅲ区段上,为隐性基因 6.如图为果蝇性染色体结构简图。要判断果蝇某伴性遗传基因位于片段Ⅰ上还是片段Ⅱ-1上,现用一只表现型是隐性的雌蝇与一只表现型是显性的雄蝇杂交,不考虑突变。下列根据子代的性状

名校必备高考生物试题题型分析及解题方法

天兵下北荒, 胡马欲南饮。 横戈从百战, 直为衔恩甚。 握雪海上餐, 拂沙陇头寝。 何当破月氏, 然后方高枕 高考生物试题题型分析及解题方法 一.高考生物学科试题特点: 1.重视生物学基础知识的考查,生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。 2.命题情景贴近生活,贴近最新科学成就,展示社会热点,不再是单纯地考查学生死记硬背的能力,而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力; 3.更加重视对学生生物学科素质和能力的考查,科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法; 4.实验考查的地位显著提高,以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大,体现了新课程改革的思想和理念。 5.生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。

二.解答生物试题的三个过程: 1.审题:认真读题审题,找出关键字词;(题眼——审题的最关键之处) 2.破题:仔细分析题意,弄清命题意图;(是什么?为什么?怎么样?) 3.答题:全面组织知识,完整规范作答。(清楚、准确、完整、规范。) 三.生物试题的类型、解题方法和技巧 (一)、选择题 1.选择题的解题方法:①直选法、②排除法(淘汰法)、③推理法(正推法、倒推法、假设反证法)、④比较和对比法(分组对比法)、⑤图表法(对语言叙述繁琐的题干,将语言转换成为简洁的图表)、⑥计算法、⑧综合解题法(将上述方法综合应用) 2.选择题的类型、解题方法 (1)直接提问类: 例1.鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它:[] A.有无叶绿体;B.有无液泡; C.有无中心体; D.有无细胞壁。

高中生物遗传题——如何判断基因的位置

高中生物遗传题——如何判断基因的位置 基因是控制生物性状的基本单位,其位置可以有以下几个地方:(1)位于细胞质中还是位于细胞核中; (2)位于细胞核中的核基因又分为以下四种情况: ①位于常染色体上还是位于X染色体上;②位于常染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段; ③位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体的特有区段上; ④控制两相对性状的两对等位基因是一对同源染色体上还是位于非同源染色体上。 一、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 1、正反交法。判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传,应该做正交实验和反交实验。(该法必须为纯合子) (1)若正交与反交的结果,子代的性状都与母本一致,说明属于细胞质遗传。 (2)若正交与反交的结果,子代性状表现相同,与母本无关(表现的都是显性性状),说明属于细胞核遗传。 例1、有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体(其幼苗叶片明显黄化,长大后与正常绿色植株无差异)。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株(均为纯合子)为材料,用杂交实验的方法,验证芽黄性状属于细胞质遗传。(要求:用遗传图解表示)答案:

正交:P 红花♀×白花♂ 反交:P 白花♀×红花♂ ↓↓ F1 F1 若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同,则该花色的遗传为细胞质遗传。 若正交与反交产生的F1的性状表现与母本无关,表现为红花或白花的一种,则该花色的遗传为细胞核遗传 二、判断基因位于x 染色体上还是常染色体上(通常不考虑性染色体的同源区段) 1、已知基因的显隐性:选择隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配。 ①若后代中的所有雌性个体表现出显性性状,所有雄性个体表现出隐性性状,说明该基因位于X染色体上。 ②若后代中雌雄个体表现出显性性状或均表现出显隐性性状,说明该基因位于常染色体上。 3、已知雌雄个体均为纯合子:正交和反交,观察后代的表现型是否一致。 ①若后代的表现型一致,与性别无关,说明该基因位于常染色体上。 ②若后代的表现型不一致,与性别明显相关,说明该基因位于X染色体上。 例3、现有一定数量长翅果蝇和残翅果蝇(均有雌雄),且长翅对残翅为显性。请设计实验来确定其基因位于x 染色体上还是常染色体上。写出你的实验设计思路,并对可能的结果进行分析。

判断遗传方式及确定基因的位置

遗传题解题思路 ——判断遗传方式及确定基因的位置 一、遗传方式归纳及判断 细胞质遗传 Y染色体遗传 X染色体显性遗传 细胞核遗传X染色体隐性遗传 常染色体显性遗传 常染色体隐性遗传 Ⅰ.判断细胞质遗传还是细胞核遗传 此判断通常用正反交实验来进行。若是细胞质遗传,正反交结果F 1 表现型分别与其母 本相同、表现为母系遗传;若是细胞核遗传,正反交结果F 1 表现型不与母本相同,一般表现为显性性状,有时还会与性别相关(这时为伴性遗传)。 Ⅱ.判断核遗传中单基因控制的性状的五种遗传方式(用人类的单基因遗传病来说明)1.若为Y染色体遗传,其特点为传男不传女,只有男性患者没有女性患者,且男性患者的上下代男性全为患者; 2.若为X染色体显性遗传,其特点为(患者以上)代代相传,男性患者的母亲及女儿一定是患者,且患者女性多于男性; 3.若为X染色体隐性遗传,其特点为隔代遗传,交叉遗传,女性患者的父亲及儿子一定是患者,且男性患者多于女性; 4.若为常染色体显性遗传,其特点为(患者以上)代代相传,通常男女患病机会均等; 5.若为常染色体隐性遗传,其特点为隔代遗传,通常男女患病机会均等; 以上判断规律可总结为:(除细胞质遗传和Y染色体遗传外) 无中生有为隐性,隐性遗传看女病,父或子无病非伴性。(父和子都有病,则都可能)有中生无为显性,显性遗传看男病,母或女无病非伴性。(母和女都有病,则都可能) 二、确定基因的位置 Ⅰ.判断基因在细胞质还是细胞核中的方案 例1.自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传,但在田间偶尔也会出现紫色茎的玉米。请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料,设计一个方案判断这一性状是细胞质遗传还是细胞核遗传,写出实验方案。 ①实验方案:P♀绿茎×♂紫茎P♂绿茎×♀紫茎 ↓↓ F 1F 1 ②预测结果及结论:若两个杂交组合后代中F 1 都表现为绿茎或紫茎,则为细胞核遗传; 若杂交组合一的后代F 1表现为绿茎,若杂交组合二的后代F 1 表现为紫茎,则为细胞质遗传。 【小结】正交和反交。若正反交结果F 1 表现型分别与其母本相同、表现为母系遗传,

高中生物选修三基因工程主要知识点

高中生物选修三基因工程主要知识点(1.1、1.2) 一、基因工程:按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。 一、基因工程的三大工具:限制性核酸内切酶—“分子手术刀”;DNA连接酶—“分子缝合针”;基因进入受体细胞的载体—“分子运输车”。 二、限制性核酸内切酶的特点:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且是每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。 三、限制酶识别序列的特点:反向对称,重复排列。 四、限制酶在原核生物中的作用:切割外源DNA,保护细菌细胞。 五、为什么限制酶不剪切原核生物自身的DNA分子?原核生物本身不含相应特异性序列;对DNA分子进行甲基化修饰。 六、两种常见的DNA连接酶:E〃coli DNA连接酶:源自大肠杆菌,只连接黏性末端;T4DNA连接酶:提取自T4噬菌体,两种末端均可连接,连接平末端效率低。 七、DNA连接酶和DNA聚合酶的相同点:都是蛋白质;都能生成3'磷酸二酯键。不同:前者在两个片段之间形成3'磷酸二酯键,后者只能将单个核苷酸连接到已有片段上;前者不需要模版,后者需要。 八、载体需要满足的条件:有一到多个限制酶切点;对受体细胞无害;导入基因能在受体细胞内复制和表达;有某些标记基因;分子大小合适。 九、质粒:一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外,并具有自我复制能力的很小的双链环状DNA分子。 十、标记基因的作用:鉴别受体细胞中是否含有目的基因,从而将含有目的基因的细胞筛选出来。 十一、三类载体:质粒;λ噬菌体的衍生物;动植物病毒。 十二、获取目的基因的方法:说法一:从自然界已有的物种中分体(鸟枪法、反转录法)、用人工的方法合成;说法二:从基因文库中获取(鸟枪法、反转录法)、利用PCR技术合成、用化学方法人工合成。 十三、基因库:一个物种中全部个体的全部基因的总和;基因文库:将含有某种生物不同基因的许多DNA片段,导入受体菌的群体中储存,个个受体菌分别含有这种生物的不同的基因;基因组文库:含有某种生物全部基因的基因文库;部分基因文库:只含有一种生物部分基因的基因文库;cDNA文库:用某种生物发育的某个时期的mRNA反转录产生的多种互补DNA片段,与载体连接后储存在一个受体菌群中。 十四、 文库类型cDNA文库基因组文库 文库大小小大 启动子无有 内含子无有 基因多少某种生物的部分基因某种生物的全部基因 物种间基因交流可以部分基因可以 十五、人工合成目的基因的两个条件:基因比较小;核苷酸序列已知。 十六、目的基因:主要是指编码蛋白质的基因,也可以使一些具有调控作用的因

如何判断基因位置(学生版)

如何判断基因的位置 基因是控制生物性状的基本单位,其位置可以有以下几个地方: (1)位于细胞质中还是位于细胞核中; (2)位于细胞核中的核基因又分为以下四种情况: ①位于常染色体上还是位于X染色体上;②位于常染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段; ③位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体的特有区段上; ④控制两相对性状的两对等位基因是一对同源染色体上还是位于非同源染色体上。 一、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 1、正反交法。判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传,应该做正交实验和反交实验。(该法必须为纯合子)(1)若正交与反交的结果,子代的性状都与母本一致,说明属于细胞质遗传。 (2)若正交与反交的结果,子代性状表现相同,与母本无关(表现的都是显性性状),说明属于细胞核遗传。 例1、有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体(其幼苗叶片明显黄化,长大后与正常绿色植株无差异)。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株(均为纯合子)为材料,用杂交实验的方法,验证芽黄性状属于细胞质遗传。(要求:用遗传图解表示)答案: 正交:P 红花♀×白花♂反交:P 白花♀×红花♂ ↓↓ F1 F1 若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同,则该花色的遗传为细胞质遗传。 若正交与反交产生的F1的性状表现与母本无关,表现为红花或白花的一种,则该花色的遗传为细胞核遗传 二、判断基因位于x 染色体上还是常染色体上(通常不考虑性染色体的同源区段) 1、已知基因的显隐性:选择隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配。 ①若后代中的所有雌性个体表现出显性性状,所有雄性个体表现出隐性性状,说明该基因位于X染色体上。 ②若后代中雌雄个体表现出显性性状或均表现出显隐性性状,说明该基因位于常染色体上。 3、已知雌雄个体均为纯合子:正交和反交,观察后代的表现型是否一致。 ①若后代的表现型一致,与性别无关,说明该基因位于常染色体上。 ②若后代的表现型不一致,与性别明显相关,说明该基因位于X染色体上。 例3、现有一定数量长翅果蝇和残翅果蝇(均有雌雄),且长翅对残翅为显性。请设计实验来确定其基因位于x 染色体上还是常染色体上。写出你的实验设计思路,并对可能的结果进行分析。 方法一:一对残翅雌×长翅雄 若子代雌全为长翅,雄全为残翅,这对基因在x 染色体上 若子代雌、雄全为长翅,这对基因位于常染色体上 若子代雌、雄既长翅又有残翅,这对基因位于常染色体上 方法二:多对残翅雌×长翅雄 若子代雌全为长翅,雄全为残翅,这对基因在x 染色体上 若子代雌、雄既长翅又有残翅,且长翅多于残翅,这对基因位于常染色体上 方法三:多对长翅雌×长雄 ①若残翅只出现在子代雄性个体中,则基因位于X染色体上。 ②若残翅同时出现在雌雄性个体中,则基因位于常染色体上。 例4、己知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本,你能否通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上?请说明推导过程。答案:能。 正交和反交(即直毛×非直毛,非直毛×直毛)。 (1)若正、反交后代性状表现一致,则该等位基因位于常染色体上,(2)若正、反交后代性状表现不一致,则该等位基因位于X染色体上。 三、题目给信息要考虑性染色体的同源区段,判断基因仅位于X染色体特有区段还是在同源区段 1、选择隐性雌性个体与纯和显性雄性个体进行交配。 ①若后代中的所有雄性个体表现出显性性状,说明该基因位于X、Y染色体上的同源区段。 ②若后代中的所有雄性个体表现出隐性性状,说明该基因仅位于X染色体上。

近三年高考生物试题分析和备考策略分析

近三年使用的新课标全国Ⅱ卷生物试题考点 1. 近三年考题总体分析 表1. 2015-2017年新课标全国卷生物试题考查内容分析 表2. 2015—2017年新课标全国卷生物考点分布及分值分析 表3. 2015—2017年新课标全国卷生物必修、选修模块知识点考查频率分析

我们分析比较以上表格发现,近三年必考内容中,试题出现频率较高的考点是:必修一的细胞结构、细胞的物质输入与输出、细胞代谢;必修二的遗传的基本规律及伴性遗传、基因的本质、基因的表达;必修三的动物生命活动的调节、植物激素调节、种群、群落、生态系统及其保护;选修一的微生物的培养与应用;选修三的基因工程。这些考查内容不但出现的频率高,而且分值比例大,并且这些内容也是每本教材中的核心内容,这体现了高考重点考查主干知识的特点,在复习中学生能把这些高频考点强化透彻掌握,也有助获得比较满意的成绩。如在必考题的75分中,必修1:2017年占23.3%、2015年占18.7%、2016年占21.3%;必修2:2017年占33.3%、2015年占33.3%、2016年占32%;必修3:2017年占26.7%、2015年占48%、2016年占46.7%;从分析中可以看出2017年必修2、3考查力度偏大;2015和2016年也是必修2、3考查力度偏大;在近三年的考查中必须1考查力度有所下降,必须2考查力度提升,必须3考查力度比较稳定。这就提醒我们老师在复习中,过去复习重点抓必修1、3,必修2不够重视,这种复习战略思想不能再延用;在备战2018年高考的复习中,要重视必修2遗传基本规律和伴性遗传知识与生活联系的应用考查,同时基因的本质和基因表达基础知识要强化掌握。必修3重视动植物生命活动的调节,种群、群落和生态系统知识的理解和应用。 试卷从选择题命题情况看,细胞结构和功能、物质的输入和输出、基因的本质和表达、动植物生命活动调节等考查较多,在非选择题中,细胞代谢结合实验、动植物调节、生态系统、遗传规律及结合实验、微生物的培养和应用等方面的考查基本稳定。近三年很少考或基本没考过的知识点:细胞的分子组成、生物进化、。其中生物的变异、植物组织培养基本没考,但是要引起高度重视,例如从未考查过人类遗传病,而2015年出现了一个选择题,这

基因在染色体上的位置判断

基因在染色体上的位置判断,你会了吗? 基因是许许多多的片段,基因位于染色体上,受基因控制。高考中经常出现通过亲代基因判断子代性状或通过子代性状判断亲代基因类型的题目,要判断基因呈显性还是隐性,首先应该判断基因在染色体上的位置(是否为伴性遗传),即弄清是在常染色体上、在上、在上,还是位于X-Y同源区段上。在Y染色体上的情况最容易辨识,即遵循纯粹的父子遗传(如常见的控制男性第二性征的大量基因),此种情况相信都在同学们的掌控范围之内,故不再深入讨论,仅以下列几种情况作为参考。 基因的显隐性未知 用相对性状的个体(纯合体)做正交、反交实验。 (1)若基因在常染色体上 (2)若基因在X染色体上 结论: 结果相同,则基因位于常染色体上; 结果不同,则基因位于X染色体上。 基因的显隐性已知 显性的雄性(纯合子)×隐性的雌性 (1)若基因在常染色体上 (2)若基因在X染色体上

结论: 若后代只有一种表现型,则基因在常染色体上;若后代有两种表现型,则基因在X染色体上。 显性的雄(纯合子)×隐性的雌的其他用途 1用于区分基因仅位于X染色体上还是X-Y的同源区段 结论: 若后代只有一种表现型,则基因位于X-Y同源区段 若后代有两种表现型,则基因仅位于X染色体上 典例 果蝇的X染色体和Y染色体是一对同源染色体,但其形态、大小却不完全相同。下图为果蝇X、同源区段的比较图解,其中A与C为同源区段。请回答下列有关问题。 已知在果蝇的X染色体上有一对基因H、h分别控制的性状是腿部有斑纹和腿部无斑纹。现有纯种果蝇若干,请通过一次杂交实验,确定H、h基因在X染色体上的位置是A段还是B段。 实验步骤: ①选用纯种果蝇做亲本,其中雌性亲本表现型为:腿部无斑纹。 ②用亲本果蝇进行杂交。

2019年高考生物试题评析

2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系,贯彻全国教育大会精神,充分发挥 生物学科育人功能,创新试题呈现方式,体现劳动精神。试题凸显生物学科鲜明特色,聚焦 科学探究,注重考查必备知识、关键能力、学科素养,引导增强社会责任意识;保持一贯的 风格特征,稳中有进;突出应用性和创新性,倡导学以致用、开拓创新,助力推进素质教育。 1、联系农业生产实际,引导树立正确的劳动观念 生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进,劳动实践推动生物科学的发展,生物科 学的发展促进了劳动生产率的提高。2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的 应用实例,着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳 动精神,反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。理科综合全国III卷第29题以探究 农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计,传达劳动实践需要科学指导的理念,有助于 增强学生劳动生产的科学意识,促使学生将科学劳动的观念内化于心。 2、着力关键能力考查,注重实验探究 生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点,是高考生物的显著特征。对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度,此类试题能 够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。2019年高考生物全国卷有多道试题要 求“简要写出实验思路、预期结果和结论”,综合考查考生对生物学实验方案的设计能力,对 中学实验教学有积极的导向作用。“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求,引导 学生注重应用写作能力的培养。如:理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境 条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素,考生需要根据给定的实验材料设计实验;全国 III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。依托实验方案设计考查 实验探究能力要求,有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。 3、关注生态文明,倡导环境保护理念 高考生物试题坚持学科素养导向,着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的 使命担当。如:理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问题,创设筛选能降解土壤污染物 细菌的情境,考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用;全国I卷第37题要 求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考,深度考查对微生物分离、 纯化等内容,积极倡导环境保护理念。 4、凸显生物学科特色,保持稳中有变

探究基因位置的常见题型练习

探究基因位置的常见题型练习 一、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 1.果蝇对CO2的耐受性有两个品系:敏感型(甲)和耐受型(乙),有人做了以下两个实验。 实验一让甲品系雌蝇与乙品系雄蝇杂交,后代全为敏感型 实验二将甲品系的卵细胞去核后,移入来自乙品系雌蝇的体细胞核,由此培育成的雌蝇再与乙品系雄蝇杂交,后代仍全为敏感型。 ⑴此人设计实验二是为了验证_______________________________________________ ⑵若另设计一个杂交实验替代实验二,该杂交实验的亲本组合为_________________。 果蝇的某一对相对性状由等位基因(N、n)控制,其中一个基因在纯合时能使合子致死(注:NN、X n X n、X N Y等均视为纯合子)。有人用一对果蝇杂交,得到F1代果蝇共185只,其中雄蝇63只。 ①.控制这一性状的基因位于____ _染色体上,成活果蝇的基因型共有______种。 ②.若F1代雌蝇仅有一种表现型,则致死基因是______,F1代雌蝇基因型为________。 ③.若F1代雌蝇共有两种表现型,则致死基因是______。让F1代果蝇随机交配,理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为_______。 二、判断基因位于x 染色体上还是常染色体上(通常不考虑性染色体的同源区段) 2.已知果蝇的红眼对白眼为显性性状,且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇,若用一次交配实验证明这对基因位于何种染色体上,请选择交配亲本表现型_______ ________。实验预期及相应结论为: 3.已知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本,可否通过一代杂交实验,从而确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上,试说明推导过程。 三、题目给信息要考虑性染色体的同源区段,判断基因仅位于X染色体特有区段还是在同源区段 4.科学家研究黑腹果蝇时发现,刚毛基因(B)对截刚毛基因(b)为完全显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段,则刚毛雄果蝇可表示为X B Y B或X B Y b或X b Y B,若仅位于X染色体上,则只能表示为X B Y。现有各种纯种果蝇若干,请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上,请写出遗传图解,并简要说明推断过程。

2020年高考全国卷三生物试题分析解析解读

2020年全国Ⅲ卷生物试题难度中等,一贯延续了高考生物重视课本、重视与生活相紧密联系的特点,今年特别加强了与病毒、中心法则相关板块的考察。题目命制注重基础,试题所涉及的主要是遗传信息的传递(第1题)、实验(第2题)、基因的表达(第3题)、免疫调节(第4题)、新冠病毒(第5题)、生态系统的物质循环(第6题)、细胞代谢(第29题)、动物生命活动调节(第30题)、生态系统的结构和功能(第31题)、育种(第32题)、生物技术实践(第37题)、现代生物科技技术(第38题)。 一、融入新冠疫情以及杂交育种,体现社会责任 生物选择题第5题考查了新冠病毒的相关知识,从新冠病毒的遗传物质、免疫应答、疫情防控措施中的生物学原理。在新冠肺炎疫情防控阻击战中,核酸检测的原理以及疫情所致的生活方式改变和影响等方面进行考查,体现时代主题,增强学生的社会责任感和使命担当意识。第32题结合杂交育种原理和过程,让同学们分析并设计实验,获得具有优良性状的新品种,让大家重温袁隆平先生的杂交育种之奥妙,增强了学生的民族自豪感和社会责任感。 二、考查核心概念的识记、理解和应用 生物学科知识点较多,但是考查内容仍然体现在以下几个方面:植物生理方面,依然考查光合作用与呼吸作用的综合知识,同时涉及植物激素调节等内容;动物生理方面,依

然侧重神经和体液调节以及免疫调节内容;生态学方面,考查群落的演替等微观生态学内容,而宏观生态学方面的生态系统和环境保护内容着重考查;遗传学方面,侧重基因表达等内容,及杂交育种等遗传学内容。 三、考查科学探究与理性思维 试卷中第2、32题都涉及了实验或探究内容,分别考查了学生对实验材料的选择,实验方法的应用和实验方案的设计等基础知识;尤其是2题,侧重考查了探究题目的提出与实验现象的对应关系,并且考察了学生对于对照实验的理解。第32题考查了学生答出出现生物学现象的原因,对学生的理性思维与科学探究能力要求较高,体现了考查学生核心素养的命题意图,同时要求学生写出实验思路,对学生的综合能力进行了考查。 四、考查学生获取信息的能力 试题涉及到三幅图像和一个表格,充分地考查了学生获取信息的能力。侧重在实验、遗传信息的传递以及细胞代谢等内容。推动绿色生活与发展,关注生态文明与生物安全等方面也有所涉及。细胞结构,生命活动调节,生态等考点都是经典题型的延续,主干知识占很大比重,有助于稳定考生的心态,同时培养运用生物学知识造福人类的态度和价值观。 `

高中生物基因工程核心知识点

高中生物基因工程核心知识点 专题1 基因工程 基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过体外DNA重组和转基因技术,赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的,又叫做DNA重组技术。 (一)基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶) (1)来源:主要是从原核生物中分离纯化出来的。 (2)功能:能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性。 (3)结果:经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式:黏性末端和平末端。 2.“分子缝合针”——DNA连接酶 (1)两种DNA连接酶(E?coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶)的比较: ①相同点:都缝合磷酸二酯键。 ②区别:E?coliDNA连接酶来源于T4噬菌体,只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端,形成磷酸二酯键。DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端,形成磷酸二酯键。 3.“分子运输车”——载体 (1)载体具备的条件:①能在受体细胞中复制并稳定保存。 ②具有一至多个限制酶切点,供外源DNA片段插入。 ③具有标记基因,供重组DNA的鉴定和选择。 (2)最常用的载体是质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外,并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。

遗传题如何判断基因的位置

遗传题如何判断基因的位置 基因是控制生物性状的基本单位,其位置可以有以下几个地方:(1)位于细胞质中还是位于细胞核中; (2)位于细胞核中的核基因又分为以下四种情况: ①位于常染色体上还是位于X染色体上;②位于常染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段; ③位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体的特有区段上; ④控制两相对性状的两对等位基因是一对同源染色体上还是位于非同源染色体上。 一、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 1、正反交法。判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传,应该做正交实验和反交实验。(该法必须为纯合子) (1)若正交与反交的结果,子代的性状都与母本一致,说明属于细胞质遗传。 (2)若正交与反交的结果,子代性状表现相同,与母本无关(表现的都是显性性状),说明属于细胞核遗传。 例1、有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体(其幼苗叶片明显黄化,长大后与正常绿色植株无差异)。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株(均为纯合子)为材料,用杂交实验的方法,验证芽黄性状属于细胞质遗传。(要求:用遗传图解表示)答案:

正交:P 红花♀×白花♂ 反交:P 白花♀×红花♂ ↓↓ F1 F1 若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同,则该花色的遗传为细胞质遗传。 若正交与反交产生的F1的性状表现与母本无关,表现为红花或白花的一种,则该花色的遗传为细胞核遗传 二、判断基因位于x 染色体上还是常染色体上(通常不考虑性染色体的同源区段) 1、已知基因的显隐性:选择隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配。 ①若后代中的所有雌性个体表现出显性性状,所有雄性个体表现出隐性性状,说明该基因位于X染色体上。 ②若后代中雌雄个体表现出显性性状或均表现出显隐性性状,说明该基因位于常染色体上。 3、已知雌雄个体均为纯合子:正交和反交,观察后代的表现型是否一致。 ①若后代的表现型一致,与性别无关,说明该基因位于常染色体上。 ②若后代的表现型不一致,与性别明显相关,说明该基因位于X染色体上。 例3、现有一定数量长翅果蝇和残翅果蝇(均有雌雄),且长翅对残翅为显性。请设计实验来确定其基因位于x 染色体上还是常染色体上。写出你的实验设计思路,并对可能的结果进行分析。

基因位置判断

1.(18分)水稻为二倍体植物,科研人员发现了一株雄性不育突变株58S,该突变株在短日照 下表现为可育,长日照下表现为雄性不育。 (1)为确定58S突变株雄性不育性状是否可以遗传,应在___________条件下进行_____ 交实验,观察子代是否出现雄性不育个体。 (2)为研究突变株58S水稻雄性不育的遗传规律,分别用不同品系的野生型(野生型58和野生型105)进行如下杂交实验,实验结果见表1。 通过实验__________比较说明58S雄性不育性状为位于野生型58细胞______(核或质)的单基因隐性突变。实验三和实验四的F2中可育与不可育的比例均约为 15:1,说明58S雄性不育性状是由位于______染色体的____对隐性基因决定的。(3)科研人员在研究过程中发现一株新的雄性不育单基因隐性突变体105S,为研究105S 突变基因与58S突变基因的关系,将突变体105S和58S进行杂交,若子一代___________________________,则说明两者的突变基因互为等位基因;若子一代___________________________,则说明两者的突变基因互为非等位基因。 (4)研究发现,水稻的可育性主要由(M,m)和(R,r)两对等位基因决定,基因型不同其可育程度也不相同,相关结果如表2所示。 从上表可以推测基因与可育性的关系是 2科研人员从野生型红眼果蝇中分离出一种北京紫眼突变体,为确定其遗传机制,进行了以下实验: (1)让野生型果蝇与北京紫眼突变体杂交,正反交结果一致,F1均为红眼,说明紫眼为________性性状,且控制紫眼的基因位于染色体上;F1自交得到F2,其中红眼499只,紫眼141只,说明该基因的遗传遵循 。

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