丰富学生的知识拓展学生的思维

丰富学生的知识，拓展学生的思维

若尔盖县巴西乡中心校：马骥平“丰富学生的知识，拓展学生的思维”，这也许是老生常谈的话题，可在目前也是不得不引起重视的问题。在素质教育的今天这是势在必行的，是每一位教师必须做的。教师是学生的导航者，特别是小学教师，她不仅是学生的传道者，还是学生的启蒙者。因为根据儿童心理发展的特征来说小学生是最容易接受新事物，而且思维上是比较新颖的，为此作为这一阶段的老师，就要求从丰富学生的知识，拓展学生的思维来做。

古人云：“师者，传道授业解惑也”。教师不传道，学生哪来疑，更不用说思维的发展了，创新能力的提高了。那么怎样来丰富学生的知识，拓宽学生的思维呢？

首先，教师在给学生一碗水的同时，自己也先拥有一桶水。这就要求每一位教师要不断提高自己的专业水平，同时还要丰富自己的知识面。因为我们的学科都是相互联系的，并不是孤立存在的。比如数学教师在讲解题意，解释概念时，若是没有语文知识那么就不能准确而简单的讲解，再比如讲解语文的同时也需要政治历史方面的知识等等。也就是说一位教师如果没有丰富的知识，那一堂课就不能上得生动，学生也学得不深入，知识就掌握得不牢，就更谈不上所学知识的丰富了，思维也会被老师的死板教学而禁锢。因此教师应该培养学生形象思维的能力，对比较抽象的字、词、句、段，尽可能引导学生依靠形象思维去理解。解词、造句、阅读或作文，要包含直观因素，

重视形象的感染，使形象思维与抽象思维协同发挥作用。有的课文刻画了生动感人的形象，教学时，一方面，要借助形象，唤起儿童已有的知识、经验，引导他们抓住课文的重点、难点，帮助学生充分理解课文内容。另一方面，要通过有声有色的语言，感知课文中鲜明、生动的形象，以促进儿童思维、想象，激发儿童的情感。

其次，教师在课堂上除了讲解课本上的知识以外，还应该把与此联系的知识传授给学生。这样才能拓宽学生的知识面，才能培养学生的联想、发散、创新思维，鼓励学生大胆进行创造性想象。想象在语文教学中起着重要作用，是培养学生创造性思维的较为有效的方法之一。同时，在教学中，教师在引导学生对课文内容进行逻辑分析的同时，必须注意引导学生透过对语言的体会、结构的理解，大胆进行创造性想象，把语言、篇章结构所表现的意义，形象地表现出来，让学生具体感受，做到有所感、有所知。特别是少数民族地区的教师就更应该把自己的知识和身边的资料、器材等利用起来弥补学生头脑中对未知事物的空白，让他们了解书本以外更多的知识。而有的教师则是照本宣科，导致了学生知识面的狭窄、思维的禁锢，长此以往学生将会成为井底之蛙，这也正是学生在写作文时没有内容可写和学习不能提高的原因之一。

最后，让学生走出书本，用课堂上所学知识去发现周围的新事物，从而拓宽他们的思维，让他们在生活中得到新的知识，找到学习的乐趣，激发学生对学习的兴趣。如在教学实践中，老师们常常发现许多学生害怕写作文，那往往是因为教师让学生脱离了现实生活，学生苦

于无话可写。其实，“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，其触角可以伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。因此，在课外练习的设计要与学生的社会生活相联系，把握时机，引导学生和家长、朋友一起，走向社会，走向自然，走向创设的活动情境中，获得最真切的感受，又由这种真切感受，萌发出内心新的心理体验，及时把所见所闻所感所思表达出来。学生在直接地接触社会，感受缤纷的社会生活后，作文才能闪烁出思维的光彩，语言才能丰富多彩。同时将丰富多彩的生活充实到学生的课外练习中，为语文课外练习注入了新的内涵，学生在这样的生活情境中完成作文，就不会把它当作负担，而是一种感兴趣的活动，一种美好生活的享受。

学生的知识丰富了，思维拓宽了，他们才不会感到学习是枯燥无味。而教师也不会天天为学生的不学而苦恼，师生间才能在教与学中体验自身的价值和乐趣。