《碱及其性质》教学设计
九年级《碱及其性质》教案、教学设计
a.自行设计一个小实验，验证碱的酸中和反应，记录实验过程和结果，并进行分析。
b.调查生活中常见的碱制品，了解它们的使用方法和工作原理，制作一份调查报告。
3.拓展作业：
a.阅读相关化学资料，了解碱在工农业生产中的重要作用，如碱在造纸、纺织、清洁剂生产等行业中的应用。
b.搜索与碱相关的环保知识，了解碱在环境保护方面的作用，如碱吸收酸性气体等。
2.运用化学知识解释生活现象，增强学以致用的能力。
3.通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
4.运用比较、归纳等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。
2.培养学生关注生活、关注环境，树立环保意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
2.设想二：运用实验教学方法，让学生亲身体验碱的性质，提高观察、分析能力。
教学策略：组织学生分组进行实验，观察碱与酸、盐的反应现象，引导学生分析实验结果，总结碱的性质。
3.设想三：结合小组讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。
教学策略：在实验观察和分析的基础上，组织学生进行小组讨论，分享实验心得，互相学习，共同提高。
五、作业布置
为了巩固学生对碱的性质和应用的理解，以及提高他们的实践操作能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后习题第1-5题，重点加强对碱的定义、性质、化学式的记忆和理解。
b.结合课堂所学，撰写一篇关于碱在生活中的应用的小短文，字数不限，要求条理清晰，表达准确。
c.分析实验中观察到的碱与酸、盐的反应现象，并书写相关的化学方程式。
8.设想八：定期进行教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
教学策略：在课后对课堂教学进行总结和反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法和策略。
初中碱及其性质教案
初中碱及其性质教案教学目标：1. 了解碱的定义和常见碱的名称、化学式。
2. 掌握氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
3. 通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。
4. 初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
教学重难点：1. 氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
2. 根据实验归纳碱的性质。
教学过程：一、导入新课1. 播放虎门销烟纪录片，并提出问题：林则徐用的是什么物质来硝烟的呢？你又看到了什么现象呢？2. 学生回答：林则徐用到了生石灰，整个石灰池烟雾滚滚，不断沸腾。
3. 教师引导：为什么会出现这样的现象呢？石灰池里又发生了哪些反应呢？今天就让我们带着这个问题走进第二节《碱及其性质》的学习。
二、新课教学1. 介绍碱的定义和常见碱的名称、化学式。
碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
常见的碱有氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）等。
2. 观察氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。
各取适量氢氧化钠和氢氧化钙分别放置在两个烧杯中，观察其颜色状态。
学生回答：氢氧化钠为白色固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。
3. 实验探究碱的性质。
露置在空气一段时间后，再观察它们的颜色和状态的变化。
学生回答：氢氧化钠逐渐开始溶解，氢氧化钙无明显变化。
4. 总结碱的性质。
氢氧化钠具有腐蚀性、吸水性；氢氧化钙微溶于水。
三、应用拓展1. 讨论碱的用途。
学生举例说明碱在生活中的应用，如氢氧化钠用于造纸、炼油等工业，氢氧化钙用于改良酸性土壤等。
2. 实验探究碱与其他物质的反应。
学生分组进行实验，观察碱与其他物质（如二氧化碳、硫酸铜、氯化铁等）的反应现象，并学会书写化学方程式。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述碱的定义、物理性质和应用。
2. 强调实验的重要性，鼓励学生在日常生活中善于观察、思考和探究。
教学反思：本节课通过播放纪录片、实验观察等手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
〔教学设计〕碱及其性质_化学_初中_
《碱及其性质》教学设计
一、设计思想
总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。
以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
1、知识与技能：
（1）通过实验探究认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
了解其用途。
（2）通过探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质归纳总结碱的通性及差异性并分析其原因
2、过程与方法：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
二、教学的重点和难点
1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质
2、教学难点：碱的通性及差异性
三、实验准备： NaOH溶液、澄清的石灰水、盐酸、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、烧杯、试管、装满CO2软塑料瓶4个、生锈的铁钉、氯化铜溶液、碳酸钠溶液
四、教学过程
识增强学习兴趣进行方法教育。
进行简单的交流和评价
究的开放性。
实验产生认知冲突，
生借鉴之前学过。
碱及其性质教学设计
《碱及其性质》教学设计一、教材分析1、课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。
通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
2、教材中的内容本节课是鲁教版九年级《化学》第二单元第二节碱及其性质的教学内容，是在学习了常见的酸及其性质之后再来学习的。
本节教学内容包含常见的碱的性质和用途，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
二、教学对象分析1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
三、教学目标1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
（3）探究CO2和NaOH的反应。
2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
四、教学的重点和难点的性质1、教学重点：NaOH和Ca(OH)22、教学难点：碱的化学性质五、教学策略总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。
以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
六、课时安排1课时七、教学过程八、板书设计碱及其性质一、常见的碱二、碱的化学性质1、碱能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红；2、碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水；3、碱能与某些盐反应生成另一种盐和另一种碱。
九年级化学鲁教版下册 碱及其性质教学设计
碱及其性质一、教学目标（1）通过知识提取、网络信息查询等方式，预测碱类物质化学性质及其可能的变化；能运用证据推理碱的通性和氢氧化钠、氢氧化钙的化学差异性，并解释微观本质，能用化学方程式表示常见碱的化学性质，发展宏观-微观-符号相结合的三重表征思维方式。
（2）通过完整的科学探究，丰富认识物质性质的思路与方法，建构“元素组成和微粒种类统领角度下的基于类别认识物质化学性质”的整体思维模型，并迁移创新应用。
二、教学重难点重点：氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质难点：探究氢氧化钠与二氧化碳的反应三、教学分析在学习了常见酸的化学性质后对另一类物质—碱的学习，选取最典型的两种碱即氢氧化钠和氢氧化钙进行探究。
学生在“认识酸的通性”的学习中初步形成了从物质用途等视角认识物质的性质思路方法，并通过微观探析初步认识酸具有通性的本质及复分解反应的实质。
在此基础上继续“碱的化学性质”的学习，是认识物质性质思路方法的学生进一步自主应用，并继续通过实验探究对事实进行归纳概括、分析解释等进一步了解认识物质性质的基本方法，总结两种碱的化学性质，得出碱的通性和差异性。
同时对氢氧化钠和二氧化碳无现象反应的实验改进和设计，初步形成多角度验证化学反应发生的思路与方法，为后续第三课时“酸碱中和反应”的学习做好铺垫。
四、教学过程环节一：导入新课猜猜看：生石灰提问：生石灰干燥剂原理？石灰水检验二氧化碳原理？引入课题：碱具有怎样的化学性质？思考、回答，根据用途认识物质性质，用化学方程式进行表示对之前的学习内容进行思路衔接，即可以根据物质的用途认识物质的性质，贴近学生最近发展区。
在前面的学习中你能确认哪些氢氧化钠和氢氧化钙同时具有的化学性质？你能根据信息预测碱还能与哪些物质发生反应？网络信息查询分析讨论交流完成环节二：新课教学探究活动1：碱溶液与盐溶液的反应［分组实验］氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液中滴加硫酸铜、氯化铁、碳酸钾溶液，记录现象，尝试写出方程式。
化学《碱及其性质》优质教案教学设计
化学《碱及其性质》优质教案教学设计一、教学目标1.知识目标：a.掌握何为碱及其性质；b.了解常见碱的种类和性质。
2.技能目标：a.能够根据物质的性质分辨其性质是酸还是碱；b.能够描述酸和碱形成盐和水的化学反应过程。
3.态度目标：a.培养学生的观察能力和实验操作能力；b.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握何为碱及其性质，了解常见碱的种类和性质。
2.教学难点：理解酸和碱的化学性质及其相互作用。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）a.学生回顾上节课所学的酸及其性质知识，简要总结并与同学分享；b.教师展示几种常见的酸性物质，要求学生根据物质的性质分辨酸和碱。
2.学习（30分钟）a.教师引入碱及其性质的概念和特点；b.学生自主阅读教科书相关章节，了解碱的性质和种类；c.学生完成书本上相关的练习题。
3.实验（30分钟）a.教师组织学生进行一项简单的实验，以观察碱的性质；b.学生分组完成实验，实验内容为：取几种常见的碱性物质，如氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液等，分别使用酸碱指示剂检验其性质；c.学生记录实验现象，总结碱的性质。
4.拓展（15分钟）a.教师讲解碱和酸形成盐和水的化学反应过程；b.学生自主阅读教科书相关章节，了解酸和碱反应形成盐和水的化学公式及反应机制；c.学生讨论并总结酸和碱反应的特点和应用。
5.总结（10分钟）a.学生回答教师提出的问题，总结碱的性质和种类；b.教师点评学生的学习情况，对教学过程进行总结。
四、教学辅助措施1.可使用教学PPT展示碱及其性质的相关图表和实验过程。
2.准备实验所需的实验试剂和器材。
五、教学评价1.合作学习评价：学生通过小组合作完成实验，分工合作，相互配合。
2.实验评价：学生根据实验记录的数据和观察到的现象，得出结论，对比碱和酸的性质。
3.综合评价：学生完成课堂练习题和自主阅读内容，检测对碱及其性质的理解程度。
2024.04.23.《碱及其性质》说课稿
《碱及其性质》说课稿XX中学教师：XXX化学是自然科学的重要组成部分，新的教学理念倡导从学生自身出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学。
基于此，本课围绕“突出科学探究”、“联系生活实际”和“激发学生兴趣”的基本理念展开。
根据新课标理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容，本节内容既承接前面第一节酸及其性质，又将延续后面盐的性质的学习。
在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。
本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上，通过对比学习进一步认识碱。
同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。
本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点，主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识，代替了原来枯燥的概念性文字，同时还能培养学生的实验技能。
(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班学生的情况。
)二、说学情在知识技能方面，学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
在学习方法方面，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。
)三、说教学目标1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。
3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
【难点】根据实验归纳碱的性质。
(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：)五、说教学方法合作探究法、实验演示法、讲授法，在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生真正成为课堂的主人。
初中化学碱类及性质教案
初中化学碱类及性质教案
主题：碱类及性质
一、教学目标：
1. 理解碱类的定义和特点；
2. 掌握碱类的常见性质；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容：
1. 碱类的定义和分类；
2. 碱的性质（碱的酸碱指示剂、碱的电离性、碱的润湿性等）。
三、教学重点与难点：
1. 碱类的定义和特点；
2. 碱的性质中的酸碱指示剂的使用。
四、教学方法：
1. 课堂讲授；
2. 实验展示；
3. 讨论交流。
五、教学过程：
1. 引入：通过展示碱性溶液蓝色石蕊试液的变化，引出碱类的概念。
2. 理论学习：讲解碱类的定义和分类，介绍碱的性质，如润湿性、电离性等。
3. 实验演示：进行一些实验，如用酚酞指示剂测试碱性溶液，让学生观察碱液的特点。
4. 讨论交流：让学生自主讨论碱类的应用场景和相关问题，促进学生对碱类的理解和掌握。
5. 总结回顾：对碱类的定义和性质进行总结，确保学生掌握所学知识。
六、作业布置：要求学生总结碱类的性质，并结合生活实例进行解释。
七、教学反思：通过教学实践，不断优化教学方法，提高学生学习效果。
碱及其性质教案
<<碱及其性质>>教案学习目标：知识与技能：1、了解碱是生活中常见的化合物2、认识溶液呈碱性的原因3、认识定量研究化学反应堆社会生产和生活的重要意义。
4、对氢氧化钠与二氧化碳反应的再探究，认识到反应的存在。
过程与方法：1、初步用探究的方法认识碱的性质，采用对比观察与分析的方法归纳出碱的通性。
2、用观察法和归纳法得出碱的化学性质是由OH-决定的。
情感态度与价值观：通过活动与探究，培养学生能从事物的个性中找出共性的能力以及进一步认识化学与人类生活的密切关系，培养热爱科学的兴趣。
学习活动：情境导入：教师列出NaOH 、Ca(OH)2、等的电离方程式，让学生思考碱电离的相似之处是什么，得出碱是电离时所生成的阴离子全部是OH-的一类化合物，进而得出碱的化学性质与氢氧根离子有关。
从而引出对碱的化学性质的探究。
活动一：碱溶液与酸碱指示剂作用准备盛有NaOH溶液、澄清石灰水的试管各两支，分别滴入紫色石蕊试液和无色酚酞试液，观察溶液颜色的变化。
再取两片PH试纸，分别放入两支试管中，再分别在试管中滴入氢氧化钠溶液、澄清的石灰水，学生观察记录并分类归纳，完成设计的表格，使学生知道通过碱与酸碱指示剂混合后的颜色变化情况。
活动二：碱溶液与非金属氧化物反应向2个盛有二氧化碳的矿泉水瓶分别加入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，立即盖上瓶塞，振荡，观察。
教师：引导。
学生：自主实验，观察，交流。
活动三：碱溶液与某些盐反应取氯化铜溶液、碳酸钠溶液两份，分别加入氢氧化钠溶液和石灰水，观察现象。
实验验后填表：活动四：书写化学方程式，找出氢氧化钠溶液与石灰水的化学性质，并从中找出相似的原因，从而得出碱的共性。
活动五：巩固练习评价要点一、本节课应给学生足够的时间和空间去进行实验探究，不要为了完成实验而完成实验，要让学生充分体验实验探究，融入到实验中，感受化学带来的乐趣，体验探究的过程，这样更能调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
(完整版)碱及其性质教案
独立书写化学方程式
巩固复分解反应化学方程式的书
写
写
分析反应总结碱的通性及个性
思考
渗透辩证观
展示投影：碱的化学性质
整理知识
渗透从特殊到一般的研究理念
引入物理性质：学习了化学性质 ，下面我们具体认识一下这两种碱
合作、分享
培养学生观察总结的能力。
演示氢氧化钠溶液的腐蚀性
观察、思考
学习碱的腐蚀性
引入：通过前面的学习我们知道氢氧化钙能和哪种物质反应呢？
思考、回答并书写化学方程式
引出碱的化学性质
问题：氢氧化钠也是一种常见的碱，能否也能与二氧化碳反应
思考
激发学生求知的欲望
演示：向盛有二氧化碳的集气瓶中倒入氢氧化钠溶液，振荡，观察现象
观察、思考
为后面的探究活动做铺垫
问题：设计实验通过一个清晰可见的现象证明氢氧化钠溶液与二氧化碳能发生反应
青岛第二十八中学九年级化学教案
课 题
常见的碱及其性质
课型
新授课
授课时间
2012.12.12
授课人
刘卫
教学目标
知识与技能
知道常见的碱：氢氧化钠和氢氧化钙的俗名、主要性质和用途；了解碱具有相似化学性质的原因。认识碱的腐蚀性。
过程与方法
通过对氢氧化钙和氢氧化钠性质的探究学习培养学生的观察能力实验操作能力以及发现问题、解决问题的能力。
思考、讨论，回答
激发学生通过探究解决问题的欲望
引导：回忆空气中氧气含量的测定原理并出示投影
思考、回答
知识迁移
问题：能否根据上述原理设计实验通过清晰可见的现象验证氢氧化钠与二氧化碳反应
思考、讨论、回答
激发学生通过探究解决问题的欲望
九年级化学下册《碱及其性质》教案、教学设计
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已具备一定的知识基础，掌握了基本的化学概念、定律和实验技能。在此基础上，他们对碱的性质及其应用有了一定的了解，但可能对碱的深层次性质和实际应用仍存在模糊认识。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对碱的概念理解不透彻，容易与酸、盐等其他物质混淆；
（2）组织学生进行分组实验，培养学生的动手操作能力和观察能力；
（3）结合实验现象，引导学生分析、总结碱的性质，提高学生的思维能力。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用问题驱动法，引导学生主动探究碱的性质，培养学生的自主学习能力；
（2）采用案例分析、小组讨论等形式，促进学生交流与合作，提高学生的表达能力和团队合作精神；
（4）实验现象与结论：观察实验现象，分析原因，得出结论；
（5）实验反思：评价实验过程，总结经验教训，提高实验技能。
4.拓展阅读：查阅资料，了解碱在环保、医药等方面的应用，撰写一篇短文，分享你的发现。
5.小组合作，制作一份关于碱的性质与应用的手抄报，提高团队合作能力和审美观念。
6.思考题：讨论碱的性质与酸的性质之间的联系与区别，尝试用化学知识解释这些现象。
7.预习下一节课内容，提前了解碱金属元素的性质，为课堂学习做好准备。
请同学们认真完成作业，及时复习巩固所学知识，培养良好的学习习惯。在完成作业的过程中，如遇到问题，请主动与同学、老师交流，共同解决。期待大家在下一次课堂上分享自己的学习成果！
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）碱的定义及其分类；
（2）碱的化学性质及其反应规律；
（3）碱的制备方法及其在现实中的应用。
初中化学《碱及其性质》教学设计
教学内容
《碱及其性质》
课型
自主学习课
上课时间
课标要求
1、知道常见碱的见的碱溶液，知道碱具有通性的原因。
教
学
目
标
知识与技能
1、记住氢氧化钠和氢氧化钙的主要物理性质，认识到氢氧化钠和氢氧化钙具有强烈的腐蚀性。
2、知道碱的化学性质，并能正确书写有关反应的化学方程式；能从微观角度解释碱具有相似化学性质的原因。
2、能从微观角度解释碱具有相似化学性质的原因。
教学难点
碱的化学性质（通性）及化学方程式的书写。
学法指导
这节课的的知识是在已有的酸的化学性质的基础之上，对比着认识碱的化学性质，通过不断的设疑，推测，小组实验探究，交流分析，证明猜想，最终归纳获得碱的化学性质。
教学准备
实验仪器、课件、实验班准备好电脑
教学过程
流程
生学---学习内容及学习方式
师导--组织点拨、方法指导及媒体应用
前置测评
课件出示：化学方程式的书写
1、铁锈+盐酸5、铁锈+硫酸
2、铁+盐酸6、铁+硫酸
3、碳酸钙+盐酸7、碳酸钙+硫酸
4、氢氧化钠+盐酸8、氢氧化钠+硫酸
每组的3号，到黑板上展示，其余同学在积累本上写，每组1号批改。巩固化学方程式的书写，理解复分解反应、置换反应的定义，为碱及其性质的学习做好全面的铺垫。
3、碱的化学性质，结合实验，分析现象，写出化学方程式。
4、复分解反应：由两种化合物互相交换成分,生成另外两种化合物的反应,叫做复分解反应。
达标测评
【检测题目】
同步训练第25页例1、2
【评价办法】
学生独立完成，教师订正答案后，根据正确率进行评价得分。
碱及其性质 示范公开课教学设计【初中化学鲁教版九年级下册】
《碱及其性质》教学设计◆教材分析本课题在知识结构上分为四部分。
第一部分介绍了几种常见的酸，通过活动与探究，分析总结酸的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸具有相似的化学性质。
通过对酸的学习，可以为碱的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。
第二部分介绍了几种常见的碱，通过活动与探究，分析总结碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸碱具有相似的化学性质。
第三部分在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后介绍了如何去识别某种溶液是酸性还是碱性，并判断其酸碱性的强弱程度。
第四部分介绍了酸碱中和反应并从离子的角度分析其微观实质，同时介绍了中和反应在生活中的应用，让学生体会到化学与日常生活、生产有着密切的联系，培养了学生的实验技能和实验创新能力与对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
◆教学目标1.知道几种常见的碱的主要性质和用途。
2.认识碱的腐蚀性以及使用时的安全注意事项。
3.运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、概括等方法对获取的信息进行加工。
4.感受化学世界的奇妙，进一步增强探究物质的好奇行和求知欲。
◆教学重难点【教学重点】1.碱的通性。
2.常见碱的性质。
【教学难点】从离子观点了解碱的性质。
◆课前准备氢氧化钠、氢氧化钙、生锈铁钉、氯化钙溶液、碳酸钠溶液、烧杯、水、表面皿、紫色石蕊试液、无色酚酞试液◆教学过程一、导入新课【提问】同学们。
上节课我们学习了常见的酸，请你们回忆一下有哪些常见的酸？它们有什么样的物理性质？酸的通性又是什么？(引导学生回顾上节课内容。
)【展示】展示图片“生活中常见的碱”【导入】在前面的学习中，我们知道不同的酸具有类似的化学性质，那么与之相类似的碱是否具有相同的情况呢？这节课我们就一起来学习几种碱的性质。
二、讲授新课知识点一几中常见的碱学生活动1 认识氢氧化钠【讲解】氢氧化钠是一种常见的碱，俗名叫苛性钠、火碱、烧碱。
接下来我们通过一个实验来探究一下氢氧化钠的物理性质。
碱及其性质教学设计
第七单元《常见的酸和碱》第二节碱及其性质【教学目标】1、知道什么是碱，记住常见碱的名称、俗称、化学式。
2、通过观察，记住氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，了解生石灰的一些性质。
3、通过探究，知道工业制取熟石灰的方法，能写出相应的化学方程式。
4、通过探究小结碱的化学性质【设计思想】我们在生活中很少接触独立的碱类物质，所以学生对碱的了解其实很少。
因此在本节的教学中，通过听化学版《青花瓷》引入新课，激发孩子们的兴趣，从而让学生们在不断的实验探索中学会识别碱，并且对碱有基本的认识。
引导学生将知识从已知到未知、从熟悉到陌生、从生活到化学、再从化学到社会进行迁移，结合一切可能的实验坚持以学生为本，让学生亲历探究过程，使学生在探究中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，逐渐形成化学的自主学习能力，并希望通过长期的训练，形成学生的化学素养。
【教学过程】教学阶段教师活动学生活动设置意图课前导入课前3分钟,播放化学版的《青花瓷》导入本节课的内容聚精会神地听，有兴趣激发学生的学习兴趣,寓学于乐。
创设情景引出本节的教学内容。
老师板书课题：第二节碱及其性质老师指出氢氧化钠、氢氧化钙、还有氢氧化钾都是常见的碱，进入新课学习。
老师板书课题：一、常见的碱学生兴趣浓厚，观看大屏幕，积极思考，按照教师的要求进行观察、思考，回答问题。
学生记忆氢氧化钠，氢氧化钙的名称、化学式从学生感兴趣的话题设置疑问，引入课题，能很快地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。
碱及其性质-鲁教版九年级化学下册教案
碱及其性质-鲁教版九年级化学下册教案
一、学习目标
1.了解碱的定义；
2.掌握碱性物质的特征；
3.学习碱的常见性质。
二、教学重点
1.碱的定义及特点；
2.掌握碱的常见性质。
三、教学难点
理解碱与酸的关系及相关概念。
四、教学方法
讲授法、实验法、讨论法。
五、教学过程
1. 认识碱
1.引入：回顾酸的概念，扩展酸性物质的讨论；
2.解释碱的概念：指能够与酸反应产生盐和水的化合物。
3.碱性物质的特征：滑嫩，有苦味，易溶于水等特点。
2. 碱与酸的关系
1.碱和酸的共同点和不同点；
2.呈现酸碱反应原理，呈现通用酸碱指示剂的变化。
3. 碱的常见性质
1.碱的物理性质：电解质，导电性；固体碱的性质：脆性，易吸潮；
2.碱的化学性质：
–碱对阳离子的反应，如：氢氧化钠和铵盐；
–碱对野离子的反应，如：氢氧化钠和二氧化碳；
–碱的缓蚀作用；
–普通碱和强碱的差别。
六、教学效果评估
1.学生分享当地的酸碱中和现象；
2.提问反应物，让学生回答生成物。
七、作业
1.完成教材P22-P23的选择和填空题；
2.查找关于不同碱的相关资料，写出碱性填土、制碱盐、制酯三个方面的作用。
八、教学反思
本节课从酸到碱，让学生了解了化学中常见的化合物，了解碱对生活和工业的作用。
但是这一阶段的知识容易混淆，需要多讲解，多实验，多互动，增强学生的理解和记忆。
《碱及其性质》化学教案
《碱及其性质》化学教案《碱及其性质》化学教案一、教学目的1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质考虑其用处的科学方法。
3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
二、教学重难点重点氢氧化钠和氢氧化钙的'性质。
难点根据实验归纳碱的性质。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体展示老师播放虎门销烟纪录片，并提出问题，林那么徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?学生答复林那么徐用到了生石灰，整个石灰池烟雾滚滚，不断沸腾。
老师引导为什么会出现这样的现象呢?石灰池里又发生了哪些反响呢?今天就让我们带着这些问题走进第二节《碱及其性质》的学习。
环节二：新课教学活动天地2-3各取适量氢氧化钠和氢氧化钙分别放置在两个烧杯中，观察其颜色状态。
学生答复氢氧化钠为白色固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。
活动天地2-3露置在空气一段时间后，再观察它们的颜色和状态的变化。
学生答复氢氧化钠逐渐开场溶解，氢氧化钙无明显变化。
老师总结氢氧化钠之所以暴露在空气中会溶解，是由于它很容易吸收空气中的水分，发生潮解。
根据这个性质，同学们说一说存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?学生回容许该存放在枯燥地方并密封保存。
学生实验向两只小烧杯中分别参加少量水，振荡，观察它们的溶解情况。
用手触摸烧杯外壁。
学生答复氢氧化钠根本全部溶解，烧杯外壁有些烫手;氢氧化钙有一局部溶解，溶液呈混浊状态，烧杯外壁温度也明显升高。
老师演示把一根头发丝放入试管中，向试管里参加上述实验中得到的氢氧化钠溶液，加热煮沸2-3min，观察头发丝的变化。
学生答复头发丝被腐蚀了，已经不完好，像被烧过一样。
老师总结没错，氢氧化钠也像浓硫酸一样，有强腐蚀性，因此也被叫做火碱、烧碱、苛性钠等，对皮肤和衣服有一定的腐蚀性。
老师提问既然氢氧化钠有强腐蚀性，那我们在使用时应注意哪些问题呢?学生答复一定要非常小心，不能与皮肤、衣物直接接触。
碱及其性质教学设计鲁教
碱及其性质教学设计导语：碱是化学中非常重要和常见的物质之一，它们在日常生活中也起着重要的作用。
通过教学设计，能够帮助学生更好地了解碱及其性质，并掌握一些实验技巧和实验方法。
本文将介绍一份碱及其性质教学设计案例，旨在引发学生对碱的兴趣，培养他们的实验探索能力和科学思维。
一、教学目标1. 知识目标：a. 了解碱的定义和分类；b. 掌握常见碱的物理性质和化学性质；c. 理解碱与酸的中和反应原理；d. 了解碱的应用和意义。
2. 能力目标：a. 发展实验设计和探究的兴趣和能力；b. 培养观察、分析和总结的科学思维方法；c. 提高实验操作和安全意识。
3. 情感目标：a. 培养学生对化学实验的兴趣，激发他们的探索欲望；b. 培养学生的合作意识和团队合作精神；c. 培养学生对环境保护的意识和责任心。
二、教学内容及教学过程1. 理论讲解：a. 碱的定义和分类；b. 常见碱的性质及应用；c. 碱与酸的中和反应原理。
2. 实验探究：a. 实验一：观察碱的溶解性质：将几种常见的碱溶解到水中，观察溶液的变化；b. 实验二：观察碱的气味性质：用纸条蘸取几种碱的溶液，闻气味；c. 实验三：观察中和反应：以适量的酸和碱进行中和反应，观察反应过程。
3. 实验讨论与总结：a. 分组进行实验讨论，总结实验数据；b. 结合理论知识，分析实验现象；c. 提出问题，引导学生自主思考。
4. 拓展延伸：a. 引导学生思考碱在日常生活和工业生产中的应用；b. 给予学生相关实例，加深对碱的理解；c. 提倡学生关注环境保护，讨论碱对环境的影响。
三、教学资源与评估1. 教学资源：a. 碱及其性质的教材和参考书籍；b. 实验器材及化学试剂。
2. 学生评估：a. 实验报告：学生根据实验数据和讨论结果，撰写实验报告；b. 课堂讨论：根据学生的问题和思考，评价学生的发言和参与程度；c. 小组合作：评估学生的合作态度和团队合作能力；d. 课堂笔记：评估学生课堂笔记的完整性和准确性。
碱及其性质教案
思考
渗透物质的分类观
以此得到碱的第一条化学性质
问题：碱除了能与某些非金属氧化物反应以外还能与哪些物质反应呢？出示教材中所提供的物质并给物质分类
思考
探究碱的其它化学性质
进一步渗透物质的分类观
布置探究实验碱与其它物质反应
小组合作，完成实验
总结反应现象
激发学生探究欲望，提高学习兴趣，引出碱的化学性质
通过对氢氧化钙和氢氧化钠的对比学习，让学生掌握学习同一类物质的方法;
通过对氢氧化钙和氢氧化钠用途的介绍培养学生关注生活，联系生活的理念。
情感态度与价值观
通过探究常见碱的探究的性质，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。激发学生学习化学的兴趣和热情。
教学重点
常见两种碱氢氧化钙和氢氧化钠的主要物理性质、化学性质的探究
问题：书写化学方程式
独立书写化学方程式
巩固复分解反应化学方程式的书
写
写
分析反应总结碱的通性及个性
思考
渗透辩证观
展示投影：碱的化学性质
整理知识
渗透从特殊到一般的研究理念
引入物理性质：学习了化学性质，下面我们具体认识一下这两种碱
合作、分享
培养学生观察总结的能力。
演示氢氧化钠溶液的腐蚀性
观察、思考
学习碱的腐蚀性
思考、讨论，回答
激发学生通过探究解决问题的欲望
引导：回忆空气中氧气含量的测定原理并出示投影
思考、回答
知识迁移
问题：能否根据上述原理设计实验通过清晰可见的现象验证氢氧化钠与二氧化碳反应
思考、讨论、回答
激发学生通过探究解决问题的欲望
演示：氢氧化溶液与二氧化碳反应
观察、思考、回答
【教学设计】碱及其性质_化学_初中
教学设计一、设计思想1.本节在学习酸与盐的概念和酸及其性质基础上，通过比较归纳、推理等逻辑方法，让学生掌握两种重要的有代表性的碱，以总结归纳出碱的通性。
2.根据学生知识水平偏低的实际状况，采取多种教学方法，特别是强化电化教学手段，以提高学生学习兴趣，在科学教育上下功夫；精心设计和安排实验，引导学生观察现象，分析问题，作出结论，让学生在获得化学知识，掌握实验技能的同时，受到基本能力和科学态度的训练、培养，从而既充分发挥学生的主体作用，又体现出教师的主导功能。
二、教学目标1、知识与技能：(1)通过观察NaOH和Ca(OH)2，记住它们的主要物理性质；通过实验，能认识到它们有强烈的腐蚀性。
(2)通过探究NaOH和Ca(OH)2的组成与结构、性质与变化，了解碱的通性且能用化学方程式表示NaOH和Ca(OH)2的化学性质与变化。
(3)通过探究CO2和NaOH的反应，培养学生的探究能力和动手操作能力。
2、过程与方法：(1)通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；(2)通过比较NaOH和Ca(OH)2的化学性质，学习概况、分类、归纳等思维方法。
3、情感态度与价值观：(1)通过小组合作进行实验设计和实验分析，增进对科学探究的理解，培养创新能力，同时培养学生的探究精神及合作交流意识。
(2)通过亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
五、教学的重点和难点1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质2、教学难点：碱的化学性质、NaOH与CO2反应的实验探究六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间创设情境一观察实验探究物性解决干燥剂在我们常吃的食品包装袋中很常见，它使我们的食品保持干燥，保留原有的风味，可谓是好处多多，但是任何事物都有其两面性，这不，干燥剂惹祸了......（设问）这是干燥剂的错吗？物质本身并无好坏之分，关键在于人们的使用方法；同时我们认识事物也应该一分为二，不能仅仅看到干燥剂的方便就忽略它的危险性。
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常见的碱（第一课时）
合江县实录镇中学何银成
【学习目标】
一、知识与技能
1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。
2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。
3、能由探究实验知道碱的相似化学性质。
二、过程和方法
1、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括氢氧化钠和氢氧化钙的性质；
2、能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些实际问题；
三、情感态度与价值观
1、通过对氢氧化钠和氢氧化钙的性质的探究，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化
学的兴趣；
2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。
【教学重点】
氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。
【教学难点】
氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式。
1
潮湿，从而得知氢氧化钠会潮解。
提问：氢氧化钠固体表面为什么会变得潮湿？这水从哪里来？说明氢氧化钠有什么性质？利用这样的性质可以做什么？
氢氧化钠有哪些用途呢？
认识完氢氧化钠，我们再来认识另外一种常见的碱——氢氧化钙。
在检验二氧化碳时用到的澄清石灰水就是氢氧化钙的水溶液
提问：同学知道氢氧化钙是如何制取的吗？它俗称什么？视频展示：氧化钙和水反应，并要求学生写出化学方程式。
正因为生成氢氧化钙时产生大量的热，而且氢氧化钙也具有腐蚀性，所以使用的时候应注意安全。
提问：氢氧化钙有哪些用途呢？
提问：除了氢氧化钠、氢氧化钙之外，常见的碱还有哪些，并写出他们的化学式？这些碱都具有哪些相似的化学性质呢？我们通过化学实验进一步进行探究。
学生分组实验：NaOH、Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。
引导学生归纳实验的结论。
结论：碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。
氢氧化钙可以用来检验二氧化碳，利用到它什么性质呢？同为碱的氢氧化钠是否也能与二氧化碳发生反应呢？
同时向盛有氢氧化钠溶液及氢氧化钙溶液的试管中通入二氧化碳，学生发现氢氧化钙溶液的试管中溶液变浑浊，装氢氧化钠溶液的试管无明显现象。
提问：这是不是说明氢氢化钙能与二氧化碳反应，而氢氧化钠就不能？怎样通过实验来证明二氧化碳能与氢氧化钠反应呢？
选择合适的一组来实验
完成对比实验
通过现象的不同，得出结论。
要求学生写出化学反应方程式
阅读课本
观看视频
熟石灰、消石灰
CaO+H2O==Ca(OH
)2
阅读课本
学生动手实验，观察、
思考。
由现象不同，引发学生思
考
给学生时间讨论并设计实
验
热情。
通过实验和问
题引导学生学习，降
低学生的学习难度，
加深学生的理解。
培养学生的阅
读能力和归纳总结
能力。
通过日常生活
中见到的现象，从而
引入对另一种碱
Ca(OH)2的学习，让
学生知道化学与生
活的密切联系，激发
学生学习化学的兴
趣和信心。
通过引发学生疑问。
通过创设情
景，引导学生对CO2
和NaOH反应的探
究欲望。
通过设置问题，
培养学生的运用知
识解决实际问题的
能力。
学生通过学习
知识把疑问解决，让
学生体验成功的喜
悦。
2。