大学生成人依恋与自我同一性对其亲密关系满意度的影响及团体干预研究

目录

般.................................................................................................................I Abstract..........................................................................................................II 第1章前言. (1)

1. 1问题的提出 (1)

1. 2研宄意义 (2)

1. 2. 1理论意义 (2)

1. 2. 2实践意义 (2)

1. 3研宄设计 (2)

1. 3. 1研宄目的 (2)

1.3.2研宄设计 (3)

1.3.3研宄假设 (3)

第2章文献综述 (4)

2. 1成人依恋 (4)

2. 1. 1成人依恋的概述 (4)

2. 1. 2大学生成人依恋的研宄现状分析 (11)

2.2自我同一性 (13)

2.2.1自我同一性的概述 (13)

2. 2.2大学生自我同一性的研宄现状分析 (18)

2. 3亲密关系 (19)

2. 3. 1亲密关系的概述 (19)

2. 3. 2亲密关系满意度及其测量 (20)

2.4成人依恋、自我同一性和亲密关系满意度的关系研宄 (21)

2. 4. 1成人依恋和亲密关系满意度的关系研宄 (21)

2. 4. 2成人依恋和自我同一性的关系研宄 (22)

2. 4. 3自我同一性和亲密关系满意度的关系研宄 (23)

第3章大学生成人依恋、自我同一性及亲密关系满意度的关系研宄 (24)

3. 1关系研宄的被试 (24)

3. 2关系研宄的工具 (24)

3. 3关系研宄的方法 (25)

3.3.1问卷施测过程 (26)

3. 3.2数据分析 (26)

第4章关系研宄的结果 (27)

4.1大学生成人依恋、自我同一性的总体特征及人口统计学差异 (27)

4. 1. 1大学生成人依恋的总体特征 (27)

4. 1. 2大学生自我同一性的总体特征 (27)

4.1.3大学生成人依恋及自我同一性的性别差异 (28)

4.1.4大学生成人依恋及自我同一性的年级差异 (28)

4.1.5大学生成人依恋及自我同一性的恋爱时长差异 (30)

4.1.6不同成人依恋及同一性类型大学生的亲密关系满意度差异 (31)

4.2成人依恋、自我同一性和亲密关系满意度的相关分析 (27)

4.3以同一性为中介的结构模型检验 (33)

4.3.1同一性在亲近与亲密关系满意度之间的中介结构模型检验 (33)

4.3.2同一性在焦虑与亲密关系满意度之间的中介结构模型检验 (35)

4.4讨论 (36)

4.4.1大学生成人依恋总体特征及差异检验分析 (36)

4.4.2大学生自我同一性总体特征及差异检验分析 (38)

4.4.3大学生成人依恋、自我同一性及亲密关系满意度的相关分析 (39)

4.4.4自我同一性在成人依恋和亲密关系满意度中间的中介作用分析 (41)

第5章改善亲密关系的团体干预研宄 (43)

5.1干预研宄的目的 (43)

5.2干预研宄的假设 (43)

5.3干预研宄的被试选取 (43)

5.4干预研宄的设计 (43)

5.5干预研宄的实施过程 (44)

5.6干预研宄效果的评估方法 (44)

5.6.1量表评估方法 (44)

5.6.2质性评估方法 (45)

5.7团体干预方案的制定 (45)

5.7.1实验组团体干预方案设计 (45)

5.7.2实验组团体干预具体方案 (46)

5.8干预研宄的结果 (48)

5.8.1成人依恋、自我同一性及亲密关系满意度的前测差异比较 (48)

5.8.2成人依恋、自我同一性及亲密关系满意度的后测差异比较 (49)

5.8.3实验组成人依恋、自我同一性及亲密关系满意度的前后测差异比较.50 5.8.4控制组成人依恋、自我同一性及亲密关系满意度的前后测差异比较.51 5.8.5干预研宄的质性研宄结果 (53)

第6章讨论 (56)

6.1团体干预效果的总体评价 (56)

6.2实验组、控制组干预效果比较讨论 (56)

6.2.1实验组、控制组被试在成人依恋上的变化讨论 (56)

6.2.2实验组、控制组被试在自我同一性上的变化讨论 (57)

6.2.3实验组、控制组被试在亲密关系满意度上的变化讨论 (58)

第7章研宄结论与总结 (60)

7.2.1研宄的创新之处 (60)

7.2.2研宄的不足与展望 (61)

参考文献 (62)

隱 (65)

麵 (69)

上海师范大学硕士学位论文第1章前言

第1章前言

1 ■1问题的提出

“去年今日此门中，人面桃花相映红.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“一一《题都城南庄》

古往今来，人们对于亲密关系的追求从来都没有停止过。亲密关系对于每个人都有这不言而喻的重要性。根据艾瑞克?埃里克森（Erik Erikson)的观点，步 入大学校园后，大学生在努力构建和完善其自我同一性的同时，也面临的另一个发展挑战就是建立和维持亲密关系。对亲密关系的渴求和盲目就像一块儿硬币的两面，深刻的影响着我国高校学生的生活。高校中虽不乏浪漫温馨，完美收场的爱情，但也有腥风血雨，让人触目惊心的惨剧。面对这一事实，教育者和学生都 需要思考对大学生亲密关系造成影响的因素有哪些？国内高校婚恋辅导的方向

和着手点在哪里？对于这些问题，国内外的学者从大学生成人依恋及自我同一性的角度进行了回答。

成人依恋是从依恋（attachment)这一概念发展来的。起初鲍尔比（Bowl by) 于1969年提出这一概念，用以解释婴儿与其主要养育者之间的特殊情感联系，然而鲍尔比也认为依恋是个体“从摇篮到坟墓”的终生现象，他认为依恋会对成人的情感生活产生重大的影响[1]。国内外的研宄均表明安全型依恋的个体有更好 的信任、承诺、满意度、相互依存；而回避型和矛盾型的个体则与信任和满意感 呈负相关；回避型也与低水平的相互依赖和承诺相关[2]。总的来说，安全型的人比不安全型的人会拥有更为满足、更加相互依赖和更加亲密的浪漫关系（Levy & Davis, 1988)。

自我同一性这一概念是由埃里克森在《童年与社会》一书中正式提出并使用的，他认为自我同一性是个体在特定环境中的自我整合，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，也就是对“我是谁”，“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的坚定而连贯的意识[3]。埃里克森认为，个体各阶段的发展虽相互 独立，但也相互影响，前一阶段的危机的顺利解决对后一阶段危机的解决提供基础和保证。而相应的，如果青少年期个体没能良好的解决同一性危机，那么将会 对其成年早期的亲密感对抗孤独感的危机起不良影响W。他认为，对于青少年，只有在确立同一性之后才能够建立真正的亲密关系，即真正的亲密关系只能发生在已明确建立自我同一性和忠诚的伴侣之间（Erik Erikson, 1994)。