(完整版)人教版小学五年级上册阅读写作教案全册

五年级上册——阅读写作班教案

第一课时

第一单元我爱阅读

一，导入:让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。以及读书的好处。

引入今天我们要写的作文是我爱阅读

二，提纲

1，开头:使用好词好句赞美读书的好处。

(1) 排比句开头，增强气势。

(2) 名言名句开头。

2，中间:(1)写一件关于读书的故事。

读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭

(2)写一件通过读书你明白的道理。

遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。

(3)小标题的形式

A书是我的朋友，举事例。

B书是我的老师，举事例。

C书是渊博的学者，举事例。

3结尾:继续赞美读书。

三，好词好句

1，书是钥匙，能开启智慧之门;书是阶梯，帮助人们登上

理想的高峰;书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，哺育我们成长;

书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。

2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的;

书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤;在我快了的时候，是书与我一起分享;在我冲动的时候，是书教我冷静。

5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门;书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉;书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。 6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善

恶美丑;有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河

的壮丽美景;有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任

凭风吹浪打也不回头。

7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识;书像一位朋友，陪伴我一生;书

像一位渊博的学者，懂得很多。

8，读书，让我慢慢地认识世界;读书，让我懂的做人的道理;读书，令我

开阔视野;读书，教我无穷的知识。

第二课时

阅读练习:《做一只永不放弃的蜗牛》

知识点:

1关联词语的运用

因果关系的:因为。。。。。。所以。。。。。。

由于。。。。。。因此。。。。。。

既然。。。。。。那么。。。。。。

条件关系的:只要。。。。。。就。。。。。。

只有。。。。。才。。。。。。

无论。。。。。。都。。。。。。

假设关系的:如果。。。。。。就。。。。。。

假设关系的:尽管。。。。。。可是。。。。。。

虽然。。。。。。但是。。。。。。

即使。。。。。。也。。。。。。

选择关系的:。。。。。。不是。。。。。。就是

。。。。。。还是。。。。。。

递进关系的:不仅。。。。。。而且。。。。。。

不但。。。。。。还。。。。。。

并列关系的:一边。。。。。。一边。。。。。。 2什么叫作文的素材, 3归纳段意咧提纲。

阅读练习《天才少年---比尔。盖茨》

知识点

名词的象征意义

小草:具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献荷花:纯洁高尚的人

腊梅:象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。蜡烛:燃烧自己，照亮别人，无私奉献松柏:敢于面对困境而不软弱的人

竹子:高尚的气节

菊花:不畏风寒。

第三课时

作文:二十年后回故乡

一，导入。

提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地

方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的

家乡时，将会是怎样的情景呢,

二，要求

1，这是一片想象的文章。

2，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。

3，充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。

4，文章条理清楚，语言准确。

三，提纲

开头:以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。

(1) 可以用歌词，诗句引起叙述。

(2) 借助梦境入笔

中间:写回到家乡的所见所闻所感。重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。

可采用对比手法以及往事回忆的方法。

(1) 回到故乡后，看到故乡环境的变化。(对比的手法)

(2) 可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变

化。

结尾:总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。四，好词好句

1，故乡是温暖的港湾，停留游子的思情:故乡是成长的历程，凝聚人生的感悟:故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。

2，故乡是温暖的阳光，驱逐浪子心中的荒凉;故乡是飘香的芬芳，清澈游子浑浊的心肠;故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。 3，故乡，是游子用谷子酿出来的陈年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，

酒的味道就越醇香;故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱

惑远方的游子不得不去品尝。

五阅读练习《天使》

知识点

标题的作用:1全文的线索

2文章的中心，主旨

3形式新颖，吸引读者

4反应作者情感的变化

第四课时

作文:植物

一导入

大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。二，要求1，认真观察，抓住特点。

2，按照一定顺寻写。

3，语言朴实，运用恰当的说明方法。

三，提纲

开头:(1)简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。并用一两句话点明它的特征。

(2) 运用对比手法引出要写的植物。

例:自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。。。。。。然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。中间:按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，

字里行间要突出喜爱或赞美。

(1) 按照一年四季时间的顺序写》

(2) 按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。结尾:(1)总结法:表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。

(3) 抒情法:表达对植物的喜爱之情。阅读练习《无所不知的妈妈》

知识点

自然环境描写的作用:1渲染故事气氛

2烘托人物形象

3推动情节发展

4暗示社会背景

5深化作品主题

社会环境面写的作用:交代人物活动的时代背景

第五课时

阅读练习《人生第一课》

知识点:

引号的作用:1表示直接引用。

引号里的内容为格言，名言，警句等。

例:望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2表示特定称谓。(对某一事物的特殊叫法)

例:一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒:。

3表示突出强调。

例:包身工没有“做“或“不做”的自由。

4表示否定或讽刺。

例:一切日本兵都是“纸老虎”。

5表示特殊含义。

引号作用部分练习题

1这样的“聪明人”还是少一点好。(表示否定或讽刺) 2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。(表示突出强调) 3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。(表示特定称谓) 4说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。(表示突出强调) 5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型:。(表示突出强调) 6爸爸一定送你一定“蓝盔”。(表示特殊含义) 7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。(表示突出强

调)

8人们都说“桂林山水甲天下”。(直接引用)

9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。(表示特定称谓) 缩句的方法

，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。方法1

可用“谁(什么)干什么，谁(什么)怎么样，谁(什么)是什么。”三种句式。

方法2，删去句中修饰，限定的成分。

修饰的成分:

(1) 修饰的成分:删去“的”，“地”前面的词。

(2) 删去“得”后面的内容。

例:小明跑得真快。 (小明跑)

宽敞的教室显得更加明亮，(教室显得明亮。)

限定的成分:表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。注意:动词后面的“着，了，过”不可以删去。例:我曾经游览过美丽的桂林。(我游览过桂林。) 练习题

1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。

大熊猫吃着竹子。

2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。先进学生帮助后进学生。

3赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。

赵老师上了科学课。

4发表作文后的张小南高兴得跳起来。

张小南高兴。

5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。

老人们喜欢去钓鱼。

6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。

琥珀被大海卷到岸边。

第六课时写动物

一导入:猜谜语

1，耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子) 2，头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。(熊) 3，尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼。(狐狸)

4，鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子。(象) 二要求

1，按顺序写出动物的外貌。

2，运用一定的说明手法写出动物的特征。

3，通过动物的动作写其特征。

三提纲

开头:介绍动物的来历，直接点出要写的动物。

(1) 开门见山:直接点出要写的动物。

(2) 猜谜语:让读者猜测你要写的动物是什么。

(3) 巧用人称:用第一人称我的手法写。

中间:写出动物的外形特点，生活习性，活动。

外形特点:要按一定顺序进行描写。

生活习性:捕食，嬉戏，休息。(写事件)

活动:吃东西，玩耍时的活动，运用动词。

结尾:写出对动物的喜爱之情。

课本复习

一词语

招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二句子

1一日无书，百事荒芜。(陈寿)

2读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

3书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)

4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

5读书有三到，谓心到，眼到，口到。(朱熹)

三句型转换

1我依依不舍地把书放回书架。(改为被字句)

2我总想起国文老师鼓励我们的话。(缩句)

3学校操场的北墙上爬满了爬山虎。(缩句)

4是不是有明确的目标，是取得成功的关键。(修改病句) 5你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。(缩句)

6你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗,(改为肯定句) 7词语发挥了作用。(扩句)

第七课时

考前复习

一(修辞手法的运用

(比喻、拟人，夸张、排比、反问、设问、对偶)

练习题

1一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾折，落进深潭。(比喻)

2听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗,(反问) 3别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。(拟人)

4蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。(拟人) 5芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添一道风景。(比喻)

6工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。(夸张)

7是什么,是我们中国人的志气。(设问)

8您说这比海还深的情谊，我们怎么能忘记,(反问)

9远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。(比喻)

10当春风刚刚吹谢雪花，故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。(拟人)

11有理走遍天下，无理寸步难行。(对偶)

12飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(夸张)

13姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。(拟人)

14因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。(排比) 15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗,(反问)

16桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。(比喻)

17每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。(拟人)

18漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊，清的可以

看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。(排比、夸张) 19危楼高千尺，手可摘星辰。(夸张)

20海底有声音吗,海底有各种动物发出的细微的声音。(设问) 21生我养我的

故乡，我怎么能忘怀呢,(反问)

22四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。(对偶)

二按要求改写句子。

1老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。(改为比喻句)

老师不辞辛苦，像园丁一样培育我们成长。

2鸟儿在树上跳动。(改为拟人句)

鸟儿在树上跳舞。

3我觉得这个碗很重，怎么也送不到我的嘴边。(改为夸张句) 我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到我的嘴边。 4天上的星星一闪一闪。(改为拟人句) 天上的星星一闪一闪地眨着眼睛。

三反问句转为陈述句。

1这里的景色很美，怎能不使我们流连忘返, 这里的景色很美，使我们流连忘返。

2这点小事，难道还要妈妈担心吗,

这点小事，不要妈妈担心。

3难道羊圈不该修吗,

羊圈该修。

四将陈述句转为反问句。

1父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。父母含辛茹苦地把我们养大，难道我们应该伤他们的心吗, 2对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。对少数同学不守纪律的现象，难道我们不闻不问吗, 五将直接叙述变为间接叙述。

1外公对小英说:“我告诉你，这是中国最有名的花。” 外公告诉小英说，这是中国最有名的花。

2张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。六缩句

1山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。话包蕴着哲理。

2班长拿着金色的鱼钩辛苦的给我们钓鱼。班长钓鱼。

3金色的鱼钩闪烁着耀眼的光。

鱼钩闪烁着光。

4张爷爷买了三辆摩托车。

张爷爷买了摩托车。

七修改病句

1春天来了，越来越暖和了。

春天来了，天气越累月暖和了。

2洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

3联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。联欢会上，他第一个走上台表扬节目。

4今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

今天联欢会上的舞动啊真好看。

5我很喜欢参加自然博物馆。

我很喜欢参观自然博物馆。

第八课时

生活中的启示

写作指导

1写清事情的经过。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

2语言流畅，生动形象。

3写清获得的启示。(在文章的开篇或结尾点明中心) 提纲

一件事的启示

开头:什么时间，什么地点，你看到了什么。中间:表达这件事对你启发，以及你对这件事的感想。结尾:表达对这件事的总体感受。

一句格言的启示

开头点明这句话的来路

联系实际说说它给自己的帮助，启发。

总体上说明你以后的打算，以及努力方向。一幅漫画的启示

写漫画带给你的快乐帮助

看到一幅漫画，画上画了什么，使你联想到什么, 对你的启发是什么

课本复习

悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄)

浮云终日行，游子久不至。(杜甫)

落叶他乡请，寒灯独夜人。(马戴)

明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚) 家在梦中何日到，春生江上几人还,(卢纶) 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著) 句型转化

1我把所有课余时间都花在借阅图书上。(改为“被”字句)

2少年时代的读书生活非常美好。(改为比喻句) 3外公训斥妈妈:“这清白的梅花，是玷污得的吗,”(改为转述句)

4一枝画梅，有什么稀罕呢,(改为陈述句) 5桂花让我想起童年。(扩句) 6这摇落的桂花我不能不收。(改为肯定句)

第九次课时

阅读《下课了，赶快喝杯水》

知识点:说明文方法的作用，

打比方:生动形象地说明了。。。。。。增强了文章的趣味性。举例子:具体说明了。。。。。。的特点，从而使说明更具体，更具说服力。作比较:把。。。。。。和。。。。。。相互比较，突出强调了。。。。。。的特点。列数字:用具体的数据。。。。。。加以说明，使说明更准确更有说服力。分类别:把。。。。。。分别加以说明，显得条理清楚。下定义:准确而简明地揭示了。。。。。。的本质特点，使说明更加严密。阅读《画眉与啄木鸟》知识点:省略号的作用

1列举内容的省略。

例:奶奶买了很多水果:苹果、香蕉、葡萄。。。。。。 2话未说完

例:同学们快交。。。。。。这时老师进来了。

3表示说话断断续续

例:你。。。。。。不。。。。。要。。。。。。再。。。。。。说。。。。。。了。 4表示沉默，无语。

例:何为:梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了。

欧阳平:。。。。。。

破折号的作用

1解释说明

例亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山。

2表示话题的转移

例“今天好热啊。——你什么时候去上海,”

3表示声音的延长

例“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来了。

4表示语言的中断

例“班长他牺——”小马话没有说完就大哭起来。

5表示意思的递进

例每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工。

第十次课时

向父母说说心里话

写话指导

1可以把自己的建议、要求、愿望讲出来，请求对方接纳。

2可以向他们发表自己的见解、看法或表达你的不满。

3可以向他们表示感谢，表达景仰、爱慕、感激之情。

提纲

第一类:问题类

(1) 提出问题:爸爸喜欢吸烟，乱发脾气，爱喝酒，玩电脑。 (2) 问题的危害:危害肺，我和妈妈吸二手烟

(3) 解决的方法:吃瓜子代替吸烟;每次吸烟之前想到吸烟的危害。 (4) 自己

的希望:希望爸爸赶快戒烟，祝爸爸身体健康。第二类:感谢类

开头:先写一些感谢的话语，然后引出今天我要对您说说心里话，可以古诗开头，也可以歌词开头。

中间:写出几件事情表达父母的爱。字里行间透着对父母的爱。结尾:再次表达对父母的感激之情。

阅读《感受幸福》

知识点:学会积累

积累关于幸福的语句，歌词，以及写父爱母爱的语句。

好词好句:

1母爱是迷茫时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

2母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄净。 3母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石般的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

第十一课时

我的家乡

提纲

开头:交代家乡在哪里，总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象。例:我爱家乡的美景，因为家乡有美丽的小溪，有气派的大楼。中间:分写家乡的美丽。

(1) 可以按照四季的顺序写出家乡的美丽。

(2) 可以抓住家乡具有特征的一个地点写出家乡的美丽。结尾:总写抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱。

阅读《罗马速写》

知识点:找中心句的方法。

1从题目中找。

2从开头总起句找。

3从结尾找。

4从文中议论性的语句找。

十二次课

陈述句变反问句的方法

1将肯定词变为否定词。

2将否定词变为肯定词。

3在肯定此或否定词前加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4句尾加上疑问助词“呢、吗”，将句号改为问号。练习题

1如果没有太阳，地球上就不会有植物、动物。如果没有太阳，地球上还会有植物、动物吗, 2聪明能干的机器人是果农的好帮手。聪明能干的机器人难道不是果农的好帮手吗, 3假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。假若你一直与时间赛跑，你还能不成功吗, 4这美丽而富饶的故乡，真的令人心驰神往。这美丽而富饶的故乡，怎能不令人心驰神往呢, 5这本书像磁石一样深深的吸引着我。这本书怎会不像磁石一样深深地吸引我呢, 6我真的从这个故事中收获了很多。

难道我从这个故事中收获得还少吗,

7《我有自信》的确是一本好书。

《我有自信》难道不是一本好书吗,

8“书籍是人类进步的阶梯”是我十分喜爱的一句格言、“书籍是人类进步的阶梯”怎能不让我喜爱, 9这个故事使我感动得流泪。

这个故事怎么能不使我感动的流泪呢, 10这比山高比海深的情谊，我们不会忘记, 这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记呢, 11如果你持之以恒地坚持下去，就可以成功了。如果你不持之以恒地坚持下去，怎能成功, 阅读练习

做AB卷

十三课时

写读后感

写话指导

1写好读后感，关键在读。

感是从读中产生的，要明白文中所写的是什么，写人、写事的文章，要弄清楚作品通过几人叙事，表现了人物怎样的精神品质，反应了怎样的社会现实，表达了作者怎样的思想感情。

2写好读后感，要选好感点。

“感点”就是原文中你感受最深的内容和思想。在一篇文章中，感点不要太多，最好抓住一个感点，吧感情说深说透。

3写好读后感，“感想”是重点。

可以就整篇文章谈感受，也可以就文章中的某一片断来谈。

读后感的提纲

开头:简要介绍所读作品的书名，总的感受。中间:谈感受联想，联系生活中的人、事做比较，谈感想、

结尾:回到所读作品，概括升华主题，提出自己的努力方向。

阅读训练

十四课时

修改病句

1成分残缺。

例:下课了，在操场做游戏。(缺主语)

我们学校书法竞赛活动。(缺谓语)

老师在认真地为我们批改。(缺宾语) 2用词不当。

例:在这次比赛中，他取得优异的成就。 3搭配不当。

例:秋天的北京是美丽的季节。

4次序混乱。

例:我们必须认真改正并仔细检查作业中错误。 5重复。

例:他首先第一个上台表演节目。

6前后矛盾。

例:我敢肯定今天可能下雨。

7指代不明。

例:小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。 8不合事理。

例:夕阳的朝晖洒满了湖面。

9归类不当。

例:妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。 10关联词语使用不当。

例:我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。练习题。

(同步作文上修改病句练习题)

十五课时

写场景或梗概

选取一个场景，按时间顺序写下来。

(1) 学校的活动场景:篮球比赛，跳绳比赛，拔河比赛

(2) 家里的趣味游戏:成语接龙，脑筋急转弯比赛，生日聚会。

(3) 街上的场景:夜市，自由市场，超市写作指导

(1) 选择自己熟悉的场景，印象最深的、最有意义的。

(2) 把主要人物和活动的场景写具体，可用环境来衬托。

(3) 抓住场景中最主要的、最突出的来写。 (4) 抓住人物的语言、动作、神态特点、描写场景的三要素

(1) 人物的活动

通过人物的动作、语言、神态、心里活动展开场景。 (2) 动态的环境

人物的活动使周围的环境也发生变化。 (3) 关键的情节

把最关键的情节进行具体的描绘。

十六次课时

期末复习

1一日无书，百事荒芜。(陈寿)

2读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

3书犹药也，善读之可以医愚。(刘向) 4黑发不如勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿) 5读书有三到:谓心到、眼到、口到。

6悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄) 7浮云终日行，游子久不至。(杜甫) 8落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴)

9明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚) 10家在梦中何日还，春生江上几人还,(卢纶) 11江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著) 12兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂) 13孝在于质实，不在于饰貌。(桓宽)

14爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。《孝经》 15非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮) AB卷上跟课本相关的课文阅读。

十七次课时

修辞手法的答题格式

作用，结合句子语境

(1) 比喻、拟人:生动形象

答题格式:生动形象地写出了+对象+特征 (2) 排比:有气势、加强语气、一气呵成。