剖析小学体育教学中“教”与“玩”

剖析小学体育教学中“教”与“玩”

【摘要】：体育教育是小学教育的组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。它作为一门学科和其他学科一样具有固定的教学意义和一定的教学方法。在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。新课改中要求体育课强调兴趣、技能的培养，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，才能到达快乐体育，终生体育的要求。通过以“玩”作为辅助手段、以“玩”促学，以“玩”助练、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。从而激发学生参加体育运动的兴趣，而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动锻炼的兴趣。

【关键词】：小学体育教和玩兴趣

1.前言

小学体育教育是学生的启蒙阶段，怎样上好体育课，怎么让学生上的有意思对体育教师而言至关重要。兴趣是学生学习的最大动力，培养学生的积极性，激发学生的兴趣，对体育教学时学生学习有很大的促进作用。把“教”和“玩”相结合，让学生不知不觉中学习基本技术，又能快乐学习，何乐而不为。

2.为什么要“教”与“玩”相结合

2.1小学生的情趣特点决定“教”和“玩”结合

爱玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼,还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在教学中，学习投掷时，用射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生兴趣更加浓；学习小篮球时，用运球接力，看看哪组运得又快又稳、完成最棒，这样既能提高学生学习兴趣又能培养团结协作的能力。通过以“玩”作为辅助手段、以“玩”促学，以“玩”助练、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到

累而想练，疲而不厌，爱好体育活动锻炼的兴趣。

2.2小学生的接受能力决定“教”和“玩“结合

因为小学生的年龄比较小，特别是低段的学生,抽象的语言和综合分析能力发展不完善，理解能力和应用能力都比较差。在体育教育教学过程中，经常存在教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况。这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动，以具体形象方式来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。所以在教学时，应该把体育学习和游戏娱乐结合起来。如在教学“前滚翻”时，我由猜谜语（模仿小动物）的游戏开始，猜谜语：个子虽不大，浑身是武器，见敌缩成团，看你奈我何？（小刺猬）。那么小刺猬遇到危险时是怎样保护自己的呢？（团身），先老师示范前滚翻的动作，接下教师带领学生一起做团身动作，体会团身向前滚动动作，使学生认识正确动作的重要性，然后进入学习部分，这样学生被游戏吸引而注意力集中了，学生能够以更高的兴趣投入到学习中去，学习也就事半功倍。

2.3小学生的发育特点决定“教”和“玩”相结合

小学生的生长发育阶段还处于儿童期（6-12岁），由于儿童的运动系统功能赶不上青年期（中学生阶段）和成年期（大学生阶段），其骨骼硬度小，容易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，容易产生疲劳。这些都充分说明小学生的运动量不宜过大，参与运动时间不宜过长，否则，不但达不到，通过体育运动来强身健体的作用，反而会给学生的身体健康造成不良影响。因此，在体育教学中，“教”与“玩”有机的结合起着重要的作用。

2.4小学生的注意力决定“教”和“玩”相结合

在体育教学中就单纯的教技术动作很难吸引学生注意和兴趣，练习速度可以采用游戏或比赛。如：在教学50米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样学生就对跑产生了强烈的兴趣，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热情，使学生在“玩”中掌握知识技能。

3．怎么把“教”与“玩”相结合

3.1利用学生好奇、好玩心理

苏霍姆林斯基说过：“在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在

发生作用，唤醒大脑，迫使它加强作用。”因此，好奇能诱发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲，从而形成活跃的学习气氛，取得良好的教学效果。体育教师要善于运用身边有趣的事例、故事，以灵活、生动的多种教学形式，给学生创设宽松、鲜奇的教学情境，提高学生的注意力，使学生能够保持高昂的情绪、欢畅的心情，从而认真分析思考理解掌握概念。好玩是小学生的天性。教师要这一特点多创设机会，积极组织学生开展形式多样的课外活动，让学生在玩中学，学中玩，乐在其中。例如：将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列横队，也可穿插其它一些花样等队行队列变换训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

3.2利用学生积极求知的心理

小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，大千世界的种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚的心，尤其在科技发展的时代，他们更渴求知识。这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面，以使他们能坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的要求。体育课堂不仅能够让学生学习技术、技能、更能使学生在心理、生理、社会适应等方面等到满足。因此，教师在上体育课时，要积极利用学生这一特点。我校学生渴望通过学习体育知识和技能来提高自己，所以在课堂上尽量满足学生的需求。

3.3利用小学教学的特点

3.3.1课堂教学—儿童化

儿童化教学，就是根据学生不同年龄的特点进行体育教学，这样才能更好地调动学生的积极性，更好的完成体育课的教学任务。儿童基本都以机械记忆和形象思维为主，体育教学活动中，教师应尽量采用直观、形象的教学手段来帮助学生获得体育知识。教学中，可以结合学生不同年龄段特点加入相应的游戏活动，激发学生学习兴趣，使学生在玩中学、学中乐。那么，体育老师就应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿进行组织丰富多彩的体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授的分析和研究，这就要求我们体育教师的教学语言和教学行为要带有童趣、童味。

3.3.2学生学习—兴趣化

体育课堂教学要注重学生兴趣的发展，兴趣化教学可以使学生在情绪上得以满足，有利于调动学习的积极性。小学生活泼好动、注意力容易转移，厌烦过多的重复练习，因此，教师的教学手段要多样化，这样才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁而厌学，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如：在小学低年级段前滚翻教学中，基本部分可通过模仿动物特点进行教学。例如：根据小刺猬的行为特点，让学生模仿团身动作。准备部分可以通过分组进行小组比赛来完成准备部分教学任务。例如：小组进行前滚翻接力比赛，设计前滚翻障碍接力赛等。

在教学中，教师应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得更加生动活泼。

3.3.3教学组织—游戏化

小学低年级体育教学的真谛，在于培养学生良好的参与意识与兴趣，小学体育教学中要很好地运用游戏活动，能充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有着重要的作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，游戏是小学生喜爱的体育活动之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；在课的开始和结束部分，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，使每一个游戏都能吸引住学生，唤起学生的情趣。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

4.“教”和“玩”相结合的原则和要求

4.1“教”为主，“玩”为辅

体育课是以学生学习体育的技能、技术，并在情趣和社会适应上得到满足为主，不管什么样的游戏和竞赛都是为技术，技能服务，所以“玩”只是为教而服务。教师在体育教育时要把主次分清楚。例如，在教学时的开始部分可以利用音乐，小游戏的形式出现，在结束部分也可以用类似的方法。这样学生可以在开始的时候他们的积极性就可以

被大大的激发，有利于接下去的技术动作的学习。再如，在学习“前滚翻”时，为达到低头的要求可以比一比，看一看的方法，为达到团身抱腿时可以用“摇啊摇”的游戏。

4.2把握尺度，以教学大纲为基础

“玩”只是辅助教学，为教学服务，在课堂中，通过游戏让学生玩起来，让学生增加学习的积极性，激发学生的兴趣，但是要把握好尺度，不可影响教学大纲，不可华而不实，教学的主线还是要抓住的，不可放弃。

4.3促进“教”与“玩”结合游戏的趣味性和多样性

游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，多采用音乐与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。在教学中老师首先给同学们讲解游戏的趣味性，激发学生活动游情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

在教学中一般采用多种游戏方法进行教学，可以更好的激发学生的兴趣和积极性。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三们同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼……

通过在体育课堂上“教”与“玩”的结合，促进学生学习兴趣，培养良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的状态下学习，促使主动参与到体育活动中来，并获得全面发展，从中培养学生团结协作勇于拚搏的精神。

参考文献：

[1]赵翠莲.如何在体育教学中运用体育游戏[N].内蒙古大学师范报

[2]李伶华.“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[M].中学体育网

[3]《体育与健康课程标准》、《小学体育游戏》、《学与教的心理学》[M].

[4]小学体育教学论文：根据学生特点进行教学[C].巨人网教师资源频道

[5]宁浩.根据少年儿童的心理生理特点开展体育教学[M].孝感教育信息网