二年级上册数学乘法的初步认识教案
小学二年级数学教案 认识乘法9篇
小学二年级数学教案认识乘法9篇认识乘法 1一、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
二、教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
第一课时、认识乘法教学内容：教科书第1-3页内容。
教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备：学具教学过程：教师活动学生活动一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：认识乘法）读课题二、新授1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”（1）出示试一试图。
（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44～46乘法的初步认识二、教学准备多媒体课件三、教学目标⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。
⑶感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
四、教学重点、难点理解乘法的含义五、教学过程一、情境导入1、同学们节假日你们喜不喜欢去公园玩？那今天，你愿意跟老师去公园看看？公园里可真热闹啊，你看到什么了？（出示情景图）我们去看看他们在干什么？哦，原来他们在用小棒摆美丽的图案。
我们一起来看看他们摆了什么啊？（出示摆图形的课件）二、初步感知1、这些小朋友们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来，真了不起。
现在请你观察下，他们摆一个图案，用了几根小棒？数一数。
2、他们摆了几个这样相同的图案呢？一共用了几根小棒呢？（1）汇报：怎样列式？板书（雨伞：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）这么多数加在一起写的时候感觉怎么样？那如果摆了100个这样的图案这算式会怎样？有没有好办法能让她变得简短些？讨论下（2）学生讨论，板书有代表性的想法。
6个3：你是数了数这里面3的个数，她用了一句话，说出了这个算式的意思。
（3）说一说你能用这种方法说说另外两个算式的意思吗？生：4个4 3个53、引出乘法刚才啊，小朋友开动脑筋，想办法让这么长的加法算式变短了，那你知道数学家们是怎么样想的吗？板书：6x3这种表示方法叫乘法板书课题：乘法三、探究新知1、感知乘法看来很多小朋友已经知道了一些关于乘法的知识了，那看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？x：乘号教师小结：3表示加数3 6表示3的个数，数数共有6个3相加。
因为有6个3相加，所以是6x3。
2、学习乘法的读、写（1）x:这个乘号像什么？（加号斜过来）因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是这样的加法得来的，所以数学家就把加号一弯，创造了另外的符号——乘号。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
乘法的初步认识教学设计(15篇)
乘法的初步认识教学设计(15篇)乘法的初步认识教学设计(精选15篇)乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。
学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。
大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20 同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。
乘法的初步认识教案精选8篇
乘法的初步认识教案精选8篇《乘法的初步认识》教案篇一教学内容人教版二年级数学上册第45～46页的内容。
教学目标1.使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2.知道乘法算式的读法，认识乘号。
3.在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。
5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点理解乘法的含义。
教具准备课件、学生每人30根小棒。
教学过程一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣1、创设情境，导入新课。
（1）师：小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角）（2）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？有湖水和小船。
远处有高高的摩天轮。
还有一些小朋友。
（3）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？（课件出示小朋友们摆小棒的情景。
）2、动手操作，摆一摆。
（1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？（学生踊跃回答）（2）、师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）（3）、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。
（学生操作）（4）、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？生l：我摆了3座小房子。
生2：我摆了2颗星星。
生3：我摆了10个三角形。
生4：我摆了4棵小松树。
[评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，我借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。
]二、发现问题，合作探索，解决问题（一）观察图形，初步探究乘法的意义。
1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计二年级数学《乘法的初步认识》教学设计（通用13篇）乘法是算术中最简单的运算之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是应届毕业生店铺为大家编辑整理的二年级数学《乘法的初步认识》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式。
能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活，情境引入。
1、师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。
同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。
)课件出示游乐场景图。
2、同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。
我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。
)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)3、我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。
教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、情景导入。
1、出示课件。
小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。
（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。
（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。
《乘法的初步认识》(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《乘法的初步认识》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，体会乘法是加法的简便运算，知道乘法算式各部分的名称。
2.使学生能正确读写乘法算式，能将相同加数连加的算式改写成乘法算式，或根据乘法算式写出它表示的加法算式。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和符号意识。
2.经历乘法概念的形成过程，发展学生的抽象概括能力和数学建模思想。
（三）情感态度与价值观目标1.感受乘法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的习惯。
2.在自主学习、合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点（一）重点1.理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。
2.能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
（二）难点1.理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，体会乘法和加法之间的关系。
2.从具体情境中抽象出乘法算式的过程，以及乘法算式所表示的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入1.趣味情境导入播放一段游乐园的视频片段，展示游乐园里热闹的场景，有各种各样的游乐设施和游玩的小朋友。
然后定格在小飞机游乐项目的画面上。
引导学生观察画面并提问：“同学们，你们看，这是游乐园里的小飞机，每架小飞机上都坐了一些小朋友。
那你们能数清楚一共有多少个小朋友在玩小飞机吗？”引导学生仔细观察画面中的信息：画面中有5架小飞机，每架小飞机上坐3人。
让学生尝试用自己的方法计算总人数，大部分学生会用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。
请几位学生说一说他们是怎么算的，为什么这样算，强化对相同加数相加的理解。
（二）探究新知1.认识相同加数相加接着展示游乐园里小火车的场景，每节车厢坐6人，有4节车厢。
提问学生：“那坐小火车的一共有多少人呢？你们能列出算式吗？”引导学生列出加法算式：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。
乘法的初步认识教学设计优秀5篇
乘法的初步认识教学设计优秀5篇乘法的初步认识教学设计篇一教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识〞是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。
本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。
相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的根底，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。
教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。
图中蕴含着许多“相同加数〞的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。
例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。
通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。
教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示〞也说明了加法是乘法的根底，渗透了乘法的含义。
在学生理解相同加数和相同加数的个数的根底上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。
教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和〞用乘法计算比拟简单，能够读写乘法算式。
教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。
〔出示主题图〕这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？〔游乐场。
小火车、小飞机等〕那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。
《乘法的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《乘法的初步认识》教学设计(优秀5篇)乘法的初步认识教学设计篇一一、教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
二、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
三、教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
四、重点、难点重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
五、教学具准备教学课件六、教学过程（一）情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
（二）探索新知教学例11、整体感知，初步认识乘法。
（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！a)课件出示旋转小飞机图。
根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？小飞机里共有多少人？咱们一起来数一数。
问：一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人？(3人)一架小飞机就是1个3，数一数，有（）个（）相加？有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15.b)课件出示旋转小火车图。
问：小火车里共有多少个人？那你能不能用刚才数小飞机的方法来数一数小火车的人数？一个车厢里有多少人？(6人)有几个这样的车厢？(4个)想：（）个（）相加，你能列出加法算式吗？(6+6+6+6=24)c)课件出示过山车图。
二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇
二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇二年级上册数学乘法的初步认识教案篇1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
三、说教法、学法。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法等进行教学。
四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。
教具：多媒体课件。
五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。
我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。
学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。
二年级上册《乘法的初步认识》4篇
二年级上册《乘法的初步认识》4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，该页是勤劳的编辑为大家整理的二年级上册《乘法的初步认识》4篇，希望能够帮助到大家。
《乘法的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。
知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。
在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。
3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。
教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、情境引入1.情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？2.引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐摩天轮。
二、探索新知1.建立“几个几”的表象（1）观察：请你仔细观察每个吊舱上坐了几个小朋友？有几个吊舱？（2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？（一共有多少个小朋友？）（3）思考：要想知道摩天轮里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。
（4）交流：谁来说说你的算式？（4+4+4+4+4）①谁来说说你的算式？②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是4呀？2.充分体会“几个几”（1）大家看红红又来玩过山车，请按照研究摩天轮的方法独立研究，并且把算式写下来。
（2）交流：你观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？（3）出示小火车画面①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？②提问题：看到3+3+3+3谁能提问题？③联想：如果增加1个车厢是几个3呀？再增加1个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个3,2个车厢就有2个3……有几个车厢就有几个3.（4）考一考②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（4+4+4+4+4及2+2+2+2+2+2+2）有什么不一样？3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？3.认识乘法（出示过山车画面）（1）体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的？②思考：如果是10个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？③尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？④同桌互说：比一比哪个小组的想法较简便。
二年级数学上册《乘法的初步认识》教案、教学设计
5.融入生活，学以致用
-将乘法知识与学生的日常生活紧密结合，设计富有生活气息的练习题，让学生在实际问题中运用乘法。
-鼓励学生在家中寻找乘法应用实例，与家人分享学习成果，增强学习的实践性和趣味性。
6.情感态度的培养
-在教学过程中，注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励学生大胆尝试，勇于克服困难。
7.家长评价与反馈：请家长在学生完成作业后，给予评价和反馈，关注学生在乘法学习中的进步和困难，共同促进学生的成长。
4.学生在学习过程中可能遇到合作交流的困难，教师应关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，促进学生之间的互动与沟通。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘法的概念及其与加法的关系，2-9乘法口诀的掌握和应用。
2.难点：理解乘法的意义，将乘法应用于解决实际问题，以及乘法口诀的记忆和应用。
2.乘法算式的读写：讲解乘法算式的各部分名称，如乘数、被乘数、积等，并让学生练习读写乘法算式。
3.乘法口诀：引导学生发现2-9乘法口诀的规律，通过歌谣、游戏等形式，帮助学生记忆口诀。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，促进合作交流，巩固乘法知识。
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论乘法在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。
5.制作乘法学习卡ຫໍສະໝຸດ ：学生可以自己设计制作乘法学习卡片，每张卡片上写上一个乘法算式及其答案。在制作过程中，学生可以加深对乘法算式的理解，提高记忆效果。
6.小组合作任务：以小组为单位，共同完成一份乘法主题的手抄报，内容包括乘法意义、乘法口诀、乘法应用实例等。通过合作完成任务，培养学生的团队协作能力和审美观念。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。
2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。
3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。
【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。
教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。
2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。
过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。
）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
②课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。
）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。
《乘法的初步认识》教学设计【优秀8篇】
《乘法的初步认识》教学设计【优秀8篇】乘法的初步认识教学设计篇一二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学过程：一、游戏导入1、拍手游戏师：课前，我们一起来玩拍手游戏。
老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。
师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？也就是几个几？2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。
二、新授。
1、出示主题图。
师：今天文老师带你们一起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么项目？哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢？让我们具体来看看。
2、小飞机项目。
师：一共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢？你能圈一圈吗？是几个几？一共有几个人玩旋转飞机呢？你能列一个加法算式吗？3、火车和过山车项目。
师：你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗？请完成学习单中的1—3题。
学生汇报。
4、乘法的认识教学（1）揭示课题。
师：过山车的加法算式好写吗？（不好写，太长了）那想不想用简便一些的算式表示呢？像这样加数相同的加法，可以用乘法表示。
今天我们来学习乘法的初步认识。
师：刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14（2）认识乘号及各部分名称。
中间的`这个符号叫做乘号。
师介绍乘号的由来。
乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。
师：在刚刚的加法算式中并没有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？师：你能用乘法表示出上面两道题吗？师：请你观察这三组算式，你有什么发现？交换乘数的位置，积不变。
5、小练习。
完成数学书第48页第1、2题。
三、巩固练习。
师：刚刚我们参观了游乐园，你们想不想一起进去玩啊？管理员叔叔说了，你们每玩一个项目都得先通过考验才行！我们开始行动吧！《乘法的初步认识》教学设计篇二教学内容教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。
小学二年级数学上册乘法的初步认识说课稿(通用8篇)
小学二年级数学上册乘法的初步认识说课稿（通用8篇）小学二年级数学上册乘法的初步认识说课稿1一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
这样在学生活动中由相同加数相加的'计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。
力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。
乘法的初步认识教案(优秀6篇)
乘法的初步认识教案（优秀6篇）《乘法的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
教具准备：教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：一、准备1.出示游乐场情景图。
画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学生的注意力引向画面。
2.让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。
3.解决问题。
（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。
二、新课1.摆图形游戏。
谈话：同学们会用小棒摆图形。
请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。
现在开始摆图形。
[2.交流。
（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。
说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3.乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。
（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书。
②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写。
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《乘法的初步认识》教学设计与评析驻马店第二实验小学教学内容：义务教育教科书二年级上册47至49页《乘法的初步认识》。
教学目标：1. 让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系。
2、会正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称。
结合情境，知道算式中每个数所表示的意思。
3. 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
4、使学生在运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题中，体会乘法的实用性和便捷性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。
教学重、难点：使学生亲身经历乘法产生的过程，理解乘法的含义。
突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。
教学方法：自主探究、合作交流与有效讲授灵活结合。
教学手段：采用多媒体课件辅助教学；并组织丰富多样的游戏活动帮助学生理解乘法的意义。
教具准备：多媒体课件、奖励贴。
设计思路：乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的基础。
让学生体会乘法运算的意义，了解乘法是怎么产生的，为什么学了加法还要学习乘法则显得尤为重要。
基于这样的思考，结合教材内容特点和学生心理、认知特点，我从以下方面设计本节课的教学：（一）故事激趣，感知乘法运算产生的必要；（二）有效讲授，了解乘法算式意义的神奇；（三）活动体验，经历创造乘法算式的快乐；（四）实践运用，体验乘法在生活中的妙用；（五）拓展延伸，激起继续探索乘法奥秘的欲望。
以上设想意在根据二年级学生的认知规律，采用儿童喜欢的、感兴趣的教学方式来组织学生的数学学习活动，让学生在充满童趣的故事中、在教师形象生动的讲解中、在活泼有趣的操作活动中、在丰富多彩的生活问题解决中体验乘法运算产生和发展过程，使数学课堂真正成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感受到数学思考是快乐的，数学学习是好玩有趣的！教学过程：一、故事激趣,引入新课在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。
在那里，港口上装载着货物的船来来往往，街道上堆满了各种各样的商品，真是热闹极了！可是，只要走进买卖国，无论你走到哪儿都会看到一种奇怪的现象，那就是满大街的人都在忙着掰指头数数，1、2、3、4、5、……每天都从太阳升起数到太阳落下。
因为只有一个一个地数，才能知道各种物品买了多少卖了多少。
不仅仅是买卖国的百姓，皇帝和大臣们也得忙着数数。
瞧，这位大臣可受不了了，“陛下，没有更好的办法吗？要是所有人整天整天忙着数数的话，早晚会出乱子的。
”聪明的皇帝想来想去，终于想出一个妙招来，他颁布了一道圣旨，要求“所有的东西不要一个一个卖了。
要把两个、三个、四个或者更多捆在一起卖！”于是，人们就把4根香蕉捆成一捆， 5条秋刀鱼穿成一串，9个鸡蛋装成一袋来卖……这样，几个几个地来数真是比以前一个一个地数方便多了！更方便的是，除了数数，还可以用加法来记账呢。
瞧：（1）2个面包装一装，一共有3袋，也就是2+2+2=6（2）3瓶啤酒一捆，一共有4捆，加法该怎样表示？加法计算：3+3+3+3=12（3）5条秋刀鱼一串，一共有6串，加法该怎样表示？加法计算：5+5+5+5+5+56个5相加，加着加着就记不清加多少个5了，如果有这么多串秋刀鱼（出示很多串秋刀鱼的图片），再用加法解决这个问题，大家觉得怎么样？（生说想法）买卖国的人们也有同样的感受：用加法记起来怎么就这么复杂呢？有没有一种省时又省力的简便记法呢？聪明的小朋友们，在奇妙的数学王国里还真的有一种算法，只要请出它来帮忙，就可以把这样的长长的，写也写不完的加法算式神奇般的变短、变简单。
想认识它吗？这个新朋友就是“乘法”，这节课我们一起来认识“乘法”，比一比，看谁最先成为“乘法”的好朋友。
二、自主探索，学习新知。
（一）初步感知乘法意义1、感知“几个几”请小朋友们仔细观察这两个加法算式，默默地读一读，想一想：它们之间有相同的地方吗？3+3+3+35+5+5+5+5+5（1）独立思考后汇报（2）集体交流,相同点：都是连加（几个数连加？）加数都一样（相同加数，每一题的加数都一样，第一题中的加数都是“3”，第二题中的加数都是“5”。
）（3）适时归纳，得出“4个3”“6个5”。
2、引入乘法。
在加法计算中，常常会遇到一些像这样的相同加数连加的算式,当相同加数比较多时，书写起来就比较麻烦。
怎样表示更简便呢？古代的数学家们经过一番思考，终于想出了用乘法来表示。
比如，5+5+5+5+5+5，6个5相加，用乘法就表示为“6×5”或“5×6”。
（1）认识“×”这是什么符号啊？那么神奇，竟然把6个5相加的长长的算式一下子变得这么简单！听听它是谁好吗？【课件播放录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘号，我今年已经三百八十多岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我有一种神奇的本领，只要遇到相同加数相加的算式，不管它有多长，我都能让他瞬间变短。
】写让学生联想：观察乘号，说说这像什么呀？你能用手比划一下吗？写的时候，先写左斜，再右斜。
请小朋友们跟老师写一遍。
读作：乘。
（2）这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？（3）感悟乘法意义“×”确实够神奇的！它一出现，原本复杂的加法算式就变得简单多了。
它是怎样把加法算式改写成乘法算式的？①观察：改写前的加法算式和改写后的乘法算式，找一找，乘法算式中的“6”“5”分别藏在加法中的哪里？②理解：“5”表示什么？（加法算式中相同的加数）“6”从哪儿来的？（强调数出来的，表示相同加数的个数）③强调：6个5相加，用乘法可以表示为“6×5”或“5×6”。
（4）6×5或5×6的结果应该是多少呢?你是怎么知道的？(数一数；加法算乘法)3、介绍乘法各部分名称乘法各部分也有自己的名称，乘号前后的数都叫做乘数，乘得的数叫做积。
请同桌的小伙伴互相读一读这两个乘法算式，并说一说各部分的名称。
（二）归纳乘法的意义。
乘号真神奇！乘法算式真简便！1、下面这个相同加数相加的算式，你能用乘法算式来表示吗？请在练习本上写一写，看看谁的乘法算式写的最准确最漂亮！3+3+3+3（生回答，请学生说一说自己是怎样想的？并追问乘数“3”和“4”分别代表什么意思。
）2、你能举个相同加数相加的算式，并把它改写成乘法算式吗？3、对比三组加法算式与乘法算式，引发学生思考：当我们遇到相同加数相加时，我们应该用什么算式来代替原来的加法算式？4、归纳总结：当几个相同加数相加时，用乘法计算比较简便。
三、活动体验巩固新知小朋友们可真棒！这么快就认识了乘法。
接下来，让我们开动脑筋，用灵巧的小手创造出更多的乘法算式，好吗？1、请拿出课前老师发给大家的奖励贴，我们一起做个贴一贴的小活动。
先按要求贴一贴，再写算式。
（1）每组贴2个笑脸，贴这样的4组。
加法算式：乘法算式：（2）每组贴4个笑脸，贴这样的3组。
加法算式：乘法算式：（3）每组贴（）个笑脸，贴这样的（）组。
贴的是（）个（）。
乘法算式：2、拍手游戏：小朋友们的表现实在是太棒了，徐老师要用掌声向你们表示祝贺，仔细听徐老师是怎样拍手的？（1）师拍手×××××××××××××××拍后追问“每次拍几下”“拍了这样的几次”，是（）个（）。
你能直接用乘法算式来表示一共拍几下吗？请记录在练习本上。
（2）生拍手谁愿意向徐老师这样拍手给大家听一听。
先想一想：你打算每次拍几下？准备拍这样的几次？想好后，到前面拍给全班的小朋友听一听。
其他小朋友认真听并用乘法算式表示他一共拍了几下？思考：拍手游戏中，怎样才能又快又准确地列出乘法算式？（强调先听每次几下，再听拍这样的几次，只要找到几个几就能列出乘法算式了。
）（3）大家一起拍拍手，把最热烈的掌声送给自己： 6个2。
四、实践运用内化新知小朋友们真是太聪明了！这么快就学会了当很多相同加数连加的时候，为了方便也可以用乘法算式来表示。
其实，像这样加数都一样的加法题在我们身边还有很多：1、教室里的乘法问题。
我班小朋友是几个人趴一张桌子？那我要想知道第一排有多少位小朋友？就可以用2+2+2+2+2，也就是几个2相加？全班有多少个小朋友？课前我数了一下，要写20个2相加才能算出全班总人数，好长的加法算式呀！现在，你还可以用什么方法来解决这个问题？算式怎么写呢？同样是求全班的总人数，既可以用加法写20个2相加，也可以用乘法20×2来表示。
看着这两个算式，你有什么想说的？（用乘法表示真简便！）是呀，当遇到几个相同加数相加时，用乘法计算确实比较简便。
生活中处处存在着可以用乘法解决的问题，让我们继续到游乐园走一走，看一看。
2、游乐园中的乘法问题。
游乐园里藏着很多的数学问题，请小朋友们仔细找一找，看图中有哪些问题可以用乘法来解决。
请把乘法算式记录在练习本上。
（生写完后，同桌小伙伴之间进行交流，最后进行汇报。
）3、最后，让我们再次走进买卖国，去看看秋刀鱼商贩的销售情况吧？今天秋刀鱼商贩的生意可实在是太好了！一共卖了30串秋刀鱼！5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 +5+5（1）哎呀！他怎么还再用加法记录呢，太麻烦了！赶快告诉他们该怎么用乘法记录吧。
（2）用乘法记账真是既省时又省力！很快，买卖国的商贩们也都学会了用乘法。
五、拓展延伸培养兴趣没过多久，买卖国的人们又有了新的困惑。
“虽然知道有几个几相加时，可以用乘法算式来表示更简便，可是，还是不知道怎样用乘法算式计算出一共有多少呀？难道，还得一个一个去数才知道结果吗？难道，还得把长长的加法算式给算出来，才知道乘法算式的得数吗？”有没有一种妙招可以让买卖国的人们能够轻轻松松学会乘法计算呢？带着这样的问题，请小朋友们课下阅读“从小爱数学”丛书中的《买卖国的乘法队长》和《数学家阿汤的苦恼》，相信读过这两本书，你不仅能解决乘法计算的问题，还会更加喜欢学习数学呢！【评析】“乘法的初步认识”是二年级上册表内乘法的第一课时内容，是一节概念课。
执教过这节课的教师应该有这样的感受：虽说，二年级的孩子对乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎样产生的，有了加法为何还要学习乘法，但乘法对于他们来说并不陌生，甚至好多孩子已经会背诵乘法口诀。
如今，把这样一节二年级的课放在一年级来教学，对于一年级孩子来说，“乘法”几乎是一个没有触及过的知识，怎样让学生体会到乘法产生的必要，怎样才能让学生深刻理解和掌握乘法的意义则是本节课教学中的重头戏。