苏教版三年级上册蒲公英教案

苏教版教材三年级上册

8蒲公英

一、教学目标：

1、认识2个生字，认识1个多音字，会写10个生字。

2、理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、理解课文内容。

二、教学重点与难点：

重点：通过读课文，了解蒲公英寻找适合生长的地方的过程。

难点：在精读、讨论中，体会故事中的人生哲理。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、加强对学困生的指导训练，落实字词、读书的教学目标。

2．在读书中感悟，采用默读、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体会作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的训练和运用。

4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并对学生

及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：

1小黑板

2.根据学生的预习单查看预习情况，了解自学效果。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激情导入

1.出示：蒲公英图片

师：同学们，这是什么植物？你对它了解多少？（指名回答）

2、简介蒲公英。（出示：蒲公英也叫黄花地丁，多年生草本植物，春天时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。种子是靠风传播的。）

3、板书课题：8.蒲公英（学生跟着书空）

4、齐读课题，今天让我们一起走进蒲公英的世界。

（二）出示学习目标：

1、知识：学会本课生字，正确描红书写汉字。并能正确、流利地朗读课文，概括课文内容。

2、思想：感受蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡的情景。

（三）初读课文，整体感受

1、出示生字。同学们注意看这些生字哪些不用老师教，也不看书上的拼音，你就认识的？你怎么认识的？鼓励学生养成主动识字的好习惯。

2、自由读课文。要求:标出自然段序号，自读生字记忆读音。(学生读，教师巡视，指导。)

3、检查反馈。重点读准:

前后鼻音-----粼翁绒降

多音字-------泊

4、认读课后词语。

可爱记住降落伞竞相开放

亲切嘱咐金灿灿茁壮成长

5、二读课文。要求:一边读课文一边把不懂的词语画下来。

6、交流反馈。板书词语并集体认读。

7、这些词语有的需要老师帮助，有的自己通过借助插图读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信大多数同学能通过读课文理解。

相机点拨:

(1)、沙漠

补充资料介绍:地表为沙丘和沙地覆盖的地区。地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些生根植物，肉质植物和短命植物。如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。

(2)、嘱咐

意思是告诉对方记住应该怎样,不应该怎样,一般用在长辈对晚辈的告诫。

8、再读课文.要求:正确.流利。

9、通读课文,整体感知。

蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有什么不同想法和做法,结果他们的命运又是怎样?

10、动手制作蒲公英种子。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，

1、你们已经了解了蒲公英,知道了蒲公英种子的样子,并且也亲手制作了，请你们把子机制作的蒲公英拿给老师看看。

2、点评:你们画的真棒,个个都是小画家。

3、现在同学们都是小蒲公英种子了,你们在风婆婆的吹拂下自由自在地在空

中飘荡。就在这个时候,被太阳公公看见了。(多媒体出示太阳公公)

(1)、小蒲公英和太阳公公打个招呼吧!(你好,太阳公公!)

(2)、太阳公公已经看见你们和他打招呼了,还夸赞你们是懂事的孩子,并且想和你们说说话。(播放录音)

4、小蒲公英们,你们觉得太阳公公对你们怎么样?(学生自由回答)

5、哦，原来太阳公公对我们那么关心,那么亲切啊!请同学们带着亲切的语气自由朗读。

6、你们刚才读的都很认真,谁愿意当一回太阳公公亲切的嘱咐一下小降落伞。

(1)、指名读。

(2)、点评。再次播放录音。

(3)、让我们一起来做一回太阳公公。要求:边读边思考太阳公公提到了哪些地方，又是怎么形容的?

(4)、学生回答。教师出示沙漠、湖泊、泥土图。

(沙漠---金光闪闪湖泊---银花朵朵泥土---黑黝黝)

(5)、看图后自由发言。

(6)、出示词语黑黝黝，象这种表示颜色的词语你们能说说吗?

(7)、学生回答，教师点评。

(8)、出示嘱咐，你们也能象太阳公公一样来用嘱咐说句话吗?

(9)、学生回答，教师相机点拨。

(10)、齐读太阳公公的话。

7、就在这个时候,风婆婆又来了，想让风婆婆带你们去哪儿呢?(学生自由把自己制作的种子贴在沙漠.湖泊和泥土中。)

(1) 、分别请去沙漠和湖泊的小蒲公英种子谈谈去那儿的原因。

(2)、我们班的种子有自己想去的地方，书上的种子又是怎么想的，去了哪儿呢?

(3)、指名读.要求:其他同学认真听，做一做小评委，哪读的好，哪儿你能比他更好。(读出轻视和得意的语气)

(4)、学生回答去了沙漠、湖泊，大多数种子去了泥土。

(5)、小降落伞出发前是怎么回答太阳公公的?

(6)、齐声回答。

8、哦，原来书上的种子和我们班种子的想法是一样的呀!我们一起来看一看第二年春天小种子们的生长情况吧。

(1)、边读边画。

(2)、指名回答。(沙漠里的种子干死了，湖泊里的种子淹死了，泥土里的茁壮成长，竞相开放，把大地装点得更加美丽。)

(3)、假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗落在沙漠和湖泊里的小种子呢?

(4)、学生自由回答，教师点评。

（五）写字练习：书写生字词语

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）激情导入：（出示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们在哪儿能够茁壮生长呢？

（七）出示学习目标

1、知识：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、思想：理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

3、写作：创编童话《蒲公英种子的新旅行》。

（八）精读感悟，感受蒲公英的种子

【一】学习第二自然段。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）

2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？

3、太阳公公当时是用什么语气说的？

4、练习用“嘱咐”造句。

（1）谁知道“嘱咐”什么意思？

（2）你还在什么情况下见过用“嘱咐”？

（3）谁来用“嘱咐”说句话？

5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？

自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。

6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？

沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。

【二】学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）

（1）教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）

（2）引导齐读。

2、种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第三自然段，想一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。（屏幕显示）

☆一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪

的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

（1）自由读一读，交流自己的发现。（口是心非、自以为是）

（2）说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）

（3）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

指名读，引导学生评价。（脱离实际、想入非非、自以为是）

再指名读。（突出感叹句、一定、数不尽、准会）

齐读。

☆另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”

（1）“波光粼粼”是什么情景？

（2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？

（3）你能读好这句话吗？

自由读。

指名读。

教师范读。

男生齐读。

3、指导分角色朗读，。

（1）学生自由练习，可以自由编动作。

（2）指名学生带上动作读，学生评价。

（3）指名2组读。

【三】学习第四自然段

蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？{动画显示种子不同的命运（干死、淹死、茁壮成长的过程）}

1、你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？

2、书上是怎么写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。

3、教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么美好呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。

4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？

5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。

（九）回归整体，感受秋天的美好。

1、课文学完了，回到家，妈妈问你：今天语文课你学习了什么？愿意说给妈妈听吗？（复述课文）

2、妈妈问你，假如你是蒲公英的种子，你现在会选择到哪儿？对啦，要听长辈的话，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。（十）读写练笔。

1、课后搜集蒲公英的资料，并介绍给同学们。

2、创编童话《蒲公英种子的新旅行》。

（十一）板书设计：

8 蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光闪闪波光粼粼黑黝黝

干死淹死茁壮成长

附三上8《蒲公英》预习单

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、识字、写字练习。

借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第三题），并与同位互相检查。

练习书写生字，先读贴，在描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。

二、朗读练习。自由朗读课文，文中出现的生字反复读几遍，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。

三、读书思考

1、边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典尝试理解这些词语的意思。

2、边读边想，蒲公英的种子分别落到什么地方，结果怎么样？

3、哪些语句读不明白？可以在旁边画“？”，也可以和家长或同学讨论。

教后反思：

成功之处：

1《蒲公英》是一篇童话故事，它通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意。教学中设计了“如果你是一颗蒲公英种子，看着两个小伙伴朝沙漠、湖泊飞去，你怎么劝他们？”，、“两颗种子分别来到了沙漠、湖泊，他们会看到会什么？又想到什么？”通过这两个问题，引导学生体验，既有助于学生对整篇文章的思想内容的整合，也有助于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。同时学生明白：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。

不足之处：部分学生对于蒲公英了解肤浅，对故事蕴含的哲理体会浅薄，只能从表面上认识蒲公英。

教学建议：引导学生结合生活实际体会蒲公英生长过程，体会其中蕴含的人生哲理。

台儿庄区张山子镇中心学校教师李芳李龙文