江苏科技大学大学生学科竞赛分类(第二课堂)

江苏科技大学各类学科竞赛分类认定的通知

为配合《江苏科技大学本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》的实施，根据学科竞赛的组织机构、竞赛层次、参赛方式、社会影响和获奖难度等方面综合考虑，将学科竞赛分为A类、B类（Ⅰ档、Ⅱ档）、C类三类。具体各类学科竞赛分类认定如下：A类：指教育部、团中央（含高等学校教学指导委员会）和省教育厅主办、获奖难度和社会影响均很大的全国性和省（赛区）重要赛事。

全国性：

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

“创青春”中国大学生创业大赛

全国大学生数学建模竞赛

全国大学生电子设计竞赛

全国大学生机械创新设计竞赛

全国周培源大学生力学竞赛

全省（赛区）性：

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛江苏省赛

“创青春”中国大学生创业大赛江苏省赛

江苏省大学生数学建模竞赛

江苏省大学生电子设计竞赛

江苏省大学生机械创新设计竞赛

江苏省大学生力学基础力学实验大赛

江苏省大学生物理及实验课及作品创新竞赛

江苏省先进制造技术创新制作竞赛

江苏省大学生化学化工实验竞赛

B类：指高等学校教学指导委员会、行业协会等主办的影响较大的全国性和省（赛区）赛事，B类学科竞赛分为Ⅰ档、Ⅱ档二个档次。

全国性Ⅰ档：

全国大学生工程训练综合能力大赛

全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛

全国大学生智能汽车竞赛

全国大学生物流设计大赛

全国大学生结构设计竞赛

全国大学生广告艺术大赛

中国大学生船舶与海洋工程设计大赛

全国大学生嵌入式系统应用设计大赛

全国性Ⅱ档：

中国大学生铸造工艺设计大赛

全国三维数字化创新设计大赛

全国信息技术应用水平大赛团体赛

中国蓝桥杯全国软件大赛

中国软件杯大学生软件设计大赛

全国大学生电子商务挑战赛

外研社杯全国英语写作大赛

外研社杯全国英语演讲比赛

全国大学生水利创新设计大赛

全国海洋航行器设计与制作大赛

全国MM青年创业计划竞赛

西门子杯全国大学生工业自动化挑战赛

中国智能机器人大赛

全省（赛区）性Ⅰ档：

江苏省大学生工程训练综合能力大赛

全国大学生智能汽车竞赛（华东赛区）

全国大学生嵌入式系统应用设计大赛（华东赛区）

全省（赛区）性Ⅱ档：

“西门子杯”全国大学生工业自动化挑战赛（江苏赛区）

全国信息技术应用水平大赛团体赛（江苏赛区）

全国三维数字化创新设计大赛（江苏赛区）

全国大学生电子商务挑战赛（华东赛区）

江苏省大学生土木工程结构创新竞赛

外研社杯全国英语写作大赛（江苏赛区）

外研社杯全国英语演讲比赛（江苏赛区）

江苏省英语口译大赛

江苏省大学生水文化创意设计大赛

江苏省女大学生创业设计大赛

全国制冷空调行业大学生科技竞赛

全国大学生混凝土设计大赛

C类：指教育厅、高等学校教学指导委员会、行业协会等主办的影响较大的其它省

（赛区）以上赛事。

全国大学生英语竞赛（一等奖及以上）

江苏省非理科专业高等数学竞赛

江苏省大学生力学竞赛

蓝桥杯全国软件大赛（江苏赛区）

全国信息技术应用水平大赛个人赛

江苏省文科大学生自然科学知识竞赛

江苏省理工科大学生文科知识竞赛

华东区大学生CAD应用技能竞赛

如有新增竞赛，按照《江苏科技大学本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》（江

科大校〔2013〕199号）文件精神认定。

大学生第二课堂简介

第二课堂简介一、何为第二课堂？从广义上来讲，“第二课堂”是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的教育活动。从狭义上来讲，第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动。即大家在教学计划的规定课程外自愿参加、有组织地进行的各类活动，按照其类别（主要是培养的学生素质不同）大致可分为立德修身、社会实践、学术研究、创新创业、文化体育、志愿服务等几个方面。二、信电学院第二课堂有哪些活动？信电学院第二课堂活动分为两大类，其一是A类活动，其二是B 类活动。所谓A类活动是指：由学校层面的学生组织和学生社团以及院系层面的学生组织所举办的活动。B类活动是指：学生自发形成活动小组所举办的活动，第二课堂委员会将会设置不同主题月，可根据所设置主题举办活动。三、信电学院第二课堂活动申请介绍 1、对于校级、院级或社团开展的活动（A类活动）无需申请，直接参加即可。 2、同学自发组织的活动（B类活动），活动负责人则需按以下程序进行活动项目申请：（1）活动负责人则需按流程，进行活动项目申请：活动负责人从

公邮（邮箱：xinxisecondclass@https://www.360docs.net/doc/8c8095995.html,密码：xinxi1234）中下载活动项目申请表，仔细填好后，在一周内将电子版发送到各专业负责人邮箱（格式：活动名称+负责人姓名），纸质版交到辅导员处审批，审批后交由各专业负责人确认；（2）活动经批准后，活动负责人组织活动，注意过程中做必要的影像记录（必须包含一张所有参与人员合照）；（3）活动结束后，活动负责人从公邮内下载活动反馈表，并填写相关内容（用excel表格附上参加此次活动同学的姓名、学号，分清策划者和参与者），并相关影像资料等一起发至各专业负责人邮箱（压缩后保存，文件名：活动名称+负责人姓名），期末统一审核并加分。四、信电学院第二课堂加分管理为了更好地提高大家参与活动的积极性，营造良好的活动氛围，信电学院设定第二课堂成绩单作为考核。同学们在需要的时候，可以申请打印第二课堂成绩单，第二课堂成绩单反应了同学们参与活动的状态，将有助于同学们进行大学生活的总结。我们将大家所参与的活动按类别设定相应分值，每个同学每学年须修满3分，未修满者则将进行补休，直到合格为止，同时，我们将对参加活动积极性高的同学进行表彰奖励。具体评定奖励方式如下： 1.评定：根据活动内容评定等级，不同等级对应不同分值（第二课堂学分），每个同学每学年须修满3学分，未修满者则将进行补休，直到合格为止。 2.奖励：即两类加分

高校大学生学科竞赛实施管理办法

高校大学生学科竞赛实施管理办法大学生学科竞赛是推动教育教学改革，促进实践教学和人才培养模式改革创新，培养大学生综合素质和专业能力，提高创新精神和实践能力的群众性科技活动。为保证学生学科竞赛活动的规范化、科学化、制度化，促进竞赛成绩和管理水平提高，实现以赛促教、以赛促学的目的，特制定本办法。一、竞赛宗旨学科竞赛活动旨在营造校园科技文化氛围，构建大学生创新实践平台，培养大学生的团队合作精神、创新思维和解决实际问题能力，促进相应学科的课程教学改革，推进素质教育，造就知识、能力、素质协调发展、具有创新意思与创新能力的高素质创新应用型人才。二、竞赛分类大学生学科竞赛是指教育主管部门、省级及以上社会团体或行业协会，以及学校组织的各级各类结合学科和专业开展的群众性科技竞赛活动。大学生学科竞赛分为国际级、国家级、省级和校级学科竞赛；其中，由政府及其部门组织或认定的、影响较大的竞赛项目为A类赛事，由教指委或各级各类协会主办的竞赛项目为B类赛事。各级别竞赛具体界定如下：（一）国际级学科竞赛：指联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界性学科竞赛。（二）国家级学科竞赛：指国家政府部门或全国性学术团体组织的全国性学科竞赛，以及为国际级学科竞赛决赛而举行的区域选拔赛。（三）省级学科竞赛：指省级政府有关部门或省级学术团体组织的全省性或跨省（区）的学科竞赛。（四）校级学科竞赛：指以学校名义组织并行文公布的全校性学科竞赛。市级政府有关部门组织的的学科竞赛参照校级执行。我校目前参加的学科竞赛详见《大学生学科竞赛项目参考目录》（附件2），新增项目由学科竞赛工作领导小组认定。三、竞赛组织与管理（一）学校成立大学生学科竞赛工作领导小组，组长由主管教学校长担任，相关职能部门和各二级学院负责人为成员，负责大学生学科竞

大学第二课堂心得体会

大学第二课堂心得体会在三明学院机电学院举办的一次第二课堂座谈会中了解到了第二课堂的意义，这也是我之前没有接触过的课，我也从一个模糊的概念中慢慢的深入了解。第二课堂活动是素质教育的重要内容,丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。学生第二课堂活动,是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。使为了使学生能扬长避短，发展自己,调动了大学生主动学习的积极性。三明学院在构建学分制下第二课堂素质发展活动体系，就是在坚持第一课堂活动根本属性的基础上,同样引入第二课堂学分制的教育理念和活动项目化运行机制，有效改革原有第二课堂活动存在的无序、无评价、与第一课堂脱节、缺乏主流价值引导等弊端利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽,动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩,便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验,可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此,机电工程学院此次召开的“2０15学年大学第二课堂活动总结暨20１6年工作推进会”有重要意义。院领导指出第二课堂创新意识与创新能力培养的主要途径１.领导重视,是大学生创新能力培养的组织保证第二课堂开展创新活动,是一项系统工程,没有高校领导的重视,没有相关部门的配合,没有经费与设备的投入,将很难实现人才培养工作目标。因此,应成立由主管校长牵头、相关部门参加，由有关专家、相关部门领导、学生代表组成的大学生创新能力培养领导小组，指导和协调大学生创新能力培养工作，每年就大学生素质教育、创新能力培养专门召开工作会议，进行座谈与研讨,协调各部门工作,调整下一步工作措施与工作计划。这种做法为确保这一贯穿学校各项工作中的重要任务的完成，将起到重要的组织保证作用。

大学生学科竞赛种类调研明细

大学生学科竞赛种类调研明细目录：全国大学生数学建模竞赛 5 美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM） 6 全国大学生数学竞赛 6 丘成桐大学生数学竞赛 7 国际大学生物理竞赛 7 中国大学生物理学术竞赛（CUPT） 8 南京大学青年物理学家锦标赛（NYPT） 9 国际全局轨道优化竞赛 9 全国深空轨道设计竞赛 10 全国大学生英语竞赛 10 国家大学生创新性实验计划 11 挑战杯系列赛事 13 大学生学术科技作品展 15 基础学科论坛 15 学生学科竞赛项目一览表：

全国大学生数学建模竞赛主办：教育部高等教育司中国工业与应用数学学会(CSIAM) 校管理部门：教务处校承办单位：数学系竞赛时间：每年9月竞赛简介：数模竞赛是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动。我国大学生数学建模竞赛是面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。其宗

旨是：创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。1992载在中国创办，自从创办以来，得到了教育部高教司和中国工业与应用数学协会的得力支持和关心，呈现出迅速的发展势头。竞赛内容一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。竞赛形式为全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行；竞赛一般在每年9月末的三天内举行。大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。研究生不得参加。每队可设一名指导教师（或教师组），从事赛前辅导和参赛的组织工作。美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）主办：美国数学及其应用联合会竞赛简介：美国大学生数学建模竞赛每年的比赛时间一般定在二月初，需要通过官方网站报名，而且需要有固定的指导教师。竞赛简介：美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM），是一项国际级的竞赛项目，为现今各类数学建模竞赛之鼻祖。

各项竞赛奖励办法

附件9：武进区礼河实验学校各项竞赛奖励办法（试行稿）艺体类：一、项目设置 1、体育类项目：中小学生田径运动会、其他项目（中小学生象围棋比赛、篮球、排球、足球、游泳、健美操、中长跑、跳绳、踢毽比赛等）。 2、艺术类项目：中小学生舞蹈比赛、中小学生器乐比赛、中小学生校园剧比赛、中小学生声乐比赛、中小学生书画摄影比赛等。二、组队与训练： 1、原则要求每一位体育专职教师均要组建并带好一个项目队； 2、具体项目队的训练由负责老师结合项目特点选材，并按计划认真组织训练工作； 3、校行政要求各职能部门、各年级部、各班主任做好项目组队和训练的配合支持工作，负责老师发现问题及时与班主任、家长沟通，解决不了的须及时向校行政反映。三、项目负责老师的绩效津贴： 1、有项目队的老师能按要求组建并带好项目队，则享受全校专任教师的平均课时津贴。（必须向教务处提交训练计划、训练日志、运动员签到簿、获奖的还需提供获奖证明。） 2、没有组队或带队不符合考核要求的教师享受术课教师的课时津贴； 3、有项目队的老师所带队在比赛中未能获奖的，节假日训练补贴40元/天。四、项目负责老师的奖励：（一）体育工作方面： 1、中小学田径运动会（1）获区中小学田径运动会总分第一名奖励10000元，第二至五名奖励6000元，第六至十名奖励4000元，第十一至十五名奖励3000元；（2）未获得团体奖：运动员获得一分补贴教练员5元； 2、其它项目奖励（1）获区团体第一名奖励5000元，第二名奖励4000元，第三名奖励3000元，第四至六名奖励1500元；（2）教练员单项奖励指导的运动员在区级比赛中获单项第一名的奖励200元，第二名奖励100元，第三名奖励50元，累计奖励，获得团体奖后不再奖励；以上项目参加市级及以上比赛奖励按双倍计算。

北京林业大学大学生第二课堂素质拓展计划实施细则-学生工作

北京林业大学大学生第二课堂素质拓展计划实施细则第一章总则第一条根据党的十八届三中全会提出“深化教育领域综合改革”的总体要求和任务，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出坚持以人为本、全面实施素质教育的战略目标，大学生第二课堂素质拓展计划是完善学生综合素质培养、服务学生全面成长成才的重要途径。为进一步明确我校学生第二课堂素质拓展计划的管理办法、实施途径，特制订本细则。第二条北京林业大学大学生第二课堂素质拓展认证中心负责全校学生二课堂素质拓展的认证工作，设在校团委；各学院成立第二课堂素质拓展认证办公室，设在学院团委，负责本院学院二课堂素质拓展相关工作。第三条“北京林业大学第二课堂素质教育管理认证系统”是我校学生第二课堂认证的唯一平台。其中，志愿服务类活动的时长以“志愿北京”平台为唯一记录标准。第二章适用范围及认证原则第四条本细则适用于2015年及以后入学的在校全日制本科生。（2015级之前的在校本科生可参照执行）

第五条我校第二课堂素质拓展认证的原则是“自愿认证、方便管理、规范服务”，打造学生的“第二简历”。第三章认证范围第六条学生第二课堂素质拓展计划的认证范围是：I.活动参与认证，即根据每学期学校及学院发布的《第二课堂素质拓展活动实施计划》选择活动进行报名、参与。可以以组织者或参与者身份参加；II.学生干部认证；III.获得荣誉认证，分为核发证书和记录证书。核发证书指学校发放或经学校申报的其他校外奖项；记录证书指学生自己报名参加并获得奖励的校外证书、公开发表的学术论文等。第七条活动按照类型分为九类：思想教育类、文明修身类、学术创新类、就业创业类、社会实践类、文体活动类、志愿服务类、生态环保类、其他类。第八条活动按照活动覆盖范围分为A+、A、B、C四个类别。A+类为国家级、省市级重要素质教育项目。A类以校相关部门或学院为实施主体，面向全校学生开展的大型素质教育项目。B类以校相关部门或学院为实施主体，面向一部分学生群体的素质教育项目。C类为基层班级、支部、社团等开展的、面向本组织成员的教育项目。第四章认证流程第九条活动参与认证。 I.活动申报。每学期初，由学院第二课堂素质拓展管理办公

大学生学科竞赛管理办法

大学生学科竞赛管理办法（讨论稿）大学生学科竞赛是推动教育教学改革，促进实践教学和人才培养模式改革创新，培养大学生综合素质和专业能力，提高创新精神和实践能力的群众性科技活动。为保证学生学科竞赛活动的规范化、科学化、制度化，促进竞赛成绩和管理水平提高，实现以赛促教、以赛促学的目的，特制定本办法。一、竞赛宗旨学科竞赛活动旨在营造校园科技文化氛围，构建大学生创新实践平台，培养大学生的团队合作精神、创新思维和解决实际问题能力，促进相应学科的课程教学改革，推进素质教育，造就知识、能力、素质协调发展、具有创新意思与创新能力的高素质创新应用型人才。二、竞赛分类大学生学科竞赛是指教育主管部门、省级及以上社会团体或行业协会，以及学校组织的各级各类结合学科和专业开展的群众性科技竞赛活动。大学生学科竞赛分为国际级、国家级、省级和校级学科竞赛；其中，由政府及其部门组织或认定的、影响较大的竞赛项目为A类赛事，由教指委或各级各类协会主办的竞赛项目为B类赛事。各级别竞赛具体界定如下：（一）国际级学科竞赛：指联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界性学科竞赛。（二）国家级学科竞赛：指国家政府部门或全国性学术团体组织的全国性学科竞赛，以及为国际级学科竞赛决赛而举行的区域选拔赛。（三）省级学科竞赛：指省级政府有关部门或省级学术团体组织的全省性或跨省（区）的学科竞赛。（四）校级学科竞赛：指以学校名义组织并行文公布的全校性学科竞赛。市级政府有关部门组织的的学科竞赛参照校级执行。我校目前参加的学科竞赛详见《大学生学科竞赛项目参考目录》（附件2），新增项目由学科竞赛工作领导小组认定。三、竞赛组织与管理（一）学校成立大学生学科竞赛工作领导小组，组长由主管教学校长担任，相关职能部门和各二级学院负责人为成员，负责大学生学科竞

2019年学科竞赛奖科技竞赛奖评选方案

2017年度学科竞赛奖、科技竞赛奖评选方案一、评选原则 1、学科竞赛奖、科技竞赛奖均为了鼓励广大同学通过积极参与各类赛事，提高自身素质，为校争光。 2、学科竞赛奖分为三个等级，一等奖3000元/人，二等奖2000元/人，三等奖1000元/人；科技竞赛奖分为三个等级，一等奖3000元/人，二等奖2000元/人，三等奖1000元/人。各个等级获奖人数按照当年参与竞赛的学生人数与获得奖励的质量确定。总获奖人数不超过总参赛人数的60%，总奖励金额均不超过20万元。 3、不能出现下列现象： A、某同学获得多个不同低赛事、低等级的竞赛奖，累加后得分相对较高，甚至高于某单个高赛事的得分。 B、某团队的成员在团队贡献上相对较低，但其单项得分与其他成员相同。 C、某团队的同一作品获得同一类型赛事奖励，在计算得分时出现累加情况。 D、非在校本科生参与评选。二、各指标分值确定 1、影响因子影响因子的确定两个部门比较一致，它与竞赛的名称有关，最高值为5分，以分为刻度。以下为各个竞赛的影响因子：

2、等级分值等级分值与竞赛级别和获奖等级均有关，最高值为100分，以

10分为刻度。以下为各个等级的分值： 3、作者排序作者排序只与团队参与竞赛的作者排序有关，如提供作者排序的奖项，第一作者值为1，以后按照的分值递减，即第二作者值为，第三为……

4、附加获得不同竞赛奖励的同学，在累加得分时，减去附加值，附加值计算为：50*（获得竞赛奖励次数-1），如某同学获得3项奖励，则附加值为50*（3-1）=100。（因为竞赛最低得分不低于50分，故以50定为因子，若有竞赛得分低于50分，则直接取其竞赛项目最高分为最终得分）。根据评选原则，为避免同一赛事相互累加，同一名同学在同一时间同一赛事不同项目获奖或者获得多个奖项，取该名同学在该赛事中获得的最高级奖项计算。

学科竞赛学业奖励

杭州电子科技大学信息工程学院关于学生参加学科竞赛活动有关学业奖励的规定(试行) 大学生学科竞赛，对培养学生实践能力、创新思维及团队协作精神具有重要的作用。根据学院文件要求，结合目前各类学科竞赛的实际情况，特制定本规定。一、竞赛范围本规定所指学科竞赛是指由国家和省教育主管部门或大学生科技竞赛委员会、团中央等单位举办的各类大学生学科竞赛。主要包括：大学生数学建模竞赛、大学生电子设计大赛、大学生程序设计竞赛、“挑战杯”竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国计算机仿真比赛、全国大学生足球机器人竞赛、机械设计竞赛、财会信息化竞赛、多媒体作品设计竞赛、电子商务竞赛、英语演讲比赛等。二、对参加学科竞赛学生的鼓励政策 1、对各项竞赛中获奖学生给予奖励对在各级别竞赛中获奖的学生分别给予成绩奖励。成绩奖励即在获奖当学期对获奖学生所有所修课程在奖学金评定时予以加分奖励。代表学院参加学院认定的各级大学生学科竞赛的，以获奖证书为学分认定依据。下表分数为获奖队员个人得分，每队计分人数按学科竞赛每队3人、挑战杯每队5人计，超过人数上限的，按总加分上限由组内分配。奖励的具体标准如下：

关于奖励说明如下： (1) 同一竞赛按最高奖励标准予以奖励，不重复计算；。 (2) 不及格课程不予加分，成绩奖励后单门课程成绩超过99分的按99分计，课程成绩为100分的不再加分； (3)参加不同类别竞赛获奖的学生，奖励可以累加。 (4)对新增竞赛，考虑到各个竞赛奖项设置比例和原则的差异，在竞赛开始前或第一次参赛后，由教务部会同有关学院、部门及人员本着实事求是的精神研究讨论，最后由教务部负责确定竞赛级别及奖励系数。 2、对参加集训和竞赛学生给予学科竞赛学分认定对在各级别竞赛中获奖的学生分别给予学科竞赛学分计入总学分；学生亦可根据个人需要申请课程替代。学科竞赛学分认定标准。代表学院参加学院认定的各级大学生学科竞赛的，以获奖证书为学分认定依据。下表分数为获奖队员个人得分，每队计分人数按学科竞赛每队3人、挑战杯每队5人计，超过人数上限的，按总学分上限由组内分配。表2 学科竞赛获奖的学分认定标准 3、集训和竞赛在短学期进行的，参加训练及竞赛的学生不参加所在专业短学期实践环节课程学习，其所在专业安排在短学期的课程成绩由集训和竞赛成绩替代。暑假期间参加集训的学生，暑期社会实践、社会调查等类别课程成绩也用集训和竞赛成绩替代。替代课程的成绩，获省三等奖及以上奖项的，所替代课程成绩记载为优，其它一般记载为良；集训及参赛表现不好的，其替代课程成绩记载为不及格；对以百分制记载的课程，以相应等级成绩的中值记载。三、学科竞赛学分记载及用途 1、学生取得的学科竞赛学分，由教务部书面通知学生记入学生本人成绩档案中，课程名称登记为“创新成果”，成绩一律记为“优秀”，考核形式为“考查”。 2、学生获得的学科竞赛学分，可以申请替代任选课程和毕业论文（设计）的学分。替代学分数最多不超过12学分。

大学开展第二课堂活动的意义和作用

大学开展第二课堂活动的意义和作用藏小荣张爱青杨哗随着现代社会的经济、文化和科学技术的迅速发展，我国高等教育体制的改革已逐步展开，根据“社会需要培养人才成为大势所趋，尤其强调培养学生的分析、表达、理解、动手能力和刨造能力，增强学生的创造性、灵活性、适应性、主动性。显然，按照教学大纲进行的正规教学活动，诸如听课，实验，作业，期中期末考试，外出实习，毕业设计和毕业论文等等，已不能完全满足上述要求，因此开辟第二课堂便成了越来越紧迫的任务。所谓大学第二课堂，是指在学校教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义的健康的课外活动，它包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、公益性的和有酬性的(如勤工俭学)、服务性的等等活动。第一课堂对人才的培养提出普遍性的要求，解决共性的问题，第二课堂则发展人才的特长，解决特殊的、个性的问题。世界上任何事物的最佳结构，都是共性和个性的统一，如果只强调一方面而忽视了另一方面，就会使事物的发展受到阻碍。在培养适应社会主义现代化建设人才这个问题上，同样需要处理好共性和个性的关系，使两者有机地结合起来正是在这个意义上，第一课堂与第二课堂起着相互补充，相互配合的作用，共同组成培养现代人才的教育和教学的途径和方式。下面，就大学开展第二课堂活动的意义和作用，谈几点粗浅的认识。 1．培养学生的思想品质通过对学生开展一系列的思想政治教育活动，让学生了解中国历史上灿烂辉煌的古代文化，激发他们的民族自尊心和自强精神。北京航空航天大学多年来为学生开设了一门唐诗宋词课，收到了意想不到的效果，很多学生原来只知道外国有托尔斯豪、雨果或海明威这些人的作品，而不知道中国早就有非常伟大的作品，中国文学宝库中瑰丽的珍宝，使学生感到我们民族的伟大，产生出强烈的民族自豪感和爱国热情。通过外出参观访问，游览祖国的大好河山，激发他们献身祖国的力量、智慧、勇气}通过举办各种时事报告会和经济发展战略研讨会，让学生了解世界、了解中国，激发他们为中华振兴而学的壮志；通过拜访革命前辈和先进人物，让学生了解革命前辈抛头颅、洒热血，历尽艰难，为人民求解放的事迹，激发起他们热爱共产党，热爱社会主义的感情——这一切将化作学习的意志和动力，同时也是扭转。厌学风”的得力措施之一。 2．有助于进一步完善学生的知识结构现代“人才学”、“创造论的理论告诉我们，一个人要想在某一学科或某一领域有所建树．除了他本人的天才条件(一般指智商、能力、身体素质、心理品格)以及外部条件(机遇、偶然的触发)而外，一个主要的因素，即是他本人能否有一个完整的、科学的、台理的知识结构体系，而想要建立起一个理想的知识结构，单靠现行教育体制所设置的课程是难以完成的。在中学，为了高考的需要，也由于学生本身的精力所局限，许多学校在高中阶段便文、理分科进行教学进入大学后，更是“专”而不广，致使许多理工科学生不通文史，而有的文科生不会写简单的化学分子式，甚至连处于边缘学科的各专业，也是互不相通。再则各系各专业按班级授课的第一堂课，不管教学方法和教学内容如何改革，它的宗旨总是按照某个专业的教学大婀来设置基础课、专业基础课和专业课，这些课程的具体

第二课堂学分认证

第二课堂学分认证学生认证时间：2016年3月10日?3月22日第二课堂学分认证公示期：2016年4月1日?4月8日认证网址：10.255.196.11 （仅校内访问。填表请按提示进行操作，无人无方法指导，这不能怪我?）个人申报：学生用学号和教务系统密码登陆“第二课堂学分管理系统”，登陆后点击菜单“学分申报”，再点击“申报学分”按钮，按照系统提示完成申报填写。加“ * ”为必填，必须上传实证材料文档或原件图片。大学四年修满14学分才能毕业，多了也没有奖励，哈哈哈。那么，如何修满14学分顺利毕业呢！请看： ①第一学年：思想道德修养及法律基础课外实践，1学分中国近代史纲要课外实践，0.5学分第二学年：马克思主义基本原理课外实践，1学分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课外实践，2学分 ②文化素质拓展课程：文件上列举了七个，一个0.5学分，共3.5 学分 ③职业技能资格证书（暂时只有三个）：会计证，驾驶证，计算机等级证书，一个2分，共6分 ④文体竞赛类：全国大学生英语竞赛（国家级，参赛奖）一年一届一次2分知道列举的学分有多少了吗！16分！一下就达到了14学分，轻轻松松

當然拉，还有其他的途径可以获得学分，详情请见《本科生学习指南》第36页及以后页数，也可以看看后面的附件，都是一样的内容?注意事项： 1.学生参加校内所获得的奖状，只要有校团委的盖章就算是校级。院级奖状不计入第二课堂学分的认证，校外奖状也不计入。 2.纸质奖状需要拍照上传，在网页公布的奖状需要截图上传。纸质奖状需要将原稿和复印件都交给学委，先由学委审核后由学校审核，学委看完后就将原稿返回。复印件上要写好奖状对应类别以及对应的学分，像④ 全国大学生英语竞赛（国家级，参赛奖），2分的格式，用铅笔写好。没有写好的，后果自负，学委不审查?。 3.请各位童鞋将附件1变为独立文档并认真填好，然后以学号+姓名的方式命名，发送给学委。 4.团体奖状只需复印一份交给学委，同时要上交团体参赛者的名单，并且名单上面要有组织者的盖章，这都需要个人去完成。 5.获奖证书要保管好，如果遗失，个人需要去组织者那里开证明并上交。 6.所有参赛者的名单都将由组织者盖章上交给学校，奖状照片难以PS

学科竞赛管理系统

学科竞赛管理系统一、系统概述基于网络的学科计竞赛管理系统，从管理范围来看包括竞赛组委会、学院领队老师两个维度，从业务范围来看，系统向竞赛组委会提供竞赛平台类型管理、竞赛题库管理、竞赛活动管理、终审学生报名、查看报名和选题结果、发布评审结果等功能，向学生提供竞赛活动介绍、模拟体验、小组报名、小组选题、设计作品、成绩查询等功能，向领队教师提供初审小组报名信息功能，向专家组老师提供评审小组设计作品功能。通过系统的建设促进学科竞赛的有效管理，适应未来学科竞赛与网络充分结合发展的需要，培养学生的动手操作能力、设计能力和创新思维能力，满足高校选拔参赛学生的需求，建立学科竞赛的高效运行管理体制，全面提升竞赛的质量和水平，增强学生设计和实践能力。二、系统功能电子设计预赛系统除了用户管理、分组管理、内容管理、系统管理等支撑系统运行的基础架构外，系统共分为竞赛平台类型管理、竞赛题库管理、竞赛活动管理、初审报名、查看报名选题结果、模拟体验、终审报名、网上报名、我的

竞赛、评审竞赛作品、发布评审结果、查看评审结果、经费管理及后期管理等共14个功能模块。主要介绍以下几个主要功能模块的内容。 1、竞赛平台类型管理该模块主要由竞赛组委会负责，每种竞赛平台如同每门电子类课程对应虚拟实验插件一样也对应不同的竞赛类型。虚拟实验插件以“.jar”的形式打包好，添加不同竞赛平台类型的同时上传不同的插件，解析虚拟插件显示在页面。 2、竞赛题库管理竞赛平台添加完成后，选择相应的平台添加该平台下的题库。题库负责竞赛题目、模拟题目的添加和维护操作。竞赛组委会添加一道题目，可设置竞赛题目名称、题目类型（竞赛题、模拟题、待定题）、题目内容。竞赛题是用于发布竞赛活动的时候进行抽题，比赛所用。模拟题是用于学生模拟训练，熟悉虚拟实验设计环境。待定题是指当题目由于难度系数，或者其它原因不适于用于竞赛和模拟体验时，则可修改为待定模式。 3、竞赛活动管理竞赛活动管理模块是竞赛组委会负责的功能。竞赛组委会根据活动需要添加竞赛活动信息，信息包括有：添加竞赛活动名称、竞赛活动介绍、网报开始\结束时间、设计开始\结束时间、评审开始\结束时间、自动抽题数目，选择竞赛平台类型和专家组老师。竞赛活动中时间因素用来限制活动开展的进度，只有在这些时间范围之中才可进行竞赛活动。自动抽题数目是发布竞赛活动后系统自动从其对应的题库中抽题，供竞赛学生选择。关联专家组老师是后续评审工作指定专家评审团队。 4、模拟体验模拟体验模块是为了让竞赛学生更快的适应电子设计预赛系统的竞赛环境的特意设计。学生可根据不同的竞赛类型，选择自己喜欢的体验平台，进入平台之后，可以选择模拟题，根据题目要求自主撰写竞赛报告和设计竞赛作品，并可以将结果进行保存。 5、网上报名和我的竞赛这两个功能模块联系较为紧密，是竞赛学生参与的主要功能模块。学生登录系统后，选择感兴趣的竞赛活动进行

各项竞赛奖励办法

各项竞赛奖励办法 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

文学院学生适合参加的学科竞赛种类

文学院学生适合参加的学科竞赛种类 1.大学生多媒体作品设计竞赛（省级、校级） 2.大学生摄影竞赛（省级、校级） 3.师范生教学技能竞赛（省级、校级） 4.大学生英语演讲比赛（国家级、省级、校级） 5.职业生涯规划竞赛（省级） 6.“挑战杯”大学生创业计划/课外学术科技作品竞赛（国家级、省级、校级） 7.大学生广告艺术设计大赛（国家级、校级） 8.大学生汉语口语竞赛（省级、校级）说明： 1.其中第1项、第2项、第8项的校赛和省赛选拔赛由文学院承办。 2.关于“大学生多媒体作品设计竞赛”的情况详见“浙江省大学生多媒体作品设计竞赛网”。其中已经发布“关于浙江省第十三届大学生多媒体作品设计竞赛主题的通知”：关于浙江省第十三届大学生多媒体作品设计竞赛主题的通知添加时间: 2014-1-4 10:11:00 经组委会讨论决定，对浙江省第十三届大学生多媒体作品设计竞赛的主题和类型规定如下：课件：类型限于“游戏化学习软件”，主题不限；网站：主题为“微课学习平台”；平面：类型限于系列海报，要求提供3幅或以上作品组成系列海报，主题为“城市”；动画：主题为“我爱我家”，片长6分钟以内（含6分钟）； DV：类型限于DV短片，片长8分钟以内（含8分钟），主题为“距离”。浙江省大学生多媒体作品设计竞赛委员会二○一四年一月三日

3.关于大学生摄影竞赛的情况详见“浙江省大学生摄影竞赛网”，参赛作品类型纪实类、艺术类、商业类3个类别。可参考2013年度的竞赛通知（见附件）。 4.关于大学生汉语口语竞赛的相关情况可参考2013年度的竞赛实施细则（见附件）。 5.关于大学生职业生涯规划竞赛的相关情况可参考2013年度的竞赛实施方案（见附件）。 7.关于大学生广告艺术设计大赛的情况可见“2013第五届全国大学生广告艺术大赛网站”，其中有关于2014年度第六届竞赛的信息：全国大学生广告艺术大赛组委会通告 2014第六届全国大学生广告艺术大赛已拉开帷幕，策划案现场决赛是大广赛重要的活动之一，现将此活动命名为：《中国大学生好创意》特此通告！全国大学生广告艺术大赛组委会 2014年2月19日文学院 2014年2月19日

学科竞赛项目奖项设置参考

中国政法大学本科生学科竞赛项目列表（2016）序号竞赛名称举办周期简况赛事类别备注 1杰赛普（Jessup）国际法模拟法庭大赛每年一届始创于1959年，美国国际法学生联合会、美国国际法学会联合举办，我国于2002年首次参赛。我校最好成绩是2010年第51届大赛进入第二轮，获得全球决赛第13名。 A类决赛设冠、亚、季军，或直接设名次。 2红十字“国际人道法”模拟法庭竞赛亚太赛每年一届红十字国际委员会（ICRC）主办，中国赛区比赛由红十字国际委员会东亚代表处组织。中国大陆赛区的前三名高校将获得红十字国际委员会的资助参加亚太高校国际人道法模拟法庭比赛。目前我校最好成绩是，最佳诉状和总排名第四名。 A类 3皮克泰国际人道法模拟法庭比赛每年一届始创于1989年，由红十字国际委员会主办，世界各国大学轮流承办。自从举办以来，共有全世界188所大学参加过这一赛事。我校于2009年首次参加，得到红十字国际委员会东亚地区代表处部分赞助。我校是到目前为止唯一一所参加这一国际赛事的中国大陆高校。 A类 4国际刑事法院模拟审判竞赛英文国际赛每年一届始创于2007年，由国际刑事法院（ICC）支持并官方认证的，世界上唯一一个英语版本的与国际刑事法庭有关的模拟法庭比赛。是国际刑事法院以联合国六种工作语言分别主办的六个不同语言版本的国际赛之一。在荷兰海牙国际刑事法院举行。参赛队伍来自世界各地的顶尖法学院，模拟法庭的法官则由国际刑法领域的权威人士组成。我校目前最好成绩是团体第四名、非英语国家第一名。 A类 5国际刑事法院模拟审判竞赛中文国际赛每年一届始创于2012年，国际刑事法院主办，国际刑事法院第一审判庭承办。是国际刑事法院以联合国六种工作语言分别主办的六个不同语言版本的国际赛之一。我校参加首届竞赛即夺得冠军、最佳辩手奖。 A类 2

北京林业大学大学生第二课堂

北京林业大学大学生第二课堂素质拓展计划实施办法一、培养目标按照北京林业大学培养适应经济和社会发展需要的高质量拔尖创新型和复合应用型“顶天立地”人才总体要求，以素质教育为核心，突出“红绿相映，全面发展”大学生素质拓展计划培养目标。 “红”代表要坚持远大理想和高尚品行，塑造具有坚定社会主义核心价值观的北林学生；“绿”代表要坚持开拓创新和示范引领，塑造具有“替河山妆成锦绣，把国土绘成丹青”理想追求和实践能力的北林学生；“全面发展”代表要坚持刻苦学习和艰苦奋斗，塑造在德、智、体、美各方面具有高素质的北林学生。二、适用对象 2015年及以后入学的在校全日制本科生。（2015级之前的在校本科生可参照执行）三、实施机构 1.领导机构学校成立大学生第二课堂素质拓展计划实施领导小组。组长：由主管学生工作和教学工作的校领导担任。 -1-

成员：教务处、科技处、学生处、招生就业处、体育教学部、信息中心、校团委、学生艺术教育中心、各学院。办公室：设在校团委，日常工作由校团委学生二课堂素质教育中心负责。学院成立以主管学生工作和教学工作的院领导为组长，各系领导参与、院团委具体组织实施的学院大学生第二课堂素质拓展计划实施领导小组。 2.指导机构学校聘请校内外思想政治教育、艺术教育、创新创业教育、体育等相关领域专家，组成北京林业大学大学生第二课堂素质拓展计划专家指导委员会，负责第二课堂素质拓展计划项目的指导、考核等工作。四、项目版块大学生第二课堂素质拓展计划的项目分为8类，包括：思想教育类、文明修身类、学术创新类、就业创业类、社会实践类、文体活动类、志愿服务类、生态环保类。思想教育类：以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，通过主题教育活动、团校学习等形式，坚定学生走中国特色社会主义道路的信念。文明修身类：以勤学、修身、明辨、笃实为要求，通过传统文化教育、宣传思想教育、行为养成教育、心理健康教育，提升学生的身心素养和文明行为。 -2-

本竞赛分a、b、c、d、e五个类别全国各高校的研究生及

个人资料整理，仅供个人学习使用本竞赛分A、B、C、D、E五个类别，全国各高校的研究生及本、专科所有年级学生均可自愿报名参赛。A类考试适用于研究生参加；B类考试适用于英语专业本、专科学生参加；C 类考试适用于非英语专业本科生参加；D类考试适用于体育类和艺术类本科生和非英语专业高职高专类学生参加; E类考试适用于广播电视大学学生和其他各类成人高等教育学生参加。本竞赛面向全国各高校各类学习英语的大学生，大学生可自愿报名参赛，提倡“重在参与”的奥林匹克精神。本竞赛坚持自愿报名参加的原则，避免仅仅选拔“尖子”参加竞赛，而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。命题范围: 各类考试的初赛和决赛赛题的命题将依据《非英语专业研究生英语教学大纲》、《高等学校英语专业英语教学大纲》、《大学英语课程要求（试行）》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》等文件，并借鉴国内外最新的测试理论和命题技术、方法，既要参考现行各种大学英语主要教材，又不依据任何一种教材；既要贴近当代大学生的学习和生活，又要有利于检测出参赛大学生的实际英语水平。本竞赛的初、决赛赛题注意信度和效度，内容上体现真实性、实用性、交流性和时代性。 2. 竞赛题型: 初赛时间及形式：初赛定于20XX年4 月12 日(星期日)上午9：00—11：00在全国各地同时举行。初赛赛题包括笔答和听力两部分。初赛听力采取播放录音的形式。决赛时间及形式：决赛笔试（含听力）定于20XX 年5 月10 日(星期日)上午9：00—11：00在全国各地同时举行。决赛分两种方式，各地可任选一种：第一种是只参加笔试(含听力)，第二种是参加笔试(含听力)和口试。只参加笔试(含听力)的学生的决赛成绩满分为150分; 既参加笔试（含听力）又参加口试的学生的决赛成绩满分是200 分，其中笔试分数为150分(含听力)，口试分数为50分。决赛赛题和口试方案、题目由全国竞赛组委会统一命制。初、决赛笔试满分均为150分(建构反应题型占90分，选择反应题型占60分)，其中听力均为30分。决赛口试满分为50分。本赛题既考查大学生的英语基础知识和基本技能,又侧重考查大学生的英语综合运用能力、阅读能力和智力水平。本次竞赛将借鉴国内外英语测试新题型及测试方法，在保持题型相对稳定性和连续性的基础上有所创新。竞赛内容将进一步加强英语“双基”考查力度，并加强考查“能力”的取向，完善初、决赛听力测试和决赛口试，加大语篇层次上语言运用能力的考查，同时将设计一些考查智力和综合运用英语能力的赛题，以增加赛题的区分度。为使广大师生熟悉本竞赛的题型和内容，在竞赛中取得好成绩，全国竞赛组委会办公室将于竞赛通知下发之日起将样题公布在《考试与评价》大学英语版、《英语辅导报》大学英语四级版上。样题中的命题范围、题型、题量、分值安排、难易度及水平度与正式竞赛赛题基本一致，供广大参赛师生参考。辅导用书: 为了方便各院校和大学生备考20XX年全国大学生英语竞赛（NECCS），充分了解本竞赛的特点和初、决赛试题命题思路及题型，把握竞赛试题的重点、难点和考点及应试策略，在本竞赛中获得优异成绩，可预订《全国大学生英语竞赛官方考试指南》（20XX 年12月上市）及全国竞赛组委会指定辅导用书：20XX年新版大学《英语奥林匹克》丛书（总主编：包天仁教授）和《全国大学生英语竞赛真题及解析》（总主编：包天仁教授），竞赛辅导用书均按竞赛五个类别编写，分A、B、C、D、E五个分卷（册），供五个类别的参赛大学生使用，于20XX年2月上市，全国统一时间发售。 1 / 1

2017年学科竞赛教师及院系奖励一览表

2017年学科竞赛教师及院系奖励一览表序号竞赛名称获奖级别指导教师奖励金额（元）承办院系奖励金额（元） 1 第十二届研究生电子设计大赛全国一等奖党博5000 电子工程学院3000 2全国二等奖郭颖娜康思民 3000 3全国三等奖李宏魏娜 3000 4省级二等奖韦敏1000 5省级二等奖宋楠1000 6省级二等奖党瑞荣1000 7省级二等奖高理刘峰 1000 8省级二等奖朱冰1000 9省级二等奖肖忠祥1000 10省级二等奖党博1000 11省级二等奖谢海明燕并男 1000 12省级二等奖吴银川严正国 1000 13省级二等奖严正国苏娟 1000 14省级三等奖张奇志500 15省级三等奖朱冰500 16省级三等奖霍爱清500 17省级三等奖冯旭东500 18省级三等奖魏娜李宏 500 19省级三等奖党瑞荣谢雁 500 20省级三等奖李利品500 21省级三等奖高炜欣500 22省级三等奖穆向阳500 23省级三等奖武晓朦500

（元）（元）24省级三等奖武丹500 25省级三等奖李克艰500 26省级三等奖王魁生500 27省级三等奖孟开元500 28省级三等奖刘天时付春 500 29省级三等奖王征500 30省级三等奖张建军宋久旭 500 31省级三等奖闫宏亮500 32 大学生数学建模竞赛省级一等奖高楠2000 理学院1500 33省级二等奖党林立1000 34省级二等奖魏朝颖1000 35省级二等奖翟亮亮1000 36省级二等奖田亚爱1000 37省级二等奖高楠1000 38省级二等奖安刚1000 39省级二等奖郝上京1000 40省级二等奖郝上京1000 41省级二等奖陆爱国1000 42省级二等奖陆爱国1000 43省级二等奖杜建丽1000 44省级二等奖谢文昊1000 45省级二等奖谢文昊1000 46省级二等奖刘孝艳1000 47省级二等奖王快妮1000 48省级二等奖邱在秦1000 49省级二等奖刘晓莉1000 50省级二等奖杨艺芳1000

大学生第二课堂主题班会总结

大学生第二课堂主题班会总结随着现代社会的经济、文化和科学技术的迅速发展，我国高等教育体制的改革已逐步展开，根据“社会需要培养人才成为大势所趋，尤其强调培养大学生的分析、表达、理解动手能力和创造能力，增强大学生的创造性、灵活性、适应性、主动性。显然，按照教学大纲进行的正规教学活动，诸如听课，作业，实习，考证，毕业设计和毕业论文等等，已不能完全满足上述要求，因此，开辟第二课堂便成了越来越紧迫的任务。课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。今天，我们在班了举行大学生第二课堂主题班会，真的是收获非浅，给同学带娱乐同时让他们更具体认识第二课堂的重要性。使他们培养了自己的思想品质，智力，社会适应能力，进一步完善大学生的知识结构。但我觉得我校在开展这项活动中，应该作出以下几个方面的工作：一、领导重视是关键我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位教师参加这一重要的工作，学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间为全校性第二课堂活动时间。二、建立一支相对稳定的辅导教师队伍是重要保证我们首先在思想上动员、号召大家争当辅导教师。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励，有无二课堂活动，活动中作的好坏作为对教师工作考核的一项内容。三、在学生中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责协助第二课堂的工作。第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。 10机电一体化2 第1 页2017-7-22