15《音乐之都维也纳》导学案第一课时
《音乐之都维也纳》教案
《音乐之都维也纳》教案教学要求：1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。
理解主要词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。
3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具：小黑板、挂图。
教学用时：三课时。
教学过程：第一课时1、导入新课，提示课题（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的金色大厅举行新年音乐会。
你知道这金色大厅在哪儿吗（2）提示课题。
2、初读指导（1）自读课文，要求：①画出生字，读准字音，读顺课文。
②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。
（2）检查自学情况。
①指导生字词。
维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱a.提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。
b.字形：卑的第六笔为撇，不能分开。
②检查学生的读书情况。
a.分小节读课文。
b.通读课文。
（3）通读课文，指导分段。
①默读，思考：每个自然段写了什么哪些自然段可以合并在一起②交流。
第一段（第1节）：维也纳是世界著名的音乐之都。
第二段：（第2~4节）：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为音乐之都。
第三段：（5~6节）：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。
（4）质疑问难。
第二课时1、复习（1）听写。
优雅掺和装饰星罗棋布集体订正。
（2）这篇课文分几段，各段段意是什么2、精读训练（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。
①交流，出示：奥地利首都维出纳人是世界著听音乐之都。
②你认为什么叫音乐之都③训练朗读。
（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是音乐之都的交流。
（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。
）（3）学习第1自然段。
①自由读，你知道了什么（维也纳的地理位置，这里环境很美）②指导朗读。
苏教版五年级语文下册《音乐之都维也纳》赛课第一教案
音乐之都维也纳一、设疑导入1、同学们，这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。
2、读了课题，你想知道些什么？3、这些问题相信也是大家心中的问题。
接下来，我们就走进课文试着去解决这些问题。
二、初读文章扫障碍1、课前同学们都预习课文，现在我想来检查一下大家的读书情况，敢接受我的挑战吗？谁来读第一自然段？2、我们来看，这一段当中有一组地名（出示：奥地利阿尔卑斯山多瑙河）谁再来读一读，注意生字的读音。
3、（出示：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。
）一起读。
4、有些词本身就是一幅画，一支曲（出示：山清水秀、风景如画、波光粼粼）指名读，一起读。
5、维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？6、（出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯）开火车读。
7、读得自然，读得连贯。
海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交响乐，所以被誉为“交响乐之父”。
与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。
教师读称号，学生读姓名。
8、同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？（是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。
）9、你能把这句话概括成一个词吗？（音乐摇篮）10、请你把摇篮写在黑板上。
（生板书：摇篮）其他的同学们我们接着读书。
维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？11、课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？12、（出示：优雅轻快街头巷尾掺和）这一段中这三个词谁来读一读？指名读，学生领读。
13、课文的三、四两个自然段与第二自然段的结构一样，第三自然段是围绕哪句话来写的呢？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
）14、你能把这句话概括成一个词吗？（装饰）15、请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来写的？（维也纳几乎一天也离不开音乐。
）16、你能把这句话概括成一个词吗？（离不开）17、请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）维也纳有哪些著名的音乐圣殿呢？谁来读第五自然段？评价：吐字清晰，读得流利。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和认识。
3. 提高学生对音乐作品的欣赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 维也纳音乐历史的概述。
2. 维也纳古典乐派的代表作曲家及作品。
3. 维也纳音乐生活的特点和影响。
三、教学重点1. 维也纳古典乐派的代表作曲家。
2. 维也纳音乐生活的特点。
四、教学难点1. 维也纳古典乐派作品的欣赏。
2. 维也纳音乐历史与文化的联系。
五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐历史、作曲家及作品。
2. 欣赏法：聆听维也纳古典乐派的代表作品。
3. 讨论法：引导学生探讨维也纳音乐生活的特点和影响。
【导入】引导学生了解维也纳作为音乐之都的地位，激发学生对维也纳音乐的兴趣。
【新课导入】一、维也纳音乐历史的概述1. 讲解维也纳音乐的发展历程，包括巴洛克、古典、浪漫等时期。
2. 强调维也纳古典乐派的重要地位。
二、维也纳古典乐派的代表作曲家及作品1. 介绍海顿、莫扎特、贝多芬等作曲家的生平及作品。
2. 分析维也纳古典乐派的特点，如奏鸣曲式、交响曲等。
三、维也纳音乐生活的特点和影响1. 讲解维也纳音乐生活的社会背景，如宫廷音乐会、市民音乐会等。
2. 探讨维也纳音乐对后世的影响，如浪漫主义、现代音乐等。
【课堂练习】聆听维也纳古典乐派的代表作品，如海顿的《惊愕》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，引导学生分析作品特点。
【课堂讨论】让学生谈谈对维也纳音乐的认识，以及维也纳音乐对个人音乐素养的提升。
【课后作业】1. 深入了解一位维也纳古典乐派的作曲家，准备下次课堂分享。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一位维也纳古典乐派的作曲家，进行深入研究，包括作曲家的生平、作品特点、对音乐史的影响等。
2. 课堂展示：每组向全班展示他们的研究成果，其他学生可以提问或发表见解。
七、案例分析1. 选取一部维也纳古典乐派的代表作品，进行详细的案例分析，包括曲式结构、和声运用、旋律特点等。
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案《音乐之都维也纳》描绘了奥地利的首都、世界名城维也纳作为“音乐之都”“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案一【教学目标】知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟第一课时【教学过程】一、导入。
1、揭题解题：(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)板书：音乐之都维也纳2、读题质疑：读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。
)二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?三、学习第一自然段1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)2、指导朗读。
(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
(教科版)小学六年级语文下册 9.《音乐之都维也纳》教案
（教科版）小学六年级语文下册9.《音乐之都维也纳》教案９音乐之都维也纳教材说明〔解题〕维也纳是奥地利的首都，是一座举世闻名的世界名城，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着著名的维也纳森林。
维也纳素有“多瑙河女神”之称，环境优美，景色诱人。
但本文并不是侧重描写维也纳的自然风光，而是侧重描写维也纳作为“古典音乐的摇篮”，一座用“音乐装饰起来的城市”的独特风情。
维也纳的名字始终和音乐联系在一起。
许多音乐大师如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯父子和勃拉姆斯等都曾经在此度过多年音乐生涯，他们的许多著名乐曲均诞生于此。
维也纳的许多公园和广场上矗立着音乐大师们的雕像，不少街道、礼堂和会议大厅都是以音乐家的名字来命名的。
音乐家的故居和墓地常年为人们参观和凭吊。
维也纳拥有世界上最豪华的国家歌剧院，闻名遐迩的音乐大厅和第一流水平的交响乐团。
每年１月１日在维也纳音乐之友协会金色大厅举行世界著名的新年音乐会。
本段文字简要介绍了奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。
奥地利是欧洲中部的内陆国，同捷克、匈牙利、意大利、南斯拉夫、瑞士、德国等国家相邻。
面积８３８５３平方千米，人口800多万。
全境７０％为东阿尔卑斯山地，森林和水力资源丰富。
北部多瑙河沿岸为丘陵和平原。
温带阔叶林气候，低处气候温和，高山较寒冷。
富含矿藏。
１９５５年获得独立，同年１０月宣布永久中立。
工业、农业、畜牧业发达，旅游业甚盛。
阿尔卑斯山是欧洲南部的近期褶皱山脉。
西起法国东南部的尼斯，经瑞士、德国南部、意大利北部，东到奥地利维也纳盆地。
弧形，长１２００千米，宽１２０～２００千米，平均海拔３０００米左右，山势雄伟，４０００米以上的高峰达数十座，最高峰勃朗峰海拔４８07米。
莱茵河、多瑙河、罗讷河等许多河流发源于此。
崇山峻岭，交通不便，山坡森林密布，高处为草地，许多高峰终年积雪。
麓即山麓，山脚的意思。
《音乐之都维也纳》第1课时
乐坛 名流
yuè
博物馆 多瑙河
năo
北麓
乐谱 镂花
lòu
lù
坐落
优雅 容纳
掺和
演奏 纵深
陈列
和谐 摇篮
奥地利
维也纳 华尔兹
huá ěr zī
我会读
山清水秀 波光粼粼
lí n
阿尔卑斯 街头巷尾
美观大方 星罗棋布
金碧辉煌
金光闪闪
huī
风景如画
装饰精美
shì
优雅轻快
镂花梁柱
lòu
填一填
风景如（ 画 ） 山（ 清 ）水秀 乐（ 曲 ）大师
星罗棋布：罗：罗列；布，分布。像群星那样排列，像棋子
那样分布。文中指维也纳的歌剧院和音乐厅数量 多，分布广。
金碧辉煌：金：金黄色。碧：翠绿色。文中指“金色大厅”装
饰华丽，光彩夺目。 波光粼粼：波光，阳光或月光照在水波上反射过来的光。 粼粼，形容水石明净。波光明净。
体会词语的用法
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 1、“摇篮”的意思 本意指婴儿睡觉用的睡具。 本课指“发源地、诞生地”。 即：“维也纳是欧洲古典音乐的发源地（或诞生地）”
巨大的音乐符号作为装饰。
每到新年，在“金色大厅”里都要举行世界一
流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都
要出席。
读一读 奥地利首都维也纳/是/世界著名的/音乐之都。
就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个
巨大的音乐符号作为装饰。
每到新年，在“金色大厅”里都要举行世界一
流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都
（ 星 ）罗（ 棋 ）布 金（ 碧 ）辉（ 煌 ） （ 街 ）头（ 巷 ）尾
词语积累
音乐之都维也纳 (第一课时
3、理清课文脉络。
三、小组合作交流经验
把思考所得在小组内交流，要有自己的感受和体会、你有难点或者困惑提出来小组内尝试解决。
四、析疑解难完善经验
1、出示生字词语：指名读
阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花施特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹
2中国杰出的音乐家有.
3完成练习册，指导写字
作业布置：
板书设计
音乐之都维也纳
？音乐摇篮音乐装饰离不开音乐
“世界歌剧中心”“金色大厅”
课后反思
教学
准备
多媒体课件
教学过程设计：（学法指导、学生活动）
课堂调控
一、创设情境激活经验
1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？
二、基础学习获取经验
1、自由轻声地朗读课文，划出不认识的字和不理解的词语，对照课后注释或者工具书读准字音，理解词语。
五、实践应用深化经验
1、选字组词
（坐座）落欧（州洲）（生身）涯塑（像象）
（和合）家（和合）谐（坚竖）立（参掺）和
2、按要求写词语。
写近义词：飘溢（）掺和（）著名（）
写反义词：部分（）轻快（）传统（）
3.维也纳是（）的首都，在（）北麓，他被誉为（）。
六自主构建内化经验
1通过这节课的学习，我知道了（）。
掺和和气一屡屡楼房镂花
2、理解词语的意思
北麓陈列街头巷尾金碧辉煌星罗棋布
3、逐段指名读课文，帮助学生正确流利的朗读课文。
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐文化，培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学重点：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐。
教学难点：1. 培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学准备：1. 课件或图片资料介绍维也纳的音乐之都历史和文化背景。
2. 维也纳古典音乐的录音或视频资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示维也纳的图片，引导学生观察图片中的特点，让学生猜测这是哪个城市。
然后教师介绍维也纳是奥地利的首都，也是世界著名的音乐之都。
Step 2：了解维也纳的音乐之都历史和文化背景（10分钟）教师通过课件或图片资料介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，包括维也纳爱乐乐团、维也纳国立歌剧院等著名音乐机构，以及贝多芬、莫扎特、海顿等伟大音乐家在维也纳的生活和创作。
Step 3：欣赏维也纳古典音乐（15分钟）教师播放维也纳古典音乐的录音或视频资料，让学生欣赏并感受其中的音乐特点和情感表达。
可以让学生闭上眼睛，用心去聆听音乐，然后用自己的话描述所感受到的音乐。
Step 4：讨论和分享（10分钟）教师组织学生进行讨论和分享，让学生谈谈自己对维也纳音乐的感受和理解。
可以提问一些问题，如：你最喜欢哪首维也纳古典音乐？为什么？你觉得维也纳的音乐有什么特点？等等。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调维也纳作为音乐之都的重要性，以及学生通过欣赏维也纳古典音乐培养了音乐鉴赏能力和艺术修养。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于维也纳音乐的短文，包括维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，以及自己对维也纳音乐的感受和理解。
《音乐之都维也纳》教学设计一等奖3篇
1、《音乐之都维也纳》教学设计一等奖一、导入1、图片、背景，入题2、读读这些外国人名、地名，介绍你的认识奥地利维也纳阿尔卑斯山多瑙河海顿莫扎特贝多芬舒伯特施特劳斯华尔兹3、直观感受维也纳：二、初读课文1、自由读，思考：怎样给每个自然段设计一个问题？2、检查朗读3、生字、词语4、设计问题，同桌交流为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？你设计了什么问题？为什么这样设计？观察这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是根据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。
中心句。
要回答这个问题，得有整个自然段的内容。
5、给课文分段一（1）二（2——4）三（5——7）9、齐读四个问题。
小组交流，尝试回答这几个问题，小组成员轮流发言，听听组员的回答合不合适、你满不满意。
三、分析课文（一）第一自然段为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？1、第一个问题容易回答吗？要看全文。
这个问题问得很水平，直接点出了课文的重点。
它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。
那么这篇课文的结构是——总分结构。
2、第二个问题。
（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（齐读）正是这么优美的环境才孕育出这个城市的音乐文化。
（二）第二自然段1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？注意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。
欧洲古典音乐是全世界的瑰宝，它最初就是发源于——维也纳。
2、谁来回答问题？（个人答，再齐读该段）3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了著名的——音乐家，还诞生了出色的——音乐作品。
所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（三）第三自然段1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？谁能回答？（个人答）2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
小学六年级语文音乐之都维也纳教案设计
小学六年级语文音乐之都维也纳教案设计一、教学目标1.掌握音乐之都维也纳相关知识，包括维也纳市的历史、文化、音乐等方面的信息。
2.理解古典音乐、交响乐、管弦乐的基本概念。
3.提高听音乐、欣赏音乐、发掘音乐的能力。
4.通过维也纳音乐之旅的形式，发现自己的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.维也纳市的历史和文化学生应该掌握一些基本的历史和文化知识，比如说，维也纳市的位置、历史背景、文化精神等。
这些内容可以通过阅读、观看视频等方式获得。
2.维也纳的音乐学生应该掌握维也纳音乐的基本知识，如古典音乐的发展历程、著名的古典音乐家、交响乐、管弦乐等方面的知识。
通过收听具有代表性的维也纳音乐作品，了解其历史背景和创作背景，了解维也纳音乐的风格特点，培养学生欣赏音乐的能力。
3.维也纳音乐之旅通过参观维也纳市的音乐博物馆、音乐厅、剧院等场所，现场听一场交响音乐会，带领学生感受维也纳音乐之城的魅力，了解维也纳文化之旅的精髓。
三、实施方法1.课堂教学：通过讲授、演示、练习等方式实现教学目标。
2.研究式学习：让学生通过自学、小组合作等方式，深入学习音乐知识，掌握相关技能。
3.课外实践：组织学生到音乐博物馆、音乐厅、剧院等场所参观，加深学生的学习印象，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1.学习维也纳市的历史和文化让学生阅读有关维也纳市历史和文化等方面的资料，了解维也纳的历史悠久、文化繁荣、艺术精湛等特点，让学生对维也纳这座城市产生浓厚的兴趣。
2.学习维也纳的音乐让学生听一些有代表性的古典音乐、交响乐、管弦乐等作品，谈论音乐的特点，了解配器、节奏、旋律等基本元素，掌握音乐的基本概念。
3.维也纳音乐之旅将学生分成小组，到维也纳的音乐博物馆、音乐厅、剧院等场所观摩、参观，了解音乐家的创作和演奏背景，体验音乐欣赏的乐趣，提高他们的实际操作能力，并通过互相分享的方式交流学习心得。
五、教学评价1.注重学生能力的评价：通过学生课堂参与度、作业提交情况、实际操作能力等方面的表现，评价学生对维也纳音乐之旅的掌握情况。
yan苏教版语文教案 实15音乐之都维也纳 第一课时
编号：4015音乐之都维也纳第一课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
教学难点：能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学方法：讨论法朗读法展示法教具准备：多媒体课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、文给课文分段，说说段意。
教学过程：一：看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书9 音乐之都维也纳二：自学课文。
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
(1)字词。
(2)读书情况。
(3)质疑解疑。
5、默读课文，给课文分分段，并交流。
三：学习第一、二小节。
1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。
理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
3、通读课文，指导分段。
4、默读，思考：每个自然段写了什么？哪些自段可以合在一起？(1)交流。
第一段（第1节）：维也纳是世界著名的音乐之都。
第二段：（第2—4节）：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。
第三段：（5—6节）：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。
(2)质疑问难。
布置作业：1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
课文音乐之都维也纳教案
课文音乐之都维也纳教案第一章：维也纳简介1.1 地理位置与历史背景介绍维也纳的地理位置，位于奥地利东北部，多瑙河旁。
简述维也纳的历史背景，它是哈布斯堡王朝的首都，拥有丰富的历史遗产和文化底蕴。
1.2 维也纳的音乐传统阐述维也纳作为音乐之都的地位，介绍它在音乐史上的重要地位。
强调维也纳古典音乐的代表性，如莫扎特、海顿、贝多芬等音乐大师的作品。
第二章：古典音乐与维也纳2.1 古典音乐的发展介绍古典音乐的起源和发展过程，包括巴洛克、古典主义等时期。
讲解维也纳古典乐派的特点和影响，以及它在古典音乐史上的地位。
2.2 维也纳古典音乐大师分析莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐大师的作品特点和贡献。
引导学生了解这些大师的音乐风格，以及他们在维也纳的生活和创作背景。
第三章：浪漫主义音乐与维也纳3.1 浪漫主义音乐的起源和发展介绍浪漫主义音乐的起源，以及它在19世纪的发展过程。
阐述浪漫主义音乐的特点，如强调情感表达、个性化和民族特色等。
3.2 维也纳浪漫主义音乐家分析舒伯特、舒曼、李斯特等维也纳浪漫主义音乐家的作品特点和贡献。
引导学生了解这些音乐家的创作背景，以及他们在音乐史上的地位。
第四章：维也纳现代音乐4.1 20世纪的维也纳音乐介绍20世纪维也纳音乐的流派和特点，如表现主义、新古典主义等。
强调维也纳在现代音乐史上的地位，以及它对世界音乐的影响。
4.2 当代维也纳音乐家分析现代维也纳音乐家的作品特点和贡献，如哈特曼、贝尔格等。
引导学生了解这些音乐家的创作背景，以及他们在音乐史上的地位。
第五章：维也纳的音乐活动与机构5.1 维也纳的音乐节介绍维也纳的音乐节，如萨尔茨堡音乐节、维也纳音乐节等。
强调这些音乐节在推广音乐文化、促进国际交流方面的作用。
5.2 维也纳的音乐机构分析维也纳的音乐机构，如维也纳爱乐乐团、维也纳国立歌剧院等。
引导学生了解这些机构在音乐教育和演出方面的贡献，以及它们在音乐史上的地位。
第六章：音乐之旅——维也纳的名胜古迹6.1 维也纳的城市风光介绍维也纳的一些著名景点，如霍夫堡宫、美泉宫等。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和热爱音乐的情感。
二、教学内容：1. 维也纳的音乐历史背景2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 维也纳的音乐机构和节日：维也纳爱乐乐团、维也纳新年音乐会等4. 欣赏维也纳古典音乐作品三、教学重点与难点：重点：维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
难点：对维也纳古典音乐作品的理解和欣赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解维也纳古典音乐的代表人物和作品，引导学生了解维也纳的音乐风格。
3. 欣赏：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，理解作品的特点和魅力。
4. 互动：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解，加深对维也纳古典音乐的认识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
6. 作业：布置课后作业，要求学生选择一首维也纳古典音乐作品进行欣赏和分析，写出自己的感悟。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对维也纳的音乐历史背景和维也纳古典音乐的代表人物较为熟悉，但对维也纳的音乐机构和节日了解较少。
在今后的教学中，我需要更加注重对维也纳音乐机构和节日的讲解，让学生全面了解维也纳的音乐文化。
在欣赏维也纳古典音乐作品时，我发现部分学生对音乐的理解和欣赏能力较弱。
针对这一问题，我可以在教学中增加音乐分析的环节，引导学生从旋律、节奏、和声等方面深入理解音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
音乐之都维也纳(教案)
音乐之都维也纳上海市浦东新区进才实验小学张李教学目标：1、自学文中的生字新词，在语言环境中理解“麓、摇篮、装饰、掺和”等词语，并积累好词；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从四方面介绍了维也纳，并了解文章的写作特点：先概括后具体；3、根据任务单，自主、合作学习2-4节，并能背诵第4节。
教学重点：1、学习2—4节，了解写法特点：先概括后具体；2、背诵第4节。
教学难点：背诵第4节。
教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、板书课题，质疑导入1、板书：19、音乐之都维也纳，学生针对课题提问。
2、出示文章第一句，解决部分问题，并理解“都”的不同含义。
二、初读课文，理清脉络1 、师：请同学们自读课文，出示任务单1：2、检查自学：（1）学生交流圈出的好词；（2）教师归纳，学习反馈。
第一组：山清水秀风景如画波光粼粼a. 理解：麓——山脚。
b. 指导朗读（注意适当停顿）第二组：优雅轻快悠扬飘逸回荡优美第三组：星罗棋布美观大方色彩和谐金碧辉煌金光闪闪(2) 问题反馈：课文是从哪些方面来介绍维也纳的? 板书：古典音乐的摇篮音乐装饰的城市几乎一天离不开音乐歌剧院、音乐厅星罗棋布a．理解：摇篮、装饰、星罗棋布（3）小结：文章写作方法：板书：先概括后具体。
三、细读课文，深入研究2、3、4节（一）学习第二节1、出示任务单2，自由读课文第二节，自主完成填空。
（1）指名交流（板书：音乐家乐谱和手迹）（许多至今）（2）齐读第二节（3）小结（二）学习第三小节1、出示任务单3，用这样的方法，小组讨论学习第三节。
2、指名交流：句1（1）读句，思考：作者写了哪个方面？（板书：雕像）（2）找到关键词（到处）（3）指导读3、指名交流：句2（1）学生交流：（板书：名字）（3）指导读4、指名交流：句3（1）学生交流：(板书：音乐符号)（2）关联词（就连…也）（3）指导读5、根据板书，完整练说任务单36、齐读第三节（三）学习第四节1、在维也纳，人们的生活几乎一天也离不开音乐。
2023年《音乐之都维也纳》教学设计(15篇)
2023年《音乐之都维也纳》教学设计(15篇)《音乐之都维也纳》教学设计1教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学重点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
一、复习导入：读课题。
通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
”那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
二、精读训练1、快速浏览课文，找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。
）2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，一天也离不开音乐呢？围绕这些问题，自由读2、3、4自然段，选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍，细细品味品味。
3、交流喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。
★第二自然段：1、课件出示第二段文字。
理解“摇篮”。
①“摇篮”这个词给你怎样的感觉？（摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。
最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。
）②你能把这种感觉读出来吗？读“摇篮”。
2、许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。
是谁给了他们创作的灵感？对，是维也纳这座美丽的城市，是维也纳孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。
指名读“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。
同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。
五年级语文下册 第四单元 第15课《音乐之都维也纳》教案设计 苏教版
15 音乐之都维也纳教材分析：《音乐之都维也纳》是一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
学情分析：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间：2课时课前预习：1、读准下列词语：阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹掺和和气一屡屡楼房镂花2、理解下列词语：镂花北麓掺和3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢？4、读了课文，你还有什么问题?教学过程：第一课时一、导入1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方？我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。
二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？2、交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
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15《音乐之都维也纳》导学案第一课时
班级姓名
使用说明：
在熟悉课文的基础上独立认真完成导学案。
学习目标：
1、通过学习，认识课文中的生字及词语：
2、李杰克问内容，体会维也纳浓厚的音乐氛围，感受异国风情。
3、学习本课总分的写作特色。
过程与方法：
1、通过图书馆、报纸、电视及网络等方法查寻、搜集资料，了解维也纳是一座音乐名城。
情感态度价值观：通过学习，激发认识世界的愿望。
知识链接：
一.自主学习
1.注音
卑（）欧（）涯（）馆（）坪（）巷（）辉（）2. 形近字组词
辉（）坪（）巷（）涯（）雅（）饰（）欧（）晖（）评（）港（）崖（）淮（）饮（）殴（）4．联系上下问解释词语
掺和:
飘溢:
星罗棋布:
北麓：
二、整体感知
本课是一篇散文，用优美的笔触描写了（城市名称）独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“”的渊源，表达了作者对音乐之都的
和。
课文共自然段，分大段
第一段（）写
第二段（）写
第三段（）写
合作探究
三、课文是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？从文中找一找，画一画，读一读。
1、
2、
3、
4、
四、这篇文章有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，讨论交流。
五、积累文中让你感受最深的句段：
六、设计一个中心句，围绕中心句从各方面展开叙述。