陶笛社团教案

小小演奏家8课时

四、课堂总结

小小演奏家8课时

1、老师示范演奏

2、跟琴唱谱，并且打着拍子；同时学习另一种反复记号（跳跃式）

3、学生练习，老师巡视指导。

4、集体演奏

小小演奏家8课时

老师示范演奏

、跟琴唱谱，并且打着拍子。

音乐小舞台1课时

小小作曲家2课时

小星星陶笛

陶笛教学《小识陶笛》教案一、课程价值的思考与初探：考古至今发现，中国陶笛可谓人类最古老的乐器。先有浙江河姆渡出土的骨笛、哨笛被宣告有七千年历史。不久前河南省舞阳贾湖的骨笛经科学家测定竟有八九千年之久。而且贾湖骨笛还很先进，已能奏出完整的五声音阶，并且音准程度令人吃惊，在出土的二十多支骨笛当中，有五支至今还可以奏出动听的曲调。这说明“在新石器的初期，居住在东方土地上的先民们，已经具有相当高的音乐才能，他们在为生存而创造物质文明的同时，已经在精神文明的创造上，在音乐文化的创造上显示出了东方文明的曙光(李岚清语)” 由此可见，器乐学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，校本课程的器乐学习不仅是音乐课程教育的重要手段，也是对音乐课堂仅停留在器乐教学只认知不深化的最实际操作。作为普及乐器而言，吹管乐器形制简单容易上手，乐器本身价格不高，无论从定价，入门和提升都有是小学阶段最理想的乐器选择。二、教学目标 1、了解陶笛的常识，熟练运用十二孔陶笛C调指法，掌握用舌技巧，会控制气息，能独立演奏。 2、熟练吹奏乐曲《小星星》，并变换节奏创编演绎。

3、通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，激发和培养学生对陶笛的兴趣，乐于参与陶笛的训练和学习。三、教学重点难点熟练掌握十二孔陶笛C调指法，编创节奏演绎。四、教学过程： 1、乐器常识介绍 2、歌曲导入 3、练习曲练习（C调指法、口型、呼吸气息的练习） 4、曲目练习（音的饱满乐句的连贯） 5、编创环节设计构想 a b a 八分音符节奏二分音符节奏切分节奏 6、小组展示五、作品赏析感悟陶笛音乐六、课堂小结

陶笛教学计划

特色教学（陶笛）教学计划一、阶段目标： 1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹式呼吸法。） 2、规范常用的基本技巧。（陶笛发音时需要用舌头作“ TU或“ KU的方式运舌吹奏，方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。） 3、气息控制练习。（长音练习、连音练习。） 4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。四、五年级同学能顺利吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、《滴答》、《青春舞曲》。 5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。 6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演，培养学生的团队精神。二、教学时间： 1 、教学计划3月份：每节课分两部分，，第一部分用来练习陶笛训练，5 分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来学习音乐课本。第1周第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演奏出更好的乐曲。二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三

年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏 2 、教学计划第4月份：要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲，跟随伴奏进行吹奏。二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。四、五年级学习新作品《森林狂想曲》《青春舞曲》。第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》

“陶音笛韵”—厦门高校陶笛音乐汇演主持稿

“陶音笛韵”—高校陶笛音乐汇演主持稿开场：各位观众朋友们，大家下午好！欢迎来到“陶音笛韵”厦门高校陶笛音乐汇演的现场，我是今天音乐会主持人...... 喜欢陶笛音乐的朋友应该对陶笛早已不陌生了吧？陶笛是一种具有悠久历史的吹管乐器。大陶笛声音低沉浑厚，小陶笛声音清脆悠扬，近年来在我国很多地区也渐渐流传开来，目前厦门许多高校都有自己的陶韵社团，陶笛专业课和校选课也是陶笛在厦门大学流行传承的足迹。很高兴今天我们也邀请到了厦门多个高校社团的陶笛爱好者和陶笛高手为我们带来今天美妙的音乐盛宴，同时厦门市陶韵乐坊以及厦大古琴社也受邀到今天的音乐现场，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！（幻化成风）想必我们现场的观众朋友们对我们的音乐会是非常的期待，首先将要请出的是由主办方厦门大学陶韵社为大家带来的陶笛合奏《幻化成风》，请欣赏。

（季节的回转）非常动听的曲目，欢快活泼，仿佛一下子回到童年时代，让人浑然沉浸其中。我们每个人在生活中无不渴望自由与梦想，随着季节的更替有些东西会悄然转变，下一个季节的你还会又怎么样的所思所想呢？下面请欣赏厦门大学翔安校区陶韵社带来的演奏《季节的回转》。（七色光）非常感谢翔安校区的小伙伴们。今天借此机会我们应该和大家介绍下福建省陶埙陶笛协会会长赵亮老师，赵老师同时也是厦门大学陶笛专业的指导老师，中国陶笛艺术委员会副会长，长期致力于陶埙文化的传承与发展。其所指导的“陶韵乐坊”今天也来到音乐会现场，下面请欣赏陶韵乐坊带来陶笛七重奏《七色光》。（贝加尔湖畔） “这一生一世有多少你我，被吞没在月光如水的夜里；多想某一天往日又重现，我们流连忘返，在贝加尔湖畔。”下面请欣赏厦门大学陶韵社社长韩家炜带来的《贝加尔湖畔》。

陶笛教案

六孔陶笛入门教案教学目标： 1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸） 3.规范常用基本技巧（吐音、连音的区分和基本运用） 4.能准确识别双八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法 6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《找朋友》、《送别》、《故乡的原风景》等。教学过程：一、陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。三、手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。 3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。四、怎么吹出正确的音初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。五、6孔陶笛指法对照表

笛箫协会活动策划方案

大学生民乐交流会策划书方案设计人:施林云完成时间：2012年5月10日

武汉软件工程职业学院笛箫社汉艺苑大学生民乐交流会活动策划书一、社团简介：汉艺苑（社团）主要教学民族乐器（笛子、箫、葫芦丝、古筝、唢呐）。社团以“弘扬民族传统文化，提高大学生综合素质” 为宗旨，以“服务于社团会员”为行动指南，在院团委的领导下，积极开展社团文化活动，为丰富同学们的课余生活做出了巨大的贡献，并且多次获得“优秀社团”等荣誉称号，社团得到了学院各级领导及广大学生们的广泛认可与支持。 2009年汉艺苑成功的加入了“武汉市高校笛箫联谊会”（简称“高校笛联”）。积极参加各高校组织各种交流会及各类型的民族音乐会，在各大高校中树立了长期的友谊关系。汉艺苑各届领导人始终传承发扬汉艺苑的优良传统，力争将中华民族传统文化发扬光大。二、活动背景：民族音乐是我们中华民族的传统文化、弘扬民族文化、提高综合素质、丰富校园生活是我们当代大学生应尽的义务。同时为与武汉市各高校同类社团之间增进交流与了解，相互学习、相互帮助、取人之长、补己之短、共同发展、一起进步。于是迎着悠悠的春风，伴着悠扬的笛箫之曲，社团特此举办一场融“弘扬民乐，交流高校，响应社团文化节”的大型“大学生民乐交流会”

的活动。三、活动主题：大学生民乐交流会四、活动目的： 1.宣传中国传统民族音乐，为笛、箫等民族乐器爱好者提供相互交流、学习、共同发展提升的平台。同时激发更多的在校学子对中国传统民族音乐的热爱 2.锻炼社团理事会人员的交流沟通能力和人际交往能力 3.让广大的学子能获得到音乐艺术的熏陶，提高自身的修养 4.增添校园文化氛围，丰富校园生活 5.增进武汉市各高校同类社团之间的交流与了解，促进民族音乐的发展五、活动内容： 1.活动名称：武汉软件工程职业学院笛箫协会汉艺苑“大学生民乐交流会” 2.活动时间：2012年5月25日 3.活动地点：综合楼四楼多功能厅 4.活动对象：全院师生及武汉市各高校笛箫社团成员 5.主办单位：武汉软件工程职业学院学生社团联合会承办单位：武汉软件工程职业学院笛箫社汉艺苑协办单位：武汉市各高校笛箫社团六、活动宣传：

临沂实验小学陶笛艺术教育进校园活

临沂实验小学陶笛艺术教育进校园活动实施方案“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，这是九曲小学培养学生的基本目标。为全面提升学生的艺术素养，进一步拓展学生的综合素质，贯彻落实《河东区进一步开展陶笛艺术教育进校园课程开设实施方案》的文件精神，现结合学校的实际，在前期开展陶笛训练的基础上，继续深入开展陶笛艺术教育进校园活动，特制订实验小学陶笛艺术教育进校园活动实施方案：一、活动设想：陶笛艺术教育活动是音乐教育中的严重的组成部分，是音乐教学的延伸。它有助于丰盛学生校园文化生活，启发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，陶冶情操和身心健康发展。二、活动目标： 1、培养学生的陶笛音乐兴趣和优良的音乐素养。 2、通过例外的发声训练来规范学生的技能。 3、通过陶笛训练，使全体同学都能产生一种自豪感、集体荣誉感，展现我校的素质教育和精神风貌。三、训练模式： 1、保证训练时间、保证人员到位。采取教师学生互动，小组与全体相结合训练的模式。 2、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调柔美。丰盛学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。 3、树立精品意识，争取家长支持，做好后续训练、拓展工作。四、详尽措施：

1、陶笛实验教学活动系统化：上学期开始，为了便于开展陶笛实验教学活动，成立陶笛兴趣小组小组。由陈会凤老师主持落实开展教学活动项目，详尽制定陶笛实验教学活动计划，做到有始有终，贯彻落实。 2、陶笛实验教学活动常规化：自本学期开始，成立以三到六年级为主的陶笛乐队，充分利用课外活动时间进行强化训练。 3、陶笛实验教学活动多样化：我校开展陶笛实验教学活动宗旨：学习陶笛演奏技艺，传承民族音乐文化。以促进陶笛、音乐文化教育、艺术活动及增进音乐学术研究为宗旨。通过学生个人、团队演奏技术的提升、举行校际陶笛教学交流活动、举办校园陶笛交流，推荐参加市、区陶笛观摩赛等多种形式，促进陶笛艺术在我校的发展。五、教学要求：教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。学生积极和辅导教师进行配合，以便使陶笛教育活动开展的具有生动性、开朗性。六、细化教学： 1、陶笛教育训练，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。 2、完成陶笛课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰盛学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。 3、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。近阶段的陶笛教学活动，不仅丰盛了学生的校园文化生活，扩大了学生学习视野，还拓展了学生参与音乐艺术实践活动的空间，有用地促进了我校音乐艺术教育活动的蓬勃发展。希望通过陶笛艺术进校园活动，让更多的学生了

师院附属小学2020年社团活动实施方案

临沂师院附小社团活动实施方案为了切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，为进一步推动素质教育，实现学校特色办学、学生多元化成长以及教育均衡发展的目标，建设健康、文明、和谐的现代化校园文化。决定广泛开展以“学生社团建设”为重点的校园文化活动，结合我校园文化建设工作重点，制定本方案。一、指导思想为进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念，丰富校园文化生活，促进学生全面发展，我校积极创设生动活泼的育人环境，组织学生参加丰富多彩的文化艺术、体育、科技等活动，扩大学生视野，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康、和谐发展。二、活动主题与目标（一）活动原则：全员参与活动自主健康快乐特长培养（二）项目实施的基本目标 1、着眼于学生的全面发展，建立终身体育意识和人生艺术素养修炼，促进人格完善，增强主体意识和学习能力，促使知识、情感、行为和谐发展。 2、学生主动参与、自主选择与教师有效指导相结合，为学生构筑一个资源共享、平等、愉快的活动空间，让学生感受丰富多彩、富有挑战性的人文环境。

3、涌现一批具有现代教育观念，有一定科研能力，掌握活动设计、组织和指导方法、一专多能，有较高专业水平和能力的领导和教师。（三）社团的安排： 1、时间：每周安排两次社团活动时间（暂定为每周二、四，时间为下午课外活动时间），全部的社团活动都统一在这个时候，便于老师统一安排，也使学校形成一种浓浓的社团氛围。 2、成员：全校社团，面向1－6年级的学生，原则上每个学生只能报一个社团。每个社团的负责老师可以跨年级选择成员。 3、地点：各个社团在各个固定的活动地点。 4、指导学生建立社团活动制度，做到“四有”，即有组织、有管理、有章程、有考勤；“三定”，即定时间、定内容、定方式；“两交流”，即社团成员之间交流，社团之间交流；“一反馈’,即及时向学校反馈社团活动情况。同时，学校要加大对学生社团工作的支持，提供必要的活动空间，给与必要的经费，添置必须的活动器材，配备校内（校外）的专职或兼职指导教师。三、活动内容设计本项目实施由校长为总负责人，各部门主管领导分项目参与管理。（一）组织机构 1、成立小学社团活动实施领导小组，由校长、副校长、德育主任、总务主任组成。定期组织学习研究，协调校内外、课内外关系，保证方案正常实施。组长：副组长：组员及具体实施人：各班班主任、各项目具体负责教师 2、落实各管理层人员及工作任务。

【演讲稿发言稿】小学生陶笛兴趣小组总结

小学生陶笛兴趣小组总结；在本期的兴趣小组活动中，我担任了陶笛兴趣小组的辅导老师。通过本学期的活动开展，使同学们掌握了一些基本的音乐知识、陶笛吹奏技巧，提高了学生学习音乐的兴趣，现将本期音乐兴趣小组活动总结如下：，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。一、认识十二孔陶笛；陶笛是一种古老而别具特色的陶土制乐器，以手工捏制再烧焙小小的笛子可发出天籁般晶莹剔透的音色。陶笛小巧古朴，声音穿透力强，音准，音色通透清脆，易吹易学。陶笛是源于中国却在世界各地普遍开花结果的民族乐器。介绍泛音孔、出音孔、吹嘴。介绍各式各样的陶笛图片。十二孔陶笛的演奏姿势。二、乐理知识；进行了简单的识谱教学，因为课本上是五线谱，我教授的是简谱，所吹奏的也是简谱，因此让学生先认识所奏乐曲的谱子上的每个音在陶笛上的指法。学生学习时积极性较高。三、吹奏陶笛曲目；曲目有《美丽的风铃草》、《圣诞铃声》、《天空之城》。其中《天空之城》这个乐曲较长，我把它分为六个乐段来学习，这样学生学起来很轻松，每次兴趣小组活动的内容学生都能认真地完成。在元旦前夕，江苏卫视的优漫卡通校园行来我校时，我们陶笛兴趣小组的学员们上台表演了《天空之城》，演出非常成功。整个兴趣小组的学生对自己能够吹奏乐曲而感到骄傲、自豪。四、小组成员；

陶笛兴趣小组的学员来自三至五年级，他们的理解能力不是很强，但学习兴趣非常浓厚。学员们都像渴望食物的小鸟一样，从我这儿一遍又一遍地问这个音怎么吹？这段乐句怎么吹？“兴趣小组”顾名思义是以“兴趣”为主，只要学生对陶笛感兴趣，而能够用心去学习，并能够学会老师所传授的知识我就很开心了。本学期只是个起步阶段，愿陶笛能够真正带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。谢谢阅读！

陶笛兴趣小组活动计划

元宝山小学少年宫陶笛兴趣小组活动计划一;课程的价值陶笛的吹奏方法较容易掌握，是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱水平，同时能增强学生学习音乐的积极性。二、陶笛教学的要求和目标：（一）气息的运用。要吹好陶笛，正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差，吹奏陶笛则要深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同，运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法： 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多，但不论缓吸与急吸，吸气都要深一些。深呼吸看似简单，但练习起来却很抽象，让学生感到茫然。练习时，假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态，这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法，将气息保持住，并真正做到缓呼。（二）舌头的运用

舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中，发"吐"音来吹奏断音。方法是：吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩回，离开吹口，发出"吐"的音，声带不振动，即能取得断音的效果。教学中，注意"嘟"与"吐"的发音位置相同，所不同的是"嘟"是不送气音，"吐"是送气音，要正确处理好这两个音的运用。三：教学内容与步骤合理的教学步骤，良好的教学秩序，可有效地提高教学效果。在吹笛前，或先做无声的呼吸训练再吹奏长音，或先在陶笛上做无声的指法练习，再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹，不讲方法地盲目吹的现象，充分地利用了有限的课堂时间，从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）； 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学，并对学生做出不同要求。四：评价标准：

陶笛教案

陶笛教案教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习， 2. 在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。教学过程一、全按为3的指法练习检查一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。二、加入节奏变化的音阶练习在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一

起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2. 乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3. 师分乐句范奏，学生模奏。四、家庭作业 1. 基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。六孔陶笛初级教程一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2. 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。二、音乐小组陶笛教案吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。

《故乡的原风景》陶笛教案

《故乡的原风景》乐曲的背景及研究意义：《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。（来源于百度百科《故乡的原风景》）这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。教学目标：一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐

曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。教学重点：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。教学难点：弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。教学过程：一、情景导入 1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题： a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？ b、请你为乐曲取一个合适的名字。 2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。二、乐曲演奏教学 1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考：

社团活动工作计划

年度社团活动计划一、指导思想为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，我校以社团活动为平台，以“全员参与、丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立相应的学生社团活动小组，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习乐园。二、活动目标 1.培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。 2.彰显学校的办学特色，塑造学校艺术特色的品牌。 3.积极参加各级比赛，为个人成长，为校园发展带来荣誉。 4.通过多种方式吸收学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。三、组织机构组长：副组长：组员：教导处体艺处德育处各教研组所有班主任活动时间：每周二下午四、具体工作及措施 1.尊重主体，实行双选。

在社团活动实施过程中实行双选制度，活动前，学校根据每个教师的特点选择好辅导项目，同时班主任根据课程的开设情况鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择合适的社团活动。 2.落实常规，健全制度为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。做好辅导老师的准备工作。正式开课前，所有辅导老师要做到心中有数，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备相关活动材料。加强辅导老师的活动中的反思，总结工作中优点和不足。加强老师之间的交流探讨，形成浓厚研究气氛。努力提高社团活动的效果和效率。 3.充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。 4.加强检查督促，发现问题，及时修改。注重学校社团活动的组织、检查、指导开展，以保证学校社团活动课程建设顺利进行。 5.构建科学合理的社团活动评价方案。 “社团活动”课程的开发与实施是对教师能力、精力、毅力等多方面的巨大考验，为此我们将建立规范的内部评价与激励改进机制，把各自辅的情况和成果纳入教师的考评和

陶笛小课题研究方案

《》个人课题研究方案芝罘区珠玑小学姓名一、本课题核心概念的界定 “器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。二、课题提出的的背景与意义该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。三、课题研究的目标与内容 1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的音乐素养，进一步完善学生的人格。 2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。 3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题 4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。 5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习音乐的氛围。 6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计 1、通过对陶笛《多年以前》的学习，使学生掌握正确的吹奏方法，并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏，培养学生对陶笛学习的兴趣。教学重点掌握《多年以前》每个音的吹奏指法，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。教学难点休止符和长音练习。教学准备师生准备陶笛一把。教学过程

一、复习导入首先播放《多年以前》歌曲，让同学们欣赏，激发学生的兴趣和提高参与意识。欣赏之前设问，师：同学们先听一下这首歌曲的名字是什么？你熟悉吗？旋律特点怎样？听完后，生：熟悉，我们以前学过，它的名字是《多年以前》，旋律优美抒情。师：同学们说的很好，既然大家都会唱这首歌曲，那么对它的旋律应该掌握的也不错，今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲，看看不同的效果。从而揭示课题。二、基本训练 1、师：按照我们学习的方法先进行热身训练（出示课件）。基本音级上下行训练 1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1（要求：指孔按严、吹奏连贯）

师生共同进行此项活动，并提醒学生关注教师指法。 2/4 12|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/4 12|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/4 12|34|5-|55 |44|33|22 || 2/4 12|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查（分组和个人抽查相结合）三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方，处理第三乐句的节奏。师先讲《多年以前》节奏，并带领学生一块突破难点。 4/4 5 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-||

音乐课组督导自查报告(2017)

音乐科组专项督导自查报告一、建立学校音乐教育工作督导、评估制度的情况：我校自2003年创办以来，便严格按市一级标准建立学校音乐教育工作督导、评估制度。一直以来，我校有着以副校长为第一责任领导人，一名专管责任行政主任的音乐教育工作督导小组。督导小组在每学期始，依据市一级音乐评估制度的标准，不断制定、完善我校的音乐科组的各项规章制度。二、配备音乐教育专（兼）职教师的情况：目前，我校拥有一支合格的音乐教育师资队伍。按现时班级配置，我校共有五名音乐教师：一级教师4名，专项员额教师一名。五名音乐教师均毕业于音乐教育专业，完全符合我市师资配置的小学本科化的要求。目前，我校五位音乐教师为专职的音乐教师，胜任小学现代音乐教育工作。三、配备音乐课程教学和艺术活动器材的情况：我校音乐课程教学严格按国家艺术教育规定，实行一二年级一周两课时，三至六年级一点五课时制，保证了学生艺术素质培养所需。在音乐活动器材配置情况方面，我校也是严格按市一级艺术教育器材配置标准进行配置，有些甚至达到省级配置标准。这两年来，经过上级部门的多次专项拨款及校总务处不断的规划配置，我校音乐科组共有两间专业音乐教室，一间舞蹈室、一间器乐室。四间功能室均达到市一级标准。另外，功能室的硬件配置达到省级标准：装备多媒

体、专业音响、等离子电视、钢琴、电子琴、民族乐器等等。可以说，目前，我校的音乐活动器材的配备是完善的，完全能为现代音乐教育提供应有的硬件所需。四、开足艺术类课程及开展学校课外艺术活动的情况：自我校开办至今，音乐科组均有进行学生兴趣社团的培养：合唱队、舞蹈队、民乐队等等。目前，音乐科组共成立了7个兴趣社团：舞蹈1队、舞蹈拉丁2队、阮乐队、葫芦丝队、陶笛队、二胡队、柳琴队。其中，我校的阮、柳琴、二胡等民乐小社团将于2018年开始，组建成立我校具有正规编制的民乐社团，将成为我校的艺术特色社团。在举办学生艺术节活动情况方面，我校根据自身的实际情况及特点，在2004年五月份开始，举办校级学生文艺演出暨首届艺术节活动。自此每年形成例牌，举行一次学校艺术节。我校的艺术兴趣小组还积极参加合唱节、少儿花会、社区活动、节日文娱活动等，影响广泛，成绩良好。 2015年开始，我校成为深圳市首批四点半学校。借此契机，我校的美育课程和工作开始蒸蒸日上，走上快速发展的道路。展望未来，我校艺术课程立足于以学生为本，为培养学生综合素质而不断完善和增加。五、学校中华优秀传统文化传承发展情况：自2015年国字号学校美育教育有关中华优秀传统文化传承的文件精神指引，音乐科组的全体教师们在音乐课堂中有专门的针对性教

《故乡的原风景》陶笛教案

《故乡的原风景》乐曲的背景及研究意义: 《故乡的原风景》,原名《故郷の原风景》,是日本陶笛大师宗次郎的曲目,透过清新悠扬的陶笛乐音,阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。(来源于百度百科《故乡的原风景》) 这是世界陶笛大师宗次郎的作品,通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲,很多人都因为它而爱上陶笛,所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长,这是对学生从一年级就开始练的长音的考验,另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。教学目标: 一、情感态度价值观:通过本节课的学习,让学生喜爱宗次郎先生和他的作品;更进一步的让学生热爱陶笛。二、知识与技能:认识陶笛大师宗次郎,学习轻吐音、长连音和熟练应用波音,并将三者混合使用,复习弱起、后半拍起、附点节奏;能准确把握乐曲节奏,延音线,控制好长音气息,把握好乐曲情绪。三、过程与方法:体验感受乐曲的风格和意境,练习乐曲的节奏,模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧,拓展音乐家的故事;学习运用模唱、听唱法视唱乐谱,在练习法中解决长气息,在观察、模仿法中学习连吐音控制。教学重点:

认识陶笛大师宗次郎,学习轻吐音、长连音和熟练应用波音,准备把握乐曲情绪。教学难点: 弱起、后半拍起、附点节奏,延音线,长音气息控制。教学过程: 一、情景导入 1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题: a、MV中出现的风景是哪里的,你能说出每一个场景的地名吗? b、请你为乐曲取一个合适的名字。 2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》,他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲,很多人因为它而爱上了陶笛,今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。二、乐曲演奏教学 1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》(音乐会版)思考: a、乐曲是有怎样的拍子和情绪,试按照乐曲的拍子律动。 b、乐曲使用的陶笛有没有变化?(介绍本首乐曲使用的陶笛是AC加SC的组合) c、找出你认为最难以掌握的重难点,师生交流,为重难点做记号。

陶笛校本课程计划纲要

陶笛校本课程计划纲要宁波国高新区梅墟中心小学欧联江课程名称：《陶笛》主讲教师：欧联江课程类型：艺术课程授课对象：五年级学生学生情况简析：基本解决基础乐理，不属于熟练掌握。教学材料：自编课程价值的思考与初探：考古至今发现，中国陶笛可谓人类最古老的乐器。先有浙江河姆渡出土的骨笛、哨笛被宣告有七千年历史。不久前河南省舞阳贾湖的骨笛经科学家测定竟有八九千年之久。而且贾湖骨笛还很先进，已能奏出完整的五声音阶，并且音准程度令人吃惊，在出土的二十多支骨笛当中，有五支至今还可以奏出动听的曲调。这说明“在新石器的初期，居住在东方土地上的先民们，已经具有相当高的音乐才能，他们在为生存而创造物质文明的同时，已经在精神文明的创造上，在音乐文化的创造上显示出了东方文明的曙光(李岚清语)” 由此可见，器乐学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，校本课程的器乐学习不仅是音乐课程教育的重要手段，也是对音乐课堂仅停留在器乐教学只认知不深化的最实际操作。作为普及乐器而言，吹管乐器形制简单容易上手，乐器本身价格不高，无论从定价，入门和提升都有是小学阶段最理想的乐器选择。一、校本课程的目标： 1、总目标：（1）了解陶笛的常识，熟练运用两种指法，掌握用舌技术，会控制气息，能独立演奏。（2）提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。（3）通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，激发学习音乐的热情，从而在孩子的心中种下爱音乐之情。 2、阶段目标：启蒙阶段：（刚参加同学的普及教学工作，由老师大局指导，同学相互帮忙）（1）激发和培养学生对陶笛的兴趣。（2）能自然、熟练、有表情地歌唱，乐于参与陶笛的训练和学习。（3）能顺利通过一级考级。（4）培养乐观的态度和积极的心态。初级阶段：（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与陶笛的训练与演出。（2）发展音乐表现的能力。高级阶段：（熟练同学练习乐器难度同时，培养乐曲内在的音乐因素的分析与理解，并能适当培养学生的“舞台感”和音乐肢体表达语言。）（1）提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。（2）通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力。

陶笛社团教案

一、陶笛吹奏姿势 (1) 二、口形 (2) 三、手型（六孔吹奏） (2) 四、呼吸方法 (2) 五、运舌方法 (3) 六、演奏方法 (3) 七、演奏技巧 (3) 八、6孔陶笛指法对照表（黑色按，白色放） (4) 九、简谱乐理知识 (4) 十、练习曲小星星（全按作1的指法） (13) 十一、练习曲生日快乐（全按作5的按法） (14) 十二、陶笛名曲《故乡的原风景》讲解示范 (15) 十三、练习曲大长今主题曲《希望》（全按作5的按法） (17) 一、陶笛吹奏姿势 1、正面：或坐或立，身体必须端正，重心平衡，上体放松，不能耸肩，两肘略张开。 2、侧面：背部自然伸直，不可向前倾，使陶笛与直立的身体保持45度。

二、口形 1、先将吹口轻轻放在下唇上。 2、吹口的位置在上下唇之间，门牙紧，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含太深。三、手型（六孔吹奏） 1、以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，双手食指按住陶笛前面上两孔，双手中指按住陶笛前面的下两孔，以最自然的姿势把持陶笛，不可过松过紧，以便灵活而准确地开、按每一个音孔。 2、以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上左手在下（不可颠倒）。 3、运指时以各手指第一节指肚肉厚平软部分按孔，不可用指尖，手指关节必须自然弯曲隆起，不可以过度用力是关节下凹。 4、练习吹奏时尽量把陶笛挂在胸前以免摔碎。四、呼吸方法陶笛的呼吸和平时说话时的呼吸是不大一样的。它需要采用“腹式”或“胸腹联合”的呼吸方法，就像要吹灭1米以外的一支蜡烛，不是简单地把

肺部的气通过喉头呼出，而应该下意识的深吸一口气，并且下意识引导至丹田（脐下少许小腹处），这时的吸气一定是自然松弛，并且是胸腹联合的。呼气的感觉就像在一座山头呼喊另一山头的同伴，必须把气息尽可能拉长，就是高声唱歌和抒情吟颂的状态。细水长流而非突然暴泻，练习时一口气不得少于8秒，8秒钟内能用腹部支撑和控制气息，做到发音强弱收放自如。吹奏陶笛发音的质量和艺术感染力主要取决于是否掌握正确的呼吸方法。五、运舌方法舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用：陶笛发音时需要用舌头作”TU “（音：吐，用T表示）或”KU“（音：苦，用K表示）的动作可以使吹出的音饱满有力，还可以用来隔开前后两个相同的音。按照一定规律用”TU“”KU“配合发音还可以表现欢快跳跃的乐曲。六、演奏方法 1、以双手大拇指按住陶笛背面两个气孔，食指与中指分别按住正面气孔。 2、无名指轻轻扶住陶笛底部，以防陶笛在手指全放时掉落。 3、以指腹轻轻按压气孔，不可用指尖，只需留意不可有任何空隙，不必太用力。七、演奏技巧 1、以嘴唇轻轻含住吹口，不可含太深，以免盖住出气孔。 2、吹气方式宜以丹田之力(腹腔)稳定送出，一可避免太多口水，二可产生振音效果，让笛韵更为悦耳。 3、长音的吹奏，要求音量平稳，不可忽大忽小，音与音之间，要流畅的连接，不可断断续续。 4、短音与重音需运用“踢舌”的技巧，将舌尖抵住上腭牙齿与牙龈的相

小学生陶笛兴趣小组总结

小学生陶笛兴趣小组总结在本期的兴趣小组活动中，我担任了陶笛兴趣小组的辅导老师。通过本学期的活动开展，使同学们掌握了一些基本的音乐知识、陶笛吹奏技巧，提高了学生学习音乐的兴趣，现将本期音乐兴趣小组活动总结如下，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。一、认识十二孔陶笛。陶笛是一种古老而别具特色的陶土制乐器，以手工捏制再烧焙小小的笛子可发出天籁般晶莹剔透的音色。陶笛小巧古朴，声音穿透力强，音准，音色通透清脆，易吹易学。陶笛是源于中国却在世界各地普遍开花结果的民族乐器。介绍泛音孔、出音孔、吹嘴。介绍各式各样的陶笛图片。十二孔陶笛的演奏姿势。二、乐理知识。进行了简单的识谱教学，因为课本上是五线谱，我教授的是简谱，所吹奏的也是简谱，因此让学生先认识所奏乐曲的谱子上的每个音在陶笛上的指法。学生学习时积极性较高。三、吹奏陶笛曲目。曲目有《美丽的风铃草》、《圣诞铃声》、《天空之城》。其中《天空之城》这个乐曲较长，我把它分为六个乐段来学习，这样学生学起来很轻松，每次兴趣小组活动的内容学生都能认真地完成。在元旦前夕，江苏卫视的优漫卡通校园行来我校时，我们陶

笛兴趣小组的学员们上台表演了《天空之城》，演出非常成功。整个兴趣小组的学生对自己能够吹奏乐曲而感到骄傲、自豪。四、小组成员。陶笛兴趣小组的学员来自三至五年级，他们的理解能力不是很强，但学习兴趣非常浓厚。学员们都像渴望食物的小鸟一样，从我这儿一遍又一遍地问这个音怎么吹？这段乐句怎么吹？“兴趣小组”顾名思义是以“兴趣”为主，只要学生对陶笛感兴趣，而能够用心去学习，并能够学会老师所传授的知识我就很开心了。本学期只是个起步阶段，愿陶笛能够真正带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究【摘要】音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习，与此同时，器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。将器乐学习编入音乐教材，在国际上是一种普遍而广泛的做法。将陶笛教学引进小学音乐课堂，有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。文章围绕陶笛教学而展开，对完善课堂教学的有效策略进行解读。【关键词】小学音乐课堂；陶笛教学；策略研究中华民族在长期的发展中，培育了多种多样的音乐艺术形式。其中，陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式。将陶笛引入小学音乐课堂，一方面可以弘扬中华民族的传统文化，另一方面可以提高学生的审美水平。一、陶笛简介陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐，它的外部形状非常独特，而且形状比较小，便于携带；它的音色十分圆润而且干净，音域非常广阔；它的用途十分多元，既可以用来表现古典音乐，也可以用来演奏现代音乐。陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义，尤其表现在定音和定调方面。二、具体策略教学内容和教学方法，是影响教学效果的两大重要因素。

因此小学音乐教师在教授陶笛课程时，需要认真选择教学模式，科学开展授课活动。 1.提高自身素质在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容，一方面给学生提出了挑战，另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求。教师的理念和素质表现在方方面面，或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响。音乐教师需要具备专业而扎实的基础，在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。音乐既是一门科学，也是一门艺术。陶笛对学生的要求非常高，而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式；需要演奏者深情地投入和细心地品读。教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后，才能更准确的演奏出作者希望表达的情感。而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价，教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生。 2.了解学生需求小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，教师可以根据学生的特点和需求，开展教学活动。学生学习陶笛需要做好两方面的工作，其一是二声部歌曲的学习，其二是二声部与歌唱的结合。对音准进行把握、细心聆听曲子的节奏，可以快速提高演奏的水平。新鲜的教学内容可以激发学生的学习兴趣，学生在接触陶笛之后，学习态度发生了很大的转