典型教育案例(8份)
教育案例
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，
教师的脸要充满阳光，心理充满感情。
今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还
是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一
定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一
副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课堂秩序，请你
留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静
了许多。于是，我让他试想一下其他那42名同学因为一个人耽误了课后的想法、
心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心
目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟
然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我
也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告
诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在
他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”
通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊
重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。
教育案例
小学生对教师有崇敬感和信任感，喜欢模仿老师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，
那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者，
要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生，对学生进行思想教育。因此，班主任的语言显得尤其重要，班主任与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要“字斟句酌”，反复推敲，要亲切、自然，为学生接受和领会。
班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师
严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你
的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理
或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番良苦用心。
教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。我们班有一位叫徐豪杰的同学，学习基础很差，不爱学习，作业经
常不做，每次考试都很难及格，很多同学都讥笑他，久而久之他似乎对于这种讥笑
已经无所谓了，对自己失去了信心，更加不要学习了。可是在一次的期末复习测验中，他及格了，我抓住机会，马上在班上对同学们进行教育。我说：“徐豪杰同学
成绩是不理想，你们急，老师也急，相信他自己更急；但是，这能光怪他吗？和同
学们比起来，徐豪杰成绩是低了点，但这次他考了67分。可是，同学们你们还记
得吗？上次考试他才得了38分，从38分到67分，他已经前进了一大步！你们中
的哪一个，在这回的测验中取得了这么大的进步？而他的进步，是自己默默地努力获得的，你们中有几个，又曾经帮助过他呢？”看到同学们都低下了头，我趁热打
铁：“同学们，一个好的班集体不光要学习好，还应该是一个团结友爱、互相帮助、
共同进步的集体，讥笑一个学习上暂时有困难的同学，这难道是二（3）班的同学应该做的吗？同学们都很热爱我们的班集体，我们一定要共同努力，一起加油。请大家想一想，在以后的学习中，我们应该怎么帮助徐豪杰取得更大的进步呢？”话语一落，“呼啦”一声，十几个同学举手发言，他们想了很多很好的办法。如：要
组织一个学习互助小组，一定要帮助徐豪杰同学把成绩赶上去……现在的徐豪杰在
自己的努力、同学的帮助、老师的关心下，一天比一天进步，以前的作业总是不订
正或不做，现在有时能自觉地在课后写完作业再出去玩；遇到不会的能主动去问老
师或同学，另外他的小老师还会帮他检查作业，不会的题目耐心地讲解给他听。虽然现在成绩在班级仍处于末尾，但可喜的是他的学习态度的转变，相信长期下去，
他一定会赶上大部队的。通过这次交流，学生之间也兴起了一股互帮互学的热潮，
每个小朋友都很乐意去帮助身边有困难的小朋友。
总之，班主任平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交
流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，让他们在紧张的复习中感受到老师的
关心，感受到同学之间的帮助，放松他们紧张的心情。
班主任虽苦虽累，但能看到学生成长进步，值得！
把赞美送给学生
——教育案例
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效
途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一
般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的朱××同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，
无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，朱××同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教
室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了朱××同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现朱××性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们
身上的每一个闪光点，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
教育案例
孩子，答案就在你手中啊！
曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很感人：有几个调皮的小孩，手中拿了
一只小鸟，打算以一种恶作剧的方法，考一考那位拥有智慧的老师。他们准备将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：手中的小鸟是活的还是死的？如果老师
回答是活的，他们就将小鸟掐死后再拿出来。如果老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明智慧的失败。几个孩子很得意，他们仿已经胜利在望。于是，他们找到了
老师：“请问，我手中的这只小鸟是活的还是死的？”这几个孩子都睁大眼睛，等
待着他们心中谋划已久的场面出现。老师面带微笑：“答案就在你的手中啊！”
“孩子，答案就在你的手中啊！”这是多么富有智慧的话语，多么富有人情的
期待。教者的智慧将教育活动演绎得恰到好处。
苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；马卡连柯认为
尊重学生是教育经验的全部本质。当错误变成难能可贵的教学资料时，那便是美丽的。
国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：教育不应只是一
种技巧和方法，否则它可能将丢掉教育的灵魂。教育应是丰富人的精神世界，丰富人生……评价应以不伤害学生为底线，给学生一种真实的感受和真切的体验。
陶行知先生的话：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！
追求教育的幸福
——教育案例
幸福是什么？不同的人有不同的回答。作为一名小学班主任，那幸福又是什么呢？我认为，班主任的幸福首先来自对教育事业的热爱和忠诚，它是教师无私的执著的追求与奉献过程中的一种满足感和对美好未来的憧憬。班主任的幸福其次在于
学生的成长，当班主任看到那些弱嫩的小苗在自己的辛勤培育下，日渐茁壮、挺拔时，就会有一种幸福感。
当我接手新班时，听说该班有个女孩，让前五届班主任都感到十分的头疼。开校还不到4天，小组长向我汇报，这个女孩每天都不写家庭作业，每天也不做自己承担的环境卫生，并且与他班同学吵架，被值周老师发现扣了班级的分。当时，我
很生气，但又想特殊学生要特殊对待。
班会课上，我没有点名批评她，只是与全班同学一起重温了《小学生守则》、
《小学生行为规范》，我发现这个女孩不笨，她在用她的小眼睛“透视”我。当日，我到她家进行了家访。她用疑惑的目光看着我，我微笑着与她的妈妈闲扯闲谈，其中，我也谈到这个女孩并不笨，我希望她再进步。
第二天，第三天——一直到两周以后，我再询问小组长，小组长说她作业有时写完，但卫生每天都能独立做好，我感到了她在进步。当班主任促进了学生的转变时，幸福感油然而生。当日晚9时，我给她打电话，我用关心的语气说：“今天，
你走在放学的路上，高兴吗？家庭作业有没有不会做的题，需要老师的帮助吗？”
她很爽快的说：“今天我很高兴，作业都做完了。老师再见。”显然她兴奋过度，
我又对她说了一些关怀的话，鼓励的话，才把电话挂了。此后。每过几天，我就与
这位同学通话一次。又过了一个月，这个女孩测试时，考了62分。同学们都惊讶的望着她，她也脸红了。我摸着她的头说：“努力了，就会有改变。”如今，她还
在继续努力，我期待着她继续进步。
这个案例告诉我：爱是做好一切工作的前提和基础。对于不同的学生，因材施教才会有效果。我们要记住：没有爱就没有教育。
教育案例
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，
教师的脸要充满阳光，心理充满感情。
今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还
是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一
定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一
副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课堂秩序，请你
留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那37名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目
中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我
心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然
留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也
不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉
他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他
人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”
通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，
还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是
尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。
班主任是学生精神成长关注者
作为一名小学班主任，该如何关注学生的精神成长，建立民主和谐的师生关系，营造班级“和谐教育”的氛围呢？谈谈自己在平时工作中的一点体会：
1、师生民主平等，互相尊重。教育民主化是一个全球性的发展潮流，要做到
教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化，使师生之间有更多的亲切、自然的心灵交流。一位班主任，要认真做学生的知心朋友，从学习上、生活上、做人上，
关心学生，爱护学生。有一次上课，一个学生趁同桌不注意时偷偷把别人的漫画书
放到了自己的书包里，恰巧被我看在眼里，当时我并没有一下子上前让他站起来，
却当作没看见，下课后才去找他过来。当时这位学生很害怕，我心平气和地和他谈，和他分析这样做对不对。这位学生很惭愧，心悦诚服地承认自己这样做不对，并保证马上悄悄地还给同桌，以后绝不会这样做了，我也答应替他保守秘密。
2、开展情感教育，建立和谐、融洽的师生关系。爱，是教育的前提，我们做
班主任的在工作中就要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言，学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要因势利导，晓之以理、动之以情，心平气和。这样，激
发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。有一次，在上课时，班上有几名学生利用空余时间玩四驱车。这几名男生平时守纪观念差，
自我意识强，当课结束时，我把这几名学生找到办公室。他们很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，而是告诉他们，学校举办科技竞赛，我打算以你们为骨干，组建代
表队。他们先是一愣，继而喜形于色。看到师生间的隔阂消除了，我说：科技活动
是必不可少的，但一定要有适当时间、场合。比如：在球场穿背心短裤是美的，假
如接待客人也作此装束，还美吗？制作模型也是如此。当时，这几名同学马上认识到了自己的错误。后来这几名同学遵守纪律明显进步了，学习也认真勤奋起来。
作为班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。关心、理解、信任、尊重学生。学生特别需要老师的关心、爱护和帮助。作为班主任，
要主动为学生排忧解难，帮助他们克服困难，战胜困难，渡过难关，协肋他们去积极争取优异的成绩，形成健全的人格。学生出现异常情况，及时帮助解决。认真观察学生，掌握学生思想、情绪状态，随时做好思想工作。
教育案例
从事班主任工作几年来，我感受最大的那就是------爱能融化一切。我就想从一件小儿又小的事谈起。
那是在今年的五年级（3）班的一次传本子时所发生的事。班上有位同学名叫
李骏，当他拿到本子打开一看时，顿时脸涨得通红。只见他把本子举得高高的，嘴
里发出“噢……噢……”的惊叫声，周围的同学都对他投去惊疑的目光，离他近些
的同学干脆走到他的身边看个究竟。说时迟，那时快，只听得一片惊叫声：“啊，
你得了个‘★’？”这叫声充满着疑问和惊叹。这时，他的两只眼睛直盯盯地看着
我，好像在问：老师，这是真的吗？我根本没想到事情会如此复杂，还没等我开口，令人遗憾的事发生了，教室一片肃静后只听得一阵轻微的“嘘……嘘……”声响了起来，随即他哭了，理智告诉我，孩子误解了，她以为我否认了这个“★”。这时，我必须说话了，我故意笑起来，以引起同学们的注意，接着我说“你为什么不信任
自己？这是你的努力得到的呀！”仿佛受到我的感染，顿时教室里响起了一片爽朗
的笑声，他抬起头来，先停止抽泣，随后又低下了头，暗暗地笑了，只见他的脸更
红了。
“嘀铃……”下课铃响了，同学们又活跃在操场的各个角落里。我拿起教案往办公室走去，突然听到背后有轻轻的叫声：“老师，老师！”我停下了脚步，回转
身一看，还是那个男同学，只见他嘴唇翕动着，但听不出他在说什么，从他的眼神
中，我似乎明白了他的意思，那就是：老师，你真好！当我要靠近他时，他却一溜
烟地消失了，这是个多么可爱的男孩子呀！
回到办公室，我难以平静心中的激情，一个“★”，对于一般同学，根本不算
一回事，为什么对这位同学，感触却如此之深呢？
也许是习惯，我就去翻书，正好看到毛蓓蕾老师的书籍，一行字跃入我的眼帘。
“教育是一种特殊的劳动，教师和学生都是有血有肉有感情的人，都有被爱的渴求，受爱的能力和创爱的潜能。老师应该用自己的爱诱发学生创爱的潜能。”
我默默地思索着，蓦地，平时一幕在我眼前重现。这个男孩子的家长拿着练习
本恨恨地说“你呀，总是不长进！你看人家本子上的字写得多好，一个个‘★’漂
漂亮亮的，你呢？总是一个个‘△-’。你不害羞，我还替你难受呢！”他此时只
是羞得满脸通红，说不出话来。后来，为了提高同学们的学习热情和学习质量，我
在班级发出了“认真学，写好字”的号召，并对班中写字有困难的学生进行辅导，
果然他有了明显的进步，得了个‘★’。我明白了，这种眼神是对我的酬谢。这酬
谢太丰厚了，孩子的感情是多么丰富啊！这岂能和当前“时尚”的物物相酬相提并
论呢？
我面对着这个厚酬，感到的只是遗憾和内疚，毛蓓蕾老师的话不正是对我过去
工作的指正和今后工作上的鞭策吗？
我们小学教师成天忙于“小事”之中，确实，我也正在学会用爱诱发学生创爱
的潜能，使自己也会变得“小”了……
从刚才的这个小插曲中，可以看出平时我注重以爱让学生获得创爱的潜能，并不是通过一味的训斥对学生进行教育，希望通过这种方式让学生学会做人的道理，
并以此为动力学好各项本领，今后我将会继续努力。
小学安全教育内容及安全教育案例
小学安全教育内容及安全教育案例 学员康冬莲 今天一大早就起来了，打开电脑，就又开始网上学习。看了“抗震奇迹安县桑枣中学师生无一伤亡”的案例，我为叶校长坚持不懈抓安全教育而感动，我为地震中安县桑枣中学师生无一伤亡而庆幸。我由衷的佩服这位平凡而又伟大的校长，他的“责任高于一切，成就源于付出”的思想会让我铭记在心。叶校长的伟大在于他赢在时间上的坚持，赢在教育的细 节。 本人归纳一下学校安全的十项内容，后四项是学校安全教育特别要注意的方面. 1、遵守交通法规，注意交通安全。横穿马路要留神，做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天，不准催促驾驶员快行，行车过程中要保持警惕，下车后确定安全后再行走。不得攀爬货车、拖拉车等。 2、学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。不准在寝室点蜡烛、使用交流电电器，防止意外事故。学习掌握用电知识，确保用电安全。 3、不得进入网吧、游戏厅、娱乐厅。 4、不把贵重物品或不该带的物品带到学校，钱币随身携带，严防失窃。节假日关好门、窗。 5、学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时），绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外。禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。 6、晨跑、下楼梯、进出礼堂会场等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。寝室中睡上铺的同学要采取恰当的保护措施，防止跌落。 7、发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。 8、不得擅自处出游玩，双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。 9、严禁玩火，严禁在校燃放烟花爆竹。 10、不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。 安全教育教学案例 教学内容：学习一些日常安全知识。 教学目标：通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救 的意识，使学生安全、健康成长。 教学时数：一课时 教学过程：一、谈话引入： 生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项： 二、教学过程 1、用电安全 故事（一） 2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。宿舍火灾初步判断缘起于寝室里使用“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。 故事（二） 据《新京报》报道，2006年10月16日下午1时30分，北京师范大学继续教育学院南院女
教书育人典型案例
教书育人心得体会陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。 目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。 教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余,教师的教学也会收到事半功倍的效果。 我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，经过一番深刻的思考之后，我注重引导其向好的、善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。 作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教
随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快
如何对待“问题学生” 随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快，社会、学生家长对教师的工作要求越来越高，这就不仅要求我们教师在教育教学能力方面尽快提高，更要求教师在职业道德和教育观念上也要转变。鲁迅先生说过：“教育植根与爱。”那么，只有爱学生的老师，他才能教育好学生，学生才能得到更好的发展。本着这一理想，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的进步中体验着自己人生的希望和快乐。那么怎样才能做到一位真正爱学生，同时学生也爱戴的教师呢？ 一、要多鼓励会欣赏。 人常说“金无足赤，人无完人”，再好的学生也有缺点，再差的学生也有他的优点。去年，我班上有一个男生，刚分到班里，几个认识他的学生就偷偷向我汇报说：“老师，他怎么分我们班了？在我们小学他可是出了名的能学生。”当我知道了这一消息后并没有带着有色眼镜对他。在后来的几天里，我留意观察他的言行举止，尽量去找他的好，可没有发现什么特别的。一天大扫除，几个学生站在凳子上擦门上的玻璃。我忽然想起：他是我们班个子最高的，这不也是优点吗。他不用站凳子就可以擦前后门的玻璃呀。我找到他说：“振东，你是我们班个子最高的，英雄总会有用武之地的。”他看了看，调皮的一笑说：“老师我明白了！”。只见他拿起抹布挥动胳臂稳稳当当的站在地上不一会就把后门上的玻璃擦干净了。这时我大声的说：“振东，真棒！”同学们也向他投来羡慕的目光。让我没想到的是，他竟然激动的流了泪，并说：“这是我七年来第一次受表扬，我是有用的
人，我会努力的。”从那以后他真的很听话，爱劳动。小学同来的学生改变了看法和他成了好朋友。 欣赏学生是一种境界和美德，也是一种智慧。每一个学生都渴望得到老师的欣赏，老师的欣赏对学生的影响很大，有时会影响孩子一生。所以，我认为，做一个老师不要过多指责学生，要学会鼓励和欣赏。 二、要时刻维护学生自尊。 初中生正处在青春期，敏感、自尊。要特别注意维护学生的自尊。 即使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一点轻视。一个成功 的老师，第一就要尊重学生，没有尊重也就谈不上教育。因为每 一个学生都渴望得到别人的尊重，尤其是老师的尊重。作为教师， 不要因为学生做错事，一时生气，说出有损老师形象的话。学生 犯错会害怕不敢承认，这是爱面子，他们明知道自己做的不对， 仍一意孤行。这时，老师为了学生的自尊，应帮助孩子找出错误 的根源所在，进行暗示教育就可以了，初中生已有了自我反省能 力。给学生留了自尊，教师也会赢得学生的尊重。 三、要让学生学会感恩。 学会“感恩”，对当代的孩子来说是很重要的。现在的孩子是家 庭的中心，他们也把自己当中心，心中没有别人。要他们学感恩， 就是让他们学会理解父母的养育之恩，师长的教导之恩，让他们 懂得尊重他人。 总之，作为新时代的教师，我们应跟上时代的步伐，更新观念、
进一步减轻中小学生课业负担深入推进素质教育的实施方案(最新)
进一步减轻中小学生课业负担深入推进素质教育的 实施方案 为认真贯彻党的教育方针，全面落实国家教育规划纲要，促进中小学生全面健康发展，办好人民满意的教育，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔X〕26号）等文件精神，现就减轻我区中小学课业负担、深入推进素质教育，提出如下方案。 一、充分认识减轻中小学生课业负担和深入推进素质教育的重大意义 近年来，我区教育事业快速发展，教育改革稳步推进，素质教育全面实施，办学条件明显改善，教育保障机制不断健全，全区教育进入了内涵发展和质量提高的新阶段。但总体来看，教育工作还存在许多薄弱环节和突出问题，特别是有些学校办学行为不够规范，片面追求升学率，违规补课、考试多、作业多、学生睡眠不足等现象尤为突出，造成义务教育阶段中小学生课业负担重，阻碍了素质教育的深入实施，影响了广大青少年的健康成长。为此，各有关部门和学校要高度重视，以办好人民满意教育为目标，把思想和行动统一到国家和省、市教育工作会议精神上来，把规范义务教育办学行为，全面推进素质教育作为基础教育工作的重中之重，采取切实有效措施，坚决纠正不规范行为，解决好群众普遍关心的突出问题，不断提高人民群众对基础教育的满意度。
二、切实规范义务教育办学行为 （一）严格执行国家课程计划和标准 全面实施国家课程计划和标准，不得擅自调整教育部或省定课程计划；不得随意增加课程难度、增减课程和课时；不得赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语、综合类和实践类课程的全面开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践时间。进一步加强对教材和教辅材料的监督管理，从X 年下学期开始，在学生自愿的情况下，小学只能征订语文、数学、英语三门课程的各一本教辅资料；初中、高中只能征订语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学各一本和课程设置对应的教辅资料，其他一律不得征订。严格按照规定程序和要求选用中小学教材。严禁任何部门、团体和个人滥编、滥发教辅资料，或向学生摊派习题集、考试卷及课外读物等。 （二）切实减轻学生过重课业负担 1.科学安排学生作息时间。严格落实省教育厅关于中小学作息时间的有关规定，即义务教育阶段中小学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会实践）不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时。确保中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时，住校生每天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习，要切实保证义务教育阶段学生每日有９小时以上的睡眠时间。 2.严格控制书面家庭作业量。小学一、二年级学生不得留书面家
小学生综合素质评价典型案例分析
小学生综合素质评价典型案例分析 作者：杜华平发布时间：2014-11-28 伴随着新课程改革的全面开展，我们传统的教学方法和观念都得到了很大的转变。那么，我们对于学生的评价，肯定也应该与时俱进有所改变。以现在的角度来看，传统的评价方式在新时代的教育理论面前，显得是那么的苍白和无力。传统的评价方式在新的教育形势和环境下，已经无法客观、公正、全面地评价学生的学业了。 新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据我们这一年的亲身体会，现将我校对学生综合素质评价的一些做法简要总结如下： 一、评价内容多样 传统的评价方法对学生学业的评价只看重分数，这对学生是不客观不公正的。学生不是生产线上的一个个标准模件，我们制定一个统一的标准来看看谁合格谁不合格。学生是有生命、有思想、不断发展的个体。我们常说“要用发展的眼光看问题”，所以，我校从评价的内容上，要求老师们不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习的最终结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。 如在课堂观察时，教师不仅关注学生知识、技能掌握和情况，而且应关注学生的其它方面。如，学生怎样提出问题、分析问题，怎样进行推理，怎样解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人交流自己的成果，学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。教师通过对课堂观察到的现象进行客观分析，把握学生的学习状态，记录学生的学习能力并加以判断，给学生以正确的评价。
加快教学改革步伐 努力提高课堂教学质量
加快教学改革步伐努力提高课堂教学质量——在辽宁省初中教学改革观摩研讨会上的讲话 分享到：收藏推荐 (接上期)三、如何建立教学改革保障体系教学改革提出这些问题以后,我们就要探讨采取哪些措施,确保教学改革能够成功。要达到以上提出的三个目标,就要采取一系列措施。影响课堂教学的因素很多,其中有重要的和不重要的。我们要抓住几个重要的环节,牵一发而动全身。把几个重要的环节抓实了、抓准了、抓好了,全省的课堂教学质量就能够得到全面的提高。第一,是否采取各种措施促进教师的专业化发展一个教师在发展过程中,如果没有达到专业化水平,那么这个教师的教学水平就不用提了。教师专业化概念提出的时间不是很长,这个概念的提出是和教师职业的特殊性有关系的。我们经常说,不是每一个人都能够成为教师,更不是每一个人都能够成为好教师的。教师应该有一些区别于其他人的特殊素质,这些特殊素质就是专业化的内容。例如,医生能够成为医生,他和其他人肯定有不同的地方,这些不同的地方就是医生专业化的内容。教师之所以能够成为教师,或者之所以能够成为好教师,肯定有和其他人不同的内容存在,这个内容除了要具有专科或本科学历、有学科专业方面的知识、热爱教育事业等等之外,还有一些关键的内容。1.教学基本功。教学基本功到底怎么...... (本 文共计3页) [继续阅读本文] 思想决定行动。要想推行有效教学管理，必须从更新教师的观念开始。而这也是一系列管理工作中最困难的。因为人的观念具有一定的习惯性和稳定性，不是今天说变明天就能变的。而如果观念没有改变，就谈不到行之有效的行动。比如要让老师明白不是所有的教学都是有意义和有价值的，它可能是低效的、无效的，甚至可能是负效的。但有的老师对指出他教学的低效非常反感，在教学出现低效现象时往往责怪学生而不是审视自己。遇到这种情况这么办？我觉得现在最有效的方式就是“实例对照式”。如果另一位老师在讲授同样的知识时采取了高效的手段，别人讲半个小时学生才能掌握的知识他讲十分钟就可以，别人留十个作业题也解决不好的问题他留五个就解决得顺顺当当，这样用现实中的身边的例子对教师进行教育效果是比较好的。再如我考虑到教师现在工作负担较重，多数人自觉学习和思考的习惯没有养成，而学习是促进观念更新最有效的手段。不重视学习就会孤陋而寡闻（我校教育硕士学习的事例可证明），不学习就会固执己见。既然学习如此重要而老师们又似乎无暇学习，怎么办？我采取的方式是多种途径的宣传和一定的硬性规定：通过青年教师成长学校定期对青年教师进行有主题的培训并留相应的培训作业（反思、案例、读书心得等）；通过青年教师成长博客与青年教师进行更广泛而自由的讨论；通过学校的“扬帆报”推荐优秀的教育教学方面的文章；通过征集有效教学的论文和课案促进教师思考等等。 （二）重视管理中的科学规划： 有效的教学具备以下几方面的特征：学生明确学习的意义；有明确的学习主题和任务；对于教学过程学生有实质性的参与；新知识的学习是基于学生已有的
素质教育调查报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5699-52 素质教育调查报告(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
素质教育调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 ××小学素质教育 一、某某小学的素质教育现状 （一）某某小学教育发展的基本情况 某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。 （二）某某小学的教育方针 该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公
办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。 （三）某某小学的教育优势 该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。 从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是 1、采取坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自
切实减轻学生负担 全面推进素质教育
切实减轻学生负担全面推进素质教育——溧阳市经济开发区小学“减负”工作汇报 学生的课业负担过重，是长期以来义务教育阶段存在的一个突出问题，也是在社会各界、学生以及学生家长中反响强烈的问题。它不仅影响着学生心理、生理的健康成长，性格和个性的良好发展，同时也违背了学校实施素质教育的办学宗旨。近年来，我校在上级教育主管部门的正确领导下，深入领会、贯彻省、市“减负”工作精神，从全面实施素质教育、促进学生素质全面发展的高度出发，严格规范教育教学行为，切实减轻学生课业负担，营造出了一个健康、活泼、和谐的“快乐校园”氛围。 我们的主要做法是： 一、加强学习、更新观念 “减负”要取得实效，观念的更新是前提。我们必须彻底摒弃传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正以“学生的发展为本”，尊重学生的生命化、个性化发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传，深化落实减负工作。 首先是学校管理层面。学校行政作为学校管理的实施者，对学校教育教学管理起着直接的导向作用，我们组织全体行政人员系统学习教育工作会议精神和“减负”相关文件，深入讨论，深化理解，明确要求，形成共识。在此基础上重新审视学校的办学 —1—
目标，从素质教育的内涵出发，提出“人人有双发现的眼、人人有双能干的手、人人有颗智慧的脑，人人争做创新的人”的绸小学生培养目标，并把这一目标落实到教育教学和学生各项活动之中。 其次是教师层面。从上学期开始，我们组织全体教师认真学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、江苏省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的“十项规定”以及常州市、溧阳市教育局有关会议、文件中的“减负”有关精神，使全体教师深刻认识落实“减负”工作的重要意义，领会“减负”工作的具体要求，同时对照规定要求不断审视自己的教育教学行为，认真进行自查自纠。 再次是家长（社会）层面。我们通过召开家长座谈会、印发告家长书、张贴宣传资料等各种方式向社会各界和学生家长宣传“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作，避免产生“学校减负、家长增负”的负面问题。 二、落实要求、强化管理 为了保障“减负”工作的有效落实，加强对学生课业负担的监控，我们成立了减负工作领导小组和减负工作监督小组。校长作为减负工作的第一责任人担任领导小组和监督小组组长，领导小组成员由副校长、教导处等有关处室人员担任，监督小组成员主要由学生家长和各班学生代表担任。 —2—
综合素质评价典型案例
综合素质评价典型案例 篇一 以事实为依据，以证据为准绳 随着教育改革的深入推进，招生考试制度改革已成为当下人们高度关注的焦点，尤其是以人为出发点的学生综合素质评价，拟作为高考录取之重要参考，更是牵动了教育主管部门、学校，乃至家长及全社会的神经。在政治、经济及信息全球化和社会多元化的改革之际，规范学生综合素质评价操作，对于学生综合素质评价的角度多方位、主体多元化、内容多样化，有效促进综合素质评价与考试相结合，有着至关重要的作用。 在开展新课程改革之际，重庆市巫山大昌中学校积极推进学生素质评价方式改革，注重文化与素质并重的考量，建立了一套以阶段性评价为基础，以学科模块评价和综合素质突出表现评价为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价为重要补充，以事实为依据、以证据为准绳的学生、家长、教师多主体互动评价为主要特点的综合评价体系，促进学生全面发展，保障学生综合素质评价公平、公正而有效。现根据本人亲身体会和研究，以本校学生阶段性评价的建立和管理为例，与专家同行商榷，恳请予以斧正。 第一部分：案例事件
在深化招生考试制度改革，深入推进学生素质教育，促进学生全面发展、健康成长的当下，学校在以往学生综合素质实施过程基础上，结合各级教育主管部门《学生综合素质评价意见》，按学期（或学年）建立学生阶段性评价表，每生每期（每年）一表，项目分别为学生的基本信息以及学科板块评价（即学业水平考试成绩或学分登记）、研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价（完成情况或学分登记）、综合素质突出表现评价（道德品质、公民素养、学习创新、合作交流、运动与健康、审美与表现的等第或学分登记）、综合结论等，并将证据录入人、审核人、班主任意见、德育处意见及学校意见纳入学生综合素质评价的监督管理体系，确保学生综合素质评价的公平公正。 自新课程实验过程伊始，学生综合素质评价就闪亮登场，但在推行过程中，困难重重，举步维艰。几乎都是到了提交相关评价数据之际，就由学生自己、同学、老师、班主任凭印象，集中在某一时间内，在多媒体网络上完成相关维度的评价，评价结果高度缺乏真实性，更无从谈起公平公正。不仅学生的主观随意性大，就是教师及班主任也表现极大的人为心理因素：成绩好的学生，评价等级绝对高，成绩稍微差一点的学生，很难达到升学过程中学生享受优惠的素质等级指标，这是教育主管部门、学校及老师也无法改变或控制的评价心态和行为，毕竟学校及教师面对升学社会压力，很难确保综合素质评价公平公正的行为和心理。难道成绩好的，表现就好、素质就高，成绩差的，表现就差、素质就不好吗？回答应该是否定的。尤其在当下，学生综合素质评价拟纳入招生考试的重要参考，其操作的规范性、评价的真实性及其公平公正性，更是
加快校本研修步伐,全面提高体育教学质量
加快校本研修步伐，全面提高体育教学质量 松江区五厍学校体育教研组 我校从自身教学实际和师资情况出发，本着稳扎稳打的原则，遵循教育规律，不断改进和完善校本研修的制度与方式，形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在校本研修中遇到的实际问题，及时发现，及时研究，及时校正。依托自身的资源优势和特色进行教育教学活动方式的探索和尝试，在基础教育课程改革中扎实而有效地推动校本研修的实施，建立多元开放的校本研修机制。以新课程的实施为导向以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，形成研修主题，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律，面向全体学生，因材施教，让每一位学生都有所成功。培养学生在“自主、求真、乐学”中达到“夯实基础、发展兴趣、独立思考、学会创造”的基础学力和“健康活泼、乐观自信、热爱生活、热爱祖国”的健康心智。体育教研组在区教研室和学校领导的正确引领下，开展了以提高学生身体素质，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育观念为目的的一系列活动，使校本研修真正落到实处，取得了显著效果。简要总结如下： 一、提高认识，加强学习，营造和谐的研修氛围，为做好校本培训工作夯实基础。 新课程改革对我们老师提出了新的要求，对教师的专业化水平提出了更高的要求。培养学生强健体魄的体育教师身感责任重大。教师应当是一个终身学习者，这是由教师特定的职业要求所决定的。因此我们要求每一位教师除了积极参加区里的培训，还要认真阅读学校每年给老师们订阅的《中国学校体育》、《体育师友》、《体育教学》、《体育科研》、《音体美报》等学习资料。抓住一切学习的机会，尽可能准确把握和理解最新的课改信息，汇聚个体创造与集体酝酿的合力，认真钻研教材，更新理念，形成自己对新课标理念的先行感知与领悟。学以致用，看以致用，是我们教研组取得成功的一条捷经。在实践中，只要从书上看到、或从讲座中听到、或从他人课上看到的好方法，教师们都会想办法在自己的教学中运用。通过阅读大量的资料，我们的老师尝到了学习的甜头，每位教师一边学习一边撰写学习笔记和剪报贴报，更好地为教学服务。我们每位教师每学期听课10节，并作出评课意见，写一篇教学论文或教学案例，每学期有一篇针对性的反思，把教师的学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的教学观。为了保证老师们互相学习、讨论的时间，学校规定每两周一次教研活动，这样老师们有足够的时间来练习专业技能，讨论专业知识及教学中遇到的新问题，共同探讨解决的方法。2007年，钱惠军老师获得松江区学校体育工作先进个人。2007年，钱惠军老师获得泖港镇学科带头人。2006年，许强老师获得泖港镇学科带头人。2008年，许强老师被评为“区优秀指导老师”。2008年，倪志青老师的论文《浅谈小组“合作学习”在初中体育课女生中的运用》获得学校教科研成果一等奖，《体育教学中“分层教学”模式的初步研究》获得学校教科研成果三等奖。2008年，倪志青老师获得农村教师教学评比三等奖。2009年，王芳老师获得松江区优秀新教师称号。 二、开展校本教研，不断反思教学过程，全面提高教学质量。 体育课程改革的关键在教师，新的理念、措施最终要靠教师去落实。校本课程实验以“健康第一”为指导思想，改变体育教学仅仅将学生的发展局限在生理学的范畴之内的模式，把出发点转移到提高学生的身心潜力和智能水平上。新课程标准着重强调学生在教学中的主体地位，将以往教学中教师单纯的“教”“灌”以及肤浅的引导等教学手段，转化为学生的“乐”“思”“会”过程，充分重视学生的主体作用，激发和维持学生学习兴趣，让学生以“探索者”的身份积极投身于练习活动中，通过亲身探索体验，创造素质教育观下的新型体育教学
落实常规夯实过程扎实推进素质教育
落实常规夯实过程扎实推进素质教育 王场乡中心校本学期以来，王场乡中心校围绕县教育局“两轮驱动”占略，在县教育局、教研室、白花片区教研组的领导和指导下，以落实县教育局新的《中小学教学常规》、《中小学教学质量评价方案》为契机，全乡教师进一步统一思想，端正认识，紧跟教学改革的步伐。中心学校行政一班人，围绕质量中心，始终坚持以“常规促过程，过程出质量”为思路，追求管理规范化、科学化、精细化。狠抓新《常规》的贯彻落实，强化过程，力求我乡教育教学质量上新台阶。 一、统一认识，增强《常规》落实的思想原动力 1、背景：新《常规》、《评价方案》更加科学，全面、规范，是教师顺应教育教学改革的具体指导，但部份教师对新《常规》有畏难情绪，怕自己达不到《常规》过程的要求，对常规、过程、质量的认识模糊，思想上有淡化常规和过程的倾向。 2、宗旨：统一思想，澄清认识，力求实现在观念上由拒绝到认同，行动上由被动应付到主动落实。 3、我们的做法：
组织对《常规》、《评价方案》的学习，讨论中心学校对教师们有意识的思想，让教师将认识统一至如下四点上来①《常规》、《评价方案》给我们明确了如何去顺应改革，解决了教师该做什么，该如何做的问题；②是规范化、精细化、科学化管理的有效手段；③是凸现过程管理，提高自身教育质量的法宝；④是促进自身成长的途径； 组织部份初中（通报批评者）和小学教师（人均分、及格率、优秀率不达县平）召开质量分析会，将教学成绩和这部份教师教学常规落实情况对照分析，结果再次证明，教学常规的落实情况和教学成绩是成正比例的，并以此为突破口，促进新《常规》在我乡的贯彻落实。 二、健全制度，保障《常规》、《评价方案》顺利落实 期初，我乡根据教育局新的教学工作常规，并结合王场乡实际，组织人员认真研究，制定了《初中、小学教学工作常规量化考评细则》，统一教学常规检查考核标准，同时，中心学校和片区内各校点，仍坚持教学常规月查制，坚持过程与绩效并重的原则，将教学常规的落实情况，教育成绩，并纳入对教师的制度考核与评优。晋级、选先、聘任等相挂钩，与管理人员的考核、考评相挂钩，严格兑现，确保《常规落实》，次求质量的进一步提升。 2
小学教育教学典型案例#优选.
教育教学典型案例 上传: 2011 更新时间：2011-10-20 阅读： 1596 【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问
题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
煤矿典型事故案例分析安全教育
典型事故案例 （教案） 代
一、教学目的 通过对事故案例的剖析掌握各类事故的预防措施，进一步探讨抓好煤矿安全生产各环节的方法，提高现场隐患的辨识能力，确保煤矿的生产安全。 煤矿常见事故的预防，提高事故预警能力。 二、教学重点 煤矿常见事故案例的原因分析，预防措施。 事故汇报程序 三、教学难点 本次授课对象为新入矿从业人员，对现场工艺、矿井部分名称等了解不太清楚，讲解存在部分难度。 学员工种不同、工作性质不同，难以把每个工种出现的事故从不同容、不同角度进行重点讲解（时间受限）。 四、教学方法 结合我矿及附近矿井发生的各类事故进行剖析，利用VCD、幻灯片进行影像讲解。 五、教学用具 板书、幻灯片、VCD教学光盘。 六、课时分配 第一课时事故案例分析基本知识。 第二课时顶板事故类案例分析 第三课时瓦斯（煤尘）事故类案例分析 第四课时机电事故类案例分析 第五课时运输事故类案例分析
第六课时放炮事故类案例分析 第七课时水害事故类案例分析 第八课时火灾事故类案例分析 第九课时其它事故类案例分析 七、教学容 第一部分事故案例分析基本知识 1、根据我国有关事故调查的法规，我国事故调查的基本程序。： （1）事故的通报；===>（2）事故调查组的成立；===>（3）事故现场处理； ===>（4）事故有关物证收集；===>（5）事故事实材料收集； ===>（6）事故人证材料收集记录；===>（7）事故现场摄影及拍照； ===>（8）事故图表的绘制；===>（9）事故原因的分析； ===>（10）事故调查报告编写；===>（11）事故调查结案归档； 2、《安全生产法》第73条的规定事故调查处理应遵循的基本原则。 （1）实事、尊重科学的原则。 对事故的调查处理就是执法办案。它不仅要揭示事故发生的在原因，找出事故发生的机理，研究事故发生的规律，制定预防重复发生事故的措施，做出事故性质和事故责任的认定，依法对有关责任人进行处理，而且据此为政府加强安全生产、防重、特大事故、实施宏观调控政策和对策提供科学的依据，这一切都源于事故调查的结论。差之毫厘，谬之千里。事
小学素质教育典型案例分析
小学素质教育典型案例分析 近年来，由应试教育向素质教育转轨的改革势头日甚一日，这不仅得到教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。它表明了我国教育界以培养和发展人的素质为中心的学校教育整体改革，已进入了一个崭新的阶段。具体我们通过一些典型的案例来进行分析。 一、案例基本情况： 莫某某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析： 首先是个人原因，通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 其次是家庭原因，莫某某的父母在她小的时候已经离异，父亲常年外出务工，很少回家，长期与奶奶两人相依为命。在学习上不能对其进行指导，在生活上没人关心，便使她形成了严重的自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 再次是教师原因，在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略： 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有学不好的学生，只有不会教的老师。为了去除莫某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，莫琳今天坐得真端正，听课非常
关于加快教育改革和发展的若干意见的措施
关于加快教育改革和发展的若干意见的思 路（教育办） 一、完善学前教育体制 ㈠加快建设步伐，多渠道增加学前教育资源。 1、根据“满足入园、规范班额、兼顾早教、确保优质”的要求，我们计划在今后五年内积极争取项目资金，完善幼儿园布局规划，建设博格达尔镇第二双语幼儿园、哈日布呼镇第二双语幼儿园、安格里格乡双语幼儿园、塔秀乡双语幼儿园、昆得仑牧场双语幼儿园，逐步形成以公办幼儿园为主，民办幼儿园为辅的幼儿教育格局。并逐步加大对附设学前班学校的教育设施投入，配备了远程设备、电视、VCD、玩具、光碟等教学资源。 2、积极争取县党委、政府支持力度，全面提高5-6岁学龄前儿童入园入学率，采取就近入学的原则，一是将其放到附近学校学前班。二是在5-6岁未入学学生较为集中的村队教学点开设学前班。三是对于5-6岁学龄前儿童少、附近无小学的，采取给所在学校配备校车，予以接送。 3、整合资源，有效利用现有设施。由于合并办学，我县村级学校都撤校留点，如此以来就有许多教室空闲出来。为了提高农村学前学生入学率，采取就近入学的原则，幼儿教育全部实行民汉混合编班，安排专业教师进行教学。 （二）总体目标 2011年-2013年，温泉县共规划新建17所幼儿园，规划在园幼儿人数2880人，规划班级数为96个班规划入园率85.71%；共需教职工288人，其中幼儿专任教师192人，保育员96人。计划总投资6589.95万元，其中土建投资6253.95万元，设备投资336万元。到2013年，覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系完备，资源充足，定点幼儿园办
园条件全部达到州级幼儿园标准，争创博州学前教育改革发展示范县。 （三）具体目标 2011年，我县预计有学龄前三年幼儿3131人，预计入园幼儿2033人，毛入园率为64.93%。 2012年，我县预计有学龄前三年幼儿3198人，预计入园幼儿2753人，毛入园率为86.08%。 2013年，我县预计有学龄前三年幼儿3309人，预计入园幼儿3293人，毛入园率为99.52%。 二、推进教育信息化建设 进一步贯彻落实自治区《关于加强中小学远程教育工作的意见》，加快教育信息化建设步伐。落实好双语现代远程教育建设计划项目，力争完成中小学双语现代远程教育计算机教室建设项目6个，“班班通”项目9所学校58个班。加强中小学计算机教室、多媒体教室、电子阅览室和语音室建设，提高计算机生机比和班级电视机配备率，力争生机比城镇中学达到12：1，城镇小学达到15：1，农村中学达到20：1，农村小学达到25：1，教学班教学光盘播放点普及率达到75%，基本实现“班班通”信息化建设目标，进一步提高远程教育资源使用效率和有效应用，提升中小学教育现代化水平。 三、加快义务教育学校标准化建设 ㈠总体目标 2015年底，在全县实现义务教育学校标准化建设。 ㈡年度目标
推进素质教育 促进全面发展
推进素质教育促进全面发展 摘要：面对推进素质教育过程中遇到的困难和问题，必须着眼于转变教育观念、形成合力、深化教学改革、提高教师素质、强化考核和评估等五个方面扎实有效地做好工作，全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人。 关键词：素质教育；人的发展；教育 素质教育是当今世界教育发展的潮流。20世纪70年代，联合国教科文组织在其宣言中强调，教育应该扩大到人的整个一生，教育是每个人生活的一部分，教育应该把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目标，教育要把体力、智力、情绪和伦理等各方面的因素结合起来，使人成为完善的人。之后世界上一些教育发达的国家相继实施全民教育、终身教育、学会学习的教育、学会关心的教育等。 1999年6月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，明确提出了实施素质教育的任务，即“实施素质教育，就是贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”这个决定充分说明，在我国实施素质教育已经成为国家意志的体现，并正在成为全民族的广泛共识。 素质教育既是一种理念，又是一种实践，更是促进人的全面发展的重要手段。实施素质教育对于推动全党、全社会共同关心青少年的健康成长，实现教育公平，防止教育片面性，尽可能地为每个人的全面发展提供必要的条件，从而实现社会的和谐发展具有十分重要的意义。但是，从目前情况来看，全面实施素质教育还有许多困难和问题，需要做大量的工作。 一、转变教育观念是有效推进素质教育的思想基础 实施素质教育是着眼于世界范围的教育的发展、人才竞争的高度提出来的。推行素质教育的目的是提高民族素质，多出人才、出好人才，为中华民族伟大复兴培养合格的建设者和接班人。素质教育以提高中学生的全面素质为价值取向，它不仅注重知识的传授，更重视培养学生的学习兴趣及学习能力，尊重学生的主体性及创造精神，启发引导学生增强公民意识与思维方式，鼓励他们积极参与社会实践和国家建设，使自身的学习过程与家庭、社会、国家紧密联系起来，促进学生生动活泼成长并倡导完善人生。推进素质教育实质上是教育思想观念的一场深刻革命。每一个教育行政部门，每一位教育工作者，都要对国家的未来和民族的前途负责，从讲政治的高度，从与党中央保持一致的高度看待这个问题，要有
示范校典型案例
结合两江新区发展发挥专业技能优势做响“渝北技师”品牌——渝北职教中心实施国家示范中职建设计划典型案例 按照《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成【2010】9号）文件精神，所谓?国家中等职业教育改革发展示范学校?，就是指那些能够代表国家职业教育水平的中等职业学校，其规范化、信息化、现代化水平大幅提高，是全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，能够在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。?示范学校?建设是一个庞杂的系统工程，一所?示范学校?并非方方面面都完美无疵，它只要在某一方面实现了关键性突破，做出了特色、做出了成果、做出了表率，带动了整个学校的良性发展，具有广泛的骨干引领和示范作用，这样的?示范?探索都应该算是成功的。多年来，渝北职业教育中心在实施国家级示范性中职学校建设中，始终奉行?创品牌学校，办精品专业，育特色人才?的办学宗旨，特别是在大力探索培育?渝北技师?品牌方面，形成了较为成功的经典案例。 【实施背景】一是从人口红利到人才红利的转变是历史的必然。改革开放30多年来，我国依靠廉价的劳动力大军创造了令世界瞩目的经济奇迹，这是人口红利带来的巨大成果。但是，发展到现在，中国的人口红利几乎耗尽，劳动力结构性短缺不可避免。用一些专家们的话说，今天的中国人口红利已到了拐点，必须强调人才红利。所谓人才红利，是指由于人才的规模增长及
其充分利用所产生的超过同样数量简单劳动力投入获得的经济收益。二是建设创新型国家需要高技能人才。国家经济和社会发展“十二五”规划纲要明确指出：要坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑；深入实施科教兴国战略和人才强国战略，必须充分发挥科技第一生产力和人才第一资源的作用，加快建设创新型国家。要实现这一战略目标，使我国从经济大国转变为经济强国，必须实现产业结构的转型与升级, 产业链条向高端化发展，提高行业产业的技术含量和产品的附加值。这不仅需要大批研发人才，更需要一支懂技术、有技能的高技能人才队伍，去传承、传播知识和技能，将技术切实转化为生产力。三是高技能人才队伍建设是柱撑经济社会发展的基石。21世纪是人才经济的时代，人才资源是知识经济时期的第一资源，“人才是干事创业的前提和基础。现代经济社会发展的激烈竞争，说到底是人才的竞争。”谁拥有人才，谁控制了人才的制高点，谁就拥有了竞争的主动权。未来的经济发展靠的是人才推动，特别是高科技、高技能人才的推动。所谓高技能人才，是指在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。高技能人才是工业化的支撑，是企业核心竞争力的根本体现，是提升自主创新能力、提高产品的技术含量、使“中国制造”立足于国际市场的前提和基础，它的培养和造就不仅是一个重大的理论问题，而且是一个艰巨的实践课题，对一个地区乃至整个国家经济社会的健康