小学教师专业化发展制度

小学教师专业化发展制度

随着教育的发展，实现教师的专业化发展已成为教师职业发展的重要趋势。专业性是衡量职业成熟的重要指标，实现教师专业化就是要在专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等方面不断提高和完善，教师的专业发展是一项复杂、长期的、全员性的工作，是一项系统性工程。必须形成远期和近期目标，形成管理制度，以使教师的专业发展有计划、有方向，持续性进展。我校教师专业化发展制度如下：

一、个体学习，注重选择，力求创新。

1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。

2、学习方式：

（1）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等，

（2）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。（3）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。（4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。

3、监控方法：

（1）学校定期组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。

（2）利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习

质量。

（3）对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。

（4）期末对教师个体学习状况纳入年度考核。

二、群体学习，以解决问题为核心。

对学校、教师工作中出现的一些问题，经常开展“剖析问题、改进工作我支招、一事一议”等研讨，引导教师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改进方案、自我监控实效。学校对采纳的高招提议者给予奖励，提高教师务本求实的学习工作态度。

三、组织学习，加强校园文化建设。

1、学校经常组织有主题的教育活动，运用“找——夸——比”的策略，凝聚团队的向心力，增强教师集体荣誉感，在自我欣赏、自我接纳中不断进步成长。

2、利用展板宣传教师群体教改的成果和优秀教师的先进事迹。

3、运用教育科研信息台，教师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新经验。

4、结合实验课题每学年撰写1——2篇论文、案例，定期召开专题研讨会。

教研组长管理制度

1．教研组长的确定采取自愿竟聘和推荐的方式产生。

2．学校管理强化教研组长管理效益，以开展争当先进教研组的活动为契机，提高团队的合作意识、合作能力。

3．定期对教研组长进行工作汇报、质量监控、业绩考核、奖励等专题培训，使教研组长成为学校工作的骨干。

4．创建教研组文化，提高教研组研究、改进教育教学工作的能力，形成教研组独特风格。

5．教研组常规工作规范做，重点工作创新做，出现问题及时做，应急工作互助做。每学期末要用网络形式进行教研组工作特色总结、交流，由教工推选出先进教研组，给予表彰奖励。

小学教师继续教育制度

教师需要终身学习，教师继续教育工作是永恒的，为适应新课程改革的步伐，应在工作中进一步加大教师继续教育工作，提高教师的素质。

1、为提高我校教师素质，促进学校教育事业的改革和开放，依据国家、市有关教师继续教育的规定，特制定本制度。

2、设立学校教师继续教育领导小组，领导开展全校教师继续教育工作，领导小组由校长陈丐雪、李燕曼、李盛琼组成，由校长任组长。

3、凡我校已取得教师资格的在职教师都必须参加继续教育。

4、继续教育类别和对象：

①教师继续教育分为新任教师培训，教师业务培训、骨干教师培训和高一层次学历进修。

②新任教师培训的对象是才从大专院校毕业到校和教龄在一年以内的在职教师；教师业务培训的对象是教龄—年以上的全体教师；骨干教师培训的对象由学校在所有教师中择优推荐。

5、继续教育的内容和形式。

(1)新任教师培训：

按县教委的规定，结合学校的具体要求和青年教师养计划进行培训。

(2)教师业务培训：

按县教委规定和学校的教育教学实际制定相应的培训计划。

(3)骨干教师培训：

按县教委的相关文件执行。并结合我校的实际情况，分层实施。

(4)高一层次学历进修：

按国家教育部、市教委的相关规定执行。

培训的形式：教师集中培训与分散培训相结合，在学校通过听课、评课、开展教研活动，提高教育教学能力，完成教学计划。县级和国家级按其相应教学计划实施。

6、按县教委规定符合条件的教师必须按时参加继续教育相关公共课科目的考核。

7、教师参加继续教育所完成的学时和考核所得学分，按县继续教育中心规定均记入教师继续教育登记册和继续教育证书。

8、拒不参加继续教育或擅自中断培训、进修的教师不得参加职称评聘和晋级。

大西章学校教科研制度

校本培训的核心是促进教师教育教学及科研能力的提高，而教科研是学校教学工作持续发展的动力，是改进课堂教学，提高教学质量，实施素质教育的重要途径。二者的有机结合，将有效的促进学校工作的开展，提高干部、教师的科研能力。为了保证学校教科研工作的顺利开展，使我校教育科学研究工作规范化、制度化，特制定本教科研工作制度。

一、学校教科研工作坚持理论与实际的紧密结合，坚持实事求是，遵照校长室提出的“创法制特色，促内涵发展”的思路，调动全校教师积极参与学校教科研工作。发挥教育科学研究工作对教育教学工作的指导功能，为提高学校教育教学质量、提高办学效益做出贡献。

二、.学校教科室要在教科研活动中发挥领导作用。每学期都要认真审定学校科研计划和总结，要督促指导学校积极组织开展工作，组织主持学校大型教科研交流研究活动，具体指导青年教师和骨干教师备课、上课、实践操作、撰写计划、论文等。

三、所有课题在学校教科研领导小组统一领导下，由学校教科室负责管理，进行审核确定子课题负责人及研究人员。确定子课题研究方案并在子课题负责人的带领下按实施方案进行研究。教师个人子课题根据教师申报的个人课题的内容以及研究目和方法进行研究。

四、学校以学科教研组为单位开展教科研工作，每个学科教

研组每学年必需开展2~ 5个课题研究，要做到青年骨干教师人人参与到教育课题或教研课题的研究之中，并且发挥青年科研骨干教师的引领作用。

五、学校教科室的主要工作

⒈在学校龙头课题计划指导下，循序渐进地开展课题研究，完善课题研究系统，有步骤、有重点地进行教科研工作。写好学期教科研工作计划和总结。

⒉加强对各级课题的常规管理工作，对校级课题研究时间、人员、方向进行控制，协调学校教科研工作。加强个人课题的规范管理。

⒊在教育科研领导小组领导下，组织学校教科研培训，带领全体教师提高科研理论水平。争取人人参与并遵循量力原则，做到个人选择课题与学校分配课题相结合，把科研课题与教学研究相结合。

⒋总结、筛选教育教学研究成果，评选优秀科研人员，建立科研骨干队伍。

⒌规范研究过程，规范研究方法。

⒍建立教育科学研究档案，积累资料，并逐步建设信息资料。

7.在学校的网站上建立课题研究论坛网页供全校教师共同探讨。

8.按年度编辑校级教科研论文集，及时发布科研进展情况和成果。

六、根据学校教科研工作需要，安排一定的科研经费，提供必要的研究条件。

七、教科室与有关职能部门密切配合，加强协作。