《将进酒》(教案+说课稿)

《将进酒》说课稿

白沙中学蔡成建

一、说教材

1、本诗在教材中的地位及特点：

本课是语文版高二选修教材《唐宋诗词鉴赏》中第七单元的第一首诗。这本选修教材向学生介绍了许多优秀的古诗词，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。本册书分12单元，前7单元主要收录唐宋诗，后5单元是唐宋词。本单元是唐宋诗部分最后一专题：人生感慨。里面第一首就是李白的《将进酒》。

李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但

李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。

2、学情分析

通过前几个诗歌单元的学习，我发现学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是却疏于朗读，读起来也没有激情，因为本诗是抒情诗，李白的诗又多豪气、感情充沛，因此我想通过这首诗的学习锻炼学生的朗读能力，能够有感情的朗读诗歌。

由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。

3、教学目标：

（1）知识目标：

A：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。

B：体会李白诗歌夸张的艺术手法。

（2）能力目标：

A：培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力

B：培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

（3）德育目标：

培养学生勇于发表自己见解的勇气。

4、教学重点：把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。

教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。

二、说教法

教学方法教学手段的运用

在朗读成诵的基础上进行讨论分析是我上这节课的指导思想，教学方法的选用上也主要体现了这一点。在教学中充分调动学生积极性，采用朗读、讨论、质疑这些方式使学生动口动脑。

教学手段：三位一体

课时：二课时。

说明：对于学生来讲，他们的生活经历和社会经验与教师不同，所以他们对诗文的理解也和教师存在着差距。而对诗歌的欣赏，并不是说要教师把他们从诗歌中领悟到的思想感情、诗歌的艺术特色灌输到学生的脑海中，而是要教会学生如何去理解，如何去欣赏。是要学生主动去思考的，要体现学生学习的主动性。

在本首诗中，琅琅上口的句子、名句非常多，学生一般都有各自所欣赏的句子。多读能加速学生对诗歌的理解，而让他们边读边欣赏，而且要自己来讲明原因，必然就需要仔细深入去思考，比如这句诗句好在哪里，体现了怎么样的感情，有什么样的艺术特色等等。这样就能使学生积极思考，让学生主动学习，体现学生的主体地位。学生主动学习加上教师的引导，既可以理解整首诗的内容、特色、思想，又培养了学生的自学和欣赏能力。

三、说学法

对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透。

1：通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。

2：李白其人及其诗歌学生略知一二，通过让学生自己查找相关资料而培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。

四、教学过程

1、导入：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。

说明：选择导语时，我比较青睐优美的文字，这样既可以吸引学生，又可以让学生感受语言的魅力，同时也为学生做个榜样，不论是平时说话还是作文，都应善用优美的语言。

2、问题：同学们都知道李白哪些诗？你最喜欢哪一种首并吟诵。

说明：高二的学生已经学过很多关于李白的诗，对他的生平事迹也比较了解，此问题是为让学生复习以前知识，并检验掌握情况，也为本诗讲解做准备。

3、自由朗读，并自己看课下注释及相关链接，把你认为重要的地方进行圈点、勾画。

说明：学生已经具备一定的自学能力及知识辨认能力，而且各学生基础不同，这样放手让他们自己学，正是发挥他们的学习的主动性，可能比老师强制记一些知识点效果好。

4、背景介绍

5、要求学生大声、有感情地朗诵。

说明：朗读是语文学习的重要方法之一，新课标也非常重视朗读和背诵。朗读录音声情并茂的示范朗读，让学生整体感知并将学生带入诗歌的情境和感情中。

6、请选出最喜欢的一节有激情的吟诵，并说明其喜欢原因。

说明：现代语文观念中提倡语文教育要多读，要培养学生的语感，特别是对一些散文、诗歌类的课文。可见在学习古代诗文过程中，诵读是非常重要的，有助于加深对课文思想内容的理解。而且此题可以让学生大胆发表自己的看法及观点，锻炼其思维能力及口语表达能力。

7、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？

说明：本题的设计意在调动学生积极性，发挥想象，各抒己见，通过创设情境来加深对诗歌的理解，同时也可以锻炼学生的思考能力、语言表达能力。

8、请学生找出本文的情感脉络

9、李白为什么经常狂喝痛饮？你是否赞同这种做法？

说明：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的体会。

10、拓展交流

高考作文中往往会引用李白的诗句，提到李白的精神气质，请你也就你喜欢的话题来和大家交流一下。

五、教学反思

本课讲授时比较重视学生的主导地位，学生参与的过程多，内容量也较大，所以在有的班级可以进行顺利正好完成任务，有的班级却不能，由此可见学生平时的训练很重要。我们每个老师都有意识的对学生进行素质教育，开拓学生的思路，但是这绝对是一个长期的过程，不是几节课就能培养的，应该从平时的每一节课抓起，只有平时的功课做足，我们的素质教育才能走的更远。