现代物流管理技术考试重点
现代物流管理技术考试重点
1,物流技术：物流技术是指在物流活动中采用的自然科学和社会科学理论，方法以及设施设备与工艺的总称.
2,工业包装既是生产的终点又是企业外物流的始点.
3,保管包括保存，管理，保养，维护等活动.
4,包装的功能可以归纳为：保护商品，单位化，便利化和商品广告四项.
5,技术进步是经济发展的重要条件和物质基础，技术进步一般包括自然技术和社会技术俩个组成部分。
6，物流系统稳定性较差而动态性较强。
7，物流系统的分类：生产物流，供应物流，销售物流，回收物流，废弃物物流。
8，物流标准化的意义和作用：①物流标准化是物流管理，尤其是大系统物流管理的重要手段②物流标准化对物流成本，效益有重要决定作用③物流标准化是加快物流系统建设，迅速推行物流管理的捷径④物流标准化也给物流系统化与物流外系统的连接创造了条件。
9，目前ISO中央秘书处及欧洲各国已基本认定600×400为基础模数尺寸。
10，运输不增加物品的使用价值，却增加物品的价值。
11，运输管理工作的原则：及时：按着产、供、运、销情况，及时的把货物从产地运到销地，尽量缩短货物在途时间，及时的供
应工农业生产和人民生活的需要。准确：在货物运输的过程中，切实防止各种差错事故，做到不错不乱，准确无误的完成运输任务。经济：采用最经济、最合理的运输方案，有效的利用各种运输工具和运输设备，节约人力、物力和运力，提高运输经济效益，降低货物运输费用。安全：在货物运输的过程中、不发生霉烂。残损、丢失、燃烧、爆炸等事故，保证货物安全的运到目的地。12，最小元素法：按运价表上运费最小的，优先安排运输的方法确定一个初始调运方案，然后进行检查和调整，再得到一个新方案，这样经过一次或几次的调整，就可以得到一个最优方案。13，物资的储存和运输是整个物流过程中的俩个关键环节，被称之为“物流的支柱”。
14，储存管理工作的原则：储存多、进出快、保管好、损耗小、费用省、保安全。
15，出库管理：核对凭证：仔细核对出库物资的品种、规格、数量及有关事项，防止发生差错。备货：核对完毕无误后，按出库单备齐货物，准备出库。核对实物：按出库单所列示的物品，一一核对，如无问题，再行付货，完成出库任务。
16，ABC分析法：根据关键的少数和一般的多数，对库存的商品实行重点物资的重点管理、占总数10%的高价值的商品定为A 类实行重点管理、占总数70%左右价格低的商品定为C类进行一般的保管、A、C之间的20%的商品定为B类，实行很好的保管。
17，包装的标记:指示性标志：用来指示运输、装卸、保管人员在作业地时应注意的事项，警告性标志。
18，集合包装的概念：将若干个相同或者不同的包装单位汇集起来，最后包装成一个更大的包装单位或装入一个更大的包装容器内的包装形式。
19，包装防霉烂变质的措施：采用冷冻包装、真空包装和高温灭菌的方法。
20，包装合理化的途径:包装的轻薄化、包装的单纯化、包装的标准化、包装的机械化、包装的绿色化。
21，集装箱的概念：是一种用于货物运输、便于使用机械装卸的集合包装容器。
22，集装箱作业法可以分为吊上吊下和滚上滚下俩种作业方式。23，配送的概念：在经济合理的区域范围内，根据用户的要求，对物品进行分炼、加工、包装、分割、组配等作业，并按时送达指定地点的物流活动。
24，配送的意义和作用：，1，完善了输送及整个物流系统。2，提高了末端物流的经济效益。3，通过集中库存，可使企业实现低库存或者是零库存。4，简化手续，方便用户。5，提高了供应保证程度。
25：节约法：根据配送中心运输能力（包括车辆的多少和载重量）和配送中心到各个用户以及各个用户之间的距离来制定使总的车辆运输的t.km数量小的配送方案。
26，流通加工和生产加工的不同点：1，加工的对象不同，流通加工的对象是进入流通过程的产品，具有商品的属性，生产加工的对象不是最终的产品，而是原材料、零部件、半成品。2，加工的程度不同：流通加工的程度大多都是简单的加工，而生产加工都是复杂的加工。3，价值观念不同：生产加工的目的在于创造商品的价值以及使用价值，流通加工的目的在于完善商品的使用价值。4，加工的组织者不同：流通加工是由商业或者是物流企业来完成，而生产加工则是由生产企业来完成。5，加工的目的不同：生产加工的目的是为了交换为了消费而生产的，流通加工的一个重要目的是为了消费。
27，不合理的流通加工有哪些形式：1，流通加工的方式选择不当。2，流通加工地点设置的不合理。3，流通加工成本过高，效益不好。4，流通加工作用不大，形成多余环节。
28，物流中心的种类：集货中心、分货中心、配送中心、转运中心、储备调节中心、流通加工中心。
29，配送中心的主要工作：集货、储存、配货、送货。
30，物流中心的作用：1，集中储备，提高物流调节水平。2，有效的衔接，加快物流水平，降低成本。3，进行适当加工、衔接产需，合理利用资源，提高效益。4，物流中心的情报系统，有效的为物流系统指挥和决策提供依据。
31，物流中心设置的方法：坐标分析法、重心实验法、比较法、运用模型法。
32，商品储存立体化：是指用高层货架存储货物，以巷道堆垛起重机存取货物，并通过周围的装卸运输设备，自动进行出入库作业。节约空间、节省劳力。提高仓库管理水平。实行无人操作。33，集装的概念：将许多单件物品，通过一定的技术措施组合成尺寸规格相同、重量相近的大型标准化的组合体，这种大型的组合状态称为集装。
34，托盘作业的优点：装卸效率高。
浅谈现代教育技术在教学中的重要性
浅谈现代教育技术在教学中的重要性 云南省曲靖市富源县营上镇民家小学陈旭 【摘要】：随着现代科学技术和社会发展的要求，以及当前基础教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须充分认识到现代教育技术在教育中的重要地位，从而进一步推进我们教育现代化发展的进程。 【关键词】：现代教育技术信息素养课程改革 目前，不少学校的教学设施设备很先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的教育教学设备远远不能转化为教育质量。这样，现代化的教学设备无异于一堆“高级垃圾”，造成了人、财、物的浪费。英格尔斯曾说过“再完善的现代化制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在传统人的手中变为废纸一堆，”因此，非常有必要来提高广大教师的现代教育观念，让广大教师认识到现代教育技术对当前教育教学的重要性。原国家教育部部长陈至立强调指出“要深刻认识现代教育技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的需要。下面从这两方面来谈谈。 一、现代科学技术和社会发展的要求 知识经济是21世纪的主旋律，世界从工业社会向信息社会转变，
社会经济的战略资源从资本转到知识，转到信息。回顾人类社会发展的历史，可以看出：在农业社会，是将物质作为资源来利用；在工业社会，是将能量作为资源来利用；在信息社会，则是将信息作为资源来利用。据美国公布的统计资料，1992年亿万富翁的排名版首次由微软公司总裁比尔·盖茨以65亿美元的个人资产（到1997年已达到510亿）荣登榜首。而在过去，美国的亿万富翁是钢铁大王、石油大王，他们依靠钢铁、石油这类资源，而比尔·盖茨是以知识和信息为资源，这是一个历史性的变化，这充分说明了知识、信息在国民经济中的重大作用。 信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，对教育提出了新的要求。信息技术的发展是以教育为基础的。信息技术越来越向高、精、尖的方向发展，社会发展越需要教育培养出具有高学历，高深知识，适应信息时代，掌握信息技术，富于创新精神的人。这就要求我们的教育培养出具有信息素养的人才。在信息社会，信息的获取、分析、加工、利用能力成为继“读、写、算”能力的第四文化立足点。如果缺乏信息方面的知识与能力，就相当于信息社会的“文盲”。为了适应信息时代的要求，我们需要将教育与信息统一起来，将教育与计算机结合起来，大力发展以计算机为核心的现代教育技术，特别是多媒体技术。在我们的日常教学中，通过应用以计算机为核心的现代教育技术，来建构新型的教学模式，如通过互联网络，学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用，从而真正培养学生的信息能力。
陕西师范大学 现代教育技术 傅钢善(最完整版)期末复习重点
陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节） 第一章教育技术概述 【名词解释】 教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。 信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 【知识点】 教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。 教育技术的研究对象是资源和过程。 教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。 【简答】 教育技术的内涵？ （1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术的发展趋势？ （1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 信息技术与课程整合的概念？ 信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。 谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 第二章教与学的理论 【名词解释】
现代通信技术复习题 (1)
现代通信技术复习题 填空题 1、三网融合指的是电信网、计算机网络、广播电视网。 2、电信系统在三大硬件分别是终端设备、传输设备、交换设备。 3、信号可以分为两大类模拟信号和数字信号。 4、在数字通信技术中，复接方式有：按位复接、按字节复接、按路复接三种方式。 5、在PCM30/32系统中，有30个路时隙用来传送30路语音信号，一个路时隙用来传 帧同步码，另一个路时隙用来传送信令码。 6、信令按使用的信道划分可以分为随路信令和公共信道信令。 7、信令网由信令点、信令转接点以及连接它们的信令链路组成。 8、数字调制的三种方法，幅移键控法、频移键控法、相移键控法。 9、通信协议的三要素，语法、语义、时序。 10、分组交换采用两种路由方式，分别是数据报和虚电路。 11、在光纤通信中，短波波段是指波长为μm，长波波段是指波长为μm和μm。 12、光纤通信中用到的光源有半导体激光器和发光二极管。 13、数据交换的三种方式是：电路交换，报文交换和分组交换。 14、数字通信过程中发送端的模/数变换包括抽样、量化和编码。 15、多路复用主要包括频分多路复用、时分多路复用和波分多路复用。 16、接入网技术可分为铜线接入网技术、光接入网技术、无线接入网技术等。 17、数字用户线技术是基于普通电话线的宽带接入技术，是在同一铜线分别传送 数据和语音信号，数据信号并不通过电话交换机设备。 18、数据传输按调制方式分为基带传输、频带传输。 19、电信系统的功能是把发信者的信息进行转换、处理、交换、传输，最后送给收 信者。 20、数字传输中常用的位同步技术有两种：外同步法和自同步法。 21、数据交换基本过程包括呼叫建立、信息传递和电路拆除三个阶段。 22、SDH的帧有9行270列构成，整个帧分成段开销、STM-N净负荷区和管理单 元指针3个区域。 23、数据通信系统的主要质量指标包括：传输速率，误码率，信道容量和带宽。 24、移动通信系统中，主要采取的工作方式为准双工方式。 25、GSM移动通信系统中采用的多址通信方式为时分多址。 26、目前光纤通信的3个实用工作窗口是，，，其中波长不能用于单模光纤。 27、裸光纤是由中心的纤芯和外面的包层构成的。 28、在微波通信系统中，采用分集接收技术是抗多径衰落的有效措施之一，常用的 分集接收技术有：频率分集，空间分集，混合分集。 29、简单通信过程包括：信源、发送设备、信道、接收设备和信宿。 30、将模拟信号转换为数字信号的方法有多种，最基本的是脉冲编码调制(PCM)。 31、按覆盖范围分，数据通信网可分为广域网(WAN)，局域网(LAN)，城域网 (MAN)。 32、GSM移动电话系统由网络交换子系统（NSS），基站子系统(BSS)，操作维护 中心(OMC) 和移动台(MS) 四个部分组成。 33、GSM系统的信道分为两类物理信道和逻辑信道。 34、无线接入技术分为固定无线接入和移动无线接入。 35、卫星通信多址方式中包括FDMA、TDMA、CDMA和SDMA 4种方式。
现代教育学考试重点
现代教育学考试重点 一、名词解释 1、教育目的——人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在的教育活动所要取得的结果，它指明教育要达到的标准和要求。 2、教师专业发展——教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好教育工作者的专业成长过程。 3、课程——作为学校教育的重要组成部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，其本质内涵是指在学校教育环境中，旨在使学生获得促进其身心全面发展的教育性经验体系。 4、观察学习发——人们在社会交往中，通过观察、模仿他人的行为进行学习。这种学习使人较易较快地习得某种社会行为。 5、陶冶教育法——教育者自觉创设有教育意义的情景和组织有教育意义的活动，是学生潜移默化的在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的方法。 6、榜样教育法——用榜样人物的高尚思想、模范行为，优秀品德和卓越成就来教育、影响学生的一种教育方法。 二、简答论述 1、教育目的确立的影响因素。 ①生产力的影响。社会生产力的发展水平是制约着教育目的的最终决定因素。 ②生产关系的影响。一定的社会生产关系以及由此产生的政治思想关系对教育目的也有直接影响。 ③受教者身心发展的制约。教育目的的确立具有对象性。 2、素质教育与应试教育的辨析。 素质教育是根据社会经济发展和人的实际发展需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。 ①教育价值观不同。 ②教育内容不同。 ②教育方法不同。 ④教育评价不同。 3、学校发展在人身心发展中的作用。 ①学校教育的特殊性。（目的性、系统性、选择性、专门性、基础性） ②人生发展的阶段性。（独特性、连续性） 4、生产力对教育发展的影响的制约。 ①生产力的发展水平制约着教育事业的发展规模和速度。 ②生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。 ③生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 ④生产力的发展水平制约教育教学方法、手段和组织形式的变革与发展。 5、政治、经济制度对教育发展的影响和制约。 ①政治、经济制度决定着教育的领导权。 ②政治、经济制度决定着受教育的权力。 ③政治、经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 ④政治、经济制度决定着教育的管理体制。 6、现代教师角色转换的必要性。 ①终身教育的要求。 ②网络时代教师权威的挑战。
谈谈现代教育技术在小学语文教学中的作用
谈谈现代教育技术在小学语文教学中的作用 城内小学程爱华 【摘要】实践证明：综合运用各种教学手段，恰当而巧妙地将现代教育技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生的心理年龄特点，学生易于接受，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。 【关键词】现代教育技术多媒体学生主体，教师主导 教学效率 【正文】 随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断推进。现代教育技术逐步地走进了各级校园，也走进了每位老师的心中。小学语文课堂教学中也出现了?网络教学?，现代教育技术作为教育改革的?第一推动力?，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……现如今运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，更符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，提高学生的好奇心、求知欲，使每个学生都能得到充分的发展。小学语文在计算机辅助教学中，正在各学校逐步形成和发展，并不断向深度、广度发展，从而推动了小学语文学科教学改革和发展。在教学内容、教学方法、教学目标确定之后，多媒体教学的使用就成为关系到教学质量高低、教学成败，甚至教学策略的?一把尺?。同时，在教学信息传播过程中，教师与学生的心心相应的心理活动：即教师传播信息的积极性、主动性与学生接受信息的积极性、主动性；
学生反馈信息的积极性、主动性与教师接受反馈信息的积极性、主动性都成为教育质量最优化的重要因素。那么如何发挥现代教育技术在小学语文教学中的作用呢？通过近几年的语文教学实践以及对计算机多媒体的运用，认为应从以下几方面入手： 一、体现教育思想，注重教学手段。 学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，因为教育技术的运用，能激发学生的学习兴趣，所以要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想必然先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的模式中，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素，违背了学生主体、教师主导的原则。多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有无帮助，甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用，认为只要上课用了就是运用了多媒体教学。 在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的?以教为主?变为?以学为主?，学生真正成为学习的主人，让?合作式?学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教
自考28061现代教育技术重点及试卷培训课件
自考28061现代教育技术 第一章教育技术发展简史 1、简述视听教育产生的历程？ a、19世纪末，化学工业迅速发展，卤化银感光性被发现，诞生了照相技术； b、20世纪初，美国一些学校通过照片、幻灯片、胶卷、图片等制成相关教材，存放在学校博物馆，供教师和学生选购使用； c、20世纪20年代，随着无线电技术和声光技术的日趋成熟，无线电广播和有声电影迅速在教育领域运用和推广。 2、简述戴尔的经验之塔的内容及学术意义? a、将人类学习经验分为三大类，十个层次。其中三大类自下至上依次为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。 b、从下至上，经验愈来愈抽象。这是戴尔经验之塔的基本规律。 c、如果没有具体经验的支撑，一味的死记硬背理论法则，则是失败的教育； d、但是教育不能仅满足于具体的经验，经验不上升为普遍化、概念化、理论化的法则，就将成为孤立的、静止的、意义不大的东西。 第二章教育技术与教育技术概念和含义 电化教育：根据教育理论，运用现代化的教育媒体，有目的的传递教育信息，充分发挥人的多种感官的参与，以实现最优化的教育活动。（萧树滋） AECT教育技术：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 1、简述教育技术的内涵？ a、教育技术实践和研究的主要对象是“学习过程”和“学习资源”； b、研究教育技术的核心是系统方法与整体化观念； c、教育技术工作的研究包括理论和实践两个方面； d、优化学资源是学习过程的必要条件。 2、简述教育技术发展的主要趋势？ a、加强现代化教育技术的理论研究； b、就加强教育技术在学科教育中的应用研究； c、广播电视和卫星电视教育的研究； d、多媒体组合教学带的研究； e、多媒体技术的研究； f、计算机辅助教育研究； g、网络化教学的研究。 3、简述教育技术研究的内容？ a、现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导，同时它又反过来丰富和发展了现代化的教育理论； b、现代教育及时必须以信息技术数为主要依托，也只有以信息技术为手段才能真正发挥其教育优势； c、现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究工作的对象，并以优化教学过程和教学资源为目标的。 d、现代教育技术是以系统科学方法作为方法论的基础的。 第三章常规教育媒体技术 1、简述冲洗地基本步骤？
现代通信技术复习知识点
第一章）、掌握通信系统的模型，以及各部分的功能？（P101 是指发岀信息的信息源，或者说是信息的发岀者。信源：变换器的功能是把信源发岀的信息变换成适合在信道上传输的信号。变换器（发送设备）：信道是信号传输媒介的总称信道：反变换器是变换器的逆变换。反变换器（接收设备）： 是指信息传送的终点，也就是信息接收者信宿： 但在实际通信系统中又是客噪声源并不是一个人为实现的实体，噪声源：各类干扰的统称。观存在的。 ）2、信噪比定义（P9电子系统中信号与噪声的比例信噪比指一个电子设备或者分别代表信号和噪声的P其中P 和其计算方法是dB , 10lg（P/P），信噪比的计量单位是NNSS有效功率 、信息量的计算3 P（x）的关系式为消息所含的信息量I与消息x岀现的概率 、信息熵的计算（即平均信息量）4 叭工）二-送品9）吨』弋］g ^Tribal） 包括模拟通信，数字通信系5、通信系统的性能指标：有效性和可靠性：由什么指标来衡量（统） （P11）有效性（传输速度（数字），带宽（模拟））：传输速度：在给定信道内能传输的信息 的量） 资源的利用率（频率，时间和功率可靠性（传输质量）：指接收信息的准确程度）（dB，分贝模拟系统：信噪比数字系统：误比特率 、传输速率：信息速率、码元速率，二者关系（会计算、单位）、误码率的计算、频带利6 ）用 率（真正衡量数字通信系统有效性的指标）（P11），即符号（码元）速率：表示单位时间内传输 的符号个数，记为RB,单位是波特（baud每秒的符号个数。 成反比T与码元间隔RB. 这里的码元可以是二进制的，也可以是多进制的，即码元速率与符号进制没有关系 信息速率：表示单位时间内传输的信息量，或是单位时间内传输的二进制符号个数称为信息速率, 又称数码率，记为Rb，单位是bit/s 对于二进制信号RB= Rb 对于一般的M进制信号Rb= RB*log2M 式中，M为符号的进制数 7、模拟信号、数字信号（特征，P4） 模拟信号是指信息参数在给定范围内表现为连续的信号，其特点为幅度连续的信号；电话、传真、 电视信号等
现代教育学答案(完整版!!)
《现代教育学》复习重点内容 扈中平主编的《现代教育学》（第3版） 第一章教育与教育学 一、教育、学校教育、教育学等含义 1.教育：广义的教育，即有意识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。 2个基本立足点：①立足于更准确地揭示教育的质的规定 ②立足于赋予教育以正面价值。 2.学校教育：狭义的教育，是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程，促进受教者健全发展的活动。 4个基本立足点：①立足于揭示学校教育的质的规定性 ②立足于教育学的学科立场 ③立足于学校教育应有的价值立场 ④立足于学校教育的实践立场 构成教育活动的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响 3.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。 二、教育的起源与发展
三、《学记》、《理想国》、《论语》、《雄辩术原理》等教育著作在教育史上的地位 1.《学记》，是我国及世界上最早的一篇集中论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2. 柏拉图是古代著名的哲学家、教育家，是西方哲学史客观唯心主义的最大代表任务，他的《理想国》是西方教育史上第一座重要的里程碑，他最早提出了完整地教育体系，是西方教育思想的重要奠基人。 3.《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，其中蕴含着极为丰富和有价值的教育思想。孔子的学说成为我国两千多年封建文化教育的正统。 4. 《雄辩术原理》是西方最早的专门论述教育问题的著作。穆勒评价：他的著作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 四、夸美纽斯、卢梭、洛克、赫尔巴特和杜威的主要教育思想 1. 夸美纽斯捷克教育家“教育学之父” 认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有
浅论现代教育技术应用的现状和发展
浅论现代教育技术应用的现状和发展 现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中 应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。 引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化 的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结 底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术 的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法 和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各 教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现 代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段 的运用。 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓： （1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也 利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间， 延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利
于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更 快地掌握知识。 （2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集 中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学 等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随 着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。 然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了 吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真 正使用好现代化教育设施呢？ 就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法： 一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？ 其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审 视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以 应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技 术都没有任何意义。 （一）从客观上讲，教师在“硬件”上就受到了限制，还是采用传 统式教学。 现在教育部门已经按照标准为各中小学学校配备了相应的现代化 教育设施，如投影仪、幻灯机、多媒体教室、视频教室、网络教室等。 但是学校的使用情况是怎么样的呢？有的学校把这些设备当宝贝一样
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
现代通信技术考试重点
1.通信基本概念 ⑴通信系统模型。 ⑵通信系统的分类。 ①按通信内容分语音通信、数据通信、图像通信、多媒体通信 ②按信号特征分模拟通信系统、数字通信系统 ③按传输媒介分有线通信（双绞线、同轴电缆、光纤通信）； 无线通信（短波、微波、卫星） ⑶通信信号 ⑷通信信道: 常用的典型传输介质(通信媒体) 1. 通信媒体(传输介质) (1）明线：串扰现象；(2）双绞线(twisted pair)：趋肤效应；(3）同轴电缆(coaxial cable)；(4）光纤；(5）微波通信：频率：300M～300GHZ；(6）卫星通信 通信方式:单工通信/半双工通信/全双工通信; 传输方式:串行传输/并行传输; 复用方式:时分复用、频分复用。 ⑸主要性能指标 传输速率: 符号速率, 信息传输速率,频带利用率，差错率 ⑹通信网的组成: 通信网组成的基本要素（硬件）是：终端设备、传输链路、转接交换设备。 通信网的拓扑结构: ⑤星形网：②树形网：③网状网：④环形网：⑤总线型网：⑥复合型网： 2.通信业务的发展趋势 ①. 业务宽带化；②. 业务IP化；③. 业务智能化；④. 业务移动化；⑤. 业务个人化； ⑥.基于物联网技术的业务蓝图 补充：通信网络的发展趋势：①融合将成为未来网络技术发展的主旋律；②向新一代的全业务电信网方向发展；
3.标准化组织。 ①．国际标准化组织（International Standards Organization，ISO）:综合性的非官方机构，由参与国的国家标准化组织所选派的代表组成。 ②．国际电信联盟（International Telecommunication Union，ITU）:联合国的一个专门机构。 ③．美国电子工业协会（Electronic Industries Association，EIA）:RS-232C ④．美国国家标准学会（American National Standard Institute，ANSI） ⑤．欧洲计算机制造商协会（European Computer Manufacturers Association，ECMA） ⑥．欧洲电信标准组机构（European Telecommunication Standard Institute，ETSI） ⑦．亚洲、泛太平洋电信标准化机构ASTAP 4.通信技术发展趋势 （1）数字化（2）综合化（3）融合化（4）宽带化（5）智能化（6）标准化 5.数字通信,及其特点 传输数字信号的通信称为数字通信。 通信的特点: （1）抗干扰能力强、无噪声积累(2) 便于加密处理。(3) 便于存储、处理和交换。 (4) 设备便于集成化、微型化。(5) 便于构成综合数字网和综合业务数字网。(6) 占 用信道频带较宽。 6.脉冲编码调制(PCM) 脉冲编码调制(Pulse Code Modulation，简称PCM)是先对信号进行抽样，并对每个样值独立地加以量化，然后通过编码转换为数字信号。 7.A 律13 折线编码和解码。（计算，自己看） 8.PC M30 /32 路系统的帧结构; 9.数字复接的概念。 数字复接技术就是把两个或两个以上分支数字信号按时分复用方式汇接成为单一的复合数字信号。用于扩大传输容量和提高传输效率。 10.电话网的拓扑结构和等级结构 （1）.以网状网、星型网及其复合型网为主。 （2）.等级结构ppt3.1 11.路由, 路由选择的基本原则 所选路由局向≤3 按“自远而近”的顺序选择。先直达，后迂回。 发话区路由选择方向自下而上，受话区子上而下。 跨区路由，级差原则上不超过一级；跨级路由，级差原则上不超过两级。 同一汇接区内的话务量应在本汇接区内疏通。 遇到低呼损路由时，不再益出，选路中止。 12.电话网的编号方案见Ppt （1）本地网电话用户的编号 本地电话网号码由本地端局的局号和用户号码两部分组成。具体形式为： P R（S）+ABCD 局号+ 局内用户号 其中P≠0，1，9 总位长为7位或者8位，局号一般由前3位（或4位）数组成，局内用户号由后4位数组成。
教育学知识点考点梳理
1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》、第一次把教和育连在一起；东汉许慎在《说文 解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。最早对教和育分开解释 2、荀子（首次提出“道德”一词） 3、④《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 4、柏拉图“寓学习于游戏”的最早提倡者 5、亚里士多德百科全书式的哲学家、首次提出“教育遵循自然”的原则 6、昆体良的《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界 上第一部研究教学法的书。 7、京师同文馆（1862 年）我国最早使用班级授课制 8、陈鹤琴（中国幼教之父） 9、陶行知（乡村幼教之父） 10、培根科学归纳法第一人、首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中 提出来、现代实验科学的真正始祖”； 11、夸美纽斯教育学之父、《大教学论》——第一本教育学独立专著、教育学成为一门独 立学科的标志、 12、康德教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德、 13、卢梭自然主义教育思想、《爱弥儿》 14、洛克《教育漫话》、“白板说”、“绅士教育” 15、裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）、最早提出“教育心理学化”的主张、西方教育史上 第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。 16、赫尔巴特现代教育学之父、传统教育（学派）代表人物、科学教育学之父、《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生、教育性教学原则 17、杜威实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、、“儿童中心论”代表人物、现代教 育（学派）代表 18、斯宾塞第一次明确提出德育、智育、体育的概念、第一个把“课程”引入到教育学科 学研究、 19、教育的核心问题：教育目的、教育的中心环节：学校教育 20、耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。 21、终身教育的概念化和体系化则是在20 世纪60 年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》[《终身教育导论》]报告书的发表。——终身教育之父 22、1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业 23、教育（中心环节）——学校教育——教学——上课 教学过程的核心——领会知识——感知教材和理解教材 班主任工作——组织培养班集体 24、最早将“教育学”列入大学课程：康德(德国) 25、最早将“课程”用于教育学专门术语的：斯宾塞(英国) 26、最早提出班级一词的是：埃拉斯谟斯(荷兰) 27、最早对班级授课制进行论述：夸美纽斯(捷克) 28、最早提倡“寓学习于游戏”的：柏拉图(希腊) 29、最早提出启发性教学原则的：孔子(中国) 30、最早(西方)提出启发性教学原则的：苏格拉底(希腊) 31、最早出现专门论述教育问题的著作：《学记》(收入《礼记》)
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中
现代通信技术知识点总结(考研复试)
第一章通信网基础知识 1、信号是信息传输的载体 2、模拟信号：信号波形模拟信息的变化而变化，幅度连续。数字信号：幅度离散的信号，即信号的幅值被限制在有限个数值之内，是离散的。 3、通信方式：单工通信，半双工通信，双工通信 4、信息传输方式：并行传输、串行传输。串行传输中如何解决码组或字符的同步问题，目前有两种不同的解决办法，异步传输方式和同步传输方式 5、通信系统一般由信源、变换器、信道、反变换器、信宿和噪声源构成。通信系统的根本任务是将信息从信源传送到信宿。 6、按照信道中传输的信号分类：模拟通信，数字通信，数据通信。模拟通信系统是以模拟信道传输模拟信号的系统，数字通信系统是以数字信号的形式传输模拟信号的系统，数据通信使随计算机和计算机网络的发展而出现的一种新的通信方式，它是指信源、信宿处理的都是数字信号，而传输信道既可以是数字信道也可以是模拟信道的通信过程或方式。通常，数据通信主要是指计算机(或数字终端)之间的通信。 7、通信系统的主要性能指标：有效性和可靠性。 模拟通信系统的有效性用信道的传输带宽来衡量，有效带宽越大，则传输的话路越多，因此模拟通信系统的有效性常常用信道内传输的话路多少来表示。采用复用技术可以提高系统的有效性。模拟通信系统的可靠性通常用整个通信系统的输出信噪比来衡量。 数字通信系统的主要性能指标有传输速率、传输差错率、信噪比和系统的频带利用率(衡量系统的有效性指标)。 8、通信网就是由一定数量的节点(包括终端设备和交换设备)和连接节点的传输链路相互有机地组合在一起，协同工作，以实现2个或多个用户间信息传输的通信系统。 9、通信网的基本构成要素(硬件)是终端设备、传输链路和交换设备。 10、交换设备是现代通信网的核心要素，其基本功能是完成接入交换节点链路的汇集、转接接续和分配，实现1个呼叫终端(用户)和它所要求的另1个或者多个用户终端之间的路由选择的连接。 11、通信网的基本组网结构主要有网状型、星型、复合型、环型、线型、总线型和树型。 12、通信网的分层结构：垂直描述是从功能上将网络分为信息应用层、业务网层和接入与传输网层。水平描述是基于通信网实际的物理连接来划分的，可分为核心网，接入网和用户驻地网，或广域网，城域网和局域网等。 13、通信网的质量要求：接通的任意性与快速性；信号传输的透明性与传输质量的一致性；网络的可靠性与经济的合理性。 14、协议是指系统间互换数据的一组规则，主要是关于相互交换信息的格式、含义、节拍等。 15、开放系统互连参考模型(OSI/RM)7层模型从下到上分别为物理层、数据链路层、网
《现代教育学》复习重点
《现代教育学》复习提纲与练习 使用注意事项: １、结合《现代教育学学习指导》，理解、记忆这复习重点，不断重复,熟练掌握,分章节做好练习题； ２、使用《现代教育学学习指导》后面附录的三套样卷,进行应考训练，着重记忆其改错题(填空题)； ３、调整心态,注意方法，做好计划，踏实践行:最后祝大家顺利通过考试！ 第一章教育与教育学 第一节教育、教育学概念的界定及阐释 １、对“教育”概念的理解:卢梭的《爱弥儿》教育就是让儿童的天性得到发展,斯宾塞认为教育是为受教育者未来的美好生活做准备。赫尔巴特在1806年发表的《普通教育学》构建了一个以“教师、教材、教室”为中心(“三中心”论)。杜威提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”,教育即生活,学校即社会。(P２,识记） 2、学校教育：是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（P9,识记) 在我国，正式的学校产生于夏朝。传说当时已有“庠”、“序”、“校”三种教育机构。到西周，已有比较完备的学校教育体制,学校分国学和乡学。国学分为大学和小学。西方主要是：斯巴达（国家办学）与雅典教育（私人办学）(Ｐ19,识记) ３、教育学的概念:教育是以教育活动为研究对象，揭示教育规律的科学。 第一,作为教育科学总称的教育学从学科归属上属于带有人文学科特点的社会科学,它的研究对象是教育现象,目的在于揭示教育规律。（宏观）
第二，作为单一学科的教育学是教育科学体系中的一个组成部分,它主要是对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究。（中观) 第三，作为课程的教育学是一门师范院校的学生必修的专业基础课程,是向学生传授有关广义教育的理论知识和学校教育的实践规范。（微观）（P15,不用记） 第二节教育及教育学的产生与发展 5、教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因。(P１6） 教育产生的起源：生物起源论(归于生物的本能）、心理起源论（归于无意识的模仿)、劳动起源论(归于劳动)。 6.教育产生的条件:人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。 语言的形成是产生的另一个必要的条件. ７、学校教育产生于:最早的学校教育萌芽——青年之家（原始社会末期） 世界最早的学校教育:奴隶制国家，亚述和古巴比伦;中国最早的学校教育：夏朝的“庠，序,校”。 西方主要是:斯巴达(国家办学）与雅典教育(私人办学)（P1９，识记) ８、学校教育出现的原因和条件：(选择、填空） （1）学校产生的历史基础:生产力的发展和奴隶制国家的形成 （2)学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现 （３）学校产生的重要标志:文字的产生和应用 ９、教育思想的形成: （1)萌芽时期的,最早的教育著作——先秦时期孔子的《论语》和思孟学派的《学记》；古希腊柏拉国的《理想国》；古罗马昆体良的《雄辩术原理》。(Ｐ22，填空，识记)
浅谈现代教育技术在教学中的应用
浅谈现代教育技术在教学中的应用 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出的特点。我着重从以下五个方面谈谈我的认识。 １、促进教学内容快速更新。 目前，掌握最新知识，紧跟前沿的科技,成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽，给学生传播知识具前沿性和全面性，新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不在仅局限于自己或少数人的科研成果，过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。 ２、激发学生的学习兴趣。 学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由
“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住小学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。我个人认为：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。在传统方法教学中配以的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、象、字、画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，将单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。 3、有效提高教学效率。 教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。 4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。 现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要