当前军校思想政治教育存在的问题及对策分析
摘要：本文针对当前我国军校内部学员思政教育工作，对军校思想政治教育过程中所存在的一些相关问题进行详细分析和阐述，并在此基础上探讨出解决问题的对策。
关键词：思政教育；问题；对策；分析
经济全球化进程的不断加深和我国对外开放政策的逐步扩展，人们思想价值领域也出现了多元化的趋势，这种多元化的思想价值观念随着社会化程度的进行波及社会生产生活各个领域。在军校教育工作和军校教育改革中，我们也受到了各种文化思潮和基础性价值观念的影响，进而影响甚至决定了军校学员的政治理想信念和思想道德观念。在此大体环境之下，军校学员政治信仰迷茫、军校学员自身理想观念模糊、军校学员自身价值取向扭曲和军校学员自身社会责任感缺乏以及军校学员艰苦奋斗精神淡化等状况时有发生，以下是对此类问题和现状的分析，并研究出相关解决方案。
1. 军校思想政治教育工作的重要意义分析
广义而言，在军校内部坚持开展思想政治教育工作是人类发展和当前我国社会发展的前提与需要，同时这也是中国教育中执行德育教育的主要动因所在。民族兴衰由哲学社会科学所决定，民族兴盛与否也与之相同。因为民族精神因素仅仅只是社会发展过程中一项单体环节，且精神因素也影响着社会发展中的每一个环节。精神因素是社会发展和人类发展的必然条件，同时精神因素也是军校学员树立明确目标的有力基石，只有具备了较为优良的精神因素，才能在一定程度上促进军校学员全面发展和各项能力提高。军校爱国主义教育和军校集体主义教育以及相关军校社会主义教育均是军校教育中的重要组成部分和重点操作环节，科学合理进行上述教育可帮助军校内部学员树立较为正确价值观念和世界价值观念等，使之明确自身学习方向和奋斗目标等。
2.军校思想政治教育工作面临的问题分析
2.1思想重视程度不够
军校性质决定着军校内部学员对外交流次数相对较小，少数校方中仍旧存在着轻视思政教育的状况，对外部关系重视度远远高于内部思政教育重视度。部分校方领导对军校内部学员思想政治教育工作的基础性信息度不足且单纯认为思政工作仅仅只是教学"皮毛"，不仅劳累而且辛苦，思想政治教育工作作用的最终发挥程度也明显不足，认为搞好军校具体工作切实可行，严重忽视了军校内部学员思想教育工作的重要性，学员也不注重自身政治理论提高和思想觉悟提高以及政治理论提高等，大大削弱了军校思想政治工作的执行力度和执行效率。
2.2军校内部思想政治教育工作中的基础性教学观念较为陈旧
军队院校与其他地方学校地位不同，大部分缺少地方大学的先进教学设备和条件，多媒体设备和相关音像设备等较不充足，军校对新知识更新速度相对缓慢；同时也有一些军校内部教学思想陈旧、教学观念陈旧，依然延续传统式教学方法和传统式教学模式，思想政治教学探索精神和思想政治工作创新精神较为缺乏，有时还会把一些陈旧的思想政治教学观念运用到具体军校内部思想政治教育工作当中来，无法理论联系实际。在教学计划制定上，普遍流于形式，领导指示时只在乎简单传达与简单学习，无法进行深入剖析和深入细化。
2.3军校思想政治教育工作流于形式
军校思想政治教育工作是夯实军校学员思想的有力思想武器，同时也是提高军校学员思想和修养的主要前提，当前我国军校内部思想政治教育工作的领导只在乎课程课时、学习笔记数量以及体会记录数量等，却忽略了军校思想政治教育工作的主旨和内涵。就军校思想政治教育工作检验效果而言，不会看军校学员自身思想境界是否得到明显提高，这就在一定程度上导致了军校思想政治教育工作流于形式、军校思想政治教育工作走过场的状况产生，制约了军校思想政治工作基础发展和良性发展，没能达到思想政治教育的真正目的所在。
2.4军校思政教员倦怠教育态度
担任思政教育工作的教员逐渐成为了当前职业倦怠现象产生的主要多发群体之一。军校教员教学内容主要依托目前整个时代背景，面对时代多元化思想的挑战，有些教员自身并未树立起坚定的理想信念和高尚的价值追求，因而在执行思政教育任务和执行思政理念传播任务时面对部分教学任务和教学目标极易产生消极应对反应，无论是在个人情感上还是个人教学态度上都会出现较为明显的消极应对态度。在进行思政教育工作时极易出现紧张、无奈和消极应付等状况，在一定程度上降低了思政教学热情和思政理念传播热情，因而导致教学效果的理想程度下降。
连队安全形势分析汇报
xx连安全形势分析汇报 进入第二季度以来，连队任务有所增加，主要以专业训练为主，结合目前连队任务实际和工作特点，通过平时工作检查、谈心交流、思想情况摸底、观察官兵的现实表现、查找连队隐患等措施，认真分析了本单位的安全形势，现将有关情况汇报如下：一、个别干部工作作风漂浮，精力外移严重 个别干部平时考虑自身问题较多，认为在部队发展没有出路，成长进步得不到的满足，个人愿望与现实存在差距平时思想比较消极，对待工作不能扑下身子，真抓实干，往往做表面工作较多。这部分同志平时不愿思考问题，工作能力不强，对待上级指示命令不能正确看待，不能准确把握连队发展方向，工作作风漂浮，给连队安全工作带来诸多隐患。少部分干部精力存在外移，这部分同志往往是受婚姻家庭的影响，对婚姻的迫切追求、家庭的压力、对象的纠缠缺乏解决的良策，这样势必造成工作与生活的双重压力，个人精力难以集中，容易发生一些问题。 二、部分官兵情绪浮躁，厌训思想严重 进入夏季以来，气温逐步上升，个别战士情绪波动较大，人与人之间容易出现摩擦。部分战士思想较为活跃，容易诱发激情犯罪。当前连队工作主要以专业训练为主，训练强度较以往有所增加，部分战士出现怕苦、厌训的情况。1、个别训练科目难度较大，素质稍差的同志往往有打退堂鼓的思想，训练态度不够
积极，怕苦怕累思想严重；2、天气炎热，部分同志在训练中不够卖力，活动身体不认真，造成了不必要的训练伤；3、“五小”练兵坚持不够好，部分战士训练成绩滞后，往往急于求成，动作要领掌握不够准确，在训练中自身安全得不到保证。 三、部队长期相安无事存在麻痹思想 部队长期没有执行过任务，官兵的战备观念下降比较严重，对于一些重大节日的战备工作缺乏正确认识，在思想上防松了对自己的要求，警惕性不够高，麻痹思想严重，认为战备只是走形式做样子，同时个别干部骨干身上也存在盲目乐观的认识，这样容易纵容官兵的一些不良的行为和思想。部分战士保密意识比较差，私自使用手机上互联网，给连队信息安全带来诸多风险。四、管理工作存在漏洞 进入专业训练以来，受任务限制，连队有一部分官兵在561团担任侦察兵集训任务，造成连队骨干力量薄弱，义务兵占人数比例较大。在日常管理工作中，个别骨干管理方法较为单一，理解上级意图不够准确，执行力不够坚决，对于班内存在的安全隐患不能做到及时发现，缺乏主动解决问题的能力，造成管理工作出现漏洞。 针对以上具体的情况，结合连队的实际问题，制定措施如下：一、正规秩序，坚持制度。 一是坚持一日生活制度，正规训练、工作、战备、生活四个秩序，让官兵切实掌握在制度的有效管控之内，在程序上保证不
浅谈军校任职教育教学质量管理
浅谈军校任职教育教学质量管理 发表时间：2013-08-12T10:28:12.297Z 来源：《教育学文摘》2013年7月总第91期供稿作者：张茜王涛[导读] 如何遵循任职教育的特点和规律，始终把教学质量作为教学管控的灵魂是深化军校教学改革的新课题。张茜河北行政学院050000；王涛石家庄机械化步兵学院战术教研室050000 摘要：教学质量是任职教育的生命线，是军校教学管理的核心。本文从依据教学目标，制定科学的教学质量标准体系;结合教学一线，建 立完善的教学质量监控体系和跟踪教学实施，坚持适时的教学质量评估奖惩体系等三个方面，就任职教育的教学质量管控进行了探究，对新形势下提高军校教学质量管理的水平和效能具有现实意义。 关键词：军队院校任职教育教学质量 如何遵循任职教育的特点和规律，始终把教学质量作为教学管控的灵魂是深化军校教学改革的新课题。为此，根据军校任职教育的任务目标，围绕教学重点环节，结合一线教学实施，认真研究探讨怎样建立科学的教学质量标准体系，不断完善教学质量监控体系，适时保证教学全程的跟踪督导和评估奖惩体系问题，对提高军校的教学质量和办学水平具有重要的现实指导意义。 一、依据教学目标，制定科学的教学质量标准体系 紧紧围绕任职教育需求，着眼提高人才培养质量，针对培训对象特点，按照教学计划、教学准备、课堂教授、现场教学、综合演练、课程考试等主要教学环节，制定完善科学的质量标准体系是提高教学质量的重要环节。 一是制定人才培养方案和课程标准。依据总部赋予的人才培训目标模型，组织学科专业的精兵强将在充分调研的基础上，制订出台一些如:《课程教学设计规范》、《制定任职教育课程建设规范》的指导性文件，统筹计划，宏观指导，引导大家按照“吃透上级的、掌握部队的、了解学员的、统筹院校的”原则，注重把握“贴近部队作战训练需要、贴近学员任职岗位需要、贴近军事变革前沿需要”来制定人才培训方案和课程标准，创建具有明显职业化特点的育人方案及课程质量标准体系，作为统筹教学和育人的蓝图。 二是制定课堂教学质量标准。 三是制定教学准备制度。 四是制订现场教学质量标准。 五是制定综合演习(练)质量及考核标准。 二、结合教学一线，建立完善的教学质量监控体系 在科学建立和完善教学质量标准体系的基础上，加强教学质量监控体系建设，及时对主要教学环节和教学阶段进行检查、调控，是提升教学效果的重要途径。军校教学质量管理就是对整个教学活动所进行的质量监督和控制，具有全面性、全员性、全过程性等特点，必须遵循其规律抓紧抓好。 一是建立“一个中心、两个结合”的教学质量监控机制。即，突出党委以教学为中心开展工作的监控机制，坚持学员评教与教学督导评价相结合、校内监控与部队评价相结合。通过党委议教评教、教学形势分析、教学检查和评教评学等形式，准确把握教学一线脉搏，决策改进教学思路，保证教学质量监控效果和水平。 二是构建“三位一体”的教学质量监控内容体系。即，严格的教学顶层设计，实现教学质量的“预先监控”；严格的教学准备、课堂讲授、实践教学等环节组织实施，实现教学质量的“适时监控”；严格的教考分离，实行教学效果科学评估，实现教学质量的“末端监控”，确保教学质量检查的及时性、全面性和系统性。 三是创新教学质量监控机制。建设教学指挥中心，实行各级教学值班制度，积极开发利用《网络教学管理系统》，充分发挥现代教育技术手段，对课堂教学一线、教学实验室和实践性教学环节实施监控管理，保证教学质量监控的实效性。 三、跟踪教学实施，坚持适时的教学质量评估奖惩体系 在建立健全科学的教学质量标准，运行完善教学监控体系的同时，必须坚持全员全程全方位的考核评估，不间断地实施教学质量奖惩，才能有效推动教学质量的稳步提升。 一是制定教学评估标准。制定下发相关文件，从组织领导、评选程序、评选条件、成绩评定等方面进行规范。不仅充分体现教员自评与学员评价相结合、过程检查与效果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，而且这些评估标准体系的建立规范了教学质量检查评估工作，为检查教学质量提供有力的制度保证。 二是创新教学质量管理激励机制。创新完善教学质量的激励机制是深化军校教学管理的不竭动力。为激发广大教员提高教学质量的主动性、积极性和创新性，必须建立新的教学质量激励机制，对那些“爱岗敬业，为人师表;严谨笃学，教书育人;创新教学，成绩显著”的实施奖励，要物质与精神奖励挂钩，职称与教学质量挂钩，待遇与教学成果挂钩，最大限度地激发广大教员的工作热情，扶持鼓励先进，教育鞭策后进，充分体现优劳优酬，营造生龙活虎的教学创新氛围。 三是巩固推广教学成果的运用。教学质量是通过不断发展逐步形成的系统工程，也是军校办学和管理的成果结晶。紧紧围绕“提高办学水平，培育合格人才”的主旋律，及时运用推广取得的教学新成果、新经验和新做法，有效地促进教学内容为核心的动态更新和教学方法手段的改革创新，是深化教学改革活水源头。为此，对优质课程、优秀课题、优秀案例、优秀课件、优秀教材、优秀教员等进行表彰和鼓励的同时，还要积极开展观摩课、示范课和比武竞赛课学习。推广典型经验，加强教员之间教学、科研交流协作，从根本上推动教学改革持久深人地健康发展。 参考文献 [1]朱如坷等现代军校教学新论.北京：海潮出版社，2004。 [2]蓝江桥军队任职教育院校教学工作评价案例研究[M].北京：国防工业出版社，2008。
(安全生产)安全形势分析
第三季度安全形式分析报告 保管二队 政治处: 根据仓库有关通知精神，现将保管二队当前官兵思想调查分析情况报告如下： 一、当前部队安全形势分析 （一）兵员构成的复杂化 首先，我们从兵员的构成上进行分析。主要体现在两个方面：一是兵员构成的多样化。随着我国经济的持续发展和政策的不断调整部队兵员结构发生了很大的变化。这种变化表现在很多方面，如独生子女兵明显增多，具有较高学历、学有一技之长以及已经有过就业经历的情况也与年递增。这种情况的出现，一方面使部队的整体素质得到提高，文化品味也更加多元化，同时也在部队的安全管理方面增添了新的内容。如他们的文化品味、物质追求、以及需求层次都较高,他们有着自我展示、超前消费等思维理念，并且很多是家庭的宠儿，有的也“闯荡”了社会。在这种情况下，当他们进入部队后，由于部队环境和管理要求与他们的需求与习惯差异较大，造成他们心理承受能力差，思想波动大，容易造成一
些偏激行为的出现。二是城、乡兵之别。城、乡兵由于他们所处环境与客观要求的不同，他们在部队的表现与要求也不相同。城市兵考虑较多的一般是入党、立功以及退役后的工作、婚姻等现实问题；同时，加上年龄、个人的发展等因素，他们一般不要求转士官。农村兵则情况不同，一般情况是回乡后的发展空间不是很大，家庭和本人的意愿都是希望在部队能有所发展。所以他们在考学、转士官、学技术等问题上愿望较强烈。由于这种追求上的差别，导致他们对部队日常事务的心态和不同方面所表现出的热情上有所不同。这些在部队的日常管理中都有所表现，所以在日常的部队管理上应考虑到这些因素，即在他们所关心的方面要投入更大的热心，来理解、引导、帮助他们，而不能以生硬的态度来曲解、压制他们，导致在安全管理上留下隐患。 其次，从兵员所面临的问题看。大致可归结为三类问题，这就是：个人家庭问题、成长进步问题和人际关系问题。只要从这三方面来切入我们的工作，就能把握住基层官兵的思想脉络，进而采取有针对性的措施，因势利导，防患于未然。一是个人家庭问题。包括家庭矛盾，邻里纠纷，经济官司，家庭困难，恋爱挫折等等。这些问题和
思想政治教育案例分析
中学思想政治教育案例分析 案例：罗某的思维能力很强，小学时成绩很优秀，深得老师的关注和喜爱。在这种氛围中，罗某的成绩一直很好，直至毕业。升了初中，罗某表现的有点贪玩，不爱学习。但他的班主任很重视他，对他的要求非常严格，并给予了他特别的关心和引导。在老师的监督和管理下，罗某的进步很快，成绩一直领先。在参加全县组织的拔尖考试中，罗某以优异的成绩直接考上了省重点考中。当时，班上只有3名同学考上了。升了高中后，由于缺少自主学习和自我管理能力，罗某逐渐放松了学习，成绩下降，并产生了破罐子破摔的想法。加上缺少老师和家长的监管（罗某的父母都是农民，常年外出打工，没时间引导和教育罗某），罗某开始和社会上的一些无业青年来往。在一次骑摩托车抢劫中，罗某被送进了监狱。一个很有潜力的学生最后沦陷成这样，我们都替他感到惋惜。 一、中学生的时代特点与思想政治教育 （一）人生态度积极向上与消极混日子并存 中学生正处在生理成熟的高峰时期。他们具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思维能力很活跃。他们在社会积极因素的影响下，能够正确地认识社会现实，理解社会需要和看待社会与个人的关系。同时在市场经济浪潮的冲击下，他们的竞争意识也更加强烈。反之，在消极因素的影响下则会错误地认识社会以致走入歧途。像罗某由于缺少正确的认识，与社会上一些无业青年来往，接受了一些消极行为的影响，走上了犯罪的道路。 （二）人生情感上优越感与失落感并存 中学生正处在蓬勃向上，风华正茂的青春岁月。他们在认识社会和人生的时候，往往怀着乐观的情绪，充满了自信，充满了热情。有些青年学生在生活顺意、获得成功的时候，容易滋生出放荡不羁和骄傲自满的情绪。有些学生在遇到困难和失败时，易产生自卑感和失落感，表现出一种悲观颓废和萎靡不振的情绪。像案例中的罗某在进入高中后学习上遇到了挫折，缺乏正确的认识和引导开始破罐子破摔的消极想法。 （三）人生理想上高尚健康与享受堕落并存 理想是激励学生为开创美好未来而勤奋学习不断进取的内在动力。理想是人生观的基本内容，并指引着人生观发展的方向。中学生进入学校以后，随着生活领域的扩大，科学知识的增加以及自我意识的成熟和独立性的发展。能够按照社会的客观要求和自己的主观条件来思考人生。但在理想与现实的矛盾上，由于对社会的认识不足，容易造成理想与现实的差距，以致产生对社会的不满情绪和对理想的悲观失望情绪。因此，必须加强对中学生的世界观和人生观教育。
军队院校军事基础理论课程教学
军队院校军事基础理论课程教学浅谈 摘要：着眼军事基础理论课程对人才成长的支撑作用，分析了当前任职教育院校组织军事基础理论课程教学中的问题和原因，探讨了开展军队院校基础理论课程教学的对策措施。 关键词：基础理论；课程教学 军事基础理论课程不仅是学员打牢专业基础、掌握专业知识的必修课程，也是为学员掌握新技术、应用新装备、组织军事活动起支撑作用的基本课程。根据调查显示，受“任职教育就是培养任职必须的能力”的片面认识影响，不管生长军官的来源、对象、层次和能力现状，忽视了基础理论课程的引领、支撑作用，片面强调任职教育就是学好专业技能，重在实践能力，教学效果并不令人满意，教学预期和学习效果之间存在较大差距。本文在分析基础理论课程教学存在问题、困难及原因的基础上，就如何激发学员学习兴趣、增强课堂效果，为学员后续的任职教育打下良好的理论基础，谈一谈在教学改进上的心得。 一、军事基础理论课程教学存在的主要问题及原因 1. 基础知识薄弱，理解能力弱，学习两极分化严重 当前，虽然大多数学员都达到了高中文化程度，但学文科的比重较大，还有相当一部分学员是优秀士兵提干，紧张的部队生活使学员很难有时间、有兴趣去学习文化知识，长期不接触文化课程，仅有的一点知识也逐渐淡忘，造成学习基础不牢、文化基础较弱的后
果，客观上也给学员学习物理课程带来了困难。学习军事专业理论尤其是技术含量高的理论课程，明显跟不上、吃不消；而那些文化基础好、有一定理论基础的学员，却明显吃不饱，严重的两极分化，导致教员上课时对课程教学知识深浅、内容多少、进度的快慢难以把握。 2. 自信心不足，主动性不强，学习动力欠缺 有的学员认识到自己理论基础较弱，且已多年未接触，上课“听不懂、跟不上”，费尽心思去学也是浪费时间，从而丧失学习基础理论的兴趣和自信心，进而“自动放弃”；有的学员认为自己以后回部队是在基层工作，只要专业过硬、把实践技能学好就可以了，对理论课程有轻视心理，片面地认为只要考试“不挂科”，及格就行，学好与学坏都一样，对理论课的学习兴趣很淡薄，上课昏昏欲睡，下课应付作业。 3. 理论抽象，听课乏味，缺乏感性认识 军事基础理论课题多是概念分类、原则要求、技术路径、工作原理、工作程序等内容，内容枯燥，抽象性、学术性强，加之学员缺乏感性认识，很多程序不清楚，过程看不到，部件摸不着，有的用实验或flash动画也很难模拟演示再现，更谈不上有实际体验了。因此，直接影响了学员的学习兴趣。如果教员上课没有准备更多的图片、模型、实物、视频、动画演示，再加上缺乏激情，缺少教与学的互动，就很难激发学员学的热情，也就不可能达成教学目标。
连队安全形势分析汇报
xx连安全形势分析汇报 进入第二季度以来～连队任务有所增加～主要以专业训练为主～结合目前连队任务实际和工作特点～通过平时工作检查、谈心交流、思想情况摸底、观察官兵的现实表现、查找连队隐患等措施～认真分析了本单位的安全形势～现将有关情况汇报如下: 一、个别干部工作作风漂浮～精力外移严重 个别干部平时考虑自身问题较多～认为在部队发展没有出路～成长进步得不到的满足～个人愿望与现实存在差距平时思想比较消极～对待工作不能扑下身子～真抓实干～往往做表面工作较多。这部分同志平时不愿思考问题～工作能力不强～对待上级指示命令不能正确看待～不能准确把握连队发展方向～工作作风漂浮～给连队安全工作带来诸多隐患。少部分干部精力存在外移～这部分同志往往是受婚姻家庭的影响～对婚姻的迫切追求、家庭的压力、对象的纠缠缺乏解决的良策～这样势必造成工作与生活的双重压力～个人精力难以集中～容易发生一些问题。二、部分官兵情绪浮躁～厌训思想严重 进入夏季以来～气温逐步上升～个别战士情绪波动较大～人与人之间容易出现摩擦。部分战士思想较为活跃～容易诱发激情犯罪。当前连队工作主要以专业训练为主～训练强度较以往有所增加～部分战士出现怕苦、厌训的情况。1、个别训练科目难度较大～素质稍差的同志往往有打退堂鼓的思想～训练态度不够积极～怕苦怕累思想严重,2、天气炎热～部分同志在训练中不 够卖力～活动身体不认真～造成了不必要的训练伤,3、“五小”练兵坚持不够好～部分战士训练成绩滞后～往往急于求成～动作要领掌握不够准确～在训练中自身安全得不到保证。三、部队长期相安无事存在麻痹思想 部队长期没有执行过任务～官兵的战备观念下降比较严重～对于一些重大节日的战备工作缺乏正确认识～在思想上防松了对自己的要求～警惕性不够高～麻痹思想严重～认为战备只是走形式做样子～同时个别干部骨干身上也存在盲目乐观的认
思想政治教育方法案例分析
案例： 小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。这是一个比较典型的厌学案例。 案例分析： 一、分析思想问题产生的原因 （一）矛盾分析法分析其原因 （1）区分两类不同性质的思想矛盾 两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。（2）把握思想矛盾的特性 善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。为此，要解决好缺乏学习动力的主要思想矛盾，也要解决好小明与同学老师不良关系等的次要矛盾。 （二）系统分析法分析其原因 （1）思想政治教育信息系统的要素分析 思想信息系统是由一些四线信息的要素所组成，离开了要素就谈不上信息。思想信息要素是思想信息系统的组成部分。思想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。思想教育信息主要包括世界观、人生观、价值观和思维方式等方面的信息。社会上也有读书无用论的观点，这是一个错误价值观。读书混文凭是一种功利价值观，小明则认为读书没什么用，只是一个混个文凭，方便以后找个好的工作而已，这是一种错误的价值观的问题。思想政治教育信息方面来说，小明没有一个正确的人生观和价值观。心理教育信息主要包括各种个人心理活动和社会心理活动的信息，如个人的性格、气质、意志、兴趣以及社会心理活动的特征、趋势等方面的信息。小明的性格属于情绪型，心境多变，容易冲动。做事也缺少耐心，意志力不够坚强。这些诸多的信息要素互相作用，在一定的程度上都会对小明产生厌学的情绪产生一定的影响。为此，分析小明的思想问题，一定要把握好各要素信息。 （2）思想政治教育信息系统的环境分析 思想信息系统的环境是指存在于该系统之外的所有其他事物或外部因素。思想信息系统是一个开放的系统，它依赖于一定的环境，受环境所制约，并同环境之间发生着重要的互相作用，
关于军校本科课堂有效教学的几点思考
关于军校本科课堂有效教学的几点思考 一、增强学员自主学习能力 （一）激发学员的学习动机 教员在教学过程中，要注重教学内容与实际应用的联系性，这样授课内容就不会太枯燥，使得学员对获得有用的知识本身发生兴趣，增强学员的内在学习动机。学员在学习过程中也希望获得能够实际应用的知识，也希望了解所学的知识如何应用，如教员在授课过程中可以采用案例分析，将实例与课本内容相结合。要让学员看到知识解决实际问题的魅力，提高学员对知识应用的兴趣，提高他们将知识用于实践的能力。适当增加实践教学课程，给予学员更多思考的空间，激发他们的创造力和实际操作能力，只要实际参与了，才会不断的提出质疑，不断的进取，在寻找答案的过程中他们的学习兴趣会越来越浓厚，学习动机也会越来越明确，与此同时他们也会更明晰自己的职业生涯规划，为自己以后的就业提前储备知识，提前磨练自己的实践能力。 （二）端正学员学习态度 提高教员对学员的吸引力，强化学员对教员的认同感，是端正学员学习态度的条件之一。吸引力是指能引导人们沿着一定方向前进的力量。根据霍夫兰德的态度改变模型，说服者的吸引力强弱对于说服效果的影响较为显著。如果说服者对说服对象有较强的吸引力，则说服对象顺从和认同说服者期望的可能性较高；
反之，则说服成功的可能性较低。因此教员要想达到端正学员学习态度的效果，就要增强对学员的吸引力。在实践中发现，学员比较倾向于学者型和幽默型的教员，学者型是通过教员的专业水平体现出来的，教员的专业程度越高，学员越能信服，在课堂上便会认真听课。 二、提高教员自身实践能力 教员自身也是需要进行知识的革新的，要确保军校实践课教学可持续深入发展，就必须要增强教员的实践能力，只有亲自实践了，在从事教学时才能更有说服力，确保教学的效果，因此有效的培训和支持必不可少。实践教学中教员理论知识丰厚但实践能力欠缺，这会很大程度上影响学员学习的全面性，达不到最初的教学效果。因此，在理论和实践这两个维度上，教员自身要两手抓，更要两手硬。最重要的是主动自我发展。教员在教学实践中也是不断学习的过程，在实践教学中教员应当把提升实践能力当成自身内在的需求来实现“自我约束、提高与完善”。教员可以根据自己的授课内容以及时间安排，自主的进行教育实践能力的学习。教员的自我发展一方面是教员主动的自我发展需求推动的，一方面学校给予教员鼓励与支持也是不可或缺的外在因素。学校可以利用一些合作的产学研平台，鼓励教员去企业多参观和学习。学校可组织教员分批次地到校内和校外的相关实践基地学习，使得教员实践能力不断的提升。学校还可搭建一些学术交流的平台，多举办一些大型的学术交流实践活动，请相关专业人士
第一季度安全形势分析
第一季度安全形势分析 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
第一季度安全形势分析汇报第一季度，我连在分区和营党委的正确领导下，各项工作稳步前进，全连官兵思想稳定，没有发生事故案件。取得了一个不错的开局。 第一季度是全年工作的开始，如何做好安全防事故工作，对全年的工作会有很大的影响，所以我们党支部高度重视，下大力抓了这项工作。 一、根据上级的指示和本连队的实际认真系统的抓好教育。 第一季度我们根据上级的教育计划结合我们连队的实际情况进行了形势战备教育，并且利用营作风纪律整顿和士官“能力素质”集训的契机，认真组织官兵学习了条令条例，《安全规定》，《基层预防犯罪工作综合治理责任制》以及《安全工作条例》《保密工作条例》《预防犯罪工作条例》安全预防措施等相关规定。在学习中认真组织及时补课，保证做到人人皆知。使官兵的安全意识和安全防防范意识得到提高。3月中旬我们根据营党委的指示在新兵下连前开展了尊干爱兵专题教育，组织官兵学习了关于尊干爱兵和怎么处理内外关系等各方面的知识，认真查找存在的问题原因，使官兵认识到尊干爱兵的重要性，纯正了连队的内部关系，提高了官兵依法文明带兵的能力，对那些思想上、行动上有倾向性问题的人员进行了教育指正，并且制定出相关的措施来加以约束。目前连队内部关
系和谐稳定为新兵下连后开展工作打下了一个较好的基础。另外我们严格落实了上级每月进行两次安全教育的规定使官兵在各个方面深刻认识到安全的重要性，时时处处讲安全，自觉把安全和生活训练结合在起来。 二、根据季节的特点掌握官兵的心理，及时做好疏导教育和跟踪管理。 一季度正是农历春节期间，我们根据战士想家的心理特点认真组织了一次谈心谈话活动，根据掌握的情况有针对性的进行了疏导和教育，为战士排忧解难，在节日期间努力为大家营造一个和谐的氛围，使战士们过了一个愉快、祥和的春节。在节日期间官兵思想稳定。其次、我们根据春节期间人员探亲休假较多的特点，连队严格控制把关，注意跟踪管理，目前连队探亲休假人员都已安全顺利归队。 三、在日常生活和训练中严格按规章制度办事。 在每次重大活动之前都要严密组织，在营组织的实弹射击和及我连保障分区机关实弹射击训练中都圆满安全的完成了任务。在日常的生活和管理中落实各项规章制度，加强人，枪及涉密的管理，针对现在失泄密案件较多的实际，教育官兵使他们认识到保密的重要性。加强对各类值班人员的管理，随时掌握他们的情况。 存在的不足。
思想政治教育学原理案例分析
思想政治教育学原理案例分析 一：案例名称：刘星找家教 二：案例梗概： 刘星功课不断下滑，刘梅准备找个家庭教师来帮助刘星。刘星的第一个家庭教师姓方，是个彪形大汉，用学院派的教育腔调跟刘星谈话。结果被刘星连连捉弄。第二天一个戴着眼镜、个头不高、文质彬彬的姓袁的家教出现在刘星面前，自称来给刘星当家教。刘星不屑，称自己让这个人在十分钟之内离开。没想到连使几招，都被袁老师破解。袁老师使用快乐教育法，通过聊天、打台球、贷分、踢足球等方式让刘星主动学习。刘星服帖了，可刘梅却不同意袁老师的教育方法了。刘梅正准备辞退这个袁老师时，袁老师也表示准备回校准备毕业论文了。临走时，他退还了刘星一百三十六块钱的零花钱，让刘星明白了积少成多的道理。 三：案例分析 这个案例根据两个大相径庭的教学效果，可以分为两个小案例，一个是方老师失败的教学案例，另一个则是袁老师成功的教学案例。接下来我要分析的是方老师教学失败的原因和袁老师教学成功的原因。 袁老师高大威猛，这是刘梅请他做刘星家教的主要原因。刘梅原以为袁老师的高大威猛可以威慑到刘星，刘星会被吓得乖乖听话，好好学习。可是，袁老师的教学效果并不好。
在视频的开头，我们可以看出来，刘星对家教是有着极为强烈的抵触情绪的，在这样的情况下要想取得较好的教学效果可能性几乎为零。袁老师并没有主动改善这一局面，没有主动向刘星表达友好，而是以天王盖地虎，宝塔镇河妖的气势压迫着刘星，刘星的抵触情绪非但没有得到缓解，反而更加强烈，这就奠定了教学效果不好的基础。其次，袁老师只是重复着学校里老师的工作——教刘星做题。他并没有思考刘星学习不好的原因，以刘星的智力和学习能力，如果他想学习，在学校里就能学得很好了，也就不需要家教了。袁老师没有因材施教，没有结合受教育者的个性进行知识传播，采用灌输知识的办法，根本激发不了刘星的兴趣，教学自然没有不会有好的效果。再次，当袁老师遇到刘星的挑战的时候，不会灵活地处理这类问题，没有化干戈为玉帛，选择硬碰硬，当刘星的挑战达到他的忍耐极限的时候，他选择了放弃，对刘星的教育工作到此终止。 袁老师并不是刘梅心中刘星家教的最佳人选，刘梅怀疑他能不能把刘星教好。面对刘梅的质疑，袁老师说：“我觉得当老师，不能用武力相要挟，应该是用人格魅力来征服学生。”面对刘星的挑战，他见招拆招，魔高一尺道高一丈，纵使刘星千万个不愿意不甘心，他也只能缴械投降。袁老师不用说教的口吻和刘星交流，而是用刘星同龄人之间交流的方式和他交流，刘星耍无赖，他更无赖，逐渐攻克了刘星的心理防线，和刘星做起了朋友。他没有采用传统的教育方法，相反，他寓教于乐，不要求刘星和他在一起的每分每秒都在学习，但希望刘星和他在一起的每分每秒都有收获。他用快乐教育法让刘星在快
军校教学及考核方法思考
军校教学及考核方法思考 一、教学实施方法应突出能力培养，优先满足岗位任职需要 军校任职教育的培训对象大都具有系统的学历教育经历和部队基层工 作经验，其对知识的获取已超出课堂教学的范围。因此，任职教育不 能单纯采用传统的课堂教学，而应依据培训内容、对象和目标，有针 对性地开展多样化的实践操作教学。 1.传统课堂式教学法。在任职教育中课堂教学仍不可或缺，主要用于 讲授新知识、传播新理论、学习新技术。课程安排应事先进行摸底调研，围绕岗位任职需求科学合理地设置，使授课更有针对性和实用性，不能“旧瓶装新酒”，年年都是老一套。教学的实施要尽量避免采取 传统的灌输式教学，要注重采取启发式、讨论式互动教学，充分调动 学员的学习主动性。 2.案例研讨式教学法。案例的选择要具有代表性、前瞻性，要紧跟部 队建设和工作实际，选取学员普遍关心或者工作中普遍存在的共性问题。 3.现地参观式教学法。利用学校、友邻部队的教学基地或者地方相关 资源，组织学员现地参观教学，通过直接观察去验证所学知识，使学 员深化思考、升华理论、创新思维、强化技能。现地参观教学也可以 把课堂设到见习部队，聘请经验丰富的干部担任教员，通过面对面的 交流，开阔学员的视野，激发学员的求知欲和上进心。 4.模拟演练式教学法。军队院校要利用资源优势，建立适应任职教育 需要的模拟训练设施，通过模拟逼真的工作环境或战场环境进行压迫 式教学。模拟演练教学要最大限度地贴近实际，保证教学效果。军事 指挥干部的培训要更加注重模拟演练，通过对抗使学员能够在实践中 去验证和修正理论，把抽象的军事理论升华为科学的军事指挥方法。 二、考核评价方法应注重考评效果，着重考察综合能力素质
思想政治教育方法案例分析.doc
思想政治教育方法案例分析 案例： 小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。这是一个比较典型的厌学案例。 案例分析： 一、分析思想问题产生的原因 （一）矛盾分析法分析其原因 （1）区分两类不同性质的思想矛盾 两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。 （2）把握思想矛盾的特性 善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存 在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。为此，要解决好缺乏学习动力的主要思想矛盾，也要解决好小明与同学老师不良关系等的次要矛盾。 （二）系统分析法分析其原因 （1）思想政治教育信息系统的要素分析 思想信息系统是由一些四线信息的要素所组成，离开了要素就谈不上信息。思想信息要素是思想信息系统的组成部分。思想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。思想教育信息主要包括世界观、人生观、价值观和思维方式等方面的信息。 社会上也有读书无用论的观点，这是一个错误价值观。读书混文凭是一种功利价值观，小明则认为读书没什么用，只是一个混个文凭，方便以后找个好的工作而已，这是一种错误的价值观的问题。思想政治教育信息方面来说，小明没有一个正确的人生观和价值观。心理教育信息主要包括各种个人心理活动和社会心理活动的信息，如个人的性格、气质、意志、兴趣以及社会心理活动的特征、趋势等方面的信息。小明的性格属于情绪
我最喜欢的一堂思想政治教育课
我最喜欢的一堂思想政治教育课 我们从小就接受思想政治教育，从幼儿园就在学习如何做一个有理想、有道德的人，小学就在接受《思想品德》课的教育，中学将历史与政治相结合，将我们的思想觉悟提升到与祖国相结合的高度，高中进一步将文化知识与思想教育结合起来……数一数，这么多年来我们一直都在接受思想政治教育，到了大学这个自由的天堂，我们当然不愿意在听那些对我们为无异于鸡肋的东西。所以我们的思想政治教育课就变成了我们休息娱乐的时间，当然同学们和老师都不愿意也没有主动性去上这门课。谈到思想政治课我们就闻之色变，更不用说喜欢上了。 其实思想政治课对大学生来说具有非常重要而且深远的影响：它不仅可以使大学生的思想有所改变，还可以使大学生个人素质提高，使大学生对社会的了解有所改变，知道国家的政治思想，可以使自己加以控制，以免除烦。学好思想政治对我们个人来说是非常重要的。可以知道人间的真善美，假恶丑，让我们知道怎样去适应这个社会，明辨是非善恶，怎样去了解他人，懂得换位思考，善待他人，完善自我，使自己变成一个没有缺陷的人。思想政治还可以使我们了解国家的政策。使我们尽一切可能地去控制自己的行为，告诉自己，无论做什么都不能触犯国家政策。思想政治课还告诉我们国家正在实行哪一些措施，使我们自己自觉遵守，还可以去维护它，爱护它。 直到大一的下学期，我们的思想政治教育理论换了一个新老师来上，她是一个姓姜的四十多岁的面向亲切的女老师。刚开始的时候我们都以为这个老师回想之前的老师们一样，讲一些对于我们毫无吸引力的内容，然后摆出一副与我们毫不相关的表情，然后期末考一些我们已经麻木的知识，最后得到一个分数那就就此而止了。但是事实并非如此，这个老师来上课的第一天就大点名，并且说话很响亮，她为了调动我们听课的积极性，会在教室里走动。她会再将基础理论的基础上将一些关于历史或政治的奇闻趣事，这个老师真的是博学多才，这样的对我们负责任，让我们不敢再轻易逃课或是走神，因为她会经常提一些情理之中的问题，教我们以历史，育我们以哲理，并且会用她自己的经验教训来交给我们。老师的孩子与我们年龄相仿，所以她还会把她儿子的事情讲给我们听，让我们在不同的时期去注意成长的问题。 拿几个具体的例子来说：一次有几个男生上课迟到了，老师就为了惩罚他们，当然也是为了帮我们巩固知识就罚他们去黑板上写一些历史政治上的大事，而且要求下面的同学也要帮忙，这一下子就极其同学们的兴趣，最后形成了几个班互相比赛的局面，最后老师把我们所写的东西全都串起来了，让我们很快就记住了那些知识点。一节原本枯燥的思想政治理论课就这样被姜老师起死回生了。我是第一次觉得一节课的时间是那么短，第一次觉得在这样的氛围中学习知识是那么有趣和充实。 姜老师讲到关于英国的君主立宪制的时候，就马上将历史与最近的威廉王子大婚结合起来，说道英国的制度对人们的影响，当然也与我国当下的情况形成了一个对比，英国的贵族所具有的那种品质，就是能够具有为人民付出的精神，一种临危不惧的优雅从容的姿态。与之相对应的，中国社会中存在的那种暴发户也想成为贵族，但他们存在的仅仅是一种流于表面的虚荣与爱表现。我们需要吸取的就是不要那么自私的关注自己，而是为社会考虑。老师还会联系到我们时下关注的社会现象，讲到电视节目《非诚勿扰》中的中国人与外国人的区别。我们中国人就是有时候压力太大反而显得自私而没有社会责任感。老师就是在分析社会现状的过程中教会我们如何完善自己的人格。这比说教更有力的教育了我们。 讲到中国的历史老师总是意味深长，说中国的历史是世界上最有意思的，因为中国特殊的意识形态，社会背景和不同党派的发展。每一段都对后来的发展产生了深远的影响。老师推荐我们读毛泽东的诗词，推荐我们分析历史问题，她说读史使人明智。让人不容易受现象的蒙蔽，更能看清事物的本质，在人生中少走弯路。
大队部队管理安全形势分析总结
大队部队管理安全形势分析总结根据支队要求，为进一步加强部队管理，促进部队正规化管理，？？大队于9月8日晚召开部队安全形势分析会。会议主要结合岗位练兵、灭火救援、“七城会”安保涉及部队安全稳定、车辆事故预防、灭火救援安全、士官婚恋、士兵休假、老兵退伍等工作分析部队安全形势。在会上大队主官就大队安全形势情况进行了汇报，查摆了安全隐患，分析了造成安全隐患的原因，提出了整改措施。现将有关情况汇报如下。 一、主要存在的不安全因素 1、官兵的安全思想方面。大队主官积极做好官兵安全思想教育，牢固树立了安全思想观念，但战士们由于近段时间岗位练兵训练比较累，致使纪律松懈，不能很好的遵守部队的各项规章制度，履行好自己的职责。安全意识也逐渐淡薄，自我对条令条例和各项规章制度制约的放松，不能胜任好本职工作。 2、训练方面。大队官兵吸取第一次岗位练兵比赛教训，都能以饱满的热情投入到训练中去，但在训练过程中去，个别同志在个人防护装备上做得不是很到位，不能够很好的遵守部队的安全管理规定。还有的同志在百米障碍训练时，没有佩戴安全头盔，这样很容易出现安全事故，这一点希望今后各执勤班长多加注意，凡个人装备佩戴不齐全者严禁进行训练。 3、执勤备战方面。随着八、九月份，高校学生的陆续返校，
学生安全意识薄弱，致使火灾态势不稳定。大队官兵在平时对器材保管不是很及时，器材保养不是很到位，造成了火场上的自身安全和救援任务及时完成的与否问题的存在。大队官兵灭火安全意识不强。火场上官兵的业务理论知识不丰富，灭火经验不足，需加强学习，提高灭火水平。同时，互相之间还存在配合的默契的问题。 4.在车辆安全管理方面。车辆器材装备存在着不同程度的安全隐患，车辆器材装备保养有待加强，车辆器材装备损坏现象严重，非执勤车辆出车程序有待加强；驾驶员安全意识有待加强，没有组织驾驶员进行集中系统的培训，副驾驶开车机会少，导致开车不够熟练。 5. 在后勤管理方面。大队的后勤工作经大队干部的严格管理，伙食有了明显的好转，帐目也清楚明了。但不安全因素和隐患都处处可见，主要存在以下几个方面：（一）对后勤卫生，厨房仍不同程度的存在卫生死角，如没有及时对餐具进行有效消毒，来做好防范措施，给饮食卫生带来的一定的安全隐患。（二）在购菜方面需进一步加强督察制度，清洗食物，需进一步加强后勤人员的责任心。 7、大队干部管理方面。大队值班干部会出现值班不在位的现象。干部未能入时的上下班。 二、整改措施 1、定期开展官兵安全思想教育，通过学习，牢固树立官兵安
思想政治教育方法案例分析,调查报告【精品范文】
思想政治教育方法案例分析,调查报告 思想政治教育方法案例分析 案例： 小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。这是一个比较典型的厌学案例。 案例分析： 一、分析思想问题产生的原因 （一）矛盾分析法分析其原因 （1）区分两类不同性质的思想矛盾 两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人
主义等就会滋生。特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。 （2）把握思想矛盾的特性 善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。为此，要解决好缺乏学习动力的主要思想矛盾，也要解决好小明与同学老师不良关系等的次要矛盾。 （二）系统分析法分析其原因 （1）思想政治教育信息系统的要素分析 思想信息系统是由一些四线信息的要素所组成，离开了要素就谈不上信息。思想信息要素是思想信息系统的组成部分。思
军校学习教育教案【11.14】
授课题目：如何做到把教室当成战场，把学习当做战斗 授课目的：通过此次教育，进一步端正学员学习态度，使每名学员清醒认识到当前面临的严峻形势及下步所要采取的措施，真正找到适合自身情况的学习方法，从而切实提高学员学习效率和考试成绩。 授课时间：2小时 授课提纲： 一、当前文化课学习现状 二、分析考试失利的原因 三、好的方式方法与措施 四、制定针对性奖惩计划 五、树立坚定信心，争取再创佳绩 授课要求： 一是于课人员要认真听讲，仔细做好笔记记录； 二是每名学员结合自身，认真反思，查找不足；
如何做到把教室当成战场 把学习当做战斗 各位领导、同志们，大家好！根据工作计划安排，我受党委委托，有幸和各位共同探讨“如何做到把教室当成战场把学习当做战斗”这一课题。由于本人学识尚浅，自身观点也存在一定局限性，如有不足之处，望领导、同志们予以批评指正！ 下面开始授课： 开学以来，在大学党委的正确领导和各教研室具体指导下，特别在大学党委把重心工作转移到教学工作上的情况下，始终坚持“一手抓教学工作，一手抓训练工作”不放松。目前，教学秩序正规，发展势头良好，教学各项工作稳步有序发展，但同时也暴露出许多问题不容乐观，结合实际情况，如何使每名学员清醒认识到当前面临的严峻形势及下步所要采取的措施，真正找到适合自身情况的学习方法，从而切实提高学员学习效率和考试成绩，已刻不容缓。 一、当前文化课学习现状 下面，我们就结合实际情况先来一起分析一下： 通过数据可以看出，经过第一学年两次考试，根据大学《学籍管理规定》，目前已经有部分同志面临留级或退学的危险。已经有X名学员被作以退学处理、X名学员被留级。