作文自主互评教案设计
高中作文自主互评教学设计案例
天津市滨海新区塘沽一中王凤林
【教学目标】
1．通过自主互评活动，激发学生写作的兴趣，培养学生自主学习能力。
2．通过照片命名的活动过程，让学生观察照片中景物的特点，并通过联想和想像，赋予景物象征意义，培养学生观察事物的习惯和想像能力。
3．通过自主互评活动，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
【教学重点】
培养自主能力。
【教学难点】
通过自主互评，培养主动思维。
【教具准备】
1．师生拍摄的照片25幅。
2．多媒体教学设备。
3．学案纸
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一．导入：3分钟
同学们，今天，我给大家讲一个真实故事。1981年，身为法国社会党首领的密特朗来中国访问。在游览孔府时，他手扶龙柱让随行摄影师拍了一张照片。回国后，摄影师洗出照片一看，不禁吓出一身冷汗。原来，密物朗在龙柱下的照片是一张双眼“瞎”照片。此次出访中国，对密特朗意义非常重大，他想通过这些照片进行竞选宣传。出了这样低级的失误，摄影师自觉无法向这位当时的总统候选人交待。他在苦思冥想着补救办法。那天晚上，他正对着这张“败笔”发呆，忽然，他回忆起中国翻译曾经向密特朗介绍“龙”的象征意义：龙是中华民族的图腾，是中国文化的代表符号，也是中国的象征。于是他灵感一闪，提笔在照片下写下了“倾听龙的声音”一句话。第二天，他将这张“倾听龙的声音”照片呈献给密特朗，密特朗看后很是高兴，称赞他的高超的摄像艺术。第二天，这张照片就出现在法国的各大报纸上。三个月后，这位以深谙中国文化的社会党首领当选为法国总统。一年过后，这张“倾听龙的声音”的特殊照片，获得了世界摄影大奖。是什么让这张照片起死回生呢？是立意，是立意创新！
可见，立意在照片的命名中意义重大，同理，立意在我们作文中同样意义重大。今天我们通过照片命名来训练我们的立意创新，训练我们的创新思维。
我们先看一组鲜花照片的命名：“我要飞……”“连理”，是根据花的形状立意的；“团结就是力量”“我们是一家”是根据花束的捆绑方式立意的；“紫色的铃声”是根据花的颜色立意的；“光芒四射”是根据形状、颜色等综合性状立意的……注意，这些名称都是根据鲜花的特点通过联想和想
像来命名。通过命名，表达了一种象征意义。我们的作文立意也是如此，就是根据所给标题和材料，通过想像和联想，确定立意，升华文章的主题。
二．讲清立意的要求2分钟
1．从景物、事物的特点思考立意。
2．立意要高远新奇，意蕴深厚。
3．立意要引人思考，给人启发。
4．忌就物说物、就事说事，浅显直白。
三．快速立意创新练习
发给学案纸（《照片命名表》），每生一份；用幻灯陆续打出25幅照片；每幅照片的播放时间为一分钟，要求学生在一分钟之内快速为每一幅照片命名，并填在《照片命名表》里。
教者边播放照片，边对每幅照片进行必要简洁的说明。引导学生对照照片，在规定的时间内完成照片的命名。
四．撰写作文45分钟
以《倾听龙的声音》这幅照片为材料作文。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
1981年，法国社会党领袖密特朗访问中国，并兴致勃勃在曲阜孔府手扶龙柱拍了一张照片。回国后，摄影师洗出照片一看，不禁出一身冷汗。原来，龙柱下的密特朗眼睛是闭着的。出现如此失误，他无法向密特朗交代。面对“败笔”，他一整天都在苦苦地思考着补救的办法。忽然，他想起中国翻译说过，手扶龙柱照相的人，因沾了“龙气”，会有当“皇帝”的运气。他脑海里灵光一闪，提笔在照片上写下标题：倾听龙的声音。第二天，他将这张《倾听龙的声音》交给密特朗。密特朗看后沉思良久，露出满意的神情，称赞他高超的摄影技术。第三天，这张照片就出现在法国的各大报纸上。三个月后，密特朗当选为法国总统。
一年以后，这张《倾听龙的声音》，获得了世界摄影大奖。“倾听龙的声音”，感受中国文化”的思想内涵。摄影师勤于思考、善于思考，败“笔”生“花”，挽救了那张失败的照片，帮助密特朗登上总统的宝座，也改变了自己的命运。
《人民文摘》2010年第1期）
要求：全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
立意提示
（一）切题：
1.善于思考，从不利走向有利。
2.从失误的阴影中走出，需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维。
3.成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
4.断木有根，败“笔”生“花”。
（二）符合题意：
1.做人不能被失误打倒。
2.只有战胜困难才能取得成功。
3.挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
（三）基本符合题意：
1.创新塑造成功。
2.天生我材必有用。
（四）离题：
“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。
1、利用50分钟时间完成作文（课间不休息）。
2、先完成的在黑板上写上自己的标题和姓名。
1）比比写作速度：谁是状元，谁是榜眼、探花？
2）比比文章质量：谁的标题最好，谁的内容、材料最好，谁的表达最好？
3）先交的三篇作文获得老师当面指导的机会。
3、第二课时进行集体评改。
五．作文交流45分钟
小组交流后，教师进行点评。
1、品读15分钟（每篇读3分钟，写评语2分钟）
四人一组，细读另外三人作文。根据作文评价标准，为每篇作文打分（42分切入分），并写出评语（每篇70字以上）。
2、交流评价5分钟
四人交流，评价作文，打出平均分，讨论推荐优秀作文。补充、修改评语。
3、公开点评20分钟（以小组为单位）
（1）概括作文内容梗概或朗读全文。评价优点，指出不足，提出修改建议。
（2）其它组同学进行评价
3、教师点评并布置作文修改5分钟
（1）点评本次作文评改情况。
（2）下发作文纸，课下修改作文，另纸书写，与原文一起上交。或者上交电子稿至：62721@https://www.360docs.net/doc/8f16571022.html, 或QQ：1762297653
六、作文评价标准
作文自主互评标准、方式及分数记录表
一．作文互评标准：
1、卷面整洁干净，书写清晰美观。
2、少有错别字和病句。
3、立意好，选材（事实论据）恰当，符合生活，有时代感和典型性。
4、标题准确生动，论点、主题正确鲜明，内容充实。
5、思想健康、感情真挚。
6、语言通顺、优美，修辞丰富。
7、段落清楚，过渡自然，开头结尾照应。
8、文体清楚，表达恰当（论证方法）。
9、恰当运用表现手法和表达技巧。
10、按以上九个方面互评，不必面面俱到，重点评价两三点即可。
二．作文互评方式：
1、品读：四人一组，细读另外三人作文。根据作文评价标准，为每篇作文打分（42分切入分），并写出评语（每篇70字以上）。用时15分钟（每篇读3分钟，写评语2分钟）。
2、交流评价：四人交流，评价作文，打出平均分，讨论推荐优秀作文。补充、修改评语。用时5分钟。
3、公开点评：推荐出本组优秀作文，概括作文内容梗概或朗读全文。评价优点，指出不足，提出修改建议。其它组同学进行评价。20分钟（以小组为单位）。
4、教师点评本次作文评改情况并布置作文修改作业：下发作文纸，课下修改作文，另纸书写，与原文一起上交。或者上交电子稿至：62721@https://www.360docs.net/doc/8f16571022.html, 或QQ：1762297653。用时5分钟。
（完）
王凤林：天津市滨海新区塘沽一中教师。原省级学科带头人，现为塘沽首席教师。出版《青春的辙印》《追寻教育的快乐》《语文高考复习40练》《高中语文学业水平测试单元训练》等多种专著。
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