高中语文重难点第八课兰亭集序练习(含解析)新人教版必修2
兰亭集序
【单元说明】
这个单元学习古代写景记游的散文。教师教学这一单元，应该先从我国散文发展史的高度审视这几篇文章，以便对整个单元选文的思想价值和艺术价值有一个完整的把握。
我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之作比较后出，正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木背景一样。写景散文初起时难免体制短小，描写简单，像“逝者如斯”“松柏后凋”的联想与比喻，应该说只是写景状物的一种胚胎因素，主旨在于表达自己的志向与操守。到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。与诗歌创作演变的步调相一致，描写山川景物、记叙观赏游历的散文也开始出现并发展起来。唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。
在本单元的教学中，应注意以下几个方面。
一、引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力。
这个单元的课文虽然是以描写景物、记叙游赏经历为主，但是不排斥抒发感情、讲述道理。如《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写风物特色的同时，抒发达观超然的情绪。总之，这些作品都是将抒情、写景、记事、议论融为一体的，正所谓“一切景语皆情语”，文中的一草一木都渗透了作家的思想情感。所以，教师要引导学生了解作者的创作背景，才能准确把握其情感趋向，领略文章的艺术魅力。
不过，这些课文中常常涉及对人生、宇宙的哲学思考，其中部分内容有着比较深的文化背景，教学时可以根据学生的情况灵活处理，不必要求深入理解。
二、反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语和文言句式。
作为高中阶段文言文教学的起点，本单元应有意培养高中学生学习文言文的良好习惯和基本方法。引导学生以反复诵读作为理解文章的前提，培养学生利用注释和工具书逐字逐句理解内容的习惯，要求学生在学习过程中能联系以往的知识，用做卡片、标注、旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。
三、仔细品味文中的优美语句，鼓励学生多背诵。
本单元的选文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富，各具其妙。如《游褒禅山记》中对后洞游览过程的简笔交代，《兰亭集序》中骈散间行的清新文风，尤其是《赤壁赋》，更代表了赋体文的特点，描写细腻，韵律和谐，读来琅琅上口。教学时，应注意引导学生反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会写景散文中
常用的骈散结合的句式特点，尽可能多背诵一些篇章，以提高学生的文化素养。
【重点列表】
重点名称重要指数
重点1标准字音助读☆☆☆
重点2古今异义词☆☆☆☆☆
重点3文意理解☆☆☆☆☆
重点1：标准字音助读
【要点解读】
一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。如2013年广东卷第一题所考的
“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙” “沮”
“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜” 等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【考向】标准字音助读
【例题】标注下面的字音
癸．丑（）会稽
．．（）修禊．（）少长咸．集（）崇．山峻．岭（）清流激湍．（）流觞．曲水（）游目骋．怀（）放浪形骸．（）感
慨．（）
嗟．悼（）虚诞．（）
【答案】癸．丑guǐ 会稽
．．kuàijī 修禊．xì 少长咸．集xián 崇．山峻．岭chóngjùn 清流激湍．tuān 流觞．曲水shāng 游目骋．怀chěng 放浪形骸．hái 感慨．kǎi 嗟．悼jiē 虚诞．dàn
【名师点睛】
命题趋向
一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字
义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，
如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多
音字、同音字、习惯误读字、难读字。
四、从题型来看，近年来都是采用选择题的形式，又可细分为两类：一是有拼音形式的题
型，即采用给词语中加点字注音的形式；二是无拼音形式的题型，即将一些异形（或近形）同
音（或近音）词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。
【对点练习】
下面划线字注音全都不相同的一项是( )
A．荒诞．垂涎．筵．席蜿蜒．
B．稽．查稽．首滑稽．通缉．
C．伶俜．驰骋．娉．婷聘．请
D．湍．流惴惴．不安遄．往喘．息
重点2：古今异义词
【要点解读】
当阅读古诗文遇到与现代汉语同形的双音节词语时，学生容易混淆它们的古今词义。他们
之所以会混淆古今同形异义的双音节词语，主要是因为这些古汉语词汇中的双音节词语与现代
汉语的书写形式一模一样，看到它们马上联想到它的现代汉语的词语常用义，用现代汉语的意
思来诠释，从而偏离了古汉语的词义。当阅读古诗文遇到这类词语时，如不稍作辨析，易混淆
古今词义，造成误解，从而偏离文意，不能准确理解文章内容。对于容易混淆的古今同形异义
的双音节词语，如能教学生掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于学生确切地理解句意和文意，
也有利于提高学生的古诗文阅读能力。
【考向】古今异义词
【例题】解释下列句中加点词语的古义。
（1）列坐其次
．．
今义：居于次一等的古义：________________
（2）俯察品类
．．之盛
今义：物品的种类古义：________________
（3）夫人之相与，俯仰
．．一世
今义：低头抬头古义：________________
（4）所以
．．游目骋怀
今义：表因果关系的连词古义：________________
（5）信．可乐也
今义：指书信古义：________________
（6）亦将有感于斯文
．．
今义：文雅古义：________________
【名师点睛】
任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系。词语也一样。因为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。词、短语、句子等在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。
[2]对于一些古今词义差异特别大的词语，或是古义在现代汉语中已经消亡的词语，应该利用上下文语境来确定它的词义。例如：《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求。”“可怜”是一个形容词，在现代汉语中的意思是值得怜悯，根据上下文，用现代汉语的的词义理解此句，句意不通。这句话是焦仲卿的母亲所说，她在劝焦仲卿速遣刘兰芝，娶东家女为妻，因此，“可怜”是用于形容东家女的，在此处是“可爱”之意。
【对点练习】
下列加点词语解释不正确的一项是（）
A．①引以为流觞曲水，列坐其次
．．（它的旁边，指水边）
②所以．游目骋怀（用来）
B．①虽无丝竹管弦
．．之盛（借指音乐）
②曾．不知老之将至（乃，竟）
C．①夫人之相与
．．，俯仰一世（交往）
②或取诸
．．怀抱（从……中取得）
D．①虽世殊事异，所以兴怀，其致．一也（导致）
②未尝不临．文嗟悼（面对）
重点3：文意理解
【要点解读】
在浏览的过程中迅速判定文章体裁，进而根据文章体裁去把握文意。根据文章体裁的不同去把握文意是众多路径中的捷径。记叙文可以根据记叙的要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果去把握文意；说明文可以根据说明对象的特征、说明事物的顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）去把握文意；议论文可以根据文章所表达的观点，采用的论据和使用的论证方法去把握文意；散文可以根据文章的“形散神聚”的特点去把握文意，小说可以根据人物在情节的发展过程中，在生活环境下的性格成长去把握文意……。
【考向】文意理解
【例题】概括文章的内容。
【答案】前一部分主要是叙事、写景，先叙述集会的时间、地点。然后点染出兰亭优美的自然环境：山岭蜿蜒，清流映带；又风和日丽，天朗气清，仰可以观宇宙之无穷，俯可以察万类之繁盛。在这里足以“游目骋怀”，“极视听之娱”，可以自由地观察、思考，满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会者“畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写都富有诗情画意，作者的情感也是平静、闲适的。后一部分，笔锋一转，变为抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨，作者的情绪顿时由平静转向激荡。他说：人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然。往事转眼间便成为了历史，人到了生命的尽头都是要死的。由乐而生悲，由生而到死，这就是他此时产生的哲理思辨。他认为“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，从而进一步深入地探求生命的价值和意义，并产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考。寿夭、生死既是一种人力不能左右的自然规律，他在文中就难免流露出一种感伤情绪。但到篇末作者的情绪又趋于平静，他感到人事在变迁，历史在发展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生无常，时不我待，所以他才要著文章留传后世，以承袭前人，以启示来者。
【名师点睛】
可以采取划分部分和层次的方法从结构上把握文意。比如说明文，首先搞清楚文章先说明了什么，又说明了什么，接着再说明了什么，把每一个部分的内容简要概括出来，文章的大意也就弄懂了。再如议论文，它的结构形式可以分两大类：横式结构和纵式结构。横式结构中的总——分——总，总——分，分——总；纵式结构中的“层层深入式”、“起承转合式”等等，
弄清楚议论文的结构方式，有助于快速理解文章的内容。这种从结构上把握文意的方法更适用于比较长的文章。一般来说，短文的文字量、信息量相对而言会少些，而长文章要在有限的时间内准确地把握文意就要善于归纳，概括，整合，删繁留简，文意自见。
【对点练习】
文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受?
【趁热打铁】
1．下面文学常识表述错误的一项是（）
A．王羲之的《兰亭集序》既是散文佳作，又是名帖，流传久远。
B．序是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言。
C．魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品被称为“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行
书第一”。
D．书法艺术是我国特有的艺术，在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，有并称“二王”的王羲之.王信之，有“颜筋柳骨”之称的颜真卿.柳公权等。
2．下面划线字注音全都正确的一项是( )
A．虚诞．(dàn)癸．丑(guí) 趣舍万殊．(shū) 峻．岭(jùn)
B．齐彭殇．(shānɡ) 会稽．(jī) 形骸．(hái) 悟．言(wù)
C．嗟悼．(dào) 修禊．(qì) 骋．怀(chěnɡ) 符契．(qì)
D．流觞．(shānɡ) 激湍．(tuān) 曲．水(qǔ)天朗．气清（lǎng）
3．下面各句中都有“之”字，归类正确的一项是( )
①犹不能不以之．兴怀
②及其所之．既倦
③或因寄所托，放浪形骸之．外
④虽无丝竹管弦之．盛
⑤仰观宇宙之．大，俯察品类之盛
⑥会于会稽山阴之．兰亭
⑦足以极视听之．娱
⑧后之．览者，亦将有感于斯文
⑨夫人之．相与
⑩不知老之．将至
A．③⑤⑥⑧/①④⑦/②/⑨⑩
B．③④⑤⑥/②⑧⑨/①⑦⑨⑩
C．①/②/③⑥⑧/④⑤⑦/⑨⑩
D．①/②/③④⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩
4．运用了“对偶”修辞手法的一项是( )
A．天朗气清，惠风和畅B．崇山峻岭，茂林修竹
C．清流激湍，映带左右D．人之相与，俯仰一世
5.阅读下面的文段，完成文后题目（共计17分）。
王羲之
王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名，裕亦因羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”记之，乃羲之也，遂以女妻之。
羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。
性好鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。”
时骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当侯己，辄洒扫而待之。如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。
（《晋书·王羲之传》）
（1）下列句子中加点词解释不正确的一项是（）
A．及长，辩赡．赡：丰富
B．裕亦目．羲之与王承、王悦为王氏三少目：认为、品评
C．孙绰、李充等皆以文义冠．世冠：位居第一
D．然闻信．至，咸自矜持信：书信
（2）下列句子分别编为四组，全都表明王羲之“率性而为”性格的一组是（）
①飘若浮云，矫若惊龙②唯一人在东床坦腹食，独若不闻
③羲之雅好服食养性，不乐在京师④羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐
⑤羲之甚轻之，由是情好不协⑥止一吊，遂不重诣
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
（3）下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）
A．王羲之是司徒王导的堂侄子，年幼时并没有显出什么特异之处，成人后擅长隶书，被称为古往今来的佼佼者。后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。
B．骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一次，就没有再去，王述对此深为怨恨。
C．王羲之书法精湛，不但擅长楷书和草书，而且主张学习书法应该全身心地投入，只不过为人狂放傲岸，言谈之间常常把自己与钟繇、张芝相提并论。
D．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾与当时在会稽的文人雅士聚集在会稽郡山阴县的兰亭，写下著名的《兰亭序》以抒发自己的感受。
（4）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句4分，共8分）
①尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志
②如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。