第七章项目式教学设计案例

小学数学翻转课堂教学设计案例资料

小学数学翻转课堂教学设计案例龙源期刊网.cn小学数学翻转课堂教学效果评述作者：郭鹏飞来源：《中国信息技术教育》2015年第11期时代呼唤课堂教学改革，翻转课堂的出现为课堂教学改革提供了一种新的选择自从被引入国内以来，翻转课堂就受到了教育界的普遍关注，大批教育工作者围绕翻转课堂进行理论研究，形成了一定的理论研究成果随着翻转课堂概念的兴起，一些地区的中小学也掀起了学习翻转课堂的热潮国内关于翻转课堂的研究很大程度上还停留在理论层面，翻转课堂的教学效果如何，尚不能给出有力的证明为此，我们联合江苏省无锡市新区实验小学开展了小学数学学科翻转课堂教学实践与研究，以期从中获取一定的答案翻转课堂教学研究设计研究对象为江苏省无锡市新区实验小学五年级甲班和乙班学生，两个班级的基本情况相似甲班作为实验班，共45人；乙班作为对照班，共45人在实验过程中，控制变量为教师特质、学习内容、教学时间和评价工具等，保证以上项目相同；自变量为教学方法，即实验班采用翻转课堂教学方法，对照班采用传统教学方法；因变量是学生的学习动机、学习成效和认知负荷本研究选取苏教版小学五年级数学上册第六单元《统计表和统计图》整个单元作为实验教学内容，该单元主要学习复式统计表和复式条形统计图在实验开始前，实验班和对照班均接受数学学习动机和数学学习成效前测然后开

始进行教学，实验班通过对整个单元内容的分析、知识点的梳理、教学微视频制作、课前和课上教学活动的设计，按照翻转课堂的教学方法进行授课对照班则严格按照同年级平行班的要求进行实验研究四周后，实验班和对照班均接受数学学习动机、数学学习成效和认知负荷的后测，并进行访谈辅助研究翻转课堂教学效果评述1.激发学生学习兴趣，学习动机显著增强学习动机是指引起个体的学习活动，并促使该学习活动朝向教师所设定目标的内在心理历程本研究指的学习动机主要是学生在数学领域所表现出努力和投入的内在趋力对于学习动机的测量，主要参考目前国内外比较成熟的数学学习动机量表修订而成，每道题有五个选项，分别是“非常同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”、“非常不同意”，学习者根据每题题意描述，选出最符合自我感受的选项，对应得分分别计为5分、4分、3分、2分、1分得分越高，表明学习者在数学领域学习动机越强下页表1为实验班和对照班数学学习动机前、后测结果小学数学翻转课堂在肥城实验小学的实现的一点思考本周六在泰安参加了“中国教育梦-名师微课程与翻转课堂小学数学观摩课”，让我颇受启发几位名师的讲课深入浅出，学生学习的积极性很高整节课，老师都在提问：“为什么呢”，注重学生的启发诱导，从提问自己的年龄、身高等入手，不断向学生发问，启发学生提出各种数学问题，让数学联系的生活，同时也锻炼了能力尽量让

小学作文教学设计详案

小学五阶段作文教学详案 小学作文教学设计──学写人物的内心活动 题目：学写人物的内心活动 教学要求 1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。 2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。 教学难点 1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。 教具准备： 1．一个包装精美的礼品盒。 2．课件。 3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。 教学过程： 一、认识什么是人物的内心活动 1．板书：学写人物的内心活动 2．提问：什么是“人物的内心活动”？ 要求学生根据自己的理解讨论回答。 3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？ 二、学习内心独白法 1．创设情境、展开想象。 在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。 出示礼品盒问：“你们都想到些什么？” 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 2．出示课件，认识内心独白法。 课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。

课程教学设计特色描述案例

课程教学设计特色描述案例（供参考） 一、〈财务会计〉课程 财务会计是会计专业的专业课，是会计专业的必设课程。在教学设计上的主要特色有： 1．在教学内容上进行大胆改革，体现理论上“够用”，突出对能力的培养，在教学内容上删除原教材体系中理论性过强的章节，并加大实训力度。 2．运用多种教学媒体、采用多种教学形式组织教学，文字教材力求通俗易懂，利用多媒体教学对重点、难点问题进行讲解和说明。 3．加强案例教学，尝试“先思考再带着问题学”的案例教学模式。 4．实践先行，先学会“怎么做”，再学会“为什么”。 5．考试与考证相结合，在教材上与会计职称考试靠近，学完本课程可考取“助理会计师”初级职称。 二、〈基础会计〉课程 基础会计是会计专业的专业基础课，也是一门实用性很强的课程，有一套完整的业务技术方法。主要特色有： 1.在教学内容上，削枝强干，以理论“够用”为度，减少纯理论的讲解，突出会计核算各环节的讲解和训练。

2.在教学手段上,突出对学生能力的培养,通过会计教学包的使用,使学生掌握填制和审核侍郎凭证、登记账簿、编制会计报表的实际操作技能。 3.与会计从业资格证书考试相衔接，把考试内容纳入教学内容。 三、〈西方经济学〉课程 经济学基础是一门偏重理论分析但又与实际密切相联的学科。此课程的教学既讲究理论阐述的完美，富有严密的逻辑，又强调其分析方法、分析工具在实际中的运用。主要特色有： 1、师生互动性强。课程组推广、采用“多维互动启发式”教学方法，优化课堂要素结构，营造良好课堂氛围。 2、教学手段多样化。如除理论讲解外，采用案例教学、多媒体课件教学、专题片教学、网络化教学、角色互换教学等方式，多元素支撑教学效果。 3、教学与研究相结合。课程组经常组织课程研讨会，收集、反馈、研究讨论教学运行过程中遇到的新问题，瞄准国内其他高校经济学教学的发展动态和市场人才需求的变化，及时进行课程定位、教学内容和方法的调整。

小学作文教学设计

作文教学设计：发现 教学目标： 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点： 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 教学过程： 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） A你发现了什么？ （估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等） B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等） 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？ （估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等） 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单） 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 我发现我发现 我发现我发现

小学生作文教学设计

入门篇，第一课，描写 教学目的：让haizi掌握最基本的描写方法 教学重点：观察事物的主要特征 课时安排：45分钟左右，根据haizi实际可灵活调整 教学内容及步骤： 一、事物的主要特征： 教学方式：先列出特征项目（如形状、颜色等），再让haizi举出词语，看看他（她）能说出几个词来，老师也可在一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）： 整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等 状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的） 质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽 温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭 （4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的） 声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等 二、事物特征的最基本描写方法 教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让haizi按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，老师可以先举例子1、用形容词 前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等 3、作比较 例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点

小学语文作文教学设计教案

小学语文作文教学设计教案 在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。 这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点： 以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。 在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空

间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。 以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。

高级英语课程思政教学案例

“课程思政”教学案例（附说明） 一、案例名称（主题） 比照中美经济发展模式差异，坚定“四个自信”，建设富强民主的社会主义现代化强国 二、结合章节 英语专业：《高级英语II》第十四单元浮士德经济学（《高级英语第二册》第三版重排版） 三、教学目标 1.知识目标 词汇知识：掌握课文中的新词汇与表达，拓展有关经济学、经济发展规律、中美经济发展模式的中英文表述。 语篇知识：了解说明文的语篇特点，语篇衔接与连贯。 文化知识：了解美国经济发展的历史条件、制约因素、模式特点，以及相较于美国经济发展模式，中国特色社会主义经济发展模式的制度优越性。 2.能力目标 综合英语应用能力：围绕中美经济发展模式的主题，通过听、说、读、写、译等语言技能训练，提高学生的综合英语应用能力。 跨文化交际能力：通过比照中美经济发展模式差异，探讨两者历史条件及模式特点，提高学生跨文化交际能力，培养学生运用英文进行中国文化表达的能力。

逻辑思辨能力：引导学生辩证地思考、分析中美经济发展模式的差异，通过对西方经济发展模式的批判性思辨及讨论，培养学生逻辑思辨能力。 3.素质目标 思想道德：增强学生对我国社会主义经济发展模式的认同与信心，坚定“四个自信”，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚强决心。人文素养：培养学生传承中国优秀传统文化及价值理念，帮助学生形成正确的国家和民族认同。 专业素质：通过比照及思辨，培养学生运用中英双语表述中国特色社会主义的发展观，表达中国立场，传播中国文化的能力和素质。 四、案例意义 以“比照中美经济发展模式差异”为授课主题，引入有关“四个自信”的思政元素。通过了解浮士德经济学的概念、内容、实质，以及中国特色社会主义四个自信的有关表述和内涵，引导学生认识浮士德经济学发展模式的实质，并对比分析中西方经济发展模式的差异。通过分析说明美国现行经济模式是一种基于无节制地消耗自然资源的浮士德经济，帮助学生进一步理解美国经济发展模式的本质，能够正确认识“四个自信”的重要价值，批判西方现行经济发展模式，增强对中国特色社会主义发展道路的自信。 五、教学过程 本单元教学过程包括课前准备、教学主题呈现、课堂讲解与讨论、观点分享与课后拓展四个部分，计划8个学时。其中课前准备与课后

小学作文优秀教案(附范文)

小学作文优秀教案(附范文） 1、记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具预备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学

生物学科课堂教学设计案例

生物学科课堂教学设计案例 ——基因位于染色体上 谢玉燕湘潭市雨湖区江南中学 教学设计指导思想及理论依据 建构主义教学理论突显学习者的主体地位，强调学习要以知识的生成为主线，认为新知识是学生在原有经验和知识的基础上，通过各种学习方式构建起来的。因此，教师的教学设计要顺应学生学习过程的需要，分析学生原有的认知水平，根据学生群体和个性特点（思维与情感特征）、学习类型，合理设计教学事件，用以支持各个阶段的学习，教学实践中应采取相应的策略，以激发学生的学习兴趣，不断促进学习者自我“意义建构”和个性发展，营造学习者积极参与、和谐、平等的教学氛围，关注学生在意义建构过程中的内心体验和态度学习。本节教学设计将充分利用教材、媒体等课程资源，创设适于学生有效学习的学习场景，促进不同层面和特征差异的学生在科学素养、生物科学知识、能力和情感态度方面有个性地发展。 教学背景分析 教学内容：本节内容是在学习了必修模块2，第一章，孟德尔从个体性状出发，通过科学研究发现了遗传的两大定律和第二章的第一节，从细胞水平通过对蝗虫等生物的减数分裂过程中染色体行为的观察，发现了染色体（遗传物质的载体）的传递情况，那么本节的重要内容就是通过萨顿的实验观察和类比推理以及摩尔根的实验论证，将孟德尔的遗传因子（即基因）与染色体联系起来，解决了基因在哪里的问题，是对遗传定律的进一步学习与强化，也为后续的伴性遗传以及遗传的物质基础（基因是什么）的学习作好了铺垫。本节栏目内容丰富，为教师设计学习环境提供重要素材。 学生情况：学生（高一下学期）通过初中和前面的学习，已经具有关于人类眼皮及豌豆等生物的性状遗传规律，和减数分裂中染色体行为基本知识。学生的思维形式已向抽象的逻辑思维转变，具有辨证思维特征，情感方面更趋向于独立和自主。本校学生由于生源较差，整体素质远远低于示范性中学的学生，而且同班学生表现出明显差异，但是班级人数较少。

小学语文作文教学设计

小学语文作文教学设计 课题《假如我是……》 设计思路 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 导写过程 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

高中物理新课程教学设计案例分析.doc

高中物理新课程教学设计案例分析 内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁 方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之 间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 学生分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些

现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。教学目标 一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。 二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。 3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。 三、情感态度价值观 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

小学作文教学设计

小学作文教学设计《习作—校园里景物》 一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷;夏天，树草苍翠欲滴;秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇;它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。 1.读一读，梳理内容——校园的一处景物;别处的景物;发生在校园的一件事。 2.想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，

语句通顺。 三、指导选材，言之有物。我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?1.回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢?从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。2.交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。3.提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的;新颖：善于发现别人没有发现的。 四、交流汇报，取长补短。1.分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2.提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。 五、点拨技巧，言之有法。1.了解观察顺序。无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，

小学作文教学设计大全

小学作文教学设计大全 作文教学设计：发现 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树 A你发现了什么？ B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻你发现什么变了？ 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，，你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 3．交流发现的材料。 1）把你的发现与小组的同学分享。 2）挑你最能说的一个告诉同桌。 1．提问指导法。 1）学生上讲台回答同学提问。 谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？ A朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。 引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。 B朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。 2．范文指导法。

“XXXX”课程思政教育教学改革典型案例(模板)

附件2 “XXXX”课程思政教育教学改革典型案例（模板） XX学院（部） XXX 一、基本信息 课程名称：（提示：本次立项开展课程思政教学改革的课程名称） 授课对象：（提示：XX专业XX年级） 教学章节：（提示：请项目负责人从本课程教学内容中选取一个相对完整的、最适宜开展课程思政教学改革试点的教学章节） 使用教材：（提示：教材名称、出版社） 教学课时：2节/3节/4节 二、课程思政教学改革整体设计思路（500字左右） （本部分撰写提示：授课教师是如何根据本教学主题及其教学目标确定在本章节教学中开展课程思政教学改革的指导思想，设计教学方法的；通过课程思政教学改革主要要解决什么问题，如何结合课程内容有机融入思想政治教育，所采取的教学方法和载体途径，如何评价教学成效等。）（“我想怎么改革”） 三、教学目标 1.知识与技能目标 2.思想政治教育目标 四、教学重点难点 五、教学过程（3000字左右） （本部分撰写提示：本部分为课程教学实录，要详细写明前述“课程思政教学改革整体设计思路”如何在教学中予以具体落实和开展的。应尽量采用写实的方式描述教学过程尤其是课程思政改革开展的真实情景【如具体有哪些教学环节、教学过程中教师活动及学生活动，以及关键性环节或活动开展的设计意图等】，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。）（“我是怎么改革的”）

（特别强调：教师在教学过程中一定要有问题导向，要紧紧围绕所欲实现的思想政治教育目标，采取灵活多样的教学组织形式和教学方法手段，通过充分的师生互动、生生互动，实施课程思政教学改革。）六、教学反思（“对改革的总结和反思”） （本部分撰写提示： 1．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出 本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2．反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。） 七、教学效果 （提示：本部分请简要概述通过开展课程思政教学改革取得哪些具体成效”） 附：相关教学资源、学生学习典型成果 （本部分提示： 1.相关教学资源：与本章节教学内容相关可供学生课外学习参考的课程思政方面的书目、文章、网站信息等。 2.学生相关学习成果：学生课前、课上或课后搜集的与本章节教学内容相关的课程思政方面的典型资料；教学过程中师生学生活动过程的图片等；体现教学改革效果的学生的典型作业或学习心得、感悟等。） （特别说明：以上课程思政教育教学改革典型案例撰写模板只是给各位项目负责人提供了一个撰写基本框架，各项目负责人可以在撰写过程中结合本人教学特点及本课程实际增加内容。）

最全小学作文辅导教案(修改版)

小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，

小学作文趣味教学教案课程

趣味作文指导专题 知识点：了解三年级写人作文的基础知识，学会描写一个人 重难点：掌握描写人的方法及通过一件事写一个人的特征 知识点一：写作之前：学会观察周围的人物的外貌、语言和动作。 对于三年级的学生来说，作文刚刚入门的时候，首先要先把一些简单的生字连接起来，让学生能够很容易的连成一句话，这样，对于刚学作文的学生来说就不会感觉到无话可说，无字可写。所以，写作文前要先学会观察，然后再进行一个语言组织是很重要的。 学会观察是把作文写得生动形象的一个重要的前提，所以你从现在开始就要注意培养自己的观察能力，我们可以从学会观察周围的人物开始，要处处留心周围人的语言、动作和神态等，并用心感受。 首先：观察要仔细，找出人物的外貌、语言和动作不同于其他人的地方，也就是说外貌、语言、动作要符合人物的性格特点和身份特征。 然后：将这些外貌、动作、语言用适当的连贯词语有顺序的连起来。 最后：借用一些简单的修饰手法，这样会使人物形象更为传神。 【例文欣赏】： 知错就改 我没好气地说：“你怎么又来了？想挨打呀？”荣荣怯生生地说：“小蕾姐姐，幼儿园的阿姨说，好孩子有错就要改。上次我摘了你的茉莉花，今天我妈妈买了一盆，叫我拿来。我是来向你道歉的。”

观察上面的可爱的图片，试着说一说： 知识点二：人物外貌描写方法 （一）进行外貌描写时要有一定的顺序。 （二）抓住人物外貌的特点进行描写。 （三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 （四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 【优美外貌描写分享】 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。 小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。 哈利·波特 哈利·波特真酷！ 他的眉毛又黑又浓，眼镜大大的，显得炯炯有神。高高 的鼻梁上架着一副眼镜，镜片圆圆的。哈利·波特戴着它， 显得很有学问。他的嘴唇很薄，好像随时都会念出神奇的咒 语。 他身披黑色的斗篷，右手伸得笔直。手里的魔法棒闪着 神秘的光，仿佛已经明白了主人的意思，即将施展魔力，伸 张正义，向邪恶开战！ 在金色背景的衬托下，哈利·波特简直帅极了。而且他 非常勇敢，不管面对的是多么可怕的敌人，他都会毫不犹豫 地冲上去，把邪恶的敌人消灭！ 【精彩积累】 1．眼睛： 细密密的眼睛乌黑的大眼睛会说话的眼睛炯炯有神的眼睛大而亮的眼睛水灵灵的眼睛2．眉毛： 弯弯的眉毛浓浓的剑眉细长的黑眉稀疏的眉毛长长的剑眉弯弯的细眉月牙般的眉毛3．头发： 乌黑的头发深黑的头发美丽的金发稀稀拉拉的头发乌黑发亮的头发深黑的头发 4 鼻子： 高高的鼻梁扁扁的鼻子短而粗的鼻子翘翘的鼻子平平的鼻子 5．嘴巴： 樱桃小嘴秀美的嘴唇 6．脸面： 脸庞清秀的我脸色苍白满脸笑容满脸相迎

最新中小学记事作文教案完整版

记事文教案 记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。记叙人 物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。---------- 记叙文贴近生活因此比较简单。 1、作文内容的分类 所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要 的事情。景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。人：身边的任何 值得你去写的人。 所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。 所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的 内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。 2写作过程 写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。 写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。 怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。 写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。 注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。 3，写作技法 一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这 六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要 直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫 了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作 文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。选事至关重要，事选得好，作文就等于成功了一半。！！！（捡钱包交给老师，公交车上让座，给同学补课-这些都是大家都会写而且经常写的材料，我们要想写出好的作文就必须避开大家经常写的，这样才是创新。如新的材料有节假日关爱老年人，关注老年人的晚年生活，雷锋精神因为中国人缺精神，中国就业问题，自己的心思内心真实感情等等） 三、事件的主要部分要写具体。做到重点突出起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节，每 件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才 生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。 四、记叙事件中可适当运用倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折”多变，引人入胜。

新课程教学设计与案例分析

《新课程教学设计与案例分析》中小学美术试题及参考答案 发布者：聘教网2010-03-10 https://www.360docs.net/doc/9010439855.html, 《新课程教学设计与案例分析》中小学美术参考答案 第一部分基本概念题 1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。 3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。 4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。 5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。 6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。 第二部分简答题 1、什么是美术教育？ 以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。 2、什么是素描？ 素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。 3、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。 4、什么是自主学习？ 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。 5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 要点：⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。 6、什么是美术语言？ 答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。 7、什么是文化情境？ 文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。

六年级作文之小学获奖作文教学设计

六年级作文之小学获奖作文教学设计

小学获奖作文教学设计 【篇一：作文公开课教学设计】 小学生怎样写提纲 教学目标： 1. 明确列提纲的重要作用 2. 学会怎样列提纲 教学重难点：教会学生怎样列提纲，特别是针对记叙文的提纲 教学方法：讨论法演示法 教学准备：幻灯片展示台 教学过程： 一、话题导入 同学们，我们在平时写作文的时候首先要些什么？对！就是写提纲，写提纲有一定的难度，我们五年级了，仍然不会写提纲，今天咱们大家就来系统的学习一下怎样写提纲。 二、病例文纠错 1. 阅读病例文《校园里的银杏树》，看看这篇课文到底写了什么？ 2. 列出文中写的事项，并进行分类 3. 学生研究发现这篇文章有什么问题？要学生自己写你会怎么写？ 引导学生发现《校园里的银杏树》条理不清，层次不明的问题 4. 优秀提纲欣赏《家乡的杏子》，提示学生你的感受是什么？ 优秀提纲的层次清晰，很条理

5. 总结写提纲的基本步骤 题目——中心思想——段落 题目，如果是命题作文，那么就不用再费心思去命题目了，直接写上即可；如果是半命题作文，请先将文章的题目补充完整；如果是话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话题都太大，写起来会有“老虎吃天”的感觉（无从下嘴），无从下手。 中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都 要为他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵。 段落分为开头、主体和结尾。 设计时需要注意以下几点： ①依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。 ②安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 6. 仿照《家乡的杏子》根据病例文的分类和材料，给《校园里的银杏树》列一下提纲。 7. 学生作文讲评 三、确定提纲的详略