电磁铁及其应用

电磁铁及其应用
电磁铁及其应用

(10·南通)7.如图所示是有关电与磁实验的装置图,能用来探究影响电流的磁场强弱因素的是 C

(10·山西)7.如图3所示,开关闭合后,以下操作可使通电螺线管磁性增强的是

A .减少电池个数

B .增加通电时间

C .滑动变阻器滑片P 向右移

D .滑动变阻器滑片P 向左移 解:D

(10·北海)7、要增强螺线管的磁性,下列措施中不可行...的是 A 、插入铜棒 B 、插入铁棒 C 、增大电流 D 、增加线圈匝数(10·绍兴)16.小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了一个如图所示的自动控制电路,要求光暗时灯亮,光亮时灯灭。在实际调试时,发现灯始终亮着,而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节能使控制电路达到要求的是( )

A.减少螺线管线圈的匝数

B.抽出螺线管中的铁芯

C.滑动变阻器滑片P 向右移动

D.减小控制电路电源电压

(10·德州)9.如图6所示,在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁,开关闭合后,当滑片P 从a 端向b 端滑动过程中,会出现的现象是 A .电流表示数变小,弹簧长度变短 B .电流表示数变小,弹簧长度变长

C .电流表示数变大,弹簧长度变长

D .电流表示数变大,弹簧长度变短

(10·河北)

19.图5是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法

不正确...

的是 A .电流通过电磁铁时,电磁铁有磁性且A 端为N 极

图6

图5

A

B .电磁铁吸引衔铁,弹性片发生形变具有弹性势能

C .小锤击打铃碗发出声音,是由于铃碗发生了振动

D .小锤击打铃碗时,电磁铁仍具有磁性

(10·江西)(多选题)14.电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用.图11中应用到电磁铁的设备有【 】

(10·潍坊) (多选题)15.如图所示,电磁铁的左下方有一铁块,在弹簧测力计作用下向右作匀速直线运动.当铁块从电磁铁的左下方运动到正下方过程中,同时滑片逐渐向上滑动,下列判断正确的是 A .电磁铁的磁性逐渐增强 B .电磁铁的磁性逐渐减弱 C .铁块对地面的压强逐渐减小 D .铁块对地面的压强逐渐增大 (10·天津)9.图6是一种水位报警器的原理图。当水位到达金属块A 时(一般的水能导电),电路中 A .绿灯亮 B .红灯亮 C .两灯同时亮 D .两灯都不亮

(10·十堰)8.如图3所示,条形磁铁置于水平桌面上,电磁铁水平放置且左端固定,当电路中滑动变阻器的滑片P 逐渐向右移动,条形磁铁仍静止,在此过程中,条形磁铁受到的摩擦力 A.逐渐增大,方向向右 B.逐渐减小,方向向右 C.逐渐增大,方向向左 D.逐渐减小,方向向左

(10·贵州崇左)18.如图所示,条形磁铁放在木质的水平桌面上,电磁铁与条形磁铁在同一水平面上,右端固定并保持水平,闭合开关S 后,当滑动变阻器的滑片P 逐渐向左滑动时,条形磁铁仍保持静止,在此过程中,关于条形磁铁受到的摩擦力的判断,

图11 B .普通电熨斗

A .空气开关

D .电热水壶

C .电话的听筒

正确的是()

A.方向向左,逐渐增大B.方向向左,逐渐减小

C.方向向右,逐渐增大D.方向向右,逐渐减小

(10·枣庄)9、下列关于电磁铁和磁感线的说法,正确的是

A. 电磁铁的磁性有无和磁性强弱可以改变

B. 电磁铁能永久性地保持磁性

C. 磁感线是真实存在的

D. 磁体外部的磁感线总是从S极出发,回到N极

(10·南宁)11. 张平同学用漆包线在一颗大铁钉上绕制若干圈,做成了简易电磁铁,然后按图6 所示连入电路中,接通电路后 ( )

A. 大铗钉的下端是N 极

B.滑片P 向右移动,电磁铁的磁性减弱

C.增加线圈的匝数,电磁铁的磁性减弱

D.把铁钉拔出,线圈的磁性增强

(10·郴州)1.如图所示是一种水位自动报警器的原理示意图,当水位达到金属快A时,出现的情况是()

A.红灯亮,绿灯不亮B.绿灯亮,红灯不亮

C.红、绿灯都亮D.红、绿灯都不亮

(10·永州)10、图4所示,是一种水位自动报警器的原理

示意图,当水位达到金属块A时,出现的情况是

A、红灯亮

B、绿灯亮

C、红灯、绿灯同时亮

D、红灯、绿灯都不亮

(10·恩施州)17.右图所示,光滑地面上有一小车,其上放一条形磁体,左侧地面固定一

螺线管,当开关闭合时,小车将向运动。

(10·宿迁)17.小明去超市,走到电梯前发现电梯运动较慢,当他站在电梯上时又快了起来.小明根据所学的知识,画出如图所示的电路(R 是一个压敏电阻).小明分析:当人站在电梯上,压敏电阻的阻值减小,则电磁铁的磁性变 ,衔铁与触点

(填“1”或“2”

)接触,电动机的转速变

强 2 快

(10·连云港)19.某同学在“探究通电螺线管的外部磁场”的活

动中,用漆包线绕制一只螺线管,接入如图所示的电路中,闭合开关S后,螺线管的下端为 极.当滑动变阻器的滑片P向右移动时,下端吸引大头针的个数将 .

S (南) 增加

(10·宜昌)23.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中,如图5将导线绕在两个完全相同的铁钉上,制成简易的电磁铁甲和乙,通电后发现甲吸引大头针的个数多,说明甲线圈的匝数________(填“多”或“少”);当滑片P 向A 端移动时,甲的磁性将________(填“增强”或“减弱”)。

多; 增强 (10·梅州)14.小华同学用导线绕在铁钉上,接入如图3所

示的电路中,制成了一个_______。闭合开关S ,小磁针静止时左端应为________极,当滑动变阻器的滑片P 向左移动时,它的磁性将 。 电磁铁 S 增强

(10·自贡).如右图所示实验装置中。A 为灯泡的玻璃芯(钨丝已断)图中小磁针处于静止状态。当用洒精灯把玻璃芯加热到红炽状态时,发现小磁针发生了偏转,表明红炽的玻璃变成了___________,此时小磁针的________极将向螺线管偏转。 导体 N

(10·泸州)4、一个空心小铁球放在盛水的烧杯中置于铁棒AB 的上方,绕在铁棒上的线圈连接如图所示的电路,开关S 闭合后,

图3

空心小铁球仍漂浮在水面上,此时A端为电磁铁的极,当滑片P向左滑动,空心小铁球所受浮力(选填“增大”、“减小”或“不变”)

S(南)增大

(10·烟台)18.图12所示的是恒温箱的简易电路图.其

工作原理是,接通工作电路后,电热丝加热,箱内温度

升高,当箱内温度达到温度计金属丝A所指的温度时,

控制电路接通,电磁铁有磁性,衔铁被吸下,工作电

路,电热丝停止加热.当箱内温度低于金属丝

A所指的温度时,控制电路断开,衔铁

被,工作电路再次工作,电热丝加热,从而保持恒温箱内温度恒定.

断开(或停止工作) 弹簧拉起

(10·攀枝花)44.(2)他在参观汽车馆时,发现了一个测定油箱内油量的装置模型,如下图所示。该模型是通过电磁继电器来控制缺油警示灯。当储油过少时,右侧电路中的________灯将变亮。(选填“红”

或“绿”)

(10·安顺)6、如图2所示,甲图是生活中常用的石英钟,若用该钟的分针转动来测量时间,则测量的分度值是。

乙图为一种温度自动报警电

器的原理,在水银温度计的顶

端封入一段金属丝,则温度升

高至℃时,L2灯亮报

警。

1分钟78

(10·长春)20、(2分)图11是一种温度自动报警器的原理图。

制作水银温度计时插入一段金属丝,当温度达到℃时,电铃就会发声,此时电磁铁右端是极。

78 N

(2010·莆田)26.(4分)如图是小杨探究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图,它是由电源、滑动变阻器、开关、带铁心的螺线管(线圈电阻忽略

不计)和自制的针式刻度板组成,通过观察指针偏转角度

的大小,来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一

物体E,导线a与接线柱2相连,闭合开关后,指针发

生偏转。

(1)物体E应由下列________材料制成。

A.铜B.铁C.铝D.塑料

(2)电磁铁右端应为______极。

(3)当滑动变阻器的滑片P向左滑动时,指针偏转的角度将会______;保持滑片P位置不变,导线a改为与接线柱1相连,闭合开关后,指针偏转的角度将会______。(填“增大”或“减小”)。

26.(4分,每小格1分)(1)B (2)S (3)减小增大

(10·武汉)下图是一种温度自动报警器的原理图,制作(填

“酒精”、“煤油”或“水银”)温度计时插入一段金属丝,当温

度达到金属丝下端所指的温度时,电磁铁具有,将衔铁

吸引过来,使电铃发出报警信号。请你根据图中电磁铁的极性,

标出控制电路中电源的“+、-”极。

水银磁性控制电路电源的正负极如图:

(10·沈阳)12.同学们自制电磁铁并连接了如图3所

示的电路。闭合开关后,为了能够吸引更多的小铁钉,

变阻器的滑片应向________(填“C”或“D”)端移动,

图中的甲端是电磁铁的________极。

C N

(10·河池)26.如图15所示,是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小关系”的电路图.(1)电磁铁磁性的强弱是通过观察________________________ 来确定的.

(2)闭合开关后,当滑动变阻器滑片P向(填“a”

或“b”)端移动时,电磁铁磁性增强;由实验可得到的结

论是:当线圈匝数不变时,通过线圈的电流,

电磁铁磁性越强.

(3)在图15中,电磁铁的上端是极(选填“N”

或“S”).

(1)吸引铁钉的多少(2)a 越大(3)S

(10·綦江)12. 如图4所示,开关闭合后,铁钉的上端是极(选填“N”或“S”),当滑片向左移动时,铁钉吸引大头针的数目将(选填“增加”或“减少”)。

N 增加

(10·攀枝花)53.为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关,小明同学用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干匝,制成简单的电磁铁,下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。

(1)实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法是:_________________________________。这一方法体现了“转换”的思想。

(2)比较图乙和图可知:匝数相同时,电流越大磁性越强。

(3)根据实验情况,你还能得出什么实验结论:______________________________。该实验结论可由图__________验证。

(1)吸引小铁钉数量越多,磁性越强;越少,越弱(2)丙

(3)电流一定时,匝数越多,磁性越强丁(或“有电流时有磁性,无电流时无磁性

甲、乙”)

(10·贵州六盘水)16.将图5中的电磁铁连入你设计的电

路中(在方框内完成)。要求:A.电路能改变电磁铁磁性的

强弱;B使小磁针静止时如图所示。

满足要求A(1分),满足要求B(1分),见图5

(10·青岛)27.如图所示电铃电路,闭合开关,电磁铁产生磁性,吸引,鼓槌下移敲击铃碗发声,但同时A和B分离,电路断开,电磁铁失去磁性,B与接触,又将电路接通,如此反复,电铃持续发声。

答案:衔铁B 螺钉A

(10·贵港).如图所示,轻质弹簧悬挂着—个条形磁铁且距离螺线管M上端不远。当开关S闭合后,螺线管M的上端是_____极;当滑动变阻器的滑片P从b端向a端滑动时,弹簧的长度_______(选填“变长”、“变短”或“先变长后变短”)。

N 变短

(10·柳州)29.小明用圈l3所示的装置探究电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关。

(1)下表是小明的实验记录,根据表中数据回答下列问题:

①通过比较第_____________和第______________两次实验,可知电磁铁的磁隆强弱跟线圈

匝数有关。

②电磁铁的磁性强弱除了跟线圈匝数有关外,还跟

____________有关。

(2)实验中,小明通过观察___________________来判断电磁铁

磁性的强弱。

(1)①3;6 ②电流大小

(2)电磁铁吸引大头针的多少

(10·厦门)28.小平同学利用图所示装置研究电磁铁磁场的强弱与哪些因素有关。图中A

是悬挂在弹簧下的铁块,B是电磁铁的铁芯,S是转换开关(S接

1时连人电路的线圈匝数多,S接2时连入电路的线匿匝数少)。

(1)实验过程中弹簧的伸长量越大,表示电磁铁的磁场越;

(2)保持滑片P位置不变.先后让开关S接l和2,可以研究电磁

铁磁场的强弱与线圈的多少是否有关;

(3)请提出一个还可以用该装置验证的猜想并设计验证方案。

猜想:电磁铁磁场的强弱还与有关;

验证方案:

(1)强(2)匝数

(3)通过线圈的电流大小(或线圈内是否有铁芯)

保持开关接在1或2处不变,移动滑片P,观察弹簧伸长的情况(或保持开关和滑片位置不变,抽出铁芯,观察弹簧伸长的情况)

(10·天水).如图所示是赵伟同学做的“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针,根据图示的实验现象他得出的结论是:当_____________一定时,电磁铁线圈匝数越多,磁性______。将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将__________ (填“变多”、“变小”或“不变”),这说明电磁铁的磁性还与________有关。

电流 越强 变少 电流大小

20(10·肇庆).温度自动报警器的工作原理如右图所示,在水银温度计的上方封入一段金属丝,当温度达到金属丝下端所指示的温度时,红色报警灯亮,平时绿灯亮.请根据以上要求,用笔画线代替导线,完成工作电路部分的连接.

答案:略

(10·西宁)22.电磁铁磁性有无可用电流的通断来控制,除此之外,电磁铁和永久磁铁比较,还有什么优点?

磁性强弱可通过改变电流的大小来控制,磁体的极性可通过改变电流方向来控制

(10·蚌埠二中)19.小宇同学参加了学校“研究性学习小组”,探究了“研究磁体的磁性强

弱是否与温度有关”的课题。他做的实验如下:将一条形磁铁的一端固定在铁架台上,另一端吸着一些小铁钉,用酒精灯给磁铁加热,如图甲所示,经过一段时间后,当磁铁被烧红时,发现铁钉纷纷落下。

⑴从小宇的实验可得出的初步结论是______________________________________________。

⑵根据这一结论,小宇大胆设计了一个温度报警器,如图乙所示,请简述它的工作原理:当温

度逐渐升高时,磁铁的 减弱直至消失,无法 (填:“排斥”或

“吸引”)弹簧开关,弹簧开关向下恢复原状,这样下面的电路就被接通,从而使电铃报警。

电铃

铁钉

⑶同组的小明同学却认为小宇设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比

较两种

温度报警器,指出小宇设计中的不足之处

________________________________________。

⑴初步结论是高温可消磁(其他表达方式,合理即可)。

⑵磁性,吸引。

⑶不足之处难以设定报警的具体温度或不可以重复使用(其他说法只要合理即可)。

初中物理知识点11:电磁现象

电磁现象 考点1:磁体上磁性最强的部分叫 。每个磁体都有两个磁极,分别是______、______ 同名磁极相互 ,异名磁极相互 。 应 用:1、下列几种物质不能磁化的是( ) A.碳钢 B.铸铁 C.铜棒 D.镍片 2、根据小磁针静上时的指向,标出图中的磁感线方向和磁体 的N 、S 极. 3、根据_________________的原理,利用强磁场可把磁悬浮列车从轨道上 微微托起,使列车和轨道间的______大大减小,从而提高了车速。 考点2:磁体周围空间存在 。磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生 的作用, A B C D 2A C 2的作用;受力方向跟 方向和 方向有关。它把 能转化成为 能。 其中换向器的作用是自动改变_________,是电动机持续的转动。 应 用:如图所示,是研究电和磁之间关系的四个实验装置,用来研究通电导体在磁场中受力 的是( )

考点5:英国物理学家通过实验发现闭合回路电路里的一部分导体在磁场中做运动时导体中就产生电流,这种现象叫现象。体中感应电流的方向跟方向和方向有关。在电磁感应现象中,能转化成能。发电机就是利用这一现象制成的,所产生的电流是电。 应用:1、关于电动机和发电机,下列叙述正确的是() A. 电动机是根据电磁铁的原理制成的,通电时它就可以转动 B. 电动机是根据通电线圈在磁场中受力转动原理制成的 C. 发电机是根据电磁感应原理制成的 D. 发电机工作时将机械能转化为电能 2、如图所示,闭合电路的一部分导体在磁场中运动,不能产生感应电流的是( ) 3、下列设备中利用电磁感应原理的是 ( ) A.电磁铁 B.电磁继电器 C.电动机 D.发电机 附:电路的分析基本步骤: (1)去表: 电压表相当于__________,电流表相当于___________。 (2)判断电路类型(去用电器法): 断开一个用电器,观察另外一个用电器如果不工作,则为_______电路;另外 一个用电器如果工作,则为_______电路; (3)判断电表测量谁的电压、电流。 电流表:断开电流表,谁不_________,测谁的电流。 电压表:断开电源,电压表与谁组成通路,测谁的电流。

教科版初中物理九下8.1电磁铁6

电磁铁(教案) 教学目的与要求: 1.知道电磁铁的结构并能自制电磁铁 2.了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系 教学准备: 电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。 教学过程: 一、新课引入 设置情景:桌上有一堆大头针,请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手(旁边有一磁铁)?(请一名学生上来演示:)然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问:这是怎么回事? 下面我们来看一段录象。视频资料:电磁起重机 (放到把废钢铁吸起来时停顿)问:起重机把废钢铁吸起来了,它是利用了什么性质?(生答:) 视频播放完后,问:起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况?(生答:) 这个起重机里用的是永磁体吗?为什么?(生答:) 实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。(显示课题) 二、新课教学 1.探索电磁铁的工作原理 我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。 板书(屏显):1.电磁铁:带有铁芯的螺线管。 在同学们的桌子上就有一个电磁铁,请同学们先观察它的构造,然后动手做一做:怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处?(可用摄像头记录某一组的过程)在这个过程中,同学们先给电磁铁通电,才能把大头针吸起来;然后又断电,才能使得大头针被放下。请同学们思考一下:电磁铁的工作原理是什么?(生答:)板书(屏显):2.工作原理:电流的磁效应。 2.自制电磁铁 同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢?(把学生手上的电磁铁收回) 问:我们需要哪些器材呢?

(学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用? 学生不能答出——看看老师给你们准备了什么: 铁钉,它用来干什么?为什么要包上纸? 漆包线,用来干什么?) 板书(屏显):3.结构:线圈、铁芯(图片) 问:如何证明同学们自制的电磁铁有用呢?(生答:看能不能把大头针吸起来) 赶快动手,看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组,让他们展示本组的成果。 3.探究:电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关 问:刚才有的组吸得多,有的组吸得少,这说明什么问题?(生答:) 问:为什么电磁铁的磁性强弱不同?电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢? 引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。 猜想:1、线圈的匝数2、电流的大小…… 请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。(引导学生分析,注意控制变量 ①你选择哪些器材? ②如何判断电磁铁磁性的强弱? ③怎样控制变量? ④怎样设计实验记录表格?) 然后学生根据自己的实验方案进行探究,教师巡视,注意解决出现的问题。 步骤1:移动滑动变阻器的滑片,改变通过线圈中的电流,观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论,然后问其他的组是否也得到一致的结论,还有没有不同的结论。 步骤2:保持通过线圈中的电流,改变线圈的匝数,观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。(提示学生可以寻求其他组的帮助,电池个数不同的两个组可以相互合作,共同探究) 让学生归纳、概括实验结果后,教师板书。 板书(屏显):4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。 ①通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强。 ②在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强。 问:如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁,你会用什么方法呢?

第3节电磁铁的应用

共1课时 第3节电磁铁的应用初中科学浙教2011课标版评论(0)1教学设计开始由电磁起重机视频引出电磁铁,然后通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同,从而使学生发现电磁铁的三大优点,通过比较的方法,使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用,使学生体会科学知识的价值,激发学生学习科学的兴趣。 先从开头引入的电磁起重机讲起,说一说它的工作原理,然后讲电磁选矿机的工作原理,再讲学生熟悉的电铃,设计探究活动一让电铃响起来,4人小组观察电铃的结构,并动手连接电路,观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手,其主要目的培养他们学习科学的兴趣,铃声虽然常听,但也很少接触实际的电铃,所以让他们亲自动手,可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点,先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的,从而引出电磁继电器,4人小组观察电磁继电器的结构,观察时要提醒学生,衔铁与两个触点是位置,然后教师演示(注意的是要向学生说明这里的高电压是用电池来代替)。再结合多媒体手段,让学生观察电磁继电器的模型,进一步使学生认识电磁继电器的组成、原理,能区别控制电路与工作电路,进而知道电磁继电器的定义和优点。其中设计的探究活动二,动手连接电路,用电磁继电器控制电动机加以巩固。然后介绍电磁继电器在自动化方面的应用,利用多媒体手段,让学生观察水位自动报警器,了解它的工作原理,同时结合生活实际,介绍家用全自动洗衣机的也用到电磁继电器,让学生领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变。 最后学生了解一下磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等应用,体会电磁铁应用的广泛性。评论(0)2教学目标 知识与技能: 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录和电话是如何发声的。 过程与方法: 通过小组合作学习,得出电铃、电磁继电器的原理。 情感态度与价值观: 通过了解科学知识的实际应用,提高学习科学知识的兴趣,领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变;体验合作探究的乐趣。评论(0)3学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。教师采用“引导探究式”的教学方法,学生主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作”的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。评论(0)4重点难点 重点:电铃、电磁继电器的结构和工作原理。 难点:电磁继电器的结构和工作原理。评论(0)5教学准备 多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池、导线等6教学过程6.1 第一学时教学活动评论(0)活动1【导入】视频导入 视频引入 师:今天我们先来看一段电磁起重机的工作过程的视频,(视频:电磁起重机,引出电磁铁。)问题:电磁起重机最下面的圆形物体是什么? 生:是电磁铁。

电磁铁的应用

第3节 电磁铁的应用【知识点】 一、电磁铁 电磁铁是利用电流的磁效应,使软铁具有磁性的装置。将软铁棒插入一螺形线圈内部,则当线圈通有电流时,线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁;当电流切断时,则线圈及软铁棒的磁性随着消失。软铁棒磁化后所产生的磁场,加上原有线圈内的磁场,使得总磁场强度大大增强,故电磁铁的磁力大于天然磁铁。特点:(1)可以通过电流的通断,来控制其磁性的有无 (2)可以通过改变电流的方向,来改变其磁极的极性 (3)可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱 二、电磁铁的应用 1.电铃 工作原理:电路闭合,电磁铁具有磁性,吸引弹性片,使铁锤向铁铃方向运动,铁锤打击铁铃而发出声音,同时电路断开,电磁铁失去磁性,铁锤又被弹回,电路闭合。上述过程不断重复,电铃发出了持续的铃声。 2.电磁选矿机和电磁起重机 (1)电磁选矿机的工作原理:不同的矿物质具有不同的磁性,用可以旋转的圆形电磁铁吸引这些矿物质,由于它们受到的磁力不同,从而可以把不同磁性的矿物质分开。 (2)电磁起重机的工作原理:把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上,接通电流,电磁铁产生磁性,把铁质物体吸起,放下时,只要断开电源即可。 3.电磁继电器 电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流,还可以实现远距离操纵和自动控制。

4.磁悬浮列车 磁悬浮列车就是利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极的排斥作用力而把列车悬浮起来,使列车与轧道没有接触,没有摩擦。磁悬浮列车的阻力很小,因此运动速度很大。 5.信息的磁记录 【例题讲解】 例1 如图8所示,是一种水位自动报警器的原理图。当水位到达金属块A时,控制电路接通,这时电磁铁的上端是____极,灯____(填“L1”或“L2”)发光。 例2 当线圈中通过如图9所示的电流时,扬声器的线圈向左运动,并带动锥形纸盆一起向左运动。当通过扬声器的线圈的电流方向改变时,锥形纸盆将向_____运动。

初中物理电磁铁教案

电磁铁教案 【教学目标】 1.知识与技能 ●了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特征和工作原理。 ●了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 2.过程与方法 ●经历探究电磁铁的过程,体会控制变量的方法。 ●体会交流和评估在科学探究中的重要作用。 3.情感态度与价值观 ●体验探索科学的乐趣,培养主动与他人交流合作的精神。 ●认识物理在生活、生产、科学技术的广泛应用,激发学习物理的积极 性。 【教学重难点】 重点:培养学生设计实验,交流评估的能力。 难点:培养学生科学设计实验方案,大胆交流评估的能力。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 投影仪、PowerPoint课件、实物展台、电脑演示实验仪器电源 (6V),开关,滑动变阻器(20Ω 2A),电流表,一盒大头针,两个线圈匝数相同、铁芯粗细不同的电磁铁,导线,匝数可变的电磁铁。分组实验仪器电源(6V),开关,滑动变阻器(20Ω 2A),电流表,一盒大头针,导线8根,

课前发给每组学生:4寸大铁钉两个, 5mm漆包线1.5m一根,0.75m 一根。 教学流程图 教学程序内容与教师活动学生活动设计依据 一、引入新课(2分钟) 分别在竹筷和铁钉上紧密绕上电线或漆包线,用它们分别吸引大头针师:上节课,老师布置各组同学分别制作两个线圈匝数不同的电磁铁,都做好了吗?老师检查一下。(鼓励表扬做得好的) 师:谁能说说你是怎样制作的? 师:你知道电磁铁是由哪两部分构成的吗?(板书:1.构成:线圈+铁芯)师:线圈插入铁芯后磁性大大增强,这节课我们就通过实验来研究电磁铁。 二、进入新课,科学探究 (3分钟)师:现在就请同学们试着把其中一个电磁铁连入电路,看你制作的电磁铁能不能吸引大头针,能吸多少。同组同学可以先讨论如何连,再动手操作。(师巡回,对确实有困难的指点,强调连接电路开关要断开。) 师:哪组做完了,请告诉老师你们组吸引大头针的个数,并说明用的是线圈匝数多的还是线圈匝数少的。(记录三组数据在黑板上) 师:同学们都做完了吗?请断开开关。你们制作的电磁铁都能吸引大头针吗?在实验中你们有没有发现什么问题?(提示学生回答并板书:2. 特性:磁性有无通断电) 师:吸引大头针数量不同表明什么?

《电磁铁及其应用》教学设计

《电磁铁及其应用》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.能描述电磁铁,说明电磁铁的工作原理。 2.通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。 3.能说明电磁继电器的结构及工作原理,了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 (二)过程与方法 通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。 (三)情感态度和价值观 通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节内容是“电生磁”知识的延续与应用,简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管,利用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛,如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等,所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关,既是为后面的应用服务,也体验了实验探究的过程,强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点,电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解,掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用,但学生独立接触电磁继电器的机会较小,很难单独来研究它的工作过程,所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。 重点:实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 难点:电磁继电器的工作原理及其应用。 三、教学策略 电磁铁的学习可以从通电螺线管开始,因为电能生磁,但通电螺线管的磁性很弱,在实际中应用较少,通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性,从而提出研究电磁铁的意义。对比电磁铁与磁铁的优缺点,得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制,不仅可以控制磁性的有无,还可以控制磁极、磁性的强弱等,继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。在实验中利用学生的分组实验,绕制电磁铁进行实验,要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等,既培养了学生的实验方法,又提高了学生动手能力。通过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关;电磁铁的磁极与电流的方向有关。电磁继电器在实际应用中虽非常广泛,但学生直接接触的比较少,比较陌生,可以从图片、视频等入手,使学生对电磁继电器有初步印象,它可以用于控制电路中,相当于一个开关,只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流,所以电磁继电器使用中大多要用到

电磁铁的应用带答案

电磁铁的应用 1、应用:电磁铁 A、定义:部插入铁芯的通电螺线管。 B、工作原理:电流的磁效应,通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。 C、优点:磁性有无由通断电来控制,磁极由电流方向来控制,磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。 D、影响电磁铁磁性强弱的因素:通过线圈的电流越大,磁性越强;电磁铁线圈匝数越多,磁性越强;插入铁芯,磁性大大增强。 E、应用:电磁继电器、等 电磁继电器:实质由电磁铁控制的开关。应用:用低电压弱电流控制高电压强电流,进行远距离操作和自动控制。电路:控制电路和工作电路。 电铃:电磁铁通电时,吸引衔铁使铁锤击打铁铃而发出声音;同时电路断开,电磁铁失去磁性,铁锤又被弹回,电路闭合重复上述过程。 磁悬浮列车:利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极相互作用(同名磁极互相排斥)而把列车悬浮起来。 :组成:话筒、听筒。基本工作原理:振动、变化的电流、振动。话筒把声音信号转化成强弱变化的电流,电流沿着导线流入对方听筒,听筒又把变化的电流通过电磁铁转化成声音信号。 信息的磁记录:信息通过磁性物质的磁化的方法来记录信息。 磁带、软盘上涂有许多磁粉,每一个磁粉都相当于一个小磁体。录音时,录音磁头将磁粉磁化后按一定规律排列;放音时,当磁带通过放音磁头时,磁带上各磁粉的磁场使通过磁头的电流随之变化,电流通过喇叭将声音还原。 一.选择题(共15小题) 1.(2015?)许多自动控制的电路中都安装有电磁铁.关于电磁铁,下列说法中正确的是() A.电磁铁的铁芯,可以用铜棒代替 B.电磁继电器中的磁体,可以使用永磁铁 C.电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D.电磁铁是根据电流的磁效应制成的 【分析】电磁铁是利用电流的磁效应制成的,电流的通断可以控制磁性的有无.电磁铁有电流有磁性,无电流时无磁性.铁芯需用软磁性材料制成,因为软磁性材

3040.北师大版九年级上册物理14.4电磁铁及其应用教案

14.4电磁铁及其应用 教学目标 【知识与技能】 (1)了解电磁铁的基本知识。 (2)了解电磁继电器的工作原理。 (3)初步认识物理知识的实际应用。 【过程与方法】 通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器。 【情感态度价值观】 通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 知道电磁继电器的工作原理。 【教学难点】 利用电磁继电器设计控制电路。 课前准备 电磁继电器工作原理挂图和示教板(或实物),导线若干,开关,学生电源2台教学过程 一、图片引入新课 生活中的大型的吸盘是怎样的呢? 二、新课教学 一、电磁铁: 1.定义:内部带有铁芯的通电螺线管 注:铁芯使通电螺线管的磁性增强 思考;研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关? 2.磁铁的磁性强弱的影响因素 ①研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验方法:控制变量法 改变线圈的匝数,保持通过的电流不变

现象:线圈圈数越多,弹簧测力计的示数越大,磁性越强。 结论:当电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。 ②研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验方法:控制变量法 改变通过的电流大小,保持线圈的匝数不变。 现象:通过的电流越大,弹簧测力计的示数越大,磁性越强。 结论:当线圈的匝数时,通过电磁铁电流一定越大,磁性越强。 3.电磁铁的优点: 磁性有无,可用电流通断来控制。 磁性强弱,可用电流大小和线圈匝数来控制。 磁极变换,可用线圈电流方向来控制。 二、电磁铁的应用 1.电磁继电器的结构。 出示电磁继电器工作原理挂图和示教板,介绍它的结构:主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。 2.结合挂图介绍它的工作原理: (1)控制电路:低压电源、线圈、开关。 (2)工作电路:高压电源、用电器(电动机)、触点开关。 启发:电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢? 引导分析:闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接

8下电磁铁的应用(知识点+经典练习)

第3节电磁铁的应用 【知识点】 一、电磁铁 电磁铁是利用电流的磁效应,使软铁具有磁性的装置。将软铁棒插入一螺形线圈内部,则当线圈通有电流时,线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁;当电流切断时,则线圈及软铁棒的磁性随着消失。软铁棒磁化后所产生的磁场,加上原有线圈内的磁场,使得总磁场强度大大增强,故电磁铁的磁力大于天然磁铁。特点:(1)可以通过电流的通断,来控制其磁性的有无 (2)可以通过改变电流的方向,来改变其磁极的极性 (3)可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱 二、电磁铁的应用 1.电铃 工作原理:电路闭合,电磁铁具有磁性,吸引弹性片,使铁锤向铁铃方向运动,铁锤打击铁铃而发出声音,同时电路断开,电磁铁失去磁性,铁锤又被弹回,电路闭合。上述过程不断重复,电铃发出了持续的铃声。 2.电磁选矿机和电磁起重机 (1)电磁选矿机的工作原理:不同的矿物质具有不同的磁性,用可以旋转的圆形电磁铁吸引这些矿物质,由于它们受到的磁力不同,从而可以把不同磁性的矿物质分开。 (2)电磁起重机的工作原理:把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上,接通电流,电磁铁产生磁性,把铁质物体吸起,放下时,只要断开电源即可。 3.电磁继电器 电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流,还可以实现远距离操纵和自动控制。 4.磁悬浮列车 磁悬浮列车就是利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极的排斥作用力而把列车悬浮起来,使列车与轧道没有接触,没有摩擦。磁悬浮列车的阻力很小,因此运动速度很大。 5.信息的磁记录 我们常用的录音机是利用磁带来记录声音的。录音磁带的一面涂有一层磁粉,每一个磁粉粒就是一个小磁体。当录音机通电时,磁头产生一个强磁场把磁粉磁化。录音过程中声音

浙教版八年级科学下册同步 第一章第三节 电磁铁的应用

第一章第三节电磁铁的应用 教学目标 1、经过对电磁铁结构的分析,能猜测影响电磁铁磁性强弱的元素。 2、知道在影响元素较多时,要用控制变量法进行实验方案设计。 3、能根据控制变量法的实验思想设计具体的实施方案。 4、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。 重难点 重点:培养学生科学猜想的意识和方法 难点:影响电磁铁磁性强弱的元素猜测、变量法的控制 知识点梳理: 1.电磁铁的优点:磁场的有或无可以用开关来控制,磁场的强弱可以用电流大小来调节,磁场方向的改变可以通过改变电流方向来实现。 2.电磁继电器:利用电磁铁来控制工作电路的一种自动开关。利用电磁继电器,可以实现用低电压和弱电流电路的通断,来控制高电压和强电流电路的通断。 3.磁悬浮列车就是利用“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”的原理,通过轨道上的强电磁铁与列车上的电磁铁之间的排斥或吸引作用而悬浮起来,使列车与轨道分离,大大减小了摩擦。 4.电磁铁的常见应用: 电铃、磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等。 知识点一:电磁继电器 1、下面是几位同学关于电磁继电器的几种说法,你认为其中不正确的是() A.使用电磁继电器可以直接控制电路的通断 B.我们操作时控制的是低电压、弱电流的通断 C.是利用电磁铁控制工作电路的一种开关 D.电磁继电器是自动控制电路的重要部件 【解答】解:A、使用电磁继电器可以间接控制电路的通断。故A错误,符合题意。 B、电磁继电器是用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的工作电路,我们操作时控制的是低电压、弱电流的通断,说法正确,不符合题意。 C、电磁继电器的实质是一个间接控制工作电路的开关,说法正确,不符合题意。 D、电磁继电器是一个间接控制工作电路的开关,而电磁继电器是自动控制电路的重要部件,说法正确,不符合题意。 故选:A。 2、(2019?德阳)在图中的自动控制电路中,当控制电路的开关 S闭合时,工作电路的情况是() A.灯不亮,电铃响B.灯不亮,电铃不响 C.灯亮,电铃不响D.灯亮,电铃响 【解答】解:当控制电路的开关S闭合时,控制电路中有电流, 电磁铁具有磁性,吸引衔铁,动触头和下面电路接通,电铃工作,

新人教版初中物理20.3《电磁铁电磁继电器》教学设计

第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计

新课讲授板书 二、电磁铁的磁性 教师总结 猜想:磁性强弱可能与电流的大 小、线圈的匝数和形状有关。 教师提问 那我们怎样来判断电磁铁的磁 性强弱呢? 引导学生设计实验,画出电路 图。 教师演示实验,引导学生分析总 结。 板书 结论:匝数一定时,通入的电流 越大,电磁铁的磁性越强。 板书 结论:电流一定时,外形相同的 螺线管匝数越多,电磁铁的磁性 越强。 学生思考回答 可以通过电磁铁吸引大头 针的个数判断。 学生根据控制变量法的思 想设计实验步骤,并画出 实验电路图。 学生观察实验,并总结。 学生观察实验,并总结。 培养学生知识迁移 能力。 培养学生应用控制 变量思想设计实验 的能力。 培养学生总结能力。 培养学生总结能力。

你还知道哪些电磁铁在生产生 活中的应用? 板书 三、电磁铁的应用 教师介绍磁浮列车。 由于磁极间的相互作用,磁浮列 车悬浮在空中,行走时不需接触 地面,只受来自空气的阻力。磁 浮列车的最高速度可达每小时 500 km以上。 其上所用的磁体大多是通有强 大电流的电磁铁。 2003年,上海浦东机场到市区的 磁浮铁路成为第一条正式投入 运营的磁浮铁路。 教师引导 在生活中我们经常看到一些大 型机器在工作,如大型吊车,它 们的电流可达几十、上百安,直 接来控制或操作是很危险的,那 怎么才能控制这些强大的电 流? 学生思考回答自己知道的 电磁铁的应用。 学生聆听。 学生聆听,思考。 物理就在我们身边, 激发学生学习物理 的兴趣。 渗透爱国主义教育, 激发学生探求欲望。 通过问题激发学生 学习兴趣。

新北师大版九年级教案:14.4电磁铁及其应用 教案

电磁铁及其应用 教学目标: 1、知识和技能 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理. 初步认识物理知识的实际应用. 2、过程和方法 通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器. 3、情感、态度、价值观 通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣.. 重、难点: 知道电磁继电器、扬声器的结构原理. 能分析有关的实际器材. 教学器材: 电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线 教学课时:1时 教学过程: 一、前提测评: 复习磁场、螺线管知识 二、导学达标: 1、电磁铁 出示螺线管,提问:要使螺线管的周围产生磁场,根据我们学过的知识,可采用什么方法? (学生讨论得出:给螺线管通电,它的周围就会产生磁场.) 进一步提问:如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢? 请同学们观察下面的实验:演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度. 提问:小磁针的偏转程度哪个大?这表明什么?(插入铁棒后,小磁针的偏转程度增大,这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强.) 进一步提问:为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢?

学生讨论得出:铁心插入通电螺线管,铁心被磁化,也要产生磁场,于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了. 教师指出:从上面的实验中可以看出,铁心插入螺线管,通电后能获得较强的磁场.我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁. 实验:探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提问:电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢? 进一步提问:怎样来做实验呢?其步骤是怎样的呢? 我们知道,电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的,由此,我们可以进行猜想:它的磁性与电流的大小有关;螺线管是由导线绕制成的,它的磁性强弱与线圈的匝数有关.下面我们就从这几个方面来进行实验探索. 学生实验:首先请同学们从盒子里拿出实验器材,放在桌上摆好,观察所用的器材,同时思考下列问题: 这些实验器材应连接成怎样的电路? (应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路)用什么来判断电磁铁的磁性强弱? (通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断)学生将实验器材连接好,检查电路无误后进行实验: ①将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的有无. ②将开关合上,调节滑动变阻器,使电流增大和减小(观察电流表指针的示数),从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化. ③将开关合上,使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线,增加通电线圈的匝数,观察电磁铁磁性强弱的变化. 实验小结:让学生归纳、概括实验结果后,教师板书:实验表明: 1、电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性. 2、通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强. 3、在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强. 讨论电磁铁的优点 提问:通过实验,我们知道了电磁铁的一些特点,它的这些特点与永磁体相比,有哪些优点呢?

初中物理-小专题-电磁作图--练习及答案

小专题(二)电磁作图 专题概述 电磁作图题是初中物理中考中常见的题型.作图题是物理过程的形象反映,根据题目给出的物理条件,通过作图直接作答,而不进行复杂的运算.它主要考查学生识图、作图两方面的能力,培养学生规范、准确、仔细的学习习惯. 1.三类典型判定 三类典型判定问题(1)根据小磁针的指向判断磁体或通电螺线管(或电磁铁)的N、S极,进一步判断磁感线的方向; (2)根据磁感线的方向判断磁体的磁极与小磁针的指向; (3)根据小磁针的指向判断通电螺线管(或电磁铁)中的电流方向(或电源的正、负极),或进一步画出螺线管的绕线. 判定依据(1)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引; (2)磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极;放入磁场中某点的小磁针N极指向与该点的磁场方向、磁感线方向一致; (3)安培定则. 2.三点理解电磁继电器的作图 (1)明确电磁继电器的控制电路和工作电路; (2)控制电路工作(电磁铁有磁性)的主要条件; (3)衔铁被吸下后,触点的连接方式发生的变化. 专题训练 类型1判断磁体或通电螺线管(或电磁铁)的N、S极 1.如图所示,小磁针处于静止状态,请在图中甲、乙处标出磁极极性(用N或S表示)并画出磁感线(每个磁极画两条). 2.(福州中考)请标出图中小磁针静止时的N极. 3.(淮安中考)在图中,标出条形磁体的N、S极(图中小磁针黑端为N极).

4.(潍坊中考)在探究通电螺线管磁场的实验中,在螺线管附近放两个小磁针,硬纸板上均匀地撒满铁屑,通电 后观察到小磁针静止时的指向和铁屑的排列如图甲所示.请你根据图甲所示的实验结果,在图乙中画出螺线管周围 的磁感线分布情况(画出5条线)并标出螺线管的N极和S极. 类型2判断小磁针的指向或画磁感线方向 5.(无锡中考)如图所示,根据小磁针静止时的指向,标出磁体的N、S极和A点的磁场方向(用箭头表示).6.小磁针在如图所示的位置静止,请标出磁体的磁极,并画出磁感线的方向. 7.(兰州中考)根据图中小磁针N极指向,标出磁体的N极和S极,并画出磁感线的方向. 8.地球周围存在着磁场——地磁场,请在图中画出地磁场的磁感线的方向. 类型3判断通电螺线管(或电磁铁)中的电流方向 9.(苏州中考)在图中标出通电螺线管的N极和B点的电流方向. 10.如图所示为永磁体A和电磁铁B之间的磁场分布.请根据图中磁感线的方向标出永磁体A右端的磁极和电磁铁B中电源的“+”“-”极.

八年级科学下册1_3电磁铁的应用同步练习新版浙教版

1.3 电磁铁的应用 1.电磁铁被广泛应用于生产、生活中。如图所示的物品中没有 ..用到电磁铁的是(B) 2.如图是某工厂车间的温度自动报警器的原理图,它运用了许多科学知识。下列说法中不正确 ...的是(C) (第2题) A.温度计中的水银是导体 B.温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的 C.报警器中的电磁铁运用了电流的热效应 D.电磁继电器是一种电路开关 3.小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了一个如图所示的自动控制电路,要求光暗时灯亮,光亮时灯灭。在实际调试时,发现灯始终亮着,而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节措施能使控制电路达到要求的是(C) (第3题)) A. 减少螺线管线圈的匝数 B. 抽出螺线管中的铁芯 C. 滑动变阻器滑片P向右移动 D. 减小控制电路的电源电压

(第4题) 4.如图是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法不正确 ...的是(D) A.电流通过电磁铁时,电磁铁有磁性且A端为N极 B.电磁铁吸引衔铁,弹性片发生形变具有弹性势能 C.小锤击打铃碗发出声音,是由于铃碗发生了振动 D.小锤击打铃碗时,电磁铁仍具有磁性 5.如图所示是汽车启动装置电路简图,当钥匙插入钥匙孔并转动时,电磁铁产生磁性,此时电磁铁上端为N极,触点B与C接通(填“接通”或“断开”),汽车启动。 (第5题) 6.如图是火警自动报警器原理图,发生火警时将会发生下列变化: (第6题) A. 温度升高使双金属片弯曲; B. 接通触点使工作电路有电流通过; C. 电磁铁有了磁性; D. 衔铁被吸下; E. 接通触点使控制电路有电流通过; F. 红灯亮、电铃响、发出警报。 (1)请你将这些变化的正确顺序填写在横线上:AECDBF。 (2)双金属片的作用是A(填字母)。 A. 既有感温元件的作用,又有控制电路的开关作用 B. 只有感温元件的作用

初中物理九年级《电磁铁》优秀教学设计

电磁铁 教学目标 一、知识与技能 1.了解什么是电磁铁。 2.知道电磁铁的特性和工作原理; 3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 二、过程与方法 1.让学生经历探究电磁铁的过程,体会控制变量的方法; 2.体会评估和交流在科学探究中的重要作用。 三、情感态度与价值观 通过实验体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神。 教学重点 掌握通电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 教学难点 引导学生通过实验探究,总结得出影响磁铁磁性强弱的因素。 教学设施 螺线管、铁芯、电池、开关、滑动变阻器、导线、大头针、多媒体等。 教学方法 讨论法、观察法、探究法、实验法。 教学过程 一、创设问题情景,引入新课 引入1 a.磁悬浮列车高速行驶。(重点展示车厢和铁轨上放的磁体和电源连接,工作时有强电流通过) b.神奇的电磁铁:电磁起重机在不通电时吊不起铁制机器;当通电时,就吊起了铁制机器。 其实这些现象并不神奇,下面我们来做一个和这类现象类似的小实验: 在通电螺线管内不插铁芯,观察吸起大头针的个数,在其他条件不变的情况下,在通电螺线管内插入铁芯,观察吸起大头针的个数(比第一次多) 演示上述实验过程 如果在一个通电螺线管内插入一根铁芯,就制成了一个电磁铁。 (板书课题:电磁铁) 引入2

先复习上节课的内容,再结合课本内容引入课题。 二、师生共同活动,进行新课 (一)什么是电磁铁 电磁铁:螺线管内插入铁芯,有电流通过时有磁性,无电流时无磁性,这种磁体叫电磁铁。(板书) 1.教师:如果给你一根导线,让你做一个电磁铁,你将怎样做使它吸起更多一些的大头针呢?电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关呢? 2.学生探究活动: ①学生自由活动绕制电磁铁; ②引导学生猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。要求学生说出猜想的依据,同时把这些猜想写在黑板上; ③学生设计实验 学生讨论实验方案,在教师的引导下确定正确的实验原理,并把原理图画在黑板上。 展示:电、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈构成的串联电路。 ④学生进行实验: 实验前,教师引导学生实验时通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同来判断电磁铁磁性的强弱,同时提醒他们该实验要应用控制变量法。以四个同学为一小组,让每个小组分别去验证刚才提出的猜想是否正确。每个小组得出自己的实验结论。 请学生回顾一下,刚才实验时,你控制了什么? 当研究电流与电磁铁磁性强弱的影响时,要保持匝数和铁芯相同;当研究线圈电流与电磁铁磁性强弱的影响时,要保持电流和铁芯相同;当研究铁芯与电磁铁磁性的影响时,要保持电流和线圈匝数相同。 请各小组代表给出各组的实验结论,并请一个小组上台演示实验,并将实验数据填入表格中。 在教师的引导下,师生共同分析得出结论: 电磁铁磁性强弱与线圈的匝数、圈中通入电流的大小以及有无铁芯有关。电流越大、线圈的匝数越多,电磁铁的磁性越强;有铁芯时电磁铁的磁性会大大增强。(板书)

电磁铁及其应用

(10·南通)7.如图所示是有关电与磁实验的装置图,能用来探究影响电流的磁场强弱因素的是 C (10·山西)7.如图3所示,开关闭合后,以下操作可使通电螺线管磁性增强的是 A .减少电池个数 B .增加通电时间 C .滑动变阻器滑片P 向右移 D .滑动变阻器滑片P 向左移 解:D (10·北海)7、要增强螺线管的磁性,下列措施中不可行...的是 A 、插入铜棒 B 、插入铁棒 C 、增大电流 D 、增加线圈匝数(10·绍兴)16.小王利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了一个如图所示的自动控制电路,要求光暗时灯亮,光亮时灯灭。在实际调试时,发现灯始终亮着,而光敏电阻和其他电路元件都正常。下列调节能使控制电路达到要求的是( ) A.减少螺线管线圈的匝数 B.抽出螺线管中的铁芯 C.滑动变阻器滑片P 向右移动 D.减小控制电路电源电压 (10·德州)9.如图6所示,在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁,开关闭合后,当滑片P 从a 端向b 端滑动过程中,会出现的现象是 A .电流表示数变小,弹簧长度变短 B .电流表示数变小,弹簧长度变长 C .电流表示数变大,弹簧长度变长 D .电流表示数变大,弹簧长度变短 (10·河北) 19.图5是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法 不正确... 的是 A .电流通过电磁铁时,电磁铁有磁性且A 端为N 极 图6 图5 A

B .电磁铁吸引衔铁,弹性片发生形变具有弹性势能 C .小锤击打铃碗发出声音,是由于铃碗发生了振动 D .小锤击打铃碗时,电磁铁仍具有磁性 (10·江西)(多选题)14.电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用.图11中应用到电磁铁的设备有【 】 (10·潍坊) (多选题)15.如图所示,电磁铁的左下方有一铁块,在弹簧测力计作用下向右作匀速直线运动.当铁块从电磁铁的左下方运动到正下方过程中,同时滑片逐渐向上滑动,下列判断正确的是 A .电磁铁的磁性逐渐增强 B .电磁铁的磁性逐渐减弱 C .铁块对地面的压强逐渐减小 D .铁块对地面的压强逐渐增大 (10·天津)9.图6是一种水位报警器的原理图。当水位到达金属块A 时(一般的水能导电),电路中 A .绿灯亮 B .红灯亮 C .两灯同时亮 D .两灯都不亮 (10·十堰)8.如图3所示,条形磁铁置于水平桌面上,电磁铁水平放置且左端固定,当电路中滑动变阻器的滑片P 逐渐向右移动,条形磁铁仍静止,在此过程中,条形磁铁受到的摩擦力 A.逐渐增大,方向向右 B.逐渐减小,方向向右 C.逐渐增大,方向向左 D.逐渐减小,方向向左 (10·贵州崇左)18.如图所示,条形磁铁放在木质的水平桌面上,电磁铁与条形磁铁在同一水平面上,右端固定并保持水平,闭合开关S 后,当滑动变阻器的滑片P 逐渐向左滑动时,条形磁铁仍保持静止,在此过程中,关于条形磁铁受到的摩擦力的判断, 图11 B .普通电熨斗 A .空气开关 D .电热水壶 C .电话的听筒

初中物理 中考模拟物理考点电磁铁、电磁继电器考试题精练及答案.docx

xx学校 xx学年xx学期xx试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 试题1: 要使电磁铁的两个磁极对调,可采取的方法是() A.减小电流 B.增加螺线管的匝数 C.改变电流方向 D.将铁心从螺线管中拔出 试题2: 如图所示,L是螺线管,弹簧下面挂一条形磁铁,当电路接通时,条形磁铁将运动(填:“向下”或“向上”),电路接通后,将滑动变阻器的滑片向右端移动时,弹簧的长度将会(填:“变长”或“变短”),当接通电路,在螺线管内加一铁棒时,弹簧的长度将会(填:“变长”或“变短”)。 试题3: 新建的居民住宅大多安装了自动空气开关。其原理如图,当电路由于电流过大时,电磁铁的磁性将变(填“强”或“弱”),吸引衔铁的力变(填“大”或“小”),使衔铁转动,闸刀在弹力作用下自动开启,切断电路,起到保险作用。 评卷人得分

试题4: 如图是防汛报警器的原理图,K是触点开关,B是一个漏斗形的竹片圆筒,里面有个浮于A,当水面上涨到到达警戒水位时() A.甲灯亮B.乙灯亮 C.两灯都亮 D.两灯都不亮 试题5: 如图所示为某兴趣小组为学校办公楼空调设计的自动控制装置,R是热敏电阻,其阻值随温度变化关系如下表所示。已知继电器的线圈电阻R0 =15Ω,左边电源电压为6V恒定不变。当继电器线圈中的电流大于或等于l5mA时,继电器的衔铁被吸合,右边的空调电路正常工作。

(1)请简要说明该自动控制装置的工作原理。 (2)计算说明该空调的启动温度是多少? (3)为了节省电能,将空调启动温度设定为25℃,控制电路中需要再串联一个多大的电阻? (4)改变控制电路的电阻可以给空调设定不同的启动温度,除此之外,请你再提出一种方便可行的调节方案。 试题1答案: C 试题2答案: 向上,变长,变短 试题3答案: 强,大 试题4答案: B 试题5答案: (1)随着室内温度的升高,热敏电阻的阻值减小,控制电路中电流增大,电磁铁的磁性增强,当电流达到15mA时,衔铁被吸台,右侧空调电路接通,空调开始工作。当温度下降时,控制电路电阻增大,电流减小,电磁铁的磁性减弱,减小到一定值,弹簧将衔铁抬起,使空调电路断开,这样就实现了自动控制。 (2)20℃。 (3)30Ω (4)因为本装置启动的电流是一定的,因此,既可通过改变电阻来改变电流,也可以通过将左边电源改为可调压电源来实现对其控制。

电磁铁的原理

电磁铁的原理 电磁铁,是通电后能够产生磁性,像磁铁一样可以吸附铁类物体。电磁铁可以应用于多种领域,如大型游乐设备,汽车,航天,工业,等各项事业。常见的电磁铁应用如:上班打卡的打卡钟,超市的收银机,进入一些单位的自动门。这些电磁铁是通过电能转换为磁场,再由磁场产生的磁力,作用于电磁铁中心的铁芯,使铁芯动作。电磁铁最主要的应用就是铁芯动作所产生的力量。此力量最小可以做到几克几十克,在理论上可以做到无限大,基本上能够做到几百千克就差不多了。电流的磁效应是可以证明电流周围存在磁场的。电磁铁在通电时,有电流通过线圈而产生磁场,使磁场作用于铁芯而产生动作。 东莞市博顺实业有限公司,专业制造电磁铁。

感应。H·C·奥斯特在1820年发现电流的磁效应,揭示了电与磁联系的一个方面之后,不少物理学家探索磁是否也能产生电,曾经进行过不少实验。1831年,M·法人们把电磁场与导体的相互作用而产生电的现 象称为电磁拉第发现通电线圈在接通和断开的瞬间,能在邻近线圈中产生感应电流的现象。紧接着奥斯特做了一系列的实验,用来探明产生感应电流的条件和确定电磁效应的规律,法拉第根据电磁感应的规律制作出了第一台发电机。 电磁感应现象的发现在理论上有重大意义。使人们对电和磁之间的联系有更进一步的认识,从而激发人们探索电和磁之间的普遍联系的理论。在实际应用方面有更为重要的意义,电力、电信等工程的发展就同这一发现有密切的关系。发电机、变压器等重要的电力设备都是直接应用电磁感应原理制成,用它们建

立电力系统,将各种能源(煤、石油、水力等)转换成电能并输送到需要的地方,极大地推动了社会生产力的发展。 磁是物质产生的一种负物质现象,即叫负物质,那就与物质具有相反意义,所以磁形成的磁场是静止的。即磁场可以单独存在。但物质是动的,尤其电子是动的。这样磁场受电子的动,就会产生类似空气运动,运动就有上升沿、下降沿,这种沿的变化,就是磁场与电场的转换。即电场不可单独存在,电场也不可静止存在。比如导体通交流电,周围就会产生电场、磁场变化;若通直流电,则周围只会产生磁场,并且只要直流电不变,磁场就是静止的。 只有电子动,才能产生电场,这就使得其它能量可以通过电场转换不同形式的能量。所以电场看起来应用的,就比磁场应用的似乎广泛。

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