如何引导低年级学生学会认真地倾听

如何引导低年级学生学会认真地倾听

如何引导低年级学生学会认真地倾听

(2013-08-27 22:13:42)

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如何引导低年级学生学会认真地倾听

在低年级的课堂上我们经常会发现这样的情况：在学习的时候，有部分同学手里会玩东西；读书或者看书时，眼睛容易偏离书本；老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处课堂讨论或自由朗读结束时，发出指令不能很快停止;老师或同学讲话时，听到兴致处容易随意插话；发言的时候有不举手先发言的现象。种种现象用一句话概括就是：注意力不集中。如何解决这问题，最好的办法就是引导孩子学会倾听。

三、在课堂中进行比赛，促使倾听的形成

教低年级，我把全班分为几个组。上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都及时的用语言激励同学。下课后，再为小组添加一面红旗或一个苹果。

这个办法对维持课堂纪律很有效，促使儿童注意力集中，学会倾听。还有利于培养孩子的团体精神和竞争意识。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，就傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去，更谈不上倾听了。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性。开始，就要和学生约法三章——上课时应该怎样做？学会什么样的本领？不能怎么样做，违反了，老师要怎样处罚等等。

四、充分发挥评价的作用促进学生倾听习惯的养成

一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。。

学生的习惯养成是一项长期的工程，学生的行为表现具有反复性，那么我们在督促孩子养成“倾听”习惯的过程中，就要不断地提醒。孩子在乎自己在集体中的位置，利用孩子的这种心理鼓励性地进行培养。对孩子的点滴进步做到心中有数，要及时地给予鼓励。及时在班队会上表扬做的好的同学，树立榜样。

学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的。在教学中，只要我们重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯。

“学会倾听”对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我们更应该想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

善于倾听是现代人必备的素质之一，更是一个良好的学习习惯。小孩子的养成教育比学科知识的传授更加重要。不能小看一次插嘴；不能轻视一次上课玩东西；更不能忽略学生的一次不发言就举手。在这些细微之处都蕴涵着许多的教育思想和教育契机。低年级的学生好奇心强，注意力容易分散，常常出现无意观察或笼统观察。对学生“听”的能力的培养，应当针对学生的年龄特点、学习实际，结合“说、读、写”三项能力来进行，培养学生从听懂一句话到听懂几句话、一段话。那么，如何培养学生倾听的习惯呢？

一、创设情境使学生“想听”。

低年级学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。

二、“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯。

要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听。这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听与

说相结合起来，边听边辨。听同学发言时，教师要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。听完以后鼓励学生说出自己的想法，尽量说完整的句子。