加强普通高中教学常规管理的意见

关于加强普通高中教学常规管理的意见

（试行）

各县（市）教育局、直属各普通高中：

为了进一步加强我市普通高中教学常规管理，落实国家、省、市教育规划纲要和十八届三中全会精神，深化课程改革，优化教学过程管理，促进普通高中教学常规管理工作规范化、科学化和精细化，全面提高教学质量，结合我市普通高中教学工作实际，特提出如下意见：

一、计划与总结

1.明确教学工作计划内容。教学工作计划应包括学校常规教学工作计划、教研组计划和教师学科教学工作计划。学校教学工作计划内容应包括指导思想、工作目标、教学改革与研究项目、课程资源开发、各年级课程设置及课时安排、教学活动时间安排以及保证工作计划落实的措施等；教研组工作计划内容应包括教研组工作目标、教学研究项目、教学研究活动安排以及教研组建设的措施等；教师学科教学工作计划内容应包括预期教学目标、学情分析、教学改革与研究项目、教学进度安排以及自我研修的计划与措施等。

2.规范管理教学工作计划。教学工作计划每学期制定一次，在开学前制定完毕，学校和教研组的教学工作计划要向教师公布。教研组要安排周工作例会，对上周工作计划执行情况进行阶段总结，对实施本周计划进行部署。每月初学校

要对上月工作计划执行情况进行阶段总结，对实施本月计划进行部署。学期末要对学校教学工作计划、教研组工作计划、教师学科教学工作计划的落实情况进行全面总结，科学分析计划制定的科学性和实施的有效性，调整和完善下一学期的教学工作。各项工作计划和总结的文字材料学校要存档。

二、备课与教案

3.明确备课要求。备课应包括单元备课（或模块备课）和课时备课。单元备课要有单元教学目标、重点难点、教学措施、课时安排、学情分析等；课时备课要做到“五研七备”：研究课标、研究教材、研究考纲、研究学生、研究教法和学法，备目标和重点难点、备教学内容和过程、备教学模式、备教学手段、备教具与学具、备板书设计、备课后作业。

4.按流程精心备课。学校要设计备课流程，组织教师按照流程备课。上课前两周，教师要反复研读课标、教材，查阅相关资料；上课前一周，进行个体和集体备课。个体备课要在集体备课之前完成。备课组每周至少组织集体备课一次，由备课组长提前一周安排中心发言人，集体备课时中心发言人做全面介绍，其他教师补充，参与讨论。每位教师根据集体备课研讨情况，结合教学对象的实际，对教案进行调整和完善。每学期初要提前备好一周的课，学期中日常备课至少有两课时的提前量，课前应充分准备好教学用具( 课件、挂图、实验仪器、电教设备等)。

5.建立有效机制进行检查指导与反馈。学校要建立教案（教学设计）检查制度，实行备课组周检查、教研组月检查、

教务处季度检查和随机巡查制度。严格落实一课一案，严禁未备课、无教案上课情况发生。教学设计要做到教学目标明确、重点难点突出、内容完整充实、程序设计合理、教学方法和教学手段恰当、作业与练习设计科学。理、化、生、科学等学科要有实验课教学设计；语文要有作文课教学设计；复习课、习题课、试卷讲评课同样要求有教学设计，并附有试卷等相关资料。提倡以教研组为单位建立网页，鼓励教师建立个人网页，每周的教案在网页上展示，供全校老师互相学习、互相切磋、共享资源、共同提高。

三、课堂教学

6.规范教学行为。教师按照课程表上课，严禁擅自调课、代课、停课。严格遵守作息时间，按时上下课。预铃响起教师到教室候课，清点人数。课上举止文明，穿着得体，教态自然，说普通话，板书工整，教具使用合理，严禁使用手机，严禁体罚或变相体罚学生。教师课堂讲授时间原则上不得超过课时的1/2。

7.灵活选用教学方式。教师授课要遵循教学规律和学生身心发展规律，体现学生是学习的主体，以学定教，善于创新教法，善于指导学生自主学习、探究学习和合作学习，鼓励学生主动参与、积极体验，要讲练结合，注重培养学生的思维能力，关注教学过程中学生的情感体验、内心感受。不同课型、不同教学内容应采用不同的教学模式。

8.养成教学反思习惯。教师要主动进行教后反思，针对教学进度、教学方法、学生表现、目标达成等情况，及时撰

写教学叙事、教学反思、教学案例等教学随笔，立足课堂教学，发现、解决、研究教学问题，提高教学能力。

四、作业与批改

9.精选课后作业。布置作业要目标明确，符合课标和教材要求，符合学生实际。布置作业前教师要认真研做，作业要难度适宜、题量适当，有利于培养学生思维能力，着眼于学生的智力发展和技能形成。当天无课的学科原则上不留书面作业，大型考试前少留或不留作业，以保证学生有充分的时间自主学习。

10.作业形式要灵活多样。作业应包括预习、归纳知识点、习题训练、积累错题、查阅资料、设计实验报告等。作业应根据学生学习能力和发展需要分必做和选做两种，必做要求全员完成，选做可要求部分学生自主选择完成。课后应布置一定数量的研究性和实践性内容的作业。

11.及时批改作业与反馈作业情况。应及时批改作业，每次要按比例对不同层次的学生作业进行面批面改，每周面批面改应达到100%，一般作业（除作文外）批改反馈作业情况应在下次授课前完成，单元测试批改反馈情况一般不超过3天，作文批改反馈情况不超过1周。作业批改结束应及时反馈作业情况，对学生存在的问题要有针对性地进行指导和训练。做到作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。学校和教研组要建立对作业及批改进行定期调查、检查制度，以确保作业及批改质量。

五、教后辅导

12.建立教后辅导制度。学校要建立辅导制度，将教师辅导工作纳入学校的教学工作计划之中。有义务为学生及时答疑辅导，指导、帮助学生及时完成作业，满足学生个性发展的要求。有条件的学校应鼓励教师利用自习课在走廊答疑辅导。

13.实行分层次辅导。有条件的学校应根据学生的差异，组织教师有计划、有目的地对学生进行分层辅导，建立和完善个体辅导和集体辅导机制，帮助学生扬长补短，促进学生优化发展。学校要对课后辅导工作进行统筹安排，并建立课后辅导跟踪反馈制度，及时了解、评价教师的辅导效果。

14.辅导只允许在八小时之内进行，学校不允许在八小时之外组织任何形式的集中辅导。

六、考试（考查）

15.认真组织各次质量检测。对每次考试（考查），学校要加强组织管理，严肃考风考纪，严禁试题泄露、学生舞弊、考务工作失误等事件发生，保证考试（考查）公平公正。学校要建立学生补考制度，对因病因事未能及时参加全校性的考试（考查）或成绩不合格的学生，要安排补考。

16.考前要帮助学生系统地梳理知识，指导学生复习。不能采用划范围、暗示题目等不恰当的复习方法。

17.考试和考查方法要多样化，对待进生要帮助总结，肯定其进步，树立其信心，明确其努力方向。

18.提高命题能力。考试命题应依据学科课程标准、教材和考试说明，结合学生实际，体现新课程理念，试题内容

应符合考试评价要求，加强与社会生活的联系，重视考查学生基础知识和分析问题、解决问题的能力。教师要加强命题研究，要发挥好命题的正确导向作用。要研究和纠正因命题难度不当，影响师生教学积极性与教学效果的现象。

19.规范考试次数。按照学校的教学工作计划，组织全校性考试，严格控制考试次数（每学期可组织一次期中考试，一次期末考试。除此之外，学校不得以周考、月考、单元检测、学情检测、限时训练等任何名目，组织任何形式的以学校、年级为单位的统一考试。）。

20.建立试卷讲评和成绩分析制度。学校要建立试卷讲评和成绩分析制度，每次考试过后，教师要做好任教班级的试卷分析，认真研究试卷讲评课的实效。每次大型考试结束后，学校要组织召开质量分析会，对各年级考试成绩进行分析，提出进一步提高教学质量的措施。试卷讲评和成绩分析的文字材料教务处要存档。

21.科学研究学生学业成绩。学校要为每位学生建立学习成绩档案，记录学生从入学到毕业所有大型考试的成绩（包括入学成绩、高中阶段期中与期末成绩、学业水平测试成绩和高考成绩等），及时对学生的学业成绩进行科学分析，总结学生成绩变化的规律，研究影响学生成绩的主观客观因素，改进教育教学策略。

七、教学研究

22.明确教学研究内容。学校开展的教学研究，应聚焦课堂、立足学情，从课堂教学实际情况出发，重点研究课堂

教学中诸如教学模式、教学方法、教学对象、教学内容、教学手段、教学艺术、学法指导和学生的学习兴趣培养等实际问题，注重实践与理论相结合，提高理论指导实践的能力。要加强个性化、特色化教学风格的探索与实践，形成符合本校特点的教学模式。

23.建立教学研究制度。全校性教学研究工作应制度化、规范化、科学化，学校要为教师的教学研究指明方向、搭建平台、营造氛围。要建立和完善教学改革和研究项目申报制度、常规教研活动制度、教学研究检查评比制度、教研成果交流与奖励制度等，健全教学研究制度，建立在实践中探索在研究中实践的常态机制，形成学校、教研组、教师个人等不同层面在研究中进行教学的良好风气。

24.教学研究形式要多样化。教学研究形式要灵活多样，学校要定期组织开展说课比赛，举办课堂教学观摩、研讨、评比活动，开展教学专题讲座、主题研讨、读书交流、论文评选、教学技能展示、教学经验交流、教学成果评比、外出培训等活动，要鼓励和支持业务拔尖的教师撰写教育论著。

八、课程体系

25.校本化实施国家课程。学校要根据国家课程标准，结合学校实际和学生发展需求，创造性地执行国家课程。通过科学合理地改编、补充、整合、拓展课程等形式实现国家课程的校本化实施，促进本校学生健康优质发展。

26.大力开发校本课程。学校要引导教师按照办学特色和学生发展的需求，积极主动地开发校本课程资源，做好校

本课程开发的规划、培训、实施和管理评价工作。高级教师和骨干教师应具有独立或合作开发特色校本课程的能力，通过特色课程开发，提高教师专业化水平，满足学生个性发展的需要。

27.尝试选课制、走班制。鼓励有条件的学校尝试选课制、走班制。探索构建分层与分类、专项与综合相结合的课程体系。给学生更多的选择自由和更大的发展空间。

九、监督管理。

28.各学校要统一思想，加强领导，充分认识加强教学常规管理在推进依法治教，促进普通高中教育内涵发展中的重要作用，把这项工作作为提升教育质量，全面推进素质教育的一项重要任务。各校要按结合本意见制订符合本校实际的教学工作常规，并切实督促执行。校长是学校教学常规管理工作的第一责任人，要带头钻研课程、教材、教法，要齐抓共管，全面提高教学质量。

29.各学校要充分运用多种途径，宣传教学改革和教学规律，使教学常规成为全体教育工作者办人民满意教育的行动指南，还要充分征求家长、学生对学校教学常规工作的意见建议，提高家长、学生的参与度。要遵循教学的客观规律，采取有效措施组织开展学校教学常规过程管理，促进学校管理的规范化，教学管理的制度化，促进师生全面成长，大面积提高教学质量。

30.各学校要认真组织做好本校教学常规管理的自查自纠工作，确保办学水平逐年提高。要接受教育行政部门的督

导和教研部门的指导，定期进行有关教育教学质量的数据采集、科学测评与分析，及时发现和解决问题。市、县（市）教育局将对学校实行分项考评，量化积分，全面评估学校教学常规落实情况。市教育局每年至少集中考评一次，考评结果进行通报。

2014年4月16日