第1章 普通心理学全文阅读)-第6节 情绪情感和意志

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第一章普通心理学PPT课件

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记忆的定义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程,包 括识记、保持、回忆或再认三个基本环节。
记忆的重要性
记忆是人类智慧的基础,它使得我们能够积累知 识、经验和技能,从而适应不断变化的环境。
记忆的分类
根据记忆的内容和保持时间的长短,记忆可分为 感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
记忆的种类与过程
第一季度
第二季度
心理测验的应用
心理测验在教育、职业、临床心理学等领域有广泛应用,可用于评 估个体的智力水平、人格特点、心理健康状况等。
心理测验的编制与实施
心理测验的编制
编制心理测验需要经过设计测验蓝图、编写测验题目、制定评分标准等步骤,确保测验 的有效性和可靠性。
心理测验的实施
实施心理测验需要遵循标准化的程序,包括指导语、测验时间、评分方法等,确保测验 结果的客观性和准确性。
睡眠的定义和阶段
睡眠是一种生理状态,包括入睡、浅睡、深睡和快速眼动睡眠等 阶段。
梦境的产生和特点
梦境是在睡眠中出现的一系列主观体验,具有不连续性、不协调性 和情绪性等特点。
睡眠与梦境的关系
睡眠和梦境密切相关,梦境是睡眠过程中的一种心理现象,可以反 映人们的内心世界和情感状态。
04
记忆与学习
记忆概述
学习的方法与技巧
学习方法
包括自主学习、合作学习、探究学习等。自主学习是指学习者 独立制定学习计划并监控学习过程;合作学习是指学习者与他 人协作完成学习任务;探究学习是指学习者通过探究问题来获 得知识和技能。
学习技巧
包括时间管理、笔记技巧、阅读技巧等。时间管理是指合理安 排学习时间,提高学习效率;笔记技巧是指通过记笔记来帮助 理解和记忆学习内容;阅读技巧是指通过略读、扫读和精读等 方法来提高阅读速度和理解能力。

普通心理学 第一章 (彭聃龄第四版)

普通心理学 第一章 (彭聃龄第四版)
可能观察不到需要研究的现象
(2) (3)
观察容易“各取所需”,结果易受观
察者主观因素影响
2020/3/29
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(4)
心理测验法
测验法
定义
是指用一套预先经 过标准化的问题 (量表)来测量某 种心理品质的方法
2020/3/29
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心理测验的类型
按照内容:智力测验、成就测验、态度测验、人格测验 按照形式:文字测验、非文字测验 按照测验规模:个别测验、团体测验
观察法
2020/3/29
定义
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观察法
对所研究对象无法加以控制
在控制条件下,可能影响 某种行为的出现
由于社会道德的要求,不 能对某种现象进行控制。
2020/3/29
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观察法的适用情况
(1) (2)
2020/3/29
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事件难以重复出现,难以重复观察, 难以验证
(1)
影响因素是多方面的,难以进行精确 的分析
第三编 行为调节和控制 第四编 人的心理特性
2020/3/29
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第一章 心理学的研究对象和方法
第一节 心理学是研究心理现象的科学 第二节 心理学的任务 第三节 心理学的研究方法 第四节 心理学的过去和现在
2020/3/29
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第一节 心理学是研究心理现象的科学
既研究动物心理,也研究人的心理,而以人的心 理为主要研究对象:
一、个体心理 二、个体心理现象与行为 三、个体意识与无意识 四、个体心理与社会心理
2020/3/29
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第一节 心理学是研究心理现象的科学
一、个体心理:
个体心理
认知
动机和情绪 能力和人格

心理咨询师普通心理学情绪情感和意志

心理咨询师普通心理学情绪情感和意志
• 一、基本情绪和复合情绪 • 二、情绪状态 • 1.心境 • 2.激情 • 3.应激 • 三、高级情感 • 道德感、美感、理智感
2020/7/9
第五单元 意志的概述
一、 意志的含义 意志是自觉确定目的,并根据目的来支配
调节自己的行动克服各种困难,以实现目的 的心理过程。
2020/7/9
意志的行动
2020/7/9
表情动作
同一种面部表情会被不同文化背景下的 人们共同承认和使用,以表达相同的情绪体 验。
△ 面部表情主要是借助面部活动性较大 的肌肉群的运动来识别的。
“眼睛是心灵的窗户”吗?
△ 面部表情可以随意调节, 较具有隐蔽性。 “笑里藏刀”
⑵ 体态(身段)表情 身段表情是由人的身体姿态、动作变化
2020/7/9
失恋的自我心理调节(6)
11.转眼再找一个! 当然,这种方法对新交往的一方并不公平,
所以应谨慎分辨,不能真正定情。但若确属有 效,也未尝不是化危机为转机的因缘。 12.“认命吧!”
若连上述两个方法都没效果时,只剩最后法 宝:“认命吧!”换句话说,此时只有当成是 “欠他(她)的”,既然是从上辈子欠他(她)的, 也只有甘之若饴,怡然认命。
2020/7/9
失恋的自我心理调节(3)
5.天涯何处无芳草,海角何处无日照? 大丈夫何患无妻?好女人何患无夫?所以,不
必担心,该来的还是会来,该属于你的还是你 的,分了,不必急,离了,也不必气。因为, 旧的不去,新的不来;坏的不去,好的怎来? 6.“好佳在”,没跟他结婚。
眼光放远,胸襟放宽,抱持“塞翁失马,焉 知非福”的心情,对于心理建设将很有帮助。
2020/7/9
情绪的调节与控制
(保持良好情绪,排遣不良情绪)

普通心理学—情绪

普通心理学—情绪

质疑:1)生理变化缓慢不能说明情绪迅速的 变化;2)同样的脏器活动可以出现在完全不 同的情绪状态中;3)药物引起的身体变化并 不能产生真正的情绪体验;4)剥夺生理反应 可能仍有情绪体验,虽然强度减弱;5)有意 识地控制外周生理反应,相应的情绪未必会出 现,如面部反馈研究。
评价:除去对外周生理反应的知觉,情绪也可 能产生。外周生理反应显然不是情绪唯一来源



4、情感(情操)

道德感:个体的言行、思想是否符合道德行为准则而 产生的情感。分为自觉的道德情感,形象性的道德情 感;伦理性的道德情感

理智感:人对事物认识过程中、智力活动中产生的情 感体验。如问题解决后的喜悦快乐(提问:你认为学 生的求知欲如何?
美感:对事物的属性是否符合人的美的需要产生的情 感体验。有愉快的体验 。什么是美?这是一个难解之 题。中国人:和谐即美,空灵即美
二、情绪识别(略)

情绪识别是针对表情后的意义。如皱眉背后的 情绪可能是痛苦、不快等
情绪识别是一种复杂的认知过程,快乐和愤怒 易识别,恐惧、厌恶等不易识别


面部表情可以和身段表情结合起来
言语表情的重要性

第三节 情绪的存在形式(情绪状态)
1、心境: ☆定义:持久、微弱的情绪状态。 ☆特点:具有弥散性。“忧者见之则忧,喜者见 之则喜
故情绪可通过生理测量仪——多道生理记录仪(测说)器) 测量,:呼吸、循环、皮肤电

2、情绪的中枢机制

丘脑、下丘脑:愤怒、恐惧中枢
边缘系统:快乐中枢、痛苦中枢 大脑皮层: 左半球控制言语,右半球影响言语的 情绪色彩 小结:情绪是大脑皮质和皮质下部位协同活动的结 果。皮质下对情绪产生起重要作用,而情绪的认 知、体验、控制则是皮质功能,皮质起主导作用

普通心理学

普通心理学

第一部分普通心理学第一章心理学的研究对象和研究方法第一节心理学的研究对象认知、(情绪和动机)、(能力和人格)是个体心理现象的三个重要方面,是心理学的主要研究对象。

一、心理的基本结构1.认知:人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,是人的最近本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。

2.情绪和动机:情绪——人在加工外界输入的信息时,不仅能认识事物的属性、特性及其关系,还会产生对事物的态度,引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验,这就是情绪或情感。

动机——推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部推动力。

3.能力和人格二、如何正确理解人的心理1.心理是脑的功能心理现象是脑的功能,脑是心理的器官,或思维器官,无脑的思维是不存在的。

从另外一方面讲,心理的产生也依赖于神经系统和脑的出现。

人的心理是神经系统和脑发展到高级阶段的产物。

个体心理的发展也和脑的发育有关。

2.客观现实是心理的源泉和内容心理现象是客观现实作用于脑和神经系统产生的。

人的大脑好比加工厂,客观现实好比是原材料,没有原材料,头脑这个加工厂就不会生产出任何产品来。

人是社会关系的总和,社会的存在和发展对人的心理的存在和发展有重要的作用。

人的心理,包括兴趣和爱好,理想和志向,都在一定的社会条件和教育影响下形成的。

3.心理支配行为,又通过行为表现出来行为指有机体的反应系统。

引起行为的内外因素叫刺激。

行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。

引起行为的刺激往往通过心理的中介而起作用。

人的行为的复杂性是由于心理生活的复杂性引起的。

心理支配行为,又通过行为表现出来。

心理现象是一种主观精神想象,它看不见,摸不着,没有重量、大小、体积,而行为却具有显露在外的特点,可以用客观的方法进行测量。

因此,我们可以通关观察和分析行为来客观的研究人们的心理。

4.人的心理具有意识与无意识的特点人的心理不同于动物的心理,它具有意识的特点。

人的活动是有明确的目的的,能够预先计划达到目的的方法和手段,这是人类意识的特征。

普通心理学电子书精简版

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第一章绪论心理学就是通过对心理现象的描述和说明,揭示其发生、发展的规律。

第一节心理学的对象一、心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

人的心理现象包括有紧密联系的两个方面:心理过程和人格心理(还有心理状态)。

(一)心理过程心理过程是指人的心理活动发生发展的过程,由认识过程、情感过程和意志过程构成。

1、认识过程认识过程是指人由表及里、由现象到本质的反映客观事物的特性与联系的心理活动。

感觉、知觉、记忆、思维、想象等都是认识事物过程中的心理现象,统称为认识过程。

注意作为心理特性总是伴随着认识过程,以保证人的各项活动顺利进行。

2、情绪情感过程(喜怒哀乐情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观内心体验,它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。

人的各种活动,包括认识活动在内都与一定的需要有关,通过活动来满足一定的需要。

如通过学习来满足求知的需要。

活动的结果总是会引起一定的态度和相应的体验。

如果需要得以满足,那么这项活动就会使我们感到高兴、愉快、满意;如果没有满足,则会使人感到气愤、懊丧、不满。

这种人对客观事物所持的态度体验称为情感。

3、意志过程意志过程是指人为了满足某种需要,在一定动机的激励下,自觉确定目标,克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动。

意志过程是人的意识能动性的表现,即人不仅能认识客观事物,而且还能根据对客观事物及其规律的认识自觉地改造世界,使之为人类服务。

人的认识过程,情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。

它们在人的心理活动中是相互联系,互相影响而又互相制约的统一整体。

人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础,没有认识活动,人既不能产生喜怒哀乐的情绪情感,也不能产生自觉的坚强的意志。

情绪情感和意志反作用于认识过程,没有人的情绪情感的推动或者缺乏坚强的意志,人的认识活动就不可能深入的发展。

可见,人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动,意志过程又总是以一定的认识活动为前提,而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展。

普通心理学(叶1~6章)

普通心理学(叶1~6章)

实验者在进行实验研究时,须考虑三项变量:

自变量。即实验者安排的刺激情境或实验情境;(攻击性 榜样的提供)

因变量。即反应变量,它是实验者预定要观察、记录的变 量,是实验者要研究的真正对象;(攻击性行为的出现)

无关变量(控制变量)。即实验变量之外的其他可能影响 实验结果的变量。(人数、年龄、性别、观看电视片的时 间等)
情绪情感活动
关系
心理
意志活动
现象
注意(心理状态)
个性心理倾向性(需要、动机、兴趣、理想、 信念、世界观) 个性心理 个性心理特征(气质、性格、能力)
一、心理过程

心理过程就其性质与功能来说可以分为三
个方面:认识(认知)过程、情绪情感过
程和意志过程。在心理学上,心理过程和
心理活动这两个术语一般是通用的。
F:因变量先随自变量的增加而上
升,以后,自变量继续增加,
自变量与因变 量之间的关系
而因变量却持续下降。
实验法可以分为两类:

(1)自然实验法 是指在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些 条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法—— 苏联心理学家阿格法诺夫“冬夜拾柴火”实验。

(2)实验室实验法
(一) 客观性原则 客观性原则就是尊重客观事实,按照事物 的本来面目来反映事物,即实事求是的原则。 (二)发展性原则 发展性原则是指把人的心理活动看作动态 变化发展过程的研究原则。
二、心理学研究的基本方法
(一)观察法 (二)实验法 (三)调查法
(四)测验法
内省法
(一)观察法
观察法就是在自然情境中或预先设置
英国柏尔和法国马戎弟——脊髓运动神经与感觉神 经的差别。 德国雷蒙得——神经冲动的电现象。 德国赫尔姆霍茨——神经的传导速度。 法国布洛卡——语言运动中枢 ……

普通心理学

普通心理学

普通心理学目录:第一章概论第二章注意第三章感知觉第四章记忆第五章思维和想象第六章情感情绪第七章人格倾向性第八章人格心理特征第一章概论一、心理现象:1、心理过程:认知、情感、意志(给自己定目标,调节中行动)2、人格心理:人格倾向性(自己的心理成分动力)、人格心理特征(能力、气质、性格)、自我意识中学生的心理特点可从上面六个方面回答。

二、心理实质:客观现实在人脑中的主观映像。

第二章注意一、定义:心理活动对一定对象的选择性和集中性。

特点:指向性(对一件事的选择)、集中性(对一件事的集中)注意的外部表现1)感官朝向(如眼睛看黑板)2)无关动作停止(不转笔、没有小动作)3)神态特征(听课沉浸中)4)内脏器官做适应性变化(呼吸过程和循环过程)通过四种外部表现可判断学生是否认真听课二、注意的功能:选择(选择信息)、保持(对此活动保持认真)、调节(对此活动的调节)、监督(对活动监督着完成)注意和认知的关系注意是心理状态不是心理现象。

注意存在于认知、注意影响认知效果(认真背书效率高)三、注意的种类和规律无意注意:没目的没意志努力(如在安静教室内室外的一声巨响);有意注意:有目的有意志努力(遇到问题时,专心解决问题);有意后注意:有目的不需要意志努力的注意。

一)无意注意1形成:客观刺激物的特点①强度②刺激物的对比③刺激物的变化③新意性(强逼变心)、人自身的状态:需要、情绪、兴趣、态度2利用有意注意组织教学避免干扰(如外界环境、老师着装);多样性教具;培养兴趣(直接兴趣)二)有意注意:有目的的付出意志努力1保持有意注意需要四点a确定目的性b稳定的间接兴趣c良好的意志品质(如自觉性)d活动的组织性(可以劳逸结合)2利用有意注意组织教学教育学生有一定的学习目的;正常组织课堂教学;老师对学生应严格而适当三)有意后注意四、注意的品质1、注意的广度(即范围):主体在同一时间所能觉察到的客体的数量(如老师看到学生的数量)影响注意广度的因素刺激性的规律性;主体的知识经验;活动任务的复杂性2、注意的稳定性:注意在某种客体或活动上保持时间的长短。

普通心理学第一章

普通心理学第一章

普通心理学第一章心理学:探索人类内心的奥秘心理学是一门专门研究人类心理及行为的科学。

在人类进入现代社会以后,人们对心理问题的关注越来越多。

心理学家通过实验、观察和分析,努力揭示人类思维、情感、行为等方面的规律,以期为人们提供更好的生活和工作指导。

1. 心理学的诞生与发展心理学的起源可以追溯到公元前五世纪古希腊时期的哲学家们,例如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等。

然而,真正独立成为一门学科的心理学,可以追溯到19世纪末。

1879年,德国心理学家威廉·冯特(Wilhelm Wundt)在德国莱比锡大学创立了第一所心理学实验室,标志着心理学成为一门独立的科学。

此后,心理学得到了全球范围内的发展和推广,许多学者纷纷加入到心理学的研究中。

2. 心理学的研究方法心理学使用多种研究方法来探索人类的心理过程和行为。

其中包括实验研究、观察研究、问卷调查、案例研究等。

实验研究是心理学最常用的方法之一。

通过控制不同因素,心理学家可以研究特定变量对人类心理过程和行为的影响。

例如,他们可以设计实验来研究物质滥用对人脑的影响。

观察研究则是通过观察和记录人类行为来研究心理问题。

观察可以分为自然观察和实验室观察两种形式。

自然观察是在自然环境中收集数据,而实验室观察则是在受控的实验条件下进行观察。

问卷调查是通过向受试者提供一系列问题,以了解他们的感受和看法。

心理学家通过分析问卷回答的数据,来推断人们的心理状态和行为。

案例研究则是通过深入调查个别案例,获取详细信息并进行分析。

这种方法常在心理学诊断和治疗领域应用,例如对精神疾病患者的个案分析。

3. 心理学的分支领域心理学涉及的领域广泛,可以分为多个分支领域。

以下是几个常见的心理学分支领域:- 发展心理学:研究人类的生命周期,关注人类在成长过程中的心理变化和发展。

- 认知心理学:研究人类思维和知觉的过程,探索人类如何处理信息、做决策等。

- 社会心理学:研究人在社交环境中的思维和行为,关注人与人之间的互动和影响。

第1章 普通心理学(全文阅读)-第7节 能力与人格

第1章 普通心理学(全文阅读)-第7节 能力与人格
能;一个人不仅具有才能,而且能力所需要的各种心理条件达到了完美的结合,又给人类
作出了杰出的贡献叫天才。
2.按能力的构造可把能力分为一般能力和特殊能力。
一般能力即平常所说的智力,是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件;特
殊能力是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的那种能力,如音乐能力、
自己独特的心理特点,这就构成了人格的独特性。心理学家着重于个别差异的研究,但也
承认,生活在同一社会群体中的人,也会有一些相同的人格特征。心理学家同样重视对这
些共同特征的探讨。人格特征的独特性和共同性的关系就是共性和个性的关系,个性中包
含着共性,共性又通过个性表现出来。
2.整体性
人格的整体性是说,包含在人格中的各种心理特征构成了一个有机的整体,它虽然不
同的情况。遗传潜势较好的人,能力发展可塑的范围大,环境的影响也大。例如,在环境
差的条件下,他们的智商发展可能只有50胃创;而在良好的环境条件下,他们的智商可能
发展到1肋左右。遗传潜势差的人,他的遗传条件限制了他的智力发展的可能,环境能够
起到的作用也比较小。
环境包括儿童正常发育的条件、儿童的家庭、所在的学校,以及他所处的社会环境。
美术能力、数学能力、写作能力等。
3.按能力所涉及的领域来划分,可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。
4.按创造程度划分,可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。
模仿能力是指仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力;再造能力是指遵循
现成的模式或程序掌握知识技能的能力;创造能力是指不依据现成的模式或程序,独立地
格的烙印。同样面对挫折,性格坚强的人不会灰心;怯懦的人则会一厥不振。所以,人格

普通心理学 情绪和情感

普通心理学 情绪和情感
• 激情是情绪的极端状态,往往生理变化和明显的外部行为 表现。
• 引起激情的原因往往很多,一般地说和个人生活中的重大 事件有关。
• 在激情状态下,人的意识范围比较狭窄,行为往往较难控 制。
• 积极的激情对人的生理、心理是有益的。消极的激情对人 是有害的。
• 3、应激
• 应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。 • 应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有
• 二、情绪状态下机体的内部变化 • 1. 呼吸系统的变化 • 2. 循环系统的变化 • 3. 内分泌系统的变化 • 4. 皮肤电的变化 • 5. 脑电反应
• 三、情绪的外部表现
• (一)面部表情
– 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现 各种情绪状态。
– 据估计,人的面部有80块肌肉,可以产生7000多种不同的表情。
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• 1、自我意识:在这里是指对自己情绪的觉知。 • 2、自我激励。 • 3、情绪控制。 • 4、人际沟通:这里是指在准确认知他人情绪的基础上正确处理人
际关系的能力。其中“同理心”是人际沟通中最基本的技巧。同理心, 又“共情”,即通过换位思考来感受和理解他人的内心世界。 • 5、挫折承受能力。
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• 2、动机功能
– 情绪、情感是动机的源泉之一,是动机系统的一个基本成分。 情 绪情感可以对动机起到信号放大和减弱的作用,从而对个体的行 为起到不同的激励作用。
• 3、组织功能
– 情绪是一个独立的心理过程,有自己的发生机制和发生、发展的 过程,而且对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积 极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
• 1、心境 • 心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性。 • 心境产生的原因也是多方面的。 • 自然环境的变化、时令气候、环境景物都可能成为心境的

第1章 普通心理学全文阅读)-第6节 情绪情感和意志

第1章 普通心理学全文阅读)-第6节 情绪情感和意志

第1章普通心理学-第六节情绪、情感和意志第一单元情绪和情感概述一、情绪和情感的定义情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

首先,情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动,它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。

外界事物符合主体的需要,就会引起积极的情绪体验;否则便会引起消极的情绪体验,这种体验构成了情绪和情感的心理内容。

其次,情绪和情感是主体的一种主观感受,或者说是一种内心的体验。

它不同于认识过程,因为认识过程是以形象或概念的形式来反映外界事物的。

再次,情绪和情感有其外部表现形式,即人的表情。

表情包括面部表情、身段表情和言语表情。

面部表情是面部肌肉活动所组成的模式,它能比较精细地表现出人的不同的情绪和情感,是鉴别人的情绪和情感的主要标志;身段表情是指身体动作上的变化,包括手势和身体的姿势;言语表情是情绪和情感在说话的音调、速度、节奏等方面的表现。

表情既有先天的、不学而会的性质;又有后天模仿学习获得的性质。

最后,情绪和情感会引起一定的生理上的变化,包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。

如愉快时面部微血管舒张,害怕时脸变白、血压升高、心跳加快、呼吸减慢等等。

二、情绪和情感的区别和联系为区别于认识过程,人们把对客观事物态度的体验叫做感情。

但是,感情这一概念比较笼统,它难以表达这一心理现象的全部特征。

为了区别出感情发生的过程和在这一过程中产生的体验,人们采用了情绪和情感的概念。

实际上情绪和情感指的是同一的过程和同一的现象,只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。

情绪指的是感情反映的过程,也就是脑的活动过程。

从这一点来说,情绪这一概念既可以用于人类,也可用于动物。

情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情,如对祖国的热爱,对敌人的仇恨;对美的欣赏,对丑的厌恶等。

所以情感代表的是感情的内容,即感情的体验和感受。

和情绪相比,情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。

普通心理学1至6章总结完整版

普通心理学1至6章总结完整版

普通心理学1至6章总结完整版第一章研究对象、方法、历史发展重点:研究对象研究方法19世纪末20世纪初西方主要心理学派及评价第一节研究对象研究心理现象和行为。

一、个体心理(个人所具有的心理现象)1、认知:信息加工系统,获得或应用知识的过程,感知觉,注意,记忆,思维,语言。

外界输入的信息,经过脑加工处理,转换成内在心理活动,支配人的行为。

2、动机和情绪:心理和行为的调节与控制系统。

情绪:对事物的态度,主观体验。

动机:推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部动力。

意志:自觉地确定目的,并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程,与认知、情感关系密切3、能力和人格:心理特性系统,着重个体差异的研究(比较、分类、选择)个性:稳固而经常出现的心理特性,个性心理特性三个方面相互联系和依存。

二、个体行为行为:机体在主客观因素影响下而产生的外部活动。

分为复杂层次与简单层次刺激:引起行为的内、外因素区别:心理是脑对客观现实主观能动的反应,属于精神现象,是内隐的活动。

联系:心理支配行为,心理不同,决定了行为的复杂性。

心理通过行为表现出来。

从外部行为推测内部心理过程,是心理学研究的一条基本法则。

三、团体心理个体在与他人互动时的心理特点或团体的心理特点。

团体心理是在团体的共同生活条件和环境中产生的,是该团体内个体心理特征的典型表现,而不是个体心理特征的简单总和。

社会促进现象:由于他人在场,增强了个体竞争动机的现象。

社会惰化现象:群体一起完成任务时,个人付出的努力比单独完成时偏少的现象。

原因:责任不明确,个人价值或贡献难以衡量。

解决:增强团体组织性和凝聚力。

明确责任,奖惩分明。

旁观者效应:纽约发生的震惊全美的吉诺维斯案件。

许多人都有一种“也许其他旁观者会帮助受害者”的想法,大家都对别人抱有良好的期望,把责任推给了别人。

由于责任分散。

旁观者越多,每个人所感受到的自己的责任就越小,提供帮助的可能性也越小。

(法不责众,惩罚轻或无)四、社会心理研究人的思想、情感和行为,怎样受到真实的或者想象的他人存在的影响(Allport, 1985)。

普通心理学(第二版)第一章

普通心理学(第二版)第一章

1.2 心理学的研究任务
(一)研究人的心理过程
心理过程是指心理活动发生、发展的过程,也就是人脑对现实的反映过程, 如认知过程、情感过程等。
以知觉过程为例,看到一个物体,先要用眼睛接受来自物体的光刺激,然 后经过神经系统的加工,把光刺激转化为神经冲动,从而察觉到物体,接 着要将看到的物体从它的环境或背景中区分开来,最后要确认这个物体, 并叫出它的名称。这个过程几乎是在瞬间完成的,但用科学的方法可以把 它从时间进程中分离开来。分析心理现象的时间进程,对科学地揭示心理 活动的规律是非常重要的。
1.3 心理学的研究领域
(五)工业心理学
工业心理学是应用于工业领域的心理学分支。它主要 研究工作中人的行为规律及其心理学基础,其内容包 括管理心理学、劳动心理学、工程心理学、人事心理 学、消费者心理学等。工业心理学除了研究人际关系、 人机关系、人与工作环境的关系外,还研究劳动作业 的内容、方式、方法与人的工作效能的关系问题。
1.3 心理学的研究领域
(六)临床心理学
是运用心理学原理诊断和治疗心理异常的心理学分支。 临床心理学对具有心理障碍临床心理学的人进行评估
诊断和治疗,同时也对轻度行为和情绪问题进行处理, 主要工作方式包括与病人谈话、实施心理测验和提供 集体或个人的心理治疗。
第二节 心理学的研究原则与研究方法
2.1 心理学的研究原则
动机的基础是人类的各种需要,即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。 人有生理需要,如困则睡、渴则饮、饥则食等,也有社会需要;人有物质需要, 也有精神需要,如“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”。正是在各种需要的 基础上,形成了不同的动机。动机不同,人们对现实的态度以及相应的行为方 式也不一样。
1.1 心理学的研究对象

(完整版)《普通心理学》-彭聃龄

(完整版)《普通心理学》-彭聃龄

普通心理学-彭聃龄版第一章心理学概论一.心理学:是研究心理现象的一门科学,主要研究个体心理的,包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

二.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?1,心理学主要研究心理现象的一门科学,既研究动物的心理也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象。

既研究个体心理也研究团体和社会心理。

2,人的个体心理现象的三个重要方面:认知、情绪和动机、能力和人格。

三.心理与行为、意识与无意识的关系是什么?1,心理与行为:行为是有机体的反应系统。

它有一系列反应动作和活动构成。

行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。

行为总是在一定的刺激下产生的,而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程,就难以理解外部行为;心理支配行为,又通过行为表现出来。

心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。

在这个意义上,心理学有时也叫做研究行为的科学。

2世界的内部资源。

人不仅能意识到客体的事物,而且还具有自我意识。

低等动物没有自我意识,婴儿的自我意识也没有发展起来。

调节和控制的心理现象。

如,人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。

人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。

只有精神错乱,大脑损伤的人病人,他们的行为才失去意识的控制,而完全为无意识的欲望所支配。

四.心理学要研究哪些问题?人的心理现象是非常复杂的,可以从不同的方面和角度进行研究。

但概括起来主要研究的问题是:1,心理过程;2,心理结构;3,心理的脑机制;4,心理现象的发生与发展;5,心理与环境。

五.心理学的研究类型?心理学的研究类型有:因果研究、相关研究、个案研究。

六.研究心理学的意义?科学的预测现象,有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。

心理学作为一门科学,在理论和实践上同样具有重要意义:1,理论意义:科学正确的解释心理现象,对于我们破除迷信,形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。

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第1章普通心理学-第六节情绪、情感和意志第一单元情绪和情感概述一、情绪和情感的定义情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

首先,情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动,它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。

外界事物符合主体的需要,就会引起积极的情绪体验;否则便会引起消极的情绪体验,这种体验构成了情绪和情感的心理内容。

其次,情绪和情感是主体的一种主观感受,或者说是一种内心的体验。

它不同于认识过程,因为认识过程是以形象或概念的形式来反映外界事物的。

再次,情绪和情感有其外部表现形式,即人的表情。

表情包括面部表情、身段表情和言语表情。

面部表情是面部肌肉活动所组成的模式,它能比较精细地表现出人的不同的情绪和情感,是鉴别人的情绪和情感的主要标志;身段表情是指身体动作上的变化,包括手势和身体的姿势;言语表情是情绪和情感在说话的音调、速度、节奏等方面的表现。

表情既有先天的、不学而会的性质;又有后天模仿学习获得的性质。

最后,情绪和情感会引起一定的生理上的变化,包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。

如愉快时面部微血管舒张,害怕时脸变白、血压升高、心跳加快、呼吸减慢等等。

二、情绪和情感的区别和联系为区别于认识过程,人们把对客观事物态度的体验叫做感情。

但是,感情这一概念比较笼统,它难以表达这一心理现象的全部特征。

为了区别出感情发生的过程和在这一过程中产生的体验,人们采用了情绪和情感的概念。

实际上情绪和情感指的是同一的过程和同一的现象,只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。

情绪指的是感情反映的过程,也就是脑的活动过程。

从这一点来说,情绪这一概念既可以用于人类,也可用于动物。

情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情,如对祖国的热爱,对敌人的仇恨;对美的欣赏,对丑的厌恶等。

所以情感代表的是感情的内容,即感情的体验和感受。

和情绪相比,情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。

心理学主要研究感情反映的发生、发展的过程和规律,因此较多地使用的是情绪这一概念。

三、情绪和情感的功能(一)适应功能·情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段。

有机体通过情绪和情感所引起的生理反应能够发动其身体的能量,使机体处于适宜的活动状态,便于机体适应环境的变化。

同时,情绪和情感还可以通过表情表现出来,以便得到别人的同情和帮助。

例如,在危险的情况下,人的情绪反应使机体处于高度紧张的状态,身体能量的调动可以让人进行搏斗,也可以呼救,求得别人的帮助。

情绪和情感的适应功能从根本上来说,就是服务于改善人的生存和生活的条件。

婴儿通过情绪反应与成人交流,以便得到成人的抚爱;成人也要通过情绪表现来反映他的处境是好还是坏。

在社会生活中,人们用微笑表示友好,用示威表示反对;人们还可以通过察颜阅色了解对方的情绪状态,以利于决定自己的对策,维护正常的人际关系。

这些都是为了更好地适应社会需要,求得更好的生存和发展的条件。

(二)动机功能情绪和情感构成一个基本的动机系统,它可以驱动有机体从事活动,提高人的活动的效率。

一般来说,内驱力是激活有机体行动的动力,但是,情绪和情感可以对内驱力提供的信号产生放大和增强的作用,从而能更有力地激发有机体的行动。

例如,缺水使血液变浓,引起了有机体对水的生理需要。

但是只是这种生理需要还不足以驱动人的行为活动,如果意识到缺水会给身体带来危害,因而产生了紧迫感和心理上的恐惧,这时,情绪和情感就放大和增强了内驱力提供的信号,从而驱动了人的取水行为,成为了人的行为活动的动机。

情绪和情感的动机作用还表现在对认识活动的驱动上。

认识的对象并不具有驱动活动的性质,但是,兴趣却可以作为认识活动的动机,起着驱动人的认识和探究活动的作用。

(三)组织功能情绪和情感对其他心理活动具有组织的作用,它表现在积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用;消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用。

这种作用的大小还和情绪情感的强度有关,一般来说,中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作的效果;痛苦、恐惧这样的负性情绪则降低操作的效果,而且强度越大,效果越差。

情绪和情感对记忆的影响表现在愉快的情绪状态下,容易记住带有愉快色彩的材料;在某种情绪状态下记住的材料,在同样的情绪状态下也容易回忆得起来。

情绪和情感对行为的影响表现在,当人处于积极的情绪状态时,他容易注意事物美好的一面,态度变得和善,也乐于助人,勇于承担重任;在消极情绪状态下,人看问题容易悲观,懒于追求,但更容易产生攻击性行为。

(四)信号功能’情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。

情绪和情感都有外部的表现,这就是表情。

情绪和情感的信号功能是通过表情来实现的,微笑表示友好,点头表示同意,等等。

表情还和身体的健康状况有关,医生常把表情作为诊断的指标之一,中医的望闻问切的望包括对表情的观察。

此外,表情既是思想的信号,又是言语交流的重要补充手段,在信息的交流中起着重要的作用。

从发生时间上来说,表情的交流比言语的交流出现的要早。

情绪的外周理论第二单元情绪理论美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了观点相同的情绪理论,后人称为詹姆斯一兰格情绪理论。

詹姆斯认为,情绪是对身体变化的知觉,即当外界刺激引起身体上的变化时,我们对这些变化的知觉便是情绪。

照他的说法,人并不是因为愁了才哭、生气了才打、怕了才发抖,而是相反,人是因为哭了才愁、因为动手打了才生气、因为发抖才害怕。

兰格强调血液系统的变化和情绪发生的关系,他说植物性神经系统的支配作用加强,血管扩张,结果便产生愉快的情绪;植物性神经系统活动减弱,血管收缩,器官痉挛,结果便产生恐怖的情绪。

詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系,强调植物性神经系统在情绪发生中的作用,所以被称作情绪的外周理论。

这种理论虽然荒谬,也遭到了很多人的反对,但它强调了情绪和植物性神经系统活动的关系,引起了人们对情绪机制研究的广泛兴趣,对推动情绪机制的研究起到了重要的作用,所以在情绪心理学的发展中还是有一定地位的。

二、情绪的丘脑理论美国心理学家坎农反对詹姆斯、兰格的情绪理论,提出了很多质疑,如坎农认为情绪变化快而生理上的变化慢;同样的内脏器官活动的变化可以引起极不相同的情绪体验;切断动物内脏器官和中枢神经系统的联系,情绪反应并不完全消失;用药物可以引起和某种情绪相同的身体的变化,但却并不产生相应的情绪变化。

坎农认为,情绪的生理机制不在外周,而在中枢神经系统的丘脑。

激发情绪的刺激由丘脑进行加工,丘脑所产生的神经冲动向上传至大脑皮层,引起情绪的主观体验;向下传至交感神经系统,引起机体的生理变化,所以,身体变化和情绪体验是同时发生的。

三、情绪的认知理论美国心理学家沙赫特提出,任何一种情绪的产生,都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果,而认知过程又起着决定的作用。

1962年他又和辛格共同设计了一个实验来证明他的理论。

他让不同组的被试者产生相同的生理变化,又接受相同的环境刺激,但由于各组被试者对生理变化的认识不同,他们所产生的情绪体验就不相同。

四、情绪的动机一分化理论汤姆金斯和伊扎德认为,情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象,种独立的心理过程,情绪有其独特的机制,并在人的心理生活中起着独特的作用。

点构成了情绪理论另一大的派别,即情绪的动机一分化理论。

汤姆金斯直接把情绪看做是动机。

他认为内驱力的信号需要通过一种放大的媒介才能激发有机体去行动,而情绪正是起着这种放大作用的心理过程。

不仅如此,情绪本身可以离开内驱力的信号而起到动机的作用。

伊扎德进一步指出,情绪的主观成分,即体验就是起动机作用心理机构,各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。

伊扎德还认为情绪是新皮质发展的产物,随着新皮质体积的增长和功能的分化,情绪的种类不断增加,面部肌肉的分化也越来越精细。

情绪的分化是生命进化过程的产物,只有情绪的分化,才使得情绪具有了多种多样的适应功能,也只有这样情绪在生存和适应中才起到了核心的作用。

第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性什么是情绪和情感的维度和两极性情绪、情感变化的维度是指对情绪、情感所固有的特征的度量,这种度量可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。

而每一种特征的变化都具有两极对立的特性,也就是说,每一种特征都存在着两种对立的状态,这就是情绪和情感的两极二、情绪、情感的维度(一)情绪、情感的动力性有增力和减力的两极。

一般来讲,满足需要的肯定的情绪、情感都是积极的、增力的,能提高人的活动能力的;不能满足需要的否定的情绪、情感都是消极的、减力的,能降低人的活动能力的。

(二)激动度有激动和平静的两极。

由重要的、突如其来的事件引起来的强烈的、有明显外部表现的情绪状态是激动的;在正常生活工作条件下的安静的情绪状态是平静的。

(三)强度有强和弱的两极。

从愠怒到狂怒,从惬意到狂喜都是弱和强的两极。

在强和弱的两极之间,还可以区分出各种不同的强度,如从愠怒到狂怒之间还可以区分出愤怒、大怒和暴怒等几种强度。

(四)紧张度有紧张和轻松的两极。

情绪的紧张程度依赖于情景的紧迫程度和个体的心理准备和应变能力。

在情景紧迫、个体心理准备不足又缺乏应变能力的情况下,往往会感到紧张,不知所措,甚至身上发抖;相反的情况下人会觉得轻松自如。

第四单元情绪、情感的种类从情绪的内容来分——基本情绪和复合情绪从生物进化的角度可把情绪分为基本情绪和复合情绪。

基本情绪是人和动物共有的,不学而会的。

每一种基本情绪都有其独立的神经生理机制、内部体验、外部表现和不同的适应功能。

基本情绪的种类各家有不同的分法,近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。

复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。

如由愤怒、厌恶和轻蔑组合起来的复合情绪可叫做敌意;由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的复合情绪可叫做焦虑等等。

二、从情绪的状态来分——心境、激情和应激按情绪状态来分,就是按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短的不同来划分的。

(一)心境心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态,通常叫做心情。

心境并不是对某一事件的特定体验,而是以同样的态度对待所有的事件,让所遇到的事件都产生和当时的心境同样的色调。

心境所持续的时间短的只有几小时,长的可到几周、几个月,甚至更长的时间。

心境往往由对人有重要意义的事件引起,但人们并不是对引起某种心境的原因都能意识得到,而这种原因肯定是存在的。

心境对人的生活、工作和健康会发生重要的影响,积极乐观的心境会提高人的活动效率,增强克服困难的信心,有益于健康;消极悲观的心境会降低人活动的效率,使人消沉,长期的焦虑会有损于健康。

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