班主任工作话细节

班主任工作话细节

——尊重学生、关爱心灵

封静文

细节决定成败,作为一名班主任,在平时工作中尤其要注意细节。

偶然间，在一次班会课上我要求学生写的周记中，我看到了一名学生写给我的一段话：“老师，我周末回家感觉太累了，妈妈总是说我，不是怨我英语考的不好，就是说我写字的姿势不正确；而爸爸一边玩电脑游戏，一边却说我就知道玩。他可以不停的占着电脑玩，而我就是做完了作业都不可以在电脑前看一眼。现在都讲男女平等，难道家长和子女就不应该平等吗？真没意思，我真想离家出走……”。

看到这里，我的心像被谁用力揪了一下。这是一个学生的心里话，多么复杂的想法！

她是一个自尊心极强、好胜、十分敏感的学生。平时各科成绩在班中名列前茅，就是有点内向，有点倔强。怎么办？此时此刻我内心充满了矛盾。如果直接找她谈，怕伤害她的自尊心；找她妈妈，怕辜负了学生对老师的信任。可也不能听之任之，作为一名教师，我也不允许自己那样做。我努力平静自己的心情，再三考虑之后，我在她的周记下面写下了一段话：“老师感谢你的信任，也完全能够理解你。可能是你父母忽略了你的感受，为什么不把自己的想法告诉给他们呢？这样吧，不妨写一封信给你妈妈，好好和他们谈谈，老师相信他们也一定会理解并支持你。因为他们是最爱你的啊！”

放下心头的琐事，一整天我都在思索。“离家出走”，孩子也许不清楚如果她这样做会带来怎样严重的后果，但却产生了这样极端的想法。怎样才能让她健康、快乐地成长？社会、家庭、学校在孩子的成长教育中应该担当什么样的角色？我们怎样同他们幼小的心灵沟通？就在这样的思索中，我焦急地等待着来自学生家长那边的信息。

还好！第二天一早，她妈妈就来找我了。看到了孩子的信，听到了孩子的心声，她妈妈非常的震惊！作为孩子的母亲，她怎么也没有想到原先那个呀呀学语的孩子已经具备了强烈的自我意识，不再一味地盲从于大人的想法。以前他们总是告诉孩子去做什么，而不是引导孩子想去做什么，只是根据自己的想法去对孩子发号施令，而忽略了孩子的感受。她为能够及时发现这个错误而庆幸！

是啊，身为人师的我，也感到一丝轻松。作为教师，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能倾听他们的倾诉；在孩子感到无助时，蹲下身去，用最美丽、最动人的话语去抚慰他们幼小的心灵。

记得还有一次我在班上公布英语分数时，发现陆婷同学神情沮丧，我知道她自尊心强，这次才得了58分。下课后，我找她谈话，想安慰她，哪知她伤心地哭了。那天是星期五，学生要急着回家，我找不出时间与她长谈。但我放心不下，不想让她带着这种情绪回家。于是我用写信的方式和她交流。我把信用信封封好，放学时交给了她。晚上她妈妈给我打来电话：“封老师，我读了你给陆婷的信，我流泪了，太感谢你了……”在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。

在细节中不断超越

朱洪军

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育；爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。而要走进学生的心灵、注入学生心灵的一缕阳光，就需要班主任老师在每天的工作的每个细节上下功夫，认真做好细节工作。

从事教育工作以来，我一直接手班主任工作，记得刚上任的时候，对班主任工作可以说是一窍不通，有的时候，对一些学生犯的小错误、小毛病，我一般都是不太重视的，而更多的是予以宽容和谅解，有的时候，也只是说说就过去了，对他们的一些日常生活中的细节表现，基本上都是不特别留心关注的。本以为这样做是希望给他们更多的自由空间，可是后来却是越来越比较离谱了。有的孩子表现是越来越差，更有甚的，发展成上课不听，睡觉、做小动作、捣乱，下课胡闹、搞破坏，有的还在外面，到小区里去喝酒、闹事，给我的班级管理带来了很大的挑战。这个时候，我才意识到问题的严重性。有经验的老教师给了我很多的有价值的、宝贵的经验，从他们那里，我学到了很多。从他们身上，我也才意识到了我在班主任工作中的粗枝大叶；才意识到了，班主任工作其实就是琐碎的工作，是细节工作。细节决定成败。

记得，有一次，一个女生跟我谈了她在宿舍里遭到同班级以及高一层班级的学生的骚扰，对其进行语言上的攻击。我与她进行了细致的交流，了解了她们的问题原因是什么？从什么时候开始的？还有没有其他的同学参与？等等，对她们的事件做了深入的了解，但是结果，发现她们是由于女生与男生的关系问题而互相争风吃醋。本以为找她们谈谈，就大事化小，小事化了的，所以也没有做进一步的跟踪调查了解，更没有从其他的途径或者别的孩子的身上再多了解一下情况，以至于发展到最后，她们在晚上不让我们班级的这个孩子睡觉，让她罚站，对其进行语言和身体上的攻击，导致了她身体和精神的紧张和恐惧，最终把事情闹得很大。

这是我没有做好细节工作而造成的一个很大的失误。尽管事情最终还是在花了很多精力后圆满解决了，尽管从这件事中我也收获了很多，但我却不想都以此种类型的事件，以我的学生的惨痛作代价来提高我的班主任工作能力。我想，惟有不断的在学习班主任管理理论知识的同时，加强我的平时工作细节方面上的力度，真正的了解学生，走进每个学生的生活，走进每个孩子的心里，及时发现孩子们身上的不足之处和闪光点，采取相应的方式方法，解决他们的问题才是我们班主任工作中最实效性的事情。

在班主任工作中，也许我还只是走了万里长征的第一步，但我要每一步都踏的坚实。在细节上多花功夫，不断进步、不断超越。

细节造就优秀学生

周云芳

有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。细节，常常发生在不经意间，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。

有人说，细节造就成功。在多年的班主任工作中，我深深体会到，细节也造就优秀学生。

一、在细节处树立班主任的权威

在细节处做学生楷模。教育工作无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。

我教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要遵守约定，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。我在每一个细节上都严格要求自己。上班，我从不迟到早退，在政治或业务学习中认真听讲，做好笔记，早上第一个走进教室，把讲台、窗台擦得干干净净，让每天有个好开头。这些细节都感染着我的学生。每次升国旗的时候，我班学生都会跟我一样立正站好，双目注视国旗；无论是老师还是学生，在结束国旗下精彩的讲话时，我班学生会跟我一起对作报告者报以热烈的掌声。这些看似婆婆妈妈的细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神。班主任注意细节，学生有了直接模仿的目标，他们由此敬佩老师，班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。

二、在细节处促进优生的成长

优生有他们的长处，但也有他们在细节上的短处。从细节中培养优生严谨治学的精神。许多学生考试成绩不错，但是，作业有时马马虎虎。以物理作业为例，解计算题遗漏公式，物理量后面遗漏单位，涉及用尺作光线图的题目遗漏箭头等等，而导致失分。这种失误就是学生在书面表达细节上的缺陷，也是学生治学不严谨的表现。我发现这样一个细节缺陷，立即进行矫正性训练。班主任对学生学习细节的关心，不光体现在学生对自己任教学科的学习上，也要关注学生学习其他学科的细节，并配合相关学科任课教师开展针对性训练。某生语文成绩不错，但写字潦草，明明他会写的字，会用的词，因为写字不美观、潦草，被人认为是错别字。我在这个细节上给予了关注，要求该生努力补上小学阶段应该完成的“写字”课。这种对学生学习活动细节的关注，矫正了学生不良的学习习惯，进一步提高了他们成绩。

三、在细节上做好潜力生的转化工作

所谓“潜力生”，即平常说的差生。这种称谓的不同，其实就是一个对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生”，主观上也不想成为差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是他们也有特长。所以，他们有发展“潜力”。“潜力生”的称谓，就是对他们的肯定与信任，就是给他们指出的发展方向。我主动把这些成绩落后的学生找来个别辅导，冠之以“提高班”的名称，这样的安排让成绩落后的学生抵触情绪小了许多。

首先在细节处关心潜力生；一些潜力生在品行上不符合常规价值规范，往往“大错不犯，小错不断”。这种情况发生后，班主任一般都要进行处罚。学生自然会产生抵触情绪。我也处罚学生。但我将这种“处罚”称谓开展学习之后的“社会活动”。在“社会活动”中，要求他们注意细节，从细节上调整自己的行为。例，我班季云涛，经常忘穿校服，在“社会活动”中，为班级管好绿化角等，对在这类活动中态度好、责任心强的同学，我在班内设“小小奖”给予表彰。于是，“潜力生”进步了，也得到家长的称赞。

接着，在学业上为潜力生造就提高的细节，从理论上和实践上都可以证明，只要改变了环境、方法、态度，潜力生在学业上多多少少都会取得进步。班级的座位安排是个细节。在开学初，我将潜力生排在成绩比他

助。

成绩确实十分落后的学生，往往不做作业。客观说，确实因为他不会做。于是，我允许他“抄”作业，“抄”作业比不做作业要进步，“抄”一次，毕竟“完成”了作业，这是态度的进步，“抄”两次，有点印象，“抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我还允许这类同学减少作业量，给他们选择最基础的作业做。这个细节安排，提高了不少潜力生的学业成绩。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育工作是大事，但它是从细节做起的。注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。

以真心换真情

甘文蔚

[案例]

“咚咚咚”几声敲门声，打断了正在工作状态中的我的思路。抬头看去，是我很喜欢的一个学生来到了我的办公室，我满心欢喜，但她的神情告诉我，她不是来和我叙旧的，而是有什么不开心的事情想告知。我依然是很热情地邀请她坐下，然后细声细气地和她聊了起来。可她似乎控制不住自己的情绪，很想一吐为快。她很直接地告诉我：“老师，我不想做升旗仪式的主持人，因为那样很费我时间的，我的学习本来就不是最好；何况我负责学校行为规范检查的反馈工作，我在台上讲，但是很多人还是做不到，我讲了很多次，但感觉还是白讲，还是眼不见为净吧。”

其实我很喜欢这样的孩子，有想法能直接地告诉我，而不是通过很叛逆的手段来引起我的注意，那反而让人费尽心思。当她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思绪。这个孩子是我五年级时教过的，尽管现在已是八年级的学生，但她的每一个进步我都看在眼里。她很勤奋，从原来希望小学来时的名列全班最后几名，一路猛赶，现在已是班级的前列了，何况她的工作能力也很强，一直是同学们学习的楷模。今天她来跟我说这

很多方面也得到了改观，但也有很多的问题一直存在着，以她一个学生的能力她知道已不能改变，她的很多次的努力都付之东流，她泄气了，她想放弃了。我能理解她此时的心情。

我没有很直接地去回答她的问题，而是和她聊起了她在体校的这段时光，肯定了她的进步，而且也非常明确地告诉她，我一直关注着她，或许我们之间没有很多的话语，但相信她看到过我对她很多赞许的目光，那就是对她的肯定。孩子的情绪稳定了很多，然后平静地说出了和我上述揣测相同的话语。

因为找到了症结，我很自然的开始了我们之间的谈话。我从她自身的经历，说明了她自己从没有放弃；然后，我用我亲身的经历现身说法，从我的生活，从我的工作，也告诉她，我从没有放弃。孩子的情绪被调动了，感情被渲染了，似乎在我这她充电了，鼓起了克服困难的勇气，她的脸灿烂了。

结束这次谈话前，我也来了一个欲擒故纵的做法，我跟她说：如果老师跟你说了这些真心话，你还不能改变主意的话，老师也不勉强你，因为这世界本来少了谁，地球照样会转；相反，如果继续你的工作，你可以通过原有的平台，能更多的表达你的心愿，为被你看做就象自己家的学校做出自己的一份贡献。

她笑了，欣然同意了。

[反思]

生活中，我们很多老师都把注意力放在一些行为习惯相对差一点的学生身上，时刻提防着他们的思想动态，怕他们又出现什么违纪行为，却往往忽略了一些在我们看来很乖巧，很听话，能力强的孩子。其实他们的可塑性更强；他们对未来世界的探寻更渴求；很多一般学生不会去想的问题，他们已经在思考，他们的思想较之一般的学生更成熟，其实他们更需要良师益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一点就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再强的孩子，毕竟还是孩子，在他们世界观和人生观都没有完全定型的情况下，在外界不良风气的不时侵蚀下，难免也会迷失方向。这就需要做老师的我们，和他们倾心交谈，和他们做朋友，以自身的人格魅力去感染他们，那孩子的向善之心也就会回归正途，毕竟他们主导着学校校风的主流。