精神障碍健康教育

精神障碍健康教育
精神障碍健康教育

如何防止精神疾病的复发。

精神分裂症,抑郁症,躁郁症的复发率很高。病情复发不但给康复带来更大的困难,还给患者,家庭造成了巨大的负担,预防复发特别关注以下几个方面。

1.要及早治疗。精神病人家属在早期有意隐瞒病情,或搞迷信

活动,或相信民间偏方,烟雾了早期最佳治疗时机,而严重影响后期康复。家属应以为戒。

2.要规范化的药物维持治疗。多数精神疾病需要长期,甚至终

身维持治疗,停药,改变药物的维持剂量都必须在医生的指导下进行。否则,极易造成病情的复发。事实上,大多数复发都是病人及其家属对精神疾病认识不足,不承认自己有病,或者认为已经治愈,自行停药二造成的。而且复发一次,病情会加重一次,治疗和康复的效果也越来越差。

3.要定期随诊,门诊复查。坚持复查可以使医生连续,动态地

了解病情,及时调整治疗药物,也可以使家属和患者即时得到咨询,可以解除药物治疗中的各种困惑。

4.要帮助患者认识疾病的症状表现,理解预防复发的重要意

义。家属平时监病人规范服药,同时要帮助患者正确对待疾病。既不盲目乐观,也不小计悲观,正确对待社会对精神病人的各种歧视态度。帮助患者提高心理承受能力,提高应付应急事件的防范。

5.鼓励患者参加力所能及的劳动和社会活动。有事情做,有生

活内容,有奔头。多鼓励表扬,减少不愉快的刺激。

二精神疾病复发有什么征兆

1忽然变的情绪不稳,无顾发脾气,生活懒散,孤僻少语。

6.无原因睡觉不好。

7.更多的情绪是敏感多疑,认为大家都和自己过不去;对过去

发病情况予以否认,从而拒绝服药。

8.复发的征兆还有很多种,,一切在发病前明显出现过的症状,

在读出现或明显化,都要考虑病情复发,应即时处理,以防病情加重。

三,精神病人什么情况下需要住院治疗?

1.新病例即从来没有治疗过的新病人需要住院治疗。原因是:

住院既是为了确定诊断,也是为了尽快控制精神病性症状及确定维持治疗的药物品种和剂量。一般一个新病人住院大约需要二三个月的时间,就可以使阳性症状得到有效的控制。

2.出现严重抑郁和精神病症状

3.病人出现自杀行为或攻击行为

4.拒绝服药的病人:病人不合作,根本不承认有病,拒绝吃药。

有的病人表面上吃药,有吐要,藏药行为需住院治疗。

5.病人生活不能自理:病人拒绝进食,拒绝喝水等情况需住院

治疗。

6.药物治疗中出现严重的副反应:家庭无法处理,门诊治疗也

一时难以控制,有些严重的副反应不及时处理会造成生命威胁,应立即住院治疗。

四,出院病人家庭治疗注意点

1.家庭治疗必须在精神科医生指导下进行。

2.要了解常用药物的一般常识。

3.家庭要为病人保管好药物,防止病人受精神症状支配或一过

性的情绪消沉二一次吞服大量药物发生意外。

4.随时观察药物的副反应

五。怎样探视住院的精神病人

1.探视的目的是什么?一是与病人谈心,了解病情;二是对病人表示关心和慰问,照顾病人的生活。忌走过场,或者怀有恐惧的心理。

2.探视时带什么礼品好?精神科病人住院期间主要接受抗精神病药物治疗,二这些药物除了治病外,还会引起便秘,口干舌燥等副作用。多饮水和吃粗纤维的水果可以减轻药物的副反应,故水分多,粗纤维的水果意义更重要。

3.对沉默少语的病人如何接触交谈:接触这类病人时态度要和蔼,语言要亲切,谈论领病人高兴或能唤起美好回忆的人和事,

增强其治疗疾病的信心和勇气。

4.对兴奋吵闹的病人如何接触和交谈?对吵闹不安的病人要耐心,不要与病人过多的交谈,更不要用言语刺激病人,以免加重其兴奋。若发生了可能引起病人强烈情绪变化的事,如亲人去世,配偶提出离婚等,最好不要直接告诉病人,而英语医生商量后选者最佳时机再告诉病人。

5.探视者应规定的时间,地点探视。探视的次数不宜过勤,也不易间隔时间过长,二者均不利于病人的治疗。

六.抗精神病药物会成瘾吗?

精神科药物共分为四大类; 抗精神病药物,抗抑郁药物,抗躁狂药物和抗焦虑药物。治疗精神分裂症用的是抗精神病药物,治疗情感性障碍用抗抑郁药物,和抗躁狂药物,稳定情绪,控制焦虑,改善睡眠用抗焦虑药物。者四类药都不是固定只针对某一疾病的,二是针对症状的。比如精神分裂症病人出现抑郁情绪,也可以用抗抑郁药;躁狂病人高度兴奋时,也可以用抗精神病药物。

所谓成瘾,是指一个人长期使用某种物质。对这种物质的需求不断增加。服用以后就感到舒服,突然停用就会全身难受。在精神科药物中,只有抗焦虑药可能成瘾,抗精神病药等其他三类药物不会成瘾。

七。精神病人心理治疗的意义

心理治疗在精神健康系统中处于最受重视和常规服务之间,仅次于药物治疗。

1.心理治疗的目的:

1.减少精神病性症状引起的不良后果。

2.减少负性情绪的发生

3.促进患者积极主动地预防复发和提高社会功能。

2.集体心理治疗治疗的意义?

集体心理治疗的重要任务是让病人领悟自己有什么问题,

和正常人的差距是什么?通过集体心理治疗你从医务人员

和其他患者那里了解坚持服药的重要性,学会药物自我处

置方式从而提高服药的依从性。了解复发的征兆及自我应

对方式,教会病人如何让调节自我情绪,如何羽凡疾病复

发,如何应对行了冲突和如何进行心理自救知识。此外让

患者了解到不是我一个人才患这种病,自己不仅能从小组

得到帮助,而且也能够帮助别人,可在集体心理治疗中充

分体现自我价值。

八,“抑郁症症是一种病,而非单纯的心理问题”

抑郁症是一种病,人们往往往往把抑郁症当成思想问题,闹情绪,这是对抑郁症最大的误解。抑郁症是一种常见的心境障碍,以显著而持久的心境低落为主要临床特征,严重者可出现自杀念

头和行为。

九,抑郁症的典型症状有哪些?

1.情绪低落

2.兴趣缺乏无与快感。

3.自我评价低,自责自悲

4.反复出现自杀意念

5.出现躯体症状,如失眠,食欲减退或,体重有明显变化。

6.情绪低落,精力减退

7.出现精神病性症状。

十,抑郁症什么时候需要住院治疗?

1.出现自杀意念需要治疗。

2.焦虑情绪强烈时需要住院治疗。

3.当家人无法照顾病人,如家人出去打工,患者需长时间独处

时需要住院治疗。

十二.精神分裂症患者家庭治疗需要注意的问题

1.家庭治疗必须在精神科医师指导下进行

2.要了解常用药物的一般常识

3.家庭要为病人保管好药物,防止病人受精神症状支配或一过性情绪消沉而一次吞服大量药物发生意外。

4.注意观察药物的治疗作用

5.随时观察药物的副反应

十三.患者在家服药出现什么情况需立即到医院复查。

1.病情波动:家庭要密切注意病情复发的征兆,因为在复发前征兆时,清医生调整治疗方案能有效阻止一次病情复发,复发次数多可导致疾病恶化。

2.病人出现较严重的副反应,家属束手无策的时候,要赶快到医院复查。

3.发现病人身上出现皮疹活皮肤,白眼珠发黄时,也要马上到医院检查。

4.病人出现家属弄不明白的问题的时候,也要到医院复查。

十四.如何发现精神科病人的:“藏药”行为?

在精神康复过程当中系统,持续的精神科药物治疗,目前为止,仍是预防精神病复发,促进患者康复的主要手段。然而,有很多患者未能遵医嘱坚持服药,致使病情复发。

原因是多方面的。首先与自知力有关。某些患者精神症状虽已缓解,但自知力未充分建立,认为:“病”已好,甚至不认为自己有病,故不愿坚持服药或擅自减药。其次,与疾病特点有关。比如说以“阴性症状”为主的精神分裂症,病程迁延不愈,患者难以遵医嘱服药。此外药物的副反应也算是造成患者不愿坚持服药的重要因素。如坚持服药担心严重的副反应,嗜睡,体重增加等等问题而不愿长期服药。

不能坚持服药,甚至拒绝服药时治疗和康复过程中棘手的问

题,及时发现患者的藏药行为,劝导病人服药至关重要的作用。精神病人的拒药行为有公开的,也有隐蔽的,后者表现为藏药,既做出藏药的姿态,缺不真正把药服下去。藏药是一种有意识的行为,,病人必然有相应的立即走向厕所,房外等;或很快将手藏入袖内;或把药藏在指缝间;或将药含在口中,藏于舌下,再司机吐出;甚至将药服下后再自行引吐。凡此种种,只要稍加留意,便不难发现。

十五.精神病治疗不可:“乱投医”

随着物质文明,精神文化水平的提高,人们越来越关注精神病患者,技术更是积极多方求治。有些报纸,杂志,网络上充斥着广告称:“根治精神病”扬言治愈率高达90%,甚至100%,家属满怀希望,不惜重金购得“﹡﹡剂”,同时停用原有抗精神病药物,许多病人因此病情复发而再次入院,有时还出现腹泻、厌食等不良反应。不能否认某些偏方对精神病可能有一定的作用,但治愈率90%至100%不能让人信服。希望家属分析偏方说得疗效是否确实可效。

精神疾病健康教育处方

精神疾病健康教育处方 Prepared on 22 November 2020

心理卫生健康处方 什么是心理健康 一般是指人的智力正常,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说,主要包括以下几个方面的内容: 1、对自己有一个正确的认识和客观的评价。 2、有自信自立精神,有自我发展的心理动力。 3、能和他人友好相处,善于协调人际关系。 4、主动适应环境,顺应社会需要。 十种常见的异常心理现象: 1、失眠 2、焦虑状态 3、抑郁状态 4、强迫现象 5、恐怖感 6、疑病现象 7、各种躯体不适(无器质性原因) 8、各种功能障碍(无器质性原因) 9、躁狂状态10、幻觉与妄想状态 促进心理健康的方法: 1、培养积极乐观的态度 2、学会适时表达和宣泄自己的情绪,改变对待情绪的不正确的观念,学习宣泄情绪的方法。 3、坚持运动。运动可以调节情绪,改善焦虑,提高耐受压力的能力。 4、知足者常乐,珍惜所拥有的 5、用心去过每一天,生活在此时此刻。

6、学会爱自己。爱的序位:自己——亲人——朋友——他人。接纳自己的思想、情绪、行为、身体的感觉。每天花5分钟的时间去感谢。 7、学会宽恕。8、学会放弃。 9、顺应事物发展的客观规律,与环境及自身相协调。精神分裂症健康教育处方 1、早发现、早治疗是治好精神病的重要的第一步。 2、不要乱投医问药,应及早到专科医院诊治。 3、遵照医嘱服药,不能自行停药,因停药复发的几率较高。 4、发病期间严加看管,防止自伤自杀,防止伤人毁物。 5、精神症状缓解后,要尽量鼓励病人参加各项康复活动,恢复社会功能。 6、要关心体贴病人,尊重其人格。 情感性精神障碍健康教育处方 1、情感性精神障碍主要表现情绪高涨或情绪低落,是心境障碍的一类精神病。 2、经抗躁狂或抗抑郁药物治疗后会好转或痊愈,愈后较好。 3、发病期间病人表现兴奋躁动或情绪低落、厌世等。所以应加强看护,防止发生意外事故。 4、遵照医嘱服药,不可自行停药。此病有反复发作的可能,但间歇期较好,可参加正常工作。 5、定期复诊,如有病情复发先兆请随时去医院就诊。 抑郁性神经症健康教育处方 1、情绪低落是一种病,害处多,危害大,应及早治疗。 2、按时服药,坚持治疗,不能随意更改治疗方案。

对门诊患者进行健康教育的方法

对门诊患者进行健康 教育的方法 【关键词】门诊患者随着社会的进步和人们生活水平的提高,人们的保健意识逐步增强,已不仅仅满足于疾病的治疗,获得健康知识的需求愈发迫切。虽然我国的健康教育已取得了比较明显的成绩,但客观地评价,其水平大体还处于初级阶段。本文就门诊患者健康教育存在的问题,进一步探讨护理健康教育的必要性。 1 临床资料 1.1 一般资料宣传对象为2005年4月~2005年8月在我院门诊部就诊的120例患者,男70例,女50例,年龄20~65岁,平均4 2.5岁。 1.2 方法 1.2.1 健康教育患者挂号时,给每位患者介绍专科情况及其治疗特色。通过介绍,患者可了解常见病、多发病的自我调护知识等。这种方法特别适用于有一定文化程度的慢性病患者,患者久病后积累了不少医学知识,对健康教育的期望值也较高。患者一进入门诊大厅,只要是非抢救患者,健康教育便可进行。内容包括:挂号、分诊处仔细了解病情,认真回答患者提出的各种问题,

提高挂号质量;导医护士主动热情地迎接患者,介绍医院环境,指明就医方向,清除患者对医院的陌生感。 1.2.2 个别指导针对患者的知识层次、掌握疾病知识及信息程度的不同,对患者进行一对一指导。如:对糖尿病患者,教会患者及家属进行胰岛素自我注射、尿糖测定、饮食控制的方法;对慢性支气管炎长期卧床的患者,指导其家属帮助患者拍背、拍胸,教会患者有效咳痰等。耐心、准确地回答并解释患者提出的问题,特别是对文化水平较低、年老体弱、理解能力较差的患者,给予有效、正确地指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。 1.2.3 健康教育宣传栏利用各候诊厅宣传栏,定期宣传不同季节常见病、多发病的预防知识,以强化人们的卫生保健意识,帮助他们理解健康教育的意义。 1.3 结果通过对门诊就诊患者以电视、录像、宣传栏等,介绍就医须知、各科方位、宣传疾病保健及防治知识,另一方面减少了就诊过程中的焦虑、恐惧、烦躁心理,保持心情愉快,主动配合医生诊治。 2 讨论 对患者进行健康教育,让患者充分了解疾病发生的原因、治疗方法、并发症的预防、自我护理常识、饮食调护、用药常识及注意事项,并帮助患者识别疾病的危险信号及自救常识[1]。对择医要求非常强烈的患者,他们一方面希望得到最好的专家、教授

精神障碍健康教育

精神障碍健康教育 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

如何防止精神疾病的复发。 精神分裂症,抑郁症,躁郁症的复发率很高。病情复发不但给康复带来更大的困难,还给患者,家庭造成了巨大的负担,预防复发特别关注以下几个方面。 1.要及早治疗。精神病人家属在早期有意隐瞒病情,或搞迷信活 动,或相信民间偏方,烟雾了早期最佳治疗时机,而严重影响后期康复。家属应以为戒。 2.要规范化的药物维持治疗。多数精神疾病需要长期,甚至终身维 持治疗,停药,改变药物的维持剂量都必须在医生的指导下进 行。否则,极易造成病情的复发。事实上,大多数复发都是病人及其家属对精神疾病认识不足,不承认自己有病,或者认为已经治愈,自行停药二造成的。而且复发一次,病情会加重一次,治疗和康复的效果也越来越差。 3.要定期随诊,门诊复查。坚持复查可以使医生连续,动态地了解 病情,及时调整治疗药物,也可以使家属和患者即时得到咨询,可以解除药物治疗中的各种困惑。 4.要帮助患者认识疾病的症状表现,理解预防复发的重要意义。家 属平时监病人规范服药,同时要帮助患者正确对待疾病。既不盲目乐观,也不小计悲观,正确对待社会对精神病人的各种歧视态度。帮助患者提高心理承受能力,提高应付应急事件的防范。5.鼓励患者参加力所能及的劳动和社会活动。有事情做,有生活内 容,有奔头。多鼓励表扬,减少不愉快的刺激。

二精神疾病复发有什么征兆 1忽然变的情绪不稳,无顾发脾气,生活懒散,孤僻少语。 6.无原因睡觉不好。 7.更多的情绪是敏感多疑,认为大家都和自己过不去;对过去发病 情况予以否认,从而拒绝服药。 8.复发的征兆还有很多种,,一切在发病前明显出现过的症状,在 读出现或明显化,都要考虑病情复发,应即时处理,以防病情加重。 三,精神病人什么情况下需要住院治疗 1.新病例即从来没有治疗过的新病人需要住院治疗。原因是:住院 既是为了确定诊断,也是为了尽快控制精神病性症状及确定维持治疗的药物品种和剂量。一般一个新病人住院大约需要二三个月的时间,就可以使阳性症状得到有效的控制。 2.出现严重抑郁和精神病症状 3.病人出现自杀行为或攻击行为 4.拒绝服药的病人:病人不合作,根本不承认有病,拒绝吃药。有的 病人表面上吃药,有吐要,藏药行为需住院治疗。 5.病人生活不能自理:病人拒绝进食,拒绝喝水等情况需住院治疗。 6.药物治疗中出现严重的副反应:家庭无法处理,门诊治疗也一时难 以控制,有些严重的副反应不及时处理会造成生命威胁,应立即住院治疗。 四,出院病人家庭治疗注意点

健康教育的形式与方法

健康教育的形式与方法 1、形式健康教育应根据健康教育对象的特征和健康教育的内容选择适当的形式。一般分为个别指导、集体讲解和座谈会三种形式。 (1)个别指导是针对一个病人进行的健康教育,是最有效的一种健康教育形式。其特点是谈话自由,易于双方的沟通;能根据需要进行,简便而灵活。 (2)集体讲座是将多个病人(同病种、同手术、同检查等)组织到一起由护士进行宣教的一种健康教育形式。其特点是开放性的宣教,能够使病人与病人之间可以互相提醒、交流、讨论、提问,因此也可达到较好的指导效果。 (3)座谈会是将病房的病人召集在一起来,对本专科疾病的常见知识和共性特点的内容进行宣教。如产科的母乳喂养等。 2、方法健康教育要根据不同年龄、性别、职业、宗教信仰、文化程度、对保健知识的求知欲等不同采取不同的健康教育方法。可采取单一方式进行,也可采取多方式进行,以达到预期效果为目的。它要达到使受教育者易于接受,同时也能产生良好的效果。健康教育的方法很多,具体可分为以下四种: (1)语言教育法是通过面对面的口头语言进行直接教育的方法。主要通过讲课、谈话、讨论、咨询、鼓励、宣泄等形式。 (2)文字教育法是以文字或图片为工具,将疾病知识制作成报纸、宣传卡片或宣传手册等,通过简明、形象、生动的文字描述使人们易于接受和掌握,从而达到健康教育目的的一种方法,如糖尿病的防治手册等。文字教育法的优点在于:①便于保存和查阅;②可以广泛传播,作用时间较持久。 (3)形象化教育法是以各种形式的艺术造形直接作用于人的视觉器官,以及生动的文字说明或口头解释,通过人的视觉及听觉而作用于人的大脑的教育方法,如标本模型等。通过形象化教育法可以使病人更加直观地认识疾病,从而更能配合治疗。 (4)视听教育法是利用现代化的视听系统(声、光、电)来进行的健康教育形式。主要包括:录音、投影、幻灯、电视、电影等。 五、健康教育的流程 健康教育的流程要符合护理程序,它同护理工作一样,也要贯穿护理程序的四个步骤,即评估、计划、实施与评价。 1、评估根据教育对象的个体差异进行一次全面的评估,包括病人的文化、经济、家庭、身体状况、心理状态、病人的求知欲、学习的接受能力等,从中了解病人需要哪些健康指导,最急需的健康教育内容,病人对治愈疾病的期望。 健康教育的需求随病情变化而变化,因此,健康教育的评估是个动态的过程。护士要有意识地、连续不断的进行健康教育评估,了解病人对疾病的认识及对治疗、护理、检查、手术、用药的态度与反应,有目的成为各项宣教内容获取资料。 2、计划结合评估资料制定相应的健康教育计划,它是进行健康教育的决策过程。对病人采取何种方式进行宣教,什么时候适宜,哪些是急需解决的问题,哪些是远期目标,这些都是计划的内容。根据以上内容制定出适宜该病人的健康教育计划。只有按照病人的需求制定出来的计划,健康教育才能顺利地实施。

精神病健康知识讲座(新)

精神病健康知识讲座 什么是精神分裂症精神分裂症的症状表现精神分裂症的病象都是变态心理,它的表现形式多种多样,十分繁杂,可以说是“千变万化”,不仅不同的病人症状不一样,就是同一病人,每次患病及同次患病的不同时期也表现不一样,但如能掌握其“万变不离其宗”的要领,就可以把这个病区别出来。 该病的主要表现是精神活动(也称心理活动)脱离现实,在知觉、情感、思维及意志行为之间互相不协调及互相影响,而导致学习、工作、生活、社交等适应能力降低,因此常不能维持原来的学习工作能力,原来的生活习惯方式也变为异常。 临床上精神分裂症的症状表现有: 一、早期 大部分患者无明显诱因下缓慢起病,许多病状是在不知不觉中逐渐形成。最早被发现很多时候独自呆坐似在思考问题,生活较前懒散,纪律松弛,做事注意力不集中,常漫不经心,学习成绩下降,与其谈话话题不多,语句简单、内容单调,逐渐对人冷淡,疏远亲人,本来很有兴趣的事物也不感兴趣。偶然可发现有一两句话不可理解或“牛头不对马嘴”,或有时有点奇怪的行为。如突然发怒摔烂东西,或为一点小事执拗与人纠缠不休,无理取闹,莫名其妙地伤心落泪或欣喜。此时常易被误会为“思想问题”或性格改变。有部分患者会诉说:时有头晕、头痛、失眠、记忆力差、注意力不集中、全身疲倦无力等不适,也有表现为怕脏,反复洗手,无故心慌

恐惧,心烦意乱等,也常常被误诊为神经衰弱。部分患者可因躯体有病或精神受刺激等因素诱发,突然出现失眠、兴奋、言语与行为明显异常,少数会出现短暂意识不清并有片断性幻觉妄想或呆着不动成为木僵状态等。 二、充分 期此期为精神分裂症明显显露特征性病状时期,其表现如下: 1.思维障碍也称联想过程障碍,较轻病状时为思维散漫,病者讲话或写文章时,每句话文法结构尚通顺,但上下句之间或上下文之间缺乏连贯性,因而整段讲话或文章使人无法理解其中心内容。病状严重时加重思维破裂,不仅句与句之间无联系,每个语句也不完整,好象语词的杂拌或语句的堆积,紊乱得支离破碎,好象一个文盲的人乱按打字机所打出来的文章。 2.情感障碍。病者在安静时表现冷淡,对周围事物无兴趣,不关心,与亲人疏远,告知重大事件时无动于衷,喜欢一人独坐房中,甚至连吃饭也不与亲人一起吃。有时会出现兴奋激动或焦虑抑郁等反应,但大多与周围环境无联系而是受幻觉妄想所支配,有时其情感与周围环境极不协调,为亲人开追悼会的时候他却站在一旁自笑。其情感也常与思维内容不协调,如笑嘻嘻的叙述她的悲惨遭遇。 3.意志行为障碍:我们每个人的行为都是受自己的意志所支配,如要完成某项任务必须决心克服一切困难才行。病者无论对学习或工作都无责任心,抱无所谓的态度,对近期或远期的打算也不考虑,整天无所事事地呆坐、卧床或无目的地徘徊,甚至日常生活

精神障碍健康教育教学文案

如何防止精神疾病的复发。 精神分裂症,抑郁症,躁郁症的复发率很高。病情复发不但给康复带来更大的困难,还给患者,家庭造成了巨大的负担,预防复发特别关注以下几个方面。 1.要及早治疗。精神病人家属在早期有意隐瞒病情,或搞迷信 活动,或相信民间偏方,烟雾了早期最佳治疗时机,而严重影响后期康复。家属应以为戒。 2.要规范化的药物维持治疗。多数精神疾病需要长期,甚至终 身维持治疗,停药,改变药物的维持剂量都必须在医生的指导下进行。否则,极易造成病情的复发。事实上,大多数复发都是病人及其家属对精神疾病认识不足,不承认自己有病,或者认为已经治愈,自行停药二造成的。而且复发一次,病情会加重一次,治疗和康复的效果也越来越差。 3.要定期随诊,门诊复查。坚持复查可以使医生连续,动态地 了解病情,及时调整治疗药物,也可以使家属和患者即时得到咨询,可以解除药物治疗中的各种困惑。 4.要帮助患者认识疾病的症状表现,理解预防复发的重要意 义。家属平时监病人规范服药,同时要帮助患者正确对待疾病。既不盲目乐观,也不小计悲观,正确对待社会对精神病人的各种歧视态度。帮助患者提高心理承受能力,提高应付应急事件的防范。 5.鼓励患者参加力所能及的劳动和社会活动。有事情做,有生

活内容,有奔头。多鼓励表扬,减少不愉快的刺激。 二精神疾病复发有什么征兆 1忽然变的情绪不稳,无顾发脾气,生活懒散,孤僻少语。 6.无原因睡觉不好。 7.更多的情绪是敏感多疑,认为大家都和自己过不去;对过去 发病情况予以否认,从而拒绝服药。 8.复发的征兆还有很多种,,一切在发病前明显出现过的症状, 在读出现或明显化,都要考虑病情复发,应即时处理,以防病情加重。 三,精神病人什么情况下需要住院治疗? 1.新病例即从来没有治疗过的新病人需要住院治疗。原因是: 住院既是为了确定诊断,也是为了尽快控制精神病性症状及确定维持治疗的药物品种和剂量。一般一个新病人住院大约需要二三个月的时间,就可以使阳性症状得到有效的控制。 2.出现严重抑郁和精神病症状 3.病人出现自杀行为或攻击行为 4.拒绝服药的病人:病人不合作,根本不承认有病,拒绝吃药。 有的病人表面上吃药,有吐要,藏药行为需住院治疗。 5.病人生活不能自理:病人拒绝进食,拒绝喝水等情况需住院

严重精神障碍患者健康管理试题

严重精神障碍信息系统相关试题 一、单项选择 1、下列哪个是严重精神障碍发病报告的责任报告人() A.疾控人员B。精神科执业医师C.检验人员D。乡村医生 E.个体开业医生 2、()对全国重性精神疾病信息实行统一管理. A。国务院办公厅B.人大C.国家卫生计生委 D。国家卫生计生委疾控局E.疾控局精神卫生处 3、()要每日浏览信息系统,及时处理相关机构转来的信息和所辖机构上挂的信息。 A.业务管理员 B.数据指控员C。本级用户 D.直报用户1 E。直报用户2 4、关于发病报告的范围,说法正确的是() A、必须诊断为精神分裂症、分裂情感性障碍、持久的妄想性障碍(偏执性精神病)、双相(情感)障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞伴发精神障碍这六种疾病才需填写发病报告卡。 B、只要诊断为精神分裂症、分裂情感性障碍、持久的妄想性障碍(偏执性精神病)、双相(情感)障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞伴发精神障碍这六种疾病,就要进行发病报告. C、诊断为精神分裂症,且有自伤自杀倾向,须进行发病报告。 D、已经发生危害他人安全的行为,或者有危害他人安全危险并经诊断结论、病情评估表明为严重精神障碍的患者,须进行发病报告.E、必须征得患者本人(或者监护人或近家属)知情同意后才能进行发病报告. 5、关于发病报告管理办法与信息系统之间的关系,下列说法错误的是() A、国家严重精神障碍信息系统二期上线晚于发病报告管理办法发布时间,之前的纸质报告单需要补录入系统. B、发病报告的患者应录入信息系统。 C、发病报告是国家严重精神障碍信息系统二期才有的功能。

D、各医院的HIS系统可与国家严重精神障碍信息系统二期直接对接,实现发病报告患者信息的上传。 E、门诊或住院的患者只要符合发病报告范畴都需报告,并录入系统。 6、《重性精神疾病患者危险行为发生情况年度表》中的数据来源() A、国家系统 B、各基层医疗卫生机构 C、各医疗机构 D、公安E、卫生计生部门 7、关于流转提醒不正确的是() A、直报用户1有社区迁入患者提醒 B、直报用户1有社区迁出患者提醒 C、直报用户1有医院迁入患者提醒 D、直报用户2有医院迁出患者提醒 E、以上都不对 8、关于发病报告信息录入正确的是() A、发病报告号是工作人员编写的 B、所有带“*”号标示的数据项为必填项 C、身份证号是必填项 D、身份证号18个0的患者也可以出院 E、初次发病时间不能早于出生日期 9、关于出院信息不正确的是() A、出院类型有重性精神疾病患者出院和严重精神障碍患者出院 B、发病报告患者的出院类型默认为严重精神障碍患者出院 C、所有出院信息都是从出院信息模块录入 D、发病报告患者的出院信息必须迁到社区 E、发病报告患者的信息必须是完整的且身份证号不能为18个0,才可以进行出院操作. 10、下列哪项不是随访的内容() A、是否知情同意 B、随访期间住院和关锁情况 C、随访期间病情及危险性评估 D、随访期间用药情况及不良反应 E、随访期间康复措施

医院健康教育的基本内容与形式

医院健康教育的基本内容与形式 1、医护人员健康教育 1)对专兼职健康教育人员的业务培训,系统学习健康教育基本理论和方法,提高业务技能。培养进行社区干预研究,健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2)对全体医护人员进行培训,以业务学习、专题讲座等形式,结合本专业特点和工作需要,普及有关知识;进行人际沟通技巧培训,提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3)开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题,有计划有组织的实施干预活动,促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。 4)各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训,培训覆盖率达到90%以上。培训资料(内容)、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。 5)开展无烟医院创建活动,创建活动有计划,有措施,有记录,有总结。 2、患者健康教育 患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后(随访)教育。 1)门诊健康教育 门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行的健康教育。门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。 ①候诊健康教育:候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计,力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观,注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。 ②随诊健康教育:随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中,根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病人多,诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾,可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善,又便于病人保存阅读,指导病人进行自我保健和家庭保键是一种有效的辅助治疗手段。 ③健康咨询:健康咨询是医务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导,县级以上医院要设立咨询室或心理门诊,以满足各类人群不同需要。 指标要求:候诊厅设置一至两块健康教育宣传栏或健康教育橱窗,每块面积不小于3m2, 每两个月至少更换一次内容,每期内容原始稿、版面照片保存归档。各科室随时须有足量的针对该科各种常见病、多发病的健康教育处方,健康教育处方使用率达到80%以上。候诊厅要有“禁止吸烟”标志和宣传控烟的内容。 2)住院健康教育 住院健康教育是指医护人员对住院病人或病人家属进行的健康教育。住院健康教育可分

精神病患者的健康教育

精神病患者的健康教育 令狐采学 健康教育是精神病患者护理必不成少的环节,有助于患者生理、心理和社会功能的康复。健康教育应贯穿在整个护理活动之中,教育办法可根据患者的不合时期采纳不合形式,在实施教育中强化护士对患者进行教育的意识,重视护患关系沟通,提高护士对患者实施健康教育的手段,同时也是护理平安管理重要组成部分。护理工作过程也是人际关系的过程,护士观察患者的同时,患者也时刻观察护士的言行。对患者实施有效的健康教育,不竭提高护士自身素质,提高护士的理论文化水平,通过健康教育的非药物治疗,从而使对患者的健康教育达到系统化、科学化、专业化,达到教育的目的。合理运用沟通技巧,提高患者的依从性,从护士的言行中获得平安感、信任感和被尊重感,体会到护士的关爱,从而建立良好的健康护患关系。唯有如此,健康教育工作才干取得满意效果。但健康教育的实施中存在一定问题,尤其对精神病患者的健康教育更为突出。 1.重视水平不敷在相当长时间内,延续以疾病为中心的护理模式,热衷于主动执行医嘱功能制护理,使护理人员缺乏主动性,

没有确立以患者为中心整体护理思想,对精神病患者的健康教育没有针对个体作出计划。 2. 精神患者认识疾病缺乏对精神卫生知识认识水平缺乏,存在封建迷信思想,招致患者及家庭对精神疾病认识缺乏,给精神病患者的精神宣传带来很年夜困难。 3.护理基础知识及人文知识欠缺精神病患者来自社会各个层面,文化知识水平整齐不齐,生活阅历不尽相同,护士掌握有关知识的水平各不相同,对社会人文知识缺乏,不克不及准确掌控与患者交流的切入点,患者对护士不克不及产生信任感,对护士实施的健康教育持怀疑态度,使健康教育无法达到理想的效果。 重视对精神病患者的健康教育,转变观念,向现代化的护理模式转变,强化以“患者为中心”的整体护理,把健康宣教贯穿于整个住院过程,关心和爱护这一弱势群体。对健康教育护理人员要从思想上给予重视,通过健康教育能够修改患者的行为和生活模式,减轻或消除影响健康的危险因素,从而提高患者对治疗的依从性、改良其生活质量。 在宣教过程中,根据患者文化、水平的高低、社会经济位置、民族、职业、年龄、不合知识面、各条理患者的健康问题和心理状态,给予有效的宣教,并针对每个患者的不合情况着重讲解,阐发

提高患者健康教育效果的方法及注意问题

提高患者健康教育效果的方法及注意问题 发表时间:2013-12-11T09:49:52.590Z 来源:《中外健康文摘》2013年第30期供稿作者:刘加芬[导读] 从我科开展量化考核以后,把健康教育内容规定分值参与奖金分配。刘加芬 (云南省昆明市富民县医院中医科 650400) 【中图分类号】R471 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2013)30-0230-01 【摘要】通过调查住院患者健康教育需求入手,确定提高住院患者健康教育效果的对策及应注意的问题,从而提高护士的健康教育素质,提高患者健康教育知晓率。 【关键词】住院患者健康教育 医院病人的健康教育是新的医学模式下护理人员的一项重要职能,也是整体护理中一项重要的工作内容。而健康需求与健康教育相辅相成,彼此联系。健康教育建立在人们的健康需求基础上。我从调查住院患者健康教育需求入手,探讨提高住院患者健康教育效果的有效方法及应注意的几个问题。 1.了解住院患者健康教育需求 通过公休座谈会,问卷调查了解患者健康需求情况。其结果显示,人们的健康观念有明显更新,人们对健康的维护重在预防;对相关疾病知识及自我护理,保健知识的指导有强烈的需求;获得有关健康知识的需求方式以“医护咨询”为首,“阅读有关健康教育书籍或资料”方式居第二位。对宣教资料内容的需求注重于疾病的保健康复及饮食指导。 2.满足患者健康教育需求对策 2.1 从我科开展量化考核以后,把健康教育内容规定分值参与奖金分配,护士长不定期检查病人对健康知识了解情况,欠缺者督促主管护士再讲解,直到病人理解。护理部每月检查,病人不知晓者在质量分析会上反馈,护士长扣除记入的量化考核分值。 2.2 填写“健康教育单”,规定对每位患者必须完成的健康项目。其基本内容为入院教育:主要介绍主管医护人员,医院环境制度等;住院期间健康教育:主要治疗方法,药物的作用及使用注意事项、饮食指导、活动要求等;出院前期教育:自我护理及预防保健知识,由主管护士负责实施。 2.3 将我科的常见病编写成健康教育处方,适合病种对症发放,科室健康宣传栏定期更换。 2.4 强调护士充分利用有力资源,合理把握教育时机。由于护士人力不足,工作量大,给患者施教的时间受影响,把握教育时机,才能较好地克服这一矛盾。指导并要求护士灵活有序地掌握教育时间,将教育计划的落实穿插在与患者交往的每一刻。如妥善安排教育时间,对必须进行的教育内容,可弹性地规定在一段时间内完成(如入院1-2天内完成入院教育;康复期开始逐步进行出院前期教育)。 3.要注意的几个问题 3.1要正确认识健康教育的内涵 健康教育是一门新兴学科,发展迅速,是一种有计划,有目的,有评价的教育活动,它是通过卫生知识的传播,引导人们养成有益的健康行为,使之达到最佳的健康状态。只有正确认识了健康教育的内涵,才能把开展健康教育的工作定位于一种影响病人的行为,并使其保持健康与所需的知识、态度、技能产生改变,人人普及卫生知识入手,最终达到建立健康行为的过程上。 3.2 要正确认识执行健康教育程序的作用 健康教育程序是一种合手逻辑的,科学的工作方法,是为解决病人的健康问题,护士通过全面的评估,了解病人的需求,建立教育目标,选择教育方法,执行教育计划,实施效果评价的全过程。因此,健康教育程序是开展健康教育工作的基本工作方法。不按照健康教育程序开展工作,健康教育工作就达不到应有的目标,也就没有高质量。 3.3 要正确认识健康教育互动三要素 一个完整、有效的健康教育活动是护理人员、病人、家属多方互动结果,只有双边人员都得到激励才能产生互动力,也才会取得最佳效果。因此在实施过程中,要正确处理护士、病人、家属的关系,使其共同参与,健康教育工作才会产生全社会的健康价值新观念。 3.4 要正确认识观念转变对开展健康教育工作的影响 面对21世纪知识经济的挑战和人人享有卫生保健的战略目标。护理人员开展健康教育工作是一项具有战略意义是的任务。因此,必须更新观念。首先要克服护理人员不够,不能开展健康教育的错误观念,树立为人类健康而不懈努力的理念,只有变被动为互动,才能调动积极性,不断创新和奋发进取。另外,要正确掌握健康教育工作的出发点和着眼点。随着以‘人的健康’为中心的医学模式的不断提高,要充分认识生活方式和行为改变对健康的影响,积极推进健康的有效行为。注重在实践中总结和在实践中提高,以保证健康教育工作的质量不断提高。 4.效果 4.1 提高了护士健康教育素质 为了适应新的护理模式,督促护士加强学习心理、伦理、营养等边缘学科的知识,提高了护士健康教育的素质,对患者的教育做到系统化、科学化、专业化。 4.2 提高了护士工作的责任感 通过量化考核,不仅使护士增加了压力,产生动力,而且护士对患者教育也有了较明确的标准。护士主动了解病人的需要,并灵活运用多样的教育方法为患者提供教育,保证了教育的有效性,克服了与工作量的矛盾。 4.3 健康教育是“知、信、行”的统一,其中“知”是基础,因此,住院患者健康教育知晓率可作为临床健康教育效果的评价标准之一。2013年起每月健康教育知晓率有明显的提高,达到上级规定的标准。参考文献 [1]米光明,林淋.医院健康教育.北京:中国医药科技出版社, 1999.5.

健康教育精神病防治知识

健康教育精神病防治知识 一、什么是精神病及具体表现? (1)精神病是指各种有害因素所致的大脑功能紊乱,临床表现为精神活动异常。 (2)精神病具体表现:为感知觉﹑思维﹑注意﹑记忆﹑情感﹑行为和意志智能以及意识等方面不同程度的障碍。鉴于人类大脑的复杂性和科学技术的限制,目前医学上诊断精神病较多还是依赖经验和病史采集的完整性和可靠性,如果要判定一个人是否患有精神病,应该从以下四个方面综合考虑: (一)、思维﹑情感和行为如果一个人在思维、情感和行为等精神活动中的表现难以被大多数人所接受,其本人也难以自圆其说;同时,这些精神活动的偏离又是以幻觉、妄想、行为紊乱为主要表现,这样的精神活动就具有精神病性特征。 (二)、丧失现实检验能力凡是智力正常的思维、行为总是要受到法则的约束,也就是说知道该做什么,不该做什么,如果忽视这一点,对自己的言行无所顾忌,是非不分,这种现实检验能力的丧失,常常是精神病的重要特征,在临床上称之为无自知力或无内省力,表现为否认自己有精神病,不接受治疗。 (三)、影响个人或周围环境这种偏离的言行常常严重地影响个人生活﹑工作和学习,表现为不能适应家庭生活和社会环境,工作和学习能力

下降或对周围环境造成严重影响。 (四)、偏离持续时间以某个时间为界,精神状态前后判若两人,这种偏离的精神活动要持续相当长的时间,判断精神疾病都要具备病程这一观察指标,只有达到相应的病程,才可以诊断为某种精神疾病,例如抑郁症规定病程两周以上,精神分裂症为一个月。 符合以上四个方面的特征我们就可以判定其患有精神病。精神病一般具有治愈率低,易复发的特点,最主要的是其社会适应能力的下降或丧失。所以一旦确定患有精神病,应早期积极治疗,预防复发,才能使病人尽早回归社会。 二、精神病的分类 对于精神病分类各国的标准不同,我国古代将精神病分为“癫、狂、痛”三类,随着医学科学的发展,精神病的分类逐渐系统化,也确定了许多病种和不少病型。目前我国对精神疾病的习惯分为十四种。1.脑器质性精神障碍;由于脑组织直接受到损害而造成的器质性精神病,如:脑外伤、脑出血、颅内肿瘤等因素所致。2.躯体疾病伴发的精神障碍:这是由于躯体疾病影响了大脑功能而造成的,如;心、肺、肝、肾发生疾病,导致脑供血、供氧不足;或代谢产物堆积,或水与电解质平衡紊乱,从而继发脑功能紊乱。3、酒依赖或酒精中毒性精神障碍:由于长期饮酒形成依赖(成瘾)后逐渐出现精神障碍,在突然停饮后急剧发作。4、鸦片类及其他精神活性物质伴发的精神障碍。5、中毒性精神障碍:某些非依赖物质(如苯中毒、铅中毒、一氧化碳、食物中毒、医学药物中毒)短期大量或长期少量进入人体,引起急性或慢性中毒后,造成精神障碍。6、精神分裂症:为较常见的重型精神病之一,多起

精神病患者的健康教育

精神病患者的健康教育 健康教育是精神病患者护理必不可少的环节,有助于患者生理、心理和社会功能的康复。健康教育应贯穿在整个护理活动之中,教育方法可根据患者的不同时期采取不同形式,在实施教育中强化护士对患者进行教育的意识,重视护患关系沟通,提高护士对患者实施健康教育的手段,同时也是护理安全管理重要组成部分。护理工作过程也是人际关系的过程,护士观察患者的同时,患者也时刻观察护士的言行。对患者实施有效的健康教育,不断提高护士自身素质,提高护士的理论文化水平,通过健康教育的非药物治疗,从而使对患者的健康教育达到系统化、科学化、专业化,达到教育的目的。合理运用沟通技巧,提高患者的依从性,从护士的言行中获得安全感、信任感和被尊重感,体会到护士的关爱,从而建立良好的健康护患关系。唯有如此,健康教育工作才能取得满意效果。但健康教育的实施中存在一定问题,尤其对精神病患者的健康教育更为突出。 1.重视程度不够在相当长时间内,延续以疾病为中心的护理模式,热衷于被动执行医嘱功能制护理,使护理人员缺乏主动性,没有确立以患者为中心整体护理思想,对精神病患者的健康教育没有针对个体作出计划。 2. 精神患者认识疾病缺乏对精神卫生知识认识程度不足,存在封建迷信思想,导致患者及家庭对精神疾病认识缺乏,给精神病患者的精神宣传带来很大困难。 3.护理基础知识及人文知识欠缺精神病患者来自社会各个层面,文化知识水平参差不齐,生活阅历不尽相同,护士掌握有关知识的程度各不相同,对社会人文知识缺乏,不能准确把

握与患者交流的切入点,患者对护士不能产生信任感,对护士实施的健康教育持怀疑态度,使健康教育无法达到理想的效果。 重视对精神病患者的健康教育,转变观念,向现代化的护理模式转变,强化以“患者为中心”的整体护理,把健康宣教贯穿于整个住院过程,关心和爱护这一弱势群体。对健康教育护理人员要从思想上给予重视,通过健康教育能够改变患者的行为和生活模式,减轻或消除影响健康的危险因素,从而提高患者对治疗的依从性、改善其生活质量。 在宣教过程中,根据患者文化、水平的高低、社会经济地位、民族、职业、年龄、不同知识面、各层次患者的健康问题和心理状态,给予有效的宣教,并针对每个患者的不同情况着重讲解,分析各种症状存在的原因、性质表现形式,鼓励患者写心得体会,并帮助分析,以提高患者对精神疾病症状的认识能力,促进患者相互交流,以此发现和解决患者潜在的其他心理问题。对当事者采取的态度要表示赞同或不赞同,就问题的所在给予指导。特别与精神病相关心理因素,因为许多疾病诱因都与心理问题有关,而心理疾病的发生大多与人际关系处理不当有直接联系,在实际健康教育过程中,不仅要与患者交谈影响疾病的生物、物理、化学环境等因素,更要向患者说明影响疾病心理因素,不同的人对心理冲突有不同的防御机制,如果不能应对就可导致不同疾病的发生。 在患者要回归社会前,同时也要指导家庭对患者的支持教育,用父母的挚爱去安抚患者创伤的心灵,用兄弟姐妹的真情使他们感到家庭的温暖,使患者感到自己仍是家庭的一分子而感到安慰,为重返社会奠定第二步基础,同时要提前做好单位同志及领导的思想教育工作,对待他们要热心、要尊重他们的人格,不要歧视、冷嘲热讽,要让他们在单位、社会得到充分的锻炼,及早成为有用之人,使健康教育工作深入家庭、社会。

精神病患者的健康教育

精神病患者的健康教育 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

精神病患者的健康教育健康教育是精神病患者护理必不可少的环节,有助于患者生理、心理和社会功能的康复。健康教育应贯穿在整个护理活动之中,教育方法可根据患者的不同时期采取不同形式,在实施教育中强化护士对患者进行教育的意识,重视护患关系沟通,提高护士对患者实施健康教育的手段,同时也是护理安全管理重要组成部分。护理工作过程也是人际关系的过程,护士观察患者的同时,患者也时刻观察护士的言行。对患者实施有效的健康教育,不断提高护士自身素质,提高护士的理论文化水平,通过健康教育的非药物治疗,从而使对患者的健康教育达到系统化、科学化、专业化,达到教育的目的。合理运用沟通技巧,提高患者的依从性,从护士的言行中获得安全感、信任感和被尊重感,体会到护士的关爱,从而建立良好的健康护患关系。唯有如此,健康教育工作才能取得满意效果。但健康教育的实施中存在一定问题,尤其对精神病患者的健康教育更为突出。 1.重视程度不够 在相当长时间内,延续以疾病为中心的护理模式,热衷于被动执行医嘱功能制护理,使护理人员缺乏主动性,没有确立以患者为中心整体护理思想,对精神病患者的健康教育没有针对个体作出计划。 2. 精神患者认识疾病缺乏

对精神卫生知识认识程度不足,存在封建迷信思想,导致患者及家庭对精神疾病认识缺乏,给精神病患者的精神宣传带来很大困难。 3.护理基础知识及人文知识欠缺 精神病患者来自社会各个层面,文化知识水平参差不齐,生活阅历不尽相同,护士掌握有关知识的程度各不相同,对社会人文知识缺乏,不能准确把握与患者交流的切入点,患者对护士不能产生信任感,对护士实施的健康教育持怀疑态度,使健康教育无法达到理想的效果。 重视对精神病患者的健康教育,转变观念,向现代化的护理模式转变,强化以“患者为中心”的整体护理,把健康宣教贯穿于整个住院过程,关心和爱护这一弱势群体。对健康教育护理人员要从思想上给予重视,通过健康教育能够改变患者的行为和生活模式,减轻或消除影响健康的危险因素,从而提高患者对治疗的依从性、改善其生活质量。 在宣教过程中,根据患者文化、水平的高低、社会经济地位、民族、职业、年龄、不同知识面、各层次患者的健康问题和心理状态,给予有效的宣教,并针对每个患者的不同情况着重讲解,分析各种症状存在的原因、性质表现形式,鼓励患者写心得体会,并帮助分析,以提高患者对精神疾病症状的认识能力,促进患者相互交流,以此发现和解决患者潜在的其他心理问题。对当事者采取的态度要表示赞同或不赞

品管圈在提高患者健康教育知晓率中的应用

董祥翔 (江苏省扬州市第一人民医院,江苏扬州225000) 摘要目的:探讨开展品管圈活动在提高患者健康教育知晓率中的实践效果。方法:成立品管圈活动小组,确定提高患者健康教育知晓率为本期活动主题,设计问卷调查表,按照活动计划、分析、实施、效果确认与检讨的步骤,开展相关护理工作。结果:通过本次品管圈活动,患者健康教育知晓率从%提高到%。结论:品管圈活动可以有效地提高患者健康教育知晓率以及患者满意度。 关键词:品管圈;健康教育;知晓率 根据马斯洛的需求层次理论,人类有五种需求:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求【1】。实施品管圈活动不但能满足人类的需求,在医疗方面也可以提升医院解决问题的能力,使医院“上下一体,团结和谐”【2】。所谓品管圈(QCC)即是由一个工作场所的人为了解决现场工作问题,提升工作绩效,自动自发的组成一个团队,然后团队成员分工合作,应用品质管理工具,进行各种分析、解决问题以达到改善业绩的目标【3】。现将品管圈的工作方法运用于我血管外科提高患者健康教育重效率中。报道如下:1、一般资料:收集2015年5月20日-6月20日(开展品管圈活 动前)血管外科病人45人出院,其中男28人,女17人,年龄在36-82岁之间;收集2015年10月20日-11月20日(开展品管圈活动后)血管外科病人48人出院,其中男32人,女16人,年龄在42-85岁之间,两组患者在性别、职业、婚姻状态、生活习惯、住院天数等方面比较均无统计学意义(P>)。 2、方法 成立品管圈小组:小组成员总共10人,选定圈长、圈名及圈徽。 主题选定:QCC各圈员采用头脑风暴提出6个需要改善的问题,每个圈员对每个问题评分,最后将提高患者健康教育知晓率选为本次活动的最佳主题,并且用甘特图拟定出本次活动的计划表。 现状把握:发放健康教育知识问卷,包括入院宣教、饮食、活动与休

重性精神病健康教育知识讲座

重性精神病健康教育知识讲座 精神病是高发性的疾病,它不仅给患者带来了很大的危害,也对其家庭造成了严重的影响,一旦家庭成员中有一人患病,便会搞得全家人不得安宁。作为精神病患者的家庭成员,应该掌握一些对患者的护理知识,这样才会帮助患者早日摆脱疾病所带来的困扰。 一、精神病护理的误区 1、精神病和其他病一样,只是一种疾病。精神病人的早期症状大多表现孤僻、生活懒散,性格改变、工作或学习能力下降、失眠等等。当家中有人出现上述现象时,家庭的其他成员由于缺乏精神疾病的常识以及没有这方面的心理准备,常常否认病人这一系列的言行是精神病的早期症状。而总是往好的方面想,简单或错误地认为是“个性问题”或“思想问题”,耽误了治疗精神病的时机。 2、当病人的言行已表现出明显的异常时,家属才意识到他(她)患了精神病。但是,他们在焦虑、不安和恐慌之际,又生怕别人知道家中有人患了精神病,担心病人的婚姻和前途受到影响,所以,常常忌讳带病人到医院诊治。更有甚者抱侥幸心理,希望病人能不治自愈。 3、病人症状加重后,家属已不可能顾及面子,开始懊悔自己的无知延误了治疗,于是迫切请求治疗,以减轻内心的自我责备。但过份的懊悔以及对治疗过于性急,无助于病人的康复。 二、精神病患者的护理技巧

1、讲话的态度要专注而亲切,即使他看来注意力分散,也不要忽视他。讲话要缓慢、平和,内容要简明。如果要向他提问题,或吩咐他做事,每次只能说一件事。一下子说好几件事,就会使他无所适从。 2、经常用语言和行动来表现你对他的关怀和挚爱,有时谈谈对童年生活的回忆,或许可以创造一个比较愉快的气氛。 3、不论他在生活和工作中取得了多么微小的进步,都应加以鼓励,借此重建患者的自尊和自信,尽量避免抱怨和责备。 4、对于患者明显脱离现实的想法,不要试图去说服他,更不要同他争辩或嘲笑他,这样做不仅于事无补,反而会招致麻烦。 5、培养患者更多的兴趣爱好,适当地为患者提供社交的机会,并鼓励他表达自己的喜怒哀乐。对于精神病的治疗必须到专科医院进行诊治,否则会使症状恶化,增加治疗难度,增加复发机会,增加住院时间和费用,增加自杀危险性,社会功能减退,造成精神残疾。 三、在照顾患者的过程中,家属所应该具备的职责主要包括。 1、听从医生的指导,妥善看管和照顾患者,督促病人按时按量服药,防止病人自行减药或加药,若发现病情复发症状时要及时与医生联系,以进行更好地改善治疗方案。 2、要合理安排病人日常生活,使病人养成良好的生活习惯,督促病人搞好个人卫生,适当进行体育锻炼。

门诊病人开展健康教育的形式和方法

门诊病人开展健康教育的形式和方法 一、健康教育的形式 1、赠送《健康教育处方》。患者挂号时,给每位患者赠送1本健康教育处方》,通过阅读,患者可了解常见病、多发病的自我调护知识等。这种方法特别适用于有一定文化程度的慢性病人,他们久病后积累了不少医学知识,对健康教育的期望值也较高。 2、组织专题讲座。每周三上午9~10时利用病人及家属候诊相对集中时,组织糖尿病、冠心病等专题知识讲座,讲解有关疾病发生、发展、治疗、转归、注意事项等内容。 3、个别指导。针对病人知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同,对病人进行一对一指导,耐心、准确回答并解释病人提出的问题,特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者,给予有效、正确的指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受病人欢迎的方法。 4、健康教育宣传栏。利用各候诊厅宣传栏,定期宣传不同季节常见病、多发病的预防知识,以强化人们的卫生保健意识,理解健康意义。 二、健康教育的方法及内容 1、就诊前教育。患者一进入门诊大厅,只要是非抢救病人,健康宣教便可进行。内容包括:挂号、分诊处仔细了解病情,认真回答患者提出的各种问题,提高挂号质量;导医护士主动热情迎接病人,介绍医院环境,指明就医方向,消除病人对医院的陌生感;

在患者候诊期间,分诊护士要为病人提供工作人员服务质量信息,主动介绍坐诊医师、教授情况,使病人相信医生会全心全意治疗他的病,及时通告各诊室诊病进展情况,使病人心中有数,并通过电视、录相、宣传栏等,介绍就医须知、各科方位、宣传疾病保健及防治知识等,使他们在候诊期间一方面可接受卫生保健知识,另一方面可减少候诊过程中的焦虑、烦躁心理,保持心情愉快,主动配合医生诊治。 2、检查、治疗过程中的健康教育。病人诊病结束后,下一步进行的是各种检查、治疗。这时,护士便可结合病人的具体病情,在进行各种诊治操作过程中,进行个别宣教。内容包括:疾病发病原因、治疗方法、并发症预防、自我护理常识、饮食调护、用药常识及注意事项等,对这些方面应系统教育,并帮助病人识别疾病的危险信号及自救常识。如:对糖尿病病人,教会病人及家属进行胰岛素自我注射、尿糖测定、饮食控制的方法;对慢性支气管炎长期卧床的病人,帮助病人拍背、拍胸,教会病人有效咯痰等。 3、离诊时教育。病人诊治结束准备离院前,护士应向病人及家属交代回家后的注意事项;介绍活动与休息的关系,有关锻炼方法;继续用药的用量、服法及注意事项;复诊时间及方法以及同医院联络的办法等。针对患者具体情况,对择医行为非常强烈的患者,他们一方面希望得到最好的专家、教授诊治,另一方面又希望能够保证其病情诊治的连续性,为此,我们提前为病人预约好下次复诊的医师,解除了患者的后顾之忧,患者满意离去。

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