《现代分子生物学》第三版 (朱玉贤 李毅 主编)课后习题答案 高等教育出版社

现代分子生物学课后习题及答案(共10章)

第一章绪论

1. 你对现代分子生物学的含义和包括的研究范围是怎么理解的?

2. 分子生物学研究内容有哪些方面?

3. 分子生物学发展前景如何?

4. 人类基因组计划完成的社会意义和科学意义是什么?

答案:

1. 分子生物学是从分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科,它以核酸和蛋白质等生物大

分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象,是当前生命科学中发展最

快并正在与其它学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域。狭义:偏重于核酸的分子生物学,主

要研究基因或 DNA 的复制、转录、达和调节控制等过程,其中也涉及与这些过程有关的

蛋白质和酶的结构与功能的研究。分子生物学的发展为人类认识生命现象带来了前所未有的

机会,也为人类利用和改造生物创造了极为广阔的前景。所谓在分子水平上研究生命的本质

主要是指对遗传、生殖、生长和发育等生命基本特征的分子机理的阐明,从而为利用和改

造生物奠定理论基础和提供新的手段。这里的分子水平指的是那些携带遗传信息的核酸和在

遗传信息传递及细胞内、细胞间通讯过程中发挥着重要作用的蛋白质等生物大分子。这些生

物大分子均具有较大的分子量,由简单的小分子核苷酸或氨基酸排列组合以蕴藏各种信息,

并且具有复杂的空间结构以形成精确的相互作用系统,由此构成生物的多样化和生物个体精

确的生长发育和代谢调节控制系统。阐明这些复杂的结构及结构与功能的关系是分子生物学

的主要任务。

2. 分子生物学主要包含以下三部分研究内容:A.核酸的分子生物学,核酸的分子生物学研究

核酸的结构及其功能。由于核酸的主要作用是携带和传递遗传信息,因此分子遗传学

(moleculargenetics)是其主要组成部分。由于 50 年代以来的迅速发展,该领域已形成了比

较完整的理论体系和研究技术,是目前分子生物学内容最丰富的一个领域。研究内容包括核

酸/基因组的结构、遗传信息的复制、转录与翻译,核酸存储的信息修复与突变,基因达

调控和基因工程技术的发展和应用等。遗传信息传递的中心法则(centraldogma)是其理论

体系的核心。

B.蛋白质的分子生物学蛋白质的分子生物学研究执行各种生命功能的主要大分子──蛋白

质的结构与功能。尽管人类对蛋白质的研究比对核酸研究的历史要长得多,但由于其研究难

度较大,与核酸分子生物学相比发展较慢。近年来虽然在认识蛋白质的结构及其与功能关系

方面取得了一些进展,但是对其基本规律的认识尚缺乏突破性的进展。

3. 21 世纪是生命科学世纪,生物经济时代,分子生物学将取得突飞猛进的发展,结构基因

组学、功能基因组学、蛋白质组学、生物信息学、信号跨膜转导成为新的热门领域,将在农

业、工业、医药卫生领域带来新的变革。

4. 社会意义:人类基因组计划与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称为人类科学史上的三大工程,具有

重大科学意义、经济效益和社会效益。

1).极大地促进生命科学领域一系列基础研究的发展,阐明基因的结构与功能关系、生命的

起源和进化、细胞发育、生产、分化的分子机理,疾病发生的机理等,为人类自身疾病的诊

断和治疗提供依据,为医药产业带来翻天覆地的变化;

2).促进生命科学与信息科学、材料科学和与高新技术产业相结合,刺激相关学科与技术领

域的发展,带动起一批新兴的高技术产业;

3).基因组研究中发展起来的技术、数据库及生物学资源,还将推动对农业、畜牧业(转基

因动、植物)、能源、环境等相关产业的发展,改变人类社会生产、生活和环境的面貌,把

人类带入更佳的生存状态。科学意义:

1).确定人类基因组中约 5 万个编码基因的序列基因在基因组中的物理位置,研究基因的产

物及其功能

2).了解转录和剪接调控元件的结构和位置,从整个基因组结构的宏观水平上了解基因转录

与转录后调节

3).从总体上了解染色体结构,了解各种不同序列在形成染色体结构、DNA 复制、基因转录

及达调控中的影响与作用

4).研究空间结构对基因调节的作用

5).发现与 DNA 复制、重组等有关的序列

6).研究 DNA 突变、重排和染色体断裂等,了解疾病的分子机制,为疾病的诊断、预防和

治疗提供理论依据

7).确定人类基因组中转座子,逆转座子和病毒残余序列,研究其周围序列的性质

8).研究染色体和个体之间的多态性

第二章核酸结构与功能

一、填空题

1.病毒 X174 及 M13 的遗传物质都是

2.AIDS 病毒的遗传物质是。

3.X 射分析证明一个完整的 DNA 螺旋延伸长度为

4.键负责维持 A-T 间(或 G-C 间)的亲和力

5.天然存在的 DNA 分子形式为右手

二、选择题(单选或多选)

型螺旋。

1.证明 DNA 是遗传物质的两个关键性实验是:肺炎球菌在老鼠体内的毒性和 T2 噬菌体感

染大肠杆菌。这两个实验中主要的论点证据是()。

A.从被感染的生物体内重新分离得到 DNA 作为疾病的致病剂B.DNA 突变导致毒性丧失

C.生物体吸收的外源 DNA(而并非蛋白质)改变了其遗传潜能D.DNA 是不能在生物体间转移的,因此它一定是一种非常保守的分子

E.真核心生物、原核生物、病毒的 DNA 能相互混合并彼此替代2.1953 年 Watson 和 Crick 提出()。

A.多核苷酸 DNA 链通过氢键连接成一个双螺旋

B.DNA 的复制是半保留的,常常形成亲本-子代双螺旋杂合链C.三个连续的核苷酸代一个遗传密码

D.遗传物质通常是 DNA 而非 RNA

E.分离到回复突变体证明这一突变并非是一个缺失突变

3.DNA 双螺旋的解链或变性打断了互补碱基间的氢键,并因此改变了它们的光吸收特性。

以下哪些是对 DNA 的解链温度的正确描述?()

A.哺乳动物 DNA 约为 45℃,因此发烧时体温高于 42℃是十分危险的

B.依赖于 A-T 含量,因为 A-T 含量越高则双链分开所需要的能量越少

C.是双链 DNA 中两条单链分开过程中温度变化范围的中间值D.可通过碱基在 260nm 的特征吸收峰的改变来确定

E.就是单链发生断裂(磷酸二酯键断裂)时的温度

4.DNA 的变性()。A.包括双螺旋的解链

B.可以由低温产生 C.是可逆的 D.是磷酸二酯键的断裂 E.包括氢键的断裂

5.在类似 RNA 这样的单链核酸所现出的"二级结构"中,发夹结构的形成()。

A.基于各个片段间的互补,形成反向平行双螺旋

B.依赖于 A-U 含量,因为形成的氢键越少则发生碱基配对所需的能量也越少

C.仅仅当两配对区段中所有的碱基均互补时才会发生

D.同样包括有像 G-U 这样的不规则碱基配对

E.允许存在几个只有提供过量的自由能才能形成碱基对的碱基6.DNA 分子中的超螺旋()。

A 仅发生于环状 DNA 中。如果双螺旋在围绕其自身的轴缠绕后(即增加缠绕数)才闭合,

则双螺旋在扭转力的作用下,处于静止

B.在性和环状 DNA 中均有发生。缠绕数的增加可被碱基配对的改变和氢键的增加所抑

C.可在一个闭合的 DNA 分子中形成一个左手双螺旋。负超螺旋是DNA 修饰的前提,为酶

接触 DNA 提供了条件

D.是真核生物 DNA 有比分裂过程中固缩的原因

E.是双螺旋中一条链绕另一条链的旋转数和双螺旋轴的回转数的总和

7.DNA 在 10nm 纤丝中压缩多少倍?()A.6 倍 B.10 倍C.40 倍 D.240 倍 E.1000

8.下列哪一条适用于同源染色单体?()

A.有共同的着丝粒

C.有丝分列后期彼此分开

B.遗传一致性

D.两者都按照同样的顺序,分布着相同的基因,但可具有不同的等位基因

E.以上描述中,有不止一种特性适用同源染色单体

9. DNA 在 30nm 纤丝中压缩多少倍?()A.6 倍 B.10 倍C.40 倍 D.240 倍 E.1000

10.DNA 在染色体的常染色质区压缩多少倍?( E )A.6 倍 B.10 倍 C.40 倍 D.240 倍

E.1000 倍

11.DNA 在中期染色体中压缩多少倍?( F )A.6 倍 B.10 倍C.40 倍 D.240 倍

E.10000 倍

12.分裂间期的早期,DNA 处于()状态。A.单体连续的性双螺旋分子 B.半保留

复制的双螺旋结构 C.保留复制的双螺旋结构 D.单链 DNA E.以上都不正确

13.分裂间期 S 期,DNA 处于()状态。A.单体连续的性双螺旋分子 B.半保留复制的双螺旋结构 C.保留复制的双螺旋结构 D.单链 DNA E.以上都不正确

三、判断题

1.在高盐和低温条件下由 DNA 单链杂交形成的双螺旋现出几乎完全的互补性,这一过程可

看作是一个复性(退火)反应。()

2.单个核苷酸通过磷酸二酯键连接到 DNA 骨架上。( ) 3.DNA 分子整体都具有强的负电性,因此没有极性。()

4.在核酸双螺旋(如 DNA)中形成发夹环结构的频率比单链分子低。发夹结构的产生需要回

文序列使双链形成对称的发夹,呈十字结构。( )

5.病毒的遗传因子可包括 1-300 个基因。与生命有机体不同,病毒的遗传因子可能是 DNA 或

RNA,(但不可能同时兼有!)因此 DNA 不是完全通用的遗传物质。( )

6.一段长度 100bp 的 DNA,具有 4100 种可能的序列组合形式。( )

7.C t

0 1/2

8.C t

0 1/2

与基因组大小相关。( )

与基因组复杂性相关。( )

9.非组蛋白染色体蛋白负责 30nm 纤丝高度有序的压缩。( ) 10.因为组蛋白 H4 在所有物种中都是一样的,可以预期该蛋白质基因在不同物种中也是一样

的。()(不同物种组蛋白 H4 基因的核苷酸序列变化很大,)四、简答题

1.碱基对间在生化和信息方面有什么区别?

2.在何种情况下有可能预测某一给定的核苷酸链中"G"的百分含量?

3.真核基因组的哪些参数影响 C t

0 1/2

值?

4.哪些条件可促使 DNA 复性(退火)?

5.为什么 DNA 双螺旋中维持特定的沟很重要?

6.大肠杆菌染色体的分子质量大约是 2.5×10 9Da,核苷酸的平均分子质量是 330Da,两个邻

近核苷酸对之间的距离是 0.34nm,双螺旋每一转的高度(即螺距)是 3.4nm,请问:

( 1)该分子有多长?

( 2)该 DNA 有多少转?

7.曾经有一段时间认为,DNA 无论来源如何,都是 4 个核苷酸的规则重复排列(如

ATCG、ATCG、ATCG、ATCG),所以 DNA 缺乏作为遗传物质的特异性。第一个直接推

翻该四核苷酸定理的证据是什么?

8.为什么在 DNA 中通常只发现 A-T 和 C-G 碱基配对?

9.为什么只有 DNA 适合作为遗传物质?

答案:

一、

填空

1. 单链 DNA

2. 单链 RNA

3. 3.4nm

4. 氢

5. B

二、1.C 2. A 3.CD 4. ACE 5. AD 6 ACE 7 A 8 D 9 C 10.E 11. E

12 A 13.B

三、XX X

四、简答

1. 答:从化学角度看,不同的核苷酸仅是含氮碱基的差别。

从信息方面看,储存在 DNA 中的信息是指碱基的顺序,而碱基不

参与核苷酸之间的共价连

接,因此储存在 DNA 的信息不会影响分子结构,来自突变或重组的信息改变也不会破坏分

子。

2. 答:由于在 DNA 分子中互补碱基的含量相同的,因此只有在双链中 G+C 的百分比可知时,

G%=(G+C)%/2

3. 答:C t

0 1/2

值受基因组大小和基因组中重复 DNA 的类型和总数影响。

4. 答:降低温度、pH 和增加盐浓度。

5. 答:形成沟状结构是 DNA 与蛋白质相互作用所必需。

6. 答:1 碱基=330Da,1 碱基对=660Da

碱基对=2.5×10 9/660=3.8×10 6 kb

染色体 DNA 的长度=3.8×10 6/0.34=1.3×10 6nm=1.3mm

答:转数=3.8×10 6×0.34/3.4=3.8×105

7. 答:在 1949-1951 年间,E Chargaff 发现:

( 1)不同来源的 DNA 的碱基组成变化极大

( 2)A 和 T、C 和 G 的总量几乎是相等的(即 Chargaff 规则)( 3)虽然(A+G)/(C+T)=1,但(A+T)/(G+C)的比值在各种生物之间变化极大

8. 答:(1)C-A 配对过于庞大而不能存在于双螺旋中;G-T 碱基对太小,核苷酸间的空间

空隙太大无法形成氢键。

( 2)A 和 T 通常形成两个氢键,而 C 和 G 可形成三个氢键。正常情况下,可形成两个氢键

的碱基不与可形成三个氢键的碱基配对。

9. 答:是磷酸二酯键连接的简单核苷酸多聚体,其双链结构保证了依赖于模板合成的准确性,

DNA 的以遗传密码的形式编码多肽和蛋白质,其编码形式多样而复杂

第三章基因与基因组结构

一、填空题

1.在许多人肿瘤细胞内,

基因的异常活化似乎与细胞的无限分裂能力有关。

2.包装为核小体可将裸露 DNA 压缩的

倍。

3.哺乳动物及其他一些高等动物的端粒含有同一重复序列,即4.细胞主要在

达基因,此时染色体结构松散。

5.在所有细胞中都维持异染色质状态的染色体区,称为

异染色质。

6.在分裂间期呈现着色较深的异染色质状态的失活 X 染色体,也叫作

7.果蝇唾液腺内的巨大染色体叫作

,由众多同样的染色质平行排列而成。

8.一般说来,哺乳动物粒体与高等植物叶绿体的基因组相比,9.原生动物四膜虫的单个粒体称作

二、选择题(单选或多选)

更大些。

1.多态性(可通过型或 DNA 分析检测到)是指()。A.在一个单克隆的纯化菌落培养物中存在不同的等位基因

B.一个物种种群中存在至少 2 个不同的等位基因

C.一个物种种群中存在至少 3 个不同的等位基因

D.一个物基因影响了一种型的两个或更多相关方面的情况E.一个细胞含有的两套以上的单倍体等位基因2.真核基因经常被断开()。

A.反映了真核生物的 mRNA 是多顺反子

B.因为编码序列外显子被非编码序列内含子所分隔

C.因为真核生物的 DNA 为性而且被分开在各个染色体上,所以同一个基因的不同部分

可能分布于不同的染色体上

D.明初始转录产物必须被加工后才可被翻译

E.明真核基因可能有多种达产物,因为它有可能在 mRNA 加工的过程中采用不同的外

显子重组方式

3.下面叙述哪些是正确的?()

A.C 值与生物的形态复杂性呈正相关

B.C 值与生物的形态复杂性呈负相关

C.每个门的最小 C 值与生物的形态复杂性是大致相关的

4.选出下列所有正确的叙述。()

A.外显子以相同顺序存在于基因组和 cDNA 中 B.内含子经常可以被翻译

C.人体内所有的细胞具有相同的一套基因

D.人体内所有的细胞达相同的一套基

E.人体内所有的细胞以相同的方式剪接每个基因的 mRNA

5.两种不同的酵母菌株进行杂交,经由营养生长阶段可形成大量二倍体细胞。如果用于检

测的标记基因来自亲本双方,那么经过几代营养生长后,二倍体细胞内(

A.含有来自单个亲本的粒体基因标记

B.所有细胞克隆都含有来自双方亲本的核基因标记

C.可观察到来自单个亲本的核基因标记以及粒体标记

D.A 与 B 正确

6.下列关于酵母和哺乳动物的陈述哪些是正确的?())。

A.大多数酵母基因没有内含子,而大多数哺乳动物基因有许多内含子

B.酵母基因组的大部分基因比哺乳动物基因组的大部分基因小C.大多数酵母蛋白质比哺乳动物相应的蛋白质小

D.尽管酵母基因比哺乳动物基因小,但大多数酵母蛋白质与哺乳动物相应的蛋白质大小大

致相同

7.下列哪些基因组特性随生物的复杂程度增加而上升?()A.基因组大小 B.基因数量 C.基因组中基因的密度 D.单个基因的平均大小

8.以下关于假基因的陈述哪些是正确的?(

A.它们含有终止子

C.它们不被翻译

失活

B.它们不被转录

D.它们可能因上述任一种原因而

E.它们会由于缺失或其他机制最终从基因组中消失

F.它们能进化为具有不同功能的新基因

9.假基因是由于不均等交换后,其中一个贝失活导致的。选出下面关于此过程的正确叙

述。()

A.失活点可通过比较沉默位点变化的数量和置换位点变化的数量来确定

B.如果假基因是在基因复制后立即失活,则它在置换位点比沉默位点有更多的变化

C.如果假基因是在基因复制后经过相当长一段时间后才失活,则它在置换位点与沉默位点

有相同数量的变化

10.下列哪些基因以典型的串联形式存在于真核生物基因组?( A.珠蛋白基因 B.组蛋白基因 C.rRNA 基因 D.肌动蛋白基因11.根据外显子改组(exon shuffling)假说(

A.蛋白质的功能性结构域由单个外显子编码

)。

)

B.当 DNA 重组使内含子以一种新的方式结合在一起时,新基因就产生了

C.当 DNA 重组使外显子以一种新的方式结合在一起时,新基因就产生了

D.因为一些新的功能(蛋白质)能通过外显子的不同组合装配产生,而不是从头产生新功

能,所以进化速度得以加快

12.简单序列 DNA()。

A.与 Cot1/2 曲的中间成分复性

B.由散布于基因组中各个短的重复序列组成

C.约占哺乳类基因组的 10%

D.根据其核苷酸组成有特异的浮力密度

E.在细胞周期的所有时期都达

13.原位杂交()。

A.是一种标记 DNA 与整个染色体杂交并且发生杂交的区域可通过显微观察的技术

B.明卫星 DNA 散布于染色体的常染色质区

C.揭示卫星 DNA 位于染色体着丝粒处

14.非均等交换()。

A.发生在同一染色体内

B.产生非交互重组染色体

C.改变了基因组织形式,未改变基因的总数 D.在染色体不正常配对时发生

E.降低一个基因簇的基因数,同时增加另一个基因簇的基因数15.微卫星重复序列()。

A.每一簇含的重复序列的数目比卫星重复的少

B.有一个 10-15(2-6)个核苷酸的核心重复序列

C.在群体的个体间重复簇的大小经常发生变化 D.在 DNA 重组时,不具有活性

16.细胞器 DNA 能够编码下列哪几种基因产物?(

小亚基 rRNA D.tRNA E.4.5S rRNA F.5S rRNA

17.典型的叶绿体基因组有多大?(

A.1.5kb B.15kb C.150kb D.1500kb

18.细胞器基因组()。

)A.mRNA B.大亚基 rRNA C.

A.是环状的 B.分为多个染色体 C.含有大量短的重复 DNA 序列19.叶绿体基因组含()。

A.两个大的反向重复 B.两个大的单一序列 DNA C.两个短的单一序列 DNA

20.酵母粒体基因组()。

A.编码的基因数目与人粒体基因组编码的基因数目大致相同B.大小与人粒体基因组大小大致相同

C.含有许多内含子,其中有些能编码蛋白质

D.含有 AT 丰富区

E.有几个功能未明的区域

21.在人类粒体基因组中(

)。

A.几乎所有的 DNA 都用于编码基因产物

B.几乎所有编码蛋白质的基因都从不同的方向进行转录

C.产生惟一一个大的转录物,然后剪接加工,释放出各种 RNA 分子D.大多数编码蛋白质的基因被 tRNA 基因分隔开

22.酵母的小菌落突变(

A.已失去全部粒体的功能

)。

B.总是致死的

C.由编码粒体蛋白质的细胞核基因突变引起 D.由粒体基因组丢失或重排引起

23.当细胞丧失端粒酶活性后,不会出现以下哪种情形?()

A.随着细胞每次分裂,端粒逐渐缩短

C.免疫系统逐步丧失某些防御机制

24.以重量计,染色质的组成大致为(

A.1/3DNA,1/3 组蛋白,1/3 非组蛋白

B.分裂 30-50 次后,出现衰老迹象并死亡

D.大量体细胞具有了无限分裂的能力

)。

B.1/3DNA,1/3 组蛋白

C.1/3DNA,1/3 组蛋白,1/3 碱性蛋白质 D.1/4DNA,1/4RNA,1/4 组蛋白,1/4 非组蛋白

25.染色质非组蛋白的功能不包括()。

A.结构 B.复制 C.染色体分离 D.核小体包装

26.一个复制的染色体中,两个染色质必须在(

)期间彼此分离。

A.有丝分裂 B.减数分裂 I C.减数分裂 II D.A 与 B E.A 与C

27.以下关于酵母人工染色体(YAC)在细胞分裂过程中发生分离错误的描述,正确的是(

)。

A.11 000bp 的 YAC 将产生 50%的错误

C.长于 100 000bp 的 YAC 产生 0.3%的错误

28.DNA 酶超敏感(DH)位点多数存在于(

核小体区 C.临近组蛋白丰富区 D.以上都对

B.55 000bp 的 YAC 将产生 1.5%的错误

D.以上都对

)。A.该细胞转录基因的 5'区 B.临近

29.叶绿体中参与光合作用的分子(

A.全部由叶绿体基因编码

C.全部由核基因编码

)。

B.部分由叶绿体基因编码,其他由核基因编码

D.部分由核基因编码,其他由粒体基因编码

30.关于细胞器基因组的描述不正确的是(

)。

A.粒体 DNA 及叶绿体 DNA 通常与组蛋白包装成染色体结构B.粒体基因的翻译通常可被抗生素(如氯霉素)抑制

C.与细菌类似,粒体翻译过程中利用 N-甲酰甲硫氨酸以及tRNAfmet

D.以上描述都正确

31.分子生物学检测证实:DNA 序列可在()之间转移。A.粒体 DNA 与核 DNA B.叶绿体 DNA 与粒体 DNA C.不同的叶绿体分子 D.以上

都对

32.两种不同的酵母菌株进行杂交,经由营养生长阶段可形成大量二倍体细胞。如果用于检

测的标记基因来自亲本双方,那么下列哪个结果可在交配后短时间内就能观察到?()。

A.细胞内含有来自两个亲本的粒体基因标记

B.细胞内含有来自两个亲本的核基因标记

C.来自两个亲本的核基因标记以及粒体基因标记都存在

D.只含有单个亲本来源的核基因标记以及粒体基本标记

三、判断题

1.水蜥的基因组比人的基因组大。()

2.高等真核生物的大部分 DNA 是不编码蛋白质的。()

3.假基因通常与它们相似的基因位于相同的染色体上。()4.在有丝分裂中,端粒对于染色体的正确分离是必要的。()5.大多数持家基因编码低丰度的 mRNA。()

6.所有真核生物的基因都是通过对转录起始的控制进行调控的。()

7.所有高等真核生物的启动子中都有 TATA 框结构。()

8.只有活性染色质转录的基因对 DNase I 敏感。()

9.内含子通常可以在相关基因的同一位置发现。()

10.40%以上的果蝇基因组是由简单的 7bp 序列重复数百万次组成。()

11.卫星 DNA 在强选择压力下存在。()

12.组蛋白在进化过程中的保守性明其维持染色质结构的重要功能。()

13.复制完整染色体时,如果没有引物存在,DNA 聚合酶将不能起始 5'端的复制。()

14.如果移去一段 DNA 将会干扰染色体的分离,而重新插入这段序列又可恢复染色体分离

的稳定性,则该 DNA 序列一定位于着丝粒之外。()

15.酵母粒体基因组较人粒体的基因组大,并且编码带有内含子的基因。()

16.植物粒体基因组比动物粒体基因组小。()

17.粒体 DNA 的突变频率较核内的 DNA 高 10 倍。()四、简答题

1.比较基因组的大小和基因组复杂性的不同。

一个基因组有两个序列,一个是 A,另一个是 B,各有 2000bp,其中一个是由 400bp 的序列

重复 5 次而成,另一个则由 50bp 的序列重复 40 次而成的,问:(1)这个基因组的大小怎

样?

( 2)这个基因组的复杂性如何?

2.一个基因如何产生两种不同类型的 mRNA 分子?

3.在一个克隆基因的分析中发现:一个含有转录位点上游 3.8kb DNA 的克隆,其 mRNA 直

接转录活性比仅含有 3.1kb 上游 DNA 克隆的转录活性大 50 倍。这明了什么?

4.被加工的假基因与其他假基因有哪些不同?它是如何产生的?5.非转录间隔区与转录间隔区分别位于 rRNA 重复的什么位置?转录间隔区与内含子有何

区别?

6.RNA 分子能被运到细胞器中吗?

7.什么证据明细胞器与原核生物的关系比细胞器与真核生物的关系密切?

8.酵母 rho-小菌落突变株的粒体 DNA 发生了什么变化?9.为什么动物中粒体 DNA 进化的速率,几乎是核 DNA 的 10 倍?

10.为什么研究者认为某些植物的 COX II 基因是经由 RNA 的过渡,从粒体转移到了核基

因组中?

11.请描述 C 值矛盾,并举一个例子说明。

12.酵母 mRNA 的大小一般与基因的大小相一致,而哺乳动物 mRNA 比对应的基因明显小。

为什么?

13.在一个基因复制后,外显子发生突变的概率比内含子小。但是,所有 DNA 的突变率是

相同的。请解释原因。14.跳跃复制的结果是什么?

15.重复序列并不是在选择压力下存在,因此能快速积累突变。这些特性明重复序列相互

间应存在很大的不同,但事实并不是这样的。请举例说明。16.哪些细胞器带有自身的基因组?为什么这些细胞器带有自身的基因组?

17.粒体 DNA 的突变率与细胞核 DNA 突变率有什么不同?为什么?

18.人粒体 DNA 的哪些特征明了其基因组的组织方式具有经济性?

19.20 世纪 70 年代提出的"内共生假说",现已被接受为一种理论。有哪些分子生物学证

据有力支持了该理论?

答案

填空

1.端粒酶

2.7

3. TTAGGG

4. 分裂间期

5.组成型

6.巴氏小体

7. 多染色体

8.叶绿体

9.动

二、选择

1.C

2.BDE

3.C

4.AC

5.D

6.ABD

7.ABD

8.DEF

9.A 10.BC 11.ACD 12.CD 13.AC 14.BCDE

15.ABC 16.ABCDEF 17.C 18.A 19.A 20.ACDE 21.ACD 22.ACD 23.D 24.A 25.D 26.E 27.D 28.A

29.B 30.A 31.D 32.C

三、判断

XX XXX XX X

四、简答

1. 答:基因组的大小是指在基因组中 DNA 的总量。复杂性是指基因组中所有单一序列的总

长度。

( 1)基因组的大小是 4000 bp

( 2)基因组的复杂性是 450 bp

2. 答:第一种是,一个原初产物含有一个以上的多聚腺苷化位点,能产生具不同 3'端的

mRNA。

第二种是,如果一个原初转录产物含有几个外显子,发生不同的剪接,产生多种 mRNA。

3. 答:在转录起始位点上游的 3.1-3.8kb 处有一增强子。

4.答:已加工过的假基因具有明显的 RNA 加工反应的印迹。如缺少内含子,有些在 3'端已

经经过加工。

推测已加工过的假基因是在基因转录成前体 mRNA、RNA 加工后,又经反转录形成 DNA,

再将反转录出的 DNA 重新整合进基因组。

5. 答:rRNA 的非转录间隔区位于串联转录单位之间,而转录间隔区位于转录单位的 18S

RNA 基因与 28S RNA 基因之间。

6. 答:一般来说只有蛋白质才能被输入。但在锥虫粒体基因组中没有发现 tRNA

7. 答:细胞器蛋白质合成对抗生素的敏感性与原核生物相似。此外,细胞器核糖体蛋白和

RNA 聚合酶亚基也与大肠杆菌中的同源

8. 答: rho-酵母粒体基因组具有大量的缺失和重复。剩余的 DNA 通过扩增形成多贝。

9. 答:因为粒体 DNA 复制过程中存在更多的错配,并且其修复机制的效率更低。

10. 答:粒体内发现的 COX II 假基因含有一内含子,而核基因组内的 COX II 基因已缺失

了内含子。

11. 答:C 值矛盾是真核生物单倍体组 DNA 总量与编码基因信息DNA 总量差异大。对高等

真核生物而言,生物体基因组的大小与其复杂性没有直接关系。亲缘关系相近的生物 DNA

含量可能差异很大。如一些两栖动物比其它两栖动物的 DNA 相差100 倍。

12. 答:大部分基因含有内含子。

13. 答:外显子发生突变使功能丧失而个体被淘汰,因此外显子受选择压力的作用。

14. 答:产生串联的 DNA 序列。

15. 答:如卫星 DNA 的同源性是通过固定的交换来维持,它们通过不均等交换导致其中一个

重复单元的增加和另一个单元的消失。

16. 答:粒体和叶绿体。因为这两种细胞器具有不同于细胞质的独特的胞内环境。

17. 答:在哺乳动中,粒体 DNA 的突变率比细胞核 DNA 的突变率高,但在植物中,粒

体 DNA 的突变率比细胞核 DNA 的突变率低。粒体采用不同于细胞核的 DNA 聚合酶和

DNA 修复体系。

18. 答:基因组小,基因直接相连甚至重叠,仅出现一个启动子,一些基因甚至不包括终止

密码。

19. 答:(1)粒体与叶绿体具有自身的基因组,并独立核基因组进行复制;

( 2)类似于原核 DNA,粒体与叶绿体基因组不组装为核销小体结构;

( 3)粒体基因利用甲酰甲硫氨酸作为起始氨基酸;

( 4)一些抑制细菌蛋白质翻译成的物质也抑制粒体中蛋白质的翻译过程。

第 4 章 DNA 复制

一、填空题

1.在 DNA 合成中负责复制和修复的酶是

2.染色体中参与复制的活性区呈 Y 开结构,称为

3.在 DNA 复制和修复过程中,修补 DNA 螺旋上缺口的酶称为4.在 DNA 复制过程中,连续合成的子链称为,另一条非连续合成的子链称为

5.如果 DNA 聚合酶把一个不正确的核苷酸加到 3′端,一个含3′5′活性的独立催化区会将这个

错配碱基切去。这个催化区称为

6.DNA 后随链合成的起始要一段短的

酶。

,它是由

以核糖核苷酸为底物合成的。

7.复制叉上 DNA 双螺旋的解旋作用由

DNA 链单向移动。

8.帮助 DNA 解旋的

催化的,它利用来源于 ATP 水解产生的能量沿

与单链 DNA 结合,使碱基仍可参与模板反应。

9.DNA 引发酶分子与 DNA 解旋酶直接结合形成一个

下移,随着后随链的延伸合成 RNA 引物。

单位,它可在复制叉上沿后随链

10.如果 DNA 聚合酶出现错误,会产生一对错配碱基,这种错误可以被一个通过甲基化作用来

区别新链和旧链的判别的

系统进行校正。11.对酵母、细菌以及几种生活在真核生物细胞中的病毒来说,都可以在 DNA 独特序列的

处观察到复制泡的形成。

12.可被看成一种可形成暂时单链缺口(I 型)或暂时双链缺口(II 型)的可逆核酸酶。

13.拓扑异构酶通过在 DNA 上形成缺口超螺旋结构。14.真核生物中有五种 DNA 聚合酶,它们是 A. ;B. ;

C. ;

D. ;

E. ;

15 有真核 DNA 聚合酶和显示 3'5' 外切核酸酶活性。

二、选择题(单选或多选)

1.DNA 的复制()。

A.包括一个双螺旋中两条子链的合成

C.依赖于物种特异的遗传密码

E.是一个描述基因达的过程

2.一个复制子是()。

B.遵循新的子链与其亲本链相配对的原则

D.是碱基错配最主要的来源

A.细胞分裂期间复制产物被分离之后的 DNA 片段

B.复制的 DNA 片段和在此过程中所需的酶和蛋白质

C.任何自发复制的 DNA 序列(它与复制起点相连)

D.任何给定的复制机制的产物(如单环)

E.复制起点和复制叉之间的 DNA 片段

3.真核生物复制子有下列特征,它们()。

A.比原核生物复制子短得多,因为有末端序列的存在

B.比原核生物复制子长得多,因为有较大的基因组

C.通常是双向复制且能融合

D.全部立即启动,以确保染色体的 S 期完成复制

E.不是全部立即启动,在任何给定的时间只有大约 15%具有活性4.下述特征是所有(原核生物、真核生物和病毒)复制起始位点都共有的是()。

A.起始位点是包括多个短重复序列的独特 DNA 片段

B.起始位点是形成稳定二级结构的回文序列

C.多聚体 DNA 结合蛋白专一性识别这些短的重复序列

D.起始位点旁侧序列是 A-T 丰富的,能使 DNA 螺旋解开

E.起始位点旁侧序是 G-C 丰富的,能稳定起始复合物

5.下列关于 DNA 复制的说法正确的有()。

A.按全保留机制进行

B.按 3′5′方向进行

C.需要 4 种 dNMP 的参与

D.需要 DNA 连接酶的作用

E.涉及 RNA 引物的形成 F.需要 DNA 聚合酶 I

6.滚环复制()

A.是细胞 DNA 的主要复制方式 B.可以使复制子大量扩增

C.产生的复制子总是双链环状贝 D.是噬菌体 DNA 在细菌中最通常的一种复制方式

E.复制子中编码切口蛋白的基因的达是自动调节的

7.标出下列所有正确的答案。()

A.转录是以半保留的方式获得两条相同的 DNA 链的过程B.DNA 依赖的 DNA 聚合酶是负责 DNA 复制的多亚基酶

C.细菌转录物(mRNA)是多基因的

D.因子指导真核生物的 hnRNA 到 mRNA 的转录后修饰

E.促旋酶(拓扑异构酶 II)决定靠切开模板链而进行的复制的起始和终止

8.哺乳动物粒体和植物叶绿体基因组是靠 D 环复制的。下面哪一种叙述准确地描述了这

个过程?()

A.两条链都是从 oriD 开始复制的,这是一个独特的二级结构,

由 DNA 聚合酶复合体识别

B.两条链的复制都是从两个独立的起点同时起始的

C.两条链的复制都是从两个独立的起点先后起始的

D.复制的起始是由一条或两条(链)替代环促使的

E.ter 基因座延迟一条链的复制完成直到两个复制过程同步9.DNA 多聚体的形成要求有模板和一个自由 3′-OH 端的存在。这个末端的形成是靠(

)。

A.在起点或冈崎片段起始位点(3′-GTC)上的一个 RNA 引发体的合成

B.随着链替换切开双链 DNA 的一条链

C.自由的脱氧核糖核苷酸和模板一起随机按 Watson-Crick 原则进行配对

D.靠在 3′端形成环(自我引发)

E.一种末端核苷酸结合蛋白结合到模板的 3′端

10.对于一个特定的起点,引发体的组成包括(

A.在起始位点与 DnaG 引发酶相互作用的一个寡聚酶

B.一个防止 DNA 降解的单链结合蛋白

C.DnaB 解旋酶和附加的 DnaC、DnaT、PriA 等蛋白

)。

D.DnaB、单链结合蛋白、DnaC、DnaT、PriA 蛋白和 DnaG 引发酶E.DnaB 解旋酶、DnaG 引发酶和 DNA 聚合酶 III

11.在原核生物复制子中以下哪种酶除去 RNA 引发体并加入脱氧核糖核苷酸?(

A.DNA 聚合酶 III B.DNA 聚合酶 II C.DNA 聚合酶 I D.外切核酸酶 MFI E.DNA 连接

12.使 DNA 超螺旋结构松驰的酶是()。A.引发酶 B.解旋酶 C.拓扑异构酶 D.端

粒酶 E.连接酶

13.从一个复制起点可分出几个复制叉?(

A.1 B.2 C.3 D.4 E.4 个以上

三、判断题

1.大肠杆菌中,复制叉以每秒 500bp 的速度向前移动,复制叉前的 DNA 以大约定

3000r/min 的速度旋转。( ) (如果复制叉以每秒 500 个核苷酸的速度向前移动,那么它前面

的 DNA 必须以 500/10.5=48 周/秒的速度旋转,即 2880r/min)2.所谓半保留复制就是以 DNA 亲本链作为合成新子链 DNA 的模板,这样产生的新的双链

DNA 分子由一条旧链和一条新链组成。( )

3."模板"或"反义" DNA 链可定义为:模板链是被 RNA 聚合酶识别并合成一个互补的

mRNA,这一 mRNA 是蛋白质合成的模板。( )

4.DNA 复制中,假定都从 5'3'同样方向读序时,新合成 DNA 链中的核苷酸序列同模板链

一样。 ( ) (尽管子链与亲本链因为碱基互补配对联系起来,但子链核苷酸序列与亲链又很

大不同)

5.DNA 的 5′3′合成意味着当在裸露 3′OH 的基团中添加 dNTP 时,除去无机焦磷酸

DNA 链就会伸长。( )

6.在先导链上 DNA 沿 5′3′方向合成,在后随链上则沿 3′5′方向合成。( )

7.如果 DNA 沿 3'5'合成,那它则需以 5'三磷酸或 3'脱氧核苷三磷酸为末端的链作为前体。

( ) 8.大肠杆菌 DNA 聚合酶缺失 3′5′校正外切核酸酶活性时会降低 DNA 合成的速率但不影

响它的可靠性。( )

9.DNA 的复制需要 DNA 聚合酶和 RNA 聚合酶。( )

10.复制叉上的单链结合蛋白通过覆盖碱基使 DNA 的两条单链分开,这样就避免了碱基配

对。( ) (单链结合蛋白与磷酸骨架结合,离开暴露碱基)11.只要子链和亲本链中的一条或两条被甲基化,大肠杆菌中的错配校正系统就可以把它们

区别开来,但如果两条链都没有甲基化则不行。( ) (亲本链甲基化,子链没有甲基化)

12.大肠杆菌、酵母和真核生物病毒 DNA 的新一轮复制是在一个特定的位点起始的,这个

位点由几个短的序列构成,可用于结合起始蛋白复合体。( ) 13.拓扑异构酶 I 之所以不需要 ATP 来断裂和重接 DNA 链,是因为磷酸二酯键的能量被暂

储存在酶活性位点的磷酸酪氨酸连接处。( )

14.酵母中的拓扑异构酶 II 突变体能够进行 DNA 复制,但是在有丝分列过程中它们的染色

体不能分开。( )

15.拓扑异构酶 I 和 II 可以使 DNA 产生正向超螺旋。()16.拓扑异构酶 I 解旋需要 ATP 酶。()

17.RNA 聚合酶 I 合成 DNA 复制的 RNA 引物。()

18.当 DNA 两条链的复制同时发生时,它是由一个酶复合物,即DNA 聚合酶 III 负责的。真

核生物的复制利用三个独立作用的 DNA 聚合酶,Pol 的一个贝(为了起始)和 Pol 的两

个贝(DNA 多聚体化,当 MF1 将 RNA 引发体移去之后填入)。( )

19.从 ori 开始的噬菌体复制的起始是被两个噬菌体蛋白 O 和 P 所控制的。在 E.coli 中 O 和 P

是 DnaA 和 DnaC 蛋白的类似物。基于这种比较,O 蛋白代一个解旋酶,而 P 蛋白调节解

旋酶和引发酶结合。( )

20.粒体 DNA 的复制需要使用 DNA 引物。()

21.在真核生物染色体 DNA 复制期间,会形成链状 DNA。()四、简答题

1.描述 Meselson-Stahl 实验,说明这一实验加深我们对遗传理解的重要性。

答:Meselson-Stahl 实验证实了 DNA 的半保留复制。证实了两个假说:

( 1)复制需要两条 DNA 的分离(解链/变性)

( 2)通过以亲本链作为模板,新合成的 DNA 链存在于两个复制体中。

2.请列举可以在性染色体的末端建立性复制的三种方式。答:(1)染色体末端的短重复序列使端粒酶引发非精确复制。( 2)末端蛋白与模板链的 5'端共价结合提供核苷酸游离的 3'端

( 3)通过滚环复制,DNA 双链环化后被切开,产生延伸的 3'-OH 端

3.为什么一些细菌完成分裂的时间比细菌基因组的复制所需的时间要少?为什么在选择营

养条件下,E.coli 中可以存在多叉的染色体或多达 4 个以上的开环染色体贝,而正常情况

下染色体是单贝的?

答:单贝复制由细胞中复制起点的浓度控制的。

在适宜的培养条件下,细胞呈快速生长,稀释起始阻遏物的浓度,使复制连续进行。

4.在 DNA 聚合酶 III 催化新链合成以前发生了什么反应?

答:DnaA(与每 9 个碱基重复结合,然后使 13 个碱基解链)、DnaB(解旋酶)和 DnaC(先

于聚合酶 III 与原核复制起点相互作用。后随链复制需要引发体完成的多重复制起始,引发

体由 DnaG 引发酶与多种蛋白质因子组成。

5.DNA 复制起始过程如何受 DNA 甲基化状态影响?

答:亲本 DNA 通常发生种属特异的甲基化。在复制之后,两模板-复制体双链 DNA 是半甲

基化的。半甲基化 DNA 对膜受体比对 DnaA 有更高的亲和力,半甲基化 DNA 不能复制,从

而防止了成熟前复制。

6.请指出在 oriC 或 X 型起点起始的 DNA 复制之间存在的重要差异。

答:oriC 起点起始的 DNA 复制引发体只含有 DnaG。

X 型起点起始的 DNA 复制需要额外的蛋白质—Pri 蛋白的参与。Pri 蛋白在引物合成位点装

配引发体。

7.大肠杆菌被 T2 噬菌体感染,当它的 DNA 复制开始后提取噬菌体的 DNA,发现一些

RNA 与 DNA 紧紧结合在一起,为什么?

答:该 DNA 为双链并且正在进行复制。RNA 片段是后随链复制的短的 RNA 引物。

8.DNA 连接酶对于 DNA 的复制是很重要的,但 RNA 的合成一般却不需要连接酶。解释这

个现象的原因。

答:DNA 复制时,后随链的合成需要连接酶将一个冈崎片段的 5'端与另一冈崎片段的 3'端连

接起来。而 RNA 合成时,是从转录起点开始原 5'3'一直合成的,因此不需 DNA 连接酶。

9.曾经认为 DNA 的复制是全保留复制,每个双螺旋分子都作为新的子代双螺旋分子的模板。

如果真是这样,在 Meselson 和 Stahl 的实验中他们将得到什么结果?

答:复制一代后,一半为重链,一半为轻链;复制两代后,1/4 为重链,3/4 为轻链。

10.描述 Matthew 和 Franklin 所做的证明 DNA 半保留复制的实验。

答:(1)将大肠杆菌在 15N 培养基中培养多代,得到的 DNA 两条链都被标记,形成重链。

( 2)细胞移到 14N 培养基中培养,提取 DNA;

( 3)将 DNA 进行氯化铯密度梯度离心,;

( 4)经过一定时间后,DNA 在离心管聚集成带,每个带的密度均与该点的氯化铯溶液的密

度相同;

( 5)照相决定每条带的位置和所含的 DNA 量。

1)经 15N 培养基,所有 DNA 都聚集在一条重密度带;

2)经 14N 培养基一代后,所有的 DNA 形成一条中间密度带;3)经 14N 继续培养基一代,DNA 一半是中间密度带,另一半是轻密度带;

4)最后,他们证明第一代的分子是双链,且为半保留复制。11.解释在 DNA 复制过程中,后随链是怎样合成的。

答:DNA 聚合酶只能朝 5'3'方向合成 DNA,后随链不能像前导链一样一直进行合成。后

随链是以大量独立片段(冈崎片段)合成的,每个片段都以 5'3'方向合成,这些片段最后

由连接酶连接在一起。每个片段独立引发、聚合、连接。

12.描述滚环复制过程及其特征。

答:仅是特定环状 DNA 分子的复制方式。

( 1)复制过程:1)环状双链 DNA 的+链被内切酶切开;

2)以-链为模板,DNA 聚合酶以+链的 3'端作为引物合成新的+链,原来的+链 DNA 分子

的 5'端与-链分离;

3)+链的 3'端继续延长;

4)引发酶以离开的+链为模板合成 RNA 引物,DNA 聚合酶以+链为模板合成新的-链;

5)通常滚环复制的产物是一多聚物,其中大量单位基因组头尾相连。

( 2)复制过程的特征:

1)复制是单方向不对称的;

2)产物是单链 DNA,但可通过互补链的合成转变为双链;

3)子代 DNA 分子可能是共价连接的连环分子;

4)连环分子随后被切成与单个基因组相对应的片段。

四、简答题

1.描述 Meselson-Stahl 实验,说明这一实验加深我们对遗传理解的重要性。

2.请列举可以在性染色体的末端建立性复制的三种方式。3.为什么一些细菌完成分裂的时间比细菌基因组的复制所需的时间要少?为什么在选择营

养条件下,E.coli 中可以存在多叉的染色体或多达 4 个以上的开环染色体贝,而正常情况

下染色体是单贝的?

4.在 DNA 聚合酶 III 催化新链合成以前发生了什么反应?5.DNA 复制起始过程如何受 DNA 甲基化状态影响?

6.请指出在 oriC 或 X 型起点起始的 DNA 复制之间存在的重要差异。

7.大肠杆菌被 T2 噬菌体感染,当它的 DNA 复制开始后提取噬菌体的 DNA,发现一些

RNA 与 DNA 紧紧结合在一起,为什么?

8.DNA 连接酶对于 DNA 的复制是很重要的,但 RNA 的合成一般却不需要连接酶。解释这

个现象的原因。

9.曾经认为 DNA 的复制是全保留复制,每个双螺旋分子都作为新的子代双螺旋分子的模板。

如果真是这样,在 Meselson 和 Stahl 的实验中他们将得到什么结果?

10.描述 Matthew 和 Franklin 所做的证明 DNA 半保留复制的实验。

11.解释在 DNA 复制过程中,后随链是怎样合成的。

12.描述滚环复制过程及其特征。

答案

一、

填空

1. DNA 聚合酶

2. DNA 复制叉

3. DNA 连接酶

4. 先导链后随链

5. 校正核酸外切

6. RNA 引物 DNA 引发酶

7. DNA 解旋酶

8. 单链结合蛋白(SSB)

9. 引发体 10. 错配

校正(错配修复) 11. 复制起点 12. DNA 拓扑酶 13. 松弛 14. 15.

二、选择

1.BD

2.C

3.C

4.ACD

5.DEF

6.BDE

7.BC

8.CD

9.ABDE 10.AC 11.C

12.C 13.B

三、判断

X XXX XX XXX X

四、简答

1. 答:Meselson-Stahl 实验证实了 DNA 的半保留复制。证实了两个假说:

( 1)复制需要两条 DNA 的分离(解链/变性)

( 2)通过以亲本链作为模板,新合成的 DNA 链存在于两个复制体中。

2. 答:(1)染色体末端的短重复序列使端粒酶引发非精确复制。( 2)末端蛋白与模板链的 5'端共价结合提供核苷酸游离的 3'端

( 3)通过滚环复制,DNA 双链环化后被切开,产生延伸的 3'-OH 端

3. 答:单贝复制由细胞中复制起点的浓度控制的。

在适宜的培养条件下,细胞呈快速生长,稀释起始阻遏物的浓度,使复制连续进行。

4. 答:DnaA(与每 9 个碱基重复结合,然后使 13 个碱基解链)、DnaB(解旋酶)和 DnaC

(先于聚合酶 III 与原核复制起点相互作用。后随链复制需要引发体完成的多重复制起始,

引发体由 DnaG 引发酶与多种蛋白质因子组成。

5. 答:亲本 DNA 通常发生种属特异的甲基化。在复制之后,两模板-复制体双链 DNA 是半

甲基化的。半甲基化 DNA 对膜受体比对 DnaA 有更高的亲和力,半甲基化 DNA 不能复制,

从而防止了成熟前复制。

6. 答:oriC 起点起始的 DNA 复制引发体只含有 DnaG。

X 型起点起始的 DNA 复制需要额外的蛋白质—Pri 蛋白的参与。Pri 蛋白在引物合成位点装

配引发体。

7. 答:该 DNA 为双链并且正在进行复制。RNA 片段是后随链复制的短的 RNA 引物。

8. 答:DNA 复制时,后随链的合成需要连接酶将一个冈崎片段的5'端与另一冈崎片段的 3'端

连接起来。而 RNA 合成时,是从转录起点开始原 5'3'一直合成的,因此不需 DNA 连接酶。

9. 答:复制一代后,一半为重链,一半为轻链;复制两代后,1/4 为重链,3/4 为轻链。

10. 答:(1)将大肠杆菌在 15N 培养基中培养多代,得到的 DNA 两条链都被标记,形成重

链。

( 2)细胞移到 14N 培养基中培养,提取 DNA;

( 3)将 DNA 进行氯化铯密度梯度离心,;

( 4)经过一定时间后,DNA 在离心管聚集成带,每个带的密度均与该点的氯化铯溶液的密

度相同;

( 5)照相决定每条带的位置和所含的 DNA 量。

1)经 15N 培养基,所有 DNA 都聚集在一条重密度带;

2)经 14N 培养基一代后,所有的 DNA 形成一条中间密度带;3)经 14N 继续培养基一代,DNA 一半是中间密度带,另一半是轻密度带;

4)最后,他们证明第一代的分子是双链,且为半保留复制。

11. 答:DNA 聚合酶只能朝 5'3'方向合成 DNA,后随链不能像前导链一样一直进行合成。

后随链是以大量独立片段(冈崎片段)合成的,每个片段都以 5'3'方向合成,这些片段最

后由连接酶连接在一起。每个片段独立引发、聚合、连接。

12. 答:仅是特定环状 DNA 分子的复制方式。

( 1)复制过程:

1)环状双链 DNA 的+链被内切酶切开;

2)以-链为模板,DNA 聚合酶以+链的 3'端作为引物合成新的+链,原来的+链 DNA 分子

的 5'端与-链分离;

3)+链的 3'端继续延长;

4)引发酶以离开的+链为模板合成 RNA 引物,DNA 聚合酶以+链为模板合成新的-链;

5)通常滚环复制的产物是一多聚物,其中大量单位基因组头尾相连。

( 2)复制过程的特征:

1)复制是单方向不对称的;

2)产物是单链 DNA,但可通过互补链的合成转变为双链;

3)子代 DNA 分子可能是共价连接的连环分子;

4)连环分子随后被切成与单个基因组相对应的片段。

第五章 DNA 损伤与修复

一、名词解释

1、错义突变

2、无义突变

3、同义突变

4、移码突变

5、DNA 的体外重组

6、限制性核酸内切酶

7、C-值

8、基因家族 9、转座子

二、简答题

1.诱变剂的作用机制?

2、突变类型及其遗传效应?

3.典型的 DNA 重组实验通常包括哪些步骤?

4.为什么在 DNA 中通常只发现 A—T 和 C—G 碱基配对?

5.什么是增效与减效突变?

6.噬菌体整合到宿主基因组后 4-6 个宿主 DNA 的核苷酸被复制,这是为什么?这与转座子插

入新位点有何相似之处?另外,两个核苷酸从 5'U3 的 5'和 3'被切除,这意味着遗传信息从反

转录病毒中被丢失吗?

7.列出病毒和非病毒超家族反转录转座子之间的 4 种差异.

8.描述两种转座子引起基因组重排的方式。

9.IS 元件整合到靶位点时会发生什么?

10.一个复合转座子和一个 IS 元件之间的关系是什么?。

11.列出一个转座子插入到一个新位点所要求的步骤.

12.当(1)DNA 在两个定向重复之间(2)DNA 在两个反向重复之间发生重组的效应各是什么?

13.在什么过程中会形成一个共整合体?它的结构是什么?

14.Tn10 元件只有在自己的转座酶基因具有活性时发生转座(与利用基因组中 Tn10 元件达

的转座酶的情况正好相反),这种偏爱的原因是什么?

15.跳跃复制的结果是什么?

16.重复序列并不是在选择压力下存在,因此能快速积累突变。这些特性明重复序列相互

间应存在很大的不同,但事实并不是这样的。请举例说明。

17. 检体 DNA 的突变率与细胞核 DNA 突变率有什么不同?为什么?

18.简述大肠杆菌的插入序列,并指出它们对自发突变的重要性。

19.分析比较细菌转座子的结构与特点。

三、分析题

1. 面抗原的变异和哺乳动物免疫多样性都是 DNA 重排的结果。锥虫通过 DNA 重排选择

达所携带的一千多个不同的 VSG 基因中的一个。而哺乳动物细胞则通过 DNA 重排产生

成百上千个不同的抗体,包括与 VSG 蛋白反应的抗体,尽管抗体在数量上的优势,锥虫仍

然能够成功地逃避宿主的免疫系统,为什么?

2.分析比较细菌转座子的结构与特点。

答案:

一、名词解释

1、错义突变:DNA 分子中碱基对的取代,使得 mRNA 的某一密码子发生变化,由它所编码

的氨基酸就变成另一种的氨基酸,使得多肽链中的氨基酸顺序也相应的发生改变的突变。

2、无义突变:由于碱基对的取代,使原来可以翻译某种氨基酸的密码子变成了终止密码子

的突变。

3、同义突变:碱基对的取代并不都是引起错义突变和翻译终止,有时虽然有碱基被取代,

但在蛋白质水平上没有引起变化,氨基酸没有被取代,这是因为突变后的密码子和原来的密

码子代同一个氨基酸的突变。

4、移码突变:在编码序列中,单个碱基、数个碱基的缺失或插入以及片段的缺失或插入等

均可以使突变位点之后的三联体密码阅读框发生改变,不能编码原来的蛋白质的突变。

5、DNA 的体外重组:DNA 的体外重组是指含有特异目的基因的 DNA 片段与载体 DNA 在

试管内连接的过程。常用的方法:1. 粘性末端连接法;2. 平末端连接法;3. 结尾法;4. 人工

接头法(linker)。

6、限制性核酸内切酶(restriction endonuclease, 内切酶):是一类特异性地水解双链(ds)

的 DNA 的磷酸二酯酶。分、II、Ш型。内切酶的用途: 1.制作 DNA 物理图谱; 2.DNA

限制性片段长度多态性分析(RFLPS)。 3.基因克隆及亚克隆;

4.DNA 杂交与序列分析;

5.基因组同源性研究;

6.基因突变和化学修饰的研究。

7、C-值:通常是指一种生物单倍体基因组 DNA 的总量。

8、基因家族:真核生物中许多相关的基因常按功能成套组合,被称为基因家族。

9、转座子:是存在于染色体 DNA 上可自主复制和位移的基本单位。

二、简答题

1.诱变剂的作用机制?

答:1、碱基的类似物诱发突变 2、改变 DNA 的化学结构 3、结合到 DNA 分子上诱发移码突

变 4、紫外及其他射引起的 DNA 分子的变化

2、突变类型及其遗传效应?

答:1、突变类型:

A.

B.

C.

D.

点突变 NA 大分子上一个碱基的变异。分为转换和颠换。

缺失:一个碱基或一段核苷酸链从 DNA 大分子上消失。

插入:一个原来没有的碱基或一段原来没有的核苷酸链插入到 DNA 大分子中间。

倒位 NA 链内重组,使其中一段方向倒置。

2、突变的遗传效应:

A.遗传密码的改变:错义突变、无义突变、同义突变、移码突变

B.对 mRNA 剪接的影响:一是使原来的剪接位点消失;二是产生新的剪接位点。

C.蛋白质肽链中的片段缺失:

3.典型的 DNA 重组实验通常包括哪些步骤?

a、提取供体生物的目的基因(或称外源基因),酶接连接到另一 DNA 分子上(克隆载体),

形成一个新的重组 DNA 分子。

b、将这个重组 DNA 分子转入受体细胞并在受体细胞中复制保存,这个过程称为转化。

c、对那些吸收了重组 DNA 的受体细胞进行筛选和鉴定。

d、对含有重组 DNA 的细胞进行大量培养,检测外援基因是否达。

4.为什么在 DNA 中通常只发现 A—T 和 C—G 碱基配对? 答: (1)C—A 配对过于庞大而不能存在于双螺旋中; G—T 碱基对则太小,核苷酸间的空

隙太大无法形成氢键。 (2)A 和 T 通常有两个氢键,而 C 和 G 有三个。正常情况下,可形成

两个氢键的碱基不能与可形成三个氢键的碱基配对。

5.什么是增效与减效突变?

答:顺式作用的启动子等调控序列的突变不是阻碍相对应的转录单元转录所必需的。然而,

转录启动的效率可能会因此而下降,相邻基因的转录会减弱,这样的突变称为减效突变。若

改变启动子序列的突变能提高转录启动的效率,则这样的突变称为增效突变。

6.噬菌体整合到宿主基因组后 4-6 个宿主 DNA 的核苷酸被复制,这是为什么?这与转座子插

入新位点有何相似之处?另外,两个核苷酸从 5'U3 的 5'和 3'被切除,这意味着遗传信息从反

转录病毒中被丢失吗?

答:由于反转录病毒整合酶(reboviral integase)在整合位点切开一个交错切口造成靶位点重

复。插入之后,填补切口产生重复序列。转座酶在靶位点产生同向重复序列。病毒基因组每

侧两个核苷酸的缺失并不会导致类似基因组另一端的序列的其他贝的丢失。

7.列出病毒和非病毒超家族反转录转座子之间的 4 种差异. 答:病毒超家族成员含有长末端重复序列 LTR、编码反转录酶或整合酶的可读框以及内含

子,但非病毒反转录转座子并不含有这些序列。同样,病毒反转录转座子的整合会在靶位点

产生一段 4-6 个核苷酸,的短重复序列,而非病毒反转录转座子则产生 7-21 个核苷酸重复序

列。

8.描述两种转座子引起基因组重排的方式。

答:转座子转座时能够导致宿主序列的缺失、重复或插入。另外,转座子通过宿主重组系

统导致基因组重排。

9.IS 元件整合到靶位点时会发生什么?

答:由于在转座子插入之前已产生一个交错切口,而且这一交错切口在转座子插入后被填

补,因此导致靶位点序列重复。

10.一个复合转座子和一个 IS 元件之间的关系是什么?。

答:复合转座子在两个末端有 IS 序列

11.列出一个转座子插入到一个新位点所要求的步骤.

答:首先,在靶位点处产生一个交错切口,切出转座子。接着,转座子与靶位点连接。最

后,填补插入位点两侧的单链区。

12.当(1)DNA 在两个定向重复之间(2)DNA 在两个反向重复之间发生重组的效应各是什么?

答:同向重复序列之间的重组会导致重复序列之间 DNA 序列发生缺失。反向重复序列之间

的重组则会使重复序列之间的 DNA 序列发生倒位。

13.在什么过程中会形成一个共整合体?它的结构是什么?

答:在复制转座中会形成共整合体(cointegrant),其中含有两个方向相同的转座子贝,并

由原有复制子隔开。

14.Tn10 元件只有在自己的转座酶基因具有活性时发生转座(与利用基因组中 Tn10 元件达

的转座酶的情况正好相反),这种偏爱的原因是什么?

答:转座酶一旦合成就立即与 DNA 牢固结合,以免扩散到基因组的其他元件中。有假说认

为游离的转座酶半衰期很短,但若与 DNA 结合后较为稳定。因为未结合状态是不稳定的,

所以游离的转座酶不会扩散到其他位点。

15.跳跃复制的结果是什么?

答:跳跃复制产生串联的 DNA 序列。比如说,小鼠 27bp 的重复序列跳跃复制产生 54bp 的

重复序列,它由两个串联的 27bp 的重复序列所组成。

16.重复序列并不是在选择压力下存在,因此能快速积累突变。这些特性明重复序列相互

间应存在很大的不同,但事实并不是这样的。请举例说明。

答:如卫星 DNA 的同源性是通过固定的交换来维持的,它通过不均等交换导致其中一个重

复单元的增加和另一个的消失。

17. 检体 DNA 的突变率与细胞核 DNA 突变率有什么不同?为什么?

答:在哺乳动物中,粒体 DNA 的突变率比核 DNA 的突变率高。但在植物中,粒体

DNA 的突变率比核 DNA 的突变率低。出现这种差异的可能原因是粒体采用不同于细胞核

的 DNA 聚合酶和 DNA 修复体系。

18.简述大肠杆菌的插入序列,并指出它们对自发突变的重要性。答:插入序列(IS)是可以转座的遗传元件,它们只插入自我复制的 DNA。中,如细菌和噬

菌体的染色体及质粒。大肠杆菌中,有几种不同的 IS 元件,长度都是 0.7—1.5kb. 每种都有

特定核苷酸序列,有的编码转座酶,负责启动特定 IS 的转座。一般来说,每个 IS 的两端都

有一对短的反向重复,长约 9-41bp(图 A8.1),转座酶似乎就是通过识别这些反向重复序列起

始转座的;也就是说,特异的转座酶和反向重复序列对转座都很重要。转座的另一个性质是

每个 IS 的两端都与宿主 DNA 的短正向重复序列(3—13bp)相连;这是宿主 DNA 上的靶位点,

在转座过程中该位点被复制。转座时,IS 向基因组中新的位置随机地移动。通常,它插入一

个结构基因产生突变型,有时是因为编码序列受到阻断,有时则因为 IS 元件含有多种转

录或翻译的终止信号。另外,IS 赐可插入操纵子的操纵基因-启动子区域,导致整个操纵子被

关闭,但偶尔操纵子的达也会变为组成型。当 IS 含有一个正确定向的启动子时,可以转

录细菌操纵子.因为这个启动子不受调节细菌操纵子的正常调控蛋白调控,产生的效果类似

于操纵基因组成型突变。所以,IS 元件的转座是自发突变的一个重要来源。必须意识到这些

突变不能被碱基类似物或移码突变诱变剂诱导和回复。大肠杆菌中有几种不同的 IS 元件,

贝数在 1—5。

19.分析比较细菌转座子的结构与特点。

答: 1974 年,随着发现与抗生素抗性有关的基因可以在质粒与细菌的染色体之间转移,科

学家发现了转座子。转座子比 IS 元件大很多(一般为 2—20kb),它们至少含有一个基因,给

宿主带来可遗传的标记,一般是对一种或多种抗生素的抗性。这是一种非常有用的性质,因

为每种质粒可以用一种转座子"标记",这样通过对药物的抗性型可以简单地检测质粒的

存在和转移;同样,可以轻易地观察到转座。转座子 Tn5(图 A8.2)长 5.7kb,是一种结构最简单的转座子;它由三个成分组装而成:一个长中心区(2—7kb),含有卡那霉素的抗性基因,两

端为一对 IS 元件,每个长 1.5kb,方向相反。其他的转座.子两端为不同的 IS 元件,有时两

个 IS 同向。这些转座子的转座类似 IS 元件,转座过程中宿主的一个序列或 DNA 靶位点被复

制。发生转座首先是因为任意一个 IS 序列或两个 IS 序列同时起作用,编码一个转座酶(在某

些元件中,如 Tn5,一个 IS 只有部分功能,不能编码一个有活性的转座酶);其次,转座子两

端通常有一对与 IS 特异相应的反向重复序列:无论 IS 元件是正向还是反向的,这些末端重

复序列都存在。还有一种可能性:任一对 IS 元件可以相互作用使它们之间的任意序列转座,

这样任一个基因都可以在两端连上两个同样的 IS 元件成为转座子;这个性质已被用构建重组

DNA 分子。 Tn5 因为其组件的组成被称为集成转座子。其他转座子,如复杂的转座子的结

构是不同的;它们两端不是一对 IS 而是一对反向重复,编码转座所需蛋白的基因位于转座

子的中心区。

三、分析题

1. 面抗原的变异和哺乳动物免疫多样性都是 DNA 重排的结果。锥虫通过 DNA 重排选择

达所携带的一千多个不同的 VSG 基因中的一个。而哺乳动物细胞则通过 DNA 重排产生

成百上千个不同的抗体,包括与 VSG 蛋白反应的抗体,尽管抗体在数量上的优势,锥虫仍

然能够成功地逃避宿主的免疫系统,为什么?

答:锥虫因为细胞分裂周期短而取胜。当锥虫感染哺乳动物时,它在血流中以快速的倍增

时间复制。在感染开始后不久,识别锥虫 VSG 的 B 细胞从休眠状态被激活并开始膨大,而

哺乳动物细胞的分裂比锥虫慢得多。当 B 细胞膨大到足以杀死锥虫时,一些锥虫的 VSG 已

经发生了改变,使 B 细胞不再能识别它。这样就起始了新一轮的感染,直到免疫系统能识别

它时就已改变成能逃得过免疫系统的变体,于是又开始了新的循环。

2.分析比较细菌转座子的结构与特点。

答: 1974 年,随着发现与抗生素抗性有关的基因可以在质粒与细菌的染色体之间转移,科

学家发现了转座子。转座子比 IS 元件大很多(一般为 2—20kb),它们至少含有一个基因,给

宿主带来可遗传的标记,一般是对一种或多种抗生素的抗性。这是一种非常有用的性质,

因为每种质粒可以用一种转座子"标记",这样通过对药物的抗性型可以简单地检测质粒

的存在和转移;同样,可以轻易地观察到转座。转座子 Tn5(图 A8.2)长 5.7kb,是一种结构最

简单的转座子;它由三个成分组装而成:一个长中心区(2—7kb),含有卡那霉素的抗性基因,

两端为一对 IS 元件,每个长 1.5kb,方向相反。其他的转座.子两端为不同的 IS 元件,有时

两个 IS 同向。这些转座子的转座类似 IS 元件,转座过程中宿主的一个序列或 DNA 靶位点被

复制。发生转座首先是因为任意一个 IS 序列或两个 IS 序列同时起作用,编码一个转座酶(在

某些元件中,如 Tn5,一个 IS 只有部分功能,不能编码一个有活

性的转座酶);其次,转座子

两端通常有一对与 IS 特异相应的反向重复序列:无论 IS 元件是正向还是反向的,这些末端

重复序列都存在。还有一种可能性:任一对 IS 元件可以相互作用使它们之间的任意序列转

座,这样任一个基因都可以在两端连上两个同样的 IS 元件成为转座子;这个性质已被用构建

重组 DNA 分子。 Tn5 因为其组件的组成被称为集成转座子。其他转座子,如复杂的转座子

的结构是不同的;它们两端不是一对 IS 而是一对反向重复,编码转座所需蛋白的基因位于

转座子的中心区。

第六章 RNA 的转录与转录后加工

一、名词解释

1、基因诊断

2、RFLP

3、启动子 4. 信号肽 5. 核受体 6.hnRNA

7、基因治疗 8、反义 RNA 9、核酶 10、三链 DNA 11、SSCP

12、管家基因 13. 增强子 14. 基础转录装置 18. 重叠基因

19.假基因 20.RNA 干扰 21.酵母双杂交 22.转录因子

23.转录因子的结构

24.衰减子 25.内含子 27.弱化子 28.魔斑 29.上游启动子元件 30.DNA 探针

二、简答题

1. 简述转录的基本过程?

2.简述原核和真核细胞在蛋白质翻译过程中的差异.

3.试比较原核和真核细胞的 mRNA 的异同.

4.分别说出 5 种以上 RNA 的功能?

5.简述遗传密码的性质

6.简述 tRNA 的二级结构特征并指明作用与作用机制。

7.简述增强子的作用特点。

8. 列举一个已知的 DNA 序列编码一种以上蛋白质的三种方法。

9.在体内,rRNA 和 tRNA 都具有代谢的稳定性,而 mRNA 的寿命却很短,原因何在?

10.为什么真核生物核糖体 RNA 基因具有很多贝?

11.为什么说信使 RNA 的命名源自对真核基因达的研究,比说源自对原核基因达的研究

更为恰当?

12.说明为什么 mRNA 仅占细胞 RNA 总量的一小部分(3%一5%)。

13.为何 rRNA 和 tRNA 分子比 mRNA 稳定?

14.简要说明证明信使的存在及其本质为 RNA 的证据。

15.列举 4 种天然存在的具有催化活性的 RNA。

16.I 型内含子发生改变后,可以产生其他酶的活性吗?如果可以,是哪些活性?这意味着 I 型

内含子的催化中心有什么特点?

17.某些自剪接的内含子具有可读框,它们编码何种蛋白?这与内含子的移动有什么关系?

18.转录涉及模板链和编码链的分离,解释在转录中单链 DNA 是怎样被保护的。

19.哪三个序列对原核生物 mRNA 的精确转录是必不可少的?

20.反转录病毒怎样获得像 onc 基因这样的细胞基因?获得此类基因会对反转录病毒基因产生

影响吗?一个反转录病毒怎样才会丢失如 pol 和 env 这样的重要的基因而复制?

21.转录如何在基因或基因组末端终止?

22.(1)如何区分由启动子起始转录的 RNA 片段与 5'端被加工过的 RNA 片段; (2)证明多肽是从氨基端到羧基端方向合成的。

23.被加工的假基因与其他假基因有哪些不同?它是如何产生的?

24.非转录间隔区与转录间隔区分别位于 rRNA 重复的什么位置?转录间隔区与内含子有何区

别?

三、分析题

1.试证明一个基因中只有一条 DNA 链作为模板被转录。

2.有一个被认为是 mRNA 的核苦酸序列,长 300 个碱基,你怎样才能: (1)证明此 RNA 是

mRNA 而不是 tRNA 或 rRNA。 (2)确定它是真核还是原核 mRNA。

3.如果两个 RNA 分子具有适当的序列以及配对恰当,就可以利用它们构建锤头型核酶。其

中,"底物链"必须含有 5'—GUN—3'(N 代任一种核苷酸)序列,而"酶链"则必须具有

核酶催化中心的序列,同时与底物链配对。这样,酶链在 N 核昔酸的 3'端对底物链进行切割。

提供适当的酶链,可以降解细胞中不能被锤头型核酶切割的 RNA,这为把酶链作为阻断某

些基因达的治疗试剂提供了可能。例如,一些研究小组正在设计可以切割 HIV RNA 的酶

链,将如何设计这种核酶的酶链?如何选择 HIV RNA 中的靶序列?该酶链应具有什么特点?

另外,以 RNA 作为药物,将会碰到什么问题?

答案:

一、名词解释

1、基因诊断:以 DNA 或 RNA 为诊断材料,通过检查基因的存在、结构缺陷或达异常,

对人体的状态和疾病作出诊断的方法和过程。

2、RFLP:即限制性片段长度多态性,个体之间 DNA 的核苷酸序列存在差异,称为 DNA 多

态性。若因此而改变了限制性内切酶的酶切位点则可导致相应的限制性片段的长度和数量发

生变化,称为 RFLP。

3、启动子——是 DNA 分子可以与 RNA 聚合酶特异结合的部位,也就是使转录开始的部位。

在基因达的调控中,转录的起始是个关键。常常某个基因是否应当达决定于在特定的启

动子起始过程。

4. 信号肽:在蛋白质合成过程中 N 端有 15~36 个氨基酸残基的肽段,引导蛋白质的跨膜。

5. 核受体——细胞内受体分布于胞浆或核内,本质上都是配体调控的转录因子,均在核内启

动信号转导并影响基因转录,统称核受体。

6.hnRNA——核不均一 RNA,即 mRNA 的前体,经过 5'加帽和 3'酶切加多聚 A,再经过

RNA 的剪接,将外显子连接成开放阅读框,通过核孔进入细胞质就可以作为蛋白质合成的

模板了。

7、基因治疗:一般是指将限定的遗传物质转入患者特定的靶细胞,以最终达到预防或改变

特殊疾病状态为目的治疗方法。

8、反义 RNA:碱基序列正好与有意义的 mRNA 互补的 RNA 称为反义 RNA。可以作为一种

调控特定基因达的手段。

9、核酶:是一种可以催化 RNA 切割和 RNA 剪接反应的由 RNA 组成的酶,可以作为基因

达和病毒复制的抑制剂。

10、三链 DNA:当某一 DNA 或 RNA 寡核苷酸与 DNA 高嘌呤区可结合形成三链,能特异地

结合在 DNA 的大沟中,并与富含嘌呤链上的碱基形成氢键。

11、SSCP:单链构象多态性检测是一种基于 DNA 构象差别来检测点突变的方法。相同长度

的单链 DNA,如果碱基序列不同,形成的构象就不同,这样就形成了单链构象多态性。

12、管家基因:在生物体生命的全过程都是必须的,且在一个生物个体的几乎所有细胞中持

续达的基因。

13. 增强子(enhancer):远离转录起始点(1~30 kb)、决定基因的时间、空间特异性达、

增强启动子转录活性的 DNA 序列,其发挥作用的方式通常与方向、距离无关。增强子也是

由若干功能组件——增强体(enhanson)组成,是特异转录因子结合 DNA 的核心序列。

14. 基础转录装置(basical transcriptional apparatus):在 TF ⅡA~F 等参与下,RNA 聚合酶Ⅱ

与 TFⅡD、TFⅡB 等聚合,形成一个功能性的前起始复合物 PIC,可以开始转录但其速率低,

因此称为基础转录装置。

18. 重叠基因(overlapping gene): 是一种转录单位,一个基因可决定多种 mRNA 和蛋白质。

它们可以有 2 个启动子,2 个终止子,几个外显子。转录时,可能使用 2 个启动子中的 1 个

或 2 个,也可能使用 2 个终止子中的 1 个或 2 个,或用不同的剪切方式对转录的初级产物进

行加工,产生多种 mRNA 中的一种。如 Bcl-X 基因。

19.假基因(pseudogene):在多基因家族中,不产生有功能基因产物的基因。即序列与有功能

的基因相似,但或者不能转录,或者转录后生成无功能的基因产物。用示。造成原因是

基因在进化过程中,发生突变所致(如缺失、倒位、点突变等)。假基因往往缺少正常基因

的内含子,两侧有顺向重复序列。

20.RNA 干扰:siRNA 是一类长 21—25 个核苷酸的双链 RNA,产生于病毒感染或其他双链

RNA 诱导以后,其功能是引起特异的靶 mRNA 降解,以维持基因组稳定,保护基因组免受

外源核酸入侵和调控基因达等,这一细胞反应过程叫做 RNA 干扰(RNAi)。

21.酵母双杂交:酵母双杂交是一种新的遗传体系,它是以酵母菌的基因分析为基础,用它

在体内研究蛋白质与蛋白质相互作用的实验方法。双杂交系统是在酵母菌体内用于研究蛋白

质相互作用的实验方法,能用于鉴定已知蛋白质之间的相互作用,可对蛋白质的作用部位及

关键片段做准确定位,可以从 cDNA 文库中筛选出与所研究蛋白质相互作用的蛋白质及其编

码基因。并逐渐推广应用到其他一些研究领域如:细胞周期调控,转录调节和信号传导等。

22.转录因子:转录调节因子由某一基因达后,通过与特异的顺式作用元件相互作用

(DNA-蛋白质相互作用)反式激活另一基因的转录,故称反式作用因子(trans-acting

factor)。

23.转录因子的结构:DNA 结合域(DNA binding domain)、转录激活域(activation domain)、蛋

白质-蛋白质相互作用结构域(如二聚化结构域)。(1)DNA 结构域:通常由60~10

0个氨基酸残基组成。A、指(zinc finger)结构。B、碱性螺旋-环-螺旋(basic helix-loop-

hlix,bHLH)。C、碱性亮氨酸拉链(basic leucine zipper,bZIP)。(2)转录激活域:由3

0~100个氨基酸残基组成。转录激活域又有酸性激活域(acidic activation domain)、谷氨

酰胺富含域(glutamine-rich domain)及脯氨酸富含域(proline-rich domain)。(3)二聚化结构域:

二聚化作用与 bZIP 的亮氨酸拉链、bHLH 的螺旋-环-螺旋结构有关。

24.衰减子(attenuator):细菌 E.coli 的 trp 操纵子中第一个结构基因与启动序列 P 之间有一

衰减子区域。Trp 操纵子的序列 1 中有两个色氨酸密码子,当色氨酸浓度很高时,核蛋白体

(核糖体)很快通过编码序列 1,并封闭序列 2,这种与转录偶联进行的翻译过程导致序列

3、4 形成一个不依赖(rho)因子的终止结构---衰减子。(转录衰减是原核生物特有的调控

机制)。

25.内含子(intron):指基因组中的非编码序列。

26.密码的简并性:由一种以上密码子编码同一个氨基酸的现象称为密码的简并性

27.弱化子:在操纵区与结构基因之间的一段可以终止转录作用的核苷酸序列。

28.魔斑:当细菌生长过程中,遇到氨基酸全面缺乏时,细菌将会产生一个应急反应,停止

全部基因的达。产生这一应急反应的信号是鸟苷四磷酸(ppGpp)和鸟苷五磷酸

(pppGpp)。PpGpp 与 pppGpp 的作用不只是一个或几个操纵子,而是影响一大批,所以称

他们是超级调控子或称为魔斑。

29.上游启动子元件:是指对启动子的活性起到一种调节作用的DNA 序列,-10 区的

TATA、-35 区的 TGACA 及增强子,弱化子等。

30.DNA 探针:是带有标记的一段已知序列 DNA,用以检测未知序列、筛选目的基因等方面

广泛应用。

二、简答题

1. 简述转录的基本过程?

答案要点:转录的基本过程包括:模板的识别;转录起始;通过启动子;转录的延伸和终

止。要求叙述各过程设计到的因子。

2.简述原核和真核细胞在蛋白质翻译过程中的差异.

答案要点:1、起始因子不同;

3、翻译过程(肽链延伸)因子不同;

4、终止因子不同。

要求详述其差异。

3.试比较原核和真核细胞的 mRNA 的异同.

答案要点:A.真核生物 5'端有帽子结构大部分成熟没 mRNA 还同时具有 3'多聚 A 尾巴,原

核一般没有;B.原核的没 mRNA 可以编码几个多肽真核只能编码一个。C.原核生物以 AUG

作为起始密码有时以 GUG,UUG 作为起始密码,真核几乎永远以AUG 作为起始密码。D.

原核生物 mRNA 半衰期短,真核长。E.原核生物以多顺反子的形式存在,真核以单顺反子形

式存在。

4.分别说出 5 种以上 RNA 的功能?

转运 RNA tRNA

核蛋白体 RNA rRNA

信使 RNA mRNA

不均一核 RNA hnRNA

小核 RNA

小胞浆 RNA

snRNA

scRNA/7SL-RNA

反义 RNA anRNA/micRNA

核酶

Ribozyme RNA

转运氨基酸

核蛋白体组成成

蛋白质合成模板

成熟 mRNA 的前体

参与 hnRNA 的剪接

蛋白质内质网定位合成的信号识别体的组成成分

对基因的达起调节作用

有酶活性的 RNA

5.简述遗传密码的性质

答案要点:简并性;通用性;特殊性

6.简述 tRNA 的二级结构特征并指明作用与作用机制。

答案要点:1. tRNA 携带 AA,是一种酶促反应,也称 AA 的活化2、氨基酰是 tRNA 是 AA

参与蛋白合成的活化形式。 AA 的活化:氨基酸+ATP-E 氨基酸-AMP-E+PPi 3、每活化

一分子 AA 需消耗 ATP 的 2 个高能磷酸键。 AA 的转移:氨基酸+ AMP-E+ tRNA 氨基酸-

tRNA+AMP+E 4、氨基酰 tRNA 合成酶是高度专一性,既能高度特异性识别 AA,又能高度

特异性识别相应,这两点是保证翻译准确进行的基本条件之一。 5.氨基酰 AMP-E 复合体:

作为中间产物,利于酶分别对 AA 和 tRNA 两种底物特异辨认,如有错配,合成酶有校正活

性,水解磷酸酯键,与正确底物结合。

7. 增强子的作用特点

答案要点:①增强子提高同一条 DNA 链上基因转录效率,可以远距离作用(1-

4kb、30kb),在基因的上游或下游都能起作用。②增强子作用与其序列的正反方向无关。③

增强子与启动子在结构、功能上密切联系,要有启动子才能发挥作用,但对启动子没有严格

的专一性,同一增强子可以影响不同类型启动子的转录。④增强子的作用机理虽然还不明确,

但必须与特定的蛋白质因结合后才能发挥增强转录的作用。增强子一般具有组织或细胞特异

性,是由这些细胞或组织中具有的特异性蛋白质因子所决定的。8. 列举一个已知的 DNA 序列编码一种以上蛋白质的三种方法。答案:给定的一段 DNA 序列可以以下述方式编码两种或两种以上的蛋白质: (1)可读框中

在核糖体结合位点之后含有多重起始位点; (2)以一两个碱基的移码方式出现重叠的可读框;

(3)不同的剪接方式,例如,选择不同的外显子组合成不同的 mRNA。

9.在体内,rRNA 和 tRNA 都具有代谢的稳定性,而 mRNA 的寿命却很短,原因何在?

答案:在不同的营养状态或细胞分化期间,mRNA 的(种类和数量)变化很大;rRNA 和

tRNA 则无此特性。

10.为什么真核生物核糖体 RNA 基因具有很多贝?

答案:因为 rRNA 需要的量很大,并且没有翻译扩增作用。11.为什么说信使 RNA 的命名源自对真核基因达的研究,比说源自对原核基因达的研究

更为恰当?

答案:真核基因达过程是被区室化的。 mRNA 的合成与成熟是在细胞核中完成的,翻译

则发生在细胞质中,转录"信息"被传递到细胞核外的核糖体中。由于真核细胞 mRNA 的

半衰期比原核细胞 mRNA 长而且可以通过多种实验方法干扰转录"信息"的传递,因此可

分离出真核细胞的 mRNA。

12.说明为什么 mRNA 仅占细胞 RNA 总量的一小部分(3%一5%)。

答: mRNA 只占总 RNA 的 3%一 5%,这主要是有以下两个原因:①由于需要大量的核糖

体和稳定的 tRNA 群,因此 mRNA 合成量比其他 RNA 的量要少;

②由于对内切酶与外切核

酸酶敏感,mRNA 容易自发地降解,所以在原核细胞中 mRNA 的半衰期只有 2 一 15 分钟,

真核细胞中也只有 4—24 小时。

13.为何 rRNA 和 tRNA 分子比 mRNA 稳定?

答: mRNA 游离存在于细胞之中,并且被特异的单链 RNA 核酸酶所降解。tRNA 和 rRNA

是部分双链的,所以能够免遭核酸酶的攻击。另外,rRNA 不是游离存在的,通常同蛋白质

结合形成核糖体。

14.简要说明证明信使的存在及其本质为 RNA 的证据。

答: (1)科学家观察到生物,尤其是真核生物中,染色体 DNA 只存在于核中,而蛋白质合

成则完全在细胞质中进行。因此,提出一定存在某种化合物(信使)在核与细胞质之间传递

遗传信息。1957 年,E11iot Volkin 和 Lazlrus Astrachan 注意到用噬菌体 T2 感染 E.coli 细胞后

细菌的 RNA 和蛋白质合成迅速停止,而 T2 的 RNA 和蛋白质迅速合成。此外,这一 RNA 的

碱基比例与 T2 DNA 碱基比例一致,而不是细菌 DNA.他们的发现第一次证明了信使为

RNA。 (2) 1961 年 Bernard Hall 和 So1 Spiegelman 用杂交实验更令人信服地证明了 mRNA 假

说。他们用噬菌体 T2 感染 E.coli 后,马上分离出现的 RNA(假定为信使),再将 E.coli 和噬

菌体 T2DNA 温热变性,成为单链 DNA,把 RNA 和单链 DNA 混合后缓慢冷,发现:①双链

DNA 分子重新形成;②当单链的 DNA 和 RNA 的碱基互补时,形成DNA-RNA 杂合双链分

子。他们发现噬菌体 T2 感染后出现的 RNA 不能与 E.coli 的DNA 杂交,但至少能与 T2 双

链 DNA 中的一条链互补。

15.列举 4 种天然存在的具有催化活性的 RNA。

答: I 型内含子、II 型内含子、RnaseP、锤头型核酶。

16.I 型内含子发生改变后,可以产生其他酶的活性吗?如果可以,是哪些活性?这意味着 I 型

内含子的催化中心有什么特点?

答:可以。这些活性包括:RNA 聚合酶、内切核酸酶、磷酸酶、连接酶的活性。将 I 型内含

子转变成这些酶的能力明它能结合于 RNA 的糖—磷酸骨架并能催化在它前后的几个不同

反应。例如,连接是剪切的相反反应。

17.某些自剪接的内含子具有可读框,它们编码何种蛋白?这与内含子的移动有什么关系?

答:编码的蛋白有:反转录酶、内切核酸酶、成熟酶。这些蛋白

产生内含子的一个 DNA

贝并在染色体一个新位点上打开双链以便插入内含子。

18.转录涉及模板链和编码链的分离,解释在转录中单链 DNA 是怎样被保护的。

答:转录过程中控板与编码链分离时,聚合酶覆盖了整个转录泡——从解旋位点到螺旋重

新形成位点,因此单链的 DNA 被保护起来。与复制不同,转录不需要单链结合蛋白的参与。

19.哪三个序列对原核生物 mRNA 的精确转录是必不可少的? 答: -35(RNA 聚合酶结合位点)、-10(RNA 荣合酶起始位点)启动子序列和终止子;

20.反转录病毒怎样获得像 onc 基因这样的细胞基因?获得此类基因会对反转录病毒基因产生

影响吗?一个反转录病毒怎样才会丢失如 pol 和 env 这样的重要的基因而复制?

答:当整合的原病毒和邻近细胞基因之间出现缺失,反转录病毒可获得细胞基因。原病毒

启动子起始的转录产生一个融合 mRNA,剪接之后被包装进病毒颗粒。当病毒获得宿主

DNA 时可丢失诸如 pol 或 env 等反转录病毒基因,但这样的病毒不能自身进行复制,必须依

赖于野生型病毒的辅助。

21.转录如何在基因或基因组末端终止?

答: RNA 合成在一段特定的序列——终止子停止,终止子存在于DNA 模板和 RNA 转录

产物中。检测 RNA 的转录产物(它与反义链互补)时发现终止子含有两个特殊序列(图 A7.5):

(1)富含 G-C 的反向重复序列,使新合成的 RNA 形成稳定的茎环结构。 (2)3'端 5—6 个尿嘧

啶残基。注意转录是在 DNA 上 A-T 碱基配对的序列内终止的。终止子作用机理如下: (1)

当 RNA 核心酶(RP)达终止子序列,移动的速度减低。因为终止子序列富含 G-C,而 G-C 碱

基对的转录速度比A-T 慢得多。(2)终止子被转录后,DNA-RNA-RP 复合物内马上形成茎环

结构,阻碍了 RP 分子继续向前移动。 (3)新合成的 RNA 只以 5—6 个弱的 rU-dN 键与 DNA

模板链相连,rU—dA 碱基对的稳定性是其他 rN-dN 碱基对的二百分之一,使以弱键连接的

RNA—DNA 杂合。区域解体,释放 mRNA,DNA 和 RP。

22.(1)如何区分由启动子起始转录的 RNA 片段与 5'端被加工过的 RNA 片段; (2)证明多肽是

从氨基端到羧基端方向合成的。

答: (1)转录中,5'核苷三磷酸聚合到 RNA 链的 3'-0H 端,这过程包括释放焦磷酸(即两个

磷酸基)和形成磷酸二酯键。因此,只有 5'端第一个核苷酸会有三磷酸基团。若 RNA 被加工,

则 5'端的核苷酸会被取代,剩下核苷单磷酸末端。 (2)让 E.coli 细胞与 14C 标记的甲硫氨酸

(或其他标记氨基酸)共培养,—该氨基酸只被掺人延伸中多肽的末端。提取多肽进行检测,

标记物能显示最后合成的区域。研究发现羧基端往往有很高浓度的标记,而氨基端很低。

23.被加工的假基因与其他假基因有哪些不同?它是如何产生的? 答:已加工过的假基因有明显的 RNA 加工反应的印迹,这明它们在某种程度上经过

RNA 阶段。例如;有些已加工过的假基因缺少内含子,而有些在 3'末端已经经过加工。推

测已加工过的假基因是在基因转录成前体 mRNA、RNA 加工、后来又由反转录酶反转录成

DNA 的过程中产生的。反转录出的 DNA 重新整合进基因组中。24.非转录间隔区与转录间隔区分别位于 rRNA 重复的什么位置?转录间隔区与内含子有何区

别?

答: rRNA 的非转录间隔区位于串联转录单位之间,而转录间隔区位于转录单位的

18SrRNA 基因和 28SrRNA 基因之间。内含子位于基因的编码区域。相反,转录间隔区不间

断基因,而是存在于一个转录单位的基因之间。内含子通过剪接加工过程而去除,转录间隔

区通过一系列细胞内溶核切除过程而去除。

三、分析题

1.试证明一个基因中只有一条 DNA 链作为模板被转录。

答:若基因两条链均被转录,而 RNA 聚合酶只能以 5' 3'方向合成,所以两条 DNA 链会以

相反方向转录。两信使携带着彼此互补的反向核苷酸序列,编码不同的多肽。虽然某些

DNA 顺序能被双方向转录,但这不是常见现象。最早的明确证据是通过研究噬菌体 SP8 感

染枯草杆菌(Bacillus subtilis)得到的。 SP8 的 DNA 很特别:一条链(重链)富含嘌呤,另一链

(轻链)则富含嘧啶。若把双链 DNA 温和加热,两条链分离(即 DNA 变性),可用密度梯度离

心分离两条链。 1963 年,Julius Marmur 和 Paul Doty 用 SP8 感染枯草杆菌细胞后提取

RNA,发现它只能与噬菌体 DNA 的"重"链杂交(即互补配对形成DNA-RNA 杂合分子)。

而不会与轻链杂交。显而易见,信使只可以与一条 DNA 链(重链)互补,因而 DNA 双链中只

有一条链作为转录的模板(图 A7.8)。 Marmur 和 Doty 很幸运地选用 SP8 做实验,因为它的

全部基因都是同一条 DNA 链中转录而来。而另一些噬菌体,包括T4 和噬菌体,部分基因

由一条链转录而其他基因则由另一条链转录;因此若用这些噬菌体而不是 SP8 做实验,则不

能成功地说明问题。

2.有一个被认为是 mRNA 的核苦酸序列,长 300 个碱基,你怎样才能: (1)证明此 RNA 是

mRNA 而不是 tRNA 或 rRNA。 (2)确定它是真核还是原核 mRNA。答:根据序列组成进行判断: (1)此序列太长不可能是 tRNA。如果它是 rRNA,应该含有许

多特殊元件,如:假尿嘧啶和 5—甲基胞嘧啶;同时应具有可以形成发夹环的反向重复序

列。如果是 mRNA 则应有 AUG 起始密码子、一段相应的氨基酸密码子和一个相应的终止

密码子构成的可读框。 (2)所有的真核生物 mRNA 在 5'端都含有一个 7—甲基鸟苷,而且大

多数还在 3'端有一个长的 po1yA 尾巴。这些都是原核生物mRNA 所不具有的,但是原核生

物 mRNA 靠近 5'端有 l—个核糖体结合序列(SD 序列)。

3.如果两个 RNA 分子具有适当的序列以及配对恰当,就可以利用它们构建锤头型核酶。其

中,"底物链"必须含有 5'—GUN—3'(N 代任一种核苷酸)序列,而"酶链"则必须具有

核酶催化中心的序列,同时与底物链配对。这样,酶链在 N 核昔酸的 3'端对底物链进行切割。

提供适当的酶链,可以降解细胞中不能被锤头型核酶切割的 RNA,这为把酶链作为阻断某

些基因达的治疗试剂提供了可能。例如,一些研究小组正在设计可以切割 HIV RNA 的酶

链,将如何设计这种核酶的酶链?如何选择 HIV RNA 中的靶序列?该酶链应具有什么特点?

另外,以 RNA 作为药物,将会碰到什么问题?

答:首先,目标 RNA 必须具有 5'-GUN-3'序列。这一序列不能位于参与形成其他 RNA 结

构 (比如说茎—环结构)的区域中,因为这些结构会妨碍 RNA 与起核酶作用的 RNA 链的配对。

酶链必须与目标 RNA 配对,但不能与其它细胞内任何 RNA 配对,否则 RNA 会被不正确切

除。在目前来说将一种 RNA 送到目标细胞中还是一件困难的事,但可以通过加上一个编码

酶链的基因并将基因送进细胞中,让胞内的 RNA 聚合酶制造出RNA,或者以化学方法合成

酶链并导人细胞中。

第七章蛋白质的生物合成——翻译

(一)名词解释

1.翻译 2.密码子 3.密码的简并性 4.同义密码子 5.变偶假说 6.移码突变 7.同功

受体 8.多核糖体

(二)问答题

1.参与蛋白质生物合成体系的组分有哪些?它们具有什么功能? 2.遗传密码是如何破译的?

3.遗传密码有什么特点?

4.简述三种 RNA 在蛋白质生物合成中的作用。

5.简述核糖体的活性中心的二位点模型及三位点模型的内容。6.氨基酸在蛋白质合成过程中是怎样被活化的?

7.简述蛋白质生物合成过程。

8.蛋白质合成中如何保证其翻译的正确性?

9.原核细胞和真核细胞在合成蛋白质的起始过程有什么区别。10.蛋白质合成后的加工修饰有哪些内容?

11.蛋白质的高级结构是怎样形成的?

12.真核细胞与原核细胞核糖体组成有什么不同?如何证明核糖体是蛋白质的合成场所?

13. 已知一种突变的噬菌体蛋白是由于单个核苷酸插入引起的移码突变的,将正常的蛋白质

和突变体蛋白质用胰蛋白酶消化后,进行指纹图分析。结果发现只有一个肽段的差异,测得

其基酸顺序如下:正常肽段 Met-Val-Cys-Val-Arg

突变体肽段 Met-Ala-Met-Arg

( 1)什么核苷酸插入到什么地方导致了氨基酸顺序的改变?( 2)推导出编码正常肽段和突变体肽段的核苷酸序列.

提示:有关氨基酸的简并密码分别为

Val: GUU GUC GUA GUG

Cys: UGU UGC

Arg: CGU CGC CGA CG AGA AGG

Ala: GCU GCC GCA CGC

14. 试列比较核酸与蛋白质的结构。

15. 试比较原核生物与真核生物的翻译。

(三)填空题

1.蛋白质的生物合成是以___________为模板,以___________为原料直接供体,以_______

__为合成杨所。

2.生物界共有______________个密码子,其中___________个为氨基酸编码,起始密码子为

_________;终止密码子为_______、__________、____________。3.原核生物的起始 tRNA 以___________ 示,真核生物的起始tRNA 以___________ 示,延伸中的甲硫氨酰 tRNA 以__________ 示。

4.植物细胞中蛋白质生物合成可在__________、___________和___________三种细胞器内

进行。

5.延长因子T 由Tu 和Ts 两个亚基组成,Tu 为对热___________蛋白质,Ts 为对热_______

_蛋白质。

6.原核生物中的释放因子有三种,其中 RF-1 识别终止密码子_____________、___________

_;RF-2 识别__________、____________;真核中的释放因子只有___________一种。

7.氨酰-tRNA 合成酶对__________和相应的________有高度的选择性。

8.原核细胞的起始氨基酸是_______,起始氨酰-tRNA 是____________。

9.原核细胞核糖体的___________亚基上的 __________协助辨认起始密码子。

l0.每形成一个肽键要消耗_____________个高能磷酸键,但在合成起始时还需多消耗_____

______个高能磷酸键。

11.肽基转移酶在蛋白质生物合成中的作用是催化__________形成和_________的水解。

12.肽链合成终止时,___________进人"A"位,识别出_________,同时终止因子使_____

___的催化作用转变为____________。

13.原核生物的核糖体由____________小亚基和____________大亚基组成,真核生物核糖体

由_________小亚基和_______________大亚基组成。

14. 蛋白质中可进行磷酸化修饰的氨基酸残基主要为_____________、____________、______

_____。

(四)选择题

1.蛋白质生物合成的方向是( )。

A.从 CN 端

B.定点双向进行

C.从 N 端、C 端同时进行

D.从 NC 端

2.不能合成蛋白质的细胞器是( )。

A. 粒体

B.叶绿体

C.高尔基体

D.核糖体

3.真核生物的延伸因子是( )。

A.EF—Tu

B.EF 一 2

C.EF--G

D.EF 一 1

4.真核生物的释放因子是( )。

A.RF

B.RF 一 1

C.RF 一 2

D.RF 一 3

5.能与 tRNA 反密码子中的 I 碱基配对的是( )。

A.A、G

B.C、U

C.U

D.U、C、A

6.蛋白质合成所需能量来自( )。

A.ATP

B.GTP

C.ATP、GTP

D.GTP

7.tRNA 的作用是( )。

A.将一个氨基酸连接到另一个氨基酸上

B.把氨基酸带到 mRNA 位置上

C.将 mRNA 接到核糖体上

D.增加氨基酸的有效浓度

8.关于核糖体的移位,叙述正确的是( )。

A.空载 tRNA 的脱落发生在"A"位上

B.核糖体沿 mRNA 的3'5'方向相对移动

C.核糖体沿 mRNA 的 5'3'方向相对移动

D.核糖体在 mRNA 上一次移动的距离相当于二个核苷酸的长度9.在蛋白质合成中,下列哪一步不需要消耗高能磷酸键( )。

A.肽基转移酶形成肽键

B.氨酰一 tRNA 与核糖体的"A,'位点结合

C.核糖体沿 mRNA 移动

D.fMet—tRNAf 与 mRNA 的起始密码子结合以及与大、小亚基的结

10.在真核细胞中肽链合成的终止原因是( )。

A.已达到 mRNA 分子的尽头

B.具有特异的 tRNA 识别终止密码子

C.终止密码子本身具有酯酶作用,可水解肽酰与 tRNA 之是的酯键

D.终止密码子被终止因子(RF)所识别

11.蛋白质生物合成中的终止密码是( )。

A.UAA

B.UAU

C.UAC

D.UAG

E.UGA

12.根据摆动假说,当 tRNA 反密码子第 1 位碱基是 I 时,能够识别哪几种密码子( )

A.A

B.C

C.G

D.T

E.U

13.下列哪些因子是真核生物蛋白质合成的起始因子( )。

A.IF 1

B.IF 2

C.eIF 2

D.eIF 4

E.elF4A

14.蛋白质生物合成具有下列哪些特征( )。

A.氨基酸必须活化

B.需要消耗能量

C.每延长一个氨基酸必须经过进位、转肽、移位、税

落四个步骤 D.合成肽链由 C 端向 N 端不断延长 E.新生肽链需加工才能成为活性蛋白质

15.下列哪些内容属于蛋白质合成后的加工、修饰( )。

A.切除内含子,连接外显子

B.切除信号肽

D.形成二硫键

E.氨的侧链修饰

C.切除 N-端 Met

16.蛋白质生物合成过程中,下列哪些步骤需要消耗能量( )。

A.氨基酸分子的活化

B.70S 起始复合物的形成

C.氨酰 tRNA 进入核糖体 A 位

D.肽键

形成 E.核糖体移位

17.原核生物的肽链延伸过程有下列哪些物质参与( )。

A.肽基转移酶

Ts、 EF-G

B.鸟苷三磷酸

C.mRNA

D.甲酰甲硫氨酰-tRNA

E.EF-Tu、EF-

18.Shine-Dalgarno 顺序(SD-顺序)是指: ( )

A.在 mRNA 分子的起始码上游 8-13 个核苷酸处的顺序

B.在 DNA 分子上转录起始点前 8-13 个核苷酸处的顺序

C.16srRNA3'端富含嘧啶的互补顺序

D.启动基因的顺序特征

E.以上都正确

19. 在研究蛋白合成中,可利用嘌呤霉素,这是因为它: ( )

A.使大小亚基解聚

B.使肽链提前释放

C.抑制氨基酰-tRNA 合成酶活性

D.防止多

核糖体形成 E.以上都正确

20. 氨基酸活化酶:( )

A.活化氨基酸的氨基

B.利用 GTP 作为活化氨基酸的能量来源

C.催化在 tRNA 的 5'磷酸与相应氨基酸间形成酯键

D.每一种酶特异地作用于一种氨基酸及相应的 tRNA

(五)是非题

E.以上都不正确

1.DNA 不仅决定遗传性状,而且还直接现遗传性状。( ) 2.密码子在 mRNA 上的阅读方向为 5' 3'。( )

3.每—种氨基酸都有两种以上密码子。( )

4.一种 tRNA 只能识别一种密码子。( )

5.粒体和叶绿体的核糖体的亚基组成与原核生物类似。( ) 6.大肠杆菌的核糖体的小亚基必须在大亚基存在时,才能与 mRNA 结合。( )

7.大肠杆菌的核糖体的大亚基必须在小亚存在时,才能与 mRNA 结合。( )

8.在大肠杆菌中,一种氨基酸只对应于一种氨酰-tRNA 合成酶。( )

9.氨基酸活化时,在氨酰-tRNA 合成酶的催化下,由 ATP 供能,消耗—个高能磷酸键。

(

)

10.粒体和叶绿体内的蛋白质生物合成起始与原核生物相同。( )

11.每种氨基酸只能有一种特定的 tRNA 与之对应。( ) 12.AUG 既可作为 fMet-tRNA f 和 Met-tRNA i 的密码子,又可作为肽链内部 Met 的密码

子。( )

13.构成密码子和反密码子的碱基都只是 A、U、C、G。( ) 14.核糖体大小亚基的结合和分离与 Mg 2+,的浓度有关。( ) 15.核糖体的活性中心"A"位和"P"位都主要在大亚基上。( ) 16. E.coli 中,DnaA 与复制起始区 DNA 结合,决定复制的起始。( )

二、参考答案

(一)名词解释

1.翻译(translation):以 mRNA 为模板,氨酰-tRNA 为原料直接供体,在多种蛋白质因

子和酶的参与下,在核糖体上将 mRNA 分子上的核苷酸顺序达为有特定氨基酸顺序的蛋

白质的过程。

2.密码子(codon):mRNA 中碱基顺序与蛋白质中氨基酸顺序的对应关系是通过密码实

现的, mRNA 中每三个相邻的碱基决定一个氨基酸,这三个相邻的碱基称为一个密码子。

3.密码的简并性(degeneracy):—个氨基酸具有两个以上密码子的现象。

4.同义密码子(synonym codon):为同—种氨基酸编码的各个密码子,称为同义密码了。

5.变偶假说(wobble hypothesis):指反密码子的前两个碱基(3'-端)按照标准与密码子的

前两个碱基(5'-端)配对,而反密码子中的第三个碱墓则有某种程度的变动,使其有可能与几

种不同的碱基配对。

6.移码突变(frame-shift mutation):在 mRNA 中,若插入或删去一个核苷酸,就会使读

码发错误,称为移码,由于移码而造成的突变、称移码突变。

7,同功受体(isoacceptor):转运同一种氨基酸的几种 tRNA 称为同功受体。

8.反密码子(anticodon):指 tRNA 反密码子环中的三个核苷酸的序列,在蛋白质合成过

程中通过碱基配对,识别并结合到 mRNA 的特殊密码上。

9.多核糖体(polysome):mRNA 同时与若干个核糖体结合形成的念珠状结构,称为多核

糖体。

(二)问答题

1.A.mRNA:蛋白质合成的模板;B.tRNA:蛋白质合成的氨基酸运载工具;C.核糖体:

蛋白质合成的场所;D.辅助因子:(a)起始因子—--参与蛋白质合成起始复合物形成;(b)延长

因子—--肽链的延伸作用;(c)释放因子一--终止肽链合成并从核糖体上释放出来。

2.提示:三个突破性工作 (1)体外翻译系统的建立;(2)核糖体结合技术;(3)核酸的人

工合成。

3.(1)密码无标点:从起始密码始到终止密码止,需连续阅读,不可中断。增加或删除

某个核苷酸会发生移码突变。

(2)密码不重叠:组成一个密码的三个核苷酸只代一个氨基酸,只使用一次,不重叠

使用。

(3)密码的简并性:在密码子中,除 Met、Trp 各对应一个密码外,其余氨基酸均有两

个以上的密码,对保持生物遗传的稳定性具有重要意义。

(4)变偶假说:密码的专一性主要由头两位碱基决定,第三位碱基重要性不大,因此在

与反密码子的相互作用中具有一定的灵活性。

(5)通用性及例外:地球上的一切生物都使用同一套遗传密码,但近年来已发现某些个

别例外现象,如某些哺乳动物粒体中的 UGA 不是终止密码而是色氨酸密码子。

(6)起始密码子 AUG,同时也代 Met,终止密码子 UAA、UAG、UGA 使用频率不同。

4.(1)mRNA:DNA 的遗传信息通过转录作用传递给 mRNA,mRNA 作为蛋白质合成模

板,传递遗传信息,指导蛋白质合成。

(2)tRNA:蛋白质合成中氨基酸运载工具,tRNA 的反密码子与 mRNA 上的密码子相互

作用,使分子中的遗传信息转换成蛋白质的氨基酸顺序是遗传信息的转换器。

(3)rRNA 核糖体的组分,在形成核糖体的结构和功能上起重要作用,它与核糖体中蛋白

质以及其它辅助因子一起提供了翻译过程所需的全部酶活性。5.(1)二位点模型 A 位:氨酰-tRNA 进入并结合的部位;P 位:起始氨酰-tRNA 或正

在延伸的肽基-tRNA 结合部位,也是无载的 tRNA 从核糖体上离开的部位。(2)三位点模型

大肠杆菌上的 70S 核糖体上除 A 位和 P 位外,还存在第三个结合 tRNA 的位点,称为 E 位,

它特异地结合无负载的 tRNA 及无负载的 tRNA 最后从核糖体上离开的位点。

6.催化氨基酸活化的酶称氨酰-tRNA 合成酶,形成氨酰-tRNA,反应分两步进行:

(1)活化需 Mg 2+和 Mn 2+,由 ATP 供能,由合成酶催化,生成氨基酸-AMP-酶复合物。

(2)转移在合成酶催化下将氨基酸从氨基酸—AMP—酶复合物上转移到相应的 tRNA 上,

形成氨酰-tRNA。

7.蛋白质合成可分四个步骤,以大肠杆菌为例:

(1)氨基酸的活化:游离的氨基酸必须经过活化以获得能量才能参与蛋白质合成,由氨

酰-tRNA 合成酶催化,消耗 1 分子 ATP,形成氨酰-tRNA。

(2)肽链合成的起始:由起始因子参与,mRNA 与 30S 小亚基、50S 大亚基及起始甲酰甲

硫氨酰-tRNA(fMet-tRNAt)形成 70S 起始复合物,整个过程需 GTP 水解提供能量。

(3)肽链的延长:起始复合物形成后肽链即开始延长。首先氨酰-tRNA 结合到核糖体的 A

位,然后,由肽酰转移酶催化与 P 位的起始氨基酸或肽酰基形成肽键,tRNA f 或空载 tRNA

仍留在 P 位.最后核糖体沿 mRNA5'3'方向移动一个密码子距离,A 位上的延长一个氨基

酸单位的肽酰-tRNA 转移到 P 位,全部过程需延伸因子 EF-Tu、EF-Ts,能量由 GTP 提供。

(4)肽链合成终止,当核糖体移至终止密码 UAA、UAG 或 UGA 时,终止因子 RF-

1、RF-2 识别终止密码,并使肽酰转移酶活性转为水解作用,将 P 位肽酰-tRNA 水解,释放

肽链,合成终止。

8.提示:(1)氨基酸与 tRNA 的专一结合,保证了 tRNA 携带正确的氨基酸;(2)携带氨

基酸的 tRNA 对 mRNA 的识别,mRNA 上的密码子与 tRNA 上的反密码子的相互识别,保证

了遗传信息准确无误地转译;(3)起始因子及延长因子的作用,起始因子保证了只有起始氨

酰-tRNA 能进入核糖体 P 位与起始密码子结合,延伸因子的高度专一性,保证了起始 tRNA

携带的 fMet 不进入肽链内部;(4)核糖体三位点模型的 E 位与 A 位的相互影响,可以防止不

正确的氨酰-tRNA 进入 A 位,从而提高翻译的正确性;(5)校正作用:氨酰-tRNA 合成酶和

tRNA 的校正作用;对占据核糖体 A 位的氨酰-tRNA 的校对;变异校对即基因内校对与基因

间校对等多种校正作用可以保证翻译的正确。

9.(1)起始因子不同:原核为 IF-1,IF-2,IF-2,真核起始因子达十几种。

(2)起始氨酰-tRNA 不同:原核为 fMet-tRNA f,真核 Met-tRNAi

(3)核糖体不同:原核为 70S 核粒体,可分为 30S 和 50S 两种亚基,真核为 80S 核糖体,

分 40S 和 60S 两种亚基

10.提示:(1)水解修饰;(2)肽键中氨基酸残基侧链的修饰;(3)二硫键的形成;(4)辅基

的连接及亚基的聚合。

11.提示:蛋白质的高级结构是由氨基酸的顺序决定的,不同的蛋白质有不同的氨基酸

顺序,各自按一定的方式折叠而成该蛋白质的高级结构。折叠是在自然条件下自发进行的,

在生理条件下,它是热力学上最稳定的形式,同时离不开环境因素对它的影响。对于具有四

级结构的蛋白质,其亚基可以由一个基因编码的相同肽链组成,也可以由不同肽链组成,不

同肽链可以通过一条肽链加工剪切形成,或由几个不同单顺反子mRNA 翻译,或由多顺反

子 mRNA 翻译合成。

12.原核细胞:70S 核糖体由 30S 和 50S 两个亚基组成;真核细胞:80S 核糖体由 40S 和 60S

两个亚基组成。利用放射性同位素标记法,通过核糖体的分离证明之。

13. 提示:(1)在正常肽段的第一个 Val 的密码 GUA 的 G 后插入了一个 C ;(2) 正常肽段的核

苷酸序列为:AUG GUA UGC GU CG;突变体肽段的核苷酸序列为:AUG GCU AUG

CGU 。

14.核酸与蛋白质的结构比较如下:

核酸(Nucleic acids)

蛋白质

(Proteins)

DNA

RNA

核苷酸序列

一级结构

氨基酸排列顺序

AGTTCT 或 AGUUCU 的排列顺序

Primary structure

肽键

,,

3 ,5 - 磷酸二酯键

有规则重复的构象

双螺旋

配对(茎-环结(-helix ,-

构) sheet,-turn)

二级结构

Secondarystructure

主要是氢键,碱

基堆积力

(同左)

氢键

一条肽链的空间构

三级结构

超螺旋

RNA 空间构象

Tertiary structure

范德华力氢键

疏水作用盐桥二

硫键等

四级结构

Quaternarystructure

多条肽链

(或不同蛋白)

15.原核生物与真核生物的翻译比较如下:仅述真核生物的,原核生物与此相反。

( 1).起始 Met 不需甲酰化;(2).无 SD 序列,但需要一个扫描过程;(3).tRNA 先于

mRNA 与核糖体小亚基结合;(4).起始因子比较多;(5).只一个终止释放因子。

(三)填空题

1.mRNA 氨酰-tRNA 核糖体

2.64 61 UAA UAG UGA

3.tRNA f tRNAi tRNAm

4.核糖体粒体叶绿体

5.不稳定稳定

6.UAA UAG UAA UGA RF

7.氨基酸 tRNA

8.甲酰甲硫氨酸甲酰甲硫氨酰-tRNA

9.小 16SrRNA

10.4 1

11.肽键肽酰-tRNA

12.终止因子终止密码子肽基转移酶水解作用13.30S 50S 40S 60S

14. Ser Thr Tyr

(四)选择题

1.D. 2.C. 3.D. 4.A. 5.D. 6.C. 7.B. 8.C. 9.A. 10.D. 11.A.D.E. 12.A.B.E.

13.C.D.E. 14.A.B.C.E. 15.B.C.D.E. 16.A.B.C.E. 17.A.B.C.E.

18. A. 19. B.20. D.

(五)是非题

1.× 2. 3.× 4.× 5. 6.× 7. 8. 9.× 10. 11.×12. 13.× 14.

15.× 16.

第八章原核生物的基因达调控

一、简答题

1、影响大肠杆菌系统外源基因达的因素?

2、大肠杆菌系统达外源基因必须具备的条件?

3、乳糖操纵子的作用机制?

4、正调控和负调控的主要不同是什么?

5、区别(1)启动子增效突变与启动子减效突变;(2)上游序列和下游序列。

6、解释为什么操纵子和启动子是反式隐性、顺式显性的,而编码阻碍蛋白的基因既是反式

显性又是顺式显性。

7、哪三个序列对原核生物 mRNA 的精确转录是必不可少的?

8、解释为什么操纵子和启动子是反式隐性、顺式显性的,而编码阻碍蛋白的基因既是反式

显性又是顺式显性。

9、什么是安慰诱导物?

10、葡萄糖是如何影响涉及糖代谢的操纵子(葡萄糖敏感型操纵子)的达?

11、在大多数细菌操纵子中,结构基因通常紧靠在一起并由单个操纵序列—启动子区调控,

而在一些例子中结构基因分散在染色体上。请问这些基因是如何以简单的方式达到协同调节

的。

12、讨论原核生物基因达的聚合作用反应定向的重要性。假如核糖体从 3'端到 5'端读它的

模板 mRNA 的话,那么将会发生什么情况?

13、概括细菌细胞内的转录过程。

二、分析题

1、请解释酵母的交配型系统为什么可以作为 DNA 重组、染色质结构对基因达的调控、染

色体结构域的保持、转录元件间的蛋白互作、基因达的细胞类型特异性以及信号传递激活

基因的例子。

2、用含中性碳源(例如甘油)的液体基本培养基培养 E.coli 不能诱导 lacZ 操纵子.一小时后在

培养基中加入乳糖和再隔一段时间加入过量的葡萄糖分别会对lac 操纵子的达有什么影响?

3、当 lacZ-或 lacY-突变体生长在含乳糖的培养基上时,lac 操纵子中剩余的基因没有被诱导,

解释是何原因。

4、蜜二糖是 lac 操纵子的弱诱导物,它通常在自己的透性酶作用下进入细胞。但如果细胞在

42℃下生长,透性酶失去活性,则蜜二糖只有在 lacY 透性酶存在的情况下才能进入细胞。

这样,42℃下 lacY-和 lacZ-的突变株不能在以蜜二糖为惟一碳源的培养基上生长。如何通过

这种特性分离 lac 操纵子的组成型突变?

三、问答题

1、阐述原核生物的转录终止。 (1)转录终止的两种主要的机制是什么? (2)描述翻译怎样能调

节转录终止。 (3)为什么在细菌转录终止中很少涉及到 Rho 因子?

(4)怎样能阻止转录的终止?

2、概括典型原核生物启动子的结构和功能,并解释什么是保守序列。

3、区别可诱导和可阻遏的基因调控。

4、衰减作用如何调控 E.coli 中色氨酸操纵子的达?

答案:

一、简答题

1、影响大肠杆菌系统外源基因达的因素?

答:1、启动子的强弱;2、基因的剂量;3、影响 RNA 转录和翻译效率的因素:SD 序列、

mRNA;4、外源基因密码子的选择;5、达产物的大小;6、达

产物的稳定性。

2、大肠杆菌系统达外源基因必须具备的条件?

答:A、要求外源基因的编码区不能含有内含子;B、达的外源片段要位于大肠杆菌启动

子的下游,并形成正确的阅读框架;C、转录出的 mRNA 必须有与大肠杆菌 16S rRNA3,末

端相匹配的 SD 序列,才能被有效的翻译成蛋白质。D、蛋白产物必须稳定,不易被细胞内

蛋白酶快速降解,且对宿主无害。

3、乳糖操纵子的作用机制?

答:A、乳糖操纵子的组成:大肠杆菌乳糖操纵子含 Z、Y、A 三个结构基因,分别编码半

乳糖苷酶、透酶和半乳糖苷乙酰转移酶,此外还有一个操纵序列 O,一个启动子 P 和一个调

节基因 I。B、阻遏蛋白的负性调节:没有乳糖存在时,I 基因编码的阻遏蛋白结合于操纵序

列 O 处,乳糖操纵子处于阻遏状态,不能合成分解乳糖的三种酶;有乳糖存在时,乳糖作为

诱导物诱导阻遏蛋白变构,不能结合于操纵序列,乳糖操纵子被诱导开放合成分解乳糖的三

种酶。所以,乳糖操纵子的这种调控机制为可诱导的负调控。C、CAP 的正性调节:在启动

子上游有 CAP 结合位点,当大肠杆菌从以葡萄糖为碳源的环境转变为以乳糖为碳源的环境

时,cAMP 浓度升高,与 CAP 结合,使 CAP 发生变构,CAP 结合于乳糖操纵子启动序列附

近的 CAP 结合位点,激活 RNA 聚合酶活性,促进结构基因转录,调节蛋白结合于操纵子后

促进结构基因的转录,对乳糖操纵子实行正调控,加速合成分解乳糖的三种酶。D、协调调

节:乳糖操纵子中的 I 基因编码的阻遏蛋白的负调控与 CAP 的正调控两种机制,互相协调、

互相制约。

4、正调控和负调控的主要不同是什么?

答:负调控时,调节基因的蛋白质产物是基因活性的一种阻遏物,而在正调控时,调节基

因的产物是一种激活物。

5、区别(1)启动子增效突变与启动子减效突变;(2)上游序列和下游序列。

答: (1)启动子内部的突变会增强或降低转录水平。 (2)同启动子有关,下游序列同转录.

的方向一致;上游序列同转录方向相反。

6、解释为什么操纵子和启动子是反式隐性、顺式显性的,而编码阻碍蛋白的基因既是反式

显性又是顺式显性。

答:操纵基因和启动子突变只影响顺式基因的达(反式隐性的),这是因为它们是调控序

列,仅仅调节相同 DNA 分子上的相邻基因的达。阻遏物基因编码可以扩散的基因产物,

因此既能影响顺式又能影响反式基因的达。

7、哪三个序列对原核生物 mRNA 的精确转录是必不可少的? 答: -35(RNA 聚合酶结合位点)、-10(RNA 荣合酶起始位点)启动子序列和终止子;

8、解释为什么操纵子和启动子是反式隐性、顺式显性的,而编码阻碍蛋白的基因既是反式

显性又是顺式显性。

答:操纵基因和启动子突变只影响顺式基因的达(反式隐性的),这是因为它们是调控序

列,仅仅调节相同 DNA 分子上的相邻基因的达。阻遏物基因编码可以扩散的基因产物,

因此既能影响顺式又能影响反式基因的达。

9、什么是安慰诱导物?

答:安慰诱导物是一种与天然诱导物结构相似的化合物,它虽然能诱导操纵子达,但是

它不能被操纵子基因产生的酶分解。在 lac 操纵子中异丙基硫代半乳糖苷(IPTG)是乳糖的类

似物能代替异乳糖作为诱导物,但不能作为 -半乳糖苷酶的底物进入代谢途径。

10、葡萄糖是如何影响涉及糖代谢的操纵子(葡萄糖敏感型操纵子)的达?

答:在缺乏葡萄糖时,cAMP 的水平升高,CAP 蛋白同每一个葡萄糖敏感操纵子中启动子

内的 CAP 位点结合,转录作用协同起始。如果有葡萄糖,cAMP 的.水平下降,CAP 蛋白

不再结合,转录的速率协同下降。

11、在大多数细菌操纵子中,结构基因通常紧靠在一起并由单个操纵序列—启动子区调控,

而在一些例子中结构基因分散在染色体上。请问这些基因是如何以简单的方式达到协同调节

的。

答:每一个结构基因都有它自己的启动子和通用的操纵基因序列。

12、讨论原核生物基因达的聚合作用反应定向的重要性。假如核糖体从 3'端到 5'端读它的

模板 mRNA 的话,那么将会发生什么情况?

答:原核基因达在空间和时间上是复杂和高度精细的过程。为了保持反应的自由碰撞,

转录和翻坪的定向是相当重要的。同时发生在两条链的 5' 3'方向的环状 DNA 的复制开始

减慢,最后停止在特殊的终止序列上。翻译过程中,核糖体总是追赶着 RNA 聚合酶。由于

mRNA 是单链分子而且容易被降解,因此翻译不可能发生在 3' 5'的方向。

13、概括细菌细胞内的转录过程。

答:转录是通过 RNA 聚合酶(RP)的作用,以一条 DNA 链为模板产生一条单链 RNA 的过

程。步骤如下: (1)与 RP 全酶的结合:一个 RP 全酶分子与待转录的 DNA 编码序列上游的

启动子序列松弛地结合。(2)起始: RP 往下游移动了几个核苷酸到达启动子的另一段短序

列———Pribnow 框,紧密地与 DNA 结合。 DNA 上的启动子区域解链,RNA 便从 Pribnow

框下游的几个核苷酸处开始合成,通常是 DNA 的反义链作为模板。合成几个核苷酸后,

因子被释放并被循环使用,以下的步骤不再需要因子(3)延伸:四核心酶沿着 DNA 模板移

动,使 DNA 解链,与 DNA 模板的下一碱基互补的核苷三磷酸聚合到链上。RP 继续在 DNA

上移动,RNA 链从模板链被释放出来,DNA 双螺旋重新形成(4)终止:当所有编码序列被转

录后,RP 移到一个终止序列,即终止子。转录复合体解体,RP 和新合成的 RNA 从 DNA 模

板脱落下来。

二、分析题

1、请解释酵母的交配型系统为什么可以作为 DNA 重组、染色质结构对基因达的调控、染

色体结构域的保持、转录元件间的蛋白互作、基因达的细胞类型特异性以及信号传递激活

《高等教育学》课后练习答案

第一章 一、基本概念 高等教育:从高等教育在整个学制体系中的位置来看高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段,它是建立在完整的中等教育基础上的教育。从高等教育的性质看,高等教育是一种专业教育,是依据专业分工培养各类高级专门人才的社会活动(本质属性)。 高等教育化:即追求学术的,追求教育机会的均等。 人力资本理论:人力资本理论的奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种:物质资本和人力资本。舒尔茨认为“人力资本”是最好的投资,学校教育和知识的增长是经济增长的主要源泉。于是,这成为美国经济发展的导向。教育是人类生产性投资。人力资本理论对美国经济的发展起重要作用。 中世纪大学:十二世纪在西欧产生了中世纪大学,其特点是由行会组织的,旨在保存和传递知识,培养训练有素的官司吏、通晓教义的牧师、懂得法理的法官和律师以及精通医术的医生。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才,而并不进行科学研究。中世纪大学的办学目的和模式后来在世界各地被广为效法。最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学,法国的巴黎大学,英国的牛津大学、剑桥大学等。 柏林大学:1810年,洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学,柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的,从而确立了大学发展科学的职能。并提出“大学自主与学术自由”及“教学与科研相统一的原则”,自此,大学的职能从中世纪大学培训人才扩展到培养人才及发展科学。 《莫里尔法案》:1862年,美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》。法案规定联邦政府按1860年分配的名额,每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票,赠予各州作为建立人事农业和机械工程教育的学家的经费资助,并要求所建立的学院依照各州议会分别规定的方式,授予农业和机械专业有关知识。自此,美国诞生了一批“赠地学院”。

分子生物学总结(朱玉贤版)(2020年10月整理).pdf

结合着下载的资料复习吧~~~~ 绪论 分子生物学的发展简史 Schleiden和Schwann提出“细胞学说” 孟德尔提出了“遗传因子”的概念、分离定律、独立分配规律 Miescher首次从莱茵河鲑鱼精子中分离出DNA Morgan基因存在于染色体上、连锁遗传规律 Avery证明基因就是DNA分子,提出DNA是遗传信息的载体 McClintock首次提出转座子或跳跃基因概念 Watson和Crick提出DNA双螺旋模型 Crick提出了“中心法则” Meselson与Stah用N重同位素证明了DNA复制是一种半保留复制 Jacob和Monod提出了著名的乳糖操纵子模型 Arber首次发现DNA限制性内切酶的存在 Temin和Baltimore发现在病毒中存在以RNA为模板,逆转录成DNA的逆转录酶 哪几种经典实验证明了DNA是遗传物质? (Avery等进行的肺炎双球菌转化实验、Hershey 利用放射性同位素35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质外壳和DNA) 第二章染色体与DNA 第一节染色体 一、真核细胞染色体的组成 DNA:组蛋白:非组蛋白:RNA = 1:1:(1-1.5):0.05 (一)蛋白质(组蛋白、非组蛋白) (1)组蛋白:H1、H2A、H2B、H3、H4 功能:①核小体组蛋白(H2A、H2B、H3、H4)作用是将DNA分子盘绕成核小体

②不参加核小体组建的组蛋白H1,在构成核小体时起连接作用 (2)非组蛋白:包括以DNA为底物的酶、作用于组蛋白的酶、RNA聚合酶等。常见的有(HMG蛋白、DNA结合蛋白) 二、染色质 染色体:分裂期由染色质聚缩形成。 染色质:线性复合结构,间期遗传物质存在形式。 常染色质(着色浅) 具间期染色质形态特征和着色特征染色质 异染色质(着色深) 结构性异染色质兼性异染色质 (在整个细胞周期内都处于凝集状态)(特定时期处于凝集状态)三、核小体 由H2A、H2B、H3、H4各2 分子组成的八聚体和绕在八聚体外的DNA、一分 子H1组成。八聚体在中央,DNA分子盘绕在外,由此形成核心颗粒。,H1结合在核心颗粒外侧DNA双链的进出口端,如搭扣将绕在八聚体外DNA链固定,核心颗粒之间的连接部分为连接DNA。 核小体的定位对转录有促进作用

《高等教育法规概论》练习题答案

《高等教育法规概论》练习题 参考答案 一、名词解释 1、教育法规——亦可称教育法、教育法律或教育法律法规,它是统治阶级根据自己在教育方面的意志,通过一定的国家机关依照法定程序制定的,调整有关教育法律关系主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。 2、教育法律关系——由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。教育法律关系同样也由三个要素构成,即教育法律关系的主体、内容和客体。 3、教育法律规范——是由国家颁布并通过一定的教育法律条文表现出来的,具有内在逻辑结构的教育行为规则。一个完整的教育法律规范应当包括法定条件、行为准则和法律后果三要素。 4、教育立法——教育立法是由国家政权机关,包括国家权力机关和行使国家教育权的行政机关,为维护统治阶级利益和一定社会的教育秩序,根据其权限和一定的程序,以一定的社会物质生活条件为基础,制定、修改或废止教育法律规范的活动。 5、教育法律责任——教育法律责任是指教育法律关系主体因实施了违反教育法律法规的行为,依法应当承担的否定性法律后果,其主要包括三种方式:行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。 6、教育法规的适用——国家机关和公职人员依照法定的权限和程序,将法律适用于具体人和组织的专门活动。

7、教育制度(广义)——根据国家的性质所确立的教育目的、方针和开展教育活动的各种机构的体系和运行规则的总和。 8、狭义的教育制度——指有组织的教育和教学的机构体系及各级教育行政组织机构。 9、学校及其他教育机构——是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构,其中既包括学制系统以内,以实施学历教育为主的教育机构,又包括各种实施非学历教育的教育机构。 10、学位——国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号,表明学位获得者所达到的学术或专业水平。 11、教育督导——教育督导是指县以上各级人民政府为保证国家教育法律法规、方针政策的贯彻执行和教育目标的实现,对所辖地区的教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。 12、高等教育评估制度——是指中央和地方教育行政部门或经认可的社会组织,对高等学校及其他高教机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合或单项的考核和评定制度。它主要有合格评估、办学水平评估和选优评估等形式。 13、高等学校——是指大学、独立设置的学院和高等专科学校,其中包括高等职业学校和成人高等学校。 14、教师——在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作,履行教育、教学职责的专业人员。 15、教育法律救济——教育法律救济是指通过教育法律法规设定的程序和途径,裁决有关教育活动引发的纠纷,从而使合法权益受到损害的相对人获得法律上的补救的活动和制度。 16、教师的义务——指法律规定的对教师在教育教学活动中必须

高校教师资格证考试题库1——高等法规试题(标准答案)

说明:答案中红色为增加的正确答案,黄色为要取消的错误答案,黑色为保留的正确答案。 高等教育法规概论试题(1) 一、单项选择题(每题1.5分,共30分) 1.教育行政法规是由( C )制定和发布的有关教育的规范性文件。 A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.教育部 2.我国《教育法》规定,国家在受教育者中进行( B )的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 A.传统文化 B.爱国主义、集体主义、社会主义 C.知识与技能 D.讲文明礼貌 3.我国《教师法》规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担(C ),培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。 A.传授专业知识 B.传授实验技能 C.教书育人 D.为人师表 4.教师的平均工资水平应当(D )国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。 A.低于 B.高于 C.同等于 D.不低于或者高于 5.在我国教育法系中,居于第一层次的法是( C )。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 6.高等学校的教师的聘任,应当遵循( D )的原则,由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同。 A.服从学校发展需要 B.由教师自己申请 C.学校规章制度确立 D.双方平等自愿 7.国家举办的高校实行(C )。 A.党委负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.董事会负责制 8.高等学校应当为( D )提供就业指导和服务。 A.毕业生 B.结业生 C.肄业生 D.毕业生、结业生 9.高等学校实行教师( A ) A.聘任制 B.聘用制 C.合同工制 D.终身制 10.任何组织和个人不得以( C )为目的举办学校 A.私利 B.欺骗 C.营利 D.政治 11. 教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服,向教育行政部门提出申诉的,教育行政管理部门应当在接到申诉的( B )日内,作出处理。 A.20 B.30 C.45 D.60 12.(B )全国人大常委会决定,每年9月10日为教师节。 A.1984年 B.1985年 C.1986年 D.1995年

现代分子生物学课后习题及答案(朱玉贤 第3版)

现代分子生物学课后习题及答案(共10章) 第一章绪论 1.你对现代分子生物学的含义和包括的研究范围是怎么理解的? 答:分子生物学是从分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科,它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象,是当前生命科学中发展最快并正在与其它学科广泛交叉与渗透的重要前沿领域。狭义:偏重于核酸的分子生物学,主要研究基因或DNA的复制、转录、表达和调节控制等过程,其中也涉及与这些过程有关的蛋白质和酶的结构与功能的研究。分子生物学的发展为人类认识生命现象带来了前所未有的机会,也为人类利用和改造生物创造了极为广阔的前景。所谓在分子水平上研究生命的本质主要是指对遗传、生殖、生长和发育等生命基本特征的分子机理的阐明,从而为利用和改造生物奠定理论基础和提供新的手段。这里的分子水平指的是那些携带遗传信息的核酸和在遗传信息传递及细胞内、细胞间通讯过程中发挥着重要作用的蛋白质等生物大分子。这些生物大分子均具有较大的分子量,由简单的小分子核苷酸或氨基酸排列组合以蕴藏各种信息,并且具有复杂的空间结构以形成精确的相互作用系统,由此构成生物的多样化和生物个体精确的生长发育和代谢调节控制系统。阐明这些复杂的结构及结构与功能的关系是分子生物学的主要任务。 2.分子生物学研究内容有哪些方面? 答:分子生物学主要包含以下三部分研究内容:A.核酸的分子生物学,核酸的分子生物学研究核酸的结构及其功能。由于核酸的主要作用是携带和传递遗传信息,因此分子遗传学(moleculargenetics)是其主要组成部分。由于50年代以来的迅速发展,该领域已形成了比较完整的理论体系和研究技术,是目前分子生物学内容最丰富的一个领域。研究内容包括核酸/基因组的结构、遗传信息的复制、转录与翻译,核酸存储的信息修复与突变,基因表达调控和基因工程技术的发展和应用等。遗传信息传递的中心法则(centraldogma)是其理论体系的核心。B.蛋白质的分子生物学蛋白质的分子生物学研究执行各种生命功能的主要大分子——蛋白质的结构与功能。尽管人类对蛋白质的研究比对核酸研究的历史要长得多,但由于其研究难度较大,与核酸分子生物学相比发展较慢。近年来虽然在认识蛋白质的结构及其与功能关系方面取得了一些进展,但是对其基本规律的认识尚缺乏突破性的进展。 3.分子生物学发展前景如何? 答:21世纪是生命科学世纪,生物经济时代,分子生物学将取得突飞猛进的发展,结构基因组学、功能基因组学、蛋白质组学、生物信息学、信号跨膜转导成为新的热门领域,将在农业、工业、医药卫生领域带来新的变革。 4.人类基因组计划完成的社会意义和科学意义是什么? 答:社会意义:人类基因组计划与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称为人类科学史上的三大工程,具有重大科学意义、经济效益和社会效益。1)极大地促进生命科学领域一系列基础研究的发展,阐明基因的结构与功能关系、生命的起源和进化、细胞发育、生产、分化的分子机理,疾病发生的机理等,为人类自身疾病的诊断和治疗提供依据,为医药产业带来翻天覆地的变化;2)促进生命科学与信息科学、材料科学和与高新技术产业相结合,刺激相关学科与技术领域的发展,带动起一批新兴的高技术产业;3)基因组研究中发展起来的技术、数据库及生物学资源,还将推动对农业、畜牧业(转基因动、植物)、能源、环境等相关产业的发展,改变人类社会生产、生活和环境的面貌,把人类带入更佳的生存状态。 科学意义:1)确定人类基因组中约5万个编码基因的序列基因在基因组中的物理位置,研究基因的产物及其功能;2)了解转录和剪接调控元件的结构和位置,从整个基因组结构

高等教育法规概论试题及答案

高等教育法规概论试题 及答案 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

《高等教育法规概论》试题 一、概念解释题(每小题4分,共20分) 1.学位证书制度 2.其他高等教育机构 3.高等学校 4.教师聘任制度 5.教师的权利 二、辨析题(判断正误,并说明理由。每小题4分,共24分) 1.根据高等教育法的规定,我国高校应当以教学为中心。X 2.高等教育法所称"高等教育",是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。X 3.根据教育法的规定,国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。X 4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止,应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。V 5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。V 6.学校及其他教育机构,应当积极参加当地的社会公益活动。X 三、简答题(每小题6分,共30分) 1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校,应当具各教育法规定的基本条件。那么,根据教育法的规定,设立 高等学校应当具备哪些基本条件 2.简述高校的办学自主权。 3.高校教师取得教师资格,需要具备哪些基本条件 4. 教育法》第三十二条规定,教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务。根据《教师法》的规定,教师应当履行哪些义务 5.写出我国的教育方针。 四、论述题。3题共26分) 1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分) 2.教育法第四十二条规定,受教育者享有"在学业成绩和品行上获得公正评价"的权利。请谈谈你的理解和认识,即在教学工作中,应当如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分) 3.结合自己的工作实际,谈谈在今后的工作中如何做到依法执教 (10分) 《高等教育法规概论》试题参考答案 一、概念解释题(每小题4分,共20分) 1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学位证书制度(2分)。学位授予单位依法对达到一定学术水平 或者专业技术水平的人员授予相应的学位,颁发学位证书(2分)。

高等教育法规概论试卷

高等教育法规概论试卷 一、单项选择题(每题1.5分,共30分) 1.高等教育包括( A ) A.学历教育和非学历教育 B.专科教育和本科教育 C.本科教育和研究生教育 D.素质教育和创新教育 2.高等教育分为( D ) A.学历教育和非学历教育 B.专科教育和本科教育 C.本科教育和研究生教育 D.专科教育、本科教育和研究生教育 3.《教师法》规定,教师的平均工资水平应当( C ) A.高于国家公务员的平均工资水平。 B.与全民所有制企业同类人员大体持平。 C.不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。 D.高于全民所有制企业同类人员。 4.《教育法》中关于“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”这一条款属于( B ) A.操作性规范 B.禁止性规范 C.义务性规范 D.抑制性规范。 5.高校办学自主权的重要内容有( D) A.学科、专业设置权 B.招生权 C.教学自主权 D.以上都对 6.《教育法》中关于“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及个人依法举办学校及其他教育机构。”这一条款属于( B ) A.义务性规范 B.授权性规范 C.允许性规范 D.权利性规范。 7.根据《教师法》规定,对教师的考核应当( B ) A.公开、公正、公平 B.客观、公正、准确 C.公平、客观、准确 D.客观、公正、公开 8.《教师法》规定教师考核评估的内容有哪些?( A ) A.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 B.教师的基本素质和基本能力 C.教师的政治思想素质和文化业务素质 D.教师的教育教学能力 9.下列各项中,( D )是教育法律关系的内容。 A. 学校资金 B.学校名誉 C. 教师讲课 D.学生受教育权 10.教育法的( D )是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事,使教育法得以实施的活动。 A. 实施 B.适用 C. 解释 D. 遵守 11.就现行法而言,对学生伤害事故的归责,主要采取( B )责任原则。 A.公平 B.过错 C.严格 D.补偿 12.构成教育法律规范的要素有三个,请把下列选项中不是的挑出来:( D ) A.法定条件 B.行为准则 C.法律后果 D.法律责任 13.不属于我国人身伤害责任认定的归责原则的是:( C ) A.过错责任原则 B.无过错责任原则

《高等教育学》课后习题及参考答案

《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘,字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。姓李名耳,字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》,是道家学派的始祖,他的学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主张是“无为”,老子的理想政治境界是是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。 苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论,加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教,传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学,当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。 中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所,是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先秦时候孔子兴办私学,可说是书院教育之雏形;而汉唐时候的精舍,可说是书院的前身;到北宋时候,书院教育才正式确立。书院教育的最大特色,在于她是由民间学者创办,没有政府的认可与资助,与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期? 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质? 高等教育学,就其总体来说,它是一门应用性学科,而就其研究任务来说,既有应用教育基本理论以认识高等教育现象,解决高等教育的任务,又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作,大量的应是应用性、开发性的研究,但也必须重视理论研究,包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 (1)高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟 (2)高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 (3)相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。(P7) ?1)规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段(马丁.特罗理论) ?2)中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 ?3)综合化。学科整体化和人才素质综合化 ?4)国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程,是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 ?5)职业化。大学注重职业教育的倾向,关心学生的职业能力; ?高等职业教育机构的发展。 ?6)终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7)多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变,内部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法?(P27) 一、哲学层面的高等教育研究方法 二、一般科学层面的高等教育研究方法 三、高等教育的具体研究方法 (1)多学科研究法

现代分子生物学总结(朱玉贤、最新版)

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一、绪论 两个经典实验 1、肺炎球菌在老鼠体内的毒性实验:先将光滑型致病菌(S型)烧煮杀活性以后、以及活的粗糙型细菌(R型)分别侵染小鼠发现这些细菌自然丧失了治病能力;当他们将经烧煮杀死的S型细菌和活的R型细菌混合再感染小鼠时,实验小鼠每次都死亡。解剖死鼠,发现有大量活的S型细菌。实验表明,死细菌DNA 进行了可遗传的转化,从而导致小鼠死亡。 2、T2噬菌体感染大肠杆菌:当细菌培养基中分别带有35S或32P标记的氨基酸或核苷酸,子代噬菌体就相应含有35S标记的蛋白质或32P标记的核酸。分别用这些噬菌体感染没有放射性标记的细菌,经过1~2个噬菌体DNA 复制周期后进行检测,子代噬菌体中几乎不含带35S标记的蛋白质,但含30%以上的32P 标记。说明在噬菌体传代过程中发挥作用的可能是DNA而不是蛋白质。 基因的概念:基因是产生一条多肽链或功能RNA分子所必需的全部核苷酸序列。

二、染色体与DNA 嘌呤嘧啶 腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶尿嘧啶胸腺嘧啶 染色体 性质:1、分子结构相对稳定;2、能够自我复制,使亲、子代之间保持连续性;3、能指导蛋白质的合成,从而控制生命过程;4、能产生可遗传的变异。 组蛋白一般特性:1、进化上极端保守,特别是H3、H4;2、无组织特异性;3、肽链上氨基酸分布的不对称性;4、存在较普遍的修饰作用;5、富含赖氨酸的组蛋白H5 非组蛋白:HMG蛋白;DNA结合蛋白;A24非组蛋白

真核生物基因组DNA 真核细胞基因组最大特点是它含有大量的重复序列,而且功能DNA序列大多被不编码蛋白质的非功能蛋白质所隔开。人们把一种生物单倍体基因组DNA的总量称为C值,在真核生物中C 值一般是随着生物进化而增加的,高等生物的C 值一般大于低等动物,但某些两栖类的C值甚至比哺乳动物还大,这就是著名的C值反常现象。真核细胞DNA序列可被分为3类:不重复序列、中度重复序列、高度重复序列。 真核生物基因组的特点:1、真核生物基因组庞大,一般都远大于原核生物的基因组;2、真核基因组存在大量的的重复序列;3、真核基因组的大部分为非编码序列,占整个基因组序列的90%以上,这是真核生物与细菌和病毒之间的最主要的区别;4、真核基因组的转录产物为单顺反之;5、真核基因组是断裂基因,有内含子结构;6、真核基因组存在大量的顺式元件,包括启动子、增强子、沉默子等;7、真核基因组中存在大量的DNA多态性;8、真核基因组具有端粒结构。

岗前培训-高等教育学课后习题答案

1、古代“高等教育”有何特点.P4 1随着经济政治文化中心转移.“高等教育”中心也处在变动之中。2具有官办、私办或官私合办多种形式,但以官办的资助和兴办为主。3教育内容比较全面,比较注重道德与论理教育4教育的方式方法比较灵活,交流、启发、论辩是常用的方法5学术研究和教学育才结合得比较紧密。 2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征.P6 (1)已初具现代意义上高等教育的基本内涵。(2)大学拥有自治权。 (3)大学是具有“国际性”的学术机构。(4)根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。(5)中世纪高等教育仅限于大学教学. 4、“二战”结束至20 世纪70 年代高等教育有哪些主要特征.P9 1高等教育大发展、大调整.由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量。2由“精英教育”过渡“大众教育”。3高等教育结构更加合理,办学形式日趋多样化。4出现“产学研一体化”和“学生消费者至上”现象。 1、我国高等教育的地区结构有何特点.请分析其原因。P27-28 高等教育的地区结构.指高等学校的地区分布,即它们的数量、类型在不同地区分布的比例,或称区域结构。我国高校大的方面分为三类:一是面向本省、市、自治区;二是面向大协作区;三是面向全国。新中国成立前,主要集中在经济较发达、交通便利的大城市或沿海地区,边远地区、少数民族地区几乎没有;新中国成立后,工业布局调整后高等教育也重新布局,经过几十年的实践.目前我国高等教育地域分布逐步形成以下两种模式.(1)梯度结构模式。第一层次为经济发达的和原来高等教育基础较好的省市.包括北京、上海、江苏、广东等.第二层次为一些原先高校数目不多.但发展较快的省市.包括浙江、福建、河南、黑龙江等.这些地方一般有高校30~40所.第三层次主要包括一些边远和经济不发达的地区. 如云南、贵州、甘肃、西藏等。我国高等教育的地域结构因此呈现从沿海到内地、从经济发达地区向欠发达地区的梯度层次。(2)中心城市模式。即重点发展中心城市的高等教育.然后以中心城市带动中小城市和广大农村.从而使高等教育布局更趋合理。 □2、高等教育结构的制约因素有哪些。P28-31 答:(1)社会经济、产业、技术结构的基础作用(2)社会政治和文化因素的直接制约。(3)区域经济、区域文化的客观影响。 □4、高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和联系。P44 高等学校的社会功能是高等教育的功能的具体体现.是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。功能通常指具有一定结构的系统所具有的作用.它是事物通过自己特有的活动而实际起到的作用。而职能则指某一机构的职责与能力。两者在概念的内涵上有着相同之处.都指事物的作用.但两者存在着应有范围上的区别。高等教育的功能总是通过高等学校的职能得以体现或与高等学校的职能相对应。高等教育的功能是高校职能存在的内在依据;高校职能是高等教育功能的外化形式。 □5、如何理解高校的国际合作职能。P43 国际合作是指跨国界、跨民族、跨文化的HE交流与合作。它主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。这既是21世纪社会经济、科技和文化发展对高等学校提出的新要求,也是大学在世界各国经济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色。这种新的职能在信息全球化的背景下充分利用杠杆的作用,打破高校历史上形成的相对封闭性,将高等教育的教学、科研、服务在国际合作的现实导向下进行全面的协调和有机的重组。 □2、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点和思想内涵. 基本观点.①人的发展与社会生产发展是一致的.②旧式分工和私有制造成人的片面发展.③大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础. ④共产主义社会使人的全面发展得以实现。思想内涵.①人的身心全面发 展.这是将人的生理和心理素质、体力和智力统一起来的全面发展.要把智、德、美三育通体育内在地结合起来.作为一个不可分割的有机整体来把握.②个体和社会的协调统一的全面发展.在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面发展.③人的全面发展不仅是多维的.而且是充分的、自由的、和谐的。这将在人类进入共产主义社会得以实现。 □3、如何认识实现高等教育目的基本途径。P64-66 答:实现高等教育目的的途径就是能使高等教育目的得以实现的具体的实施方式,即教学工作、科学研究训练和社会实践活动。教学工作是实施德、智、体、美诸育的基本途径。教学是高校教育工作的中心环节。 着力点主要在于掌握历史积淀的人类知识,主要是“传道、授业、解惑”。 科学研究训练的着力点主要在于培养学生主动探寻知识的能力和科学精神。社会实践的着力点主要在于使学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系。三者既相互区别又相互联系。三种实施途径相互渗透、相互支持、相互促进,从而有效实现高等教育目的。 □1、专业划分、专业设置要遵循哪些基本原则. 专业划分:以学科为基础.职业适应性.独特性.层次性原则 专业设置.以专业结构及其相应功能为指导.两者联系紧密、相互依存。 □2、制定专业培养目标要考虑哪些因素. 答:第一.专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致.第二.专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求.要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和谐.第 三.专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性.第四.要使专业人才 质量规格具有国际可比性。 □3、专业内涵建设包括哪些方面.(高校专业建设的主要内容) 专业建设主要是指专业内涵建设,广义的专业建设也包括专业设置和专业结构调整。专业内涵建设的内容包括(1)专业培养目标建设。通过调研. 使专业培养目标符合学科发展趋势.符合经济社会发展需要.符合人才成 长规律。(2)专业课程体系、内容、方法建设。围绕培养目标调整优化 课程体系.充实更新课程内容.改进课程教学方法。(3)专业教师队伍建设。优化教师队伍结构.包括年龄、学历、学位、职务、学缘等方面的结构。提高教师素质.强化专业团队。最关键的是专业教师队伍建设。(4)专业设施建设。加大投入力度.改善专业办学条件.优化教育教学环境。(5)专业管理建设。建立健全管理制度.提高管理者的基本素质和管理技能.提高管理效率和质量。。这几个方面相互联系、缺一不可,不能片面 强调一个方面而忽视其他方面。其中最关键的是专业教师队伍建设。 □2、教师指导毕业设计和毕业论文时应遵循哪些原则. (1)教育性原则。教师要鼓励学生增强信心.以严谨的治学态度.认真独立地完成毕业设计或毕业论文。(2)科学性原则。要求学生以科学的世界观、方法论为指导.从实际出发.科学地调查、分析问题.科学地使用材料.科学地建立逻辑结构。(3)因材施教的原则。在对学生进行普遍指导的同时.还要充分考虑各个学生的特点和差异.给予个别指导。 □5.制定高等学校教学原则的依据是什么. 答:(1)高等学校教学的基本规律.(2)社会的需要和教育的目标.(3)高等学校的特点.(4)先进的教学经验。(5)大学生身心发展规律。 □3、高等学校教师教学水平评价有哪些内容和方式. 答:(1)教学水平评价的内容.广义的“教学评价”内容包括.第一.基本 素质。具体为思想道德、学术职务、职业技能.普通话水平、写作水平、 学术水平.、外语和计算机水平。第二.教学状态。具体为备课、课堂教学、实践教学、考试工作、教学改革。第三.科学研究。具体为科研立项、论 文著作、应用成果、教研成果、科研获奖。第四.工作业绩。具体为教学 工作量、开课门数、课程抽考、综合评价.领导评价、同行专家评价、学 生评价.、年度考核、表彰奖励。第五.特色项目或特殊贡献。(2)评价 方式.教师自我评价、教师同行评价、学生对教师的评价、学校领导对教 师的评价等多种方式 □4、高校教师对学生学业成绩评价的基本要求是什么. 答:基本要求是.客观、公正、科学、统一。 □5、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势. 答:高等学校教学改革趋向国际化.学科综合化趋势增强.高等学校教学趋 向个性化.教学管理活性化.倡导自主性学习.教学改革围绕培养创新人才 展开.趋向于强调教学内容的更新。 □1、你认为高等学校的教师应该如何处理好教学与科研的关系。 答:对一所大学而言.科学研究都是做好教学工作的重要保证。只有具备 高水平的科研.才能使最新的学科信息进入教学过程.促进教学的更好发 展。要成为合格的高校教师.必须先是一个科研工作者.好的科研工作者才 能够成为优秀的教师。没有高水平的科学研究.就没有教学的高质量。教 师要围绕教学进行科学研究.建立教学与科研良性互动的机制。要积极地 把教学中的疑难问题上升为科研的问题.同时要把科研成果即使转化为教 学内容.提升教学的科技含量。 □2、试述大学生从事科学研究的意义及其主要的途经。 答:高等学校的教学不仅要使学生掌握一定学科领域的基础知识、基本 理论和基本技能.而且要是学生能在本专业领域进行一定的科学研究.创 造性地解决理论和实际问题.具有一定的科研素质和能力。指导大学生参 与科研活动有多种途径(1)结合专业课的教学进行科研指导(2)在师 生合作研究中进行科研指导(3)结合社会实践进行科研指导(4)结合 学生的学年论文或毕业论文进行科研指导。 □1.高等教育改革与发展的直接动因是什么. 答:政治因素是高等教育改革与发展的直接动因:1.政治体制改革对高等 教育改革与发展的决定作用。(1)政治体制改革决定高等教育改革与发 展的方向;(2)政治体制决定高等教育改革的方式。 2.政策引导为高等 教育的改革与发展指明方向。(1)政策引导高度教育改革与发展是一种 世界性现象;(2)中国运用政策引导推动高度教育改革与发展。 □1、试述高等教育改革与发展的动因。 答:(1)经济因素是高等教育改革与发展的基础动因.(2)政治因素是 高等教育改革与发展的直接动因.(3)文化因素是高等教育改革与发展的 催化动因:1)传统文化对高等教育改革与发展的影响2)文化差异导致 教育政策的差异3)外来文化对高等教育改革与发展的影响:先发国家的 高等教育;第三世界高等教育。 □2、结合我国高等教育改革与发展的现状与存在的问题.论述我过高等教 育改革与发展的趋势。 现状:关于高等教育规模的发展,目前存在不同的看法:有的认为高等 教育规模已经过大,有的认为应当保持稳定,有的认为还要适度发展。 中国高等教育投融资渠道多元化格局已经形成;各种高等教育类型基本 形成;随着我国高等教育的改革与发展,特别是高校招生规模大幅度增加,普通本科专业布点迅速增长。我国高等教育发展的基本矛盾是:高 等教育机构所能提供的教育机会与公民接收高等教育的需求日益增长之 间的矛盾,对这对矛盾的协调和解决构成了我国高等教育发展的基本动力。发展趋势:高等教育国际化;高等教育现代化——高等教育思想、 内容和方法的现代化;高等教育多样化——体制、类型和标准的多样化;高等教育大众化;高等教育终身化。改革的趋势:多元化(对象、政策 和目标)、现代化(模式更加完善;策略更加科学;价值取向更趋功效性)。 1

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第一章绪论练习题 请就你感兴趣的分子生物学发展史上的重大事件或重要人物或重要理论作以相关论述? 第二章染色体与DNA练习题1 一、【单选题】 1.生物遗传信息传递中心法则是【】 A.DNA→RNA→蛋白质 B.RNA→DNA→蛋白质 C.DNA→蛋白质→RNA D.RNA→蛋白质→DNA 2.关于DNA复制的叙述,下列哪项是错误的【】 A.为半保留复制 B.为不对称复制 C.为半不连续复制 D.新链合成的方向均为3'→5' 3.合成DNA的原料有【】 A.dAMP dGMP dCMP dTMP B.dADP dGDP dCDP dTDP C.dATP dGTP dCTP dTTP D.AMP UMP CMP GMP 4.DNA合成时碱基互补规律是【】 A.A-UC-G B.T-AC-G C.A-GC-U D.A-GC-T 5.关于DNA的复制错误的【】: A包括一个双螺旋中两条子链的合成 B遵循新的子链与其亲本链相配对的原则 C依赖于物种特异的遗传密码 D是碱基错配最主要的来源 6.一个复制子是:【】 A细胞分裂期间复制产物被分离之后的DNA片段 B复制的DNA片段和在此过程中所需的酶和蛋白 C任何自发复制的DNA序列(它与复制起始点相连) D任何给定的复制机制的产物(如:单环) E复制起点和复制叉之间的DNA片段 7.真核生物复制子有下列特征,它们:【】 A比原核生物复制子短得多,因为有末端序列的存在 B比原核生物复制子长得多,因为有较大的基因组 C通常是双向复制且能融合 D全部立即启动,以确保染色体在S期完成复制 E不是全部立即启动,在任何给定的时间只有大约15%是有活性的 8.下述特征是所有(原核生物、真核生物和病毒)复制起始位点都共有的是:【】 A起始位点是包括多个短重复序列的独特DNA片段 B起始位点是形成稳定二级结构的回文序列 C多聚体DNA结合蛋白专一性识别这些短的重复序列 D起始位点旁侧序列是A-T丰富的,能使DNA螺旋解开 E起始位点旁侧序列是G-C丰富的,能稳定起始复合物 9.下列关于DNA复制的说法是正确的有:【】 A按全保留机制进行 B接3’→5’方向进行 C需要4种dNMP的参与 D需要DNA连接酶的作用 E涉及RNA引物的形成 F需要DNA聚合酶Ⅰ 10.在原核生物复制子中以下哪种酶除去RNA引发体并加入脱氧核糖核苷酸? 【】 A DNA聚合酶III B DNA聚合酶II C DNA聚合酶I D外切核酸酶MFl E DNA连接酶【参考答案】1.A2.D3.C4.B5.C6.C7.C8.D9.D10.C 二、【多项选择题】 1.DNA聚合酶I的作用有【】 A.3’-5’外切酶的活性 B.修复酶的功能 C.在细菌中5’-3’外切酶活性是必要的 D.外切酶活性,可以降解RNA/DNA杂交体中的RNA引物 E.5’-3’聚合酶活性 2.下列关于大肠杆菌DNA聚合酶I的叙述哪些是正确的?【】 A.该酶能从3’羟基端逐步水解单链DNA B.该酶在双螺旋区具有5’-3’外切酶活性 C.该酶在DNA中需要游离的3’-OH D.该酶在DNA中需要游离的5’-OH E.有校对功能 3.下列有关DNA聚合酶I的描述,哪些是正确的?【】 A.催化形成3’-5’-磷酸二酯键 B.有3’-5’核酸外切酶作用 C.有5‘-3’核酸外切酶作用 D.是原核细胞DNA复制时的主要合成酶 E.是多功能酶 4.有关DNA复制时的引物的说法下列正确的有【】 A.一般引物是RNA B.催化引物合成的酶称引发酶 C.哺乳动物的引物是DNA D.引物有游离的3‘-OH,成为合成DNA的起点 E.引物有游离的5‘-OH 5.DNA聚合酶I的作用是【】 A.修复DNA的损伤与变异 B.去除复制过程中的引物 C.填补合成DNA片段间的空隙 D.将DNA片段连接起来 E.合成RNA片段 6.下列关于DNA复制的叙述哪些是正确的? A.每条互补链的合成方向是5‘-3’ B.DNA聚合酶沿母链滑动方向从3‘-5’ C.两条链同时复制只有一个起点 D.真核细胞的每个染色体的复制合成原料是dNMP 7.下列有关DNA聚合酶作用的叙述哪些是正确的? A.酶I在DNA损伤的修复中发挥作用 B.酶II是DNA复制的主要酶 C.酶III是DNA复制的主要酶 D.酶IV在DNA复制时有切除引物的作用 E.酶I切除RNA引物 8.DNA聚合酶I具有的酶活性包括 A.5’-3’外切酶活性 B.3’-5’外切酶活性 C.5’-3’聚合酶活性 D.3’-5’聚合酶活性 E.切酶活性 9.下列有关大肠杆菌DNA复制的叙述哪些是正确的? A.双螺旋中一条链进行不连续合成 B.生成冈崎片断 C.需要RNA引物 D.单链结合蛋白可防止复制期间的螺旋解链 E.DNA聚合酶I是DNA复制最主要酶 10.DNA复制的特点是 A.半保留复制 B.半不连续 C.一般是定点开始,双向等速进行

高等教育法规概论试题

《高等教育法规概论》试题 一、概念解释 1.学位证书制度 教育法第二十二条规定:国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位,颁发学位证书。 2.其他高等教育机构 高等教育法第六十八条第二款规定:其他高等教育机构是指除高等学校和经批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的从事高等教育活动的组织。 3.高等学校 高等教育法第六十八条规定:高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校,其中包括高等职业学校和成人高等学校。 4.教师聘任制度 聘任双方在平等自愿的基础上,由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位,聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。 5.教师的权利 教师法第七条规定:教师享有下列权利: (一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; (二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见; (三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; (四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; (五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; (六)参加进修或者其他方式的培训。 二、辨析题 1.根据高等教育法的规定,我国高校应当以教学为中心。 错。根据高等教育法的规定,高等学校应当以培养人才为中心。 2.高等教育法所称"高等教育",是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。

错。高等教育,是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。 3.根据教育法的规定,国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 错。根据教育法的规定,国家实行学前教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止,应当按照国家有关规定办理审核、 批准手续。 错。学校及其他教育机构的设立、变更和终止,应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或备案手续。 5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并 具备国家规定任职条件的公民担任。 不完全。学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民 共和国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担任。 6.学校及其他教育机构,应当积极参加当地的社会公益活动。 不准确。学校及其他教育机构,应当在不影响正常的教育教学活动的前提下,积极参加当地的社会公益活动。 三、简答题 1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校,应当具备教育法规定的基本条件。那么,根据教育法的规定,设立高等学校应当具备哪些基本条件? 教育法第二十六条规定:设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:(一)有组织机构和章程; (二)有合格的教师; (三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等; (四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。 2.简述高校的办学自主权。 (1)招生权;(2)专业设置权;(3)教育教学权;(4)科学研究权;(5)对外交流权(6)校内人事权;(7)财产权 3.高校教师取得教师资格,需要具备哪些基本条件? (1)中国公民;(2)遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德;

2019高校教师岗前培训高等教育学课后习题及答案

1.在古希腊时期,哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分) A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案:B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案:C 3、下列属于教养性教育的是(30分) A、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案:A,C 1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯,他主张高等学校的基本任务不包括(30分) A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究,发展科学与文化 C、由社区公共财政资助,以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众,直接为本地社会与经济服务 标准答案:C 美国的第一所大学(30分) A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案:B 二、多选(共1道试题,共40分) 修辞学校,由智者派创办,教学内容主要是“三艺”,包括:(40分) A、文法 B、修辞

C、辩证法 D、经济法 标准答案:A,B,C 从上世纪50年代初开始,我国仿照苏联高等教育的模式,进行了几次大规模的“院系调整”(30分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案:B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案:C 二、多选(共1道试题,共40分) 蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长,对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革,包括(40分) A、整顿学风,更新师资 B、倡导学术自由,推动学术研究 C、推动“学”与“术”的分离,改革教学 D、实行教授治校 标准答案:A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看,大学人特别看重学术研究层面的理念,把哪个理念称为大学的灵魂。(30分) A、学生自治理念

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