学校体育复习习题1
学校体育学作业（一）
参考答案
一、判断题
1、学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科。
（√）
2、学校体育学是体育科学与教育科学交叉的一门新兴学科。（√）
3、学校体育学的研究对象是学校体育的基本原理与方法。（×）
4、学校体育学是一门单一性的应用学科。（×）
5、学校体育学是教育科学的母学科。（×）
6、学校体育学的研究对象是各级各类学校的各种体育现象及其发展变化的规律。（√）
7、1988年11月原国家教委颁布了《全国普通高等学校体育本科专业目录》，明确规定把原体育理论课程分为体育概论、学校体育学等课程。（√）8、1997年2月原国家教委印发了《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》（试行），明确规定了学校体育学为9门主干课程之一。（√）
9、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。（√）
10、首先提出学年制和班级教学制的教育家是夸美纽斯。（√）
11、科学技术革命和工业革命促成了学校体育和体育思想的发展。（√）
12、英国教育家洛克认为：“健全的精神寓于健康的身体”。（√）
13、卢梭主张在非自然中效仿自然的法则、采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。（√）
14、科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程。（√）
15、学校体育科学化最明显的标志，是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。（√）
16、1908年，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》，要求各学堂均开办体操科。（×）
17、强身健体是学校体育的本质功能。（√）
18、体育课程就是体育教学的活动内容。（×）
19、教学主要是解决怎么教的问题，而课程主要是解决教什么的问题。（√）
20、学校体育既是学校教育的重要组成部分，也是全民健身的重点。（√）
21、学校体育目标为学校体育内容和教学方法的选择提供了依据。（√）
22、体育与健康课是实现学校体育目标的唯一途径。（×）
23、学校体育目标是学校体育目的在学校体育中的具体化。（√）
24、学校体育目标具有导向性、激励性和评价性等功能。（√）
25、《体育与健康课标准》将学习目标和内容标准划分为六个领域。（×）
26、体育课程就是有计划的体育教学活动。（√）
27、作为具体的一门学科，体育课程是一门“技艺性”学科（√）
28、承认体育课程的技艺性，就承认了体育课程的多种风格性。（√）
29、体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科。（√）
30、人体适应性规律是根据生理学新陈代谢规律提出的。（√）
31、人体生理机能活动能力变化规律是体育课结构划分的依据（√）
32、学科本位体育课程模式的价值取向是以社会发展为前提。（×）
33、体育课程编制过程中唯一应考虑的因素是社会需要。（×）
34、体育课程编制过程是将预期的体育课程目标转化为预期的体育课程过程。（√）
35、体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。（√）
36、体育课程标准是体育教师的教学的指南。（√）
37、体育课程计划制定的完美，体育课程实施的效果就一定好。（×）
38、体育课程评价为体育课程编制、修正和完善提供事实依据。（√）
39、社会本位体育课程模式的目标，不仅仅是让学生掌握好运动技术，更主要的是培养学生的社会适应能力。（√）
40、课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径”。（√）
41、体育课程实施是体育课程标准与计划的编制者与体育课程实施者之间相互影响和作用的过程。（√）
42、体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。（√）43、体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。（√）
44、实施体育课程改革应遵循可靠有效性、互动性、灵活性等原则。（√）
45、忠实取向是今后体育课程实施的唯一趋势。（×）
46、体育课程实施是体育教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调适的过程。（√）
二、选择题
1、学校体育学的研究对象是（ A ）
A. 学校体育现象及其规律
B.大众体育
C.竞技体育
D. 娱乐体育
2、学校体育的学科性质是（ A ）
A. 综合性应用学科
B.单一性学科
C. 自然学科
D.社会学科
3、首先提出学年和班级授课制的教育家是（C）
A.卢梭
B.巴塞多
C.夸美纽斯
D.古茨姆茨
4、下列哪位教育家提出了“健全的精神寓于健康的身体”的口号（A）
A. 洛克
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D.杜威
5、我国古代“六艺”教育中与体育有关的内容是（D）
A. 礼
B.乐
C.书
D.射、御
6、下列哪些内容是古斯巴达“五项竞技”运动的内容（C）
A. 游泳
B.骑马
C.赛跑
D.角力
E. 投掷铁饼
7、哪一年清政府颁布并实施了《奏定学堂章程》，要求各学堂开办体操科（D）
A. 1901
B. 1906
C. 1908
D. 1904
8、体育课程目标实现的途径有（ABCD）
A.体育教学
B.课余训练
C.课外体育活动
D.课余竞赛
9、体育实践类课程的特点有（ABCD）
A. 自然性
B.人文性
C. 情意性
D.技艺性
10、作为具体的一门学科，体育实践课程是一门（D）
A.人文性学科
B.自然性学科
C.社会性学科
D.技艺性学科
11、下列哪些是体育课程的学科基础（ABCD）
A. 心理学
B.教育学
C.社会学
D.哲学
E. 修辞学
12、运动性条件反射形成的阶段包括（ABC）
A. 泛化阶段
B.分化阶段
C. 自动化阶段
D. 稳定阶段
13、学校体育的本质功能是（A）
A.强身健体
B.教育
C.娱乐
D.教养
14、我国哪一年颁布实施了《全民健身计划纲要》（A）
A.1995
B.1996
C.1997
D.1998
15、学校体育目标制定的主要依据有（AB）
A.学生
B.社会
C.学校体育
D.课程内容
16、学校体育目标的功能有（AB）
A. 为体育教学方法提供依据
B.为体育教学内容的选择提供依据
C.为学生的需要提供依据
D.为社会的发展提供依据
17、学校体育对提高学生社会适应能力的作用有（ABCD）
A.有利于提高学生的社会交往能力
B.有利于培养学生的竞争意识
C.有利于培养学生的协作精神
D.有利于培养学生的抗挫折能力
18、在学校体育中促进学生身体发展的基本要求是（AB）
A.合理安排运动负荷
B.合理安排各项体育活动
C.要注意培养学生的兴趣
D.要注意体育锻炼习惯的养成
19、体育课程编制需考虑的因素有（ ABC ）
A.社会
B.学生
C.体育学科
D.教师自身
20、当前我国学校体育课程管理的模式是（ A ）
A.国家集权管理
B.学校分权管理
C. 地方管理
D.国家、地方、学校三级管理
21、今后体育课程编制模式的发展取向是（ D ）
A.学生本位
B.社会本位
C.学科本位
D.综合体育课程模式
22、体育课程编制的过程包含（ D ）
A. 体育课程规划阶段
B.体育课程的实施阶段
C.体育课程的评价阶段
D.体育课程的结束
阶段
23、学生本位体育课程模式的目标是（ ABC ）
A.学生自我实现的需要
B.社会发展的需要
C.学科本身的需要
D.国家的需要
24、实施体育课程改革应遵循的原则有（ BCD ）
A.全面性
B.可靠有效性
C.可行性
D.灵活性
25、实施体育课程改革策略应注意的问题有（ ABCD ）
A.实施策略的选择要因时、因地制宜
B.构建体育课程改革的网络系统
C.重视发挥学校在体育课程实施中的作用
D.重视对教师的培训
26、体育课程实施的过程包含（ BCD ）
A.准备阶段
B.起始阶段
C.设施阶段
D.维持阶段
三、填空
1、学校体育学的研究对象是各级各类学校的各种体育现象及其发展变化的规律。
2、学校体育学是一门综合性应用学科。
3、学校体育学是体育科学与教育科学交叉的一门新兴学科。
4、首先提出学年的班级授课制的教育家是夸美纽斯。
5、严复在1895年1月发表的《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德的三育为国家民族富强之基础。
6、文艺复兴和宗教改革运动奠定了学校体育与学校体育思想的基础。
7、巴塞多于1744年在德意志的德绍创立了一所博爱学校，开设一些体育课程，后续形成“德绍五项”，闻名于世。
8、 1979 年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
9、高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计者和推动者。
10、16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。
11、德国教育家古姆茨进一步发展了学校体育的课程形式，他的另一个贡献是使体育方法体系化。
12、体育师范学校的出现是学校体育科学化最明显的标志。
13、第二次世界大战后初期，自然体育思想成为欧洲各国体育的主流。
14、1904年清政府颁布并实施《奏定学堂章程》标志着中国现代体育制度的正式确立。
15、巴塞多教育思想对近代教育和体育课程发展产生巨大影响，它推动了近代体育课程的确立。
16、人体适应性规律是根据生理学的新陈代谢规律提出的。
17、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课程。
18、作为具体的一门学科，体育课程是一门技艺性学科。
19、体育实践类课程的具有“技艺性”、“情意性”、“自然性”和人文性特点。
20、广义的课程含义既包括了课程的设计，还包括课程的实施。
21、学校体育是以身体练习为主要内容手段。
22、学生的身体发展主要包括身体形态、身体机能、体能和机体适应能力等方面的综合发展。
23、身体素质增长较快的年龄阶段称为身体素质发展的敏感期。
24、根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，体育与健康课程标准将学习水平划分为
五个等级。
25、学校体育的本质功能是强身健体。
26、学校体育功能是指学校体育本身所固有的本质特征。
27、体育课程编制应考虑社会因素、学生自身因素和体育科学因素。
28、学科本位体育课程模式的价值取向是以学科发展为前提。
29、体育课程编制过程是将预期的体育课程目标转化为预期体育课程过程。
30、体育课程实施是体育教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调适的过程。
31、体育课程实施的阶段包括起始阶段、实施阶段和维持阶段。
四、名词解释
1、快乐体育：是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。
2、终身体育：是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
3、体育课程：在学校指导下，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能、情感和社会方面和谐发展的有计划、有组织的活动。
4、体育教学：以体育教学内容为中介，以学生身体参与为特征的师生双边活动。
5、体育课程结构：体育课程在组织形式上的特征。
6、体育课程标准：国家制定的对学生体育与健康素养方面应达到的水平的基本文件。
7、体育课程目标：学生通过体育学习和活动所要达到的预期学习结果。
8、体育课程功能：根据社会发展及儿童发展的自身需要，对体育功能合理选择和组合的结果。
9、体育课程编制：根据一定的教育目的，明确体育课程目标，设置并组织和实施体育课程，并根据对体育课程的评价，进一步改进体育课程的一系列活动的总称。
10、体育课程实施：根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师本身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践显现体育课程的本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。
五、问答题
1、试述我国现阶段学校体育的发展趋势。
①学校体育目标向多元化方向发展
②学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展
③学校体育向着与健康教育相结合的方向发展
④学校体育逐渐向整体化方向发展
⑤学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展
⑥学校体育管理逐渐向科学化发展
2、试述当前我国学校体育课程的发展趋势。
①力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。
②强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。
③构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。
④强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。
⑤强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。
3、试述我国学校体育思想的演变轨迹？
①1840 年－1919年间体育思想：军国民学校体育思想
②1919年－1949年间的学校体育思想：自然主义学校体育思想
③1949年－1979年间的学校体育思想：前苏联的学校体育思想――竞技体育思想，体育教学以技术教学为主，追求学生的身体素质和竞技技术,注重教师、教材以及课堂为中心。
④1979年－1999年的学校体育思想：开启了学校体育思想多元化发展的新局面，各种国外的体育思想和体育教学理论和教学法，如：快乐体育、终身体育、成功体育等几种思想开始在学校体育界广泛传播和实验。
⑤我国学校体育思想的未来的发展：“健康第一”的指导思想
4、试述学生体能发展的主要特点。
体能的发展随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。男女学生体能的发育速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性。根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。
体能的发展是随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。调查与研究结果表明，男女学生体能的发育速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性。学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。
在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。大量研究资料表明，各项体能发展的敏感期是不一样的。一般说来，在身体形态突增期1～2年后，即出现体能发展的敏感期。由于男女学生在生长发育过程中存在着明显的性别差异，所以体能的敏感期也不相同。各项体能增长的速度有快有慢，出现高峰的时间也有早有晚，因此各种体能发展的顺序也有先有后。
5、学校体育对促进学生身体发展的作用有哪些？
①促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势
②全面发展体能
③提高机能水平
④提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力
6、学校体育对学生心理发展有哪些作用？
①促进智力与能力的发展
②调节情绪，缓解心理压力
③有利于情感的发展
④锻练意志，增强进取心
⑤培养与形成健康的个性
7、简述人体生理机能活动能力变化规律。
在运动的过程中，人体的机能活动能力是逐步进入工作状态的，有逐步上升。达到一定的高度，最后逐步下降的阶段性特征。学生在上体育课的开始阶段，必然要克服从安静至运动的惰性，这种惰性包括了物理、生理两个方面。物理情性是指身体特别是肌肉需要预热，被人们称为热身运动；同时也体现在肌肉运动要克服其自身的劲稠度和阻力，而热身运动促进血脉流通，特别是对全身血液流量进行重新分配以后，更有利于肌肉克服税稠性和阻力，有利于进一步从事运动。克服生理惰性是指改善人体内部的新陈代谢水平，逐步地提高机体内部的能量供应，适应运动负荷的逐步提高；体育课将结束之时，为了使学生由运动状态向安静状态过渡，有必要放松肌肉、消除局部疲劳、降低运动负荷的强度，使学生达到一定程度的恢复。
8、简述人体适应性规律。
人体生理机能适应性规律是根据生理学新陈代谢规律提出的。当身体承受运动负荷时，体内异化作用加强，能量储备下降；当身体休息和调整之时体内的同化作用加强，能量储备上升；当进一步经过调整和休息之时，体内的能量超过原来水平。上述三个阶段可划分为“工作阶段”、“相对恢复阶段”、“超量恢复阶段”。上述规律为体育课程如何安排练习，有效地提高身体机能水平提供了理论依据。
人体机能适应规律是一般性的原理，当它应用于不同领域之时，应当有不同的内涵。“超量恢复”的原理，对于运动员来说，超量是指极限负荷的量；而对普通学生来说，超量是指已经适应了的量。所谓适应了的量是指某一负荷对学生的机能已经达到适应的状态，就可以适当地提高一些，只有这样，才能逐步地提高体能，才能增强学生身体机能的适应性。
9、试述体育课程的学科性质和特点？
①体育课程是一门学科
②体育课程是运动认识性课程
③体育课程是生活教育课程
④体育课程是情意类课程
⑤体育课程是综合性课程
10、学校体育应怎样加强对学生社会适应能力的培养？
①营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系；
②优化体育环境，创造良好的体育锻练空间；
③组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力；
④广泛开展体育竞赛，培养竞争与协作意识。
11、义务教育阶段体育与健康课程的领域目标是什么？
①运动参与目标是：积极参与体育活动的态度和行为，对体育与健康课表现出学习兴趣，乐于学习和展示简单的运动动作，主动参与运动动作的学习，积极参与体育活动。应用科学的方法参与体育活动；合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。
②运动技能目标是：获得运动基础知识，学习和应用运动技能，安全地进行运动，获得野外活动的基本技能。
③身体健康目标是：形成正确的身体姿势，发展体能，形成关注身体和健康的意识，懂得营养和不良行为对身体健康的影响。
④心理健康与社会适应目标是：了解体育活动对心理健康的作用和身心发展的关系；在体育活动中表现出自尊与自信；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质；建立和谐的人际关系、培养良好的一合作精神，具有良好的体育道德和一定的社会责任感。
12、我国义务教育阶段体育与健康课程的目标是什么？
我国义务教育体育与健康课程的目标为：增强学生体能，使其掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
13、制定学校体育目标应考虑哪些因素？
①学生的需要
②社会的需要
③体育学科的功能与发展
14、我国学校体育的目标是什么？
有效地增进学生的健康；使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。
15、实现我国学校体育目标的基本途径是什么？
①体育与健康课
②课外体育活动
③其他体育健身活动
16、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？
①全面贯彻教育方针，面向全体学生
②以整体观点开展学校体育工作
③处理好继承与发展，学习与创新的关系
④加强体育师资队伍建设
⑤加强学校体育的教学、科学研究
⑥保证必要的物资条件
⑦加强领导，科学管理
17、体育课程的学科基础主要有哪些？
①生理学基础
②心理学基础
③社会学基础
④教育学基础
⑤哲学基础
18、体育课程标准制定的理念是什么？
①坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长‘
②改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识。
③强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习。
④激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
19、体育与健康课程设计的思路是什么？
①根据课程目标与内容划分学习领域
②根据学生身心发展的特征划分学习水平
③根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标
④根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
⑤根据发展性要求建立评价体系
完整word版,《学校体育学》期终考试试题及答案,推荐文档
《学校体育学》期终考试试题及答案 一、填空（1×20=20） 1.终身体育能力包括：独立锻炼身体能力、身体娱乐能力、体育欣赏能力等。 2.体育教学过程的基本要素有：教师、传播媒体、体育教材、教学目标、学生。 3.发展体能的原则有：全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则。 4.发展学生个性的方法有：启发诱导法、学导法。 5.课外体育锻炼的原则有：自觉自愿性原则、经常性原则、针对性原则。 6.体育教学过程的特殊规律有：动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化的规律。 二、名词解释（3×5=15） 1.学校体育过程：指传授和掌握健身知识、技能，并在此基础上培养学生体育意识和体育能力的教、学、练（炼）相统一的过程，最终达到增进学生身心健康的目的。 2.体能：指有关机体在运动活动中所表现出来的能力,主要包括身体基本活动能力（简称运动能力）、身体素质和生理功能（如脉率、血压、肺活动等）。 3.社区体育:指学生参加的由其所居住地区（或邻近地区）的有关部门组织的体育活动。通常是指学生参加的由所在地的文化娱乐场所、青少年文化宫、体育场（馆）等组织的体育活动。 4.终身体育：指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。 5.体育课密度：指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。 三、判断，正确“√”，错误“×”，并进行简单分析说明理由。（2×5=10） 1.体育实践课结构的理论依据指教学过程的一般规律。（× ） 分析：体育实践课结构的理论依据包括教学过程的一般规律、学生生理机能活动能力变化规律、学生的心理活动变化规律。 2. 体育教材内容的螺旋排列方式具体是指循序渐进。（× ） 分析：体育教材内容的直线排列方式具体是指循序渐进。 3.体育欣赏能力是终身体育能力的一种。（√ ） 分析：终身体育能力包括体育欣赏能力、身体娱乐能力等。 4.教学任务具有阶段性和层次性。（× ） 分析：教学目标具有阶段性和层次性。 5.教学目标具体化、量化，可观察、测量，可作为评价的依据。（√ ） 分析：教学目标详细说明目标的内容，可观察、测量。 四、简答题（4×5=20） 1.发展体能有哪些方法，并举例说明如何运用其中的一种方法？ 答：重复法、变换法、持续法、间歇法、循环法、综合法。举例略 2.体育教学过程的基本规律是什么？ 答：⑴体育教学过程的一般规律：社会制约性规律，认识规律（感知、思维、实践），学生身心发展的规律，教与学辩证统一规律（主导作用、主体地位），教育、教养和发展相统一的规律，教学内容和教学过程相统一的规律，教学效果取决于教学基本要素合力的规律，体育教学过程的控制反馈规律⑵体育教学过程
学校体育学习题
《学校体育学》习题 第一篇学校体育总论 第一章学校体育的产生与发展 一、名词解释 1.学校体育 2.学校体育思想 二、填空题 1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。 2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“” 改为“体育课”。 3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础 上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。 4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年 来学校教育中基本没有体育的历史。 5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的 有、 和。 6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的 意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。 7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。 8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到 均开设课，每周学时。 三、判断改错题 1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数， 称为“六艺”。“六艺”中只有射和御具有体育的性质。（） 2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体 育课”列为各级各类学校的必修课。（） 3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良 状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。（）
四、简答题 1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。 2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？ 五、论述题 1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。 第二章现代社会与学校体育 一、名词解释 1.社会体育 2.社区体育 3.竞技体育 4.竞技运动教材化 5.终身体育 6.大众传播媒介 7.大众传播 二、填空题 1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为—— —。 2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和 。 3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。 4.媒介教育内容可概括为两个方面：一是，二是。 三、判断改错题 1.现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（） 2.学校体育与大众传播之间没有什么联系（） 3.竞技体育是不能进入学校的。（）
学校体育学试题(本科)
《学校体育学》期末考试第四套试题（ABC卷） 《学校体育学》期末考试试题（A卷） （适合于体育系本科生） 客观题部分（一、二大题为客观题，共30分，时间为40分钟，将答案涂在答题卡上。） 一、单项选择（每题1分，共20分） 1、我国古代学校体育开始出现于（）社会 A、奴隶 B、封建 C、社会主义 D、资本主义 2、国民体育的基础是（） A、大众体育 B、终身体育 C、学校体育 D、竞技体育 3、西周“六艺”中与体育有关的内容是（） A、礼、乐 B、书、数 C、诗、书 D、射、御 4、毛泽东同志发出的三好号召是（）年 A、1950年 B、1953年 C、1954年 D、1955年 5、新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于（） A、1950年 B、1956年 C、1957年 D、1958年 6、学校体育的主要特点之一是（） A、场外性 B、竞技性 C、基础性 D、技术性 7、文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（） A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、斯宾赛 8、体育教师的特殊性语言是（） A、专业术语 B、口令 C、方言 D、艺术语言 9、体育教学的组织形式较其他学科（） A、单一 B、多样 C、没有差异 D、有差异，但不大 10、体育教学目标在教学的不同阶段、不同时期，应（）全面贯彻 A、必须 B、不一定 C、一定不能 D、有所侧重地 11、体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（） A、反比关系 B、正比关系 C、抛物线关系 D、不存在 12、任何动作的完成都要有相应的力量，而起决定作用的是（） A、人体的内力 B、人体外力 C、支撑反作用 D、摩擦力 13、体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（） A、分解法 B、快速示范 C、常速示范 D、正误对比示范 14、体育课的综合密度应是（） A、越大越好 B、越小越好 C、适中为好 D、练习强度大时小些好 15、在教学班级学生人数多，器材较少，新授教材比较容易，复习教材比较简 单的情况下，宜采用（） A、两组一次等时轮换 B、三组两次等时轮换
学校体育发展史复习题修订稿
学校体育发展史复习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
复习题 一、填空题 1、（成均和庠）的出现，为中国古代学校体育教育的产生和发展奠定了基础。 2、从公元前７２０年开始，斯巴达人在１４０年间，一直在奥林匹克祭神竞技会上保持优势，便是（体育训练制度）带来的结果。 3、巴泽多（ＪｏｈｏｎｎＢａｓｅｄｏｗ，１７２４—１７９０），德国１８世纪泛爱主义教育家。巴泽多受卢梭的影响极力推崇自然主义教育，于１７４４年在德绍创办了一所（私人学校）。 4、菲特（ＧｅｒｈａｒｄＡｎｔｏｎＶｉｅｔｈ，１７６３—１８３６）于１７９４年至１７９５年间相继出版了（《体育百科全书》）１～３卷。 5、（古茨穆斯）（ＪｏｈａｎｎＣｈｒｉｓｔｏｐｈＦｒｉｅｄｒｉｃｈＧｕｔｓＭｕｔｈｓ，１７５９—ｌ８３９），德国体育教育家，从１７８６年起担任司尼芬撤尔泛爱学校的体育教师，任教长达５０年。 6、中国：１９０３年清政府颁布了（《奏定学堂章程》），在该章程中规定了各级各类学堂都设“体操科”（体育课）。 7、学校体育以体操为主要手段，主要有德国体操、瑞典体操，而（英国学校体育）却以户外运动和游戏为主要手段，形成了近代体育教学内容的三大基本体系。 8、让·雅克·卢梭（ＪｅａｎＪａｃｑｕｅｓＲｏｕｓｓｅａｕ，１７１２—１７７８）的巨作（《爱弥儿》）讲的是一个按照全新的教育原则，使用全新的教育方法，将一个贵族子弟培养成自食其力、身强体壮、勇敢刚毅、心地善良、能独立思考的人的故事。 9、健美性体操的鼻祖是曾经当过演员的法国人（戴尔萨特）（ＦｒａｎｃｏｉｓＤｅｌｓａｒｔｅ，１８１１—１８７１）。他的第三代后继者———邓肯家族把该流派推向了新的发展阶段。 10、（篮球）是春田专科学校（ＳｐｒｉｎｇｆｉｅｌｄＣｏｌｌｅｇｅ）的一位教师詹姆斯·奈史密斯（Ｊ．Ｎａｉｓｍｉｔｈ）为了安排冬季的室内活动，于１８９１年的深秋发明的。 二、选择题（单选或者多选） 1、古奥运会最初的时间是（一天）。 ①一天②三天③五天④七天 2、在国际赛场使五星红旗第一次升起来的是（吴传玉）。 ①郑凤荣②吴传玉③容国团④陈镜开 3、下列运动项目源于美国的有（篮球排球棒球）。 ①篮球②排球③网球④棒球
学校体育学试题 本科
《学校体育学》期末考试第四套试题（A B C卷）《学校体育学》期末考试试题（A卷） （适合于体育系本科生） 客观题部分（一、二大题为客观题，共30分，时间为40分钟，将答案涂在答题卡上。） 一、单项选择（每题1分，共20分） 1、我国古代学校体育开始出现于（）社会 A、奴隶 B、封建 C、社会主义 D、资本主义 2、国民体育的基础是（） A、大众体育 B、终身体育 C、学校体育 D、竞技体育 3、西周“六艺”中与体育有关的内容是（） A、礼、乐 B、书、数 C、诗、书 D、射、御 4、毛泽东同志发出的三好号召是（）年 A、1950年 B、1953年 C、1954年 D、1955年 5、新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于（） A、1950年 B、1956年 C、1957年 D、1958年 6、学校体育的主要特点之一是（） A、场外性 B、竞技性 C、基础性 D、技术性 7、文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（） A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、斯宾赛 8、体育教师的特殊性语言是（） A、专业术语 B、口令 C、方言 D、艺术语言 9、体育教学的组织形式较其他学科（） A、单一 B、多样 C、没有差异 D、有差异，但不大 10、体育教学目标在教学的不同阶段、不同时期，应（）全面贯彻 A、必须 B、不一定 C、一定不能 D、有所侧重地 11、体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（） A、反比关系 B、正比关系 C、抛物线关系 D、不存在 12、任何动作的完成都要有相应的力量，而起决定作用的是（） A、人体的内力 B、人体外力 C、支撑反作用 D、摩擦力 13、体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（） A、分解法 B、快速示范 C、常速示范 D、正误对比示范 14、体育课的综合密度应是（） A、越大越好 B、越小越好 C、适中为好 D、练习强度大时小些好 15、在教学班级学生人数多，器材较少，新授教材比较容易，复习教材比较简 单的情况下，宜采用（）
学校体育学 (课后题答案 及全部名词解释)
第一章 1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？ 答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。 雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。 斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。 2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？ 答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。3、制约我国古代学校体育发展的因素？ 古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。 4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？ 5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。 6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？ 一）、军国民学校体育思想的引入及其影响 军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。 特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。 评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立 7、我国学校体育思想的未来发展趋势？ 答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观” 二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。 1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？ 答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、态度、习惯和能力为主要目标2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和
《体育教学论》课程试题库
第一章绪论 一、判断题（请在正确命题前括号中打“√”，错误命题前括号中打“×”。每小题1分，共10分） （√）1．卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当时欧洲体育教学的框架。 （√）2．中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向苏联学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。 （√）3．20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透，加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入，中国体育教学的问题引起人们关注，许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问题。 （√）4. 德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研究与实践产生了重要的影响。 （√）5.“怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。二．单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题前的括号内。每小题2分，共20分） （B）1．春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树” 六艺，其中含有体育教学的成分。 A、礼、乐、射 B、乐、射、御 C、御、书、树 D、射、御、书
三、填空题：（每空1分，共14分） 1．第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯。 2．近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。 3. 1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。 4. 体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价等组成。 1. 体育教学论的发展，主要源泉是体育教学实践，同时教育学和教学论的研究也给与了重大的影响。 2. 孔子“六艺”中的“乐”、“射”、“御”是中国古代体育教学的雏形 3. 国外体育教学的雏形表现在：柏拉图提倡学生应进入体操学校学习；亚里士多德认为教育的先后顺序应该是体育→德育→智育→美育。 4.夸美纽斯和洛克时期，学校体育是在课余和休假期进行。 6.古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕，他对体操内容的进行分类，产生了深远影响。 7.《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位，是国内首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是我国近代体育教学的真正起步。 8. 在教学活动中，教师、学生、教材以及教学环境等因素之间交互作用与联系，构成了一系列错综复杂的教学关系，其中教与学的关系是教学活动中最根本的关系。 9.教学应该是教授和学习的统一体，是教师和学生的共同活动，这两种共同活动是建立在“教授主旨是促使学习的活动”和“教授的证据在于学习”的理论上。
学校体育学试题4答案
4 一、名词解释(每小题4分，共20分) 1、终身体育 2、学校体育 3、绝对评价。 4、健康 5、课程 二、判断题(每小题1分，共10分，对的打“√”，错的打“×”) 1、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。（） 2、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（） 3、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（） 4、学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。（） 5、体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。（） 6、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。（） 7、竞技体育是不能够进入学校的。（） 8、在体育教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价。（） 9、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。（） 10、坚持“健康第一”的知道思想，意味着我们在体育教学过程中无须过多的关注学生运动技能的掌握情况。（） 三、填空（每空0.5分，共10分） 1、学生生理发育的主要特征，主要包括学生的 ( )、 ( ) 和 ( ) 等三个方面。 2、实现我国学校体育目标的基本途径有( ) 和 ( ) 两个方面的组织形式 3、体育课程编制的过程包括 ( ) 、( ) 、 ( ) 三个阶段。 4、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是( ) 、 ( ) 、( )、 ( ) 、 ( ) 。 5、体育学习评价的内容包括 ( ) 、 ( ) 、 ( )、 ( ) 、( )。 6、课外体育活动的组织形式包括全校性活动和年级活动、 班级活动和小组活动、俱乐部活动、 ( ) 和( )五种。 四．选择 一、单项选择（每题2分，共20分）
体育考试试题加答案
《学校体育学》试题A卷 一、填空题：（每空1分，共20分） 1．学校体育管理过程包括计划、实施检查和总结四个基本环节。 2．循环练习法的主要特点是能增大练习密度、运动负荷. 3．学校课余体育训练具有基础性、业余性特点。 4．体育教学应以教师为主导学生为主体教材为主线。教师、学生、教材5 5．体育教学大纲的结构一般由说明、教材纲要体系和考核项目级标准三部分构成。 6．选择和安排准备活动的内容应注意全面性、针对性和_多样性。 7．测定体育课的运动负荷常采用观察法、自我感觉法、生理测定法三种方法。 8．按竞赛进行的空间范围，学校运动竞赛可分为校内竞赛、校外竞赛两种。 二、判断题：（判断下列各题的正误，用“√”和“×”表示。每小题1分，共10分） 1．体育教学过程的三个阶段就是动作技能形成的三个阶段。（错 ) 2．人体只有承担合理的运动负荷，才能增强体质。（对） 3．体育课的一般密度应是越大越好。（对） 4．体育教学中，为显示动作的前后部位可采用正面示范。（错） 5．体育课的基础结构是根据人的认识活动规律提出的。（错） 6．运动训练的周期性原则是依据超量恢复的原理提出的。（错） 7．相对力量是指运动员每公斤体重所具有的最大力量。（对） 8．测定体育课的密度时，通常把教师要求学生跑步捡回器械的时间作为练习时间。（对）9．技评属于体育课的客观评价标准。（错） 10．重复练习法是在两次练习之间没有严格规定的间歇时间。（对） 三、名词解释：（每小题3分，共15分） 1．学校体育管理：指用尽可能少的人力和物力，以最佳的手段和方法，遵循学校体育的基本规律，对学校体育工作进行计划、实施、检查、评定的工作过程。 2．教材体系：指以教学目标和任务为核心，遵循教材选编原则，将经过选择的各种教材按照一定的顺序和要求组合成的统一整体。 3．运动负荷：指学生做练习时所承受的生理负担。 4．定性评价：指对体育课中的各项评定内容，根据评价者的经验，从理论上对可的质量作出的分析与评价。 5．预先考核：指通常在学期初，为了解学生基础和特点所进行的考核。 四、简答题：（每小题5分，共30分） 1．确定体育教学内容应遵循哪些原则？
高年级学校体育学练习题@答案
高年级学校体育学练习 题@答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
高级学校体育学练习题1 一、判断题 1．我国在1903年，正式将“体操科”改为“体育科”。（×） 2．运用分解法教学时要与完整法结合运用，而且教学时间不宜太长。（√） 3.所谓体能，就是指学生具备的基本活动能力。（×） 4.为了显示示范的前后部位，应该采用背面示范。（×） 5.现代体育已由传统的注重身体，发展到今天的生理、心理和社会三大目标并重。（√） 6.学生身体素质的发展顺序是速度、力量、耐力。（√） 7.教材内容的排列方式有直线排列、螺旋排列和混合排列。（√） 8.全年教学工作计划也称教学进度。（×） 9.在体育教学中，应本着一切从学生兴趣出发的原则。（×） 10．教材结构是各类教材的教学时数与总时数之比。（×） 11当学生正在做练习时，尤其是静止用力或较危险的动作，一般不作具体讲解。（√）12从一节体育课来看，学生的生理机能变化呈下降—稳定—上升的趋势。（×） 13艺术体操教学时，由于动作方向，路线变化较多，一般教师都采取正面示范的 方式。（×） 14教师宣布做练习时，用“可以开始”或在练习过程中，让学生“再做一次”均属于口令。（×） 15学校体育目标是制定体育教学目标的重要依据。（√） 16一般来说，各类教材的教学时数之和应小于或等于教学的总时数。（√）17在改进和提高阶段，学生逐步消除了错误，多余的动作，使动作变得十分熟练巩固。（×）18一堂综合课，如果是同一教材，通常是先新授后复习;一堂综合课，如果是不同教材，通常是先复习后新授。（×） 19运用持续法，一般来说练习的时间相对较长，强度也较大。（×）20体育教学目标不具有可见性和可测量性。（×） 21体育课的综合密度应是越大越好。（×） 22持续法多用于周期性项目，以发展学生的一般耐力。（√） 23《奏定学堂章程》的颁布结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育运动的历史。（√） 24体育教师的工作特点是工作对象多,活动空间广,具有社会性。（√） 25测定体育课的密度时，通常把宣布教学目标作为组织措施时间。（×） 二、单选题 1.在跑的练习中，按照教师的击掌声进行高抬腿跑的练习，属于A A．定向和领先B．助力和阻力C．示范D．教具和模型演示 2.为了展现篮球防守中动作的左右移动，可进行A A．正面示范B．侧面示范C．镜面示范D．移动示范 3.运动负荷的表面数据指学生进行活动时，身体练习的“负荷强度”和A A．“负荷量”B．“负荷指数”C．“负荷比例D．脉搏次数 4体育课的准备部分，必须包括C A．慢跑B．做徒手操C．集合整队D．做游戏 5．在学生人数不多，新教材比较困难，复习教材也比较复杂的情况下，采用B A．三组两次轮换B．两组一次轮换C．先合组后分组D．四组三次轮换 6.健美操教学时，老师一般采用D
学校体育学试题5,
5， 名词解释(每小题2分，共16分) 1、学校体育目标（总目标）：有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。 2、过程性评价：是指在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行评价，过程性评价通常在教学过程中和单元学习结束后进行。 3、健康：健康是指人在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态，不仅是没有疾病和不虚弱。 4、体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣，习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践体育课程目标的综合过程。 5、课余运动训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。 二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”) 1、中国古代的学校教育中基本没有体育的内容。（×） 2、终身教育思想和素质教育思想是两种完全不同的相互独立的教育思想体系。（×） 3、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质好高尚的道德情操。（×） 4、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。（√） 5、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（×） 6、我国学校体育目标和体育教学目标完全一致。（×） 7、学生的年龄特征、智力水平、学习动机，以及体育教师的教学水平都是影响体育学习策略获得和运用的内部因素。（×） 8、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。（×） 9、学校体育中没有竞技体育的教学目标。（×） 10、在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可分为诊断评价、形成期评价和综合评价。（×） 三、填空（每空0.5分，共10分） 1、动作技能的形成一般分为粗略掌握动作阶段、 改进和提高动作阶段和动作的巩固与运用自如阶段三个过程。 2、体育实践类课程的学科特点是技艺性、情意性、 自然性、人文性。 3、体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段、 体育课程评价阶段三个阶段。
体育教学复习题
体育教学复习题 一、填空题 1、体育教学中，体育学习的主体是。 2、教师示一般可分为镜面示、示、示和侧面示。 3、分解法和完整法应有机结合起来运用，一般要遵循原则。 4、体育教学要遵循的特殊教育规律是规律、规律和规律。 5、一个完整的体育教学过程包括、、三个阶段。 6、示的位置要根据、动作的性质及安全等因素而确定。 7、在体育教学过程中，教师要引导学生将、、实践三个环节紧密结合起来，三者缺一不可。 8、是体育教学系统运行的首要程序。 9、运用预防与纠正错误的方法时应注意选用最适宜的方法，预防与纠正错误要以为主。 10、运动技能形成的三个阶段是、、。 11、体育教学的三要素是、、练习。 12、在体育学习中，学生以学习和掌握经验为主。 13、培养体育能力的教学模式程序为、、、、 。 14、体育教学工作中的考核，包括对学生的考核和对教师 的考核。 15、体育教学体系包括、、和四大要素。 16、1-6年级的教学可根据自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用、、等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。 17、体育课中的“一句话”评价是一种评价的语言形式。 18、是指教学过程中，通过体育学习，体验运动的快乐感，激发学生参与运动的自觉性和主动性，充分发挥学生的主体作用，营造宽松的氛围，使学生在欢乐中学习体育知识、技术、增强体质、塑造个性。
19、体育教学是师生活动，并对学生进行教育和技能传授的过程。 20、体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的体育情感、意志、 和价值观等。 21、体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的要求一致，因此，在体育学习中，学生情感、意志、态度和等非智力因素潜移默化地得到发展。 22、体育教学中不仅要充分发挥教师的作用，而且要体现学生在体育学习中的主体地位。 23、体育教学中，要正确处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，又能关注学生的，区别对待，使每个学生都学有所得。 24、口头评价时要以为主，要指明努力方向，提供改进提高的方法。 25、为了使动作示更准确，可采用正面示、、侧面示或镜面示等。 26、现代体育教学选用的多媒体技术主要包括电影、幻灯、、电视、录像等。 27、动作分解的方法主要有：按动作技术的结构顺序分、按动作技术的结构反序分、按学习难度分、按的动作分。 28、动作分解的顺序有：分进式、连进式和。 29、体育教学容选择要遵循基础性、、兴趣性和科学性的要求。 30、体育教学容的分类主要有：按兴趣爱好分类、根据分类、根据运动项目分类、根据教学目的分类和综合分类等五种。 31、体育教学的特点是、体力与智力活动相结合以及身体承受一定的运动负荷等。 32、体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的、意志态度和价值观等。 33、体育教学过程的基本要素有、、、 、。 29、体育教学容选择要遵循基础性、、兴趣性和科学性的要求。 二、单项选择题 1、在教学中处理好学生与教师、教练员的关系，是提高（）的关键所在。 A. 教师信誉 B. 技术水平 C. 练习积极性 D. 教学质量 2、体育教学的根本要素是指（）。
体育管理学习题
体育管理学 一、名词解释 1、体育管理：是体育组织中的管理者，对体育管理客体通过实施计划、组织、控制等职能。协调他人的活动，发挥各种资源的作用，实现预定目标的活动过程。 2、管理客体：是指能被一定管理主体影响和控制的客观事物。 3、体育计划：指体育部门为达成一项具体的工作目标所制定的、最经济有效的工作程序与行动方案。 4、体育管理的组织：指为了有效地实现体育组织的概定目标、通过建立体育组织机构、确定工作职责、权限、协调相互关系，使体育管理诸要素合理有效的配合，形成一个有机整体的活动过程。 5、微观管理：学校体育的微观管理主要是指一所学校范围内的体育管理。主要是通过校长和相应的体育管理机构进行的。 6、学校体育管理：指遵循学校体育和教育的基本规律，充分利用有限的人，财物、信息和时间等因素，以最佳的手段和方法，对学校体育工作进行计划、组织、控制、评估等一系列的综合活动。 7、管理中介：指管理主体在一定的管理环境下，为实现管理目标，运用管理职能，对管理对象所采取的管理手段。 8、规划：是对一个组织较长时间的工作方向、发展目标、工作重点、重大措施和步骤进行设计和拟订行动方略。9、系统原理：指为实现系统的目标，运用系统理论，对管理对象进行系统分割，规律的概括。 10、社会体育：指以健身娱乐为主要目的，由广大群众根据业余、自愿、灵活多样的原则所开展的体育活动。 11、体育产业：是指为了满足人们健身健美、娱乐休闲和精神需要，从事体育劳务产品的生产和经营服务的体育部门、机构、社会团体、企业和其他法人的总称。 12、运动竞赛管理：运动竞赛的组织管理者为了有效地实现运动竞赛的目标而对各级各类运动竞赛进行计划、组织与协调的活动过程。 13、体育管理的控制：是指保证体育管理过程与计划，目标一致而采取的一系列管理活动。 14、运动训练管理体制：指运动训练管 理的组织机构设置和权限划分及相应 的管理机制的总称。 15、社会体育管理：是为了推动社会体 育的发展，对与开展各种社会体育活动 有关的因素和资源进行计划、组织、控 制、协调指导等，以期望达到社会体育 总体目标的综合活动。 16、体育发展战略：指对体育运动的全 面分析、判断和科学预测，对体育运动 发展全局所作的筹划与指导。 17、反馈：指系统把信息输送出去，又 将结果反送回来，并对信息的再输出起 到调节控制作用。 18、管理主体：指在管理过程中具有主 动支配地位和影响作用的要素，它可以 是单个管理者，也可由管理者群体组成 的管理机构。 19、体育管理方法：指在体育管理活动 中，为实现体育管理的目标，所采取的 各中手段和措施。1、体育管理：体育 组织中的管理者，对体育管理客体通过 实施计划，组织、协调、控制等职能， 协调他人的活动，发挥各咱资源的作 用，实现预定目标的活动过程。 20.管理:管理行为的实施者,通过采取 伦理的、说服的、科学的和实证的等管 理方法，来实现管理的计划、组织、协 调、控制和创新的职能，创造和谐的、 易于发挥集体力量的环境，完成既定目 标的过程。 21.体育管理：体育管理行为的实施者, 通过采取管理和体育的方法，来实现体 育管理的计划、组织、协调、控制和创 新的职能，创造和谐的环境，充分发挥 各种体育资源的合力作用，实现既定体 育目标的过程。 22.体育目标：是目的或宗旨的具体化， 是个人或体育组织根据自身的需求而 提出的在一定时期内经过努力达到的 预期成果。 23体育目标管理：采用系统的方法， 使多个关键管理活动有机结合起来，将 一个体育部门的整体目标转化为工作 单位和成员的目标，并通过层层落实和 采取保证措施，最终高效地实现组织目 标。 24.体育计划：对未来体育活动如何进 行的预先筹划。 25.体育组织：由一定的人员按照一定 的程序，为着一定目标而组成的合作性 统一体，是人们落实体育决策计划，进 行合作活动的必要条件。 26.预先控制：在系统运行的输入阶段 就进行控制。 27、现场控制：在计划执行中同步进行 的控制。 28、事后控制：在计划完成后进行控制， 也叫反馈控制。 29、体育信息：客观存在的，可以减少 人们对体育运动现象和规律认识的不 确定性以及模糊程度的数据或资料。 30、决策：狭义的决策是做出决定的行 动，或者是说为了解决某个问题从多种 可供选择方案中做出抉择的过程；广义 的决策是一个发现问题、分析问题和解 决问题的全过程。 31、程序化决策：又常规决策，是经常 重复出现的例行公事所做的决策。 32、非程序化决策：又称非常规决策， 是指对不经常出现的、无先例可循的活 动所进行的决策。 33、战略决策：是对体育组织发展方向 和远景有关的大政方针政策的决策。 34、战术决策：是为实现战略决策要求， 对体育组织系统中某一阶段的重大问 题而做出的决策。 35、系统原理：着眼考虑系统的整体性， 他是系统的结构方式相互作用、相互补 充、相互制约而激发出来的。 36、人本原理：一切管理活动都以调动 人的主观能动性、积极性和创造性为根 本原则，使全体人员明确整体目标、自 己的职责以及二者间的相互关系等，主 动地、积极地、创造地完成自己的工作 任务。 37、责任原理：在管理的过程中，在合 理分工的基础上，明确部门、个人必须 完成的工作任务和承担相应的工作责 任，才能充分挖掘人的潜能，不断提高 管理功效。 38、效益原理：在管理的过程中，使在 社会活动的物化劳动和活动的消耗同 取得的符合社会需要的劳动成果成对 比关系。 39、计划职能：是体育管理的首要职能， 主要包括体育目标和体育计划工作。 40、组织职能：保证组织目标已确定的 情况下，将实现目标所需要进行的各项 业务活动加以分类组合，并根据管理宽 度原理，划分出不同的管理层次和部 门，将组织各类活动所必须的职权授予 各层次部门的主管人员，以及规定这些 层次和部门间的相互配合关系。 41、控制职能：对组织核动力以及其活 动过程实施控制，以实现科学有效的管 理，提高组织的效率与效益。 42、决策职能：在管理中一个人或组织 为了达到一定的目标或目的，在预测基 础上按照最优化要求，选择方案或策 略，进行实施的过程。 43、创新职能：组织正视系统的变化， 并有效地做出反应，以适应环境变化的 要求。 44、体育管理体制：体育管理的机构设 置、权限划分、运行机制等方面的体系 和制度的总称，是实现体育总目标的组 织保证。 45、学校体育管理：学校体育管理的机 构设置、权限划分、运行机制等方面的 体系和制度的总称。 46、运动训练管理：是运动训练管理的 组织机构设置和权限划分及相应的管 理制度的总称。 47、运动竞赛管理：是运动竞赛管理的 组织机构设置和权限划分及相应的管 理制度的总称。 48、群众体育管理：群众体育管理的机 构设置、权限划分、运行机制等方面的
学校体育学试题集
1 第一章我国学校体育的 发展概况试题 一 名词解释：（每小题2分） 1．体育 2．大众体育 ３．竞技体育 ４．＂六艺＂（西周） ５．＂六经＂ 二 填空：（每空０．５） １．＂体育＂一词最早产生于（）年 ２．汉语中出现＂体育＂一词，至今不足（ ）年 ３．现代体育是由（）（）（）所构成 ４．全面发展的教育离不开（） ５．（）和（）是体育的本己目标 ６．学校体育是（）的重要组成部分 ７．以健身．娱乐等为主要目标的体育被称为（） ８．在中国，学校体育最早出现于（） ９．我国西周时期有了以（）（）（）（）（）（）为主体的学校教育内容 １０．＂六艺＂中的（）和（）可以被看成是我国学校体育的萌芽 １１．汉代董仲舒用以取代＂六艺＂的＂六经＂包括（）（）（）（）（）（） １２．（）年公布的＜新学制课程纲要草案＞把＂体操科＂改为（） １３．＜体育之研究＞的作者是（） １４．新中国实施全国统一的中小学体育教学大纲的最早年份是（） １５．新中国成立至今，共进行了（）次＂千名优秀体育教师＂的评选活动和（）次大规模 的学生体质与健康的调查研究 １６．邓小平所提出的教育的三个面向是（）（）（） １７．体育教学中的＂三基＂是指（）（）（） 三．单项选择：（每小题１分） １.＂体育＂一词最早产生于（） Ａ：１７世纪 Ｂ：１８世纪 Ｃ：１９世纪 Ｄ：２０世纪 2．汉语中出现“体育”一词的历史不足 （） A ：50年 B ：100年 C ：150年 D ：200年 3．以“三基”为基本内容的体育被称为 （） A ：大众体育 B ：竞技体育 C ：学校体育 D ：终生体育 4．国民体育的基础是 （） A ：大众体育 B ：竞技体育 C ：学校体育 D ：终生体育 5．西周“六艺”中与体育有关的内容是 （） A ：礼乐 B 书数 C ： 诗易 D ：射御 6．“武举制”最草产生于中国的 （） A ：秦 B ：汉 C ：唐 D ：宋 7．学校体育最早出现于 （） A ：原始社会 B ：奴隶社会 C ： 资本主义社会 D ：社会主义社会 8．“武学”最早出现于中国的 （） A ：唐 B ；宋 C ：元 D ：明 9．中国清朝可被称为“体育家”的是 （） A ：乾隆 B ：康有为 C ：梁启超 D ：颜元 10．“体育科”最早出现于 （） A ：1903 B ：1913 C ：1923 D ：1933 11．《体育之研究》一文的作者是 （） A ：周恩来 B ；毛泽东 C ：恽代英 D ：颜元 12．中央（北京）体育大学成立于 （） A ：1950 B ：1956 C ： 1957 D ：1958 13．新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于 （） A ：1955 B ：1956 C ：1957 D ：1958 14．《学校体育工作暂行规定》的颁布年份是 （） A ：1977 B ：1978 C ：1979 D ：1980 15．《学校体育工作条例》颁发于 （） A ：1990 B ：1991 C ：1992 D ：1995 16．学校体育的主要特点之一是 （） A ：场外性 B ：竞技性 C ：技术性 D ：基础性 四．双项选择（每小题1分，答错扣0。5分） 1．学校体育的主要特性是 （）（）
学校体育复习题
1、陈独秀认为中国封建旧教育最大的缺点在于偏重学生脑部的教育，而忽略学生身体的锻炼。提出学校体育应该是“保学生之健康”的教育，并呼吁改片面的、骤进的、枯燥的体育为系统的、圆满的、渐进的、有趣的体育。 2、.从体育的目标、内容、手段来看，学校体育都是社区体育的基础。 3、学校体育对象是青少年儿童，他们正处在长身体、增心智的发展过程中。再加上学校教育活动的专门性、稳定性、连续性和高度集中性等特点 4、.学校体育系统的结构大致上可以划分为学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个部分。 5、学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。 6、学校体育的“四发”功能，即发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性和发挥人的力量。 7、课程在学校教育中处于核心地位，教育目标与价值主要通过课程来实施和体现，可以说课程是教育的心脏。教育必须围绕学会求知、学会共处、学会做事、学会生存四个方面的学习能力来组织设置课程。 8、当今课程改革的世界性共同点是：强调课程的人文化；力求课程的生活化；注重课程的统整化；加强课程的弹性化；大力开发校本课程；着重培养创造能力。在课程管理体制、课程标准、课程教材、课程结构、课程种类、课程评价制度等方面，都取得了突破性进展。 9、现代学校体育功能观已突破了传统的“单纯生物观”的一维视角，形成了生物的、教育的、心理的、社会的多维学校体育观，又拓展出教育功能、健心功能、娱乐功能、文化功能、审美功能等等。目标规定为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标五个维度 10、有三个基本的要素是共同的，体育教师、学生和体育教材。体育教学活动的主题是人，体育教学过程是教师与学生双边统一活动的过程。体育教师和学生是体育教学必不可少的两个基本要素。它们共同的作用对象是体育教材。体育教学系统的构成性要素主要是体育教师、学生和体育教材。它们之间是相互联系、相互依存和相互作用的。 11、合理搭配体育教学内容，科学安排体育教学内容要考虑全面性、针对性、系统性以及不同水平段学生的可接受行。 12、大多都是从体育教学对学生身体、认知、技能、情感体验以及社会性发展这几个方面的影响，来考虑体育教学质量和效果的评价标准的。体育教学质量的评价，应从教学目标达成的整体性、时效性，教学过程的深刻性、发展性，教学效果的持久性、迁移性等多方面来把握的。 13、学习评价中的考核和教学内容相一致，有利于发挥体育学习评价的诊断、导向、激励等功效。 14、课余体育是实现现代学校体育目的的重要途径，体育课作为实现现代学校体育目的的重要途径之一，体育课还不能独立实现学校体育的目的。体育课必须与课余体育相互配合，形成一个有机的整体，共同实现现代学校体育的目的，促进现代体育的发展。 15、发展大学竞技体育对推动学校课余体育活动的开展主要体现在大学竞技体育的影响作用、榜样作用和它的辐射作用上。