如何上好阅读指导课

“盐城市农村小学语文课堂教学观摩研讨活动”

陈小平副院长讲话内容整理

如何上好阅读指导课

一、阅读指导课的目标任务。

主要不是让学生自由读，而是要老师利用这节课激发学生兴趣，教给学生方法，交流读后感受。

1.阅读兴趣的激发与呵护。

2.良好阅读习惯的培养。

包括阅读的姿势、习惯，不躺在床上看书，不在强光环境下看书。

3.教给学生阅读的方法。

4.新书的推荐、赏析。

5.总结、推广好的阅读方法。

6.让学生交流阅读的感受。

7.阶段性的阅读成果展示汇报。

二、整本书阅读的一般方法。

1.先看封面、内容提要、目录等，了解基本信息。

2.用符合进行圈划。

3.与别人交流，谈读后感受。

4.关注别人对书的评价，大致知晓这本书的价值（中、高年级）。

5.关注重点人物、故事情节、重点章节的描写（中、高年级）。

6.关注作者的语言风格（高年级）。

7.引发想象思考。

8.作批注（中、高年级）。

对整本书的阅读，提倡：不务正业（指不局限读哪几本书）、博览群书；不走弯路、直奔大师；不求甚解、唯我所用。

三、不同类别的书有不同的阅读方法，老师指导的方法也应该不同。

1.低年级的绘本阅读。一激发五培养：激发阅读的兴趣；培养观察能力、培养想象能力、培养口语表达能力、培养规则意识、培养审美情趣。

2.儿童文学类。关注人的成长。

3.科普读物阅读。重在指导对科普知识的了解，加深孩子对世界的认识。

4.名著、探险类读物。

名著名在栩栩如生的人物、曲折动人的故事情节、独到的语言风格（感受、体悟）。

5.人物传记、诗歌、童话、寓言、故事。

四、不同类型的阅读课有不同的教学策略。

1.新书推介导读课。

多种方法，多种途径激发学生想阅读的强烈欲望。影视剧、动画片的播放，讲故事、听故事以呈现书中的精彩内容，做游戏、表演呈现书中精彩的场景。

导读课一般用于绘本教学。

2.读中指导课。

对前面阅读情况进行简单小结，对后面阅读进行调整，矫正孩子不正确的阅读方法。

3.读后交流分享课。

（1）这本书主要内容的交注。让孩子说一说（画面再现）。

（2）故事情节的回放。

（3）感受。阅读方法（用什么方法来读）、对书中人物的看法、对书中事情的看法、对作者的评价、对书的评价、联系自身实际来谈阅读感受。

切忌简单交流书中的内容，重点在体验、感受以及不同看法的分享。

例：《青铜葵花》有老师以“苦难”为题板书，不能先把这个框框给孩子，各个孩子读后的收获不相同，中要孩子能联系自身谈感受就可以了；《桂花雨》有老师引导学生感受作者童年生活的苦，这是误导！其实是写难忘的童年快乐时光！

4.成果的展示汇报课。

演课本剧、做小报、进行读后感评比、续写等。

另：关于课外阅读的几点提醒

1.一定是整本阅读。教师不要代替孩子阅读。

2.少做摘抄、读后感等。低段坚决反对，高段适可而止。反对功利性阅读，应让学生草草去读，读不懂也没关系。

3.每周一节的阅读指导课不能放手让学生去读，要上好阅读指导课。

4.多一些过程性的指导和检查。

5.教师自身也要多阅读。先读了便于指导。