童话故事教学计划

二年级走进童话故事教学计划

杨改翠

一、学生情况分析：

通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

二、教学体系分析

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。

故事教学符合学生身心特点

小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。

故事教学能够满足学生的学习需求

故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。

故事教学为教学提供更广阔的空间

教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。

三、教学目标分析要：

1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。

2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。

3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。

四、教学重点难点：

1、能快速地阅读各种故事。

2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。

3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关

知识经验。

4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

五、改进措施：

1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：

做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。

组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。

教师注意巡视和给孩子提供帮助。

给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。

及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。

2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。

3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。六、活动评价手段

综合实践活动课评价不能将课程的结构评价和实施评价割裂开来，就结合预定的标准和方法，进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多样、评价方式灵活的评价体系。

1、写与童话有关的读后感：通过写童话读后感，可以评价学生

有没有认真进行阅读，对童话的相关知识了解有多少，也对学生的语

言表达能力、探究的深度和广度进行评价。

2、自编童话故事：通过读大量的童话故事，对童话故事有了进

一步的认识后，学习自编童话故事，评价学生是否在这次活动中有所

收获。

3、制作手抄报：每个小组把自己在实践活动中集体制作的手抄

报交给老师，再由老师在成果展示课中展示，让同学们自己来作出评

价：看看谁最积极去搜集资料，谁最认真抄写和画画，谁的贡献最大；制作好的手抄报的效果好不好，在整个过程中，组员的态度如何等等都一一作出不同的评价。对不好的作品还可以集体进行修改，直到大家都满意为止。篇二：童话故事校本教材教学计划

童话故事校本教材教学计划

一、学生情况分析：

通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

二、编排理由：

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。

故事教学符合学生身心特点

故事教学能够满足学生的学习需求

故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。

故事教学为教学提供更广阔的空间

教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言

丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。

三、教学任务和内容：

1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。

2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。

3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。

四、教学重点难点：

1、能快速地阅读各种故事。

2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。

3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。

4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

五、提高教学质量的措施：

1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：

–做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。

–组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。

–教师注意巡视和给孩子提供帮助。

–给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。

–及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。

2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。

3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。

六、课时安排篇三：童话故事校本教材教学计划

童话故事校本教材教学计划

一、学生情况分析：

通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

二、编排理由：

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。

故事教学符合学生身心特点

小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点。

故事教学为满足学生的学习需求提供了条件:学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，

故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力。

故事教学为教学提供更广阔的空间，教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习。这种改变不仅解放了学生，也解放了教师。教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率。故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教。“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间。

三、教学任务和内容：

1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《格林童话》、《安徒生童话》、《白雪公主和七个小矮人》；神话寓言类：《伊索寓言》；儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》、《米老鼠和唐老鸭》、《神奇宝贝》、《黑猫警长》、《数码宝贝》以及选读书目等，提高学生的阅读的兴趣。

2、基本上能掌握默读、快速阅读的方法。

3、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

4、帮助学生积累语言，切实提高学生的语文素养，形成语文能力。

四、教学重点难点：

1、能快速地阅读各种故事。

2、感受语言的韵律美、情境美，喜欢阅读，做到读中悟，读中感，读中想，读中画。

3、掌握最基本的阅读方法，通过各朗读、表演、背诵、复述等手段，丰富学生的有关知识经验。

4、通过故事欣赏提高学生的阅读能力和理解能力和写作水平。

五、提高教学质量的措施：

1、对语言的感知和学习需要多层次和多种感官的参与才能完成，教师应该有目的、有计划地组织有意义的复现和实践的机会。比如：

–做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。

–组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。

–教师注意巡视和给孩子提供帮助。

–给孩子展示成果的机会。如举行读书交流会、专场表演等。

–及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。

2、第一课时不应要求学生立刻能够对故事的复述或描述，应该以理解故事为主，要求学生能够理解、听懂和回答简单的的问题。后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理，最后进行综合实践。

3、经常组织学生开展故事阅读竞赛，比如：阅读速度比赛、阅读数目比赛、

讲故事比赛、写作比赛等。让学生进一步提高阅读兴趣。

六、课时安排篇四：童话作文教学小计划

二年级童话作文教学序列：

上学期

1.课题《小蝌蚪奇遇》，课型：根据开头，说、写童话故事；

2.课题《吹牛的小兔子》，课型：根据结尾，说、写童话故事；

3.课题《孤独的小天鹅》，课型：模仿短文，说、写童话故事；

4.课题《勤劳的老黄牛》，课型：根据多幅插图，说、写童话故事；

5.课题《哭泣的小燕子》，课型：根据单幅插图，说、写童话故事；

6.课题《懒惰的小猪》，课型：根据两幅插图，说、写童话故事；

7.课题《桌子的悄悄话》，课型：根据单幅插图，说、写童话故事；

8.课题《小猫和小狗》，课型：根据动物头饰，说、写童话故事；

9.课题《狐狸和乌鸦》，课型：故事新编。

下学期

1.课题《马虎的报复》，课型：根据多幅插图，说、写童话故事；

2.课题《哭泣的小燕子》，课型：根据生活现象，说、写童话故事；

3.课题《小闹钟的秘密》，课型：根据生活用品，说、写童话故事；

4.课题《小牛和草地》，课型：根据两个词语，说、写童话故事；

5.课题《圆珠笔和橡皮》，课型：根据学习用品，说、写童话故事；

6.课题《假石山和小瀑布的对话》，课型：根据自然景物，说、写童话故事；

7.课题《风声、雨声、雷声》，课型：听自然音响，说、写童话故事；

8.课题《被倒掉的饭菜》，课型：根据日常生活现象，说、写童话故事；

9.课题《分数的恶作剧》，课型：根据学习生活现象，说、写童话故事。

童话体作文训练要适应儿童爱幻想的天性，引导他们用拟人的方法，赋予客观物体以人

的生命和智慧，展开是与非、善与恶、好与坏的较量，展现人对美好生活的追求。主要的题

材有：

动物世界的童话故事；人与自然关系的童话故事；人与客观物品关系的童话故事；人与

自然现象（风雨雷电）的童话故事；人与生活现象关系（家务劳动、休闲活动等）的童话故

事；

动物与客观物体关系（如山羊和小菜篮等）的童话故事；

客观物体之间关系（如桌椅的对话等）的童话故事……

童话作文教学应根据作文训练的要求，采取灵活多样的课堂教学形式。如：教师主导，

扶放结合，师生共同创造和发展童话故事；学生分组合作，按教师指引，小组同学共同创造

和发展童话故事；学生独立创作，全班交流，师生评议，共同修改；学生参与教学，自己选

择题材，自己构思故事内容，课堂上师生评议故事等。篇五：《故事大王》教学计划(李莉) 《故事大王》教学计划

教学目标：

1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简

洁的语言表述。

2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。教学重难点：培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不

是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、

伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情

感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

教学准备：

1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要

有意思，生动有趣就行。

2．投影片

教学过程：

一、创设情境，引出故事：

1、同学们，爱听故事吗？说说，你们都喜欢听哪些故事啊？（学生自由回答）

2、能不能说说，你们为什么喜欢这些故事？

3、引出本节课的故事

4、边看图边讲故事。

二、小组交流，试讲故事。

1、分组练习讲故事。教师巡视。

2、教师：你们都看过、听过别人讲故事，那再讲故事的时候应该注意些什么呢？（出示讲故事的要求：（1）故事应短小。（2）故事要生动、有趣。（3）讲故事的人应注意语言、表情和动作。）

三、讲故事，评选“故事大王。”

四、评价反馈，表扬总结

五、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。