教学成果展前言

铜仁学院中职学校2012级客服专业毕业实习暨2013级学前教育专业学生纸浆画教学成果汇报展为了更好地发挥我院服务地方经济社会发展的功能，经铜仁市教育局批准，学院于2011年12月成立了铜仁学院中职学校，目前，根据学院安排，由继续教育部进行管理。2012年秋季，学校面向全省首次招生，现开设“客户信息服务”、“学前教育”两大专业，共有在校生246人。

为推进学生与社会的对接，将理论知识与实践相结合，充分彰显“实践育人”的要求，按照我校教学相关要求，我校精心组织了2012级客服专业学生赴重庆西部声谷先特有限公司进行为期一年的顶岗实习，客服专业是一种基于计算机电话集成技术、充分利用通信网和计算机网的多项功能集成，并与企业连为一体的完整的综合信息服务系统，是服务于各个行业的信息集散平台，是信息时代最具发展前景的网络商务形式。其主要就业方向为大型客服企业和政府服务机构。目前，该专业在贵州省仅我校开设并招生。

我校学生在重庆实习期间，按照学院和实习基地公司要求，认真实习，努力将所学知识与实践技能提升相结合，极大提升了自身的专业技能，取得了良好的实习效果。实习期间，一大批学生得到了专业锻炼和能力提升，该专业2班学生钟启娟被公司保送该公司总部进行深度培训，该专业2班学生龙尔生由于业务突出，受到公司多次表彰，被公司评为“业务技能之星”，实习工资高达6500元。该专业学生实习期间平均工资2000元以上。目前，该专业学生顶岗实习工作正稳步展开，实习学生将于明年6月返校，成为我校培养的首届毕业生。

同时，为更好地推进教学改革，稳步提升教学质量，我校2013届学前教育专业学生组织了首次学生纸浆画作品展，纸浆画简介。参展的作品是从该专业学生作品中挑选出来的部分优秀作品，共八十多件，作品形式多样、构思新颖，这里，向大家做一成果汇报，一并接受大家的检阅。

实践活动经验总结

实践活动经验总结综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。第一次组织学生参加社会实践活动，开展研究性学习，这对于我来说，尽管从教十五年了，但还是感觉好像开拓了一片全新的领域。一切都没有经验，陌生、无助、孤独、胆怯、迷茫······但又充满了激情和挑战的欲望。我积极转变角色，查找资料，一边学习，一边指导学生开展实践活动。一路走来，经历了两个春秋冬夏，终于到了收获的季节。我和学生们团结协作、携手共进、共度难关。一路跌跌撞撞、一路痛苦和教训、一路的欢歌笑语。我们痛而后快！

在一边备课一边学习的过程中，学生也教会了我很多，我真正体会到了教学相长。首先，教师要做学生学习过程的参与者。研究性学习的本质是让学生主动探寻世界，在这个过程中，教师不应以知识的传授代替学生的学习和探求体验。在确定研究课题环节，不要怕学生想不出好的课题，就给学生过多干涉，甚至直接给学生强加课题。其实，学生学要的仅仅是指导，他们已经具备了一定的观察、分析问题的能力。学生在观察过程中发现了诸多问题，他们都感兴趣。例如：现代中学生单亲家庭的问题、亲子关系的问题、同学朋友关系相处的问题、师生关系的问题、学习习惯的问题、理想的问题、校门口流动摊位的问题、校园安全问题······对这些问题他们都感兴趣，都想跃跃欲试。这时，我和他们促膝交谈，论证这些问题的影响、研究的可行性、意义价值等。在我的指导下，同学们不断的加深对这些问题的认识。他们进一步观察生活，对比、思考、反复论证。最终，他们集体通过多次讨论一致通过，选择对“学生课间吃零食问题”进行研究。因为，他们论证了这一课题的意义价值、可行性、紧迫性。学生们征求我 ___。看到学生这么认真，思考问题谨慎、严密、从实际出发，我欣赏他们、佩服他们，最终决定支持他们开展这一课题的研究。在实践活动开展的过程中，他们思想活跃、眼界开阔、思想深邃。他们观察生活、思考社会问题、抨击不合理现象、勇于张扬自己对社会问题的态度、看法、建议、不满。他们积极查阅资料，请教老师，

素质教育成果展活动方案

雷店中学关于开展“学生素质培养”活动方案一、指导思想为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康高雅的校园文化氛围，丰富学生的文化生活，发挥学生的个性特长，启迪智慧，激发创造和创新能力，促进学生的全面发展，从而推动素质教育的实施，推动特色学校建设。二、活动目的 1、营造人文环境、繁荣校园文化，以文化装扮校园；展青春风采，深化学校内涵，推进学校文化建设，创特色品牌。 2、展示中学生的艺术才能，促进学生全面发展，推进学校艺术教育的改革和发展。三、组织工作安排（一）成立“学生素质培养”领导小组、组委会组长：汪涛成员：胡学华陈展陈永红胡小松组委会主任：陈展陈永红成员：初一、初二年级班主任、全体语文老师、体音美老师（二）设立相关职能部门在“学生素质培养成果展”活动当天，组委会下设宣传秘书组、联络协调组、后勤保障组、安全保卫组、活动竞赛组，负责当天的日常事务和具体工作。 1、宣传秘书组组长：陈永红成员：余翔、汪海潮、姚瑶具体职责：布置校园环境、活动场地及开幕式；负责扩音、播音、摄影等。 2、联络协调组组长：陈展成员：张彩虹、段登科职责：联系各职能组，协调人员分配，时间安排、场地使用，保障各项活动和赛事的顺利进行。 3、竞赛活动组：组长：胡学华成员：初一、初二年级班主任、全体语文老师、体音美老师具体职责：具体安排各类竞赛展示活动，负责人员调配，组织指导学生按要求参加活动，场地建设指导和竞赛结果统计，保障各项活动和赛事顺利进行。 4、后勤保障组组长：胡小松成员：汪引民具体职责：负责活动所需物品的购置、供应；活动场地的整理；横幅的悬挂，开幕式时的旗帜及其它服务。 5、安全保卫组组长：陈展成员：王小全余翔当周值周领导、老师具体职责：负责维护校园秩序和治安保卫、全面清理检查环境卫生。

高校实践教学改革的思考

高校实践教学改革的思考实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，而学生时间能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。但是，由于我国高等教育是计划经济体制的产物，即便在今天，计划经济体制对高等教育的惯性作用依然存在。在传统的高等教育中，不重视理论与实践的结合，更不可能特别关注学生观念、能力、创新等综合素质的培养和提高，因此，在教育教学中就容易忽视实践教学环节，实践教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。本文试图分析高校实践教学存在的主要问题，并针对现有问题提出相应的对策。 1 实践教学的现状目前实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面。实验大多是结合理论课程开设的，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。实验内容一致，结果唯一，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制，同时还培养了一些不能主动参与实验的同学提供的方便。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。 2 实践教学中存在的问题 2.1 教学方法陈旧虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，管理过死，条条太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少教学内容陈旧落后，某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，仍然在我们教材中占有一定的地位，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。另外，单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间很少交流。 2.2 对实践教学重视不够对实践教学重视不够主要表现在两方面：一是由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来形成“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重，对课程实验、实习的学时越压越少。二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。教学组织工作较复杂，从实验设计、实验准备到实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系。所以有个别教师怕麻烦就轻避重，甚至干脆不搞实践教学。因此，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。 3 高校实践教学改革的对策

Xx学校素质教育展板文字材料

Xx学校素质教育展板文字材料展板一实践体验创新发展全面深化素质教育一、理念先行，提高效益面向全体学生，让学生全面发展，让学生主动发展是素质教育最显著的特点。近年来，李塔汇学校以“铺设实践体验之路，培养创新发展之才。”为办学理念，以“体验教育的实践和研究”，为载体，坚持以学生发展、教师发展、学校发展为本，在区教育局和石湖荡镇党委、政府的正确领导和社会各界人士的大力支持下，新老李塔人艰苦奋斗，学校各方面发生了可喜的变化，取得了良好的办学效益，社会声誉不断提升，综合校力日益提高。二、实践体验，创新发展 1、抓住一条主线，提高教学质量扎实推进有效教学策略，聚焦课堂教学，努力提高课堂教学效率。 2、加强两种能力，培育师生素质（1）提高教师的综合执教能力 ①加强教师培训。②注重研究分析③加强校际交流（2）提高学生的综合学习能力 ①建立完善学习档案②落实跟踪评价机制，③实施后进生教育策略。 3、打造三个特色，提升学校品位（1）开展体验教育（2）推进纸艺教育（3）实施星级评定素质教育展板二、实施“三维评价模式”全面推进素质教育

一、理念引导教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。李塔汇学校以“铺设实践体验之路，培养创新发展之才。”为办学理念，以服务学生、促进学生的终身发展为宗旨，以“三维评价模式”的实践探索为素质教育的实验项目，不断优化学生的评价机制。二、策略推进 1、实施日常化评价管理。施行优化学生评价体系，将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化。 2、推行全面、多元和综合性的评价。针对不同年段、不同层次的学生在行为习惯评价、学业评价、综合能力评价三个维度进行全面、多元和综合性的评价。三、三大举措 1、以培养行为习惯为抓手，促进不同年级学生良好品质的形成。 2、以推进学业评价为依托，促进不同层次学生学习质量的提高。 3、以实施星级评定为载体，促进不同星级学生综合素质的提升。

本科会计学专业实践教学经验总结

本科会计学专业实践教学，无论从社会经济背景来看，还是从会计学专业实践教学背景以及会计学专业就业市场背景来看，都需要进一步改革。本文结合江苏省会计教学体系改革实践，从以下六个方面总结了本科会计学专业实践教学改革的初步经验，以供探讨。一、构建有利于培养创新型人才的实践课程体系实践课程体系是整个实践教学体系的核心。从培养创新型人才考虑，我们构建了三个层次的课程实践。 1.专业基础课程和专业主干课程实习。该层次的实习内容主要是配合理论教学按课程组织单元实习，目的在于培养学生的单项操作技能，巩固和加强理解理论教学讲授的基础知识和基本处理方法。作为最基础的实验，各课程可采用分章实验操作方式，以训练学生处理某一方面会计和财务问题的能力。该层次的实验尽管比较简单，但对于刚踏入会计领域的大学生来说是非常必要的。 2.综合模拟实验。会计工作既是应用性的又是综合性的，会计各岗位的工作职责不仅体现了对会计具体业务能力的要求，而且体现了对会计综合能力的要求。因此，学生从学习阶段起就应该接受综合训练，开发综合能力。该层次实验的主要目的是强化对学生未来岗位所涉及到的会计、财务和税务等多学科综合能力的培养和训练。考虑到在专业单元实验阶段，一般偏重于会计核算实验，因此在综合模拟实验阶段要增加财务管理方面的内容，包括：筹资环节的决策模拟实验，企业生产经营各环节各主要业务的核算训练，投资的决策模拟实验，财务分析、预算以及典型的资本运作训练等。在实验材料的设计上，应该选择经济业务较全面并含有多种经营范围的股份制企业集团的12月份的经济业务为基本素材，通过教师的加工处理，再融合一些必要的知识技能点，设计出一套较为规范的实验教材。该实验教材的重点内容应偏重于探索性、设计性。实验的方式最好是以组为单位，组内成员轮流接受不同岗位点的培训。该项实验的操作方式应该是手工与计算机并用，具体实施如下：（1）筹资环节的实践教学内容。资金是企业的血液，筹资是企业生存与发展的前提条件。因此，筹资是企业的首要业务，在企业的财务管理活动中占有重要地位。但在现有的高校本科会计学专业实践教学中，很少有此项内容，即使个别学校有，也根本没有触及培养学生解决实际问题能力、决策能力、应变能力和创新能力方面的内容。因此，以筹资教学为例，为克服以往的缺陷，主要应就以下两个问题引导学生分析、思考和模拟决策。第一，为什么筹资？即收集并设计一个新建企业和一个已经投产多年的老企业短期、中期和长期的生产经营等发展计划，对老企业一并提供资产负债表和现金流量表的数据，让学生分析该企业的财务状况，以认识筹资的重要性；对新建企业，列出基本建设总概算和首期工程启动资产数，引导学生分析资金到位情况。第二，从何处筹资和采用什么方式筹资？筹资渠道和筹资方式多样化是现代企业筹资的重要特点之一，这也为筹资决策提出了筹划要求。所以，如何优化筹资结构，使综合筹资成本与风险均最低，便成为筹资环节最重要的内容。该内容的设计应力求全面，即不但设计诸如企业债券和股票发行的操作实例，而且设计最优筹资结构决策的仿真操练案例，引导学生进行决策分析。（2）会计核算环节实践教学内容。该环节实践教学的内容主要包括手工会计处理、会计电算化和网络财务三个方面。由于会计工作的特殊性以及不同类型、规模、人员素质和技术现代化水平企业的并存，目前这三种会计处理方式在我国是并存的。会计实践教学必须考虑会计工作的这种实际。不过，随着会计电算化的普及和网络财务的发展，实践教学内容的重点应放在这两个方面。其中，对于会计电算化的实践内容设计应用一套综合性的会计仿真实习资料（这种实习资料的内容和形式既要来源于实际但又不能完全照搬实际，要考虑其前瞻性、全面性和创新性），让学生用典型的几种会计软件进行操作。在会计电算化的实践中还应设计会计软件的维护以及计算机的简单故障排除和系统维护训练等内容。对于网络财务的实践内容，考虑到它在我国刚刚起步，并且应用网络财务的社会环境还不完全具备（网络财务环境是一个集生产商、供应商、经销商、用户、金融机构及国家结算机构为一体的网络体系，实现网络财务的基本条件是电子货币），实践条件又受到一定限制，所以网络财务实践训练暂应集中在网络财本科会计学专业实践教学经验总结南京师范大学金陵女子学院江希和穴教授雪【摘要】本科会计学专业实践教学需要进一步改革。本文从实践课程体系构建、仿真实验中心建设、仿真教学模式设计、实践教学培养计划安排、校外实习基地建设和实践教学考核办法建立等方面总结了本科会计学专业的实践教学经验，以供探讨。【关键词】会计学实践教学改革 □·苑愿·财会月刊(综合). □窑教学之研究

素质教育成果展示活动方案

教育花开别样红锦和小学素质教育成果展示活动方案为丰富校园文化生活，提高学生创造美的能力，激发学生的创造意识，锻炼学生的动手能力，切实落实素质教育，丰富同学的课余生活，锦和小学决定参加中心校举办的素质教育成果展示活动，主题为“展师生风采，办阳光教育”，具体方案如下：一、美术组“环保时装秀” 节目以宣传环保理念为主，倡导低碳生活，学生利用废弃材料制作的服装作品现场走秀展示，约30件作品，结合音乐、舞蹈、解说，以舞台的形式展现锦和小学生的精神风貌。二、体育组“阳光伴我成长”课间餐展示第一部分展示的是蓝色阳光恒之律——O型跑伴着动感的旋律，锦和小学迈开整齐的步伐，满怀昂扬的斗志开始了跑步带队活动。整齐划一的队列，铿锵有力的步伐，响亮坚定的口号，是阳光龙娃积极向上精神风貌的体现，老师们和孩子们一起运动，他们是孩子们学习的领路人，更是孩子们成长的引领者。各班（跑步带队统一喊的口号：锦和锦和和谐共进永创辉煌）第二部分展示的是橙色阳光健之美——自编阳光体育韵律操之悦动少年七彩阳光召唤我，也召唤你，我们一起练身体。它以明快的节奏、动感的韵律，增强了学生身体各部分的协调性，体现了学生在

阳光下健康成长，乐观向上的时代风貌。第三部分展示的是中华国粹——武术操伴随着歌曲《精忠报国》激情的节奏，同学们表演自编武术操”，阳光少年用坚定的誓言、响亮的呐喊声、刚劲有力的踢腿动作，培养了品格，磨练了意志，成了学校一道亮丽的体育风景线。这看似简单的踢法，却包含着种基本的步法移动。站如松，行如风，细微之处见精神，看校园里的风流人物，还属这些小英雄。第四部分展示的是什么什么的——篮球操编词：篮球运动风靡世界，魅力无穷，是人民群众喜闻乐见的体育运动。今天场上的同学们将以体操形式给我们展现篮球之美，用精彩的表演让篮球运动熠熠生辉！篮球运动风靡世界，魅力无穷，是人民群众喜闻乐见的体育运动。今天场上的同学们将以体操形式给我们展现篮球之美，用精彩的表演让篮球运动熠熠生辉！篮球操包含了运球、接球、传球等动作，通过巧妙的组合和精心的编排，它不仅向我们展示篮球运动的特点，而且在音乐的衬托下更呈现出韵律美。此时，篮球操已不仅是一项体育运动，更是一种艺术。它让我们感受艺术之美，享受体育之乐。第五部分展示的是黄色阳光和之韵——瑜伽放松操轻柔舒缓的音乐传来，孩子们以班级单位归位，慢慢的调整着呼吸等待着做心灵放松操。现在请大家闭上眼睛，跟随音乐，舒展身体、放松心情，做一次心灵的阳光之旅吧。听小鸟在森林里唱歌、清清的

关于综合实践活动成果展示交流的策略研究

关于综合实践活动成果展示交流的策略研究青龙县土门子总校郭景明【内容摘要】：综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”，而总结交流阶段既是主题活动的一部分，也是活动结果的呈现阶段。可以说有效的综合实践活动的展示交流，是实施综合实践活动课的重要环节。只有通过成果的展示和交流，才能体现研究的价值，才能产生辐射效应。而成果展示课，就是这个辐射效应的中心反应堆。本文针对成果的展示和交流，主要围绕“教师的定位”、“重交流互动，忌单向展示”、“团队合作，声像并重”、“展示具有价值性，直接服务于生活”、“ 展示交流中体现实践过程中的实践性”、“及时答辩，做好评价”等方面进行论述。【关键词】：小学综合实践彰显活动成果学生参与平台答辩评价综合实践活动是新课程的亮点，更是新课程的难点。综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”，其教学过程是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它具有很强的实践性。而展示交流阶段既是主题活动的一部分，也是活动结果的呈现阶段。成果展示交流的目的是引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反思；让学生通过交流实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。可以说有效的综合实践活动的交流，是实施综合实践活动课的重要环节。那么，如何上好展示交流课，结合教学实践，我从以下几个方面谈点体会：一、教师的定位。综合实践活动中成果交流的形式有很多。作为指导教师，要根据学生在调查研究实施过程中的实际情况审时度势，给学生恰如其分的建议和指导。但要十分注意的是，在整个成果交流活动中，教师仍要注重把握自身角色的定位，起到指导、调控的作用，切不可越俎代庖。二、重交流互动，忌单向展示。当一个主题活动或某一个阶段活动结束后，综合实践活动进入展示交流阶

形势与政策课实践教学经验总结

形势与政策课实践教学经验总结自从担任形势与政治课任课教师以来，通过长时间的实践教学工作，自身的思想政治素质，人文素质得到了新的提高。并且更新了教学观念，加深了对于教师工作内涵的理解，圆满的完成了教学工作，在实践教学工作方面有了更大的收获。我现将自己在政治思想，教育教学工作经验等方面的情况做如下总结：一．对思想政治素质的重视苏霍姆林斯基论及教师的教育素养时，他说，这是教育学的理论和实践最主要的交接点，可见教师的思想政治素质对学生的影响是极大的。经过多年的教育教学实践，也使我深刻地了解到和谐的师生关系是培养学生的基础，作为一名形势与政策课教师，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范。思想政治工作是一项经常性、一贯性、必须性的工作，如果脱离或松懈，就会使我们的思想引导工作和学生的健康成长发生分离或留下隐患。学生在学校接触最多的就是任课教师，任课教师利用这一优势在教学的同时对学生施加正确的思想政治影响，成为我们专职工作部门的工作补充，又是对思想政治教育工作的丰富和深入。那么要使这项工作既全面、经常性开展，又不影响学生正常学习，同时又使学生乐于接受，就有赖于我们授课教师的积极参与。学生在潜移默化中接受影响，其作用更显著，意义也更深远。教师影响既生动又直接，成效更显著。孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”因此，教师良好的行为示范要胜过一百篇理论说教。利用教师自身示范

对学生施以正面引导和潜在影响是学生比较直接、生动地接受正确思想教育的一条有效途径。二．实践教学的心得体会 1.明确教学目的，多与学生交流 “形势与政策”是高校思想政治教育的主要内容，是大学生的必修课，是对学生进行思想政治教育的主要渠道，是高校细想政治教育的重要的实践。理论教学与实践教学相结合，改进形势与政策课的教学方法，提高形势与政策课的教学效果，是深入贯彻落实中央精神，切实加强大学生思想政治工作的重要组成部分。以我自身的经历，谈谈在教育教学中如何艺术地运用好自身综合素养，与学生沟通与交流的点滴感受。对学生进行思想政治教育的效果如何，教学目的能否实现，有赖于教师与学生之间的有效沟通。为了让课堂气氛活动起来，我们教师可以调动自身所有素养和灵活驾驭课堂节奏来实现，但要活而有度。为此，教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。教师要善于根据教材内容激发学生学习兴趣，例如，在课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题，激发学生的兴趣和参与讨论的热情。 2.教学内容紧扣时事，与国家政策方针一致形势与政策课是一门以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势和大学生的思想状况，对高校大学生进行思想政治教育，

教学成果展示方案详细_中班教学成果展示方案三篇

下面是整理的中班教学成果展示方案三篇，供大家参考! 中班教学成果展示方案三篇中班教学成果展示方案一首先，依然是感谢各位家长的到来，本次家长会分四部分进行。第一部分只要是户外活动的展示。(8:00—8:30)都知道我们幼儿园不是仅仅是以成绩作为衡量幼儿发展标准的，而是力求通过各项活动来达到让幼儿全面发展的目标，为了这一目标我们也在不断地探索、不断地创新，而幼儿也在这个过程中一起成长，前一段时间幼儿园组织了各项活动，其中一项就是户外活动，我们班主要是进行的是玩球和风火轮。这项活动主要是发展幼儿的体能，现在的孩子越来越少的机会跟小伙伴们一起玩耍，所以我们在幼儿园给孩子创造机会。孩子们通过玩耍和老师适当的指导，把这两项活动玩的有声有色，现在就让我们一起来看看孩子们精彩的表现吧!(幼儿展示的过程中老师做适当的解说) (8:30—900幼儿早点小便以及准备工作) 第二部分是班级成果展示。(9:00—9:30)

说这么多，我知道大家最关心的还是孩子们在幼儿园的学习问题，毕竟中班开始我们学习了很多的东西。其中只是数学就有很多，我们今天因为时间有限就不一一展示了，我主要想展示三个方面。一是数学方面的相邻数，我们以游戏的方式来进行(游戏找朋友请一组幼儿上来分别手拿一张数字卡片，每个卡片的数字各不相同，其余全班幼儿一起倒数10个数字，数完后请小朋友赶紧找与自己相邻的数字朋友。也可变换形式，让一个小朋友上来喊“我是数字x，我是数字x，我的朋友在哪里，”相邻数字的小朋友赶紧跑过去“在这里，在这里，你的朋友在这里”四组幼儿交替进行。) 二是幼儿的语言表达以及书本内容的结合通过游戏猜猜乐。选择我们山东的特产物品，包括葡萄、大葱、大蒜、陶瓷、矿泉水、粉丝等。让幼儿分两组以竞赛的形式看看哪组猜对的多。同时展示儿歌《家乡特产多又多》。三是学习的歌曲展示。分组展示《小小粉刷匠》、《森林音乐家》、《小乌鸦爱妈妈》《数青蛙》，男女展示《八只小狗抬花轿》《谁的尾巴最漂亮》第三部分是区域操作(9:30—10:30)

学校展板解说词

学校展板解说词请看展板《风雨兼程，激-情腾飞》。我校始建于1976年，是一所规范化的高完中。从“南江县共-产主义劳动大学”发端，走过了“南江县农民技术学校、南江县成人中专学校南江四中的艰难历程，近三年来，以韩万奎校长为首的领导班子锐意进取，打破现有常归管理模式，提出了新的管理思路。各位老师，请看图表，近四年年学校师生数量迅速增长，学生人数从2005年的436人发展到2008年的2010人，教师人数从2005年的51人到2008年的100余名。学校占地70余亩，而且正在规划筹建发展之中。学校恪守“团结、拼搏、求真、务实”的校训，坚持”不甘人后，敢为人先的四中精神，力争在三年内，打造一流初中，发展特色高中。欢迎各位领导光临指导，请看展板《领导关怀，如沐春风》。一路关怀一路情。四中的迅速发展离不开各级领导和专家的关怀指导。你看南江县县委书记青理东，宣传部长杨秀华，县长熊斌在我校视察工作。各位老师请看，教育局长黄显岳，李典更是牵挂着四中的发展，四中的成长，深入一线课堂，进行细致入微的指导。各位领导请看，清华大学教授在我校进行灾后重建规划，四中以一定会把这种关怀化为动力。欢迎各位领导光临指导，

请看展板《情系学生，情倾讲台》各位老师请看，这是我们四中的教师全家福，这是一个钢铁般坚强的集体，四中的老师每一个都是铁人。瞧，这是我们的校长为了学校的发展，前往北京参加第八次西部地区教育顾问工作会议。在会上与江苏涟水一中和浙江柔石中学结为帮扶学校。你看图片上这几位英姿飒爽的教师，都是我校的骨干教师.课改中，是她们把最新的理念，新的教学方法带进课堂中，坚持以学生为本，立足课内，面向课外，让学生主动参与，和-谐发展。几位老师潜心钻研，不断提升自身素养，所撰写多次在《语文学习》、《中学语文教学通讯》等刊物上发表，参赛论文也多篇获奖。如今，教师赛课和教研活动也成为学校一道亮丽的风景。欢迎各位领导光临指导; 请老师们看展板《缤纷校园》这个板块包含了两个内容：生活素质教育和艺体优势，这都是我们学校的亮点与特色。各位老师请看：这是我们学校自编的《生活素质教育》教材。这是我们学生的人生宝典。为全面提高学生素质，努力使学生学会求知，学会做人，学会生活，学会创造，学校将生活素质教育与各种活动有机结合在一起。各位老师请看，这是学生温馨的小家，慈父般的老师正和学生一起整理小家。既有棱角分明的军人作风又

日本工科研究生实践教学的经验及其启示

日本工科研究生实践教学的经验及其启示摘要：日本工科研究生实践教学具有追求卓越的研究生培养目标、大量资金投入科研基地、研究生实验教学管理先进、采用产学研一体化的实践教学模式等经验。其对我国的启示是，应在研究生培养理念、资金投入、实践教学管理、完善产学研结合的实践教学模式等方面加以借鉴。关键词：日本工科研究生；实践教学经验；启示作为工科高等教育的最高层次，研究生教育担负着为国家培养高层次工科专门人才的重任。如何培养适应我国与世界经济发展的工科高质量的研究型人才，提升人才培养的质量，是值得我们探索和研究的课题。本文根据化学化工学科的特点，针对目前我国研究生实践教学现状和存在的问题，与日本加以比较，以期对我国工科研究生的实践教学有所启示。一、日本工科研究生实践教学的经验自1988年日本大学审议会提出《关于研究生教育制度的弹性化》［1］以来，日本的研究生教育从整合多个国立学术机构开始，涵盖多学科多领域综合性大学，经历了形成、发展和壮大的过程。工科研究生的首要特点是学生的实践能力，学生的实践操作能力是评价研究生的一项重要指标。目前，就工科研究生教育而言，日本已形成了一整套行之有效的培养模式。具体体现在以下几个方面。 1.追求卓越的培养目标日本以“教育立国”闻名于世，特别是研究生教育颇具特色。二战以后日本经济的快速崛起得益于教育的改革与发展。特别是20世纪80年代以来，日本教育战略由规模扩张和制度改善向提高质量转化。2002年日本推出“21世纪COE计划”，即卓越的教育研究基地计划。这一目标的建立与实施，提升了日本的高等教育特别是研究生的培养目标定位。为实现世界经济霸主地位，2003年，日本提出在未来50年内培养30名诺贝尔奖获得者。因此，在人才培养的战略上，目标确定为培养时代需要的应用型、技术型、学术型、创新型的综合顶尖人才。 2.大量的资金投入科研基地为了培养创新型世界顶尖人才，日本首先在资金投入方面加大力度。从2002～2006年，日本用于“21世纪COE计划”的资金累计达 1 643亿日元，其中2004年，日本对186所大学提出的320个COE申请进行评估，最后通过24

高校软件工程专业实践教学

高校软件工程专业实践教学 1改变传统教育模式，增强“教育为业界服务”的理念教育不是目的，是培养人才的途径和手段，因此我们不能为了教育而去教育，而应树立“教育是为业界服务”的理念。软件产业的迅速发展对行业从业人员提出了更高要求，但高端软件人才的培养却并不尽如人意，大多数高校的专业教学仍习惯于按照传统理工科人才培养模式，侧重于基础理论知识教学和个人动手能力的实验实习，但这还远远不够，若要培养出高质量的业界从业者，应做到“知己知彼”。所谓知己，即引导帮助学生尽量充分了解、挖掘自身专业兴趣爱好、特长；所谓知彼，即要充分了解行业本质、特点、规律，特别是发展的动态趋势对从业者在各方面素质和能力的要求。软件工程专业特点使得学生的工程能力以及职业各方面素质的培养训练尤为重要，但由于目前实际工程项目运作及工程环境训练不足，学生往往对专业学习始终有那种画饼充饥、雾里看花的感觉，投入感和真实感大打折扣。激发教育首先要为学生设计多样化的培养目标和方案，提供多种人才成长模式，使学生依据自身个性进行合理定位，从而具有明确的奋斗目标，实现志向性激励，“以市场实际需求为导向，以工程实践为背景，以工程技术为主线”深入推进教育改革，避免培养出的学生与产业界需求相脱节，并努力帮助每个学生依据兴趣、特长找到适合自己的成长之路。 2改变传统教学模式，树立工程性、创新性的教学理念教学的目的除了培养学生具备丰富的专业知识和扎实的理论基础，更要结合软件工程行业特点，培养学生具备较强的动手和实践能力、良好的创新意识、优良的职业化素养，因此将工程化教学理念作为人才培养的核心任务是迫切和必要的。软件工程主要目的是将工程方法应用到软件分析、设计、开发与维护，软件工程专业课程体系设计也应具有系统化和整体性，并注重阶段化、模块化培养策略。分阶段课程

新成果展示会方案

本次教学成果展示会安排有识字、语言、舞蹈等等教学活动，本次活动致力于充分调动孩子参与活动的积极性和主动性，使孩子在生动活泼的课堂设计中得到智力的开发、能力的培养。与此同时，通过本次活动，让教师的整体素质与精神风貌得到全面展示。一、教学成果展示会意义 1、有利于家长了解孩子在幼儿园的学习情况； 2、有利于让家长掌握正确的教育孩子的方法； 3、给教师提供了锻炼的平台与展示的机会； 4、有利于让家长更全面的了解幼儿园并宣传幼儿园。二、教学成果展示会教学前提以单学期成果展示会（可分为几个阶段来分别进行）为例：年龄段时间（月）教学效果小班（2.5岁—3.5岁）初期（3月左右） 80字左右；认识正面，注意力的提升中班（3.5岁—4.5岁）初期（3月左右） 200字左右；认识正面，反面；开发想象力，培养观察力

大班（4.5岁—5.5岁）初期（3月左右） 300字左右；认识正面，反面，单字；规范行为礼仪、习惯、自信心的建立、提升注意力、培养观察力、开发想象力。学前班(5.5岁—6岁) 初期（3月左右） 400字左右；认识正面，反面，单字，迁移（课本、儿歌）；开拓思维能力、阅读能力提升、知识面的扩充小班（2.5岁—3.5岁）中期（4月左右） 150字左右；认识正面，反面（60%--70%）；培养观察力，注意力提升

中班（3.5岁—4.5岁）中期（4月左右） 400字左右；认识正面，反面，单字（70%--80%）；提升记忆力、开发想象力、培养观察力大班（4.5岁—5.5岁）中期（4月左右） 450字张左右；认识正面，反面，单字，迁移（词组）；培养观察力、注意力提升、开发想象力、规范行为礼仪、习惯、自信心的建立、提升注意力、培养观察力、开发想象力、阅读能力、情商的培养学前班(5.5岁—6岁) 中期（4月左右） 500字左右；认识正面，反面，单字，迁移（课本、儿歌），迁移单字；培养观察力、注意力提升、开发想象力、情商培养、开拓思维能力、阅读能力提升、知识面的扩充、全部认识能力、分辨能力

高校应用型专业实践教学有效性研究

高校应用型专业实践教学有效性研究摘要：实践教学是建设应用型专业和培养应用型人才的重要途径。通过创建多种形式的实践教学形式和规模化实践教学管理体系使得实践教学的有效性得以充分的发挥。关键词：高校；应用型专业；实践教学；有效性近年来，社会对应用型人才的需求逐步增大，学生应用能力的培养成为高校办学的核心内容，而应用性人才区别于普通本科人才的显著特征是具备较强的技术应用能力，这一能力的获得主要通过实践教学。因此，实践教学是应用型人才培养中的关键环节。[1] 教育部自2001年以来多次在文件中强调实践教学的重要地位。[2]实践教学是提高高等教育质量和培养创新人才的一条重要路径，对提高学生综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的作用。目前高校人才培养过程中实践教学是最薄弱的环节之一，实践教学环节在高校发展中的“短板效应”日渐突出，加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量急需解决的重大课题。一、高校应用型专业实践教学的重要性实践教学可以增强学生的感性认识，学生能把课堂所学的理论知识和实际相结合。应用型教育更加注重学生能力的培养，传统的“教师主导型”的教学设计已经很成熟且居主流地位，“学生主体型”的教学设计仅处于探索阶段，还在发展的过程中。[3]学生是实践教学的主体，突出学生的主体地位，提高了学生的动手能力。通过

实践教学学生加深了对理论知识的理解，在实践教学过程中拓宽了学生的知识面，激发了学生的创新能力，同时发现问题、分析问题和解决问题。2003年绥化学院升本以来，办地方应用型高校，近年来取消很多原有师范专业，新建一些应用型专业，应用型专业共29个，占所有专业总数的83%，真正向应用型高校迈进。“知行合一，学以致用”是绥化学院在实践教学中秉承的宗旨。本文以绥化学院旅游与资源管理系为例对实践教学的有效性进行研究。二、高校应用型专业实践教学的有效性课堂教学有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。一堂课学生除掌握知识外，加强对学生兴趣的培养，探究学习方法的培养。实践教学的有效性就是让学生通过各种实践活动真正把课堂的理论知识应用到实际中，提高学生的动手能力，提高学生分析和解决问题的能力。实践教学有效性的发挥可以通过实践教学形式的多样化和实践教学体系的规模化来实现。 1.应用型专业实践教学形式多样化（1）组织竞赛。组织参与的各类竞赛可以提高学生的综合素质，各类比赛给学生提供大量实战演习与能力施展的空间与机会，大大提高了学生专业实践能力与综合素质。旅游管理专业在校园内进行模拟导游训练，并组织学生进行优秀导游员大赛，选拔优秀学生参加黑龙江省组织的导游词比赛。资源环境与城乡规划管理专业学生在6月5日环保宣传日组织学生进行环保知识竞赛，组织学生进行

综合实践活动成果展示汇报材料

综合实践活动成果展示汇报材料尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，我叫何凯威，是这次《信息传递改变我们的生活》综合实践活动汇报展示的主持人。大家都知道，现在我们已经进入了21世纪，进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关，现代社会信息量越来越大，信息传递的速度也越来越快，人们获取信息的途径也越来越广，那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古至今信息传递的方式又有了怎样的发展，这对我们的生活到底有着怎样的影响呢？让我们一起走进信息世界，探索信息传递的改变对我们生活的影响吧！同学们根据“信息传递改变我们的生活”这个主题的活动建议，再结合学校、家庭、当地的实际情况展开讨论最后提出了四个子课题。（1）考察古代信息传递的方式，知道古今信息传递方式的不同，了解现代信息传递的方式。小组名为“探察组”。（2）对一个家庭全家人在一天当中从什么渠道获得了什么信息进行登记并观察发现。小组名为“探访组” （3）体会信息传递方式的变化给我们生活、工作、学习带来的影响。小组名为“探寻组”。（4）就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论。小组名为“探讨组”。同学们根据实际情况选择自己感兴趣的课题，或者参与同学的课题，进行自由组合，形成方案，明确分工，组织活动。下面请各小组

汇报展示。探察组大家好，我是“探察组”组长饶亦琛，我们小组考察了信息传递方式的变化。上网、进图书室翻阅、请教历史老师搜集资料了解信息传递方式从古至今的演变过程；讨论比较分析古今信息传递方式的不同。下面请欣赏我们带来的成果。（1）猜一猜 *我国是世界上最早建立有组织的传递信息系统的国家，请问在什么时期，信息传递系统就已见诸记载？通过查找、搜集资料，我们知道了早在3000多年前的商朝信息传递系统就已见诸记载。秦汉时期，形成了一整套驿传制度；隋唐时期，驿传事业得到空前发展；宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”，并出现了“急递铺”。（2）说一说 *听我说古人传递信息的故事。除了阅读材料中安排的三个故事，我们还知道《苏武—鸿雁传书》、《陆机—黄耳传书》、《鲤鱼传书》《刻木为记》等许多古人传递信息的故事。（3）看一看 *古人传递信息的方式你知道多少？现在传递信息的方式又有哪些？ *比较古今信息传递方式的不同。

高校新闻专业实践教学存在的问题与对策

高校新闻专业实践教学存在的问题与对策摘要:新闻实践是高校新闻专业教学的一项重要内容。目前,高校新闻专业的实践教学存在“学院式”教育方式、教师自身缺乏实践、教学管理不善、活动不够务实、没有媒体资源保障和资金设备短缺等问题。解决的对策有:改变传统办学思想,培养“双师型”教师,制定实践教学监控体系,教学活动分清主次,拓展新闻实践基地,加大实践教学资金投入。关键词:新闻专业;实践教学;问题;对策据中国新闻教育学会统计,目前全国设有新闻传播学学科及专业的高校共300余家,招生数量急剧扩大,而师资和设备及管理却没有完全跟上,结果造成大量新闻专业的毕业生素质差,求职就业时屡屡被用人单位拒绝。《中国青年报》副总编陈小川说:“我们报社新来的记者所受的教育非常陈旧……没有两年上不了路。”中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华说:“新闻媒体需要的,高校供应不上;新闻媒体不怎么需要的,高校却在大量培养!”[1]这说明高校新闻教育与社会对新闻人才的需求严重脱节。出现上述问题的原因可能有多种,但高校新闻专业对实践教学重视和突出得不够显然是一个重要原因。一、新闻实践教学存在的问题新闻学是一门应用学科,与社会生活关系密切,具有实践性和操作性极强的专业特点,新闻教学离不开新闻实践。清华大学教授李希光说:“新闻学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题,一些新闻与传播学院培养的人不会写有新闻的新闻,只会写无新闻的‘新闻’。”[2]有新闻的“新闻”只能到新闻实践中才能找到。可是,目前我国高校新闻教育对实践教学重视得远远不够,影响了对新闻人才的正常培养。 1.“学院式”教育方式长期以来,很多大学都是重理论轻实践,认为学校主要应教给学生理论知识,而实际操作和动手能力的培养是工作单位的职责,应该由用人单位进行业务培训。这种理论脱离实践的教学方式同样存在于高校新闻专业的教学之中,而且造成的后果更加严重。正像李希光教授所说:“今天新闻媒体面临的许多问题是无法在抽象、空洞的某种理论中找到科学答案的。那种完全脱离新闻实践的教学无法解决中国新闻媒体面临的现实问题。新闻学院不是从概念到概念的空洞的传播学理论教育,而是传授学生们最基本的新闻学原理、基本采写技能和基本价值观,使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到过严格的专业基础训练。”[2]李教授的话正说明我国高校“学院式”新闻教学的弊病和新闻实践的重要。试想,缺乏了新闻实践的理论教学,它的存在还有多大意义呢? 2.教师自身缺乏新闻实践

综合实践活动成果展示课教学设计.doc

综合实践活动成果展示课教学设计一、活动目标： .本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。二、活动准备： 1.通过亲身体验，写好体验日记。 2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。三、活动过程：（一）教师谈话导入。（二）组内回忆、交流实践活动过程。（三）分小组上台汇报。 1、互助小组汇报。小组长吴爽介绍小组活动情况，向同学们介绍本组搜集到的纸样及纸的不同用处。 2、快乐小组汇报。小组长公付鹏熙向大家介绍小组活动情况和生产纸张的过程。 3、进取小组汇报。组长闫意超向大家介绍小组活动情况，及油纸伞、春联、纸风

筝、纸灯笼文化特点。 4.、学习小组汇报。组长路倩介绍小组活动情况，展示折纸作品，介绍作品折叠方法。 5、.群星小组汇报。组长刘小坤向大家介绍小组调查纸张浪费情况及调查数据，提出节约用纸倡议。四、评价交流。 1.学生对自己的工作进行反思：学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。 2.学生互相评价：可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。五、教师总结。通过这节成果展示课让我和同学们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。希望在今后的综合实践活动中你们能更好地锻练自己，发展自己。

经验分享式教学——基础课实践教学新途径

教育具有传承人类文化、播撒人类文明、创造文化新质的使命，作为人类文明传承的活动，教育过程也是师生共同分享人类创造的精神财福的过程、分享师生各自的生活经验和价值观的过程.传统《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础课》）教学方法的局限性在于既不能保证教学的质量与效率，又不利于学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维的养成，不利于具有创新精神和实践能力人才的培养.因此，要使课堂富有生命力，就必须呵护分享意识，培养分享精神，营造分享氛围，学会分享思维、智慧、方法，共同推进师生双方在各自经验的基础上完成对外在知识的内在意义建构.[1]本文将就基础课教学过程中采用经验分享式教学作初步探讨. 1经验分享式教学概论1.1经验分享式教学含义经验分享式教学是指在《基础课》教学过程中，根据该课实践性强的特点，对整个教学和实践活动的开展进行科学、合理的备课和上课，根据课程专题挖掘与之相关的案例或者开展实践活动中获得的经验教训，在课堂或者活动中引导学生相互交流、分享经验，从而丰富学生的感性认识，深化对事情的理性认识，最终内化为他们的实际行动.这里的经验既包括学生自己在某件事情上已经形成的经验，也包括在案情事例中总结出来的经验教训.这种教学方法体现了主体突出性、合作互动性、灵活性、渗透性、直观形象性等显著特征. 1.2合理使用经验分享式教学经验分享式教学是以经验为依托、核心是分享，因此合理而充分地发挥经验分享式教学的价值.必须从以下几个方面努力:首先，必须有经验可供分享，在实际教学过程中并不是所有的课题都可以使用经验分享式教学，有些如理论前沿课题或者学生的经验盲区等不适合使用；其次，选择具有一定个案特征的案例或者实践活动的设计能够让不同的个体产生不同体验，这样在经验分享时既能相互补充，又能相互促进.如果学生所分享的经验没有多大差异，经验分享不但会失去意义，还会使大家普遍感到乏味，没有参与热情.再次，大家所分享的经验必须具有普遍的借鉴意义，具有创新性. 2实施经验分享式教学的必要性 2.1 契合《基础课》课程教学的基本精神《基础课》有一个很重要的特点，就是“修养”二字，它不是思想道德“教育”.“教育”更多地包含了师对生的说教，而“修养”带有极个性化的因素，修养“修”的是个人的素质，是一种基于反思的体验，怎样去“修”,怎样去“养”,唯有实践.[2]因此,课程应由课堂教学向教育与实践相结合的方向转变,注重学生在实践过程中的经验分享，只有这样，知识才能内化为学生的行动.《基础课》教学的目标是使学生在这门课程的指导下尽快适应大学生活，顺利完成从中学到大学的转变,掌握大学的学习方法,不断了解自己,有意识地提高自身道德修养,促进个体的成长,成为对社会有用的人.因此分享他人成功经验对他们来讲非常重要.2.2体现了“以生为本”的教学原则《基础课》课程的主要任务是以“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育，更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，使大学生成长为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建议者和可靠接班人” .由此看出这门课的主体是大学生；主题是对大学生进行思想教育和法律教育,引导大学生健康成长；教师则是引导者、服务者.教学的本质是教师运用先进的科学知识作为工具来引导学生以修养为主要方式使其形成与升华科学的人生观与价值观，充实与完善品德规范与行为，从而实现心理与精神的全面成长.经验分享式教学正是体现了“以人为本”、“以学生为本”的教学基本原则.以学生为中心，充分尊重、依靠学生，调动了学生的积极性，激励了学生的参与意识及合作精神，重视和挖掘了学生的聪明才智.在教学过程中，学生是重点、是主角，由知识的被动接受者转变为知识的主动探索者和能力的主动发展者、由被动的接受客体转向能动的独立主体.同时，在实践体验与分享中也培养了他们的社会责任感和使命感，把知识内化为道德情操，从而提高道德修养和法律意识. 2.3促成教学相长，体现师生互动目前，各高校基础课教师水平参差不齐，教学方法比较 Vol.28No.3 M ar.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）经验分享式教学———基础课实践教学新途径余永亮（淮南联合大学思政部，安徽淮南232038）摘要：经验分享式教学是在现代教育教学理念指导下产生的一种全新的教学模式，在教学实践中深受学生欢迎.在《思想道德修养与法律基础课》教学中实施经验分享式教学是创新实践教学的有效策略，在教学过程中更新教学模式，改革教学方法，培养学生的分享意识，才能充分体现经验分享式教学的价值. 关键词：经验分享式教学；基础课实践教学；新途径中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）03-0215-02 第28卷第3期（上） 2012年3月215--