初中地理课堂教学模式流程(新授复习讲评)

初中地理课堂教学模式流程

【课前准备】

一、教师要深刻理解“课标”要求。认真分析教材，制定符合学生实际的三维教学目标。在充分了解学生认知前提下，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶和课堂导入方法。

二、从“以学生的发展为本”的理念出发对课程内容进行“二次开发”。构建与教学过程相匹配的教学设计，对课程内容进行科学地增删和重组，不能一成不变的复制教科书的内容。

三、精心设计“自主学习导学案”。预案中问题设计紧扣教材，以基础知识梳理为主线，设计一部分前后知识联系或者重点的知识问题，呈现形式有填空、填图、简答、判断和连线等，并指导学生学会有效的课前预习的方法。

【课上实施】

新授课的四个环节，要紧紧围绕课堂教学的十六字方针——“自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练”展开。具体要求如下：环节1：自主学习

教师创设情景，导入新课（导入要有情景性、启发性，可采用地理图片、地理现象录像等），在明确学习目标之后，学生参照学案要求，认真阅读教材内容，查阅相关知识，自主完成学案上的学习内容，并记录学习过程中疑惑的问题。此过程中需要学生独立思考和自我反思，搞清知识的前因后果关系，初步掌握学习内容。

环节2：合作交流

在教师的调控指挥下，各小组代表依次展示小组的学习成果，表达小组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，达到引发讨论、共享成果，活动中让学生学会聆听，积极思考，大胆发表自己独立的见解。教师注意捕捉学生对地理问题分析的新观点、新方法，营造多维互动氛围。教师要针对学生的回答及时引导，保证展示的方向性和顺畅性。

环节3：精讲点拨

教师在充分参与学生的研究、展示、评价过程之后，对暴露出的问题和要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，拓展延伸，引导、激励学生进行深度思考和研究，教会学生举一反三的分析方法，并预留给学生整理学案、反思内化的时间。

环节4：有效训练

围绕教学目标，精心设计巩固训练题。一般遵循以下几个原则：①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。②习题设计要围绕教学重点和紧密联系地理热点问题。③训练设计要注意突出疑点、难点和易错点，试题类型以读图分析和地理情景材料分析为主。分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题等。训练题的数量要适当，最好能够当堂完成，并进行及时地反馈与矫正，确保课堂的效益，落实“堂堂清”的教学要求。

环节5：课堂小结

课堂小节是一堂课的总结与提升，也是课堂教学的重要环节。根据教学内容的难易，可以有两种小节方式：一是由学生来总结自己的

收获——本节课我学到了哪些地理知识；另一种方式就是教师来总结本节所学习地理知识、原理，地理事物和现象的前因后果联系，指出学习时应该注意的问题。

地理课堂教学模式流程

史地组

邵艳杰

2014-10-9