初中英语如何整合教材

初中英语教学中如何整合教材教材整合即灵活、变通、创造地使用教材内容，从而达到更好的教学效果。我们不能亘古不变、按部就班的照本宣科，而是要根据学生的实际情况和教师的需要，来灵活使用教材，下面从几个方面和大家分享一下整合教材的方法。

一、把枯燥无味的教材变为学生感兴趣的小游戏或者活动。下面给大家举个我亲身经历的例子，我们都知道：There be 句型在课本中是通过There is a book on the desk. There is a picture on the wall.之类的句型来呈现的。而我上这节课时，是让学生用there be 句型来猜老师口袋中有什么东西，学生绝对很感兴趣，很想知道老师口袋中有什么东西，在用英语猜的时候就加强、巩固了there be 句型(并且猜的时候就可以锻炼陈述句、一般疑问句、肯定回答和否定回答。这样既增加了学生的学习兴趣，又达到了理想的学习效果。

二、降低课文难度。同样一篇阅读理解，在成绩较好的班级，我们可以叫学生阅读短文，然后完成相应问题，但是在成绩较差的班级，老师布置这样的任务，许多同学就会觉得无从下手，一样都看不懂，直接猜几个答案上去，这时候我们可以先设置几个简单的问题，甚至可以明确哪个问题在哪一段中找到，来引导学生逐步的掌握一篇短文。这样的问题很多，例如：这篇短文提到了哪些人某人在某段中做了些什么事某段中某几个单词是什么意思（当然设置的单词必须是具有代表性的）某段的中心句是哪

句、将其翻译成汉语。总之做阅读理解就像“上台阶”，叫一个孩子从第一台一次上到第四台，很难，然而在中间增加第二、第三台做铺垫，让他逐步攀登，他能容易攀到高峰，我们设置的简单问题就是一种铺垫。

三、用不同的教学方法来处理相同性质的材料。我们初中英语课本中对话很多，部分教师遇到对话就是带着学生从头翻译到尾，就算完成教学任务了，但是如果长期这样的话学生就会对你的课堂失去新鲜感，处理对话，我们可以：请同学分角色扮演、请同学用汉语转述为故事、用英语转述为故事、放给同学听、并完成相应问题等等。总之，同一种课文可以用不同的教学方式来处理，这样能让你的课堂长期保鲜。

四、对教材进行适当的取舍。很多老师都会遇到给学生讲了一堆，结果学生一脸迷茫，其实有些时候出现这种情况是怪我们讲的太深了，有些语法点初中学、高中学、大学仍然学，遇到这些内容时，我们只关注它是重点，往往忽略了这个知识点对初中学生该讲到哪个程度，所以，我们不要总是想强迫自己去讲课本上出现的所有内容，而是要根据自己学生的实际情况，在困难和简单的地方进行合理的取舍。

不同的处理方式能让同个学生对同个知识点有不同理解，我们应该合理、创新的使用教材，才能让课本为我所用，才能达到更好的教学效果。