年级管理工作经验介绍

凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作

高二年级主任牛晓莉

尊敬的各位领导、各位同仁：

我是一个初涉管理、经验欠缺的年级主任，今天，很荣幸能够参加这样的活动，也非常感谢学校和政教处为我们提供这样一个相互交流、相互学习的平台。平时看到学校领导游刃有余地开展工作，目睹兄弟年级高速有效而又创造性的工作，我深感惭愧，自叹不如。下面，我从对年级管理工作的理解、几点具体做法、孕育中的几个想法和困惑三个方面，以《凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作》为题，谈谈我在年级管理中的一些做法和体会，诚恳地请求各位领导和各位同仁赐教。

一、我本人对年级管理工作的理解

我以为，年级工作和学校工作一样，千头万绪,但核心还是人的工作，即教师和学生的工作。师生的积极性能否被调动起来，潜能能否被激发出来，才是年级管理工作的根本所在。经过反复研究，我把年级管理工作的重点概括为“一个中心、二个支撑点、三个方面、四种关系、五个字”，我习惯称之为“年级管理工作一二三四五”。

1、坚持“一个中心”，即以提高教学质量为中心。

教学工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校赖以生存的生命线。自然，提高教学质量也就成了年级的中心工作。年级要有明确的质量目标和质量评价体系，要狠抓教学质量的持续提升不动摇，这样才能使教学质量的提升做到阶段性和连续性的统一。

2、要抓好“二个支撑点”，即“互研组”和“班主任”工作。

因为这两者是教学工作和管理工作的落实者。通过抓互研组，推动教师队伍建设和学科教学质量的提升，通过抓班主任队伍建设强化年级管理。

3、要全面抓好“三个方面”，即“德、智、体”。

“德”要围绕五个方面：一是人生观、价值观的引导教育，让学生懂得应“做一个什么样的人”；二是生活、学习和行为三个习惯的养成教育：三是班主任队伍的建设；四是学生自主、自立、自制三种能力的培养；五是努力取得家长和社会的支持、配合的德育合力构建。

“智”，即围绕“教学质量”，狠抓学生的文化课成绩和学科素养的提高。

“体”，即要培养学生健康的体魄。体育课和活动课以及课间操等活动等要组织到位，确保体育活动安全有序，高效。

4、要处理好“四种关系”。

即年级与处室的关系；年级与教师的关系；教师与学生的关系；年级与家长的关系。

5、要体现“五个字”：即严、细、实、活、新。

“严”，即工作要求要严格，工作纪律要严明，工作作风要严谨；“细”，即注重细节管理，力求对每个教师，每个班级，每个方面，每个环节都能做到胸中有数，指导有方；“实”，即工作要落到实处，不做表面工作；“活”，即工作要灵活，讲究工作艺术；“新”，即年级管理不仅仅是上传下达，执行学校和处室布置的工作，而要注重主动、开拓与创新性。

二、几点具体做法

（一）建立健全科学、精细、切合实际的年级管理制度。

在我当年级主任的近一年半时间里，年级管理制度建设主要做了三个

方面的工作，一是确保制度的优质生成，二是确保制度的高效执行，三是实施中突出刚柔相济，人文关怀。

1、确保制度的优质生成。制度生成的方法有三：一是继承，二是改良，三是新创。制度的建立完善，应在年级精神的指导下，继承、改良、新创三法并举，可以继承的批判继承，需要改良的精心改良，一片空白的创新制定。除继承原有的部分制度外，我们已改良或创新的制度有：《年级量化考核制度》、《年级教育教学工作常规制度》、《班主任工作考核办法》、《备课组长责任考核制度》、《值周工作制度》、《强化学生宿舍量化管理工作意见》和《年级文化氛围营造规定》等。

２、确保制度的高效执行。为了确保制度的高效执行，我们特别注意三个方面：一是营造氛围，提高年级成员对制度的认同感和理解力；二是规范、公正、高效地执行制度；三是领导带头执行制度，以增强对师生的说服力和感染力。在操作上，我们的原则是：重督查、勤检查、详记录、周公开。

３、刚性的制度与人文关怀巧妙结合，努力调动所有人的积极因素。

刚性的年级管理制度是十分必要的，没有规矩不成方圆！但一味地强调冰冷的制度有时会伤老师们的情感，管理过程中，在遵守规章制度的前提下，在政策允许的范围内，注重渗透人文关怀的作用和影响力，把二者巧妙地结合起来，更加注重对老师们的关心、更加注重老师们的责任、更加注重老师们的情感。这是我们管理工作的一个亮点。

①我们对教师的管理强调人性化、人文化，具体来说就是围绕每位教师的工作、生活展开，使管理更贴近人性，从而合理、有效地挖掘每位教师的工作潜能，提升每位教师的工作效率。年级主任和组长要时时主动

接触每位教师，了解每位教师，经常和教师谈心、交流，帮助他们解决生活、工作中的困难，思想上一致，心灵上沟通。

②注重协调教师间的关系。我们年级有16个班，每个班级都有很强的竞争意识。当然，竞争产生活力，没有竞争的年级就如死水一滩，但是，竞争也会产生压力。重压之下，班主任或者是科任老师之间难免就有一些小矛盾，这是完全可以理解的。我就用不同形式，让大家把矛盾、误会说出来，进行心与心的交流，思想与思想碰撞，解除疙瘩，促使年级组成为一个团结、和谐、奋发向上的团体。

（二）落实常规管理，加强年级师资队伍建设

以“团结奋进，务实创新，厚德博雅”为治理年级的理念，以构建和谐年级、和谐班级为载体，努力实践教育教学理论，实施基础课程改革，优化育人环境，提高教育教学质量。所以我们从高一组建教师队伍开始，就制定了年级师资队伍建设三年规划，以提高教师队伍素质为中心，以优化结构为重点，以和谐发展为方向，激发教师对职业理想的追求和主动学习的动机，全面提高师资队伍的责任感与实践力，依托课题研究，稳步推进教育科研，努力打造一支德才兼备、结构合理、敬业爱岗的高素质教师队伍。我们的做法是：重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，促进教师的专业发展。

1、重视课改研究，实现常规教学的不断创新。提倡各备课组从实际出发，探索教案的改革创新，备电子教案，制作电子课件；坚持做高考试题，创新作业要求，增强选择性、活动性、可行性、人文性。

2、教科研相结合，以“研究课”为载体，促进教师专业技能提高。以备课组为单位，开展“课例研究”。研究课是以一个实际的课堂教学为例

的教学研究，围绕一节课的课前、课中、课后开展一系列讨论。课前带着问题设计，课中以探索解决问题的策略和方法进行教学，课后引发讨论和自我反思。

３、构建教师研修平台。以课题为载体（我们已立项的课题有：省级２个，市级4个，县级3个。），建立全员参与、骨干引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外多种研修模式，融合教学、研究、培训为一体的教师提高网络，构建促进教师专业发展的研修平台。

4．以实践研究提高教师专业技能。倡导每个备课组、每个互研组基于“问题即课题”的研究作为一种有效的合作学习、以此加强备课组建设。反思与创新相结合，定期召开交流研讨会，进而不断提高教育教学智慧和专业技能。

我们时刻牢记：我们学校的生源现状，不管教育改革的趋势是什么，常规是根本，根本不能丢。而且近年来的实际经验也证明了这一点.

（三）着力强调管理者的言与行

以德治级，是管理好年级的根本。我们一贯落实“以德治级”的思想，教师是严谨治学的教师，才能培养出一批认真勤奋的学生，也就是说，必须以良好的师风去感染、熏陶学生，这是以德治级的一个重要方面,也是管理好一个年级的根本。

以身作则，是管理好年级的前提。俗话说“打铁须要自身硬”，身为年级主任，我率先垂范、以身作则，言传身教，以身作则。诲人不倦，靠自己认真工作，靠自身的人格魅力影响老师同学，这便是“立德”之所在，也是管理好年级的前提。

（四）加强班主任队伍建设，强化团队精神。

１、强化意识、探索途径。一方面，强化班主任在班级管理、学生教育、班风建设、学生学习中的第一责任人意识；另一方面，努力探索并建立一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中责任明确、思路清晰、管理具体，实效显著。

２、结对拜师、共同成长，开展“传帮带”活动。开展班主任结对子活动，新任班主任成长迅速，效果明显。

３、加强培训，提升素质。积极组织班主任参加各级业务培训，比如市教研中心南征老师“新课改下如何当班主任”的专题报告，班主任论坛等，大大提升了班主任管理能力。

平时注意指导班主任抓好班上的各项常规工作，协助班主任解决工作中的困难、问题，负责处理偶发事件。经过一年多时间的磨合和培养，整体素质有了很大提高。目前的16个班主任是非常优秀的，我也是非常满意和感动的！

（五）凸显艺体特色

艺体是我校的一大特色，也是一大亮点。作为年级主任，我思想认识到位，高度重视。有质量的文体活动是年级的教育教学工作的催化剂，既能丰富师生的课余生活，同时也活跃了年级气氛；又增强了班集体凝聚力，即培养了学生的能力，又给予了同学们一个表现自我，展示个性的空间舞台。更重要的是，我校从这方面在高考上取得了突破性进展。

只要有活动，我每次都倾力支持参加，比如体育场落成典礼暨艺体特色教育成果展示、春节秧歌汇演、县上的歌咏比赛、球类比赛等。与此同时，我们还创造性地开展年级文体活动,比如在县体育场举办的志丹县高级中学2011届师生运动会，拔河比赛、队列队形与体操比赛、在校礼堂楼举办

的大型文艺演出。

在学校的支持下，我们请师大的几名老师在我们年级开设了美术、传媒等学习班, 成立了体育训练队，既开拓了学生的视野,丰富了生活，也为升学奠定了基础，目前师生训练刻苦，势头良好。

（六）注重年级文化建设，形成年级精神

“教师的教育智慧在于用自己的德和才去影响和教育学生”。我认为“师德”是教育的第一智慧，“师能”是教育智慧之根本。它们源于对教师自己所从事的教育工作意义与价值的理解与认可，源于对学生发自内心的爱，也源于对团队的一份厚重的情感。在这样的一种教育理念指导下，我们要求年级管理工作中要贯穿一个“情”字，突出一个“严”字，坚持一个“恒”字。

“情”，包括老师之间的情，学生之间的情，师生之间的情。教师对学生的情（或者说是师爱）是育才的根本。对学生的情和爱是教育素养中起决定作用的一种品质。既体现在尊重学生中，更贯穿于对学生的严格要求中；既表现在个别接触中，更融化在集体教育中。良好、和谐的师生关系是最终丰收的士壤和肥料。

“严”，是指师严，是育才的保证。师严，首先是严于律己。严格要求自己，对事业，对学生无限热爱，高度负责；对工作，对所任学科精益求精；对自己的思想、言行和工作作风，更坚持以“高尚”为准绳。其次是严于待生，要“严”而有“格”。严格，就是在尊重、信任学生的基础上，在晓之以理、动之以情的前提下，向学生提出力所能及的高标准，严要求，并使之成为约束和激励自己的力量源泉。

“恒”，一是指教师在教育教学中，所表现出的坚定果断，实干到底的意志品质，这不仅能使学生获得自觉锻炼意志品质的榜样和力量，更能带领学生在各方面不断取得进步，健康成长。二是指学生在学习中，要不怕困难，持之以恒的意志品质，树立信心，永不言弃。

“情、严、恒”的本质，如果用两字概括，那就是“师爱”，这两个字就是我们的年级精神。

（七）积极寻求家长委员会对年级工作的支持

为了树立“大教育”观念，积极动员全社会关注、重视年级工作，加强年级与家长（家庭）的联系，让家长更多的了解年级在教育、教学诸方面工作的管理和动向。积极配合年级有效地对学生实施教育和管理，使之健康、全面发展。年级成立之初，我们就及早成立了班级、年级家长委员会。年级家长委员会设主任一人，副主任四人，其余为委员。主任、副主任由年级家长委员会全体会员会议推选产生，具有代表性。该会议由年级主任主持，年级组长、全体班主任出席会议。

职责：关心教育工作，关爱孩子；热心家长委员会工作，并积极参加各项活动；能主动、及时地向有关部门通报关于年级工作的各种反馈信息，并提出意见或建议；到校较方便，工作、活动能力较强，能及时参加本委会组织的活动。

值得一提的是，我们的家长委员会经过一年多的不断调整、磨合，现在真正能够发挥其应有的作用，特别是在星期六补课以及加设晚课等问题中给予了年级极大的支持，在一定程度上缓减了教师结构工资停发给学校、年级所带来的工作压力，保证了教育教学的顺利进行。

当然，说实话，家长委员会能够有效开展工作，与我们的努力是分不开的。我们在后面做了许许多多艰苦细致、不为人知的工作。

三、孕育中的几个想法和困惑

1、我们学校实行的是“低重心、小单元”管理办法，这种管理模式非常科学。但我一直在思考：小单元是实现了，重心降下来没有？降到了什么程度？年级管理中的干扰因素怎么排除？

2、我们的班主任工作量很大，非常幸苦！班主任又是年级管理工作中的主力军，作为年级应如何对待他们？尤其是目前我县的这种教育现状之下，年级如何作为？学校能否给予一定的支持？

3、现在我们各个年级普遍存在的教师“不作为”，人浮于事，年级应如何努力？学校有什么对策？

各位领导、同行们,能参加这样的活动我非常高兴，上面所谈，到底是对是错，我本人也有些困惑，真心期望能与大家共同商讨，真心希望得到大家的批评、指导和帮助。我相信，只要能凝众志, 聚合力,充分发挥团队精神,年级管理工作一定会再上一个台阶。

谢谢！