《长方体的认识》教案
长方体的认识教学设计15篇
长方体的认识教学设计15篇长方体的认识教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的`感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点：1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：教师：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体、正方体形状的纸盒；长方体框架。
教学过程：一、导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
长方体的认识教学设计 长方体的认识教学设计(优秀10篇)
长方体的认识教学设计长方体的认识教学设计（优秀10篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？本文是作者可爱的小编为大家找到的长方体的认识教学设计（优秀10篇）。
《长方体的认识》教学设计篇一一、课题长方体和正方体的认识二、教学目标（一）掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
（二）培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
教学重点和难点（一）长方体和正方体的特征。
（二）认识立体图形，发展学生初步的空间观念。
教具准备三、教具长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等，课件学具：长方体和正方体纸盒。
四、教学过程（一）复习准备同学们，我们一起来回忆一下以前学过什么图形？谁来说说（学生说）不错，那谁来说以说它们当中哪些图形是平面图形？哪些是立体图形？（边叙述，边出示幻灯片）今天我们就来进一步认识这些图形中的两个——长方体和正方体（板书：长方体和正方体）（二）新授1、老师今天带来了长方体（展示长方体）和正方体（展示正方体）。
2、还记得我们以前认识图形的一些方法吗？谁愿意来给老师说说？（学生说：摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数……）我们今天进一步认识长方体和正方体，老师要看一下你们都用了哪些方法？现在请仔细观察你的长方体和正方体，想一想，它是由哪些部分组成的？我请。
（学生说）3、说的真好，长方体和正方体都是由面、棱、顶点三个部分组成的，那谁来指指长方体的面是哪一个部分？（请一个学生上台来说）拿出你们的长方体和正方体摸摸看。
谁来指指长方体的棱是哪一个部分？（请一个学生上台来说）拿出你们的长方体和正方体摸摸看。
那长方体或正方体的顶点又是指哪一个部分？请同桌互相指指看看。
（同桌互相指顶点）（课件出示）数学上我们把长方体或正方体平平的部分叫做面，把两个面相交的线段叫做棱，我们把三条棱相交的点叫做顶点今天我们就从面、棱、顶点三个方面来研究长方体和正方体首先研究长方体，我们一起来读一下讨论要求。
《长方体的认识》教学设计
《长方体的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（精选14篇）《长方体的认识》教学设计篇1学习内容：长方体的认识（教材第18～19页的内容及第21～22页练习五的1、2、3、6、7题）。
《长方体》教案(优秀6篇)
《长方体》教案（优秀6篇）《认识长方体》教案篇一活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。
哪些物体是正方体。
长方体教案篇二学习内容：P58~59页的内容学习目标：1、通过活动，我巩固了长方体表面积的计算方法。
2、通过活动，我能根据实际情况，选择合理方案。
3、通过活动，我具备了分工合作的能力，以及统筹的能力。
学习重难点：我会综合运用所学知识解决问题。
教学过程：一、导入新课二、独学检测小组展示在自学中不懂的问题。
三、合作探究、交流展示1、如果要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据呢？（1）教室的长、宽、高教室5个面的面积（2）门的长、宽2个门的面积（3）黑板的`长、宽2个黑板的面积（4）窗户的长、宽4个窗户的面积2、为什么要调查这些数据？我们要粉刷的面积是哪些？3、根据上面的数据算出要粉刷的面积。
4、到底要买多少涂料？怎样购买呢？5、算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少钱吗？6、汇报计算方法。
长方体教案篇三教学目标：教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师：我们学过哪些基本平面图形？长方形和正方形之间有什么关系？2、出示一张纸。
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《长方体的认识》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体的特征，掌握长方体的定义和性质。
2.培养学生空间观念，发展学生的几何直观能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：认识长方体，掌握长方体的特征。
难点：理解长方体的定义和性质，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个长方体实物，引导学生观察并提问：你们看到了什么？它是什么形状的？2.新课讲解（1）引导学生观察长方体的形状，发现长方体的特征。
教师提问：请大家观察长方体，看看它有什么特征？学生回答：长方体有6个面，每个面都是长方形。
（2）引导学生探究长方体的性质。
教师提问：请大家动手摸一摸长方体的各个面，看看有什么发现？学生回答：长方体的每个面都是平平的，没有弧度。
（3）引导学生理解长方体的定义。
教师提问：谁能用自己的话来描述一下长方体？学生回答：长方体是一种有6个面，每个面都是长方形的立体图形。
3.实践操作（1）教师出示一个长方体模型，要求学生用直尺和圆规画出长方体的平面图。
（2）学生在纸上画出长方体的平面图，并标注各个面的长度和宽度。
（3）教师巡回指导，解答学生的问题。
（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对长方体有了哪些认识？学生回答：我们知道了长方体的特征、性质和定义。
5.课后作业（1）请同学们回家后，用硬纸板制作一个长方体模型，并标注各个面的长度和宽度。
（2）思考：长方体在生活中有哪些应用？举例说明。
四、教学反思本节课通过观察、操作、探究等方式，让学生充分认识长方体的特征和性质，培养了学生的空间观念和几何直观能力。
在实践操作环节，学生积极参与，动手画出长方体平面图，加深了对长方体的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生学习数学的兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。
《长方体的认识》小学数学教案
《长方体的认识》小学数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方体的特征，能够识别和描述长方体。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 长方体的定义：长方体是一种立体图形，它的六个面都是长方形，相对的面完全相同。
2. 长方体的特征：长方体有12条棱，分为3组，每组4条棱的长度相等；长方体有8个顶点。
3. 长方体的表面积和体积的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体的特征，长方体表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：长方体表面积和体积公式的推导和应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，了解长方体的特征。
2. 采用操作实践法，让学生动手操作，加深对长方体特征的理解。
3. 采用合作交流法，让学生分组讨论，共同探究长方体的特征。
4. 采用问题引导法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教具：长方体模型、正方体模型、棱柱模型。
2. 学具：学生用书、练习册、直尺、圆规、三角板。
3. 课件：长方体的图片、动画、表格。
六、教学过程：1. 导入：通过展示长方体模型，引导学生观察长方体的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长方体的定义和特征，引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解长方体的特征。
3. 实例讲解：通过展示长方体模型和图片，引导学生掌握长方体的形状和结构。
4. 课堂练习：设计一些有关长方体的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调长方体的特征。
七、课堂练习：（1）长方体的六个面都是长方形。
（）（2）长方体的相对面完全相同。
（）（3）长方体的棱分为3组，每组4条棱的长度相等。
（）2. 选择题：选择正确的答案。
（1）一个长方体有____个面。
（A. 6 B. 8 C. 10 D. 12 ）（2）一个长方体的相对面面积相等，这个长方体的长、宽、高分别是多少？（C. 2, 3, 4 ）3. 填空题：（1）一个长方体有____个顶点。
《长方体的认识》教学设计（通用6篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（通用6篇）《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
下面给大家整理了《长方体的认识》教学设计，欢迎借鉴！《长方体的认识》教学设计篇1教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2．过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3．情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点1．教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2．教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
《长方体的认识》教案
《长方体的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解长方体的定义和特征，能够识别生活中的长方体物体。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力，提高观察和操作能力。
二、教学内容1. 长方体的定义及特征2. 长方体的大小比较3. 生活中的长方体物体三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体的定义、特征和大小比较。
2. 教学难点：长方体的空间想象和实际应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解长方体的特征。
2. 采用操作实践法，让学生动手操作，加深对长方体的认识。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索长方体的性质和应用。
五、教学准备1. 长方体模型或实物2. 长方体图片3. 剪刀、彩纸等手工材料4. 练习题和作业纸教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过展示长方体模型或实物，引导学生观察和描述长方体的特征。
2. 新课导入：介绍长方体的定义和特征，解释长方体的六个面、十二条棱和八个顶点的概念。
3. 实例讲解：展示生活中的长方体物体，如箱子、书架等，让学生识别并描述其特征。
4. 动手操作：让学生分组合作，使用剪刀、彩纸等手工材料制作长方体模型，加深对长方体结构的理解。
5. 练习巩固：分发练习题，让学生独立完成，检验对长方体知识的掌握。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考长方体的特征，鼓励学生提出问题并互相解答。
2. 小组讨论：分组讨论长方体的大小比较，让学生分享自己的观点和思考。
3. 展示分享：邀请学生展示制作的长方体模型，并分享对长方体的认识和理解。
八、课堂总结1. 回顾本节课的学习内容，强调长方体的定义、特征和生活中的应用。
2. 强调长方体的重要性和实际意义，激发学生对长方体知识的兴趣和好奇心。
九、作业布置1. 让学生绘制一个长方体图形，并标注出六个面、十二条棱和八个顶点。
2. 选择生活中的一个长方体物体，描述其特征并拍照或绘制出来。
十、课后反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和学生的参与程度。
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《长方体和正方体的认识》教案，希望可以启发您对于长方体和正方体的认识教案的写作思路。
《长方体和正方体的认识》教案篇一一、操作引疑：师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。
想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？生1：平的，叫做“面”。
师：②再切一刀呢？生2：两个面相交的边，叫做“棱”。
师：③再切一刀呢？生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。
师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得较像。
二、研究长方体究竟有什么特征：学习小组合作研究：出示的研究题1-----3题，并把研究的数据填入表格中。
研究题1：长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少？每个面分别是什么形状？集体交流：师：你是怎样数“面”、“棱”的？哪种数法比较好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）棱：有三组不同方向“棱”（4+4+4或4×3）师：观察本组同学的长方体土豆块，每个面都是长方形，有特殊情况吗？生：我们小组土豆块，有两个相对面是正方形。
较后教师总结，并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2：你觉得长方体的棱和面还有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正确，并填入表格中。
学生动手操作，小组讨论交流，共同探究。
师：请每个小组把研究结果汇报，或有什么问题要质疑？生1：我们小组发现相对的两个面形状一样，面积相等。
生2：请问你们小组是怎样知道？生3：我们小组是动手量相邻两条边知道的。
生4：我们小组是动手算出它的面积知道的。
生5：我们小组是动手剪开比一比知道的。
师：每个小组都能想出好办法，如果老师想做这个（实物演示）长方体框架共需要多少长的铁丝？大家有什么方法来解决吗？生6：只要量出一个顶点引出三条不同的方向棱的长度。
《长方体的认识》教学设计
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计1教学目标：1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。
2、培养学生的探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。
掌握有序观察、分类比较等学习方法。
3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。
教学重点:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．教学难点:初步建立立体图形的概念，形成表象．教学过程:一、复习准备．1、乌鸦喝水的故事你们听说过没有?乌鸦为什么能喝到水呢?因为石头占了水的空间，石头的形状我们称之为立体图形，今天我们就来研究立体图形。
观察后回答：（1）我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？哪些是*面图形？哪些是立体图形？（2）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）二、揭示课题．从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题．三、教学新课．教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征．1、认识长方体的面．①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等?归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．2、认识长方体的棱．在长方体上两个面相交的边叫做棱．（1）数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）（2）它的12条棱可以分为几组？每组棱之间有什么关系？你是怎么知道的？（3）认识长，宽，高。
（4）请学生用推理的方法说出长方体相对的面相等。
3、认识长方体的`顶点．三条棱相交的点叫做顶点．长方体有几个顶点？（8个）4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察．最多能看到几个面？（3个面）讲解：所以我们通常把长方体画成这样．5、用填空的形式小结长方体的特征．二长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______．四、巩固练习．1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高．（注意不同放置法的长、宽、高）2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高是多少？3、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？（3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？（4）它的下面和后面各是什么形，长和宽各是多少？（注意搞清楚长方体的长、宽、高与它的每个面的长、宽之间的关系．）五、课堂小结．今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？六、课后作业．自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流．七、板书设计．《长方体的认识》教学设计2通过教学使学生认识正方体、长方体、圆柱和球，建立空间观念。
《长方体的认识》教案15篇
《长方体的认识》教案15篇《长方体的认识》教案1活动目标：1、通过整体观测和剖析，指导长方体的形状特征。
2、通过观测比较，能够发觉长方体和正方体的相同点和不同点。
3、喜爱探究操作，发觉生活中长方体的应用。
活动预备：1、物质材料：正方体长方体教具，人手一个长方体纸盒，长方体剖面;2、知识阅历：认识正方体的阅历。
活动过程：一、复习正方体的特征。
指导语：哪个小伙伴能说一下正方体的特征?小结：正方体有6个一样大的面，12条一样长的棱，8个顶角。
二、基本活动(一)认识长方体，观测比较长方体与正方体的相同点。
指导语：今日我们学习一个新的形体，它的名字叫长方体。
长方体和正方体有哪些相同的特征?小结：都有6个面，12条棱，8个顶角。
(二)观测比较长方体和正方体的不同点。
指导语：长方体和正方体除了相同的地方，有哪些不同?小结：正方体的每个面是同样大小的正方形，每条棱一样长。
长方体，相对应的两个面一样大，相对应的棱一样长。
(三)幼儿操作，出示长方体包装盒，引导幼儿探究观测长方体的'空间，知道长方体在生活中的应用。
指导语：请拿出自己的长方体包装盒，盒子打开后是什么样子的，可以做什么?小结：长方体纸盒打开后，里面由于占用肯定的空间，所以我们叫它体，可以用来盛东西。
三、延伸活动幼儿制作长方体，在制作中感受形体的特征。
指导语，老师给小伙伴预备了长方体剖面图，请你制作一个长方体，并把长方体的对应面涂上相同的颜色或画上相同的图案。
《长方体的认识》教案2目标：1、感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2、学习运用非平面的内的计数方法。
3、感受到体积的存在，萌发探究的爱好。
预备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1、介绍自己的纸盒，引出课题每个小伙伴拿一个纸盒和桌上的小伙伴比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2、认识长方体的面〔1〕用一支笔数一数它的脸〔面〕，用数字写在中间，要有顺次的数。
《长方体的认识》数学教案
《长方体的认识》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方体的特征，能够识别和描述长方体。
2. 培养学生的空间观念和几何思维能力，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点：重点：长方体的特征和性质。
难点：长方体的表面积和体积的计算。
三、教学准备：1. 教师准备长方体模型、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习工具。
四、教学过程：1. 导入：通过展示长方体模型和图片，引导学生观察和描述长方体的特征。
2. 新课导入：介绍长方体的定义和性质，引导学生学习长方体的六个面、八个顶点、十二条棱的特点。
3. 实践操作：学生分组合作，利用教师提供的长方体模型，观察、触摸和描述长方体的特征。
4. 课堂讲解：讲解长方体的表面积和体积的计算方法，引导学生掌握计算公式。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对于长方体特征和计算方法的掌握程度。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调长方体的特征和计算方法。
五、作业布置：1. 绘制长方体的图像，并标注出六个面、八个顶点、十二条棱。
2. 运用所学知识，计算给定长方体的表面积和体积。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式主动探索长方体的特征。
2. 利用多媒体课件和实物模型，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的直观感受。
3. 创设实践操作活动，让学生在实际操作中感受长方体的特征，提高学生的动手能力。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导，使学生在原有基础上得到提高。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，了解学生对长方体特征和计算方法的掌握程度。
3. 课堂问答评价：通过提问，检验学生对长方体的认识和理解。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：长方体在实际生活中的应用，如包装盒、家具等。
《长方体的认识》数学教案
《长方体的认识》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、想象，认识长方体的特征，掌握长方体的定义及性质。
2. 培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高学生对几何图形的认识。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长方体的定义：学生通过观察实物，了解长方体的形状特征，总结出长方体的定义。
2. 长方体的性质：学生通过动手操作，探究长方体的性质，包括长、宽、高的概念，以及长方体对面相等、相邻边不等的特点。
3. 长方体的大小：学生通过测量长方体的长、宽、高，计算长方体的体积，理解长方体的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长方体的定义、性质及大小。
2. 教学难点：长方体性质的理解和应用，长方体体积的计算。
四、教学方法1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究长方体的特征。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生建立空间观念。
3. 分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 准备各种形状的长方体模型、图片、实物等教学资源。
2. 准备测量工具，如尺子、量角器等。
3. 准备练习题和作业，巩固所学知识。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示长方体实物，引导学生观察并思考：你能找出长方体的特征吗？2. 探究长方体的特征：学生分组讨论，总结出长方体的定义和性质。
3. 实践操作：学生动手测量长方体的长、宽、高，计算体积，验证长方体的性质。
4. 巩固知识：出示练习题，让学生独立完成，检查对长方体知识的掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生思考：长方体在生活中的应用有哪些？七、课堂练习1. 填空题：（1）长方体有____个面，____个顶点，____条棱。
（2）长方体的对面____，相邻边____。
2. 选择题：（1）下列图形中，哪个是长方体？（）A. 正方体B. 圆柱体C. 长方体D. 球体（2）一个长方体的长、宽、高分别是3cm、4cm、5cm，它的体积是____cm³。
《长方体的认识》教学设计（精选19篇）
《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（精选19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《长方体的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》教学设计篇1教学目标：1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
2、立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。
3、在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重点：把握特征，培养空间观念。
教学难点：空间观念的培养。
教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？（认识）师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？（能）师：你上来试一试。
请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。
师：同学们，他做的对吗？（对）师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、新授1、说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
2、认识长方体师：我们先来认识一下长方体。
请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。
接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。
（1）长方体有（）个面。
（2）每个面是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（）条棱。
《长方体的认识》教案设计
《长方体的认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长方体的定义和特征，能够识别和描述长方体。
2. 培养学生运用观察、操作、思考、表达等能力，提高空间想象能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容：1. 长方体的定义：长方体是一种立体图形，它的六个面都是长方形，相对的面完全相同。
2. 长方体的特征：长方体有12条棱，分为3组，每组4条棱的长度相等；长方体有8个顶点。
3. 长方体的展开图：长方体的展开图有6种，分别是前、后、左、右、上、下六个面的展开图。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体的定义、特征和展开图。
2. 教学难点：长方体的展开图的识别和绘制。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、思考、表达的教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识长方体。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养团队精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示长方体的实物或模型，引导学生观察并思考：这是什么图形？它有什么特点？2. 新课导入：介绍长方体的定义、特征和展开图，让学生初步认识长方体。
3. 课堂讲解：详细讲解长方体的定义、特征和展开图，通过示例让学生了解长方体的展开图的识别和绘制方法。
4. 课堂练习：布置一些有关长方体的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调长方体的定义、特征和展开图的重要性。
6. 课后作业：布置一些有关长方体的作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 教学反思：对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对长方体的定义、特征和展开图的理解程度。
2. 评价学生运用观察、操作、思考、表达等能力的情况。
3. 评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队精神和沟通能力。
七、教学资源：1. 长方体的实物或模型。
2. 长方体的展开图图片。
3. 教学课件或教案。
长方体的认识教案模板
长方体的认识教案模板一、教学目标1.让学生通过观察、操作，了解长方体的基本特征，能够正确识别长方体。
2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：掌握长方体的定义和特征。
2.教学难点：运用长方体特征解决实际问题。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示生活中常见的长方体物品，如书本、电视、冰箱等，引导学生观察这些物品的形状。
2.邀请学生举例说出自己生活中见到的长方体物品。
第二环节：探究长方体特征2.引导学生发现长方体的六个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面积相等。
3.学生分组讨论，探究长方体的棱和顶点的特征。
第三环节：巩固练习1.教师出示一些图形，让学生判断哪些是长方体。
2.学生独立完成练习题，巩固长方体特征。
第四环节：拓展延伸1.让学生观察教室里的长方体物品，如黑板、桌子等，运用长方体特征解释这些物品的形状。
2.学生分组讨论，思考如何利用长方体特征设计一款实用的书架。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
第六环节：课后作业（课后自主完成）1.列举生活中常见的长方体物品，并描述其特征。
2.设计一款长方体形状的储物柜，画出设计图。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了长方体的定义和特征，达到了教学目标。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的创新能力。
在今后的教学中，还需不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：引导学生通过观察和操作，深刻理解长方体的定义和特征，并能够准确识别。
教学难点：帮助学生建立起长方体的空间观念，并能将这一几何概念应用到解决实际问题中。
教学过程补充：第一环节：导入新课教师：同学们，你们在生活中有没有注意到，我们周围有很多物品的形状都是长方体的呢？（学生点头或举例）学生1：我家的电视就是长方体的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
的什么？长方体有几条长?几条宽？几条高？
二、解疑合探（2Βιβλιοθήκη 分钟）1、让学生上台（带学具）把长方体的特征展示给大家看，指出长方体的面、棱、定点。
2、学生自探后，在小组内交流自探结果，然后回答文中的表格。
3、学生小结长方体的特征，教师强调。
教材分析
重点
掌握长方体的特征。
难点
认识长方体的长、宽、高，并根据需要会简单的计算。
教学准备
长方体纸盒，小棒、三通或橡皮泥。
课时
1课时。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教学过程设计
教学过程
二次备课
一、设疑自探（5分钟）
(一)创设情境，导入新课
让学生观察图片中物体，哪些是长方体或正方体。
学生回答后，教师说明：从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先来认识长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识）
自探提示：
请同学们自学课本18-19页内容，并拿出课前准备好的学具看一看、摸一摸、量一量、数一数，思考以下问题。
1.认识长方体的面、棱、顶点。
2.填写课本表格回答：
①长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？
②长方体有几条棱？哪些棱长度相等？
③长方体有几个顶点？
3.观察长方体框架，小组讨论：
有8个顶点
课后反思：
三、质疑再探（5分钟）
1、学生质疑。
教师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来大家共同探讨。
2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
四、运用拓展
（一）学生自编习题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。
2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）根据课题提问题
教师：看到这个课题你想知道长方体的哪些知识？
（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗？）
（四）出示自探提示，组织学生自探。
2、班长总结评价课堂活动情况。
学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。
（四）作业设计
课本第21页第3、6题。
板书设计
长方体的认识
长方体
的特征
面
有6个面，每个面都是长方形，（有时相对的两个面是正方形）相对的面完全相同。
棱
有12条棱，相对的棱长度相对。
顶点
3.我会看：教材练习题第1题
4.解决问题：
（1）一个长、宽、高分别为40cm、30cm、20cm的小纸箱，在所有的棱上粘一圈胶带，至少需要多长的胶带？
（2）要制作一个长6米，宽5米，高3米的玻璃柜台要在柜台的各边上都安上角铁，需要多少米角铁？
（三）全课总结：
1、学生谈学习收获。
教师：学习了本节内容你有什么收获？
授课教师
学科
五年级数学
单元课题
第三单元：长方体和正方体
课题
1. 长方体和正方体的认识
授课时间
教学目标
知识
和技能
使学生认识长方体，掌握长方体的特征。
过程
与方法
通过观察长方体实物，认识并理解长方体的长、宽、高。
情感、
态度和价值观
通过对长方体长、宽、高的认识过程，培养学生初步的空间观念和空间想象能力，以及自主、合作探究能力。
（二）巩固训练
1.填空：
（1）长方体有（ ）个面，（ ）个顶点，（ ）条棱。
（2）长方体每个面都是（ ）形，特殊情况下有两个相对的面是（ ）形，相对的面（ ）。
（3）长方体有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）长方体有（ ）个顶点。
2.判断：
(1)长方体的每个面都是长方形。 （ ）
(2)长方体的12条棱长度不一定相等。 （ ）