新课标下初中语文教学方法论文
新课标下初中语文教学方法研究【摘要】新课程标准实施以来，初中语文教学的教学理念和教学方法都发生了深刻变革。这些举措都从一定程度上提高了初中语文教学的教学质量。本文着重阐述了新课程标准下初中语文教学的指导理念和教学模式以及教学方法等方面的内容。
【关键词】新课程标准初中语文教学方法研究
1.前言
新一轮的课程改革已经全面展开，给各门学科的发展带来了崭新的理念和严峻的挑战，也给各门学科的教学方法和内容提出了新的更高的要求。初中语文教学如何能够顺应潮流，在新课标准实施的大背景下全面领悟初中语文教学的丰富内涵和主旨要义，这对于广大的初中语文教育工作者来说是一个崭新的课题。
2.新课标下初中语文教学理念的转变
新课程标准的实施为广大的初中语文教师指明了新的道路，为全面的提升初中语文教学质量奠定了坚实的基础。新课程标准中明确指出初中语文教学的核心内容是全面提高学生的语文素养，广大的教师要在实施教学活动的过程中运用崭新的教学理念和崭新的教学模式全面提升课堂教学质量。对于学生语文能力的培养和人文素颜的塑造是同一个过程，两者是不可分割紧密系相连的。全面提高学生的语文素养应该用真实的生活和真切的感情感化学生，拓展初中语文教学的领域和范围，并且要注意语文教学与其他各个学科之间的交叉，植根于现实生活，以广阔的眼界面向生活和现实，树
压题浅谈新课改理念下的初中语文阅读教学
With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。 浅谈新课改理念下的初中语文阅读教学 长阳龙舟坪中学胡峻岭 阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中重要的作用。笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注，现提出来供大家参考，欢迎批评指正或补充。 一是要关注学生兴趣激活。兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并
浅谈初中语文教学方法[高手著]
我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学，教是为学而教。 有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙"，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。此外，还要从"学" 的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。 与此同时，教师要注意纠正学生不良的学习习惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科学的学习方法，也有一个过程。因而，一开始由于学生的不适应，他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼睛，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。 语文学习方法的指导，不能在知识的真空里进行，而要与语文知识的传授，技能的培养有机地结合起来。正如赞科夫指出的，学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以，指导语文学习方法，不能孤立进行，要与语文知识的传授结合，又要与思想教育、感情培养结合。 学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力，这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础，同时根据心理学上分析，学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力，中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期，是一个独特的时期，学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。因此，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习
初中语文课堂教学实录点评
初中语文课堂教学实录及点评 浪之歌 执教人：点评： 第一环节：明确目标 师：上课。今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。通过本单元上几篇散文诗的阅读，同学们思考一下，这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？ 学生考虑了一下，然后纷纷举手。 生1：根据前几课阅读的体会，我觉得首先要读出作者的思想感情。生2：还要读出重音，读出语气。 生3：默读。 生4：大声地读。 师：刚才同学们谈了自己的阅读方法。老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点，也就是我们常说的“量体裁衣”。从同学们刚才说的这些阅读方法中，哪些阅读方法适合这篇文章？ 全班学生异口同声地说：读出感情；读出重音；读出语气。 师：对。要读出感情，读出重音，读出语气。老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。我不妨把它们的顺序调整一下。 教师出示阅读方法： 1、读出重音，读出语气。 2、读出联想和想象。
3、读出感情。 第二环节：个性阅读 （一）自主阅读 师：老师先示范一下。老师读“我同海岸是一对情人”一句。 学生认真听。 师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。 学生阅读课文。老师巡视指导。 （二）小组阅读交流评价 好。同学们读得很认真。咱们现在进行小组阅读交流评价。一个同学读，其他人进行点评。点评的依据就是那三个阅读方法。然后全班交流。 学生小组阅读交流。老师巡视参与。 第三环节：展示交流 师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。哪一个同学先来？ 生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的；而后半句却稍显低沉。一个“却”
新课标下初中语文教学方法论文
探索新课标下初中语文教学方法 【摘要】新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。 【关键词】生本意识；个体差异；自主合作；探究评价 explore new curriculum under junior high school language teaching methods he yu-gao 【abstract】the new curriculum goal is student-centered，language courses according to the student’s actual ability to learn and reality requires attention to students’individual differences and different interests， innovative teaching methods， inquiring ability to train junior high school students as well as studentsenterprising spirit. 【key words】students this consciousness； individual differences； the autonomous cooperation； explore evaluation 1. 当前初中语文教学现状 1.1 学生基础知识薄弱 在教学中，我发现有不少学生的语文基础知识比较薄弱，对很多知识都是略懂，没有深刻的记忆和深入的理解，也无法学以致用。其根本原因就是学生在小学阶段的基础还不够牢靠，当然也与初中
浅谈初中语文教学方法
浅谈初中语文教学方法 一、初中语文教学现状 语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。 随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”；对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。 二、提高初中语文教学的几点策略 （一）教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围 新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们
的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一关注时事，洞察天下大事；二学习教育教学理论，提高业务水平；三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。 （二）激发学生的学习兴趣 兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时播放
新课标下初中语文教学工作研究
新课标下初中语文教学工作研究 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 随着时代的进步，我们迎来了新一轮的课程改革，在语文教学中，教师要以新课改为指导，激发学生语文学习的兴趣，发挥出语文学科在学生发展过程中的实际作用。在新课改下，应该怎样上好语文课呢？ 一、教学时要注意语文的工具性和人文性的统一 《语文课程标准》首先明确了语文课程的性质和地位，指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点”，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。” 所以，语文教学在兼顾工具性的同时，还应重视语文的人文性，通过优秀作品的浸染，移人性情，提升人格，注意教学内容的价值取向，尊重学生的独特体验。 当教学鲁迅的《社戏》时，老师们一定会讲到夜色下的景色描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”我们在分析词句优美和体现孩子们兴奋心情的同时，是否还可以引导学生憧憬自由自在的充满情趣的生活。
教师在讲授时，可以和学生一起进行畅想，想象那幅美丽的画面。课文的描写、老师的叙述、学生的想象，构成了一幅美丽的水乡风景图，我想，当有一天，他们有机会踏上水乡古镇时，那份体验一定比别人更深刻。这就是一种文化体验吧。 优秀的语文课堂教学，既不能片面强调工具性，也不能撇开字、词、句、篇，上成思想品德课，它必须是两者的和谐统一。正如老前辈于漪所说：“语言和思想、情感，是同时发生的，它不仅仅是载体，实质上它就是意识、思维、心灵、人格的组成部分。教学生语言，也就是同时在用人类的精神文明，用中华文化的乳汁哺育他们成长，提高他们对自然、对社会、对人生的认识。” 二、采取自主合作探究的学习方式，确立学生的主体地位。 新课标规定：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 怎样才能在课堂上实现合作探究学习呢？我尝试过二人组合（同桌）、四人组合（前后两排）、随机组合（设置情景，临时调用，如表演课本剧、分角色朗读），教会学生承担不同的学习任务，如记录员、组长、主持人等。学生在
初中语文教学论文：浅谈中学语文教学方法
题目：浅谈中学语文教学方法 作者： 地址： 联系电话： 邮编： 浅谈中学语文教学方法摘要：“语文是百科之母”路以体现语文的重要性，它作为基础工具学科，必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也要教会学生如何获得知识的方法。对语文教学方法的探究，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究，这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。 ㈠教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。教学，在任何时时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标的不可缺少的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法有它独特的特点：其一，具有相对性。 教学方法使用的原则应是：第一，坚持启发式。启发式是教学方
法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。第二，坚持最佳组合。现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。讲求“一把钥匙开一把锁”。 ㈡语文教学方法种类繁多，如果将它看作一个完整的系统，可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统，以学为主的方法系统；教学兼重的方法系统，这三个分系统体现着各自的特点，发挥各自不同的特点。 第一，以教为主的教学方法系统，它主要惟语言为媒体，传递知识信息，靠教师讲述和讲解，使学生掌握语文知识。
初中语文现代散文阅读教学的策略研究
初中语文现代散文阅读教学的策略研究 （结题报告） [内容摘要]散文以其“形神兼备”的特点在中学语文教学中占有重要的分量。把握散文文体特点，了解散文阅读内涵；掌握课内散文阅读教学策略，提高散文阅读实效；运用课外散文阅读教学策略，拓宽散文阅读思维；掌握散文阅读理解题的应对策略，提升散文理解认识能力。 [关键词] 形神兼备；散文阅读内涵；阅读教学策略；审美。 一、课题的现实背景与意义 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”语文作为一门人文性很强的学科，它融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一炉，尤其是语文教材中的现代散文，作为语文教材中的重要组成部分，不仅是进行个性化教育的切入点，是培养学生高度成熟的情感智慧的出发点，也是学生全面发展的关键点。 长期以来，由于受到诸多因素的影响，现代散文教学却受到冷落、变形和失真。当然大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。有时一些课内自读散文，尽管是美文，但因与中考关系不大，就在教学中草草了之。而课外现代散文教学更是套着中考考题要求进行死板的模式化教学。学生对现代散文的学习热情不高，可以说常常只停留在功利性的赏析中。 因此，本课题尝试通过研究，提高现代散文教学的方法和策略，解决现代散文在初中语文教学中的一些问题，使现代散文更好地为语文教学服务，为学生的终身发展服务。 二、国内外研究现状及发展趋势 《中学语文教学》2005年第一期刊载了李海林教授题为《"无中生有式创造性阅读"批判》一文，对当今阅读教学中“普遍存在的一种理论上的任意性”进行了深刻批判。浙江海洋学院的宋秋前教授曾在《教学与管理》中发表文章《阅读问题原因的调查分析》，以定海几所初中学校学生为调查研究对象，分析了当今阅读教学中存在的一些主要问题。 ? 我们提出初中语文现代散文阅读教学的策略研究，希望能发挥现代散文的优势，使现代散文教学既成为学生熟悉和运用祖国语言文字的重要方式，又成为培养学生人文素养和健全人格的重要手段。 三、课题研究的目标与内容 （一）课题研究的目标 通过初中语文现代散文阅读教学的策略研究，改变课堂教学模式，体现学生的主体性原则，培养自主探究的阅读能力，全面提高课堂效率，全面提高学生语文素养。同时使教师重新认识自己的角色，提高自己的专业素养，充分发挥自己在教学中的主导性作用，拓宽学生学习现代散文的视野，提高学生学习现代散文的兴趣和效率，使现代散文教学真正走入一个新境界。
浅谈初中语文教学方法(2)
浅谈初中语文教学方法 教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨初中语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手，作综合研究。这是初中语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。 教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学，在任何时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法有以下几个特点：其一，具有相对性。任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，语文教学方法也不例外，根本不存在绝对好的方法或绝对坏的方法。正如巴班斯基所说的：每种教学方法就其本质来说，都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效，每种方法都可能会有助于达到某种目的，都妨碍达到另一些目的。其二，具有针对性。教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法。教师对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法。同时教学设备的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。其三，具有综合性。教学方法，是教师教的方法和学生学习方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导；学生学的方法，在于观察、仿效、运用和创造。其四，具有多样性。正因为语文教学内容、目的呈现出多样性，所以，决定了语文教学方法的多样化，诸如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、研究法、观察法、练习法、复习法、独立作业法、电化教学法、欣赏教学法、愉快教学法、成功教学法等。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。 教学方法使用的原则应是： 第一，坚持启发式。启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师 的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。 第二，坚持最佳组合。现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分
初中散文教学教什么
初中散文教学教什么 散文一直被人们称为“美文”,语文版初中教材选入了大量文质兼美的散文。这些散文读起来很美，可理解起来却很难，意会的东西多，感悟的东西多，难以把握；再加上学生由于年龄和经历的关系，也由于文学欣赏能力的关系，对其深厚的思想感情和丰富的艺术表现手法难以理解，因此，学生学起来兴趣不浓，积极性不高，学习效果自然就不明显了。 那么，怎么让散文教学最有效呢？我结合自己十五年的语文教学经历，从以下几个方面，谈谈初中散文有效教学的一些方法。 一、激发兴趣： 兴趣是学习之母，是学生学习的主动力。精美的课堂导语能够唤醒学生求知的欲望，经验丰富的语文教师都会在每堂课的引导性语言上作文章。比如在学习七年级下册的《石榴》一文时，我们就可以这样导入：同学们，上课之前我们先来猜个谜语，仔细听喽。黄瓷瓶，口儿小，瓶里装满了玛瑙；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。学生猜出“石榴”这个答案之后，就可以顺势引入要学习的《石榴》。这样，通过让学生猜谜语就把学生的兴趣调动起来了。语文教师要用有效的导语来打开学生学习的心门，积极开发学生的思维，奏出和谐的乐曲。 二、重视诵读： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。一篇精美的散文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。多种形式的朗读，有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。一篇散文，就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒，学习散文，也就是在饮这杯“酒”，越是细细品尝，越能够体会出其中丰富而复杂的滋味，得到启迪。我们要引导学生体味作者对事物的体察与描写总是那么精细入微。例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，如同展现在我们眼前的电影特写镜头的慢动作，那么细致，那么清楚，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。 三、教给方法： 虽说兴趣是最好的老师，但只凭兴趣毫无目的，不讲方法地去让学生读，肯
新课标背景下的初中语文教学
新课标背景下的初中语文教学 《语文课程标准及解读》一书在课程的基本理念中谈到要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，面对这一新理念，我们怎样上初中语文课，怎样才能把初中语文课上好，是摆在我们初中语文教师面前的一个难题。下面，笔者谈谈一些自己的肤浅认识。 一、让学生“乐”起来 1.建立良好的师生关系 良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。所以我们必须要建立良好的师生关系，这就要求我们必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用爱心感动学生，用灵活多样的教学方法吸引学生。还要求我们既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。只有师生关系和谐了，学生才愿意学，课堂才能让学生乐起来，学生才会在乐中学。 2.教师要幽默 人们为什么喜欢赵本山，就因为他幽默，同样，你要
让你的学生喜欢你的课堂，你也得具有幽默的教学语言，要懂得一点幽默艺术，发挥主导作用，寓教于乐。幽默可以说是课堂教学的“调料”，运用得恰到好处，可以使课堂气氛活跃，兴趣大增，当然教学效果就不言而喻了。只要把学生当作朋友，幽默可随心所欲，信手拈来。如：在课堂练习中，遇到选择题时，先让学生举手回答，然后老师用试探口吻说：“选这个合适吗？请再认真考虑。”当然学生的答案不尽相同，但此时，老师对每个同学均用此口吻，自然学生此时免不了议论声声、面面相觑了；当学生议论不休时，老师故意清清嗓子，大声地一语道破天机。此时细观学生的表情：答对者欢，答错者释然。但在争论过程中，加深了对题目的认识，课堂气氛也“活”了起来。 二、要让学生“说”起来 1.让学生敢说 在课堂活动中，教师要营造一种愉快、轻松、友好、和谐的氛围，让学生觉得不是老师逼迫他学，而是他主动要学；鼓励每一位学生要敢于战胜自己，大胆发言，不要认为孩子在课堂上说话就是不遵守课堂纪律，就是不听话的孩子，只准听老师在那儿自导自演。其实，孩子的想象力是最丰富的，但往往就是被我们一系列的“框框套套”套住，不敢说话，更不敢说真话，总是按老师的定位模式听课、做笔记、做作业，什么中心思想啦、段落大意啦、重点词句意义
新课标下小学数学教学方法的转变论文
新课标下小学数学教学方法的转变论文 新课标下小学数学教学方法的转变论文 摘要：小学数学作为一门基础性的学科，学习好数学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要位置，在数学课 程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实现每个学生都能 获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实 现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标的要求对小学教 学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。 关键字：新课标小学数学教学方法创新转变 随着国家对基础教育的不断投入，各项教育得到了深入发展，我国的教育事业有了崭新的变化，尤其是随着新课标的改革，教育进 入了一个全新的阶段。小学数学作为一门基础性的学科，学习好数 学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具 有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要 位置，在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实 现每个学生都能获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标 的要求对小学教学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。 以人为本，重视学生的主体地位 以往的教学方式将教师放在主体地位，填鸭式教学、强效灌输是教学的常态。随着新课标教材的颁布，与以往教材最明显的一个变 化就是将学生放在了教育系统的首要位置，因此要求教师在传授知 识的同时要充分考虑学生的接受能力，从学生的角度出发，了解他 们看待问题的方式、方法，在备课的时候多进行换位思考，不能再 一味的按照课件进行讲解，应该随时根据学生课堂的反馈调整授课
浅谈初中语文教学方法与策略
浅谈初中语文教学方法与策略 发表时间：2013-06-14T17:16:34.547Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第5期供稿作者：陈伟芳[导读] 语文学科是公共基础工具学科，读说听写，面广头绪多，语言丰富，综合性强。 陈伟芳 (永年县第三中学河北永年 057150) 1.初中语文教学的地位与目的 语文是学习初中其他学科的基础，学生可以通过语文学习，获取丰富的语言词藻，掌握丰富多彩的表达方式，启迪的思想，开启智慧之门，进一步理解语言所传递的信息，为其他学科的学习作好充分的准备。语文是学会交际的根本途径，是人类文明文化发展璀璨的必要保证。由此可见，语文课程的特点是基础性和人文性的统一。语言在人的发展过程中承担的重要责任，决定了语文教学在初中整个教学任务中的作用。语文素养的水平是理解与掌握初中各们课程的必备条件，且为学生的德、智、体、美全面发展提供保障。学生在不断学习语文课程的过程中，其自身的智力因素和非智力因素也会被潜移默化。其次，学生主要需掌握的语文素养是指理解、熟知和运用阅读、写作、口语交际等在内的能力。以上这些能力是语文教学的基本目的，也是组成学生各种能力的要素，是学生适应未来生存和发展的能力之一。 语文学科是公共基础工具学科，读说听写，面广头绪多，语言丰富，综合性强。语文教学的目的主要是要解决好五对关系，首先要解决好文与道的关系即要解决好语文教学与思想教育的之间关系，然后要进一步摆正文言文教学与白话文教学相互相成的关系，其次得摆正学文革与学文学的关系，再次要特别重视与区分知识、能力与智力的关系，最后还要处理好渎写听说四种语言能力之间的关系。总的来说，中学语文教学的目的要求是，语文教学与思想教育两方面要齐头并进不可或缺，以语文教学任务为主、以培养实际的语文读、写、听、说能力为主要目的。 2.初中语文教学的方法与策略概述 语文教学将贯穿整个初中教育乃至高等教育，其教学方法的应用是整个教学过程中事关成败的重要环节，恰当地使用多样化教学方法，教师可以引导学生感知知识，章掇知识，发展思维，开发智力、进而形成技能、技巧，并能使学生在情感、道德、价值观、审美意识等方面得到全面的发展。 保证以学生为主体，以教师为主导；随着现代化、科学化步伐的进展，在中学语文教学界，自读这个教学方式越来越重要，应用的范围越来越广泛，其运用的方式也越来越多样。一种是在课堂教学中安排大段时间让学生自读，而且还指导学生写好“自读笔记”。另一种是在课堂教学中多次穿插小规模的自读。分层次由浅入深地向学生布置自读要求，在学生自谈基础上组织讨论，并给予点拔和总结。再有一种是在语文第二课堂学习中安排学生经常性地到图书馆、阅览室开展浏览与泛读活动。通过以上方式，保证实现以“学生为主体、自学为主、训练为主”的体系，给因材施教创造条件。教育事业首先保证“以学生为主体”作为整个教学体系的核心，同时要提供“以教师为主导”的多样式教学实践。在此前提下，才能使得师生双方的聪明才智得到挖掘开发，且展现的相得益彰，也就保证教学质量的切实提高。 增加实际语文训练；教师应配合学生的程度、兴趣去选取一些富有时代气息和反映现实的适当篇章作教材，并指导学生去讨论，以启发他们独立思考和辨析。此外，增设“阅读理解练习”和“课外阅读指导”，拓宽教学范围和日常应用的写作文体和形式，以加强学生的阅读理解能力。在每一项教学活动里，都要有相应的应用练习，使学生从练习中巩固已有的及新学的知识，并且能够触类旁通。在此基础上，教师还应提供了多项跟语文运用有关的课外活动方式，如模拟日常生活环境或情景来进行各种口头表达训练。 注重老师与学生之间的合作；语文合作学习的内容是涉及到很多方面，非带广泛的。可以说语文课程内容的各个领域都可以采用合作学习，即识字写字的合作学习、阅读的合作学习、写作的合作学习、口语交际的合作学习以及综合性学习的合作学习等。在学生进行合作学习语文时，教师的主要作用是鼓励学生自己主动的去多读、多看、多想，这样学生才能提出质疑，去思考、去探究、去发现、去领悟。没有学生自觉的充分的学习与质疑，教师的引导就会显得盲从，师生的合作就不会融洽。同时教师要引导学生不要形成思维定势，鼓励学生克服思维惰性，激发学生的学习激情主动积极去求索，去吸取知识。 挖掘探究性语文教学方法；探究要做到多问题追根求源，不但要知其然，还要知其所以然。学生对语文学习拥有问题意识，是探究性学习的关键。探究性学习是教会学生去探究，种积极主动的开展学习，对疑问寻求解答。从教学的实践活动中，发现生活中问题，以实际问题为载体，教师引导学生自主独立的去分析情景状况，解答心中的疑惑，发现问题的实质，总结经验。通过不断的探究性学习，更理性的认知社会，感受情绪，树立正确的价值观，人生观，培养分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师应不断调动学生情感因素激发学生探究学习的兴趣、注重以人为本，尊重学生的主体意识、创设丰富的教学情境适时地对学生引导点拔、关爱学生充分利用学生的期待效应等。 追求自身的专业素养的完善；语文教师提高自身的专业素养是一个长期的，甚至是伴随着整个工作周期的过程。对此，语文教师需要加强提升素养的自觉性，掌握提升素养的原则和必要的途径，善于学习、开拓创新，做一个学习型社会中学习型教师的典他，并以此给学生形成良好的示范作用。在新课标理念下，作为一名称职的语文教师，提高自身专业素养需要把握以下几个原则：明确育人目标，更新人才观念；转变职业角色，激发课堂活力；善于读书养性，陶冶丰富情操。语文教师要积极主动的寻求自身发展，确立专业发展意识增强专业责任感，坚持自主阅读和写作，关注本学科研究的最新理论和发展动态，经常开展系统化的教学反思，不断改进自身所存在的不足。 综上所述，教育是为未来培养创新性，全面性人才而服务的，教育是一项长期而艰巨的事业。现代社会的发展突飞猛进，日新月异，人才要在未来的社会中具有竞争力，才会不断增强整个国家的势力。语文学科是基础工具学科，具有尤为突出的地位。语文教师必须具备先进的培养人才的思想，具有的超前意识，不断的改进教学方法与策略。
初中语文散文教学模式
初中语文散文教学模式 新课程标准要求：教师在语文教学中注重学生的学习过程和阅读体验，养成学生的学习习惯，培养学生的学习能力，最终形成文化积累。因此，散文课堂遵循“四环节”、“三核心”。 四环节： （1）激趣导入 （2）交流预习 （3）品读感悟 （4）拓展延伸 三核心：读、品、悟。 (一）激趣导入 恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第一步。导入方法有复习导入、背景导入、创设情境导入等，语文教师可根据文章特点和学生情况而选择，以求激发学习兴趣。 (二)交流预习 预习有利于拓展学习语文的时空，促进学科间的渗透以及课内课外的联系。让学生在搜集处理信息的过程中认识世界、发展思维、培养自主学习的能力。预习的内容一般是扫除文字障碍、搜集作者资料、背景材料、与文章相关的故事知识等。课堂上进行全班交流。学生有了学习课文的第一手资料就有了学习主动权。 (三)品读感悟 1.“读”：初读文章，整体感知。先从题目入手，猜读文章的文体和主要内容。然后根据文体特点和文本特点，指导学生按不同文体的阅读要领进行阅读，抓住关键词句或语段整体理解文章的思想内容。如：掌握记叙的要素概述文章内容，理解作者的价值倾向;明确说明的对象及方法，理清说明顺序;抓准议论的话题，理解作者的主要观点等。 2.“品”：精细阅读，局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯。根据对文章中心内容的理解，指导学生抓住文章的精彩片段和动人之处，揣摩词句的表现力，理解文章的思想感情，从而更好地理解文章的内在美质。理解文学作品有一些难度，可让学生从文章中提取能概
括人物性格品质的有效信息，也可让学生根据文中的议论句、抒情句，理解作者的情感倾向与价值指向。 3.“悟”：提高性阅读，鉴赏文章特色，感悟生活。指导学生从作者的写作目的着眼，揣摩文章在内容与形式上的亮点、美点。可让学生从修辞炼句、结构布局、表现方法等方面体会文章的语言风格与写作特色，提高鉴赏能力和驾驭语言文字的能力;也可根据作者的精辟观点，联系生活，感悟生活的真谛，提升思想境界。 “读、品、悟”是语文现代文教学模式的核心。其中“读”是学生进入文本与文本对话的重要途径，是贯穿教学始终的学习手段。依据对文本的理解层次分为初读文章整体感知、精细阅读品味揣摩和阅读回顾感悟提高三个阶段。“读”就是走进文本，倾听文本，领会意思。“品”是对文章进行精细阅读，唤醒主体意识，与文本对话，去经历文本情感与自己生活体验的碰撞。“悟”是一种提高性阅读，回顾文章的谋篇布局，使学生站在一定高度审视文本的美点与亮点。 (四)拓展延伸 拓展，实际就是让学生在学习的基础上进一步探究延伸。探究就是引导学生通过学习、讨论总结出的新的知识规律来发现探究新的问题教学环节，这是学生学习的进一步深化和发展。 拓展环节有比较多的形式：文本之间的拓展、向读的拓展、向写的拓展、向生活空间拓展、从原文本向超文本的价值空间拓展。 《安塞腰鼓》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读文章，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2.学习本文多种修辞手法的综合运用，品味文章的语言美。 3.体会本文所表达的热烈而豪放的生命力量美。 教学重点：学习本文多种修辞手法的综合运用，品味文章的语言美。 教学难点：体会本文所表达的热烈而豪放的生命力量美。 （一）激趣导入 1.了解“鼓”字的演变过程，学习中国鼓文化 2.介绍安塞腰鼓
浅析新课标下初中语文教学
浅析新课标下初中语文教学 发表时间：2018-03-29T10:14:13.337Z 来源：《素质教育》2018年3月总第265期作者：朱海林朱婷[导读] 我们作为初中语文老师就有责任、有义务帮助学生通过语文的学习真正得到自我的提升。 湖北省咸宁市通山县慈口中学437600 摘要：随着新课改的实施，我们开始重视起了对于学生综合素质的提高。所以，我们作为初中语文老师就有责任、有义务帮助学生通过语文的学习真正得到自我的提升。 关键词：新课标初中语文教学 一、多与学生沟通，增加师生之间的交流 我们的教学是离不开学生的，他们是我们的课堂主体，可以说我们的教学就是为学生服务的。所以，我们就需要使我们的教学更好地适应学生。同时，随着新课改的实施，我们的教育对于我们老师也有了更高的要求。所以，我们就不能固步自封，过分拘泥于传统的教学方式，我们就要学会去改变。但是，我们的改变并不是盲目的，我们要有方法、科学地进行改变。因此，我们就应该构建良好的师生关系，与学生交朋友，与学生多沟通、交流，倾听他们的想法，从他们的想法之中获取信息，知道自己的教学方式中需要改进的地方。从学生的角度出发进行教学方式的改变无疑是最有效的，这样能很好地了解到他们的真实想法，我们就能从他们的想法着手，找到最恰当的、最适合他们的教学方式。 二、注重培养学生的自主学习能力 随着新课改的实施，对于学生的课堂主体地位我们有了更深刻的认识，因此我们就要把课堂主体地位还给学生，培养他们的自主学习能力，让他们成为课堂的主人。自主学习能够很好地帮助学生提高自身的能力，并且能够提高他们的学习质量和效果，所以，我们就应该多多培养学生的自主学习能力。由于语文是一门很需要学生联想能力的学科，尤其是进行诗歌和散文的教学的时候，因此，老师就可以让学生在课前预习的时候进行联想。 比如，在进行《核舟记》这篇文言文的讲述的时候，在课前，老师可以让学生根据文字的描述将核舟的造型进行想象或者画出来。这样，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能让学生更好地理解文章中的一些文言文句型等，从而提高学生的自主学习效果。 三、通过信息技术创设情境，提高课堂趣味性 随着科学技术的发展，我们的技术已经渗透到了各行各业，而在我们教学当中它也是得力助手。通过信息技术，我们可以更好地创设情境进行教学，让学生在生动、形象的情境之中进行体验式的学习。学生在这种情境之中能够更好地进行阅读、思考、探究等，进而更好地体会文章的深意，理解作者的心绪，感受语文带来的趣味。 在教授《桃花源记》这篇文章的时候，我设计了通过观看一些纪录片、影视剧中一些桃花林的视频和照片的环节，让学生在学习之前体会桃花源的与世隔绝，使他们对接下来的学习更感兴趣。我们运用信息技术手段可以更好地激发学生的学习兴趣，能够将学生引入特定的学习情境，这样就能为学生领悟课文内容打下良好的基础。另外，对于某些文章，我们可以用配乐来组织学生们进行朗诵，这样能够使学生更快地进入情绪，更好地感受到其中所表达的情感。多媒体的使用可以帮助我们打破时间、空间的限制，使学生更好地领会作品所表达的思想感情，从而更好地理解课文，提高教学的质量和效率。 四、帮助学生转变观念，使他们明确学习语文的真正意义 我们的学生由于在应试教育的压迫下，很大一部分学生都已忘记了甚至是从未真正认识到学习语文真正的目的。他们只是一味地为了考试成绩而学习，而要想帮助学生真正地学好语文，我们就必须要扭转他们对于语文的观念，改变他们的态度。而随着新课改的实施，我们越来越重视学生的综合能力。因此，我们就要改变学生一味做题的行为，而我们要让我们的学生能够真正地改变，我们首先就要从他们的思想上改变他们，让他们知道语文学习对于一个人的精神境界、文化素养、三观的重要影响。我们只有从思想上改变了他们，他们的行动才会改变，他们才会真正不为了考试而学习语文。 总而言之，语文学习对于提高一个人的文化素养具有重要的作用，而文化素养对于一个人来说是十分重要的，所以，我们就需要帮助我们的学生学好语文。尤其是在经济全球化、政治多极化的今天，我们学习语文，用语文去丰富我们的精神世界。我们不能墨守成规，要能够接受新事物，勇于改变，让自己的教学更好地发挥作用。作为一名初中语文老师的我们，都在想办法提高我们的教学质量，但是固步自封是不能提高教学质量的，我们只有依靠创新才能真正地提高我们的教学效率，帮助学生学好语文。所以，我们作为老师就需要去转变学生的思想，让他们明白语文学习的重要性，还要学会转变自己的教学方式让学生们感受文化氛围，提高他们的文化素养。同时，要构建良好的师生关系，积极与学生进行沟通，了解他们的真实想法，根据他们的想法调整自己的教学方式。参考文献 [1]郭丽锦《借助信息技术,提高语文教学效率》.《科教导刊——电子版（上旬）》，2015年，11期。 [2]李英毅《中学语文教学改革现状与对策》.《市场论坛》，2015年，1期。
初中语文现代散文教学方法浅谈
·研究探讨· 260 初中语文现代散文教学方法浅谈 四川省平昌县思源实验学校 王中华 【摘要】现代初中阶段的语文课文中有很多散文，这些文章的教学方式需要突出学生参与的主动性激发，本文重点从引导式教学、多朗读、情景教学、生活化眼光等方面探索散文教学的有效措施，实现教学质量的提升。 【关键词】初中 散文 教学 1引言 人文素养是现代社会人才需要具备的基本技能之一。较强的文艺气息将使得人们的交流更加具有融洽性、和谐性的特征，初中语文教学是提升学生人文素养的主要课程环节，例如，现代初中语文教材文章很多都是散文，这些散文可以进一步陶冶学生的情操，是学生人文素养的提升重要一环，满足现代社会的发展，由此可见，初中语文的散文教学也是十分重要的，教师需要从教法上不断实现创新，更好地满足学生学习的需求。 2引导教学，实现学生学习主动性的激发 在语文散文课文的教学过程中，需要不断突出教师的引导作用，上课之后，学生的注意力怎样实现更好的集中，这就需要教师进行相关的引导，实现学生思维不断过渡到散文的学习上来，更多的学生参与教学过程中需要有这种学习主动性的激发作为前提，当学生开始主动学习相关散文文章之后，他们对相关问题的感知将进一步提升。具体来说，引导学生学习散文文章兴趣的方法很多，首先，使用生活化的案例引导，实现学生思维的有效过渡，《济南的冬天》是老舍的一篇散文，主要是对济南的冬天景色进行描述，给人一种美的享受，但是学生要想实现更好的欣赏这篇文章，就需要教师在教学之前，设计相关的一些场景，例如当地是否有雪景，当地的冬天是怎样的，可以是人文的、也可以是自然的，这种开放式的问题可以进一步激发学生对老舍的那篇散文阅读的兴趣，进一步实现了学生思维的有效过渡。其次，借助一些信息技术，实现学生对相关问题的感性认识。多媒体课件可以播放相关的影视作品，这些视频可以形象地展示相关的场景，例如《少年闰土》这一片文章中关于鲁迅少年时代的游戏，教师可以通过相关的视频资料展示那个时代孩子们玩耍的各类游戏，对文章中的一些描述有了更加全面、具体的认识。这两种方式都可以实现学生迅速地过渡到散文的学习阅读之中。 3多朗读，实现学生融入文章的意境 教学过程中需要不断实现朗读的作用，教学的目的就是让学生有更多的认知空间，朗读是一种可以迅速体验散文意境的方法和手段。每一次朗读，学生对文章的意境理解将有不同的层次，通过多次的朗读，学生可以更加全面、系统的认识文章的意境，对学生更好的理解散文，提升其人文素养有着十分重要的作用。具体的步骤有，首先，教师可以设置一些问题，让学生带着问题进行阅读，找出相关问题的答案，实现一种有目的的阅读，阅读效率进一步提升。例如，在朱自清的《春》这篇散文教学之前，教师可以给学生提出文章中关于春天的描述是怎样的，与生活中的春天有没有区别。然后，学生对教师提出的一系列问题回答之后，教师可以组织学生进行分段朗读，即让不同的学生朗读不同的段落，这样可以尽可能的实现更多的学生参与到朗读散文的教学活动之中，更好的提升学生参与散文学习的积极性。最后，教师亲身或者播放相关的朗读标准带，将散文的朗读赋予更多的感情和生命力，这样一来，学生对相关文章的认识将进一步加深。同时可以要求学生在课余时间多抽时间，多朗读这些散文。 4情景教学，使得学生融入散文意境 散文学习是一种形象思维的训练过程，需要有更多的教学方法和手段实现散文描述的情景构建，当教师给学生构建出符合散文描述的场景之后，学生才能更好地融入散文的学习之中，更多的学生参与散文学习的积极性才能有效激发，实现散文学习效率的提升。散文更多的时候都是通过文字将一些作者想要描述的意境展现出来，但是一些文章距离我们这个时代有点远，学生对作者的描述有些时候可能不是全明白，除了时代的隔阂，还有地理的隔阂，国外的文化背景与国内的有着一定的区别，这些隔阂都是学生阅读散文、理解散文的主要障碍，教师需要认真梳理文章中的时代、地理、人文的隔阂，在学生阅读之前，对相关的问题进行介绍和解释，实现学生更好地理解散文所表达的意境和思想。 5生活化眼光，实现对散文意境的理解升华 散文作品都是来自生活，是作者通过多年的文学积淀，将自己生活、工作学习中的情景用文字表现出来。没有生活的散文，是没有生命力的，只是一些没有意义的、华丽辞藻的堆砌，这样的文章没有学习的意义。由此可见，一篇优秀的散文文章可以是来源生活、来源当时的群众，因此，教师在教学相关的散文时，需要将散文与现实生活联系起来，很多文章中描述的东西可以在现实生活中找到原型，这些学习散文的方式可以实现学生对相关问题的认识更加全面、具体。《背影》这篇文章是表达作者对自己父亲的一种感情，我们何尝没有这样的感悟呢？珍惜与父母相处的时光，学生可以做一些自己力所能及的事情，帮助家长分担生活的艰难，这样可以优化家庭人员之间的和谐氛围，更好的营造出父慈子孝的社会主义核心价值观。 6结语 散文是具有人文气息的文章，这些内容的教学可以实现学生人文素养的提升。然而这种散文的教学需要更加突出学生参与教学的积极性激发，从引导式教学、多朗读、情景教学、生活化眼光等方面构建教学新模式，才能更好的实现散文教学有效性。 【参考文献】 [1]张慧姝，张若萍，等.基于教学用具设计的中学语文课堂新型教学方式［A］.2014 4th International Conference on Applied Social Science(ICASS 2014),2014,03：138-139. [2]孙启良.浅谈30年农村初中语文阅读写作教学心得——以农村生活为素材,培养学生阅读写作素养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）,2014,12：157-158. [3]陈蒙亚.理性思维驰骋作文战场 帮助学生攻破作文难关——浅谈理性思维在学生作文学习中的作用[A].第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会,2013,11：148-149.