《我的自画像》说课稿

《我的自画像》习作指导课教学设计

教材说明：

《我的自画像》是苏教版小学语文国标本三年级（上册）的习作2内容。这是一次非常有趣的习作训练，把画“自画像”和写“自我介绍”紧密结合起来，能使学生轻松愉快地完成习作，从而对作文渐渐产生浓厚的兴趣。教材内容包括两个方面：第一部分是《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。

学情分析：

小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得

尤为重要。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。

教学目标：

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。

教学重点、难点：

根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。

难点：按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备：

1、多媒体课件

2、小镜子

3、自画像

4、搜集到的好词

教学时间：两课时

教学过程：

一、目标导向，确定航点：

游戏：猜一猜。

师：同学们，上课之前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜我是谁？”游戏分为两关，第一关看照片猜人物，第二关看文字猜人物。

1、第一关：课件出示人物图片，学生自由猜，猜对了奖励。

第一幅：小福贵；第二幅：叮当猫

2、第二关：出示文字，通过读文猜文字描写的人物是谁。

他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，大嘴巴里面缺了一块的牙齿，还有肚皮偏下那有着一个叉叉的

肚脐眼。有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，他是狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。（灰太狼）

你能说说你是怎样猜出来的吗？指名回答

说的非常棒！这些都是灰太狼的特点，可以看得出你是个爱观察的好孩子。

二、自主学习，探索航行：

（一）认识新朋友：

1、有一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像。）

2、读例文。（教师读读，学生认真听。）

杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。

3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)

4、总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）

5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。】

三、合作交流，共享航海：

（一）、看一看“镜子中的我”，抓住特征。

1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。（出示“看一看”要求）

2、学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。

（二）、拿起彩笔“画一画”

1、激发兴趣：欣赏了镜中的自己，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？

2、出示“画一画”要求：

（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。

（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。

3、介绍自己：

自画像画好了，现在我们来把自己介绍给各位听课老师和还不了解你的同学。你可以从哪些方面介绍自己呢？老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

4、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（2人小组讨论，互相启发后发言。）

5、小结并归纳习作要点：

(1)可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。

(2)要抓住特点——与别人不同的地方。

(3)要按一定的顺序。

【设计意图：本环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文

的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，

达到预期的目的。】

（三）口头作文，“说一说”：

1、出示说话要求：拿着自画像，

（1）介绍自己的年龄、身材、长相、性格和兴趣爱好等。

（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。

（3）介绍时要按照一定的顺序。

2、在4人小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。

3、小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。

课件出示词语供学生参考：

例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]

四、拓展创新，放眼航程：

（一）、独立起草“写一写”

1、学生独立仿写，教师加强巡视指导。

2、提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。希望做到“三个一”：一言不发、一心一意、一气呵成。

（二）、互读互改“评一评”

1、写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。

及时组织讨论评议，提出修改意见。

出示评议要点：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序?

2、小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。

3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。

4、还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。

板书设计：

我的自画像

外貌

抓特点性格

爱好

有顺序