第6章-摄影构图教案

第6章-摄影构图教案
第6章-摄影构图教案

摄影基础课题教案

班级:时间:编号:

理论知识要点详解编号:

环节

时间

主要内容

方法

手段

第一节课

第四节课

【引言】

经过前几章的学习,解决了摄影的技术问题。但怎样拍出来的照片才有艺术效果及思想性,画面中的沙脊,引导观众视线,引导观众思绪,就是摄影的

艺术,这就摄影构图的作用。

6.1 摄影构图概述

所谓“摄影构图”是人们根据成功摄影作品归纳总结出来的一套实践经验进而上升而成的“理论”。

构图是一门艺术,是以一种吸引人的方式充分展现创造性想象力的艺术。

摄影创作使原本混乱不堪的视觉世界变得调理分明、构图新颖。我们通过调整

镜头、相机的位置,然后选择画面,得到成功的摄影作品。

6.1.1 摄影构图的概念

构图是表现作品内容的重要因素,是摄影作品中视觉艺术语言的组织方式。

1. 什么是构图

《辞海》中是这样解释“构图”的,构图为艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果,在一定的空间,安排和处理人、物的关系和位置,把个别或局

部的形象组成艺术的整体。

第二节

5分钟

15分钟

20分钟

简单的来说,构图就是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法。

2. 构图的目的

摄影时,观察被摄景物,如人、树、房或花的时候,应该撇开他们的一般特征,而把他们看作是形态、线条、质地、明暗、颜色、用光和立体物的结合

体。构图不能成为目的本身,因为构图的基本任务,是最大的可能阐明艺术家

的构思。

通过对比色强化主体

构思中典型化了的人或景物加以强调、突出,从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西,并恰当地安排陪体,选择环境,使作品比现实生活

更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想,以增强艺术效果。总的来

说,构图的目的就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术。

3. 构图的原则

如何去评价一幅摄影作品的好坏,每个人都会有自己的评价标准,而这种标准往往有很大的差异。但无论人们的评价标准差异有多大,总会有些评价标

准是相同的,这种评价标准往往就是大家取得共识的、规律性的东西。

而从摄影构图上来讲,是否有一个明确的主题、简洁的画面,加上画面的构成是决定一张摄影作品构图好坏的基本条件。构图的原则是,突出主体,揭

示主题思想。从主题思想出发,正确处理好主体、陪体和环境的关系,优秀的

照片具有深刻的内容并与表现形式相统一,取景构图的规律可作为借鉴,但无

第三节

需死守。

构图成功与否示意

6.1.2 摄影构图诸元素

一幅摄影画面一般是由主体、陪体和背景等几个部分组成。主体是画面的主要表现对象,集中体现作品的主题;陪体是画面中的次要形象,可以起到衬

托主体的作用。

1. 主体

摄影构图要确立画面的主体,主体既是画面中的形象中心,也是画面的视觉中心。在摄影画面中,主体起着主导作用。主体是内容的中心,也是画面结

构的中心。画幅格式的选择和画面空间的分配,以及影调和色调的确定,都要

以主体的特点来决定。

2. 陪体

主体确定之后,还要有意识地在画面中保留一些对象来作为陪体。“红花虽好还要绿叶扶”,一幅画面中光有主体还不够。显得单调,信息量不足。在陪体

的衬托下,主体更加突出,形象更加鲜明。

第四节

3. 背景

背景是指在主体的后面用来衬托主体的景物,以强调主体是处于在什么环境之中,背景对突出主体形象及丰富主体的内涵都起着重要的作用。

6.2 摄影构图实践

摄影是取景的艺术。从大的方面看,决定着拍摄者对于主题和题材的选择;从小的方面看,则决定着画面布局和景物的表现。

6.2.1 拍摄角度

拍摄角度包括拍摄高度、拍摄方向和拍摄距离。摄影创作时,移步换景,每移一步,视点改变了,视野范围发生了变化,看到的景物也发生变化。相机的机位移动,取景范围就会发生变化。

1. 拍摄距离

拍摄距离就是相机与摄影主体的距离,拍摄距离的改变能引起主体与环境的关系的变化,对被摄景物的表现有着重大的影响。随着拍摄距离的改变,以及使用镜头焦距的不同,能形成各种不同的景别。远景、全景、中景、近景和特写五种。

(1)远景

拍摄到的最大的场面,拍摄距离最远。摄影表现的远景,常是自然景物或比较大的场面及人文景观。

(2)全景

全景用于描述事物的全貌,让人产生一种对景物的全面的印象,被表现的景物充满画面。如图6.9所示。

(3)中景

中景拍摄的是人物的半身,其重点表现的是主体本身,在一定意义上说明主体和环境的关系,环境退居次要地位,是对主体的说明和陪衬。

(4)近景

近景的表现对象是主体本身。画面里只有主体本身,没有陪体,也没有前景、背景。其作用是描述和表现主体本身,让人产生对主体的强烈印象。

(5)特写

特写注重表现的是景物的局部和细节,用以细致描绘、刻画被摄对象,从细微处揭示事物的特征。从拍摄距离看,特写是离被摄对象最近距离的拍摄,

给观众以逼近的视觉效果。

2. 拍摄方向

拍摄方向通常分为正面角度、斜侧角度、侧面角度。反侧角度、背面角度。

(1)正面角度

正面角度是指与被摄对象正面成垂直角度的拍摄位置,主要表现某对象的正面具有典型性的形象。

(2)斜侧角度

斜侧角度是指偏离正面角度,或左、或右环绕对象移动到侧面角度之间的拍摄位置。偏离正、侧面角度较小时,往往对正侧面的形象变化不大,可在正、侧角度范围内选择适当的拍摄位置,使之既能表现对象正或侧面的形象特征,且物体形象又有丰富多样的变化,往往能收到形象生动的效果。

(3)侧面角度

一般是指与被摄对象侧面成垂直角度的拍摄位置,主要表现某些对象的侧面具有典型的形象。

摄影师,李·弗里德兰德的摄影作品《纽约市》,一个男人和一个女人面对面走向对方,他们之间层层叠叠的玻璃和空间不仅象征了性别之间的划分,也象征着阶级之间的划分。你不能确定谁会进来谁将出去,什么在里面什么又在外面;在反光中,你只能看到摄影师自己的影子,与女人的剪影相呼应。你盯着这张照片看的时间越长,它就越发让你感到迷惑,而画面中央的那把锁也就显得越发刺眼,似乎在等待一把钥匙来解开这个谜题。

(4)反侧角度

反侧角度是指由侧面角度环绕被摄对象向背面角度移动的拍摄位置。它有反常的意识。

(5)背面角度

选择何种拍摄方向,不仅是主要被摄对象的形象有变化,构图的形式有变化,更主要是表现内容也可能有变化,因此考虑拍摄方向的选择,应根据具体的被摄对象和主题表现的要求而变化。

6.2.2 拍摄高度

拍摄高度分为平拍、俯拍和仰拍三种。

1. 平拍

使用水平视角,是人们最常采用的视角。以水平视角拍摄景物,不会出现变形现象,景物形象自然。

2. 仰拍

仰拍会夸大景物的高大形象,容易出现近大远小和倾斜畸变现象。在需要用夸张手法来表现被摄对象的高大时才用仰角拍摄。

3. 俯拍

俯拍与仰拍的视觉效果相反,能将景物压缩得看起来更加矮小。摄影常用俯角来拍摄大的场面,因为俯角能取得较大的取景范围。如图6.20所示。

摄影构图的目的

摄影构图的目的 一、教学目的及要求 本章的教学目的是让学生了解摄影构图的基本概念,了解摄影构图与其他造型艺术构图的关联和差异,了解在摄影构图过程中需要遵循的一般艺术规律,了解评价画面优劣的一般标准,了解不同形式的画幅对于摄影构图的作用,从而建立起关于摄影构图的基本美学观念。 二、教学重点、难点 1、摄影画面的特点(重点) 2、摄影创作与其他艺术的关系(难点) 三、教学手段 1、观摩优秀摄影作品 2、多媒体教学 四、教学方法 课堂讲授与课堂提问相结合 五、思考练习题 1、摄影画面的特点是什么? 2、为什么说认识和再现生活是摄影画面的本质? 3、评价画面优劣的标准有哪些? 4、摄影艺术与绘画、文学、音乐艺术的关系是什么?摄影创作与其他艺术的区别有哪些? 5、摄影构图的目的是什么? 六、参考资料 《摄影构图艺术》第一章摄影的本源与艺术特征 七、授课内容与教学设计 摄影构图,就是画面的结构和布局。 一、构图要具有审美性。每一个题材,不论它平淡还是宏伟,重大还是普通,都包含着视觉美点。正象罗丹所说的“美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。” 作为一个摄影者,需要善于用眼睛观察大自然并把这种视觉感受移于是画面上。即运用各种造型手段,在画面上生动、鲜明地表现出被摄物的形状、色彩、质感、立体感、动感和空间关系,使之符合人们的视觉规律,让观赏者取得满意的视觉效果。 二、构图的目的是:把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出,从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西,并恰当地安排陪体,选择环境,使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想,以增强艺术效果。 总的来说,就是把一个人的思想情感传递别人,最大的可能阐明艺术家的构思。

七年级劳动技术 图说摄影构图教案

图说摄影构图 判断一张照片是否优秀的决定性因素:主题、构图、光线构图在拍摄中的重要作用。 一、关于构图 1.什么是构图 构图就是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法,是把形象结合起来的方法,是揭示形象的全部手段的总和。 在一定的空间,安排和处理人、物的关系和位置,把个别或局部的形象组成艺术的整体。2.构图的作用 对于一位刚刚起步的摄影者来说,构图尤为重要。只有经过精心的构图,才能将构思中的主体加以强调、突出,舍弃一些杂乱的,无关紧要的景和物,并恰当的选择陪体,选择环境,从而使摄影作品达到使你在现实生活中所看到的更为集中,更完美。 3.构图的目的 构图的目的是:把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出,从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西,并恰当地安排陪体,选择环境,使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想,以增强艺术效果。总的来说,就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术,这话可真切地表达了构图的目的。 二、主题与构图 三、主体在画面上的位置安排 ●黄金分割、九宫格、“井”字、三分法则 ●通过搭框来强调主体 四、摄影构图的基本规律 (一)多样统一 多样,有散乱感统一,显得单调乏味多样统一,画面左右均衡,聚散得当。 多样,指画面各部分之间的差异,如形状、位置、色彩、疏密等;统一,指各部分间彼此的联系,如均衡、呼应、反复、调和等。

(二)对称?均衡 ⒈对称式均衡 对称一般是指画面左右的形体和分量相等。 对称的中介(轴)有“显”与“潜”两种情况。“显”的中介为实存在;“潜”的中介为虚存在。 对称具有均齐、严肃、静止和稳定的美感。容易产生单调、呆板的感觉。 ⒉重力均衡 重力均衡是用一个较小的物体,把一个较大的物体均衡起来。它是利用假设的中轴线,形成大小物体不同远近关系,达到心理平衡的效果。 两种不同的物体,在画面上能使人感到了心理上一定平衡的效果就是重力均衡——视觉重量均衡。 “视觉重量” 1.人比动物重 2.动物比植物重 3.动的比静的重 4.深色比淡色重(在淡色的底纹上),淡色比深色重(在深色低纹上) 5.粗线比细线重,体积大的比体积小的重 6.颜色鲜艳的比灰暗的重 7.近的东西比远的东西重 8.离支点(画面中心)距离远比距支点近的重(某种场合近似杠杆原理) (三)节奏?韵律 节奏和韵律是摄影构图的重要构成手段之一,也是构图所要寻觅的重要因素。它是画面线条、形状、影调、色彩的有序重复和交替。完美的节奏又自然会产生韵律,韵律则是更高层次的感觉。 (四)衬托?对比 ⒈动与静的对比 ⒉虚与实的对比 ●虚与实在画面上实质也是藏虚露实的一种表现形式,是摄影艺术突出主体,增强艺术感 染力的一种特殊手段。 ●将主体以外的实景虚化,不仅能突出主体,而且使读者浮想翩迁、使画面更加引人入胜, 生动感人。 ⒊疏与密的对比 ●疏与密,是画面的空间概念,也是两个对立的概念。疏,固然可以产生特定的美感;密, 有时也会具有特殊的艺术魅力。

《图片摄影构图》教学教案设计(王长波)

《摄影艺术之构图》教学教案设计 本次课的教学内容主要是围绕职校学生特点和课程性质的特点,着重知识点的归纳、图片赏析 以及学生作品指导而进行设计;从而提高学生的学习兴趣和摄影能力。 一、教学环境 1.课题:《摄影艺术之构图》 2.授课对象:校摄影选修课班同学 3.课时:3课时 4.课型:新授+实践课 5.教具:多媒体教室+数码相机 二、教材及学生分析 1.学生分析 《摄影艺术》是中职生的选修课,授课的对象是本校爱好摄影的学生。这些学生都有一些摄影基础,但是摄影作品的画面都平淡无奇、司空见惯;并且认为要拍摄出艺术作品是困难的事情。 因此,对学生补充相关摄影艺术构图方面的知识点相当重要。由于构图的理论知识比较抽象;因此,本人应用图片分析的方法来让学生了解摄影构图的方法,并指导学生将理论用于实践;从而提高他们的学习兴趣。 2.教材分析 本次课的教材,选自复旦大学出版社的《摄影的魅力与构图》中第一章摄影构图结构。该书编写生动,直观地介绍摄影构图的理论,主要以实例讲解。但实例中并没有透彻说明知识元点以及分析拍摄方法。因此,对于理解能力较低的中职生,如果直接按照书籍内容讲授,学生较难以接受。比如,摄影中“点”的构图特点,适用的拍摄场合。书籍里谈得大多是作者的经验感受,知识点层次不够明晰,对于中职生来说比较抽象。如果单纯讲书本里的作品分析实例,而没有对知识点归纳总结的话,学生不易掌握。因此,我通过补充网络教程中有关摄影构图中“点线面” 的特点,“点线面”适用摄影的方面,以及“点线面”拍摄构图实现方式等知识点来完善本次课的教学内容。 3.解决方案 (1)分散知识点,降低难度 首先,将摄影中“点线面”构图较抽象的知识点,分为“构图的基本骨架”、“点的象征与内涵”、“线的结构与表现”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的5个知识点。并且针对每个知识点进行归纳,分析构图特点,拍摄适用类型以及总结如何拍摄的方法。使得学生对优秀的摄影构图作品不再觉得陌生。 (2)利用分析实例的方法,提升学生的审美能力: 对实例进行分析,使得学生对构图有直观的了解和深刻的印象。从而,在摄影时能将重点放在 构图方面。明确“点”构图、“线”构图、“面”构图的方法,以及适用拍摄的场合;使得构图变 得有涵义、具有美感与灵气。 (3)指导学生实践,将构图印象用于实践摄影。 针对学生构图平淡无奇的情况;确定一种构图方式,让学生在校园里找有类似特点的场景。 指导学生构图后,进行拍摄。 三、教学目标 1.知识目标: 1) 了解摄影中“构图的基本骨架”、“点的象征与内涵”、“线的结构与表现”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的知识点;如何通过点线面的构图去丰富摄影的内涵。

《摄影构图1》教案、教学设计

《摄影构图》教学设计 一、课程理念 我认为活动课的目的是教师引导学生在“做”、“实验”、“考察”、“探究” 等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力从而逐步培养和提高学生的核心素养。所以我的课堂设计主要采用“全参与——发现式”的教学方法,把课堂交给学生,让全体学生参与活动的全过程,教师只做一个引导者、组织者和陪伴者。 二、活动目标 1、知道画面的四个要素,理解什么是构图 2、学会对称、三分法等构图方法 3、能在合作中学会沟通和交流,包容和协调 三、课堂框架 1、组织教学,导入课题。 2、欣赏照片,了解画面的四个要素,理解什么是构图 3、欣赏照片,学习对称法和三分法两种构图法 4、分组拍照练习 5、欣赏学生拍摄的照片,探讨构图问题 6、分组拍照练习 7、欣赏学生拍摄的照片,进一步学习构图方面的技巧 8、总结评价组长总结整个小组的活动 学生总结评价本次活动

教师总结本节课的活动目标及达成度 四、活动时间:45 分钟 五、活动准备:卡片相机、单反相机 六、活动过程: 1、组织教学,导入课题 我们上一节课认识了数码相机,学习了它的使用方法。今天我们来学习摄影构图。 2、欣赏照片,了解画面的四个要素,理解什么是构图 师:同学们拍照多吗? 生: 师:你们知道什么是构图吗? 生:(鼓励学生大胆积极发言) 师:这是同学们理解的构图。下面我们欣赏一组照片(欣赏照片)同学们,照片上有什么? 生: 师:很棒。照片上有……,我们归结一下就是摄影画面的四个要素:主体--照片最想表现的内容 陪体--在主体旁起陪衬作用的内容 环境--前景和背景 留白--除实体之外的其它部分 同学们了解了照片画面的四个要素,构图就好理解了。 构图就是指摄影画面的布局和结构安排,也就是你怎么合理的

摄影摄像技术教学教案

《摄影摄像技术》教学教案 第1讲 课时内容数码摄影概述授课时间90分钟课时 2 教学目标?了解数码摄影的起源与发展。 ?了解数码相机的结构原理。 ?了解数码相机的分类。 ?了解数码相机的选购与保养方法。?了解常用镜头的分类及性能。 ?了解数码相机常用配件的选购。?了解数码照片传导与处理的方式。 教学重点?掌握相机的保养方法。 ?了解图像传感器的作用及重要性。 ?如何选购数码相机以及认识相机的相关配件。?了解数码相机常用镜头的分类及性能。 教学难点?了解数码相机的结构原理。 ?了解各种镜头在不同拍摄环境下的使用。 教学设计教学手段:(1)以理论课堂教学为主,穿插答疑和讨论(2)通过演示国内外摄影大师的经典摄影作品为辅,来加深学员对知识点的理解。 教学资料及要求:在摄影网站找一些优秀摄影作品素材。 教学内容 讨论问题:1、通过数码摄影的发展历程来对现代数码摄影作品进行赏析。 2、在选购数码相机时需要从哪几个方面进行考量? 3、数码相机镜头的种类有哪些?分别有哪些性能? 内容大纲:具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。 1.1 数码摄影的起源与发展 1.1.1 数码摄影的起源 1.1.2 数码摄影的发展 1.2 数码相机的结构原理与分类 1.2.1 数码相机的结构 1.2.2 数码相机的分类 1.3 数码相机的结构选购与保养 1.3.1 数码相机的选购 1.3.2 数码相机的保养 1.4 常用镜头的分类及性能 1.4.1 标准镜头 1.4.2 长焦镜头 1.4.3 广角镜头 1.4.4 变焦镜头 1.4.5 定镜头

1.4.6 微距镜头 1.5 常用数码相机配件的选购 1.5.1 摄影包 1.5.2 三脚架与独脚架 1.5.3 存储卡 1.5.4 滤镜 1.5.5 电池 1.5.6 闪光灯 1.5.7 快门线 1.5.8 清洁工具 1.6 数码照片的传导和处理 1.6.1 数码照片的处理 1.6.2 数码照片的输出 小结1、摄影器材种类繁多,品牌驳杂,通过本课学习使学生了解如何根据拍摄需求选择摄影器材。 2、对数码摄影具备初步的认识和了解,为后阶段的学习打下必要的理论基础。

《摄影构图》教学设计-

《摄影构图》教学设计 (一)设计思路本节内容是选自江苏省高等师范学校《现代教育技术教程》第二章摄影技术第二节。在本节内容的学习中,结合学生的现有的基础水平,以通俗的方式呈现教学内容,突破教材的重点难点,有利于学生学习方式的转变,使学生结合生活实际掌握科学有效的学习方法,关注学生在学习过程中情感体验,采用情境创设和探究式课堂教学模式。 (二)教学目标 摄影不仅仅是一门技术,更是一门艺术,构图在其中起着至关重要的作用。通过这个专题的学习,让学生了解如何欣赏照片,怎样拍出好照片。 (三)教学重点、难点 如何把注意力吸引到被摄主体身上是这个专题的重点、也是难点,因为它关系到一张照片是否主题突出。 (四)教学过程 1.导入。①介绍构图的重要性:摄影像电影一样,不仅是一门技术,更是一门艺术;我们平常看到的都是连续的画面,而照片上只是截取的其中一块;因此构图很重要,决定着构思的实现,决定着作品的成败。②接着引出摄影构图的概念。③构图:在画面上安排人、景、物的时候,适当运用点、线、形态、光线、明暗色彩之间的配合,以获得最佳效果。 2.介绍好照片的标准。首先让学生看一段电子相册,让学生总结一幅好照片应该具备何种特点。之前教师找一些比较优秀的照片,利用相关软件做一个简单的相册。重点让学生看看它的构图,拍摄方位,光线以及线条的走向。看完相册后提问学生这些照片有什么共同的特点 3.总结好照片的三条原则。 (1)一幅好照片要有一个鲜明的主题。照片如同写文章,要有一个主题,或表现一个人,或表现一件事物,一个故事情节,在拍照片的时候,也要首先想一想这幅照片我要表现的主题是什么

举例――让学生看伊夫?阿诺德拍摄的《削苹果的妇女》。 提问:这幅照片表现的是什么?答:老妇人 评述照片:简单而动人 姿态:她看着我们,目光温和而开朗 环境:周围的景物说明了她是什么样的人和她一向是怎样生活的 气氛:大树、空气、阳光强调了她所做的事情很平凡扩展:一般性主题和普遍性主题:这是杰作区别与佳作。许多照片都有主题,这张照片之所以脱颖而出,取得巨大成功,是因为它表现的不单单是这一个老太太,而是代表所有这一类型的妇女(勤劳、朴素、踏实、坚强、善良、健壮,美国人心目中典型的母亲形象),已经从一般性主题升华到普遍性主题了,这就是杰作与佳作的区别。 (2)一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体。 举例――勒内?伯里拍摄的《牛犊》。 提问:看到这幅照片,大家最先注意到的是什么? 答:中间的牛犊。 提问:为什么? 答:只有它的头是仰起的,其他牛一模一样,都是低着头的。 (3)一幅好照片必须画面简洁。举例――马诺斯拍摄的《悲痛的母亲》。介绍拍片的背景:当时,马诺斯去参加亲戚的葬礼,有数百张面孔,悲痛的人群没拍,送葬的队伍也没拍,唯独拍了死者母亲的脸孔,因为母亲的痛楚足以说明一切。 4.剖析画面结构。 (1)主体。主体是表达内容的中心,是画面结构的中心;它可以是一个对象,也可以是一组对象。比如《母与子》,主体是母亲与孩子,表现的就是一

摄影基础教学教案

《摄影基础》教学教案 ——涵

第一单元 教学容: 第一章摄影导论 第一节摄影简史 第二节摄影的概念与基本特性 第三节摄影作品的欣赏与分析 教学重点: 本单元讲述了摄影的基本概念和广告摄影发展的历史。重点是 摄影的概念和基本特性,以及摄影的起源与演进的历史。 教学难点: 摄影作品的欣赏与分析,如何加强学生综合素质培养,提高辨 别能力。 要求学生了解理解掌握: 本单元要求学生了解摄影的概念和基本特性,理解它们与其他事物的相互联系,理解摄影的特性,提高学生对好的摄影作品的辨别能力,掌握摄影的概念、特性和摄影的历史。

第二单元 教学容: 第二章照相机 第一节照相机的类型 第二节照相机的工作原理与主要组成部分 第三节照相机的镜头 第四节照相机的使用 第三章闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材 第一节闪光灯 第二节滤光镜 第三节摄影的附属器材 第四章影像的记录与存储 1学时 第一节感光胶片 第二节数码相机的感光器件与存储设备 教学重点: 本单元讲述了照相机,闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以 影像的记录与存储,重点是照相机和影像的记录与存储。

教学难点: 培养学生熟练操作照相机,并了解照相机的部构造与镜头的使 用方法。 要求学生了解理解掌握: 本单元要求学生了解照相机的类型,照相机的工作原理与主要组成部分和照相机的镜头,了解闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以及影像的记录与存储,并熟练操作照相机。 作业及要求: 1.户外相机操作实践。 2. 十以上摄影图片。

第三单元 教学容: 第五章摄影曝光 第一节什么是摄影曝光 第二节曝光量的控制 第三节常用曝光模式的运用 第六章摄影构图 第一节摄影构图的概念 第二节摄影画面的构成要素 第三节影响构图的主要因素 第四节摄影构图的形式美法则 第七章摄影用光 第一节对光的基本认识 第二节对摄影光源的种类及运用 教学重点: 本单元讲述了摄影曝光、摄影构图和摄影用光。重点是曝光量 的控制、摄影构图的形式美法则和对摄影光源的种类及运用。教学难点: 加强学生综合素质培养,特别是艺术素质的培养,提高构图能 力和对画面光线处理的能力,是一项长期而艰巨的任务。

摄影教学教案

教案 章节名称 绪论 摄影术的由来和发展 授课方式 课堂讲授(√ );实践课( ) 教学时数 4 教 学 内 容 与 设 计 内容: 摄影术的发明:1832--1837年法国人达盖尔发明了摄影术,1839年8月19日法国政府正式想全世界宣布了他的发明. 照相机:摄影其实是一种纪录影像的技术,进行这种技术的工具就是相机。不能认识相机就不能进行拍摄,只有对手上的工具深入理解,灵活运用,才能拍出好的照片。 相机构造: (一)一个不透光的盒子,这就是个照相机。 (二)镜头∶用光学玻璃造成的镜头,把进入镜头的光线汇聚起来,在感光胶卷上形成一个清晰的影像。 (三)胶卷∶是一种可把影像接受下来的感光材料,经过一定的化学药品处理,能把影像固定下来。 (四)取景器∶使摄影者能看到他所拍照片所包括的影物范围。 (五)对焦装置∶最简单相机没有对焦设备,在某一距离之外的景物都产生清晰的影像, (六)快门:快门是一个机械装置,能控制纳入的光和投射到胶卷所经历的时间, (七)快门按钮:用来操纵快门的按钮。 (八)光圈∶这个装置控制到达胶卷的光线的多少,它用控制镜头光孔的大小来达到这一作用的。 (九)过片装置∶这是一个机械装置,用来转动相机内的胶卷,以便全部胶卷能在相机中一幅一幅地顺序曝光。 相机的基本类型: (一)110相机 现在最简单相机是叫110。 (二)单镜反光机(35mm, APS, 120)这种照相机与上述连动测距器的相机颇为相似。 (三) 取景式相机(View Camera) 一般用於专业摄影。 (四)即影即有相机:最初是由宝丽来发展起来的,後来Kodak 公司也制造供应,目前停产。 现代照相机:现代相机工业的发展十分迅速,有代表性的国家有德国,日本,瑞典等国家. 章节名称 第一章 数码照相机的基本结构与工作原理 授课方式 课堂讲授(√ ):实践课( ) 教学时数 8 教学目标 教学目的:让学生了解并掌握摄影成像原理、照相机的基本构造和工作原理 教学 重点与难点 重点:介绍相机基本设置,各种功能的作用。 难点:使用相机的操作过程。 教 学 内容 与设计 (包括教学内容、时间分配、教学方法提要、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计) 内容:

商品摄影——摄影构图教学设计

商品摄影——《摄影构图》教学设计 一、教学对象 本课适用于新课程标准下中职一年级学生,教材选用浙江摄影出版社《网店商品摄影从入门到精通》3.2.1节,1课时。在学习本课之前,学生应掌握摄影器材的选用和摄影技法的使用,了解摄影用光和摄影布光流程,具备一定的摄影基础。 二、教学环境 本节课应在具有商品摄影棚拍功能的实验室或具有大屏幕投影仪的多功能室上课。教师可充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授,激发学生的探究热情,努力创设师生之间的互动场景,使学生在讨论中协作学习,在发言中共享成果。 三、教学模式 本设计面向全体学生特别是中下等水平的学生,设问由浅入深,层次分明,并在课后留有探究性问题,以供优生提高。教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式,教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”,并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮,逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题,提出解决方案,最终解决问题的过程。在授课过程中,要根据课堂现场发生的事件,随时调整教学内容,当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时,要机智处理。 四、教学目标 摄影不仅仅是一门技术,更是一门艺术,构图在其中起着至关重要的作用。通过这个专题的学习,让学生了解如何欣赏照片,怎样拍出好照片。 五、重点难点关键点 如何把注意力吸引到被摄主体身上是这个专题的重点、也是难点,因为它 关系到一张照片是否主题突出。 六、教学过程 1、导入课题 在当今科技高度时代,数码化是发展的大趋势。随着数码时代的到来,使

《摄影构图》教案、教学设计

教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能: 能够掌握构图的三个基本原则,掌握多种构图的方式,拍摄时能够合理运用构图。 2. 过程与方法: 探究不同的构图方法,体会不同构图之间的异同,发展学生分析问题和解决问题的能力。经历探究不同构图的效果,积累摄影活动经验。 3. 情感、态度与价值观: 认识通过观察、实践、类比可以获得结论,体验摄影活动中充满探索性和创造性。通过对摄影构图的探索,培养学生的知识迁移能力,加强同学之间的合作与交流。 【教学重难点】把所学的构图方法合理的运用到拍摄当中。【教学方法】演示法、小组互助合作探究式教学法 【教学设计】 围绕本节课的教学目标,为了更好地调动学生学习的积极性,

我将本节课设计为四个环节:激趣导课、探究实践、展示交流、小结拓展。 第一环节:激趣导课(2 分钟) 上课之初,教师首先利用课件展示一些主题鲜明、采用不同构图并具有代表性的优秀摄影作品来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。 第二环节:探究实践(30 分钟) 在本环节中,教师设置问题情境,主要通过展示、对比不同的摄影作品,带领学生们通过观察、思考、归纳、总结来习得新知,师生共同逐步开展对新知的探究。 第一部分:学习构图方法(10 分钟) 这部分是这节课的重点和难点部分,主要结合讲授法和演示法进行。教师将利用课件向学生们展示并讲解九宫格、对角线等几种常用的构图方法: 1. 九宫格构图:九宫格构图法是将被摄主体或重要景物放在“九宫格”交叉点的位置上。“井”字的四个交叉点就是主体的最佳位置。 九宫格构图

2. 对角线构图:物体在画幅中两对角的连线,近似于对角线,名由形状来定的。 对角线构图 3. 对称式构图:对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。 对称式构图 4. 中心构图:中心构图是将主体放置在画面中央进行拍摄,横竖

摄影摄像技术初级教案设计

实用标准 山东工会管理干部学院教案 课程名称:影像技术 授课专业: 授课教师:戴曜 教务处制

课程教学进度表(20 ~20 学年第二学期) 周次/日 期周 学 时 其中 教学内容摘要 (章节内容名称、实训项目名称、讨论题目等)讲 授 课 实 训 课 讨 论 第1周 2 摄影概述 第2周 2 功能摄影 第3周 2 简史 第4周 2 概念与基本特性 第5周 2 欣赏与分析 第6周 2 欣赏与分析 第7周 2 照相机 第8周 2 摄影构图 第9周 2 形式美法则 第10周0 五一放假 第11周 2 数码摄影 第12周 2 商业摄艺术摄影 第13周 2 新闻摄艺术摄影 第14周 2 作品讲评1 第15周 2 作品讲评2 第16周 2 作品讲评3 第17周 2 作品讲评4 第18周 第周 教研室主任签名:系主任签名: 2011年2月28日2011年2月28日

课程名称影像技术课程编号06070 总学时24 课程性质必修课程类型专业课 课程定位专业技能课、摄影技术学习及应用 课程教学目标 摄影基础课程是艺术设计专业的学科基础课,随着社会的发展,摄影在广告设计中的地位越来越重要。学生通过学习该课程,应初步了解摄影的基本内容,了解照相机的构造和工作原理,掌握照相机并能运用摄影构图,摄影用光等摄影的方法拍摄照片。 课程教学重点 要求学生了解照相机的类型,工作原理与主要组成部分和照相机的镜头,了解闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以及影像的记录与存储,并熟练操作照相机。学习摄影的构图原理与技巧,拍摄出具有一定专业水平的作品。 课程教学步骤设计(含理论教学与实践教学安排) 通过实验,使学生能初步掌握室内摄影拍摄的基本方法,领会创意的表现方式、熟练掌握室内布光的方法和技巧,掌握数码相机的使用方法,熟悉技术相机的基本调控方法以及操作技巧,培养学生的专业摄影能力、创意能力和团队合作精神。 1、掌握广告摄影布光和拍摄的技巧、数码相机的正确调整操作,广告摄影的创意方式。 2、掌握不同质感产品的拍摄布光方法,并将拍摄图片熟练运用到包装设计中。 3、掌握室内不同题材的布光方法,和后期制作软件相结合,运用创意思维,完成

高中-美术-教案-《静物摄影中的构图》

《静物摄影中的构图》教学设计 【教学目标】 知识与技能:认识构图对于摄影的作用,在日常生活中,能够灵活、主动地进行构图,并且能够拍出具有一定构图意识的作品。 过程与方法:通过思考与实践,掌握静物摄影构图的常见方法。 情感态度价值观:激发学生学习美术的兴趣,提高对摄影的情感表达能力,养成热爱生活,细心观察生活的习惯,体会生活和摄影艺术的联系。 【教学重难点】 重点:掌握不同构图方式对摄影的影响,理解构图的重要性。 难点:掌握摄影构图的基本方法,在摄影活动中展现出构图能力。 【教学过程】 (一)激趣导入 教师通过展示塞尚的画静物作品,调动学生的多种感官,请学生说出欣赏静物油画的角度,引导学生明白构图的作用。进而从绘画再引导出现阶段摄影是大多数学生最常用的艺术形式,构图对于摄影显得尤为重要,进而导人课题:静物摄影中的构图。 (二)直观感知 教师展示对角线构图的一件静物首饰摄影作品,引导学生从感官入手,进而发现对角线对于作品和观者的影响,教师进一步归纳引导出对角线构图的作用:增强画满的动感,突出主题。 (三)形式分析 教师向学生展示大家都熟悉的佳圆的摄影作品,引导学生思考、讨论,让学生找到这幅作品中存在的元素有哪些,构图的方法是怎样的,构图对于摄影作品的作用体现在哪些地方。不同小组分享完想法后进行汇总。 (四)示范讲解 教师现场用手机和讲桌上的各种教具进行不同构图的摄影作品拍摄,请同学们进行赏析。 (五)实践展评 练习内容:从课桌上的文具及资料袋中的一些小静物入手,尝试用手机进行拍摄。 教师巡视指导:提醒学生多尝试,除了老师教过的几种构图,可以主动发散其他形式的构图。 展示评价 自评、互评、师评 教师总结评议 (六)小结作业

摄影教案

摄影(第8周)课程教案授课题目 讲评作业 授课类型理论课 教学目标懂得如何欣赏一幅好的照片,发现自己的不足 重点 照相前的准备和如何摄影构图 难点 光的运用 教学过程1、回顾上节所讲内容:1、实习拍摄 2、摄影的技巧 2、引入照片,列举照片实例。 3、导入本课:讲评作品,学生相互互评作业,找出自身摄影的不足 作业 对自己的作品进行评析

主要教学内容 拍好照片的十大要素大要素之一:时刻准备好你的相机 有很多一生只出现一次的精彩画面都是在我们手上没有相机的时候出现的。为了能够拍摄到这些无价的照片,作为摄影发烧友的你,一定要随时随地手持一台能够拍摄的相机。 十大要素之二:让你的人像照片充满动感 在拍摄人像的时候,不要让你的模特保持着一种姿势,可以让他尝试各种各样的动作。在这种情况下,能够有效地避免图片中人物动作的僵化,而且可以让你的模特时刻保持一种自然的表情。 现在杂志封面的PLMM的照片都是在这种情况下拍出来的。 十大要素之三:使用大变焦 在一般的情况下来说,你的镜头距离物体越近,拍摄出来的照片越好。因为近距离能够消除掉令人注意力分散的背景,使主题突出,而且能够得到更清晰的图像。现在很多的DC都能够在非常近的距离下进行拍摄。这为我们制造主题突出的图片提供了方便。 十大要素之四:使用简单的背景 在相机或者当时的情况不允许的情况下,我们只能够进行远距离的拍摄。在这里情况下,尽量使用颜色和结构相对简单的内容作为背景。这样也能够突出你图片的主题。 十大要素之五:使照片的主题远离构图的中心 虽然把主体位于构图的中心是一种非常正确的突出主题的方法,然而,适当的使图像的主题偏离中心能够增加图片的动感,而且这种不传统的方法也能够吸引大多数的目光。但是对中心的偏离一定要适度,否则会适得其反,造成图片构图散乱的结果。 教学小结学生学习情况 大部分学生上课注意听讲,学生们拿自己的作品相互学习, 相互谈论,学生学习的热情很高涨。 教学目标完成情况 从学生作品的表现上看,较好的完成了目标。 学生掌握情况 从课堂教学效果看,学生对教学内容掌握较好,都表现了浓 厚的摄影兴趣,希望学生们再接再励。

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