《教师成长的秘密》读后感：自己成就自己

《教师成长的秘密》读后感：自己成就自己

刚拿到这本书的时候就被底封上的这几行字给吸引了：《不做教书匠》作者管建刚的最新力作，你是否为自己不是名牌大学的毕业生、教育基础薄弱而自卑？你是否为自己是一名普通的小学教师而觉得教育科研很神圣，离自己很遥远？你是否为自己摸不着成长的方向、找不到成长的路径而苦恼？”不为别的，只为戳中软肋，只为引起共鸣。我就在想管建刚到底是何方神圣？于是找到了他的简介：管建刚男，1973年生。经过商，没赚到什么钱。没读什么书，却成了语文老师。1998年安心做老师，“十年磨一剑”，20XX 年成为江苏省语文特级教师。《中国教育报》“读书周刊”20XX年度“十大”推动xx物。

这让我很诧异，这样一个普普通通的人，这样一个原本不起眼的人，这样一个本不可能有所作为的人是怎样炼出特级教师的呢？我决心到书中去寻找答案。读完整本书，感觉这位年轻的特级教师身上有种向上的力量感染着我，管老师的语言朴实无华，道理简单明了，我想我找到了答案。

一、需求

我想很多人都和我一样都认为“兴趣是学习的动力”，这就是说一个人一旦对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去探索、去实践，在我们看来兴趣是做一切事情的基础，如果

你对一件事物没有发自内心的喜欢怎么做？就好比和一个自己不喜欢的人在一起要怎么生活？直到我看到了这么一段话“今天兴趣来了，多做一点；明天兴趣没了，束之高阁。完全凭兴趣办事的人，结局往往是，兴趣把他给办了。”我对“兴趣”又多了一份理解。芭蕾编舞大师巴伦仙曾说过：“我不要想跳芭蕾的人，我要不得不跳芭蕾的人。”他的意思显而易见，他不要业余爱好者，要的是正真为生活挣扎的人。在他看来，靠兴趣做事不可靠，而为生活忍辱负重的背起担子，不得不努力才有可能跳好芭蕾。突然想到，也许，常把“兴趣”二字挂在嘴边的人只是在为自己的不努力找各种接口和托词，为自己继续懒惰找一个冠冕堂皇的理由，兴趣是个伟大的骗局，扼杀了无数人的才能。生活嘛，哪有都一帆风顺的，谁的日子没有个小插曲呢？人们都乐于接受好的事物，但也要学会去接受那些不太美好甚至难以接受的事物，这是我们要学会的同时也要交给学生的。我相信没有几个学生会认为“学习”是件很美好或者是他们很有兴趣去做的事，但是即便你认为没有兴趣可言你就不去做了？不是的，你必须要去做而且要做一辈子！“每一个工作，都有人做得很出色，很有趣味，乐在其中。每一个行业，总有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，炖出了个中味道，就愿意为之痴。为之迷了。”记得刚工作那段时间什么都不懂的我做什么都跟着老教师，小心翼翼，生怕出一点纰漏，

每天坐在办公室最期盼的就是班级里的那帮学生千万不要弄出什么幺蛾子，那我这一天就算安全度过了，可是老天就是那么爱开玩笑，时不时奏出点小插曲给你听听，仿佛就怕你日子过得太单调似的。一会儿A打了B，一会儿C骂了D，，一会儿A和D又有矛盾了，整天都有学生来打小报告，我感觉自己成了47个孩子的妈妈！可是在疲劳心累之余他们对我的关心以及对我的喜爱着实让我欣慰了许多。桌子上时不时放着的小礼物，孩子们精心设计的贺卡，看见我时响亮而清脆的叫着；“潘老师好！”，突然觉得自己的疲惫都烟消云散了。原来在和学生“斗智斗勇”的过程中我已经逐渐喜欢上了这群聪明的调皮鬼了。记得有一个学生在日记中写道：“我的语文老师在我心目中非常的好，她的认真让我骄傲，我真想给她点三十二个赞！”原来你所做的一切学生都看在眼里，记在心里，原来你觉得微不足道的小事却会对学生产生很大的影响。是的，感情是可以培养的，就如管老师所说的：“只要辛苦的背后有一个幸福等着你，那么任何辛苦，你都会说值。”

二、野心

野心的英文是“ambition”，让人很自然的联想到“野心勃勃”这个词语，映入我眼帘的是一个很有心机且为达目的不择手段的人，我比较单纯，所以我不太喜欢这个词。然而读了书才知道，“野心”的另一个意思竟然是“渴望”，

瞬间觉得这个词太好了！太让人有动力了！渴望是我们在人生的每一个阶段都应有的目标，管老师在村小而老婆在镇上教书，于是和老婆“平起平坐”成了他的一大渴望，1998年他如愿调入中心校，20XX年又调入了市实验小学，实现了他的第二个目标。20XX年他成了江苏省特级教师实现了教育人生的第三个目标，然而他的目标并没有到此为止，和孙老师的一番谈话管老师的心里又长出了新的目标，把要成为“还有声音”的特级教师作为自己更高的渴望。一个目标完成了又设定一个新的目标，完成了新的目标对自己又有了更高的要求，正是这样一个又一个的目标让管老师才有了不断向前的动力，也正是这些动力促使了管老师今天的成就。一个想成功并对成功充满着渴望的人，不管在身处何方，不论外界的条件如何的艰苦，只要梦想不灭，只要渴望不减，就会勇往直前，那么他就一定能够登峰造极。管建刚说：“一个对成功充满了如此强烈的渴望的人，一个有着强烈的‘渴望’、又肯付诸行动的人，上帝也会帮他的，上帝不帮他，身边的人会帮让；身边的人不帮他，藏在灵魂里的智慧女神也会出来帮他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分钟，想吸气那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想。”

我相信每位刚踏上讲台的教师都有着自己的渴望，都有着自己的梦想，我也相信大多数人对自己的梦想付诸了行

动，然而，为什么登上顶峰做出自己成就的人少之又少呢？关键就在于我们没有那120%的渴望。教学生活中常听到老师们抱怨缺少教学理论，缺少教学方法，缺少教学策略，细想，这些我们真的缺吗？理论可以查阅书籍，方法可以上网查询或是询问有经验的老师，策略可以翻阅杂志报刊，读到这里不由得想起了仓央嘉措的诗：

你见，或者不见我

我就在那里-不悲不喜-

你念，或者不念我-

情就在那里-不来不去-

你爱，或者不爱我-

爱就在那里-不增不减-

你跟，或者不跟我-

我的手就在你手里-不舍不弃-

来我的怀里-

或者-

让我住进你的心里-

黯然相爱-

寂静欢喜

带着这种特殊的情景来读这首诗仿佛就是这些教育理念的自述一般，其实这些理论、方法、策略都在那里，不增不减，不离不弃，一动不动，只是我们懒得动罢了。这样说

来我们一点都不缺，那我们缺的是什么？缺的正是那拥有它们的那强烈的渴望！缺的是想到骨子里的渴望！缺的是茶不思饭不想的渴望！渴望的力量说大可以很大，说小也可以很小，有时候渴望就像沙漠中的一滴水，很珍贵，一不小心就会蒸发的没影儿了，谁能保留到底，“渴望”到底，谁的教育人生由此不平常。

三、特色

管老师在书中说道：“所谓的成功人士，只不过比平常的人多做了10%，超前了10%，这10%不得了，为它们赢得了一个卓越的人生。”那么一个老师要从‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？就两个字：记录。结果这一发不可收拾，记录上瘾了，记录出灵感来了，记录出特色来了，即走写作之路。写作就是管老师的特色，是写作让管老师从千千万万个教师中脱引而出成为了至今“还有声音”的特级教师。他从记录开始，一点一滴，慢慢积累，不是一开始就知道自己的特色，而是在记录中慢慢摸索到了属于自己的那条道路，发展成了特色。记录，一味普通的药，谁都能用，你要能用、会用、不断地用，就能出奇效。普通的药，用出了不普通的疗效，这才是真本事，管老师就是如此。有的人可能在“年年岁岁花相似”的工作中慢慢失去兴趣，渐渐磨平意志，最后由“平凡”变成“平庸”，人可以平凡，但不能平庸。海

尔电器的张瑞敏先生说过“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。”我想我们的教学工作也未尝不是如此，如果我们能把每天平凡、简单的工作，反复做，重复做，直到做好为止，那就是不平凡，不普通了。“寻找属于自己的句子”这是海明威的名言，那么什么是属于自己的句子呢？我想应该是自己能够做到并且能把它做好的事情吧！我猜属于管老师的句子应该是“将写作进行到底。”写作，大大提高了管老师的阅读效率，阅读大大丰富了管老师的写作、加快了他的写作。当然在这样的励志阅读、励志写作中他获得了无穷多的教益，每写一篇文章，要去读10篇别人的文章，每写一本自己的书就要去读别人的100本书，管建刚不是有水平了才写书的，而是写着，写着有点水平了。

读到最后觉得《教师成长的秘密》这本书也许并没有打算告诉我们什么“武林秘籍”,只是要我们自己去挖掘，或许这些关键词可以概括成一个简单的词语——自己，成功的关键就在自己身上，只要有奋发向上的冲劲，并能坚持下去，即使你不喜欢这份工作，即使你对语文一窍不通，又即使你觉得自己不适合教书又有什么关系呢？鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生如此，目标亦是如此，从外面过来的是压力，真正从自己内心迸发的并能向外展开的就是动力。“师傅领进门，修行在个人”，如果自己想要进步，没有什么能够阻挡你前进的脚步，哪怕再辛苦也会坚持。想成

功，是每个人的梦想，如果想梦想成真我们这些年轻的教师还需要蒲草一样的任性以及磐石一般的坚性。现在的我们还在探索的路上，只要相信自己，鼓励自己，坚持自己，就一定能够成就自己。