综合实践活动方法指导课教学设计

开展得有声有色，请看现场报道：）是哪个小组？

三组和四组的同学喊：是我们，
三组生1抢着说：我们已经得出结论，三年级的同学们的零花钱大都是爸爸妈妈给的，他们都用来买零食。
师：四组同学，老师刚才听你们的声音挺响，你们有什么收获？
四组生1：老师，我们只是做了一些调查，还没有分析结果。
一组：老师，我们也开始了，他们没有拍到。
师：哦，是吗？看来大家的积极性都很高，行动非常迅速，现在我们再看一遍录像，边看边想一想，有什么不妥的地方？
生：（
）同学只问了三个同学，就得出了结论，可能别的同学有很多不是这样的，我也得他的结论没有代表性。应该多做一些调查，最好每个同学都问遍了，再下结论。
生1马上反驳到：那样多麻烦阿，太浪费时间了。
生3：是啊，我刚才大约的算了一下，每个同学要问三四个问题吧，那样每人至少要二分钟，一个班五十个同学，就得100分钟，大约得两节课的时间，效率太低了。
师：真不愧是我们的智慧星，算得这么详细，他说得很对，我们无论做什么事都要考虑效率，在最短的时间内完成。你们想一想有什么好办法解决这个难题？
生4：对了，我们可不可以把想调查的问题都写在一张纸上，就像考试卷一样，发给同学们，让同学们把答案写下来，这样虽然比口头说慢一点，但一下子可以调查一个班，会快很多。
师：哦，你说的方法叫问卷调查（板书：问卷）大家觉得这个方法怎么样？
生：好，这个方法好。
师：这样我们就得提前做好准备工作（板书：做准备），首先要设计一份问卷对不对？现在就以小组为单位，做一份调查问卷，看哪个小组速度最快，设计最合理。开始。
（生分组设计，师巡回指导）
师：好了没有，哪个小组先展示一下你们的问卷？好，有请。其他小组认真听，看看有哪些可以借鉴或者补充的地方
生：这是我们设计的问卷，（展台）我们想调查这五个方面的问题，我们觉得让同学们写答案不如选择来得快，所以每个问题我们把可能出现的答案都写上了，被调查的同学只须在认为合适的答案下打勾就可以了
师：恩，考虑得很周到。

《零用钱怎么花》调查问卷
请你在合适的答案下划勾：
1、大家平时都有零

花钱吗？
A、每天都有 B、有时候有，有时候没有 C、偶尔有，多数时候没有 D、从来没有
2、你的零花钱主要是从哪里来的？
A、爷爷奶奶给的 B、爸爸妈妈给的 C、家里的其他亲人给的 D、自己干活挣的 E、过年的压岁钱
F、考试考得好得到的奖励
3、你一天的零花钱大约有多少？
A、1-2元 B、2-3元 C、3-5元 D、5-10元 E、10元以上 F、没有
4、这些零花钱主要是用来做什么？
A、买零食 B、买玩具 C、买课外书 D、买学习用品 E、买自己喜欢的小饰品 F、放在自己的小金库里存起来
G 帮助其他同学
生7：（
）同学，我觉得你们的这几个问题提得很好，就是答案的设计，我想除了我们能想到的之外，会不会还有其他我们没想到的呢？
师：说的有道理，那你们是怎么处理这个问题的？
生：我们小组在每组答案的最后再加一个选项“其它”。让找不到合适答案的同学可以选择这个。
生8：我们也是这样想的，不过，光选个其它，我们还是不知道他们的具体情况，我觉得在其他后面可以加一条横线，让他把具体情况写上去，这样会更全面些，大家觉得怎么样？
师：老师很高兴，你们考虑问题越来越全面，还有没有其他问题？根据刚才的交流，每个小组修改一下你们的问卷。
生：老师，我们还是有点困难，我们要调查的是低年级的同学，做问卷的话，他们可能会有很多不认识的字，那怎么办啊？
生7：（
）同学，我看是不是可以这样，你们可以商量商量老师，利用上课的时间，全体同学都在，你们把每个问题和各种答案一个个地说，同意的小朋友就举手，另一个同学负责记录个数就可以了。他们不认得字，但能听懂吧。
师：看不出来你的小脑瓜还真会想问题，怎么样，二组的同学，你们觉得这样做行不行，人家帮你们解决了难题，你们应该
一组：谢谢你，（）同学，你真棒！（大拇指）
活动三、问卷调查应注意的问题
师：我们的准备工作做得差不多了，现在再来看看实际调查过程中，我们应该注意的问题，设想一下可能会遇到的困难。
（一）如果是上课时间，我们应怎样进行调查。
我们先看几段录像，边看边想想应该应该注意哪些问题？
录像：一个班正

在上语文课，大家在齐读课文，调查者就推门进去。老师只好让同学们停下来，调查者直接发问卷，同学们叽叽喳喳觉得新奇，不知道干什么，课堂乱哄哄的。
师：大家觉得这样做好吗？
生：不好，这样会打断老师上课，不礼貌，我觉得我们可以提前点，在老师开始讲课之前去，就不会出现这种情况。
生：如果恰好遇到这种情况，我们可以在教室外面等一下，等老师讲课中的空闲时间，再进去。
生：我们应该提前跟老师约定好，看看什么时间合适。
生：我们还应该向同学们做一下介绍（板书）做介绍，说明来意和需要他们做什么，这样同学们就不会乱哄哄的。
生：还要懂礼貌（板书：懂礼貌），先征得老师和同学们的同意。
师：那么现在我们模拟一下，可以吗？谁来当调查者？记录者？老师？好，找好自己的位置，同学们注意，不用真的打勾，我们只是做一下演练，明白吗？开始
现场模拟：在上课的时候，我们应怎样进行调查？
（教师注意指导学生的调查过程，通过学生的调查过程，引导总结出我们在进行调查时应注意的问题，同时结合活动的过程强化有礼貌，作介绍的意识。）
师：通过刚才这个同学的调查活动，你有什么启示？
学生谈自己的小收获。
（二）如果是下课的时候，我们应怎样进行调查。
师：看来，同学们都能通过在上课的时候我们应怎样进行问卷调查这一关，那如果是下课呢？同学们都在外面自由活动，有跳绳的，踢毽子的，做游戏的，在这种情况下，我们应怎样进行调查？
录像：有的小朋友正玩得高兴，调查者拿着问卷让小朋友填，小朋友头也不回地说：“等会儿，等会儿我们玩完了”，有的干脆连理都不理。调查者没办法，两人商量：“干脆我们替他们填上得了”,另外一组，正在调查一个小同学，小同学边跳绳边回答，记录者没听清，就随便勾一个。
师：看完有什么感受？你觉得这样的调查结果可信吗？
生：这样就失去了调查的意义，干脆都自己随便填一填得了，还用费那么多劲。
师：说得好，在调查的过程中，调查的内容一定要反映被调查者的真实情况，不能因为某种原因，自己随意进行填写。（板书：要真实）
那么问卷填完了，我们拿回来怎么样能从中得出结论呢？总不能一张一张的展示吧，我们还需要汇总分析，用书面或者用比较直

观的绘图的方式展示出结果。例如我现在要做一个调查，上次古诗诵读比赛我听说咱班同学表现不错，我想了解一下你现在能背50首以内的举手（１５个），50——80首（１６个），８０——100首（６个），１００首以上（３个）我可以用一个条形统计图把它表示出来看屏幕（出示条形统计图）看明白了吗？还有没有什么需要解决的问题了？
活动四：活动总结
师：这节课，我们只是现场地模拟了一下在活动中我们应怎样进行问卷调查，看黑板，要进行问卷调查，在调查时应注意：调查前应准备充分，在调查的过程中，要有礼貌，要向被调查者作详细地调查介绍，另外，调查问卷的内容一定要真实，不能随意乱写，这样会影响到我们活动的效果。下一节综合实践课我们就进行实际调查好不好?

板书设计：
零花钱的学问
讨论方案——调查过程有准备，有礼貌做介绍要真实

教师天地录入：王丽萍责任编辑：王丽萍

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