语言理论及其应用

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[826] 考试科目名称：语言理论及其应用

一、考试形式与试卷结构

1.试卷成绩和考试时长：本试卷满分150分，考试时长180分钟。

2.答题方式：闭卷，笔试。

3.试卷结构：（1）语言理论，100分；（2）语言应用50分。

4.题型结构：（1）填空——10空，10份。（2）选择——10小题，10分。（3）术语解释——4小题，20份。（4）判断对错并且说明理由——2小题，20分。（5）回答和论述——2小题，40分。（6）分析和应用——2小题，50分。

二、考试内容与考试要求

1语言学

■语言学概说；语言学的性质；语言学的作用；语言学的类型；语言学的教学。

■语言学的历史；语言学历史概说；传统语言学；历史比较语言学；结构主义语言学；转换生成语言学；当代基础理论语言学；当代应用理论语言学；赵元任等语言学家。

■语言调查；语言调查概说；语言的社会调查；语言的田野调查。

■语言学评论；语言学评论的作用；语言学评论的原则；语言学评论的内容

2语言

■语言是人类的标志；人类有几千种语言；人类是语言动物；副语言和伴语言。

■语言是重要的信息工具；语言的功能；思维功能；交际功能；文化功能。

■语言是通用的符号；词是语言基本的符号实体单位；任意性和强制性；价值性和理据性；线条性和层次性。

■语言是符号的系统；语言系统；语言和言语；口语和书面语；共时关系和历时关系；组合关系和聚合关系；类推和例外；信息剩余和信息紧缺；系统封闭和系统开放。

■语言的分类和概况；语言的结构分类；语言的亲属分类；世界语言的概况；中国语言的概况

3语音。

■语音是语言的听觉形式；语音的自然性和社会性；语音的物理性质；语音的生理性质。

■音素和国际音标；音素和音标；国际音标。

■音位；音位和音位变体；对立；互混和自由变体；互补和条件变体；非音质音位。

■音位的归纳；音位归纳的原则；音位归纳的相对性；音位系统举例。

■语音系统；语音系统的内容；音节是语音的基本单位；语调；语流音变和语素音变4文字。

■文字是语言的视觉形式；文字学属于语言学；文字记录口语；文字不是书面语。

■文字的类型；表意文字和表音文字；语素文字；音节文字；音素文字；中国少数民族的文字。

■笔画；形素和形位；形征；笔画的类型。

■字；字是文字的基本单位；部件；字素和字位。

■文字系统；文字系统的内容；字组和词式书写；字的大写和小写；文字款式及其顺序和距离；标点符号；语境形变。

■文字的技术转换；一般文字代码；电脑文字代码；口语的速记符号

5语符和语义。

■语符是语言的实体；词汇；基本词和高频词；熟语；词典。

■词；词是语言的基本单位；词的识别和词位；造词法；构词法。

■词义；词义是语义的基础；词义的类型；义素和义位；语素融合和词义理据。

■词的系统；义征；语义场；类义词；同义词和反义词；同音词和同形词；异读词和异写词。

■语境和语境义变；语境的类型；语境的作用和歧义分化；语境义变

6语法和语义

■语法是语言的结构规则；语法单位和语法类型；语法形式和语法内容；语法分析方法和歧义分化。

■语法手段；外部附加和内部屈折；异根和重叠；虚词、语序和语调；零形式。

■语法范畴；数、性、格和定；时、体和态；人称、式和级；词类。

■语法结构；句子结构和词组结构；显性结构和隐性结构；线条结构和层次结构。

■汉语教学语法系统；教学语法的性质；中学汉语教学语法系统；大学汉语教学语法体系

7语言发展和建设

■语言的起源；口语的起源；文字和书面语的起源。

■语言发展的性质和原因；语言发展的性质；语言发展的外部原因；语言发展的内部原因。

■语言发展的规律；语言发展的普遍规律；语言发展的个别规律。

■语言发展的途径；语言接触；双语体制；双语体制的类型；双语体制的形成；中国的双语体制；中国的双文体制。

■语言发展的方式；语言借用；语言混合；语言替换。

■语言发展的方向；语言统一和语言分化；共同语；方言和亲属语言；语言地理和地域方言的形成。

■文字的发展；文字发展的规律；闪米特表音文字家族。

■语言规划和建设；语言规划和语言工程；语言共同化；语言规范化和标准语言；书面语改革和规范；文字改革和创造；语言教育

8语言学习和使用

■母语学习；母语形成的原因；母语学习的过程；母语的文字和书面语的学习。

■外语学习；外语学习的特点；外语学习的过程。

■语用行为和语用过程；语用；语用行为；语用过程。

■语用原则；物质语用原则；精神语用原则。

■会话含义和语用推理；表义和语用信息类型；预设含义；会话含义；语用推理。

■语用策略和语用失误；语用策略；语用失误。

■语言艺术；文学；书法；发音艺术。

9语言理论应用

■结合前面的语言理论，正确分析语言生活的各种现象，能够指出问题，提出对策。会具体考察汉语普通话的语法分析能力，特别是词的确认、词性的判断、词组结构的层次分析。

三、参考图书

[1]彭泽润，李葆嘉主编；《语言理论》；中南大学出版社，2013年第6版。

[2]鲍厚星、罗昕如主编；现代汉语；湖南师范大学出版社，2009年。

[3]彭泽润；词和词式书写研究；湖南人民出版社，2008年。