展开想像的翅膀开启思维的大门
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀孩子的想象力是一种无限的资源，它是一种珍贵的财富，可以促进孩子的思维发展，增强他们的自信心和创造力。
作为父母或教育者，我们应该鼓励孩子展开想象的翅膀，培养他们的创造力和想象力，让他们变得更加自信和有创造力。
首先，我们可以引导孩子体验各种新奇的事物和情境，通过这些体验激发孩子的好奇心和求知欲。
例如，我们可以带孩子到博物馆、美术馆、科技馆等地方，让他们接触到各种各样的展品和展览，从而启发他们的想象力和创造力。
我们还可以带孩子去旅行，让他们亲身体验不同的文化和生活方式，从而帮助他们拓宽眼界、增长见识，从而更好地发挥想象力和创造力。
其次，我们可以鼓励孩子从不同的角度去看待问题，尝试各种不同的观点和思考方式。
例如，我们可以让孩子发挥自己的想象力，设想一些未来的科技或社会发展，让他们从不同的角度去思考其中的可能性和影响。
我们还可以通过阅读、讲故事等方式鼓励孩子思考一些道德和伦理方面的问题，从而让他们拥有更加开放和包容的思维方式。
最重要的是，我们应该让孩子从小学会自主思考和创造，培养他们的想象力和创造力。
我们应该通过提供各种不同的玩具、游戏和活动来激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
例如，我们可以鼓励孩子玩乐高、拼图、手工等创意活动，让他们从中发挥自己的创意和想象力。
我们还可以让孩子参加各种有趣的比赛和活动，让他们体验成功和失败，从而培养他们的自信心和责任心。
总之，让孩子展开想象的翅膀是非常重要的。
我们应该从各个方面激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
这样可以帮助孩子拥有更加开放和包容的思维方式，增强他们的自信心和责任心，并成为更加具有创造力和想象力的人。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀作为家长或教育者，我们都希望孩子能够拥有丰富的想象力。
想象力是孩子成长中的重要能力之一，可以帮助他们解决问题、创造新的事物，并且享受无限的乐趣。
下面是一些促进孩子展开想象力的方法，帮助他们展开想象的翅膀。
给孩子提供多样化的素材和体验。
孩子对于世界的想象力来自于他们的生活经历和学习的知识。
通过带孩子去不同的地方，参观博物馆、图书馆、动物园等，让他们接触到不同的人、事、物，激发他们对于新事物的好奇心，从而扩展他们的想象力。
提供丰富多样的书籍、绘本、电影、游戏等素材，为孩子打开想象世界的大门。
鼓励孩子发表自己的想法和观点。
当孩子展示出自己的想法时，要给予肯定的回应和鼓励。
无论他们的想法是否实际可行，都要给予尊重和理解，让他们有勇气表达个人观点。
鼓励孩子将想象力应用到日常生活中，例如通过绘画、建模、写作等形式，让他们把自己的想象形成具体的表达。
创造一个开放的想象环境也是培养孩子的想象力的重要因素之一。
建立一个安全、温馨和富有创造力的家庭环境，让孩子在这个环境中感到舒适和自由。
在家中可以创造一些玩具角落，放置一些没有特定用途但是富有创造力的材料，让孩子自由地玩耍和创造。
父母或者老师可以设置时间和空间，让孩子独立思考和探索，不受外界干扰。
激励孩子通过想象力解决问题。
想象力不仅仅是为了创造新的事物，更是解决问题的一种工具。
当孩子遇到困难或者问题时，可以引导他们利用想象力找到解决问题的办法。
鼓励他们提出不同的解决方案，并与他们一起分析每个方案的优缺点，从而培养他们的批判思维和创造力。
展开想象的翅膀需要培养孩子的好奇心、独立思考能力和创造能力。
通过提供多样化的素材和体验、鼓励孩子发表自己的想法和观点、创造一个开放的想象环境，以及激励孩子通过想象力解决问题，我们可以帮助孩子展开想象的翅膀，让他们拥有一个丰富多彩的成长旅程。
展开想象的翅膀发言稿简短
展开想象的翅膀发言稿简短
尊敬的评委们、亲爱的同学们：
大家好！今天，我很荣幸能在这里发表演讲，我的主题是“展开想象的翅膀”。
我们每个人都有一双属于自己的翅膀，那就是我们的想象力。
想象力是我们心灵的翅膀，让我们能够飞向远方，超越现实，探索未知世界。
想象力是我们创造力的源泉。
正是因为我们能够勇敢地展开想象的翅膀，才有了许多伟大的发明和创新。
世界上最成功的人都是那些勇于尝试、梦想成为现实的人。
他们敢于挑战现状，勇往直前，不断突破自己的边界。
他们的成功不仅仅源于勤奋和努力，更离不开他们非凡的想象力。
想象力是我们解决问题的利器。
在面对困难和挑战时，我们不妨展开想象的翅膀，从不同的角度思考问题，寻找创造性的解决方案。
想象力能够激发我们的创造力和创新思维，让我们具备更好的适应力和应对能力。
想象力是我们梦想实现的动力。
每个人心中都有一个远大的梦想，梦想是我们前进的方向，是我们努力的目标。
正是想象力让我们能够看见梦想的美好，让我们相信自己可以做到。
只要我们展开想象的翅膀，勇敢地追逐梦想，就能够拥有属于自己的辉煌未来。
最后，我想说，每个人都有一双属于自己的翅膀，只要我们勇于展开想象的翅膀，就能够飞向远方，创造属于自己的奇迹。
让我们相信自己的想象力，勇敢地追逐梦想，创造属于我们的辉煌！
谢谢大家！。
开启学生思维 激发想象能力
开启学生思维激发想象能力《语文课程标准》总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”在《标准》的“写作”部分又强调：要“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
“课标”之所以这样再三要求，是因为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉（爱因斯坦语）”。
可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。
因此，作为学生，无论是在阅读和写作中，都要展开想象的翅膀，大胆积极地进行联想，从而丰富知识，激发学习热情，开发未知领域。
如何开启学生的思维，激发想象能力呢？一、开启学生的思维，激发想象能力的环境社会大环境要求我们培养的人才是具有自学能力、分析能力、应变能力、想象创新能力、人格健全、能够自己主宰自己的人，这就要求我们在平时课堂教学中应贯彻“以情启情，以情启思”的原则，让学生在民主、宽松、和谐的氛围中有足够表现自我的机会，积极思考，大胆想象，勇于创新。
二、开启学生的思维，激发想象能力的前提开启学生的思维，激发学生想象能力的前提是必须要有想象创造能力的教师。
教育事业是一项面对未来的事业，作为一名教师，如果缺乏创造及想象，又如何谈培养出有想象能力的学生。
作为一名教师，要不断地汲取“营养”，丰富自身的想象力。
只有这样才有资格和能力对学生想象力的发展给予点拨和指导。
三、开启学生的思维，激发想象能力的原则1.民主原则。
要了解学生，信任学生，解放学生，真正认识学生是学习的主人，建立平等和谐、师生共学的关系。
2.集体原则。
集体生活是用众人的力量创造健康的堡垒、学术的气候、生产的园地、艺术的环境、真善美的人格。
在集体活动中长知识、增才干、激想象、学创造。
3.开放原则。
坚持和生活相联系、与社会相沟通，建立学校、家庭、社会相结合的立体化教育网络；多渠道、多层次地发展校园文化，让每一个学生有机会参与社会活动、文化活动。
插上想象的翅膀,让思维自由飞翔——《女娲造人》课堂实录
插上想象的翅膀，让思维自由飞翔——《女娲造人》课堂实录引言在人类文明的发展历程中，关于人类起源与创造的故事始终占据重要地位。
而在古代中国文化中，女娲造人的传说更是一个富有象征意义的故事。
女娲造人不仅是华夏民族的起源神话，也是对于人类生命起源和社会发展的一种思考。
在一次《女娲造人》的课堂实录中，学生们通过阅读与讨论，获得了对于这个神话故事的深入理解与思考。
本文将以Markdown文本格式，记录下这次课堂实录的过程。
课堂实录1. 引入老师：大家好！今天我们要讨论的话题是《女娲造人》这个神话故事。
在这个故事中，女娲以泥土创造了人类，让人类具备智慧和生命。
首先，我想问问大家对于这个故事的了解和想法。
学生甲：我觉得这个故事是对于人类起源的一种解释，同时也是对于女性力量与智慧的赞颂。
学生乙：我也觉得女娲造人这个神话故事是传递着一种启迪，就是人类应该珍惜自己的生命和智慧。
老师：非常好的观点！那么我们接下来将深入探讨这个故事中的一些细节和象征意义。
2. 解读故事在故事中，女娲捏起泥土塑造了人类的形象，并通过自己的精神力量给予了他们生命与智慧。
这一过程中，女娲不仅具备造物者的力量，也具备了母亲的关爱和呵护。
学生丙：我觉得女娲捏泥塑人的过程很有趣，她像是在做手工艺品一样，一边塑造一边思考。
学生丁：我觉得这种创造的过程中，女娲还体现出了一种爱和责任感。
毕竟她创造的是人类，她也要负责他们的命运。
老师：非常好的观察！女娲捏泥塑人的过程，不仅是一种创造的行为，同时也体现出了女性特有的细腻、耐心和关怀。
3. 思考与讨论老师：女娲造人的故事中还有一些其他的象征意义，你们有没有想到呢？学生戊：我觉得这个故事表达了人类对于自己起源的探索和思考，同时也是对于人类文明与智慧的赞颂。
学生己：我觉得女娲造人这个故事中，泥土可以理解为人类的本能和原始力量，而女娲的创造则是对这些力量的引导和发展。
老师：很棒的思考！女娲的创造行为可以理解为人类文明的起源，而泥土则代表着人类最原始的本质。
展开想象的翅膀(教案)
展开想象的翅膀（教案）【教案】【教学目标】1. 能够理解想象力的定义和意义。
2. 能够应用想象力创造新的事物，创新思维。
3. 能够对不同场景运用想象力进行探究和创造。
【教学内容】1. 想象力的定义和意义2. 如何开启想象力3. 运用想象力创造新的事物4. 对不同场景进行想象探究和创造【教学重点】1. 如何开启想象力2. 运用想象力创造新的事物【教学难点】1. 对不同场景进行想象探究和创造2. 如何将想象力应用于生活实践【教学方法】1. 概念解释法2. 互动讨论法3. 视频展示法【教学步骤】Step 1 了解想象力的定义和意义1. 学生们看一段视频，了解什么是想象力以及它对人们生活的重要性。
2. 老师会简短地和孩子们分享一些成功人士如何使用他们的想象力来实现他们的目标和梦想的事例。
3. 老师可以问学生有哪些样例，他们使用过自己的想象力来解决问题或者创造出新的想法。
Step 2 如何开启想象力1. 老师可以为孩子们展示一些有趣的图片（如喜欢的明星的照片、自己喜爱的物品或动物等），让他们运用自己的想象力，将它们过去或未来的场景生动地、丰富地描绘出来。
2. 鼓励孩子们在描述场景的过程中，尽可能的使用形象、具体的词汇来让场景更加真实。
3. 孩子们可以相互交流，听听他们别人描述的场景是如何展现对方的内心世界的。
Step 3 运用想象力创造新的事物1. 让孩子们自己动手创造，例如给孩子提供一些材料，让他们自由发挥，在时间内尽可能多的创造出自己喜欢的东西。
2. 让孩子们在创造的同时，给他们一些鼓励和合理的激励。
例如让他们在创作后能分享他们的成果，并且让全班为他们共同鼓励和高呼喝彩。
3. 孩子们能够从这个游戏中汲取更多的想象力资源，也能培养更多的创新思维，让孩子们习惯于走出传统思维。
Step 4 对不同场景进行想象探究和创造1. 老师给孩子们提供一些不同的场景，鼓励他们运用自己的想象力来进行探险和创造。
2. 例如有以下场景：太空世界、丛林生活、深海探险、神奇魔法、动物王国。
打开思维的闸门放飞想象的翅膀
从文 题材料 和命 题形式 来看 ，这 是一道 想象性 的半命题 作文 。要 写好本文 ，首先 必须弄清 什么是 联想 和想象 。所谓 “ 联 想 ” ，是指 由于某人 或某事 物 而想起其 他相关 的人和事 物。所谓 “ 想象 ” ，就 是对 于不在 眼前 的事 物想 出它 的具体形 象 ，即 “ 设 想 ”。 “ 想 象”常常通 过 “ 联想 ”的方 式加 以 “ 组 合” ，从 而构成 “ 新 形象 ”。联想 和想象在概 念上 有区别 ，但 在实 际写作 中往往 又交织 在一起 ，结合 着用 。写作本文 ，大家不妨从如下几方面人手 ： 想象是 思维 的花朵 ，任何形 式 的创 作 ，都离 不 开 联 想 和想 象 ，它 是实 现 作 文创 新 的重 要 途 径 之 我们凭借 想象 的翅膀 ，可 以打开思 维 的闸门 ， 超越时空 的局限 ，在 艺术天地 里尽情展 现 自己的风
摹
●
．
木 艮
在每 个人 的心 目中，都有一 个不 同的梦 想 ；有 梦 想就 有 追 求 ，有 追求 就 有 美好 的 未 来……请 以 “ 假 如 — — ”为题 作文。 要 求 ：先将 题 目补充 完整 ，然 后发挥联 想和想 象 ．描绘 出 自己理想的生 活 ；主题 自定 ，文体不 限 （ 除诗歌外 ）；篇幅不得少 于６ ０ ０ 字。
一 ～ 嚣
林
采 ，达到古人说 的 “ 寂然凝 虑 ， 思 接 千 载 ，悄 焉 动 容 ，视 通 万 里 ”的创作境 界 。那 么 ，如何 发 挥联想 和想象呢？我们观察一下 那神奇 的 “ 美人鱼” 和 “ 狮 身人 面像 ” ，便会得到启示 ：首 先 ， Ｅｆ ｔ 】 二 者都是 ｝ ＝ ｝ １ 各个躯体分 离出 来 的具有代表性 的特征组成 ；其 次 ，它们 均为重新组合而成 的新 形象 。因此 ，我们可 以把联想 与 想 象 的过 程 界 定 为 “ 分 解 加综 合 ” ，或 者 “ 嫁接与重组” 写 作本 文 《 假 如 — — 》，就 是要借 助联想 与想象 ，大胆创造 出各种 假设 的情形 ．写 出别具一 格 、瑰丽多姿 的文章 。 运用联想 和想象 ，必须从生 活 中提取 “ 原 型”素材 ，作为想 象 的 生 发 点 ，通 过 独 特 的 “ 分 解”和 “ 组合 ” ，创 造出合乎逻 辑的 “ 典 型形 象 ” ，力求 收 到 “ 言 前人 所未 言 ，发 前 人 所 未 发” 的效果 。这 就要 求我们 ：首 先 ，要热爱生 活 ，时时保持对 自 然界 中花鸟草虫 、风 霜雨雪的浓 厚兴趣 ，注意观察它们 ，并从 中 体悟出独特 的情理 。其 次 ，要有 双敏锐的慧 眼 ，多关注现实社 会中各色人物酸甜苦辣 、悲 欢离 合 的生 活 际遇 ，并 从 中 体 悟 出 多彩 的人 生 况 味 。再 次 ，要 不 断丰富 自己的生活经验 ，并 随时 分析 、综合若干生活 片断与细节 的异 同 ，找到它们之 间的联 系 ， 力求 获得新颖的创作素材 。写作 本 文 ，生活中可供提炼 的素材是 很 多 的 。譬 如 ， “ 假 如 我有 分 身术 ” ， “ 假如我是孙悟空 ” ， “ 假如我是 一只青蛙 ”等 。
展开创新翅膀让思维自由翱翔
展开创新翅膀让思维自由翱翔第一篇：展开创新翅膀让思维自由翱翔展开创新翅膀让思维自由翱翔——我理想中的初中作文课堂教学【摘要】《语文课程标准》规定中学阶段作文的目标是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”对中学生来说，要想在写作方面有创意，其思维的训练就显得尤为迫切与重要。
只有让思维插上创新的翅膀，才能在写作的天空自由翱翔。
【关键词】写作教学创新思维每次我布置作文，总会听到一些学生诉苦，有的说“啊，又要写作文”，有的说“作文真难写”，还有的说“我不知道该写什么，没话可写”。
总结起来，不外乎是学生不想写，不愿写，写不好。
出现这种情况，表面是语言问题，实质是思维问题。
古人云：“言为心声。
”说得一点都不错，只有思想明确了，才能通过言语表达出来。
《语文课程标准》规定中学阶段作文的目标是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”①可见，作文是观察、思维、表达的密切结合。
如果说观察是基础，表达是目的，那么，思维就是核心。
因此，对中学生来说，要想在写作方面有创意，其思维的训练就显得尤为迫切与重要。
那怎样培养学生在写作方面的创新思维，让思维成为“世间最美丽的花朵”呢？一、营造轻松愉悦的氛围，激发学生的写作兴趣和创新欲望。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”轻松愉悦的氛围有利于激发学生的写作兴趣。
兴趣有了，学生就能敞开自己的心扉，敢想、肯说、敢做、肯写。
轻松愉悦的氛围又是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑，把贮藏在大脑中的知识闸门打开，让学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，促进思维的发散。
思维发散了，学生创新的欲望就加强了，就能迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。
以“初中语文九年级上册第一单元综合性学习《雨的诉说》”为例：首先，我播放孟庭苇的《无声的雨》，让学生倾听雨的足音，学生顿时产生了浓厚的兴趣；接着，让学生搜集有关“雨”的诗句并进行讨论、归纳，不仅让学生感受了雨的诗意，也让学生的思维活了起来；然后，让一男一女在林俊杰的《江南》音乐背景下，现场表现戴望舒的《雨巷》，不仅活跃了课堂气氛，还把学生带入了雨的境界，产生了创作欲望。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀每个人都有属于自己的翅膀，可以飞向未知的天空，探索自己的能力和潜力。
而让孩子展开想象的翅膀，就是给他们提供机会，让他们有机会全面发挥自己的潜力和能力。
首先要让孩子接触丰富多彩的事物，如读书、看电视、玩游戏等。
这些活动可以让孩子的想象力得到很好的锻炼，从而拥有更宽广的视野和更深入的思维。
尤其是读书，是培养孩子想象力和文学素养的必修课。
在读书中，孩子可以认识到不同的人、不同的事物，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，家长可以建立一个充满奇妙和创新的环境。
这个环境可以是孩子房间的装饰，可以是DIY玩具的制作，也可以是日常生活中寻找创新的点子。
在这个环境中，孩子可以不断地发挥自己的创造力和想象力，体验到创造的乐趣和收获。
这样的体验，会让孩子不断追求更多的新鲜感和成就感，从而更进一步地发挥他们的潜力。
除此之外，家长也可以通过教育游戏和亲子互动，激发和培养孩子的想象力。
游戏是让孩子开心的最好方式，像旅途的见闻、猜字游戏、知识点串联、智力回忆等等可以培养孩子的想象力和逻辑思维能力。
而亲子互动是加强家庭信任和情感交流的重要方式，可以帮助孩子扩展世界观，拓展曾经的想象力。
通过亲子互动，孩子可以更好地适应社会环境，培养自信和自我价值。
最后，家长也要注重孩子的思维训练。
例如让孩子经常讲故事或尝试写小说，并给予他们认真的评价和指导。
此外，也可以让孩子参加竞赛和科技类比赛，营造富于挑战和进取的教育氛围，纵观全局并让他们突破自身的局限。
总之，让孩子展开想象的翅膀，就是要让孩子成为具有创造力和创新能力的人。
这个过程虽不易，却是非常必要的。
因为孩子们对于未来的脚步还有很长的路程，而这些经验大大提高了他们面对未知的勇气和信心。
让学生思维展开想象的翅膀
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ７ ９ － ０ １
作文的过程 。 是一个联 想和想象的的过程 。 若 写 作 文 能展 ３ ． 运用知识迁移 。 培养想象。教材 中有的一篇课文写 了几 开想象和联想的翅膀 ， 会 使 文 章 的 内容 更加 生 动 优 美 ， 思 想 感 种类似的景物 、 事物 ， 或者是 几件 事件 。作者采用详写、 略写相 情表 达得 更加 深刻感人 。 何 为想象呢？ 《 猫 和老鼠》 是一部 小朋 结 合 的 方 法 ， 文 中详 写 的 内容 语 句优 美 、 用词丰 富， 值 得 学 生 友 们 百看 不厌 的动 画 片 。 现 实 生 活 中的猫 机 智敏 捷 ， 专 门捕 捉 摘抄 。这 些 略 写 内容 是 学 生 进 行 想 象补 充 的 好材 料 。如 《 富 饶 令 人 讨厌 的 老 鼠 ， 而 片 中的 猫 却 迟 钝 愚 蠢 ， 老是被聪 明可爱 的 的 西沙群 岛》 这篇课 文描 写各 种鱼 的样子 ： “ 有 的全 身布满彩
子的鱼呢？这 时．
在 课 堂 上教 师 一 定要 尊 重 学 生 ， 热爱学生 。 创 设 扣 谐 融 洽 样子 的 ？什 么颜 色的 ？像 什 么？它们 在 水 中是 怎样 生 活 的？让 的学习氛围 。 要 用 亲切 和 蔼 的 教 态 、 生 动 的 形 象和 富有 启 发 性 学 生 们 展 开 想 象 ． 各 抒 己见 ， 仿 照课 文 ， 用上“ 有 的 … … 有 的 有的 ……” 说 几 句话 。这 样 。 由浅 入 深 ， 既有借鉴之处 ， 又 有 想 象创 意 的 空 间 ． 对 于 中低 年 级 初 学作 文 的 学 生 来 说 ， 学 生 探 索后 的 成 功 与 喜 悦 。 由 于每 个 学 生 的 性 格 ，思 维 方 式 都 不 同， 对 同一种事 物想 象也 不 同， 只要 想 象合 理 ， 我 们都应 该用 乐 写也 会 写
一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析
一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
下面是小编给大家带来的一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析，供各位教师参考!一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船?生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的?生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀想象力是孩子成长中非常重要的一部分，它不仅能够帮助孩子扩大思维空间，还能激发他们的创造力和创新能力。
现代社会对孩子的学习和生活都施加了各种各样的限制，导致孩子们的想象力变得匮乏。
让孩子展开想象的翅膀，成为了家长和教育机构的一大挑战。
要让孩子展开想象的翅膀，我们需要给他们一个自由的空间。
在孩子的成长过程中，家庭、学校以及社会都需要给予他们足够的自由，让他们有机会探索和发现世界。
在家庭中，家长可以为孩子创建一个开放的环境，鼓励他们尝试不同的事物，享受自由和开放的学习氛围。
在学校中，老师也应该给予学生足够的自由，让他们有机会发挥自己的想象力，探索未知的世界。
社会也应该给孩子们更多的机会，让他们有机会接触到不同的文化和环境，从而激发他们的想象力。
让孩子展开想象的翅膀，需要给予他们足够的支持和鼓励。
在孩子的成长过程中，家长和老师应该成为他们的支持者和引导者，给予他们足够的鼓励和支持。
当孩子有了自己的想法和创意时，家长和老师应该给予他们积极的反馀，让他们知道自己的想法是被认可和尊重的。
通过这样的支持和鼓励，孩子们会更加自信，也会更加愿意展开自己的想象之翼。
让孩子展开想象的翅膀，还需要提供丰富多彩的学习资源。
在当今社会，孩子们所接触到的学习资源是非常丰富多样的，但是很多资源都是针对分数和考试而设计的。
家长和教育机构需要为孩子提供更多的丰富多彩的学习资源，让他们有机会接触到不同的文化和知识，从而激发他们的想象力。
这些资源可以包括书籍、艺术作品、实验活动等，都可以为孩子们的想象力注入新的动力。
让孩子展开想象的翅膀，需要培养他们的好奇心和求知欲。
好奇心是孩子学习的最大动力，它能够激发孩子们不断地探索和发现新事物的热情。
而求知欲则能够让孩子们持续不断地追求知识和技能，从而在学习过程中保持自己的热情和动力。
家长和老师应该引导孩子们培养好奇心和求知欲，让他们持续不断地探索和发现新的事物，从而展开自己的想象之翼。
语文《小小的船》教学片断及反思
语文《小小的船》教学片断及反思1、语文《小小的船》教学片断及反思【内容】《小小的船》是一首写景的诗。
在教师的语言描述下，配上一段《小小的船》乐曲，让学生进入到我已坐上月亮的想像情境之中。
【目标】1、通过创设情境，培养学生的想像力和热爱大自然的情感。
2、学会用像说比喻句。
3、让学生在愉快的氛围中学习课文，体会课文语言的音乐美与韵律感。
【重点】培养学生的想像力和热爱大自然的情感。
【片断】教师播放《小小的船》曲子，让学生闭眼想像。
师：请同学们团上你们的眼睛，静静地来听一首优美的曲子，听完后告诉大家你眼前出现了什么景象?(配乐描述)宁静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中，这弯弯的月儿，真像一只小小的船呀!(学生听完曲子后自由发言)生：老师，我感觉真的飞上去了，好像坐在这小小的.船里边，数着闪闪发光的星星。
生：老师，我好像看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢!(还用手做眨眼睛的动作)生：我好像已经变成了一位小天使，正在空中飞翔。
生：我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。
(学生沉浸在这首优美的乐曲之中，展开了他们想像的翅膀)师：老师也好像随你们一起飞上了美丽的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。
现在，有几位小天使(图片)很想和同学们交朋友，你们愿意吗?生：愿意(学生异口同声地回答)。
师：它想和那些聪明、大胆的孩子们交朋友，它还给大家带来了一道题，谁答对了，它就和谁交上真正的朋友。
(答对的同学送一张小天使图片作为奖励)你们可听好了：闪闪的星星像什么?(出示比喻句进行训练)开动你们的小脑筋想一想。
生：闪闪的星星像眼睛。
生：闪闪的星星像宝石。
生：闪闪的星星像路灯。
师：弯弯的月儿像什么?生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像镰刀。
(鼓励学生说出与别的同学学不一样的内容，还可给学生更大的想像空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说像。
)师：同学们的想像可真丰富，让我们一起来读读课文(引导学生体会课文的韵律感)。
现在我们来跟着音乐轻声哼唱《小小的船》这首歌。
张开飞翔的翅膀——如何开启孩子想象力的大门
张开飞翔的翅膀——如何开启孩子想象力的大门一,启——一个故事一位老师到幼儿园里去,用粉笔在教室的黑板上轻轻一触,黑板上就出现了一个小白点,他问这些孩子:“这是什么?”孩子们活跃极了:这是星星,这是小虫,这是路边的石子,这是树上的甜果……各种各样的答案,丰富多彩的想象。
接着,这位老师又来到一所中学的初一年级教室,做了一个同样的动作,提了一个相同的问题,全班同学茫然了:“这是什么?”老师语调轻轻地解释说:“没有什么别的意思,只是问,这是什么?”全班同学这才释然,齐声回答:“这是粉笔点!”没有一点杂音。
反思:孩子的想象力的大门是怎样被关上的?一个方面,不可否认,现在的应试教育还没有什么转变,通过几年的小学教育,学生的思维都被训练成单向和固定的,变得缺乏想象力。
另一个方面,根据孩子的发展规律,本来6,7岁就是一个转变的时期。
这个阶段,孩子脑子里面创想力这一块就发育到位了,大约有50%的奇思妙想就此关闭了。
之后通过小学系统的教学,大脑里面存储的信息变得非常多了,一个整体的有规划的认知系统在大脑里完善了。
这是个好事,有越多的知识就有越开阔的视野,就能获得越丰富的想象力!但是,这时孩子的对错观念非常强,觉得不符合这个认知系统的就是不对的。
他们变得害怕“想”!我们该怎么办呢!?二,每个孩子都是天才孩子才是真正的画家!必须要肯定,随便一个孩子都比我们大人更富有想象力!我举一个例子。
一堂美术课,我像平时一样告诉孩子们,我们今天画海底世界。
这是个很平常的课题,甚至说孩子会用不同的方法画很多次海底世界。
我提问了:海底有什么呢!?这是孩子们的回答:1,有鱼 2,有海绵宝宝的房子 3,有很多泡泡 4,有潜水艇5,有美人鱼。
各种各样的答案,孩子们都在争着回答。
我很高兴,常规的他们知道,其他的孩子们也能联想到。
这时候又有个孩子举手了,这个孩子一直就想象力特别丰富,我请他站起来告诉大家,他说:有艘沉船,还有很多宝藏!我为之震撼,这是的确有的,但确是我们都没有想到的。
叩启想象的大门,拓展想象的空间 ---- 谈谈想象作文教学
三、整合课文资源，构建想象素材。
构建想象的世界需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言、文字的表达，想象就只好停留在脑里，无法与别人共享、交流。课文是学生写作的范例，充分象性作文就是一条行之有效的途径。
一、拓宽想象空间，敢于“异想天开”。
新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，学生是整个幻想世界的主人，因为这个世界所有的一切，都因他们的想象而存在，他们想象得丰富，世界就越多彩。反之，如果学生的想象力贫乏的话，他们的幻想世界将会暗淡无光。因此，引导学生拓宽想象空间，敢于“异想天开”，是多么重要啊！
四、巧设空白地带，激活抽象想象。
在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：选择几组互不相干的词语，让学生按照自己的思维设法说出它们之间的关系，并把它们串联成一段话，然后进行口述表演，从而激起学生的兴趣，使他们的想象力更活跃。或者随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事讲给同伴听。这样的训练，可以让学生的抽象想象能力得到逐步提高。
叩启想象的大门，拓展想象的空间 ---- 谈谈想象作文教学
歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”小学生的年龄特点决定了他们有着无穷无尽的想象力，我们应该多鼓励他们敢于去想，敢于拿起笔把自己的理想、愿望写下来。而作文“以文载道”的特点，恰好能使其完美的结合起来。《语文新课程标准》要求指导学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在作文教学中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束的想象。但是，时下小学生写起想象作文却往往感到有点“欲语又茫然”的困惑。怎样才能让学生在想象作文中言之有物？
例如：人教版小学六年制语文第八册《积累 . 运用一》的作文练习中让学生围绕“假如我是……”进行想象，写一篇习作。这一类写愿望的想象作文对学生而言更有难度。愿望是什么样的，由于知识面的限制，许多学生头脑里一片空白，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生联系现实生活确定目标：你想成为什么？然后大胆想象：假如你真的梦想成真，你会怎么做？例如：现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，假如你是建筑工程师，你将怎样根据不同的需要进行设计，使房屋既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动？拥挤的城市，有限的用地，要怎样才能腾出更充足的地方来建设……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，学生的想象和现实一旦有机结合起来，那么展现在学生面前的空间就大得多了！
学习展开思维的翅膀
学习展开思维的翅膀学习是人类不懈追求的目标，也是拓展思维、提升智慧的重要途径。
通过学习，我们可以拥有翅膀，展翅高飞，开启通往知识的大门。
本文将从不同的角度来探讨学习如何展开思维的翅膀。
一、知识开启思维的大门知识是学习的媒介，是思维的营养。
只有通过学习，我们才能不断积累知识，将其转化为我们思考和创造的能力。
无论是读书、上课还是参加各种培训，学习都是开启思维的大门的关键。
通过学习，我们可以了解到不同的观点和思维方式，拓宽自己的思维边界，让想象和创造力得以施展。
二、学习培养批判性思维学习展开思维的翅膀，需要培养批判性思维。
批判性思维是对事物进行深入思考，分析和评价的能力。
通过学习，我们可以接触到各种信息和观点，但如何辨别真伪、如何分析问题的本质、如何挑战传统的观念，都需要批判性思维的帮助。
通过培养批判性思维，我们能够看清问题的本质，并更好地解决问题。
三、不断追求进步学习展开思维的翅膀，需要不断追求进步。
学习不应该只是一种应付考试的手段，而应该是一种持续的、自我驱动的过程。
通过不断学习新的知识，我们可以不断充实自己的思维库，提高自己的认知水平。
同时，学习还能帮助我们发现自己的潜能和优点，并通过持续努力实现自我突破。
四、跨学科的学习学习展开思维的翅膀，需要进行跨学科的学习。
每个学科都有其独特的思维方式和观点，通过跨学科的学习，我们可以打开思维的新窗口。
比如，通过学习数学，我们可以培养逻辑思维和分析问题的能力；通过学习艺术，我们可以培养创造力和想象力。
跨学科的学习能够帮助我们培养综合思维，更好地解决复杂问题。
五、实践让思维更具活力学习展开思维的翅膀，需要将学到的知识应用于实践中。
理论的学习只是思维的一部分，真正的思维能力需要通过实践来锻炼和提高。
通过实践，我们可以将学到的知识变得更加具体和实用，同时还可以不断发现问题并寻找解决方案。
实践让思维更具活力，也是学习的最终目的和价值所在。
结语：学习不仅仅是获取知识，更是展开思维的翅膀。
开启想象力的大门
开启想象力的大门想象力是人类特有的神奇能力，它可以让我们突破常规的思维，创造出美妙的艺术品、科学发现和独特的解决方案。
然而，如何开启想象力的大门，让我们的思维不再受限于现实呢？一、培养对多样性的认知想象力需要源源不断的灵感，而这些灵感往往来自于我们对多样性的认知。
我们可以通过广泛阅读不同类型的书籍，观看各种不同风格的电影和艺术作品，开拓自己的视野。
此外，主动与不同背景和文化的人交流，倾听他们的故事和经验，也可以为我们的想象力注入新的能量。
二、挑战自己的思维模式我们常常陷入习惯性的思维模式里，这限制了我们去思考一些不同寻常的想法。
为了开启想象力的大门，我们需要主动挑战自己的思维模式。
可以通过参与逻辑思考的游戏，如解谜、数独等，来训练自己超越传统思维。
此外，思维导图也是一个不错的工具，可以帮助我们将思维展开，连接看似不相关的点，从而发现新的思考方向。
三、创造良好的创作环境开启想象力的大门需要一个良好的创作环境。
首先，保持心灵的宁静，远离干扰和噪音，可以帮助我们集中注意力，激发更多的创意。
其次，创造一个舒适的空间，让我们感到放松和自在，例如布置一间富有创意和个性的工作室或书房。
最后，培养良好的创作习惯，保持持续性的创作和思考，这样才能逐渐培养出更丰富的想象力。
四、寻找灵感的途径开启想象力的大门离不开灵感的引导。
我们可以通过旅行来观察和体验不同的文化和自然景观，这些丰富的体验会在我们的大脑中形成记忆，成为未来创作的灵感来源。
此外，与大自然接触也是激发想象力的有效途径，沉浸在自然环境中，静听鸟鸣、闻花香、观星空，让我们感受到大自然的神奇与壮美，激发出更多的创作灵感。
五、拓展思维边界开启想象力的大门还需要我们不断拓展自己的思维边界。
我们可以尝试学习新的技能或领域，比如学习音乐、绘画、编程等，这样可以激发出更多的创作灵感。
此外，跨学科的学习也是一个很好的方法，通过融合不同领域的知识和观点，我们可以培养出更为丰富的想象力。
《展开想象的翅膀》教案
《展开想象的翅膀》教案《展开想象的翅膀》教案1数学课程标准》指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
通过实践操作，充分展示和发挥学生的想象思维才能，积极主动参与探索知识的形成与开展，因此，教师必须精心组织材料，创造性地设计问题，为学生展开想象的翅膀创造条件。
这不仅可以使学生的书本知识得到运用，让知识转化为能力，并且在实际实践活动中发现问题，将推动学生自主去思考问题、探索问题。
把数学知识寓教于学生身边喜闻乐见的生活之中，体验解决问题，应用知识策略的多样化，让学生的思维由课堂进入社会生活的大空间。
例如：人教版数学第七册《长方形、正方形的计算》时，我是这样进行的：一、复习沟通，建立联系：〔5分钟〕检查预习效果，学生根本上掌握了求长方形面积的计算方法。
二、自主探索，发挥想象，突出创新性：师：同学们，我这里有一块面料想做窗帘，却不知道每块窗帘要多大？你们有什么金点子吗？〔学习小组积极行动起来，一边量窗子，一边计算〕师：谁来说一说，你们的金点子是什么，好吗？生：老师，我们计算出这个窗子的长是2米、宽是1米，面积是2平方米，只要裁剪一块长2米、宽1米的布料就可以了。
师：好方法。
噢，对了。
我这里有一块面积正好是2平方米的面料，我们把它安上去，看一看行不行？〔老师和一名学生用双面胶装上窗帘〕生：老师，窗帘布太小了，这样不行。
生：老师，这样太难看了，另换一块吧。
师：是啊。
我怎么没有想到这点呢？这样好吗？学习小组比一比，谁是最出色的设计师，怎样设计出最合理、最美观的窗帘。
〔一石激起千层浪，探索气氛活泼、高昂〕师：哪一组的设计师，先来发表自己的设计方案？生：我们是这样设计的，窗子长2米，宽1米；我们就裁剪一块长2。
5米，宽1。
5米的布料，窗子就可以遮住了。
生：我们有不一样的，我们设计的是两边拉的窗帘，每块长2。
5米，宽1。
6米，这样的窗帘比拟好看。
生：我有比他们更好的设计方案，经过测量从地面到窗子上方30厘米处，总长度是3。
展开想象翅膀 培养学生创新思维
展开想象的翅膀培养学生的创新思维教学理念人的想象过程，就是创造力的发展过程。
想象力越发达就越有助于创造性思维的发展。
语文教学，对于培养人们的想象能力有着其他学科无法比拟的独特的优越条件。
因此，要培养学生的想象力，教会学生热爱生活、关心生活、感悟生活、创造生活。
同时，还要鼓励他们多读、多看、多想，加强训练，给他们插上想象的翅膀，让他们在思维的天空中展翅高翔，他们的创新思维就能得到不断的发展。
教学背景《少年闰土》是人教版小学语文课程标准实验教科书六年级上册的一篇精读课文，也是一篇很经典的小说节选。
文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛观鱼四件事。
六年级的学生经过多年的学习，已经具备了一些理解课文的能力。
因此本课的教学旨在引导学生通过学习，掌握阅读小说的方法，从此喜欢上阅读小说。
案例描述上课伊始，我从激发学生的阅读兴趣入手，引导他们细细品读三件稀奇事，并把自己的点滴感受批注在书旁。
通过抓住感受人物形象这一特性，学会运用品读细节、想象画面、拓展阅读的学习策略来学习。
片段一：想象画面，身临其境雪地捕鸟：生：我最感兴趣的是“雪地捕鸟”这件事。
我从“扫出、支起、撒下、一拉”这些动词体会到闰土是个捕鸟经验丰富的孩子。
师：这段话太有画面感了，太好玩了！老师给大家配上音乐，大家闭眼想象一下，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了闰土趴在雪地上，目不转睛地看着大竹匾，他正等待时机拉线呢！师：是啊，闰土真会选捕鸟的时机。
你能读一读吗？生朗读。
师：读得真好，我特别欣赏你读的“只一拉”，仿佛把我带到了那片雪地，闰土正专心致志地等待时机捕鸟呢！【现代课堂教学提倡“以学定教，顺学而导”，针对学生朗读的情况，及时给予点评，抓住了“只一拉”这个细节，肯定了学生的感悟能力，还大大地激发了学生学习的兴趣。
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展开想像的翅膀开启思维的大门
美术课上，我给学生布置了一项题为“我们的太阳”的作业。
所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷，充满了光明和快乐。
但有一位学生却画得完全不一样，他出人意料地把太阳画成了黑色。
黑乎乎的太阳，没有光明，没有快乐，也没有生命。
同学们一见都嚷开了：“怎么能够画成这样呢?太阳怎么会是黑色的呢?你瞎画!”而这位同学却坚持说：“是黑色的。
”面对此情此景，我没有批评和指责这个学生，而是说道：“我们请他自己谈谈为什么，好吗?”于是，所有在场的人都听到了这样一段话：“太阳是黑的，是因为它被污染了，是大家不关心它，让它变成这个样子……”
我原以为所有的学生都会按照教师的要求去做；我原以为太阳就是一个样子、一个面貌；我原以为想像和创造是一件非常了不起的事情。
现在想一想，其实它就在孩子们的生活中，就在他们的眼里，就在他们的笔下……就看老师怎样去挖掘、去引导、去发现。
于是，我有了太多的想法……
一、诱导学生认识生活、体验生活
生活是平淡的，生活也是美好的。
作为教师，要诱发学生去体验生活，认识生活，指导他们捕捉生活中富有表现力的每一瞬间。
因此，我要求学生做到以下三点：第一，留心身边的事物。
第二，善于发现其中美好的东西。
第三，找出其中的新、奇、趣之处。
为此，无论在课堂上，还是课后，我都注意用生活中每一件小事来引导学生。
橘子是我们经常吃的一种水果。
我问学生：“橘子是什么形状的?(圆的)还有哪些物体是圆形的?”学生回答：太阳、皮球、毛线团……我让学生把这些画下来。
接着剥开橘子，继续问：“桔子瓣像什么?”……让学生通过观察具体的事物展开联想，引起他们极大的兴趣。
教学创作课“有趣的运动和游戏”时，我特意安排了一节室外课。
课前让学生做好准备，拿出自己的绝招，看谁玩得最有意思。
结果一上课，学生们真是八仙过海、各显神通。
这时，我给他们拍下了几张有趣的照片。
下课之前我布置了一项作业——有趣而运动的游戏，要求学生用绘画的形式表现出来。
这种带有几分神秘色彩的活动，引起了学生极大的兴趣，激发了学生思维的积极性。
二、启发学生构思，培养发散思维
学生由于平时进行美术创作的机会较少，“构思”也就比较困难，他们常常打不开思路，教师要善于启发学生的创作灵感。
为此，我在课堂上采用“一问多思”“一题多解”等方法来训练学生的发散思维。
如画“风”时，我问学生：“大风吹来时，会发生是什么样的情景?”并要求他们不必忙于回答，而是多动脑筋，然后把各自的想法画下来。
结果，有的学生画树干被吹得弯弯的；有的画树叶满天飞；还有的画水面涌起大波浪……在此基础上，我选择有代表性的作品让学生观察，然后进行评论和总结，以培养学生的发散思维。
再如，在“有趣的运动和游戏”创作活动中，有些学生根据第一
课时的活动，画了许多画，有老鹰捉小鸡、丢手绢等。
我及时表扬了他们，并将这些作品展示给大家看，以进一步拓宽学生的思路。
并让他们走出校园，享受大自然中无穷无尽的乐趣；随后我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生们展开议论；最后，学生都比较成功地完成了这幅创作画。
三、手脑并用，培养思维的集中性
根据学生好奇、易兴奋、喜欢探究的心理特点，教师可创设一些以趣激情的教学氛围，让学生手脑并用，使视听练结合起来，培养他们思维的集中性。
教学“3分钟接力画”一课时，我在黑板上画了4个画框，在每个框的不同位置上画上不规则的形状，告诉学生别小看这些不规则的形状，它可能变成一片树叶、一枝花、一朵云，继而变成一幅美丽的画……游戏开始时，将学生分成四组进行，第一位学生将框中形状添画出一种形象后，第二位学生接着画……当游戏结束时，由本组同学给画点题。
于是，黑板上出现了“课间十分钟”“秋游”“春天到了”等画面。
最后，我让学生结合画面说一段话。
通过将绘画和说话训练结合起来，培养学生敢于用语言表达自己的创作观点的能力，让美术与语文等学科联系起来，培养思维的集中性。
教学“彩墨游戏”一课时，我没有讲传统的绘画技法，而是带领学生拿起毛笔牵着一根线，让它自由行走，将绘画技法(中锋、侧锋、逆锋)蕴含其中。
在这种行走中，学生们尽情地表达内心的感受，或缓缓流淌，或激情昂扬……通过这根线条，学生画出了许多
异彩纷呈的图案，真是太神奇了。
四、加强速写练习，提高构图能力
构图是美术创作中重要的环节。
我特别强调速效练习与构图相结合。
我在指导学生创作“快乐的生活”画时，有一位学生想画自己赶集时的场面，于是他将平时速写画的各种人物组合起来，可总觉得不够生动，构图够不理想。
于是我启发他，让他到集市上，并站在远处看看，再站在高处看看；然后简单画出一个场面，里面的人物不必细致刻画；回到学校再让他将平时的速写与这次的速写场面结合起来。
有了一个完整的构图，他的创作画终于获得成功。
在全年级的作业评比中，他获得第一名。
美术创作是培养学生各种思维能力的重要途径。
每一位教师都应该在正确引导学生，让学生展开想像的翅膀，积极参与到美术创作活动中来，使他们的思维能力得到真正的提高。