简笔画教学工作总结
简笔画教学工作总结
篇一：简笔画教学工作总结
简笔画教学工作总结
第三小学宋修丽
时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着二年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习物体形的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立完成作品现总结如下：
一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、营造环境激发儿童创作热情
儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿
童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如用图形组合，我就提供给孩子多中形状的物体。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
三、展示儿童作品引导儿童追求成功
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。辅导儿童绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个学生的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位学生的作品。这样我的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。
篇二：《简笔画总结》
简笔画总结
在这一学期的学习中，简笔画小组的成员能掌握简笔画的基本要领，能用简单的线条组合成一个完整事物图形，
简笔画在农村小学数学教学中的应用
简笔画在农村小学数学教学中的应用 小学生一般对画面等动态的事物比较感兴趣，而通过调查大部分农村小学数学课堂发现，很多小学生都在涂鸦，由此可见小学生对其有浓厚的兴趣。因此，小学数学老师完全可以利用这一点，把图画教学充分融入课堂教学中，再利用学生的求知欲来充分调动学生的学习积极性，同时让学生充分感受到数学知识的魅力。随着数学实验新教材内容的更新与改革，数学内容也更新了许多——增多了插图。在数学课堂教学中，简笔画比图画工具更简单，且容易实施。此外，简笔画比插图更具亲切性、直观性、联想性以及形象性，同时也能节省课堂教学时间，如果用简笔画画一个苹果只需要画一个圆，但是如果用图画的话就会很浪费时间，也容易形成反效果，让学生注意画画去了。而简笔画更贴近农村小学生的思维形象，也更容易引起他们的共鸣。由此可见，简笔画在农村小学数学教学中的重要性。下面我就简要介绍简笔画在农村小学数学教学中的运用。 一、利用简笔画教学提高农村小学生的学习注意力 农村小学生的性格都比较活泼，他们在上数学课时经常容易走神、分心，注意力容易分散，因此，对于小学数学老师来说，首先就是要提高他们在课堂上的参与度，提高他们的注意力，充分调动他们的脑细胞，让学生都参与到数学课堂教学活动中，这样才能够让学生对所学知识有深入的了解和深刻的印象。老师可
以采用简笔画的教学方法，来提高学生的注意力。如：在教授低年级小学生数学加减法“5+4=？”时，老师就可以在黑板上画几个让学生比较感兴趣的事物，如，5个梨和4个苹果，然后让学生数到底有多少个，诸如此类的数学知识都可以采用这种方法，这样不仅能够吸引学生的注意力，使学生充分参与到课堂活动中，还可以使课堂气氛更为轻松、和谐，也可改变学生对数学枯燥无味的印象，充分体会数学知识的魅力。 二、利用简笔画教学来提高学生学习应用题的热情和兴趣 课堂教学是一个师生双方相互交流和理解的活动过程，也是他们思维和感情共鸣的过程。在小学数学课堂上，如果老师在教授学生应用题时，光在黑板上写了文字性的题目，让学生读题后列式解决，对于低年级学生来说确实有困难，让学生觉得应用题比较难，而且枯燥无味。有一道二年级习题：星期天小明一家人和姑姑家还有叔叔家去动物园，每家都是两个大人一个小孩，大人门票一张5元，小孩门票一张3元，你能算算门票一共得花多少钱?看似很容易的题目，我让学生读完题目后在练习本上列式计算，却发现学生根本没明白意思，而且这时已经有几个学生私底下在做小动作了，根本没兴趣。这个时候，我用蓝色和红色的粉笔，迅速在黑板上画了一幅简笔画，所有学生都在盯着黑板仔细看。我请了一名学生说说这幅画的意思，他思路清晰，表达的很流畅：有三家人，每家有两个大人一个小孩，画上蓝色的都是是大人，红色的是小孩。我夸赞了他，他很高兴，其他孩子也都异常兴奋。这时我让他们再列式计算，结果都算的很准确。这种方式既能够消除应用题对学生的压力，激发他们的学习兴趣，还能
《人物》简笔画教学设计
《人物》简笔画教学设计 一、学情分析 一年级孩子的美术基础比较薄弱，学生们的画都是大同小异。设计了一系列简笔画加强学生对一些线条的应用。引导学生学习画简笔画职业人物形象的技巧，根据职业的特点绘制相应得几何图形来概括。熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的职业形象人物。 二、教学目标 1、知识目标：通过学习简笔画系列，激发学生们对描绘身边的所见所闻产生兴趣。 2、能力目标：教会学生们用简单的几何图形来概括生活中常见人的动态。 3、情感态度与价值观：培养孩子们对未来职业的憧憬、树立远大的志向。 三、教学过程 课前准备 1、比比谁的红星多？在黑板划分小组并标记小组图案，上课宣布纪律、表现好的小组奖励红星（贴纸），看哪个组红星多。 2、猜猜她（他）是谁？ 谈话引入课题，列出一些有趣的猜人物职业谜语，让全班同学们一起猜猜，看看谁最聪明：
（1）辛勤园丁——【谜底】教师、学者。 （2）.举头望明月——【谜底】诗人；思想家。 （3）.先天不足，后天有余——【谜底】大夫 （4）.只上门辅导——【谜底】专家， （5）.幸福院——【谜底】老人家 （6）.房屋设计师——【谜底】专家。 （7）、保家卫国————【谜底】军人 （8）、酿酒专业户——【谜底】作曲家 （9）、什么职业经常和屁股打交道？答案：护士 （10）、人事调配——【谜底】出纳员 3、让学生们说说自己的理想是做什么？ 1、边看边猜边画 （1）、复习上节课学的几何图形和各种线段的组合 （2）、开始教学生画，从简单的教起。 如有同学说想到（老师、医生或护士） （3）、根据职业的特点绘制相应得几何图形来概括。（板书） 2、心随手画课堂完成 （1）、引导孩子们自己画出自己喜欢的职业形象人物，根据平时对这些职业人物的印象，在原有的基础上创作新的形象。 2、画完之后，展示作品， 由台下的同学说出那是什么职业？就给予表扬，奖励红星。画的不好的给予指正、鼓励。
简笔画在课堂中的运用
简笔画在课堂中运用的重要性 一、定义: 在教学中充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。 在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。 二、教学简笔画的主要作用： （一）、丰富教学语言。 把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。 （二）、活跃课堂气氛。 绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。 （三）、化解教学难点。 教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。 （四）、提高教师素质。
教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程 三. 教学简笔画的基本类型： 教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可以归纳为以下几种：（一）、象形式 用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。以此帮助学生理解和掌握知识。 例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支铅笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。 ②在语文文字词教学中，简笔画主要解释词语的意义。湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”。 ③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。 （二）、示意式 运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。 例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、
手绘简笔画教程经典
手绘简笔画教程经典！ 学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线地培养，继而过渡到形，即用简练地笔法通过线与线地结合来组成形. （一）点地练习 （二）线地练习 线地种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等. 线地练习先以短横、竖线逐步过渡到长地横、竖线练习，再进入到多种线地综合练习.（可参插点与线地结合画） （三）形地练习 各种线与线地结合组成形. 用简练地笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见地物体主要外形特征. 两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形. 四条斜线可组成菱形.三条直线可组成三角形.两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形. 一条横线和一条弧线组成半圆形.两个半圆组成一个圆形. 长方形和梯形可组成房子.长方形、梯形、圆形可组成娃娃.菱形、三角形、圆形可组成花卉. 长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等. 圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡. 三角形、半圆形、波浪线组成地山、水、船. 三角形和半圆形组成地树. 圆形、椭圆形组成地树.
总之，这些形与形地组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽地画面. 演示简笔画地方法 （一）归类法 归类法即以一种形为主，表现多种物地外形特征.如：用三角形由浅入深地表现各种物体.用长方形由浅入深地表现各种物体. 用圆形由浅入深地表现各种物体. 演示简笔画地方法 （二）分解法 当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整地形象. .一样物体地分解组合法 .几种物体地分解组合法 .带有情景地分解组合法 （三）借用法 借用人们熟悉地形象特征和几何图形来比喻另一物体.启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画地特点之一. .形象比喻法 .几何图形比喻法 、一种形地比喻法 、几种形地组合比喻法 打造自信宝宝地个方法，你不妨试试. .认真对待宝宝地要求.当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛
简笔画教学大纲
简笔画教学大纲 一、课程性质、任务简笔画与手工制作是一门技能操作课。简笔画是创设课堂教学环境的一种重要教学技能与手段，是课堂的重要教学手段之一，因此这门课程是语言传递、教师技能训练课程中的重要组成部分。该课程的任务是使学生掌握简笔画这一技能，并善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的课堂教学。 二、课程教学目标课程目标: 本课程教学的目的提供实用有效的传递信息的方法——简笔画的造型方法，使学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构成基本知识的使用与注意问题，提高技能，态度与情感：简笔画不在于实，但它是对客观事物的反映，它具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息和概念，我们在教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在教学中具有形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。 三、课程结构本课程所涵盖的知识分为3大模块分别构成该课程教学的3篇；各个知识模块之间以“课程与教学问题”作为内在逻辑线索，并进行体系化。理论教学由三大模块构成：第一模块：简笔画与手工制作的造型方法与规律第二模块：人物画法，与制作设计第三模块：学习构图与制作设计的组合与变化方法 四、课程内容与要求1、绘画基本要素2、什麽是简笔画、简笔画的应用3、学习正确的观察、认识和表现图形的方法（重点）4、学会灵活地变化和组合点、线、面（难点）5、学习简笔画的造型方法与规律1）基础练习：学会灵活地变化和组合点、线、面（难点）2）简笔画的造型规律①抓大形几何化强化特征②注意比例、结构③去繁就简、写意传神 选择相应的形与线3）归类找规律学会归纳找出规律，举一反三静物、其他物质、建筑物、交通工具、植物、动物 1、人体结构与比例 2、人物动态的画法（重点、难点）1）运动的规律2）运动的类型3）常见动态稍加变化或加上道具可成不同动作，举一反三。 3、理解地画强化动态特征（重点、难点） 4、大动态人物的画法学习用动态线画大动态人物(难点) 1）动态线2）如何抓动态线? 抓大形大势抓关键的动态线3）复习用动态线画大动态人物，提高绘画速度（重点） 5、着衣人物的画法 6、人物头像的画法1）人物表情画法2）各种发型的画法3）人物五官的画法 环境与人物情景的画法1、环境的画法1) 重复2)重复十变化3)组合4）固定模式十变化2、了解视觉心理，学习构图法则构图法则（难点）1）小情景构图（重点）构图要求构图形式2）主题画与单幅画3）连环画（难点） 五、课程实施建议 1．学时安排建议 1、绘画基本要素、什麽是简笔画2课时 2、简笔画的造型方法与规律2课时 3、归类找规律（静物）2课时 4、归类找规律（建筑物、交通工具）2课时 5、归类找规律（植物、环境）2课时 6、构图2课时 7、动物画法1 2课时 8、动物画法2 2课时
幼儿教育中简笔画教学的重要性
幼儿教育中简笔画教学的重要性 摘要： 简笔画教学在幼儿教育中的有着显著的价值和意义，对于更好地进行知识传播，提升幼儿的思维能力和想象力，促进幼儿健康成长都有着积极的作用，应当受到幼儿教育者的足够重视。 关键词： 简笔画；幼儿教育；重要性 简笔画指的是利用最简单的线条和平面图形组成图画，具有简单、形象易操作的特点，是幼儿教育的一部分，被幼儿教师广泛应用于幼儿教育的各个课程之中，启发开展孩子智慧，激发孩子兴趣，成为促进幼儿健康成长的重要手段。 一、利用简笔画指导识物、识字 在幼儿教育中，由于孩子的年龄较小，他们对物品的认识不是很全面，尤其是对孩子，对一些相对抽象的知识，学习起来更加困难，孩子的接受知识的能力不强，针对这种情况，利用简笔画方式可以有效促进孩子对事物，对汉字拼音的认识。比如，要让孩
子有效地认识颜色，认识形状，教师可以利用简笔画一些生活中孩子熟悉的物体，通过简笔画进行颜色形状教学，比如，画一个红苹果，使孩子能对红色有所了解，花一支香蕉使孩子对黄色有所了解，画一个皮球使孩子对圆形有所了解，花一本书使孩子对正方形和长方形有所了解等等，在学习把物体平均分成两份的内容时，教师可以画一个西瓜，从中间画一条线，使孩子对平均分有所认识。在学习汉字时，学习比划时，像横折弯钩、竖弯钩等一些难写的比划，教师都可以借助具体的简笔画形象使孩子掌握。通过简笔画方式引导孩子识物、识字能激发孩子对知识学习的兴趣，使教学内容更具形象性，符合孩子的认知规律，能够为孩子留下深刻的印象，能够有效的促进孩子在快乐的心态下学习知识，获得认知能力的的发展。 二、利用简笔画进行拼音教学可以有效提升教学的效果 对于幼儿而言，进行拼音字母的学习是一项难点内容，很多教师都为之头痛。孩子学习拼音字母反反复复学了很多遍，但依然难以对拼音字母进行有效的识记，原因很简单，拼音字母学习对孩子而言太抽象了，如果能使这些抽象的内容形象化，就能有效促进教学效果的提升。而利用简笔画辅助拼音字母教学，则可以对拼音字母进行形象化的表示，促进孩子有效学习。比如，在学习a、o、e等字母时，教师可以在字母的下面画上简笔画图画，比
简笔画教育教案-简笔画中人物的画法
简笔画人物画法 人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下五个方面。 一、人体的结构与比例 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢 。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了。 （ 观看动画步骤演示）观看动画
人体的比例 （注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）观看动画 （ 1 ）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。 躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。 （2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。 二、人物直立的画法 观看动画
注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。 正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面——发型、足尖、鼻尖背面——发型、服饰、足 三、人物动态的画法 (flash动画) 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。
注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。 1、运动的规律(参考图库) 注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点： 腰——运动的方向，关键。 关节——运动局限，能动点。
注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。 2、运动的类型 画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。
简笔画教程(人物)
人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下五个方面。 一、人体的结构与比例 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了。 （观看动画步骤演示）观看动画 人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）观看动画 （1）成年人比例。一般以头为标准，把全 身的高度和头做比较，全身约为七个头高。 躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手 距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指 到大腿中段。
（2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。 二、人物直立的画法观看动画 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。 正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面——发型、足尖、鼻尖背面——发型、服饰、足
三、人物动态的画法 (flash动画) 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。 注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。
1、运动的规律 (参考图库) 注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点：腰——运动的方向，关键。 关节——运动局限，能动点。 注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。 2、运动的类型 画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。
论简笔画教学在幼师教育中的重要性
论简笔画教学在幼师教育中的重要性 外七职校幼儿园闫爽 简笔画是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段。它主要是运用简洁,洗练的绘画语言,配合教师的课堂讲解,来激发学生的学习兴趣,进而来提高教学质量。有人说教学是一门艺术,就是教师在课堂上创造的教学环境,能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。简笔画就是教师创造这种“艺术”情境的手段之一,特别是对于幼儿来说。因为幼儿主要以形象思维为主,如果幼儿园的老师能把所教的知识边讲边潇洒地几笔画出儿童们喜爱的形象,将 大大提高幼儿的学习兴趣,从而也提高了教学质量,并使幼儿园的老师在孩子们的心目中树 立了不起的形象。如何利用简笔画进行教学呢？怎样才能用好简笔画呢？以下是我在教学实践工作中所获取的一点经验和方法。 一、利用简笔画指导识物、识字、写字 在教学中要灵活运用直观方法，尽可能结合学生已掌握的知识、经验，用生动形象的语言及简笔画手段来唤起学生积极而丰富的再造想象，在他们的头脑中形成鲜明的形象，从而对教学内容进一步地深刻理解。 1、在幼儿园的识字教学中，由于现在许多小孩都是独生子女，生活面狭窄，对生活中的物体尤其像农产品一类接触甚少，因此，在谈到相关内容时，我们可以用图像的形式让孩子了解物体的形象，从而增加孩子认识物体的能力。比如西瓜，大多小孩子开始接触到是切好的西瓜，而没有见过完整的西瓜，这时，我们可以画切好的西瓜和整体的西瓜给他们对比，从而增加孩子对西瓜的认识。 2、在孩子练习写字时，像横折弯钩、竖弯钩是难写的笔画之一，我们可以借助鸭子的形象让孩子具体理解：“竖”像鸭子的头和颈，细而长；“弯”是弧形，光滑圆润，像鸭子的胸部，又紧连着腹部、臀部；“钩”紧挨着鸭子的尾部。这样借助客观事物的形象，使文字符号形象化，能让学生形成鲜明的视觉表象，留下深刻的印象。 二、利用简笔画理解重点字.拼音 1.如在理解“上、中、下”或“走、跑、跳”的字意时，你讲什么上面呀、中间呀、下面呀等等，学生都只是模糊地理解，但你只要加上方位表达和走、跑、跳的动态简笔画他们就容易理解啦！
十二种简笔画教学法经典必备
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：https://www.360docs.net/doc/958335462.html,/ 哈佛大学英语教授研究组提供 十二种简笔画教学法 运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力，这种用简笔画提供情景进行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，它可以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节，下面提供十二种简笔画教学法给教师们。 一、用简笔画教字母 英语的大小写字母有52个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。但是如果引进了简笔画，顿时会使学生兴趣倍增。下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例： ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：https://www.360docs.net/doc/958335462.html,/ 哈佛大学英语教授研究组提供 二、用简笔画教语音 语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷径。直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。
三、用简笔画教单词 教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。 利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上，然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提问。在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。 四、用简笔画教句型 句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画 再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起就 容易得多，效果也好得多。 例如：教“Is this/that ...?”和“What's this?”等句型时，如果用简笔 画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体(稍大) 和一个远处的物体(稍小)。操练时可指较近的物体问“Is this a ...?”和 “What's this?”指较远的物体问“Is that a ...?”和“What's that?”
(完整版)简笔画教案(清晰版)
简笔画 ?简笔画的定义。是以简洁洗练的线条、笔划，抓住所描绘对象的外形特征，高度概括地状物造型，大胆夸张的表现出来的图画。 简笔画与卡通画，两者是有区别的。相比较而言，简笔画更为简洁，只是表现出对象的外形特点就可以了，多是平面的图形。卡通画，要求较高，要求物象是立体的造型。而且在表情表达方面，卡通画更具有表现力。两者的共同点，以线条为主要的表现手段。 在现有的简笔画考试中，采用卡通画的表现方法比较多，也更能展示一位老师的基本功。 ?简笔画的评分标准： 1、构图：合理科学、美观。 2、造型：物体特征表现明显，比例结构恰当，形象准确生动，富有儿童特色。 3、线条：流畅，细腻，清晰，画面干净整洁，无涂改迹象。 4、构思：贴合命题，主题突出，构思新颖。 5、画面：在规定时间内完成，无遗漏（且不得重复），画面整洁，无涂改迹象。 ?对简笔画面知识的学习 1、构图。 所谓构图，简单的就是描绘的形象在画纸中的大小和位置，组合形象的相互关系。 ——大小和位置。 ——聚散关系。 ——前中后景的区分。 ——画面的分割。 大小位置的差异带来的视觉感受存在很大 的差异。 多个的物体组 合，注意遮挡、聚散 关系。 画面中不同位置的视觉重要性有所不同，具体如右图： 图中的数字，粗略表明在画面视觉重要性的排序。 画面前中后景的区 分，可以丰富画面层次。 一般情况下，我们把主要 的形象放到中景。 前景：石块、草 中景：大象 后（背）景：灌木和 鸟。 1 2 3 4 5 6 7 8 9
贯穿画面的横线区分画面前后空间，丰富画面层次、空间感。 2、线条。 简笔画以线条为最主要的造型手段，简笔画一方面要求线条表现准确 的造型，另一方面对纯粹线条的质量也有着很高的要求。这两方面既有功 能的区别，又有隐含的联系。 简笔画中如何画好线条？ ——线条是“写”出来的，而不是“描”出来的。 “写”，是在绘画过程中有明确的停、顿、转、折，有“入笔”，“行笔”， “收笔”三个过程。 入笔。是为我们接下来的行笔做好准备：放住笔，握好笔下端，预想 线条的长短和形态； 行笔。放松手腕，用胳膊肘带着手腕，匀速的画出线条。到转折处， 停笔，再行笔。 收笔。线条完成，收笔同样不可忽视。有两种情况，一种是线条画到 位收住；第二种是线条顺行笔势拖出尖尾。 画短的线条，手指的运动，腕肘为实。 画长的线条，指实，腕松，以肘带腕。 要想做到腕肘放松，除了有意识这样做以外，坐姿也很重要。坐姿前 倾，容易将身体重心落在胳膊上，很难将手臂放松。 以下图为例： ——体会手指、手腕、肘的关系，以及画线条时的快慢节奏。
浅谈简笔画在教学中的重要意义及绘画原则
浅谈简笔画在教学中的重要意义及绘画原则作者：周朝元 来源：《职业·中旬》2009年第11期 简笔画,顾名思义,是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 一直以来,人们普遍认为简笔画是一种简单的绘画形式,并错误地将其看作是针对儿童的一种绘画语言,是儿童绘画学习的范本。同时,对简笔画的简单认识,使人们忽略了简笔画本身具有的艺术价值,从而忽视了对简笔画的应用、表现及审美体验。其实,简笔画虽然“简”,但“简”能“淡”,“淡”能“远”。简像不简意,笔简而境胜,达到“虚实相生,无画处皆成妙境”。正如中国南宋画家马远的《寒江独钓图》所展现的空灵、简约、天人合一的意境那样,堪称简笔画之典范。 一、简笔画的特点及艺术性 简笔画是一种独特的艺术语言,作为人们相互交流表达思想感情的手段,也是一种艺术语言。其表现出概括、形象、简练、传神、直观的特征。它既是绘画学习的基础又是绘画概括能力的体现。它不严格要求对物象的临摹仿写,而是把复杂的形体概括成简约的点、线、面等基本形块。删繁就简是它的造型原则,体现这一原则的关键在简化物象时抓住神态,做到简约而深刻,充分体现鲜明生动的个性特征,寥寥数笔就能生动地表现物象。简笔画作为一种独特的语言体系,它不依赖于其他语言手段的协助,就能够独立地成为人类众多语言中的一种。这如同文学必须用它本身语言体系中的各种因素创造出文学作品,哲学必须运用其自身语言体系中的各种 因素才能完成哲学著作,音乐用它的音符、旋律、节奏创造出音乐作品一样,简笔画凭借简洁的线条表现出言简意赅的艺术形象。 从另一种角度上来说,简笔画是一种实用性很强的通俗艺术。一旦用于教育教学,具有经济、实用、表现力强的特点。它能激起学生强烈的求知欲望,能促进学生积极主动地获取知识,在轻松愉快的气氛中理解知识、吸收知识、运用知识。大量事实也证明,简笔画是教学中广为应用的形象化表达语言,是直观教学的有效手段,对于提高教学质量,培养学生的各种能力有着事半功倍的作用和举足轻重的意义。 二、简笔画在教学中的应用 如今,随着社会的发展,人们不断地对教学方式方法进行研究、创新、改革,目的都是为了更好的“传道、授业、解惑”,而简笔画作为教学的一种辅助手段也慢慢地走进了课堂,其涉及的面之广已不仅仅局限在美术课上,更多的应用在语文、英语、数学、物理、化学、地理、生物等 学科的教学当中。它通过形象的画面在潜移默化中使学生学会本堂课的内容并产生浓厚的兴趣,
教学简笔画_人物头部画法
课时：2课时 教学目标：通过教学让学生掌握人物头部简笔画的画法 教学重点：人物头部的程式画法和形象夸张 教学难点：人物的表情的表现 教学方法：讲述、欣赏、示范 教学过程： 一﹑组织教学 二﹑导入新课 人是绘画的主要对象，表现人的题材，离不开对人的表情动作的绘画。 三﹑讲授新课 1.三停五眼 人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。 2.人物年龄与性别特征 男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。 3.人物脸型特征 人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。 4.人物的表情特征 人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。 5.人物的职业服饰 教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业特征，职业服饰各具特色。 6.人物头部角度和动态 人物头部角度和动态要遵循透视规律。
7.神话人物头像简笔画 神话人物，夸张脸型与五官特征，强化人物性格。
“教学简笔画”在教师教育中的意义及有效训练方法
“教学简笔画”在教师教育中的意义及有效训练方法 在教师教育中,把教学简笔画作为学生教学基本技能训练是非常必要的,但往往在实际训练中效果不甚理想。采取什么样的有效手段和方式组织和引导学生提高教学简笔画技能,是值得师范院校进行认真探讨的问题。本文从教师的角度提出教学简笔画的教学步骤及有效训练方法,指出教学简笔画的学习是一项综合的学习,应指导学生进行有效分类练习及临摩和写生相结合的练习。 标签：简笔画;意义;图形;有效 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的,甚至比色彩的图画来都有着很大的优点”。(蒋啸镝,《课堂教学简笔画绘制技法》)因为简笔画这种形式,它简练、概括、直观、迅速。能在较短的时间内,将物象的主要特征表现出来,这就对教师的教学过程提供了直观的形象,对帮助学生形象地理解知识与事物提供了广阔的空间。因此,在教师教育中,将教学简笔画作为教师基本技能训练的重要内容是非常必要的。 一、教学简笔画及其主要功能 应该明确简笔画的概念及内涵。简笔画就是简练、概括、夸张、直观、迅速地表现对象的一种绘画形式。教学简笔画就是针对教学需要,结合教学内容,用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来,用于丰富课堂教学内容,激发学生的形象思维,丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容,达到拓展想像空间,增强形象记忆,活跃课堂气氛,丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果,使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务,提高课堂教学效率。 由此可见,简笔画虽然谈不上是属于什么画种,但由于它的快捷性、实用性而受到大家的喜爱。特别是将其合理的应用在教学当中,将会起到意想不到的效果。 二、教学简笔画的表现范围 教学简笔画的表现范围非常广泛,静物、风景、人物、动物、植物等均在表现范围。在我们的生活中一切生活用品、学习用具、陈设用品、家用电器、蔬果等都是静物的范围。 风景是一个大的概念,可以说风景画中都会包含着山川、树木、屋宇、桥梁、亭台楼榭的内容,只不过每一幅风景画都必须有一定的主题。 社会生活离不开人,艺术创造离不开人。人作为万物之灵是推动世界历史前进的动力,因此,不论影视、文学、戏剧、美术等都以人为主要表现对象,同时因为人在社会生活中随处可见,因此为美术创作和学习提供了有利的条件。但从另一个角度讲,正因为生活中人随处可见,所以要把人表现好也是一件不容易的事,古人有“画鬼不难画人难”之言,同时又有“画人不难画鬼难”之论,就是这个道理。人
简笔画教案(1)人物
课程名称：简笔画人物基本结构、比例 课时：2节 教学目的：通过目视、心记、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态. 教学重点：人物的写生方法 教学难点：人物的写生方法 教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔 教学过程： 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。 在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了 人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互
间的比例。） （1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。 （2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。
人物直立的画法 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面 ——发型、足尖、鼻尖背面 ——发型、服饰、足
课程名称：简笔画人物基本动态 课时：2节 教学目的：通过目视、心计、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态. 教学重点：人物的写生方法 教学难点：人物的写生方法 教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔 教学过程： 人物动态的画法 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起
手把手教你简笔画人物人物简笔画大全演示教学
手把手教你简笔画人物人物简笔画大全 人物是简笔画教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？人物的简笔画必须先了解以下五个方面。 简笔画人物一、人体的结构与比例 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了。人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。） （1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。 （2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。
简笔画人物二、人物直立的简笔画法 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。 正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面——发型、足尖、鼻尖背面——发型、服饰、足。 简笔画人物三、人物动态的简笔画法 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。
注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。 理解动态便可画出各种动作。 1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点： 腰——运动的方向，关键。 关节——运动局限，能动点。
2、运动的类型 注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。 2、运动的类型 画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。 重心——重量中心（脐下） 重心线——通过人体重心向地面引的垂线 支撑面——支撑人体的面积
教学简笔画的作用和类型
《教学简笔画的作用和类型》 一、定义: ?充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。 ?在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。 二、教学简笔画的主要作用： （一）、丰富教学语言。 把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。 （二）、活跃课堂气氛。 绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。 （三）、化解教学难点。 教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。 （四）、提高教师素质。 教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。 三. 教学简笔画的基本类型： 教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可以归纳为以下几种： （一）、象形式 用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。以此帮助学生理解和掌
握知识。 例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支蜡笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。 ②这幅是语文文字词教学简笔画，主要解释词语的意义。湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”。 ③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。 （二）、示意式 运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。 例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、雨、雪等不同的天气。 ②第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动的整个过程。 （三）、叙事式 以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。这种绘画有单幅和多幅连环组合两种形式。不仅生动有趣，而且明了易懂。 例图：①“东郭先生与狼”一图，抓住故事的重要情节，以夸张的造型手法，刻画了东郭先生和狼的性格，概括了故事的主题。 ②“狐狸和乌鸦”一图，采用组画的形式，展现了整个故事的基本内容，从中我们可以看到事情发生、发展和结果的全过程，便于学生掌握故事大意和归纳主题。 （四）、说理式 说明事物道理，揭示客观规律的图画。对于自然常识教学内容，其中所包含的知识点，都具有较为明显的理性特点，从用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解。 例图：①“曹冲称象”通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间的因果关系，说明了曹冲所提出称象方法的正确性。 ②“怎样辨别方向”一图，以面向旭日的人物形象，介绍了左北右南，前东后西的辨向方法。
初中物理教材插图在教学中的运用
初中物理教材插图在教学中的运用 心理学研究结果表明：如果能全面充分地调动学生的各种感觉器官，使他们投入学习，学习效果是最好的，初中物理新教材采用了彩色图片，以调动学生视觉各个方面，使其投入学习，打开初中物理教材，可以发现每册教材都是图文并茂，色彩艳丽，精彩纷呈。这种教材设计更贴近学生的心理特点，同时也引导学生了解物理是一门丰富多彩的自然学科，再次展现了物理一魅力和学习物理的价值。 这些丰富的教材插图资源在教学过程中如何应用呢？笔者以在教学中的一些粗浅认识呈现于此，以供同仁参考，意在抛砖引玉。 一、运用插图，激发学生兴趣 物理新教材以丰富、精美的插图，增添了物理学科的趣味性，激发了学生学习物理的兴趣。 物理教师在教学初中物理（新人版物理教材）“科学之旅”即“前言”时就要充分利用好这了教材资源，如：人教版教材科学之旅的图0。1—1是‘向停止沸腾的水浇上冷水后会怎样’，学生的回答是加快沸水冷却，学生当然不知道水会怎样，此时教师立即演示并告诉学生，这是因为大气压降低，沸点降低，水又沸腾起来。接着可引导学生看图01—4乒乓球会下落吗？学生想象的是下落得更快，教师抓住此机会进行演示，结果与学生想象的完全不同，再进行解释：是由于向下吹气时，乒乓球附近的空气流动速度快，气压变小，距乒乓球较远的地方空气流动速度小，压强大，这样大气压将乒乓球紧紧压住而不能下掉，通过这有趣的插图和演示，既让学生惊讶，又激发了学生的求知欲，引起学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的主动性和积极性。 二、运用插图，加强物理实验教学 物理新教材有关实验内容的图很多，其中有物理仪器图，基本操作示意图，实验装置图，操作过程示意图，这些图直观、形象，一目了然。是物理教师进行物理实验教学的好资料，这些插图形象、直观地反应出实验所需器材和简单的实验顺序。它对学生学习新课、复习实验内容和设计实验都有很重要的作用。如：八年级物理上册P82图4。2—1，观察熔化现象的实验装置，学生读图后便知道这实验所需器材和具体的装置，再通过教师引导，学生便能进行较为规范的实验操作了，这对加强实验教学起到重要的作用。 三、运用插图，促进学生对物理概念、物理规律等知识的理解和记忆 物理教材中的插图有反应对某概念的理解，有反应某个规律的。均有直观性、趣味性，对学生起到了启发、引导的作用。例如：九年级物理P107图15。2—1直观形象地帮助学生理解什么是有用功，什么是额外功。又如：九年级物理P77
浅谈简笔画教学的意义
浅谈简笔画教学的意义 浅谈简笔画教学的意义简笔画就是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物 象的主要特征。小学美术教材中的简笔画十分有趣。我们在教学中使用简笔画，能激发学生学习兴趣，吸引小学生的注意力。学生借助简笔画，很容易读懂课文，理解题意，突破教学中的难点。因此，我们教师要有熟练的绘画技能，对一般常见的形体能随手画出，动作挥洒自如，图形生动逼真，才能产生良好的教学效果。怎样教学生画简笔画呢？首先应从点、线、面学起。描点、平涂、勾线，练好基本功。其次，进行平面几何图形训练，让学生画正方形、长方形、梯形、菱形、圆、椭圆等。熟练之后，再让学生观察事物，抓住特征，用简练的线条勾出轮廓，画出实物的简笔画。如教学生画小兔时，首先要求学生弄清小兔的整体外形和身体各部分的基本形状，然后要求他们仔细分析小兔的动态。画前告诉学生，小兔的头应画成圆形，身体是椭圆形，但是要倾斜一点。然后画出示范画。这样做往往能激起学生作画的极大兴趣。不但能较好地画出兔子的外形，而且能把兔子的各种形态表现出来。在掌握了动物简笔画的基础上，应进一步教学生学画人物简笔画。这比动物简笔画稍难一点，但只要使学生弄清楚人体比例，人物简笔画也能很快掌握。在作画时，我让学生摆各种姿势，告诉学生要注意人物的头饰、服饰等。由于学生头脑里贮存了一定的人物形体基本特征，又掌握了初步的观察方法，画出的人物简笔画，形象逼真，取得了较满意的教学效果。学画简笔画可提高学生的观察能力，分析能力。对于低年级学习其他学科也有帮助，从而提高各科学习能力。为此，我们教师要学会画简笔画，把简笔画应用到教学中，让学生直观、形象地理解课文内容，学好各门功课。