高中语文 4.12动物游戏之谜课后演练(附答案)
第四单元
12 动物游戏之谜
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( )
A.羁．绊/稽．查戏谑．/虐．待缝．纫/缝．隙
B.联袂．/妩媚．沼．泽/迢．远慰藉．/狼藉．
C.干涸．/隔阂．耸．立/怂．恿笼．屉/笼．罩
D.濒．危/摒．弃垂涎．/诞．生殷．红/殷．切
解析:A项,分别读jī/jī,xuè/nüè,féng/fèng;B项,分别读mèi/mèi,zhǎo/tiáo,jiè/jí;C项,分别读hé/hé,sǒng/sǒng,lóng/lǒng;D项,分别读bīn/bìng,xián/dàn,yān/yīn。
答案:D
2.下列各句中加点的成语使用恰当的一句是( )
A.动物的游戏行为是如此复杂的行为,甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易,所以
关于这方面的理论都是些不易之论
．．．．。
B.动物的游戏,究竟是为了“演习”,为了“自娱”,为了“学习”,还是为了“锻炼”?研究者们各．
执己见
．．．,众说纷纭。
C.游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境天衣
．．
无缝
．．地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。
D.在北极地区的冰雪陡坡上,一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶,像小孩坐滑梯一样
一只挨着一只比肩接踵
．．．．地滑雪而下,滑到坡底后,又飞上去……
解析:A项,“不易之论”,不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。与语境不符,句中意思应为“不确定的结论”。B项,“各执己见”,各人都坚持自己的意见。C项,“天衣无缝”,神话传说,仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善,找不出什么毛病。与语境不符。D项,“比肩接踵”,肩挨着肩,脚跟着脚。形容人很多,很拥挤。与“一只挨着一只”语意重复,且使用对象不当。
答案:B
3.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.富有开拓精神的当代青年是中国梦的实现者、助跑者和寄托者,他们正在用自己的实际行动托起中国梦。
B.宣传部在全市范围内部署开展打击新闻敲诈和假新闻专项行动,新闻敲诈和假新闻必须受到严肃查处,这是极其错误的。
C.普京表示,俄中关系继续保持快速发展,希望充分发挥两国总理定期会晤机制,有力推进重大项目合作。
D.有关各方仍在积极开展失联客机搜寻工作,中方将继续同马来西亚、澳大利亚等各方保持密切沟通,积极参与搜寻行动。
解析:A项,语序不当,“实现者、助跑者和寄托者”应为“寄托者、助跑者和实现者”。B项,“这是极其错误的”有歧义。C项,成分残缺,“机制”后加“的作用”。
答案:D
4.下列语句横线处应填入的一组语句,排序恰当的一项是( )
成年兽类表面上看几乎没有时间游戏,但仔细观察,还是可以看到它们戏耍的场面。
其真正含义不得而知。
①两只雄性同伴,彼此搔首弄姿,像人一样大声嬉笑。②而这时的雌猩猩则带着幼猩猩们躲在周围的树丛内,围观眼前发生的这场闹剧。③天下雨了,这些“男子汉”在雨中发疯似的奔跑转圈、撅断树枝、拔掉青草,雄赳赳作示威状。④有人曾见到过黑猩猩在表演“滑稽戏”和“雨中舞”。⑤难道这只是玩耍吗?还是出于对自然现象的一种恐惧感而故意做出的姿态?
A.④①②③⑤
B.⑤①③④②
C.⑤④①③②
D.④①③②⑤
解析:这段文字的思路是,作者先描述了动物嬉戏的场面,然后引出对动物游戏意义的探究。排序时要注意表承接关系的词语。
答案:D
二、阅读鉴赏
阅读下面的文字,完成第5~8题。
我嗅故我在
[加]斯坦利·科伦
①每一种生物似乎都有一种偏好或起主导作用的感官系统。
②对狗而言,鼻子不仅在脸上占据着主要的位置,而且在大脑和它对世界的看法中起着主导作用。人脑是围绕着视觉和与光相关的信息进行工作的,而狗的大脑活动却是以通过气味获得的信息
为中心。狗能感知的气味的种类大大多于人类,因为它的意识常常与人类大相径庭,对我们来说像谜一样难以理解。据估计,狗可以辨别的气味约为人类的一千倍到一万倍。
③狗采集气味的能力远远超过人类。狗并不是让气味自然地飘入鼻子,而是运用人类所不具备的一些特定的能力,将气味从环境中采集出来。狗能够自由地摆动鼻孔,因而可以判断气味的来源。狗还有一种与正常呼吸不同的嗅味能力。当狗把鼻子凑向气味传来的方向嗅闻时,它其实中断了正常的呼吸进程。嗅闻的时候,包含了气味的空气首先到达鼻腔的一个多骨架状的构造内,这一构造是专门用来保持包含气味的空气的,然后它随着狗的呼吸而排出体外,使气味分子能够在鼻腔内停留并积累。当狗正常呼吸和喘气的时候,空气是穿过架状构造下方的鼻孔直接进入肺部的,而嗅味可以短暂地把空气储存在鼻腔上部的空间内以解读空气中的成分。
④狗的鼻子对那些有着特殊生理意义的气味最敏感。尤其是信息素,这是动物分泌的一种用于传递信息(通常是同类之间)的气味化学物质。
⑤对于狗来说,分析信息素的气味,就等于阅读用文字记录下来的关于另一只狗的状况。狗的尿液中溶有许多信息成分,因此包含了大量的关于自身的信息。狗常常喜欢嗅闻其他狗走过的路旁边的消火栓或者树,以此了解它们世界中的时事信息,而那棵树就成了它们世界中散播最新消息的“花边小报”,可能没有狗的经典文字专栏,但必定有闲言碎语专栏和个人的广告版块。每当我的狗专注于嗅其他狗常常光顾的那条街道的柱子或树时,我经常想象着自己听到了它们大声读出新闻的声音。也许今天早晨的新闻是,一只年轻的金色雌性犬刚刚来我社区;或是,想要寻找伴侣——被阉割的雄狗免谈。或是,一只年轻强壮的成年罗威那犬宣告,它要向本街区的领导地位发起挑战,愿意接受任何狗的挑战。要么遵从其领导,要么就小心点。
(完整版)人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及 教案 在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、 嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝” 和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可 被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们 是在打架吗? 在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它 们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露 脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推 着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又 会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢? 动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人 类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认 为是动物行为中ZUI复杂、ZUI难以捉模、引起争论ZUI多的行为。 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种ZUI基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体能够独自实行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马 驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉 着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是ZUI基本的游 戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合 默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更 为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动 物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 操纵周围事物的游戏，在一定水准上表现出动物支配环境的水平。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜 欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。 近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行 为研究中ZUI有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要实行游戏。 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上， 无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量 的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来实行这种没有 明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。 的黑猩猩研究者珍妮古多尔③发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的 游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼 珍妮·古多尔 烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是 用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家 认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就 能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生 存适合是非常重要的。这种假说能够称为“演习说”，基本观点是 “游戏是生活的演习”。 有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于 幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出很多成年动物游戏的例子。
动物游戏之谜 练习题(含答案)
《动物游戏之谜》一课精练 一. 积累与运用 1. 下列词语、短语中加点字的读音完全正确的一项是 A. 聒．噪guō捕．食bǔ反馈．kuì潜．能qiǎn B. 敏．捷mǐn 汲．取xí船帆．fān 羱．羊 yuán C. 估．计gū即．兴jí研究．jiū操纵．z?ng D. 嬉．闹xī舀．水yǎo 尾鳍．qí提供．g?ng 2. 下列词语、短语中没有错别字的一项是 A. 摔跤走钢丝亲密兴高彩烈 B. 撕打露脊鲸消融得意洋洋 C. 消耗捉谜藏陡峭配合默契 D. 渡鸦荡秋千轻盈天赋技能 3. 依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是 （1）单独游戏的特征是伙伴，动物个体可以单独进行。 （2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。 （3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要的各种关系。 A. 无需捉摸结成 B. 无须琢磨形成 C. 无须捉摸形成 D. 无需琢磨结成 4. 下列句中加点的成语，运用不正确的一项是 A. 在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是 ．．．．。 B. 动物为什么游戏？《动物游戏之谜》一文介绍了演习说、自娱说、学习说、锻炼说等几 种假说，究竟哪种假说更有道理，文章作者莫衷一是 ．．．．。 C. 夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节养精蓄锐 ．．．．，保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食大有好处。 D. 研究者认为，动物的战斗游戏可能比真的战斗更困难，因为这种游戏要求双方的攻击适． 可而止 ．．．，使游戏不会发展成真的战斗。 5.下列句子中没有语病的一句是 A.近二十多年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。 B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。 C.游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。 D. 战斗游戏时，动物亲密地互相厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。 6.把下列语句填入句中的空白处，衔接最恰当的一项是 有些科学家认为，，，，，，。 （1）越是进化程度高、智力发达的动物，（2）正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样（3）动物游戏是为了“自我娱乐”（4）而“自我娱乐”是动物天性的表现（5）
高中语文 动物游戏之谜优秀教案 新人教版必修3
第四单元单元设计 一、内容概要 我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，因而，我们的生活从来就离不开科学。科学就是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，更是标志人类文明的尺度。本单元学习科普文章。 本单元安排的几篇课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识、探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。 语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。 本单元学习《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。 《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 《宇宙的边疆》是一篇解说词，介绍了宇宙的基础知识。自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索；在文中我们可以了解到作者对宇宙和人类的思考。 《一名物理学家的教育历程》讲述了引导加来道雄走上并成为理论物理学家的历程的两件童年趣事。拥有成为科学家梦想的青年也许能从加来道雄的成长中得到一些启发。 学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究实事求是的精神。另外，提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就算完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，到最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。 二、单元教学设想和课时安排 1.本单元的教学重点主要有两个： （1）把握科技文阅读的基本技巧。 （2）学习科普文章所反映的科学精神和科学方法。 2.教学方法 本单元四篇小说都以鉴赏分析为主要方法，前两篇教师要适当介绍一些小说的相关知识，以教师点拨为辅，学生思考、讨论为主；后一篇以教师提供导读提示，学生自学为主。 3.课时安排 《动物游戏之谜》 1课时 《宇宙的边疆》 1课时 《一名物理学家的教育历程》 1课时 (设计者：周晓荣) 动物游戏之谜 总体设计
《动物的游戏之谜》论述类阅读题
（一）论述类文本阅读（9分） 阅读课文《动物游戏之谜》，完成1—3题 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（） A.叶猴的跳荡、嬉闹，北极渡鸦的滑雪表演，露脊鲸让大风推着“驶”向海岸又潜回去再重来的反复举动，在动物学家看来这些都是动物的游戏行为。 B.动物的游戏行为和人类儿童的游戏行为极为相似，又有诸多不同。 C.单独游戏是最基本的游戏行为，它的特征是无需伙伴，而战斗游戏、操纵事物的游戏则是一种社会行为，需要由两个以上的个体参加。 D.研究者认为，战斗游戏比真的战斗更为激烈，更为困难，因而更加要求动物相互攻击时要有分寸，要能严格地自我控制。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（） A.野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球；猴类喜欢在地 上翻滚，拉着树枝荡秋千；河马喜欢从水下吹起浮在水面上的树叶。这些行为都属于操纵周围事物的游戏。 B.动物为何要进行游戏是近二十年来研究者始终争议的焦点，因为生物世 界普遍存在的一条规律，就是尽可能地节省能量。 C.黑猩猩研究者珍妮·古多尔根据幼小黑猩猩用嚼烂的树叶汲取手掌中的 水这一发现认为，游戏行为是幼小动物对未来生活的排演和演习，以便熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。 D.“自娱说”的科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，是动物天性的 表现。无论是幼小动物还是成年动物都需要通过自娱自乐来达到平衡身心、自我安抚、自我保护的目的。 3.. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（） A.“学习说”者认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，对锻炼动物的 速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境等能力都很有效。 B.“锻炼说”者认为，游戏既是学习，又是锻炼。比如哈德逊湾北极熊的 夏季游戏好像体育运动，使其在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，有利于它们的冬季捕食。 C. 英国动物生态学家罗伯特·亨德指出，动物的游戏行为是复杂多变的， 难以确切定义的。它即兴发生，无固定模式和规则，令人捉摸不透。 D. 关于动物游戏的几种假说，究竟哪个更有道理？研究者众说纷纭，莫衷 一是。但有一点他们却达成了共识，那就是他们相信，要真正解开动物游戏之谜，还需要做更加深入的研究。
人教版语文高一版必修三第12课《动物游戏之谜》背景资料
《动物游戏之谜》背景资料 一、作者简介 周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。 二、动物的游戏（库宝善） 人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。 玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。但对野生动物来说这种机会真是太少了。例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。所以不管哪类动物，在这个弱肉强食的野生动物世界里，真正能放松的时间是极为有限的。 动物，其幼年时代的游戏，除了单纯玩耍目的之外，对其将来生活（这里主要是指觅食、繁殖和护身）是密切相关的。在人类社会有一种世界各国共通的儿童游戏：“医生瞧病”。大人们回忆起来，恐怕都会有这种经历，“过家家”，“医生瞧病”。在现实生活中，患者躺在床上，满脸严肃聚精会神的医生，站在旁边轻轻触摸病人腹部，叩打胸背……。患
动物游戏之谜练习
《动物游戏之谜》同步练习 一、选择题 1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（） A.嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕō zào）懵懂（měnɡ） B.默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡōu dānɡ）嚼舌（jiáo） C.汲取（jí）调剂（tiáo jì）天赋（fù）长史（zhǎnɡ） D.陡峭（dǒu qiào）消融（r?nɡ）惬意（qia）垓心（ɡāi）【解析】B项中“勾当”应为“ɡ?u dànɡ”。 【答案】B 2.下列各组词语中，有错别字的一项是（） A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打 B.得意洋洋汲取睚眦天赋 C.比比皆是反馈端倪锻炼 D.各执己见陡峭悬崖纷纭 【解析】A项中应为“兴高采烈”“厮打”。 【答案】A 3.下列加点的成语使用不正确的一项是（） A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。 B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 D.研究者们各执己见，众说纷纭。 【解析】A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。 【答案】A 4.下列标点符号使用正确的一项是（） A.动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。 B.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 C.争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？ D.它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 【解析】A项中第二、三个逗号改为顿号；B项中“最基本的类型”后逗号改为冒号；C 项中的问号改为句号。 【答案】D 5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（） （1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 （2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？ （3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。 A.调剂消耗熟悉 B.调节消费熟悉 C.调节消耗熟习 D.调剂消费熟习 【解析】“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。 【答案】A 6.下列各句没有语病的一句是（）
人教版《动物游戏之谜》优质课 教案
人教版《动物游戏之谜》优质课教案 动物游戏之谜 教学目标 一、知识教育目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决办法 1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2．知识教学点是本文的学习重点。 教学课时1课时 教学过程 一、谈话引入，建构话题板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读步骤 1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什
最新人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案课文 在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗? 在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢? 动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马
驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。 近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。 的黑猩猩研究者珍妮•古多尔③发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼 珍妮·古多尔 烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是
周立明《动物游戏之谜》教案
动物游戏之谜 介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 简析结构 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题 形式：总→分→总 演习说 自娱说 内容：动物为什么游戏还有待更深入研究 学习说 锻炼说 3．那么这些内容遵循什么顺序？ 逻辑顺序。 （1）——（4）动物也游戏表（浅） （5）——（8）动物游戏的基本类型 （9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深） （15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 品读文章，深入感知 1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
《动物游戏之谜》导学案(含答案)
第12课《动物游戏之谜》导学案 课文助读： 人类作为万物之灵，在自然界中具有唯我独尊的地位。过去，人们往往把思维、语言甚至游戏视为人类特有的专利，而最近的科学研究发现，有些动物也具有人类的某些思维品质，它们也有其独特的语言，它们的某些行为不仅仅是为了捕食，而更像人类的游戏。本文就是这样一篇介绍动物游戏的科普短文。学习本文，要注意体会科普说明文描写和说明相结合的写作手法，培养自己勤于探索、勇于钻研的科学精神。 学习目标： 一、知识目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 知识链接：文体特征介绍 ◇科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 方法指导：科普文的阅读方法 1、把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。 ②从文章中概括、提炼出事物的特征。） 2、理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序） 3、理解说明的方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。 4、体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。 自主学习： 1．了解作者 2、词语积累
动物游戏之谜
《动物游戏之谜》教学设计 教学目标： 1.学生在老师的指导下通过查阅资料了解科普说明文的文体特点，掌握科普说明文的阅读方法。 2.学生在老师的指导下通过速读课文，整体感知课文内容，进而通过预设问题，分析课文结构，理清课文思路，激发探究兴趣，训练筛选信息的能力。 3.学生在老师的指导下领悟课文蕴含的人文内涵，传承科学精神。 教学重点： 1.学生在老师的指导下通过预设问题在阅读中分清课文层次结构，理清课文思路。 2.学生在老师的指导下激发探究兴趣，训练筛选信息的能力。 教学难点： 引导学生通过反复品味重点语句，体会科普说明文语言的准确性和严密性。 教学设想： 本节课围绕高中语文“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四大核心素养展开教学，教学充分体现学生的主体地位，体现教师的指导性和主体性的结合。 指导学生在熟读课文的基础上把握文意，分析结构，梳理思路；在合作探究的基础上突破重点与难点；在反复品味语言的基础上，体会科普文语言的准确性和严密性；在拓展探究的基础上，传承科学精神。 教学方法：五步阅读法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 播放《动物世界》片段。 动物世界是一个复杂的世界，人类对动物世界的了解可谓少之又少。然而，人类对动物世界探索的脚步并没有停止，这幅画面中的乌鸦在做什么呢？ 动物也有游戏，咋们今天来学习《动物游戏之谜》。 二、解题 《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。 科普说明文是说明文的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具，遵循科普研究的思维。科普研究的思维是“提出问题——分析问题——解决问题”；从结构的形式来看，这类文章按“总——分——总”的结构形式组织材料。 介绍科普知识，一是真实，确有其事；二是准确，语言要有分寸。 三、自主学习，合作探究 第一步：（速读文本）紧扣文题，整体感知 引导学生通读课文，把握课文大致内容。 自读课文，完成下列任务: 1.给各自然段标上序号； 2.标出各自然段的中心句 3.说说课文的内容。 课文讲了：动物游戏之谜。 第二步: (速读文段) 分析结构，理清思路 （一）通过预设问题，指导学生概括段意。 问题：课文开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家把这些游戏现象分为哪些基本类型？ 科学家对动物游戏现象的研究取得了哪些成果？ 科学家对动物游戏之谜的研究得出了哪些结论？ 学生回答，师生及时评议、指正、小结。 （二）通过问题讨论，分析课文结构，进一步理清课文思路。 学生根据问题分组讨论，代表发言，组员补充，全体学生评议。学生在老师引导下依据各段中心句回答问题，老师板书课文结构。 板书：动物游戏之谜 提出问题-------------动物的游戏行为-----------总
高二语文动物游戏之谜教案
高二语文动物游戏之谜教案 高二语文动物游戏之谜教案范文 【教学目标】 一、知识教育目标 1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1.巧妙生动的说明文写作方法。 2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 【重点、难点及解决办法】 1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2.知识教学点是本文的学习重点。 【学生活动设计】 1.阅读分析全文结构。 2.学习本文准确全面的语言特点。 【课时安排】1课时
【教学步骤】 一、导入新课 人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了知识爆炸的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说，是幸福还是在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。 (板书)动物游戏之谜 二、明确目标 1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2.学习本文准确全面的语言特点。 三、整体感知 文章的基本结构
动物游戏之谜优秀教案
动物游戏之迷 一、知识教育目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 一、谈话引入，建构话题 大家喜欢小动物吗？请同学们欣赏这些图（展示动物游戏图片） 这是一些可爱、有趣得画面，他们在做什么呢？（游戏）那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们什么。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 明确目标 1．略读课文，整体把握： 了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2．品读课文，深入感知： 筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3．深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握 1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏行为的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再说明动物游戏的类型，介绍了动物为什么游戏的几种假说，最后再总结。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2．简析结构 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。 课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程：提出问题分析问题解决问题 形式：总分总 内容：演习说 自娱说 动物为什么游戏还有待更深入研究 学习说 锻炼说 4．那么这些内容遵循什么顺序？（逻辑顺序。） 四、品读文章，深入感知 1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2．这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？ 明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。 ①、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
最新整理高二语文《动物游戏之谜》教案
最新整理高二语文《动物游戏之谜》教案 导语：教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，下面就由为大家带来高二语文《动物游戏之谜》教案，欢迎各位参考借鉴！ 教学目标 一、知识教育目标 1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1.巧妙生动的说明文写作方法。 2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决办法 1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2.知识教学点是本文的学习重点。 教学课时 1课时教学过程 一、谈话引入，建构话题 黑板上书写 “游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢? 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：(展示动物游戏图片) 看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。 2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握 1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为，动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2.简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。科学思维过程： 提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。 四、品读文章，深入感知 1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假
《动物游戏之谜》试题
一、阅读下面文字，完成1—3题（9分，每小题3分）。 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。 著名的黑猩猩研究者珍妮?古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼珍妮·古多尔烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。 不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯?特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔?阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反
动物游戏之谜讲课稿7
动物游戏之谜讲课稿7 李娜娜 【教学设想】 《动物游戏之谜》是一篇传播动物游戏行为相关知识的科学说明文。科学说明文又分为一般的说明文和科学小品。一般的科学说明文就是为了说明科学知识或科学现象的，如说明书、科学论文、理科教科书等，内容深奥、语言平实甚至枯燥，更注重知识性和科学性。科学小品是以科学知识为题材，用文艺的笔调写成的短小精悍、通俗易懂、易被公众接受的说明文。因为它的目的是传播普及科学知识、弘扬科学精神，所以它除了必须具备一般科学说明文知识性和科学性的基本特性外，还注重其艺术性。科学小品具有知识性、科学性、艺术性和谐统一的特点。它的科学性主要体现在严密的思维、严谨的态度、准确的语言等。艺术性主要体现在通俗性和趣味性，可以 【教学目标】 1．引导学生理解与动物游戏有关的知识。（难点） 2．引导学生认识科普文科学严谨的思维，体会语言表达准确又生动的特殊美感，并初步掌握此类文章的阅读方法。（重点） 【教学流程】 一、导入新课 导入方案一： 现场做翻交绳桥梁的游戏导入。 同学们，你们小时候喜欢做什么游戏？哦，捉迷藏、下五子棋、掰手腕…老师小时候最喜欢玩跳皮筋、翻花绳的游戏。今天给同学们演示一下翻花绳的游戏。（边说边拿出绳子翻出一座桥的形状）。同学们游戏不是人类的专属，科学家发现动物也会游戏。动物是怎么游戏的？为什么要游戏，我国的动物学家周立明先生为我们搭建了一座认识动物世界的桥梁——《动物游戏之谜》让我们赶紧去看看吧。（板书课题及作者） 导入方案二： 同学们你们平常都做过哪些游戏？捉迷藏、掰手腕、摔跤、下五子棋。游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？动物学家认为动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们共同学习《动物游戏之谜》，跟随着周立明一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。（板书课题及作者） 二、跳读课文，把握主要内容，理解知识。 这是一篇科普文。（板书：科普文） 科普文以传播、普及科学知识为目的，具有很强的知识性。（板书：知识性） 1、请同学们用跳读法阅读课文，抢答：你从这篇文章中收获了哪些科学知识？ 师：这位同学最先举手。他说他知道了动物游戏有三种类型和动物游戏原因有四种假说。 2、请同学们仔细阅读6-8段和11-14段。 活动一概括并理解动物游戏三种类型的特征和游戏原因四种假说的依据和结论。 活动二这些信息同学们很快概括出来了。是否理解了。请回答下面几个小问题。 ①第1段中，两只叶猴玩“走钢丝”和“倒立”属于哪种游戏？ 答：战斗游戏。 ②第3段中，露脊鲸在海中“顺风而行”属于哪种游戏？ 答：操纵事物的游戏。 ③猴子拉着树枝荡秋千游戏的原因是什么？
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案 在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、 嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝” 和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可 被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们 是在打架吗? 在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它 们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露 脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推 着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又 会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢? 动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏! 并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人 类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认 为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种 最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体能够独自实行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马 驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉 着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏 行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合 默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更