德育校本课程“家长进课堂”实施方案

德育校本课程

德育生活课之“家长进课堂”实施方案

一、活动背景：

品格的培养和道德的塑造来源于生活之中，没有脱离生活的道德。进行“德育生活”的课程探索，实质上就是把德育活动、德育过程融入学生的生活世界，关注学生日常生活中的探索和践行，关注学生在生活中的行为和习惯，关注学生在生活中的体验和积累。引导学生作为生活的主人，不断从实际生活中获得感性的认识，从感性认识到理性认识，再从理性认识回来解决实际生活问题。

为了力避德育空洞、抽象的说教，实现德育生活化，从已有的生活经验出发，从学生周围熟悉的人和事中寻找教育的素材，德育才能成为学生的自觉习惯。

家长是社会大家庭中已获取经验的最好的老师。他们来自以不同行业、不同阶层具有着生活不同的阅历，其中不乏行业的精英、道德的模范。因此，学校德育设立生活课，让家长走进课堂，学生虽在学校，也能最近距离的接触生活、亲近生活，感受生活的磨练，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德。

二、活动定位：

为全面推进素质教育，响应江苏省素质教育会议精神，开设社会综合实践课，德育生活课是其中的课型之一，是近中创新德育形式，落实素质教育的新途径。“家长进课堂”是最有现实实践意义，最具人文素养类的课程。是一门面向全体学生开设的，融道德教育、历

史文化教育、心理健康教育、环保科学教育、创新实践于一体的综合实践活动课程。

三、活动预期目标：

1、培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。使学生具有强烈的爱国主义、集体主义精神，有民族自豪感、自尊心，有社会责任感和时代紧迫感。

2、使学生具有积极健康的世界观、人生观、价值观，志向远大。关心他人，乐于奉献。

3、使学生养成良好的劳动、生活、学习和行为习惯，自觉遵守社会公德，有正义感。

4、使学生具备不怕困难，不怕挫折的顽强意志和毅力。使学生具有健全的心理，健康强壮的体魄。

5、丰富学科知识，让学生掌握实践技能，具有创新精神。

四、活动的组织和实施：

1、学期计划：活动由政教处统筹安排，学期初选定专题框架，在班主任会议上研讨确立，列出学期“家长进课堂”的计划表。

2、时间安排：每学期两次，利用班会或固定的综合实践课时间，邀请家长来校上课。

3、责任人：活动由学校德育分管校长负总责，政教处主任牵头落实。以班级为单位授课，班主任为课程的第一责任人，负责邀请家长，相关学情的和家长沟通，对家长的生活课教案进行先期审核，并协助家长进行课堂的组织教学。

4、检查和教案的整理：每次课由政教处组织巡视检查，记录家长到位和授课情况。课后收集家长进课堂的教案和相关课程资料，整理存档。

五、课程评价与表彰

1 、过程评价

注重学生参与德育生活课的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生参与率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性评价、等级评价、学分评价等多种形式。

2 、期末终端评价

期末阶段，各班根据本学期所经历过的主题学习内容对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形式，也可以是作品展示的形式，还可以是节目汇报的形式，鼓励为主，结合个人评优和集体先进的评选，表扬先进，鼓励后进，让学生充分体验学习的快乐。

3 、全员评价，学生、教师、家长共参与

德育生活课是教师、学生、家长共同参与的课程，为保证评价的客观性，我们采用全方位、立体化的多元评价，有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价，全员参与，共同评价。

4、期末将对学期德育生活课次数、效果、学生反映等进行统计，在参考家长的评价，由德育处统一进行评比表彰。评选出“生活教育优胜班级”。

德育处

德育课程的探索和实践

学校始终坚持以德育为核心，以全面育人为本，从新时期社会发展的要求出发，从确立实验高级中学的培养目标开始，从新课改出发，根据学校自身的情况构建学校具有理解教育特点的德育课程框架，从而来整体深化理解教育。

经过一年来的努力探索，逐渐形成理解型德育课程多级的管理框架，课程项目和内容已初露端倪。

（一）多级德育课程管理框架

（二）德育课程系列化

1、以基础型课程为铺展

这里的基础型课程就是目前国家课程计划中规定的语文、数学、英语、思想

政治、物理、化学、历史、地理、信息科技、体育与健身、音乐、美术等课程。

这些课程构成了学校理解教育育人的基础，是学生获取学科基础知识、基本技能

与方法，积累学习经验，形成正确态度价值观的主要渠道。

学校积极开发各学科中蕴涵的德育功能，探索学科德育的方法、途径，寻找

德育和学科教学中“情感态度与价值观”教学目标的融合点，实现学科教育与德

育的无缝隙连接。目前，基础型课程成为学校德育课程的一个有机组成部分。

2、以拓展型课程为充盈

这里的拓展型课程是学校在理解教育育人理念指导下，为达成含有学校特色

的育人目标而自主开发实施的校本课程。根据其具体性质和功能暂时分为主题活

动课程、自主选修课程、服务实践课程三类。

（1）、主题活动课程

A、感恩月系列活动

开展系列“感谢教育”活动：“感谢父母”、“感谢老师”，构建以“感恩”为主线的情感教育工程

B、民族精神月系列活动

开展格言教育、故事评比、爱国主义影视教育、走近历史人物、“中国的发

展变化”小报制作等活动让民族精神在校园中闪光。结合主题教育活动，开展“走

进农博园、茶博园；爱国主义红色基地”活动，寻找家乡的变化，激发起“爱家

乡、赞家乡”的感情。寻找中华历史人物的事迹，激发学生崇尚名人的民族自豪

感。了解科技新发展，感叹中国人的聪明和智慧；调查了解今日人民生活新变化，

体验民族精神的时代风采。

C、科技文化艺术节系列活动

每年“元旦文艺汇演”。这是同学们展示自我的大舞台，曼妙的歌声，青春的舞姿，精彩的相声、小品，聚成了欢乐的海洋。艺术月设有“书画专场”、“演讲专场”、“十佳歌手”评比、“相声、小品”专场等等。每年的艺术节汇报演出，演绎着最华彩的乐章。实高人将以自己的勤奋执着与聪明才智，自己的乐观向上与青春活力续写艺术节的美丽诗篇。

D、科技月系列活动

我校“科技节”活动每年举办一次。科技节分为三个阶段：宣传阶段，实践创造阶段，成果展示阶段。组织学生开展“三个一”活动。一次科普报告，一次参观活动，一次科技创想比赛。构建以发展特长为主线的素质提升工程

E、读书月系列活动

浓郁读书氛围，构建精神家园。为了打造书香校园，学校大投入，新建图文信息馆，购买图书；同时我们的理解文化也显现出浓浓的书香。每周二次我们通过电子阅览室进行美文赏析，指导学生广泛阅读古今中外的优秀文学作品。由于学生阅读量的增加，知识的丰富，他们学会了在学习中思考，构建以“读书体验快乐成长”为主线的读书工程。

F、体育月系列活动

每年10月，又是一个校园体育节，草场上热闹非凡。比赛项目琳琅满目，围棋、象棋，师生篮球赛，拔河等，师生同享体育运动之乐。本次活动以“弘扬奥运精神，展现体育风采，丰富校园文化，增强健康娱乐，构建和谐校园”为主题，全面展示学生的运动技能和精神风貌。使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心，以实际行动开展的阳光体育运动的落实。

G、礼仪月系列活动

为了创建和谐校园，优化校园育人环境，培养学生讲究文明，注重礼仪的良好行为习惯，促进形成良好的校风。整个活动以“三迎让我们与文明握手”为主题并在在全校范围内开展包括生活礼仪、集会礼仪、校园礼仪等在内的文明礼仪宣传，开展“我是文明实高人”演讲比赛、国旗下讲话等活动。构建以“塑造自我”为主线的规范工程

2、自主选修课程

自主选修课程是由教师个人在学校课程逻辑指导下根据自身能力特长开发得课程。它们的初级存在形式是老师组织，学生选择参与的兴趣活动。这些活动如果在实践过程中逐步积累起足够课程资源，形成较为成熟的课程实施方案。自主选修课程，同时也是教师的个人特色课程。它们的开发与实施虽受学校课程发展规划与管理小组监管，但直接责任人是教师。是目前学校有13门自主选修课程。

3、服务实践课程

服务实践课程是以提升学生综合实践能力及进一步树立正确的情感态度价值观为主要目标的活动课程。此类课程不占固定课时，而以主题序列活动的方式实施，目前有五大主题，十三项系列活动。

通过学校德育课程的初步探索，我们都有如下共识：

（1）要满足学生学习的自主性、选择性需求。

（2）要满足学校办学传统、办学特色的需求。

（3）要满足学生发展学习潜能与促进个性特长的需求。

（4）要充分利用社会资源。

（5）要与学生沟通。

二期课程的实践研究，新课程为学校开发德育校本课程提供了充分的空间，提高了学校和老师根据自身条件开发新课程的积极性，同时拓展了学生学习的时空，开扩了学生的学生视野，也满足学生发展需要

求真中学德育校本课程的开发与实施

为了进一步推进学校素质教育，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。在原有的基础上，为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法，使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现，充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。

一、内容的选择：

求真中学德育校本课程是“十个道德好习惯”。

“十个道德好习惯”是上海市少工委在2002年1月24日召开的四届五次全会上提出的。这次会议要以培养少先队员10个道德好习惯作为抓手，深化“新世纪我能行”实践体验活动，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。

“十个道德好习惯”分别是：

1、微笑待人；

2、每日为父母做件事；

3、主动打招呼；

4、及时感谢别人的帮助；

5、按规则办事；

6、说了就要努力做；

7、用好每一分钱；

8、集体的事情一起干；

9、用过的东西放回原处；

10、干干净净迎接每一天。

我们常说，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。当时，我们学校还是一所公立转制学校，学生生源来自全区各个不同的地方，学生的各种习惯差异较大，根据学校“以人为本，求真创新”的办学思想，我们认为，学生的发展是学校各项工作的出发点与归宿。学校的教育不是仅仅看学生在校的成绩，而应着眼于学生今后的可持续发展。中学阶段是建立世界观、人生观、价值观的重要时期，学校有责任、有义务为他们一生的发展考虑。所以，从学生的实际出发，培养学生良好的行为习惯，可以作为一个很好的抓手。于是，在2003年，学校的德育校本教材在当时殷勤老师的策划组织下成稿，当时，就是一个读本，很简单，4000多字。

二、校本教材的实施：

1、明确要求：

求真学生每个人、每学期手里都有一本《求真中学学生行为规范养成手册》，在手册中，我们把“十个道德好习惯”作为学生须知的内容，放在手册前面，强化学生的认知，首先让学生知道“十个道德好习惯”是哪十个方面。

2、强化意识：

学校通过升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。比如，本