哪吒闹海图片

哪吒闹海图片

篇一：哪吒闹海

苏教版三年级上册第10课哪吒闹海

市中区齐村镇渴口中心校杜凤

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力，能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海的故事。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重、难点:

重点：1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的

能力。

4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

哪吒闹海动画片、课件。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）动画导入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

（出示”哪吒”两字并加注拼音。）

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题。

（用动画片的片头。）

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。指导学生书写“扔”和“巨”的笔顺；“叉”是独体字，第三笔是点而不是捺；“即”字的右边是“单耳刀”。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查对课文中生字词的掌握情况。

（出示词语：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）（1）正确读词，了解哪些词语是描写哪吒的。

（2）学生用上其中的一些词语练习说话。

3.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）重点检查指导2——4自然段。

齐读比较生疏的法宝的名字；理解几个一连串的动作，表现哪吒的机智，灵活。

（3）再次自由练读这几个自然段。

4.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？哪吒给你留下了什么印象？

（2）引导学生聚焦课题，理解题意。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1．学习课文第一自然段

（1）哪吒闹海的原因是什么？

（2）学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

（3）东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子做了哪些坏事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（5）你觉得小哪吒这个想法说明什么？

（6）齐读课文第一自然段。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

2.感悟课文二至四自然段。

A.哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。

学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）

B.你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在”摆”和”掀”上加上红色。）（板书：摆、掀）

C.出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情

景。）

教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

D.哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

3.学习第三自然段：

A.请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）

（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？

B.（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）

（”一闪”闪耀几次；”躲过”闪耀几次；”随即”闪耀几次，”扔”闪耀几次。）

（2）理解”随即”：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？

（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？

C.夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。

（板书：打死）

4.学习课文第四自然段

A.哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）

B.这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？

C.根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？

（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”，第二句话后面加上“乾坤圈”，第三句话后面加上”混天绫、乾坤圈”。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？

（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

D.虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

(四)朗读提升：

1.哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2.出示动画片

3.你们喜欢哪吒吗？分角色演一演。

(五)拓展小练笔。

1.我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2.我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3.我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：

10 哪吒闹海

正直摆、掀吓

机灵闪、扔打死

勇敢扔、喷、裹打死

（正义战胜邪恶）

附预习单

班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字：把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

摇晃

洗澡机灵

随即火焰捉拿作恶多端兴风作浪混天绫乾坤圈称霸一方巡海夜叉嗷嗷直叫扔

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

哪吒给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。

教后反思：

成功之处：这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，孩子们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。

不足之处：哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，“跳进”、“取下”、“摆”、

篇二：哪吒闹海

教案

教材简析

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安宁生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具准备词卡、教学挂图、录象片段

教学课时两课时

教学过程

第一课时

教学要求初读课文，检查自学情况，掌握生字词

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题

（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

三、初读指导

1、自学生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应

紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业

1、在上描红

2、读课文。考虑：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三局部。

第二课时

教学要求精读课文，复述故事

一、复习

交流：把课文分成三个局部

二、精读训练

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）

△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

△第2自然段

（1）指名读。

（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

△第3自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表示在哪里？

（3）过渡：龙王怎么样了？

△第4自然段

（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

3、齐读

4、齐读课文。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、依照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

3、比一比，再组词。

叉（）即（）扔（）

又（）却（）仍（）

和板书：

10、哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气决心治一治

人们过上太平日子

课后小记

这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的局部。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面扮演：王启华演的夜叉、三太子凶神恶煞（王启华说自身就喜欢演反面角色），马文嘉、许起鹏演的哪吒灵活机敏，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响小朋友们的扮演兴致，惟妙惟肖的扮演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，小朋友们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗局面。这也为讲故事做了良好的准备。

篇三：

同学们比较一下，两件法宝都用上了！因为龙王三太子的本领啊也不小，所以要用尽全力，使出自己的浑身解数！

7、当裹住三太子后，哪吒会对他说些什么呢？（提醒动作和表

情）师可以友情提醒：哪吒为何而来的，有些话他不得不说啊，用上学过的

词称霸一方兴风作浪等

8、这可是三闹中最激烈的，闹得最厉害的一次！再次拿起你的书读一读吧。自由读

（四）、闹的结果

1、经过这么一闹、二闹、三闹、哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的恶气终于出了，结果怎么样呢？

？机灵！从哪些词可以看出呢？（一闪躲过随即扔）轻而易举

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海。制服龙王父子，使人民又过上了安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害的人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

2-4段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

5段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生

活。

哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

过渡：哪吒闹海到底是怎么闹的呢？闹得精彩不精彩？闹得结果

是什么呢？让我们进入故事吧！

1.哪吒为什么要闹海呢？

读课文第一段！

龙王父子给咱们留下的印象是什么呢？

称霸一方，兴风作浪————各是什么意思

2.那哪吒是怎样闹海的呢？（2-4）

1）一闹东海水晶宫（2段）

如果你是一个很有本领并且有正义感的人，这么可恶的龙王就在你身边，你会怎么做呢？哪吒怀着一种怎样的心情来到大海边的呢？（激发学生敢于向邪恶挑战，培养学生的向善之心）

看，哪吒来了！他还带着两件法宝，那就是——混天绫和乾坤圈。同学们，大家了解这两件法宝吗？我给大家介绍一下！

他先使用的是哪件法宝？是第一件，那他是怎么使用的呢？ ??

谁对夜叉有所了解呢？

2）二闹东海杀夜叉

夜叉钻出水面，看到了什么？

哪吒和夜叉的打斗，你猜谁会赢呢？

在哪吒和夜叉的打斗中，你觉得哪吒怎么样？机灵！从哪些词可以看

出呢？（一闪躲过随即扔）轻而易举

3）三闹东海大战三太子

哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会有什么样的反应呢？

你觉得三太子是个什么样的人？凶狠的。从哪些词语中可以看出来呢？（跳出气冲冲举枪便刺）

哪吒是如何三闹东海战太子的？哪些话写得精彩？找出描写哪吒战斗的动词！

同学们比较一下，哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同？两件法宝都用上了！因为龙王三太子的本领啊也不小，所以要用尽全力，使出自己的浑身解数！

3.哪吒脑海的结果怎么样呢？

小结：小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢精神是值得我们学习的！

板书。哪吒闹海闹水晶宫

打夜叉太平日子

斗三太子

教学设计

儒林小学蒋顺芳

教学目标：

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。

3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

教学过程：

一、复习导入

1、你们一定还记得他吧，是谁？出示哪吒图片

2、今天我们就来学习他的一个故事出示课题：“闹”字跳动

3、还记得上节课同学们针对闹字提了三个问题，谁来说说？指名回答

4、哪吒为什么要闹东海？他是怎么闹的？结果如何？我们一起来请叫无声

的老师。

5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

（生自由朗读）

二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读

（一）、为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海？（因为。。。。。。。）

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，

一个是“兴风作浪”（出示两个词语，齐读）

3、你是如何理解“称霸一方”的？（指名回答）

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压百姓，简直

是当地的霸王，所以我们说是——“称霸-----”（齐说）

5、当你读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一

幅画面？（让学生闭眼想一想，指名说一说）可以提醒：（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

6、是啊，在东海龙王父子的兴风作浪下，海边的人们还能生存下去吗？

7、是啊，老百姓的家园被冲毁，无家可归，看到这些你气不气啊，恨不恨

啊（提醒学生此时脸上的表情又气又恨）

8、就让我们带着这种心情，这种表情来读一读课文的第一句话吧。（齐读）过渡：哪吒也听出了同学们心中的愤怒与不平，就让哪吒来为老百姓声张正义

吧！哪吒决心-----------（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）你们看，哪吒闹海来了！来，咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹，怎么样？我们自由地读课文的二、三、四、自然段，看看哪吒闹海给你留下怎样的印象？

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、大声自由地朗读这部分课文

2、哪吒闹海给你留下什么印象？

自己的收获。）

（一）

、一闹 1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？ [ 出示文字：他跳进海里，取下---------------]（用你们的双手托着下巴慢