归校来兮——创意写作之古文仿写训练
新初中高中古文仿写诗歌文学作文
【初高中古文仿写】我所钟情的现实生活我，赵某某，生于穷乡，长于僻壤，稚童时以泥土砖瓦为乐，学龄前以上树下河启蒙；双亲农民，父高小母文盲，遗彪悍乡俗，小错以训诫，大错以棍棒；为兄居长，一妹一弟。
幼喜野乐，莽撞不断。
时值孟春，杂花野树，欣然向荣。
伙伴流窜于阡陌胡同，见一户后院竹林园，园成方形，东西三四丈，南北丈余，矮墙卫之。
大竹如拇指，小竹若细筷，迎风随向，蔚为壮观，笋芽遍地，若青匕倒竖。
窃喜，料作鱼竿绳鞭之类，大妙无比。
遂愈墙入，徒手折之，然竹节强韧，大竹不可折，小竹折而不断，伤及无数，皆不可得。
忽闻咄的一声，如犬吠野兔，寻音回望，见园主奔来，怒气充目，及要捉吾等。
滚墙而出，寻路欲走。
然小步不及大步，不数丈，我二人皆被捉。
园主捉耳提，且走且叱，缘路寻家。
我二人提脚引颈，歪头拧眉，龇牙咧嘴。
逮逢小树，环抱以抗行。
园主拽耳愈甚，唯觉如火燎状，欲裂隙而去，告饶连连，誓不再犯，方得脱逃。
疾行数步远，揉耳复喜，抚掌大笑曰：“幸哉善哉，你我上大人不知，棍棒不复加耶!”夏末日夕，暑气尚盛。
黄口群聚佯战作戏，辗转野径，取道菜田。
予携二将适经坟园，圆丘刺茎，委实逶迤。
突遇三丘绕环处南瓜洼，墨绿抱腹，黄花收拢，根壮茎辐，不分纵横。
三两倭瓜，掩映其中，状如卧犬，脖细腹空。
遂异动弃战，取小刀，沿瓜尾切拳状小口，掏其瓤，灌童子水入，复盖其上，藤茎缠绕，翼翼复卧。
异日而忘。
数日邻妪大嚷，祖母问其故，“坟园有瓜，今取其用，置瓜俎上，拦腹下刀，黄水溢案，秽气扑鼻，验瓜有切痕，液有溺味，故此谓有杀千刀仔窃为之，深恨之！”隔墙闻之，愀然而惊。
一日晚归，母问何故，诺诺不能答，母厉言正色曰：“窃竹秽瓜皆汝为乎？”初矢口不认。
母曰：“二将招之，汝有何抵？”遂颓然相告。
母曰：“禁汝暮餐，家法二十。
”敝履加之。
丑事外泄，叔伯娘婶皆戏之谑之，打趣讥笑予数载不忘。
及长，父命收心进学，拒不愿往。
父晓理不从，勃然欲用刑。
予观不善，落荒奔外。
父跟步，几欲捉。
劝谏青年学习模仿劝学文言文作文
劝谏青年学习模仿劝学文言文作文《劝谏青年学习》小朋友们，你们知道吗？学习就像一场奇妙的旅行，能带着我们去看好多好多有趣的东西。
比如说，书里有会七十二变的孙悟空，还有美丽善良的白雪公主。
如果我们不学习，就不知道他们的故事啦。
古代有个叫匡衡的人，家里很穷，晚上点不起灯。
但是他特别想学习，就把墙壁凿了个洞，借着邻居家的光读书。
他成了很有学问的人。
所以呀，小朋友们要好好学习，这样才能知道更多好玩的事情，变得更聪明哟！《劝谏青年学习》小朋友们，咱们来聊聊学习这件大事。
你们看，天上的小鸟能自由自在地飞，那是因为它们学会了怎么用翅膀。
咱们要想在未来的世界里快乐地生活，就得像小鸟学飞一样努力学习。
有个叫车胤的叔叔，小时候家里很穷，没有灯油读书。
他就捉了很多萤火虫，装在袋子里，借着萤火虫的光看书。
他变得很厉害呢！小朋友们，现在我们有明亮的灯光，有好多好多的书，更应该好好学习，对不对？《模仿劝学》小朋友们，你们要好好学习哟！学习能让你们变得像超级英雄一样厉害。
比如说，学会了认字，就能自己读喜欢的故事书；学会了算术，就能去买好吃的糖果，算清楚该给多少钱。
就像吕蒙将军，以前他不喜欢读书，后来听了别人的劝告，努力学习，大家都对他刮目相看啦。
小朋友们，快快拿起书本，开始学习的冒险之旅吧！《模仿劝学》小朋友们，学习可重要啦！学习就像给我们的小脑袋装上翅膀，能带着我们飞到想去的地方。
你们知道吗？王献之是个大书法家，他小时候练字可认真啦，用完了十八缸水，写的字特别漂亮。
咱们也要好好学习，不管是语文、数学，还是画画、唱歌，只要认真学，都能有收获。
小朋友们，加油哟！。
仿写 陋室铭 关于学校200字的作文
仿写陋室铭关于学校200字的作文《仿写〈陋室铭〉关于学校》篇一《仿写〈陋室铭〉关于学校》学不在久，有悟则灵。
校不在大，有师则名。
斯是学校，唯吾德馨。
教室传知识，操场展活力。
谈笑有同窗，往来无白丁。
可以读诗书，论古今。
无网吧之诱惑，无闲杂之扰心。
古代翰林院，今朝清华园。
吾辈云：何陋之有？咱这学校啊，乍一看可能普普通通的，不像那些个贵族学校，一进去就感觉金碧辉煌的。
但是呢，这里面可有大学问。
就说这教室吧，那一排排的桌椅，虽然看着有点旧旧的，可那是承载了多少梦想的地方啊。
我刚入学的时候，还特别嫌弃这桌椅，心想怎么这么破呢。
可后来在这桌椅上写着写着作业，听着老师讲课，就渐渐觉得这桌椅可有亲切感了。
就像一个老朋友，虽然其貌不扬，但是特别靠谱。
老师呢，那更是学校的宝贝。
我记得有一次，我数学遇到一道特难的题，那感觉就像走进了迷宫，怎么都找不到出口。
我都想放弃了，想着大不了这题就空着呗。
这时候数学老师走过来了，他那眼神就像能看穿我的心思似的。
他开始给我讲题，讲得那叫一个详细啊，一步一步的，就像带着我在迷宫里找到了一条明亮的路。
我就想啊，这学校里有这么好的老师，那些豪华的设施又算得了什么呢？再说说操场，那可是我们的欢乐天地。
每到课间或者体育课，同学们就像脱缰的野马一样冲向操场。
有的在跑步，那速度快得像一阵风；有的在打篮球，篮球在他们手里就像听话的小精灵，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿。
在这里，大家都尽情地挥洒着自己的汗水，展现着青春的活力。
学校里的同学也都特别有趣。
大家来自不同的家庭，有着不同的性格。
有那种特别文静的学霸，也有调皮捣蛋的机灵鬼。
我们在一起的时候，经常会为了一个问题争得面红耳赤，比如说到底是先有鸡还是先有蛋这种无厘头的问题。
但是争论完了呢，又嘻嘻哈哈地一起去小卖部买零食吃。
在这个学校里，没有那些不三不四的人，大家都有着自己的目标，就是好好学习，天天向上。
我有时候也会想，那些豪华的学校里的学生是不是比我们幸福呢？但是再仔细想想，我觉得我们学校也不差啊。
《归去来兮辞》仿写作文
Sometimes I feel disgusted by what I do, because in front of others, I am not the real self and I am toohypocritical.同学互助一起进步（页眉可删）《归去来兮辞》仿写作文误几回，那更乱红悲咽。
——题记月未歇，照着离别夜，更持青灯看花，一曲独奏冷月牙，。
软语华章，素写离人赋，头枕青花，牵挂水木年华。
箜篌弹尽悲欢离合，星引月残，独断共生，也无人惜从教坠，扰了谁的眠，流年似水，虚度着一生，使得夜浓残酒浸软了剑气，被风偷走的.相思捻成花，偷袭一个梦，围攻一个人。
月出时，人静后，无限思念可沉舟。
对面无言相视久，且道风流依旧，约在晚霞落后聚西楼，共赏孤行残月，月如钩，千古愁，说不休，沧桑变换海横流，才到残叶暮雨知足秋，感叹红尘年少，少白头，温情相待，才能鉴往如来，清风舞明月，山梦落花间，独晓一卷梵经下。
独然屹立月下，形影相吊，飞云冉冉蘅皋路，目送芳尘去，锦瑟年华，一夜鱼龙舞，风满袖。
一生一世一双人，争教两处销魂，相思相望不相亲，天为谁看，浆向蓝桥易乞，药成碧海难逃，若荣相仿引牛津，相对望贫。
离人泪，相思赋，谁道闲情抛掷久，惆怅还依旧，梦为元别啼难唤，书被催成墨未浓，人间望玉钩，没于青山，人歌人哭水声中，幽兰露，如啼眼，烟花不堪剪，你的错，我的过。
饮清露，出疏桐，那堪来对白头引，风多响易沉，深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛飞，云仙古今同，风雨之夕，若解多情任君夸，绿杨处，怀芳心檀郎逐便飞，结同心，明月下。
平林新月人归后，不辞镜里朱颜瘦，隔着时光，模糊了红豆，月未央，人歌长，微度绣芙蓉，闲情抛掷久，玉笙寒，泪始干，无奈朝来寒雨晚来风，韶光夜，最是仓皇，犹奏别离歌。
垂泪对明月，消磨不过这离别，微吟先偷眼，断魂不过挽离歌，汉隶梅花敛迹，千年前我用汉隶写下唐诗，而今生我又开始为你填词，城未见花，年来薄似纱，明朝卖闲茶，春风一杯酒，夜雨十年灯。
仿用诗词拟写作文题目
仿用诗词拟写作文题目画龙点睛巧妙化用诗句巧妙化用诗句《怎一个“情”字了得》（2021年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的诗句“”）《忙兮忙兮奈若何》（2021年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“”）怎一个“愁”字了得虞兮虞兮奈若何以诗句作题记，导引全文以诗句作题记，导引全文2021年高考佳作《闲话山水》的题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧.仁者乐山，智者乐水.”佳作《独上高楼》的题记：“”昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路.以诗句开篇，先声夺人《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷.那我的生命是什么颜色呢？作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路.名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择.以诗句开篇，先声夺人以诗句开篇，先声夺人《用旁观的眼神》（2021年福建省高考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴.是谁感叹"不识庐山真面目，只缘身在此山中"？又是谁悲吟"感时花溅泪，恨别鸟惊心"？一切的悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神！作者运用了苏轼《题西林壁》，杜甫《春望》.用诗句写景，境界优美用诗句写景，境界优美唐人眼中的花，妩媚而秾烈.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.”那里的落英缤纷，很美.宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去.”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美.清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美.上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》，文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服.用诗句议论，观点鲜明用诗句议论，观点鲜明用旁观的眼神看事物，是理念的超越.患得患失后，深谙自己的心跳.是“荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强.用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子.从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！用诗句议论，观点鲜明用诗句议论，观点鲜明《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”.用诗句抒情，情感丰富用诗句抒情，情感丰富为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南.化诗成句化诗成句化诗成段化诗成段如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句.这种表达过于直白，会让人感觉有些幼稚.第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）.如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤.”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求.”如：①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽，②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃，③美就是“化作春泥更护花”的无私.如：思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行.”就可化作①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”.思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月.”就可化作②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”.化用下列诗句化用下列诗句：：①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽，②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃，③美就是“化作春泥更护花”的无私.参考答案：①“美就是那直上青天的一行白鹭.”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草.”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红.”一、表达式——n个名句+议论.抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌.感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的。
2024年冀教版六年级语文秋季学期文言文阅读理解专项综合练习题
2024年冀教版六年级语文秋季学期文言文阅读理解专项综合练习题班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 阅读下文，回答问题。
曾子杀彘曾子妻之市①，其子随之而泣。
其母曰：“汝还，为汝杀彘（猪）。
”妻归，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特②与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏之也。
婴儿非有知也，待③父母而学者也，听父母之教。
今欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成④教也。
”遂烹彘也。
（注）①之市：到集市。
②特：只是。
③待：依赖。
④成：形成、养成。
［1］概括内容：①选文中曾子妻做的事件：________②曾子做的事件：_______［2］这则故事给我们的启示是：________________________2. 文言文阅读。
滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，癝食以数百人等。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
［1］解释下列加点字的意思。
齐宣王使人吹竽（__________）好一一听之（__________）［2］翻译下列的句子。
癝食以数百人等。
_______________________________________［3］本文的主人公是谁？从他身上，我们可以得到的教训是什么？__________________________________________________3. 阅读短文,完成练习。
伯牙鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，钟子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
“钟子期死，伯牙破琴绝弦。
终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
［1］解释下列加点字词。
（1）伯牙鼓琴：_____________（2）伯牙破琴绝弦：_______________（3）志在太山：_____________（4）汤汤乎若流水：_______________［2］用自己的话说说文中画“”句子的意思。
兴之所至,参照模仿 ——骈体文仿写练习
兴之所至，参照模仿哈尔滨市第三中学韩冰一直以来，许多孩子认为作文水平来自天赋，所谓兴之所至，信笔挥洒，佳作天成。
事实上，这话只说对了一半。
“佳作天成”只是许多人的臆想，或者说是期盼，所谓佳作，需磨练再磨练。
而“兴之所至”才是使磨练变得不再艰辛不再枯燥的根本，是达到可以“信笔挥洒”的基础。
对于高中的学生来说高一、高二是培养写作兴趣的最好时机，这时候，孩子们往往经历过写作受困的苦闷，又有了写作的必要的积累，距离写出“佳作”，只差一个激发的因由，及兴趣。
如果为他们找到一个理由再为他们提供一个可供努力的方向，所有的孩子们都会乐于凝练自己的语言，发挥出自己的潜能，从而创作出自己的一篇“佳作”的。
高二，我们学习了《归去来兮辞》和《滕王阁序》之后，我们曾经布置过这样一个作业，即，尽量仿照两文的形式，以“学校生活”为主题，写一篇百字以上的简洁文字，成文后制成展板，全班品鉴。
作业说明一出，学生们一片震惊和惶恐之声，但更多的是对这样形式的作文作业的兴趣盎然。
而作业上交后，轮到老师震惊和欣喜。
那一篇篇作品也许文字还生涩稚嫩，音韵甚至并不妥帖圆熟，但无论是语言的简洁抑或是形式的相似，都远远超出孩子们平时作文的水平。
这让我相信，精练语言的后天铸炼是完全可以期待的。
下面的几篇，高鉴同学的作文立足学业的艰辛，刘正阳同学则集中描写了迟到的心理细节，时航宇、孙颢玮、王嘉宝三位同学则着力描写了自己学校的特点和身为哈三中学生的自豪感，而王亦诚同学另辟蹊径，以骈文形式写了一篇看似充满抵触的“与骈文绝交书”，写得新颖独特而趣味盈篇。
小作者们未必是平时班里作文的“大家”，但是文字各具特色，完全超越了平时的自己的语言文字水平，而这本就是我们此次作文语言训练的目的。
乃瞻衡宇，载爽载欣。
解衣挂墙，弃包倚门。
菜肴就毕，香气满存。
整顿就座，有饭盈盆。
吞大米以充饥，吃菜蔬以调荤。
饮高汤以暖胃，稍歇息以养神。
写作业成规律，攻题难且艰辛。
卷子铺天地，笔杆弄乾坤。
归去来兮辞并序写作素材
陶渊明借《归去来兮辞并序》表达对黑暗官场的厌恶和《归去来兮辞并序鄙弃，强调摆脱仕途羁绊的决绝态度，赞美自然美景和田园生活，表达田园生活的安逸喜悦之情，向往和追求美好、自由的精神境界。
常用于入世与出世、人生志趣、乐天知命、人文与自然、自由等话题话题一、双面的陶渊明潇洒与沉重《归去来兮辞》，读来并不能给人一种轻松感，因为在诗人看似逍遥的背后是一种忧愁和沉重。
陶渊明本质上不是一个只喜欢游山玩水而不关心时事的纯隐士，虽然他说“性本爱丘山”，但他的骨子里是想有益于社会的。
鲁迅先生在谈到陶渊明时说：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。
”(《题未定草》)透过“请息交以绝游”“世与我而相违”这些愤激之语，我们感到了沉重。
寂寞与诗意陶渊明是寂寞的，这寂寞就在一个真字，真性情，真言语，真行为。
要做到这一个真字，还真需要一番勇气和智慧。
在矢志不移和随波逐流之间，在现实利益和神圣价值发生冲突时，选择的天平最终将偏向哪一端这是一个随时随地都在发生的问题。
人生是短暂的，人生需要旷达。
现代人，要守住内心的寂寞，别让心灵蒙尘，因为寂寞是一种美丽，寂寞使人诗意地安居！角色与本色自然的人在社会中常常扮演着不同角色。
有时，“心为形役”，成了自己、他人和外物的奴隶，不再是自己了。
但是，人们的内心又时时刻刻渴望着能摆脱俗世的羁绊，能自由轻松地生活。
所以，要像陶潜那要敢于放弃角色，回归本色，按照自己内心真实去生活。
这是一种智慧和勇气。
话题二、轻视名利真正的陶潜历史长河中，有一位历来为人推崇的出世者——陶渊明。
他带着不为五斗米折腰的一身刚正，飘然而去，去寻找那一方净土。
于是，在那南山脚下，草庐之中，又多了一位不染尘埃的隐者。
然而我的心是有些不平的。
想象在那样的混沌浊世，该是少有他这样一身正气的官员吧，可是他却选择了出世，甘对清风明月，忍弃天下苍生。
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归校来兮——创意写作之古文仿写训练NO.1情境创设庚子初岁，九州遭疫，全民闭户，苦日漫长，诸君初入高中，逢此大难，殊为不幸，然亦为人生难得之历练，孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
诸君响应号召，不辍修习，诚可贵也。
然终日足不出户，伏首案前，营营攻读，苦乐酸辛，必有万千感慨。
当此之时，定倍加想念校园生活，阳春三月，百年附中，草滋木润，山欢水笑，广益唯一，窗明几净，虚室有闲，只待云开雾霁，诸君早日归校，师生一堂，切磋琢磨，道义相勖，岂不乐哉。
想当年，东晋乱世，渊明弃官归田，作《归去来兮辞》，夷旷萧散，淡远潇洒，开后世隐逸先河。
说当下，虽世殊事异，情随事迁，感慨系之矣，诸君可仿渊明《归去来兮辞》作《归校来兮辞》，以抒发对母校心心念念之情，对同窗师长提携教益之恩。
NO.2方法指津唐代高僧皎然作《诗式》有云，仿写有三：一曰仿语，即仿取前人的句子。
二曰仿意，即仿照前人的意境。
三曰仿势，即仿袭前人的风格气势。
诸君初学仿写，可任取其一，但务求真情实感，晓畅流利。
NO.3例文引路归去来兮辞陶渊明余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则？质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！NO.4习作选登归校来兮辞刘思月归校来兮，溘遇旸光勼于手。
可曾记有阒榷夜，矧清风未敢惊？盍訇语之不戢，盍相言之不觌。
实唯恐师僤怒，觉今是暨昨非。
刳木为舟截江水，赉风以英不沾衣。
故问风以几许，恨不回以敉平。
乃瞻昤昽，同沭古今。
舜以庠教，夏立序兮。
殷商瞽宗，稷下学宫。
后即辟雍，乃有太学。
然数同侪于此，共此一缕有思。
水墨山水泚笔作，余下三滴作泉歌。
清簌浅出徐徐声，更胜八佾舞盛凯。
忽闻窗外有风斡，定是亟窥于捭阖。
江干定有不折柳，柳下陈词论千秋。
街灯明了嗟叹人，同是轻顾长安梦。
归校来兮辞李彦瑾归校来兮，思绪繁杂胡不归？既欲比鲲鹏击沧浪，奚怯懦而自怜？警金衣之如雾，劝花开之须折。
知亡羊可补牢，觉今是而昨非。
云青青兮雾笼，雨沥沥兮沾裳。
整衣冠以蓄势，慕江水之不息。
夫去学校，载喜载忧。
学子如织，师者持尺。
岁月如滴，习作如雪。
齐交杂稿，乡人笑慰。
踱门庭以收心，忖习题以去躁。
投树隙以探日，寄豪情与扶摇。
卷日习以成学，心虽艰而欢喜。
给苦胆以戒骄，时策马而观花。
云无心以出岫，雏欲展而巡空。
燕啾啾以春至，倚梅枝而迎新。
归校来兮，请息交以志友。
白马应饰金羁，失之悔莫大焉！聆高山水之潺潺，辩策论而欣欣。
同窗相告以春暖，宜耕耘于学堂。
或攀勤径，或作苦舟。
既明灭以窥谷，亦叠迭而下陂。
壑苍苍以含烟，水澹澹而碧透。
感远路之迢递，迎吾生之嵯峨。
噫吁嚱！学堂虽不可身置，无风舟亦越三山。
胡为乎惴惴自锢之？风起青萍末，未来犹可期。
怀瑾瑜以明道，或抱月而独往。
踏清风以知为，临沧浪而观星。
愿作鹏以乘风，乐夫志阔复奚疑！归校来兮辞代汝晗归校来兮，草滋木润胡不归？归校来兮，阳春三月胡不归？归校来兮，山欢水笑胡不归？我既在同心，又何虑去？忆昔在校点点滴滴，广益唯一窗明几净。
知昔日佳期不能留，而将来时光仍可逐。
乃瞻国，载欣载望。
小康邻，万民亲。
湖北江南，奉令执全勤。
四海一心伸援手，阴霾去，现祥云。
故而念及数月前，江城突发灾疫，生死关头，龟蛇悲泣，汉江伤鸣。
江城就慌，万民犹存。
南山院士居一线，携众白衣战于斯。
援笔欲书也，则已垂涕。
云无力以空翔，花亦不暇而开芳。
归校来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复叹讼兮焉求？悦师长之情话，乐书卷以消忧。
师人告余以春及，日将出也。
或翻找文，或问傍人，终不得不俯首案前，营营攻读，苦乐酸辛犹自知。
既窈窕以寻壑，又得其壑背之光，若不经苦，又安得莹莹之光？穿幽壑当见，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感云开雾霁将至。
欢喜之余，仍谨记严守条例，以笔为器，以书为药，以己之力为抗疫尽愚驽。
不管雨打风吹，胜似闲庭信步！古云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”如是之善大者复几何？何不静心以时？胡为乎遑遑欲何之？援助非吾能，参战亦非责。
犹念校时师者谆谆训教，岂可荒废虚度日？独坐斗室，临方寸之窗，心向往校园明之室、洁之舍、师亲之面、同侪之容。
登广益以舒啸，临唯一以抒情。
何等畅快哉！恩犹不及，思之念之。
复奚疑！期云开雾散，山河无恙！归校来兮辞何承润己亥末，庚子初，荆楚大地，新冠疢虐。
来势汹汹，不易抵挡；威势浩浩，令人恐惧。
诸国感染者日众，民心惶惶，行动不便，但见悲鸟号古木，万众空巷无几人。
一国民众，皆囿于家中。
时已惊蛰，而校园俱寂，紫薇独开无人赏，朗朗书声不得闻；莘莘学子，盼归校返航，聆听师长诲，重述同窗谊。
故作此篇，聊以慰藉。
归校来兮，学识将芜胡不归？既因新冠宅家中，何不学以克己乎？须知值此疫情，民众虽囿于家中，然南山院士，耄耋老者，及一众杏林医者，为克疫情，抛家舍业，忘寝与食，鞠躬尽瘁；二十年前，非典猖獗，举国民众，守护八零九零后者；二十年后，八零九零，重担上肩护全国，唱响最美逆行者。
时及今日，吾中国疫情得控，帮扶邻邦，体大国当。
后二十年，吾辈当为国之栋梁，若不急时，勤学耕读，何以护国？我辈同侪，幸入附中，百年文脉，钟灵毓秀，兰娟院士，晓岚教授，不畏时艰，潮头担当，校友如斯，我辈自当勉励，岁月不拘，莫辍修习，宜当肩舆，兴复国梦。
归校来兮，惜时努力，见贤思齐，展我附中学子之风矣！归校来兮辞袁瑞煊呜呼！庚子岁初，乃逢大疫，万千学子困于家中，不可趁春光以寻春景，不可趁假日而游山河，不得携家人以尽天伦，呜呼!吾困于家中，整日埋头苦学，时时关注此疫，知此事态日笃，此乃一场无兵戈之战役!吾每念万千医者假胸中之大爱而舍自身，弃家人，赴战场，安天下，虽焦心如焚，然一介书生，无可助力，唯凭栏喟叹而已。
吾以为，读书之极，不在钱财，不在功名，诚能如钟南山其人，心怀大爱，学系国家，为国为民，扛鼎逆行，不负家国，此乃真国士也！吾心所追，唯此而已！既立此志，吾定当毅然向前，然终日在家，独学无友，又缺师长教益，同侪勉励，倍感失落，呜呼！归校来兮！吾坚信，冬将尽，春可期！待到花之重开日，定载欣载奔，重归附中！太白有言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”华夷心，终胜疫!归校来兮辞黄远卓归校来兮，校园明媚胡不归？盼疫情已去，归校而读书。
久坐家中苦读，无奈疫情横行。
回忆校园花木，一颦一笑有情。
春雨绵绵醉人，草木吐绿熏风。
最是春光烂漫，可怜我不得出门。
疫情急迫，国难当头。
城街寂静，白日无人。
往昔烦恼，如云烟散。
我辈书生，自学家中。
坐于孤灯之前，静读圣贤之书。
倚笔望窗外，夜雨寂无声。
伏案神游万里，心念古人容音。
遥想不得相见，余情归梦中。
归校来兮，独坐家中太久。
孤游学海茫茫，莫忘莺飞草长。
虽是少年读书时，也有同窗情长。
闲来呆想，恍若师生一堂。
三尺台上师语，学生悟道明理。
如今独学家中，多长书生志气。
他日重逢时，不负希冀。
归校来兮！心之所向更远，路之所往山巅。
只待此疫一去，与君共赴校园。
以读书志气共勉，发奋学习共进。
今匆匆略书感慨，愿不负此时，守得云开见月明。
归校来兮辞张怡平梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。
伫倚危楼风细细。
望极春愁，黯黯生天际。
归校来兮，吾归何处？念往昔，欲念还休，往事上心头，年年争相竟头，只应有你左右，三尺讲台，一生青春，我念吾师，一语道破人间陌路，谁曾投笔疾书，只为迷途人指路。
蓦然间：又是沧桑满纶腹，一年一年人不同，岁岁月月物相似。
归校来兮，吾归何处？展明朝，吾之辈当为英雄也。
夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
然志之所向亦需根基之牢，岂不闻：十丈之树，百丈之根。
现吾仍需扎根书海，汲取学识，充实自身，待破土而出也。
吾坚信：有爱消寒，荒野定有春风在，未见枝丫春青盖。
悄问寒风因何哀？却是情花静芳怀。
归校来兮辞唐麟沙归校来兮，万千学子胡不归？既自以学为疫困，何不奋起而直追？忆往昔，甫一入学，乃瞻吾校，载欣载奔。
同窗欢迎，众师候门。
窗明几净，古木葱葱。
携书入室，兰香蕙雅。
引诗书以自诵，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
日涉琢园以成趣，常入球场而盘桓。
抚攀登杯以遐思，目圣人像而追念。
今日之疫，不知何时可消。
归校来兮，吾校待我归矣。
同窗与我而相合，吾师教吾而有方。
悦师长之谆谆教诲，乐文史理化以消忧。
钟山告余以春及，将归校于近日。
或笔耕不辍，或百般思索。
既探寻学海之深广，亦求索人生之真谛。
广益楼外，附中门前，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
百年圣杰之灵护佑，湘楚千万学子加持，复兴之梦寄于斯矣！已矣乎！病毒肆虐复几时？曷不委心勤修习？胡为乎遑遑欲何之？勤苦致于学，不负有为时。
登书山以舒啸，泛学海而遨游。
化无聊为努力，候天光以开霁！归校来兮辞刘凯芸归校来兮，吾辈甚念吾校。
然目之所及，九州遭疫，心之所向而身不得往。
此皆因食蝠矣。
如是人皆足不出户，师长传道授业解惑于网络，门人俯首案前，临一屏一机，不为疫之所动，专攻学术。
则虽营营攻读，然不能面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心疲惫，无可奈何。
忆及曩昔，百年附中，书声琅琅，三五至夜，光影斑驳，莘莘学子，求知若渴，道席门人，各司其职，道义相勖，悲喜同怀，不禁喟叹，冀疫情早销，同侪归校，师生一堂，其乐融融。
时虽晨光微熹，不见云开，然山间之松岩亦耸入云，深渊鱼龙犹试潜跃，陋室之花仍待盛放，吾辈切勿终日郁郁，应寄志于学。