课设实例

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数字频率计的设计实例

(一)、.频率计测量的工作原理

数字频率计是用于测量信号频率的电路。测量信号的频率参数是最常用的测量方法之一。实现频率测量的方法较多,在此我们主要介绍三种常用的方法:时间门限测量法、标准频率比较测量法、等精度测量法。

(1) 时间门限测量法

在一定的时间门限T 内,如果测得输入信号的脉冲数为N,设待测信号的频率为f x ,则该信号的频率为 T

N

f x

改变时间T ,则可改变测量频率范围。此方法的原理框图如图2-1所示,时序波形图如图2-2所示。

图2-1 测频原理图

图2-2 测频时序波形图

用时间门限测量方法测量时,电路实现起来较容易,但对产生的时间门限要求精度较高,测量的时间误差最大是正负一个待测信号周期,即x f /1t ±=?。

(2)标准频率比较测量法

用两组计数器在相同的时间门限内同时计数,测得待测信号的脉冲个数为N 1、已知的标准频率信号的脉冲个数为N 2,设待测信号的频率为f x ,已知的标准频率信号的频率为f 0;由于测量时间相同,则可得到如下等式:

2

1N f N f x =

从上式可得出待测信号的频率公式为: 02

1

f N N f x =

标准频率比较测量法对测量产生的时间门限的精度要求不高,对标准频率信号的频率准确度和稳定度要求较高,标准信号的频率越高,测量的精度就越高。该方法的测量时间误差与时间门限测量法的相同,可能的最大误差为正负一个待测信号周期,即x f /1t ±=?。测量时可能产生的误差时序波形如图2-3所示。

(3)等精度测量法

以上介绍的两种测量频率的方法实现电路容易,但是,测量的精度与待测信号的频率有关,待测信号频率越高,测量的精度就越高,反之,测量精度越低。为了提高测量低频时的精度,使得测量的高、低频率精度都一样,一般采用等精度测量法。

上面介绍的两种方法都是在闸门门限的控制下来实现计数器的计数开始和结束的。当

闸门门限的上升沿到来时,计数器计数开始,当闸门门限的下降沿到来时,计数器计数结

图2-3 测量时可能产生的误差波形图

束。如果测量信号脉冲和闸门信号不同步时,就可能产生一个脉冲周期的最大误差。

等精度测量法的机理是在标准频率比较测量法的基础上改变计数器的计数开始和结束与闸门门限的上升沿和下降沿的严格关系。当闸门门限的上升沿到来时,如果待测信号的上升沿未到,则两组计数器不计数,只有当待测信号的上升沿到来时,两组计数器才开始计数;当闸门门限的下降沿到来时,如果待测信号的一个周期未结束,两组计数器也不计数,只有当待测信号的一个周期结束时两组计数器才停止计数。这样就克服了待测信号的脉冲周期不完整的问题,其误差只由标准频率信号产生,与待测信号的频率无关。最大误差为正负一个标准频率周期,即0f /1t ±=?。由于一般标准信号频率都在几十MHz 以上,因此误差小于10-6。等精度测量法的时序波形图如图2-4所示。

(二)、频率计电路设计

以上介绍的三种测量频率的方法中,第一种方法的实现电路较容易实现,第二、三种方法需要进行公式计算,用微处理机作为控制核心实现才比较容易。下面主要介绍时间门限测量法的电路设计。

实例: 设计一频率计,要求:

(1) 测量的频率范围为1H Z ~10kHZ. (2) 显示位数用四位数码显示。

解:时间门限测量频率的原理框图如图2-1所示,晶体振荡电路产生较高的标准频率,经分频电路可获得各种时间基准脉冲( T=1s ,0.1s ,10ms ,1ms ,…),由开关S 控制选择时基脉冲。被测信号经放大整形后变成脉冲信号送到主控门的输入端,只有在闸门信号的

图2-4 等精度测量法的时序波形图

闸门时间T内输入信号才能通过主控门进行计数。测频电路的时序波形如图2-2所示。

(三)、实现电路及说明

时间门限测量频率电路图如图2-5所示。

电路中的振荡电路产生1MHz的频率标准,经分频器10分频、102分频、103分频、104分频、105分频、106分频,产生6种时基信号10μs、0.1ms、1ms、10ms、0.1s、1s,分频电路由十进制计数器74LS90实现。

时基信号由八选一数据选择器(74LS151(D15))实现选择。当S2S1S0=000 时,选择1s, S2S1S0=001时选择0.1s, …,S2S1S0=101时选择10μs。选择的时基信号经触发器构成对应时间宽度的时基门限。

计数显示:计数器由四片74LS90十进制计数器D7~D10实现,计数完成后数据锁存由74LS374完成,锁存后的数据经74LS48数码管驱动器和共阴极数码管进行显示。显示数值到下一次计数完成后刷新。

可用发光管或其他方法提示频率单位Hz或kHz。由于篇幅有限,读者可自行设计。

图2-5 测量频率电路图

三、集成直流稳压电源的设计

(一)、实验目的

通过集成直流稳压电源的设计、安装和调试,要求学会:

(1)选择变压器、整流二极管、滤波电容及集成稳压器来设计直流稳压电源:

(2)掌握直流稳压电路的调试及主要技术指标的测试方法。

(二)、设计任务

1.集成稳压电源的主要技术指标

(1)同时输出±15V电压、输出电流为2A.

(2)输出纹波电压小于5mV,稳压系数小于5×10-3;输出内阻小于0.1Ω。

(3)加输出保护电路,最大输出电流不超过2A。

2.设计要求

(1)电源变压器只作理论设计。

(2)合理选择集成稳压器及扩流三极管。

(3)保护电路拟采用限流型。

(4)完成整个电路理论设计、安装调试、绘制电路图,自制印刷板。

(5)撰写课程设计报告、调试报告及使用说明书。

(三)、基本原理

1.直流稳压电源的基本原理

直流稳压电源一般由电源变压器T、整流滤波电路及稳压电路组成,基本框图如图3-1所示。各部分电路的作用如下:

(1) 电源变压器T 的作用是将电网220V 的交流电压变换成整流滤波电路所需要的交流电压u i 。

变压器副边与原边的功率比为 η=12/P P 式中,η为变压器的效率。 (2)整流滤波电路

整流电路将交流电压u i 变换成脉动的直流电压。再经滤波电路滤除纹波,输出直流电压u 1。常用的整流滤波电路有全波整流滤波、桥式整流滤波、倍压整流滤波电路如图3-2(a )、(b )及(c )所示。

各滤波电容C 满足:2

T

)5~3(C R L1= 式中T 为输入交流信号周期;R L1为整流滤波电路的等效负载电阻。 (3)三端集成稳压器

常用的集成稳压器有固定式三端稳压器与可调式三端稳压器。 ① 固定三端集成稳压器 正压系列:

78XX 系列,该系列稳压快有过流、过热和调整管安全工作保护区保护,以防过载而损坏。一般不需要外接元件即可工作,有时为改善性能也可加适量元件。78XX 系列又分三个子系列,即78XX 、78MXX 、78LXX 。其差别只在输出电流和外形,78XX 输出电流为1.5A,78MXX 输出电流为0.5A,78LXX 输出电流诶0.1A. 负压系列:

79XX 系列与78XX 系列相比,除了输出电压极性、引脚定义不同外,其他特点都相同。78XX 系列、79XX 系列的典型电路见图3-3(a )、(b )、(c )。

图3-2 几种常见整流滤波电路

② 可调式三端集成稳压器

正压系列:W317系列稳压块能在输出电压为1.25V~37V 的范围内连续可调,外接元件只需一个固定电阻和一只电位器。其芯片内也有过流、过热和安全工作区保护。最大输出电流为1.5A 。其典型电路如图3-4所示。

其中电阻R1与电位器RP 组成电压输出调节电器,输出电压的表达式为:)/1(25.11R R U p o +≈ 式中, R 1一般取值为(120~240Ω)

,输出端与调整压差为稳压器的基准电压(典型值为1.25V ),所以流经电阻R1的泄放电流为5~10mA 。

图3-3固定三端稳压器的典型应用

图3-4 可调式三端稳压器的典型应用

负压系列:W337系列,与W317系列相比,除了输出电压极性、引脚定义不同外,其他特点都相同。

③ 集成稳压器的电流扩展

若想连续取出1A 以上的电流,可采用图3-5所示的加接三极管增大电流的方法。图中VT 1称为扩流功率管,应选大功率三极管。VT 2为过流保护三极管,正常工作时该管为截止状态。三极管VT 1 直流电流放大倍数β必须满足β≥I i / I o 。另外,I i 的最大值由VT 1的额定值决定,如需更大的电流。可把三极管接成达林顿管方式。可得出输出电流为:

i o L I I I +=

此时,三端稳压器内部过流保护电路已失去作用,必须在外部增加保护电路,这就是 VT 2和R 2。当电流I i 在R 2上产生的电压降达到VT 2的U BE2时,VT 2导通,于是向VT 1

基极注入电流,使VT 1关断,从而达到限制电流的目的,保护电路的动作点是:

22max Im /R U I I BE i ax =≈

三极管的U BE2具有负温度系数,设定R 2数值时,必须考虑此温度系数。

以上通过采用外接功率管的方法,达到扩流的目的,但这种方法会降低稳压精度,增加稳压器的输入与输出压差,这对大电流的工作的电源是不利的。若希望稳压精度不变,可采用集成稳压器的并联方法来扩大输出电流,具体电路形式请参考有关电源类资料。 2.稳压电源的性能指标极测试方法

稳压电源的性能指标分为两种:一种是特性指标,包括允许的输入电压、输出电压、

图3-5 输出电流扩展电路

输出电流极输出电压调节范围等;另一种是质量指标,用来衡量输出直流电压的稳定程度,包括稳压系数(或电压调整率)、输出电阻(或电流调整率)、温度系数及纹波电压等。测试电路如图3-6所示。这些质量指标的含义简述如下:

(1) 纹波电压

纹波电压是指叠加在输出电压上的交流分量。用示波器观测其峰-峰值,△U opp 一般为毫伏量级。也可用交流电压表测量其有效值,但因△U o 不是正弦波,所以用有效值衡量其纹波电压,存在一定误差。

(2) 稳压系数及电压调整率

稳压系数:在负载电流、环境温度不变的情况下,输入电压的相对变化引起输出电压的相对变化,即 i

i o

o u U U U U S //??=

电压调整率:输入电压相对变化为±10%时的输出电压相对变化量,即o

o

u U U K ?=

稳压系数S u 和电压调整率K u 均说明输入电压变化对输出电压的影响,因此只需测试其中之一即可。

(3) 输出电阻及电流调整率

输出电阻:放大器的输出电阻相同,其值为当输入电压不变时,输出电压变化量与输出电流变化之比的绝对值,即 o

o o I U r ??=

电流调整率:输出电流从0变到最大值I Lmax 时所产生的输出电压相对变化值,即

图3-6 稳压电源性能指标测试电路

o

o

i U U K ?=

输出电阻r o 和电流调整率K i 均说明负载电流变化对输出电压的影响,因此也只需测试其中之一即可。 (四)、设计指导

直流稳压电源的一般设计思路为:由输出电压U o 、电流I o 确定稳压电路形式,通过计算极限参数(电压、电流和功耗)选择器件;由稳压电路所要求的直流电压(U i )、直流电流(I i )输入确定整流滤波电路形式,选择整流二极管及滤波电容并确定变压器的副边电压U i 的有效值、电流I i 及变压器功率。最后由电路的最大功耗工作条件确定稳压器、扩流功率管的散热措施。

图3-7为集成稳压电源的典型电路。其主要器件有变压器T r 、整流二极管VD 1~VD 4、滤波电容C 、集成稳压器及测试用的负载电阻R L 。

下面介绍这些器件的一般原则。 1. 集成稳压器

稳压电路输入电压U I 的确定:

为保证稳压器在电网量低时仍处于稳压状态,要求

Ui ≥U omax +(U i -U o )min

式中,(U i -U o )min 是稳压器的最小输入输出压差,典型值为3V 。按一般电源指标的要求,当输入交流电压220V 变化时,电源应稳压。所以稳压电路的最低输入电压

9.0/])([mi n ma x Im o I o in U U U U -+≈。

另一方面,为保证稳压器安全工作,要求 Ui ≤U omin +(U i -U o )max

图3-7 集成稳压电源的典型电路

式中,(U i -U o )max 是稳压器允许的最大输入输出压差,典型值为35V 。 2. 电源变压器

确定整流滤波电路形式后,由稳压器要求的最低输入直流电压计算出变压器的副边电压U I 、副边电流I I 。 (五)、设计示例

设计一集成直流稳压电源。

性能指标要求:V V o 12~5++=连续可调,输出电流I omax =1A 。 纹波电压: ≤5mV 电压调整率:K u ≤3% 电流调整率:K i ≤1%

选可调式三端稳压器W317,其典型指标满足设计要求。电路形式如图3-8所示。

1. 器件选择

电路参数计算如下:

(1) 确定稳压电路的最低输入直流电压 U Imin

9.0/])([min max Im o I o in U U U U -+≈

代入各项指标,计算得:U Imin ≥[12+3]/0.9=16.67V 我们取值17V 。 (2) 确定电源变压器副边电压、电流及功率。 U I ≥U Imax /1.1, I I ≥I Imax

图3-8 设计示例

我们取I I 为1.1A 。U I ≥17/1.1=15.5V,变压器副边功率P 2≥17W

变压器的效率η=0.7,则原边功率P 1≥24.3W 。由以上分析,可选购副边电压为16V ,输出1.1A,功率30W 的变压器。

(3) 选整流二极管及滤波电容

因电路形式为桥式整流电容滤波,通过每个整流二极管的反峰电压和工作电流求出滤波电容值。已知整流二极管1N5401,其极限参数为U RM =50V ,I D =5A 。

滤波电容F U I T C in ax μ)3235~1941(2/)5~3(Im Im 1=?≈ 故取2只2200μF/25V 的电解电容作滤波电容。 2. 稳压器功耗估算

当输入交流电压增加10%时,稳压器输入直流电压最大,U Imax =1.1×1.1×16=19.36V 所以稳压器承受的最大压差为:19.36-5≈15V ,最大功耗为:U Imax ×I imax =15×1.1=16.5W

故应选用散热功率≥16.5W 的散热器。 3. 其他措施

当集成稳压器离滤波电容C 1较远时,应在W317靠近输入端出接上一只0.33μF 的旁路电容C 2。接在调整端和地之间的电容C 3,是用来旁路电位器RP 两端的纹波电压。当C 3的容量为10μF 时,纹波抑制比可提高20dB,减到原来的1/10。另一方面,由于在电路中接了电容C 3,此时一旦输入端或输出端发生短路,C 3中储存的电荷会通过稳压器内部的调整管和基准放大器而损坏稳压器。为了防止在这种情况下C 3的放电电流通过稳压器,在R 1两端并接一只二极管VD 2。

W317集成稳压器在没有容性负载的情况下可以稳定工作。但当输出端有500~5000pF 的容性负载时,就容易发生自激。为了抑制自激,在输出端接一只1μF 的钽电容或25μF 的铝电解电容C 4。该电容还可以改善电源的瞬态响应。但是接上盖地拿容以后,集成稳压器的输入端一旦发生短路,C 4将对稳压器的输出端放电,其放电电流可能损坏稳压器,故在稳压器的输入与输出端之间。接一只保护二极管VD 1。 (六)电路安装与指标测试

1.安装整流滤波电路

首先应在变压器的副边接入保险丝FU,以防电源输出端短路损坏变压器或其他器件,整流滤波电路主要检查整流二极管是否接反,否则会损坏变压器。检查无误后,通电测试(可用调压器逐渐将输入交流电压升到220V),用滑线变阻器做等效负载,用示波器观察输出是否正常。

2.安装稳压电路部分

集成稳压器要安装适当散热器,根据散热器安装的位置决定是否需要集成稳压器与散热器之间绝缘,输入端加直流电压U I(可用直流电源作输入,也可用调试好的整流滤波电路作输入),滑线变阻器作等效负载,调节电位器RP,输出电压应随之变化,说明稳压电路正常工作。注意检查在额定负载地电流下稳压器的发热情况。

3.总装及指标测试

将整流滤波电路与稳压电路相连并接上等效负载,测量下列各值是否满足设计要求:(1)U I为最高值(电网电压为242V),U o为最小值(此例为+5V),测稳压器输入、输出端压差是否小于额定值,并检查散热器的温升是否满足要求(此时应使输出电流为最大负载电流)。

(2)U I为最低值(电网电压为198V),U o为最大值(此例为+12V),测稳压器输入、输出端压差是否大于3V,并检查输出稳压情况。如果上述结果符合设计要求,便可进行质量指标测试。

四 电容数字测量仪的设计

电容器在电子线路中得到广泛的应用,它的容量大小对电路的性能有重要的影响,本课题就是用数字显示方式对电容进行测量。 (一)、设计目的

(1) 掌握电容数字测量仪的设计、组装与调试方法。

(2) 熟悉相应的中大规模集成电路的使用方法,并掌握其工作原理。 (二)、 设计内容及要求

(1) 设计电容数字测量仪电路。 (2) 测量电容范围为100pF~1μF 。

(3) 组装、调试电容数字测量仪单元电路和整机系统。 (4) 画出电容数字测量仪的电路图,写出设计报告。 (5) 选作内容:测量1μF ~1000μF 的电容数字测量仪。 (三)、电容数字测量仪的基本工作原理

电容数字测量仪的基本工作原理是:把电容量通过电路转换成电压量,然后把电压量经模数转换器转换成数字量进行显示。可由555集成定时器构成单稳态触发器、多谐振荡器等电路,当稳态触发器输出电压的脉宽为:RC 1.13ln RC t W ≈= (4-1) 这种电路产生的脉宽可以从几个微秒到数分钟,从式4-1可以看到,当R 固定时,改变电容C 则输出脉宽t W 跟着改变,由t W 的宽度就可求出电容的大小。把单稳态触发器的输出电压V 0取平均值,由于电容量的不同,t W 的宽度也不同,则V 0的平均值也不同,由V 0的平均值大小可得到电容C 的大小。如果把平均值送到位A/D 转换器,经显示器显示的数据就是电容量的大小。由于单稳态触发器的输出脉宽t W 与电容C 成正比,还可利用数字频率计的知识,把此脉冲作闸门时间和标准频率脉冲相“与”,得到计数脉冲,该计数脉冲送

计数-锁存-译码显示系统就可以得到电容量的数据。 (四)、器件简介 https://www.360docs.net/doc/9a5147574.html,7107 2

1

3

位A/D 转换器工作原理 CC7107电路如图4-1所示,其中,图(a )为模拟电路,图(b )为数字电路。采用双积分的方法实现A/D 转换,以4000个计数脉冲周期,即用4000个脉冲的时间作为A/D 转换的一个周期,每个转换周期分成自动稳零(AZ )、信号积分(INT)和反积分(DE)三个阶段,各阶段工作过程如下:

(1) 自动稳零(AZ )阶段:进入该阶段后,通过电路内部的模拟开关,使IN +和IN -两个输入端与COM 公共模拟端短接,闭合反馈回路,自动稳零电容C AZ 充电,使缓冲放大器、积分器和比较器的输出回复到零态。自动稳零阶段的时间t AZ 为

REF

IN

CL CL CL AZ V V 1000T 2000T 1000T t -

+= (4-2)

式中:T CL 为时钟脉冲的周期;1000T CL V IN / V REF 为反积分阶段时间。

(2)信号积分(INT)阶段:信号一旦进入积分阶段,则断开反馈回路。输入端短路消失,使电路从自动稳零阶段转入到对模拟信号进行取样积分阶段,本阶段的时间固定为1000个计数脉冲的时间。输入的模拟信号V IN 首先经过缓冲放大器放大,信号放大K 倍后送至积分器进行积分。积分器在0~t 1时间里,即在0~1000个计数脉冲时间里从零开始积分,取样积分结束后,积分器的输出电压为:?

-

=1

INT0

1

V t IN INT

INT dt kV C R (4-3)

式(4-3)中:R INT 为积分电阻;C INT 为积分电容;k 为缓冲放大器的电压放大系数;V IN 为模拟输入信号电压;t 1为积分时间,相当于计1000个计数脉冲的时间。 信号积分阶段的固定时间t INT 为 t INT =1000T CL (4-4)

(3)反积分(DE)阶段:双积分A/D 转换器的反积分阶段是实现对输入模拟信号极性相反的参考电压V REF 进行积分。在反积分开始时,参考电容上的参考电压V REF 送入缓冲放大器进行放大,放大后的参考电压再送入积分器进行积分,这时,积分器从V INT0开始积分,积分器的输出电压为:?

+

=2

1

1V 0DE0t t REF T

IN INT INT dt kV C R V (4-5)

积分器返回至零的时间为(t 2-t 1)。将V INT0的积分值代入(4-5),并对第二项进行积分得 REF T

IN INT IN INT INT kV C R t

t kV C R t 1210-+-

= 上式化简后为112/)(t t t V V REF IN -=

若用计数脉冲的个数表示时间,t 1等于1000个计数脉冲,(t 2-t 1)等于T 个计数脉冲,那么便有 1000/T V V REF IN = (4-6)

V REF 是稳定的参考电压,是一个常数,因此模拟电压V IN 与积分器在反积分是返回至零的时间成正比。因T 是计数脉冲个数表示的,通过译码器,就可以接收到计数器的状态,即信号的大小用数码表示出来,以实现模拟量的数字表示。若V REF 取1000mV,则更为直观,此时有: V IN 的数值=T 的数值

为了使CC7107电路正常工作,必须正确选择外部条件: ① 积分电阻R INT :

为了保证 CC7107在输入电压范围内线性工作,外接的积分电阻要选的足够大,该电阻由式(4-7)求得: I N T FS INT I V R /= (4-7)

② 积分电容C INT :

积分电容C INT 的取值大小主要取决于在A/D 转换器额定转换速率和积分器额定积分电流的情况下,使得积分器输出不饱和为原则,积分电容的取值可由式(4-8)计算:

)/(4000IS osc INT INT V f I C = (4-8)

式(4-8)中,V IS 使积分器的输出电压幅度(V )。

③ 自动稳零电容C AZ :

自动稳零电容C AZ 大小的选择,依系统允许引入的噪声为依据。一般在A/D 转换器具有较高分辨率时,要求引入小的噪声,这时就要选用较大的自动稳零电容C AZ 。因此在满度 输入mV V FS 200=时(分辨率为1字/100μV ),这时C Az 一般选用0.47μF ;当V V FS 2=时(分辨率为1字/1mV ),C Az 一般选用0.047μF 。

④ 参考电容C REF :

参考电容C REF 的选取,以保证A/D 转换器的翻转误差限制在1个字以内为度,一般选为0.1μF 。但在参考电容上施加较大共模电压的情况下,需要增大参考电容,这时可用1μF 电容。

⑤ 振荡器部件R OSC 和C OSC :

从图4-1b 可知,由两级反相器组成的RC 振荡器的振荡频率f osc 与定时电阻R osc 、定时

电容C osc 的关系为OSC

OSC OSC OSC OSC C R C R f 45

.03ln 21=

=

(4-9) 通常该电路中的电容C osc 取定值100pF ,若CC7107A/D 的采样速率为2.5次/s ,可知振荡器的脉冲频率kHz f OSC 40=,则R OSC 可取Ωk 110左右。

⑥ 参考电压V REF :

由式(4-6)可知,满度值时T=2000,V IN =V FS ,可得

FS FS REF V V V 2

1

20001000==

(4-10) 故当满度值选为V V FS 2=时,参考电压V V R E F 1=;当mV V FS 200=时,

mV V REF 100=。

通常使用CC7107A/D 转换器时,电源电压V V 5+=+,V V 5-=-,显示器应采用共阳极显示器。

https://www.360docs.net/doc/9a5147574.html,7107A/D 转换器引出端功能

CC7107采用标准的陶瓷或塑料双列直插40引线封装,引线排列如图4-2所示。 各引脚功能如下:a u ~g u :为个位的段驱动信号,接个位LED 的a~g 对应段笔画。 a T ~g T :为十位的段驱动信号,接十位LED 的a~g 对应段笔画。 a H ~g H :为百位的段驱动信号,接百位LED 的a~g 对应段笔画。 ab k :为千位的驱动信号,接千位LED 的a 和b 段。

PM :为负数指示信号,接千位LED 的g 段笔画或负号段,当信号为负值时,该段点亮,正值则不显示。

GND :为逻辑线路的电位端。

OSC 1和OSC 2:为时钟脉冲发生器的接线端。 V REF+和V REF-:为参考电压的接线端。 C REF+和C REF-:为参考电容的接线端。 COM :为公共模拟地端。 IN +和IN -:为模拟信号输入端。

BUF:为缓冲器输出端,接积分电阻。

AZ:为积分器和比较器的反相输入端,接自动

稳零电容。

INT:为积分器输出端,接积分电容。

TEST:为灯光测试端,在检查LED时该端通过500Ω电阻与GND相接,则各段均显示。V+:为电源正极,通常接+5V。

V-:为电源负极,通常接-5V。

3. 3. CC7107的功能测试

CC7107的功能测试电路如图所示,图中各元件参数的选择说明如下:

R1和C1组成振荡器的RC网络,R1为100kΩ,C1取值为100pF,大约可获得45kHz 的时钟脉冲,这时每秒大约出现3次数。

R2和R3为参考电压的偏置电阻,R2为电位器,取值15kΩ;R3取值24kΩ,参考电压的大小通过R2选取,参考电压取1000mV。

C2为参考电容,其值取0.1μF。R5为积分电阻,取值47 kΩ。C5为积分电容,取值为0.22μF。C4为自动稳零电容,取值为0.047μF。。C3为输入滤波电容,取值为0.01μF。R4为输入限流电阻,取值1MΩ。

按图接好线路,经检查证明正确无误后,方可接通电源进行测试。测试项目和方法如下:(1)零信号读数测试:将IN+和IN-两端短接,这时读数应为“0000”。

(2)比例读数测试:将IN+和V REF+-两引线短接,这时读数应为“1000”左右。

(3)正信号溢出功能测试:将IN+和V+引线短接,这时,只显示千位的1,其余全熄灭。

(4)负信号溢出功能测试:将IN+和V-引线短接,这时显示负号和千位的1,而百位、十、各位熄灭。

各项测量的接线和读数如表4-1所示。

表4-1 CC7107功能测试表

数字图像处理技术从基础到实战

数字图像处理技术从基础到实战 本课程包含图像处理的基础知识以及案例应用,通过视频教程+在线交流的形式展现,力求为读者提供最便捷、直接的技术支持,解决学员在图像处理相关研发过程中遇到的最具体、实际的技术难点,争取与广大学员分享研发过程中所涉及的功能模块及某些成熟的系统框架,为读者进行科学实验、项目开发提供一定的技术支持。 课程大纲: 第1课数字图像处理概述 1、数字图像处理发发展史 2、数字图像处理是概述? 3、数字图像处理工具箱介绍? 4、数字图像处理常用技能 5、数字图像在计算机中怎么表示? 6、数字图像常用计算机表示类型 7、数字图像转换技巧 8、数字图像数组处理技巧 9、案例演示:常用图像处理技术GUI编程 第2课图像时域变换 1、时域空间概述 2、常见的灰度变换函数 3、直方图的概念 4、时域空间滤波基础 5、什么是平滑空间滤波器? 6、什么是锐化空间滤波器? 7、什么是混合空间增强? 8、案例演示:图像去雾 第3课图像频域变换 1、什么是频域空间? 2、常用的基本概念 3、什么是傅里叶变换? 4、离散傅里叶变换用法 5、多维傅里叶变换用法 6、案例演示:图像频域滤波可视化编程 第4课图像复原和重建技术 1、常见的图像噪声模型 2、空间滤波图像复原 3、频域滤波图像复原 4、逆滤波图像复原 5、维纳滤波图像复原

6、约束的最小二乘滤波图像复原 7、Lucy-Richardson图像复原 8、案例演示:盲卷积图像复原 第5章彩色图像处理 1、彩色图像概述 2、常见的彩色模型 3、伪彩色图像处理 4、全彩色图像处理 5、彩色变换 6、平滑和锐化 7、基于彩色的图像分割 8、彩色图像中的噪声处理 9、彩色图像压缩 10、案例演示:彩色图像处理 第6课小波和多分辨率处理 1、图像中的小波 2、多分辨率处理 3、一维小波变换 4、快速小波变换 5、二维小波变换 6、案例演示:基于小波分解的图像融合案例 第7课图像压缩处理技术 1、压缩处理原理 2、图像压缩处理常用方法 3、案例演示:数字图像水印嵌入及提取案例 第8课形态学图像处理 1、图像形态学概述? 2、腐蚀和膨胀 3、开操作与闭操作 4、击中或击不中变换 5、常见形态学算法 6、灰度级形态学 7、案例演示:图像形态学去噪 第9课图像分割处理技术 1、图像分割注意事项 2、点、线和边缘检测 3、阈值处理 4、基于区域的分割 5、使用形态学分水岭的分割

微课教学设计模板.doc

光明小学《翠鸟》微课教学设计 授课教师姓 名 学科语文教龄 翠鸟外形特 11分 17秒2016 年 10 微课名称视频长度录制时间 点描写月 知识点来源 学科:语文年级:三年级教材版本:人教版三年级下册翠 鸟 知识点描述讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写 预备知识听本微课之前需了解的知识:了解翠鸟 教学类型 讲授型启发型问答型 (待定) 适用对象三年级学生 小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识,能有感情地朗读课文,但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较 系统的认识。同时,小学三年级学生在习作上刚刚起步,为了 让学生能在有感情地朗读过程中体会作者抓住描写事物的外形特 设计思路 点按顺序进行观察的方法,并提高自己的习作水平。鉴于在教学 中融入习作方法的重要性,我设计了这个微课。其思路是这样的: 首先让学生整体感知翠鸟的外形,逐步体会作者是如何按顺序抓 住事物的特点描写翠鸟,从而提高学生的习作能力。 教学过程 时 内容

一、片头 25秒 二、正文讲 解 11分 17秒 大家好,本节微课重点讲解翠鸟的外形特点,体会作者 是如何按顺序描写翠鸟,从而提高学生的习作能力。 一、激趣导入: 师:同学们,老师先给大家放一段音乐,想想你听出了 什么?(放音乐) 听出来了吗?是什么声音?你说,哦,是鸟叫声。 对,好听吧?那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友 吧! (出示翠鸟课题图片),这种漂亮的鸟叫翠鸟,)我们一 起和它打声招呼吧,齐读课题,再亲切一点。 师:读完课题,你们觉得翠鸟长得怎样?想不想知道课文 中是怎样描写翠鸟的?(想) 是呀!既然同学们这么想了解它,那就请我们一起来走进 课文来了解翠鸟吧! 二、品读课文第一自然段,感受文美 师:好,请同学们自由读课文第一自然段,想想第一自 然段写了翠鸟的什么?(你说吧,外形 ---- 板书) 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢?(爪子,羽毛,眼 睛,嘴 ------ 板书)那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽 毛、眼睛和嘴的呢? (爪子红色,羽毛鲜艳,眼睛透亮灵活,嘴又尖又长) 好,太棒了!请大家一起看大屏幕(出示课件翠鸟外形 图)。 师:好了,孩子们,下面请孩子们思考一下: 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢?为什么作者要用“头巾, 外衣、衬衫”来打比方呢?体现了作者什么样的感情呢? 生:是按照从头,背,腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写 具体的,用头巾,外衣,衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。 师:说的真好!孩子们,在这段里你共发现了几种颜色 呢?从这些颜色中你感受到了什么? 师:是呀,这里有橄榄色,浅绿色,赤褐色,红色等。你 发现了没有,今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些 55 秒 9 分

观课报告

观课报告 远程研修我认真观看了六位教师精彩的课堂实录视频,并仔细阅读了相关的教学材料,受益匪浅。几位老师的教学设计和授课过程非常成功,优点很多,值得学习。下面我根据自己的观察谈谈观课的几点体会。 一、主要优点 (一)运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣 兴趣是我们最好的老师,世界上凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣,因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。 在课堂教学中多媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学习兴趣。反思6位教师的课堂课堂,都能恰当地使用现代教育技术,充分利用多媒体进行教学,运用文字、图片、动画、声音、图像等知识变抽象为直观,变静态为动态,激发学生学习的兴趣,使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识,通过向学生创设教学情境,有效地完成教学任务。 (二)拓展延伸,让学生走进生活,开阔视野 学生的世界是精彩的,也是纯真的。然而,他们在现实生活中往往会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象、事件,产生许多困惑。如果教师的教学不能解决学生遇到的问题,就失去了教育的真正价值,教师应引导学生树立正确的人生观,价值观,生活态度等,走进学生的世界,听听他们在说什么;看看他们在做什么,想想他们有什么困惑,便是我们老师应该做的事情。 课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在六位教师的课堂教学中,教师不再是知识的直接传授者,不是“教”教材的人,而是学生活动的支持者、合作者、指导者,是引导、激发和深化活动的人。学生更多地是通过实际参与活动,动手动脑亲切体验,而非仅仅依靠听讲来学习。教学以学生的生活为基础、组织、安排教学内容和要求,尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去,从而引导学生热爱生活、学习做人,把道德寓于生活中,使良好的品德在学生的生活中形成。 教学,必须让学生用心去经历、用心去体验,体验生活的酸甜苦辣,体验人生的美好生活,体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界,丰富他们的情感世界,让他们的心灵变得敏感起来。如教学视频《我爱我的家人》,教师让学生回家采访自己的父母,了解他们一天干了多少事,了解父母的辛苦,学会感激家长,体谅家长的难处,尽量少给家长添麻烦,自己的事情自己做。生活课程资源的开发和利用不仅激发了学生主动参与学习活动的积极性,真正成为了学习的主人,更重要的是使学生广泛地接触了社会,接受了大量的信息,开阔了学生的视野,为学生的社会性发展奠定了基础。 二、建议 1、关注课堂评价,突出育人意识。 品德社会社课评价的核心是“帮助”,我认为教师不要盲目地夸大其词的去评价。如“聪明”、“漂亮”这样的词不能轻易加在孩子的身上,因为这些是需要天赋的,不是每个孩子都可能拥有的。无形中还会对孩子造成伤害。所以评价必须恰如其分,以激励为主。 2、关注教学策略,突出创新意识。 教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍,敢于创新。取舍的原则就是根据学生的实际情况。说不出理由的取舍是不合格的。 3、关注学习方式,突出人文意识。 如今社会的快速发展带来了多元的价值观,学生的认知会出现冲突。教师要善于引导,多利用同学之间的事例来做榜样。

PLC控制花样喷泉课程设计报告

- 学院:电子与信息工程学院 专业:电气工程及其自动化 课程名称:花式喷泉的PLC控制设计 指导教师:刘芳梅 学生学号:华进049 段石磊096 付成028

1喷泉介绍 常见的几种花样喷泉 随着时代的发展,科技水平的提高,城市的喷泉设备已经十分先进,各种音乐喷泉、程控喷泉、激光喷泉已经层出不穷,变化多端。规模可大可小,射程可高可低,喷出的水,大者如珠,细者如雾,变化万千,引人入胜。喷泉,使静水变为动水,使水也有了灵魂,又辅之以各种灯光效果,使水体具有丰富多彩的形态,可以缓冲、软化城市中“凝固的建筑物”和硬质的地面,以增加城市环境的生机,有益与身心健康并能满足视觉艺术的需要。大型城市广场中的人工动态喷泉,也多来自自然的种种水态,如瀑布、水帘、溢流、溪流、壁泉等,随着科学技术的发展进步,各种喷泉真是花样翻新、层出不穷,几乎达到了人们随心所欲创造各种晶莹剔透、绚丽多姿动态水景的程度。喷泉在当今时代,已经形成了一道独特的人文景观。下面是一些我们日常生活中常见的喷泉: 音乐喷泉是音乐和喷泉的结合,音乐是喷泉的主题,喷泉是音乐内涵的表达,如图1-1 图1-1音乐喷泉 程控喷泉是按照预先编辑的程序定时变换喷水造型,如图1-2。 图1-2程控喷泉 跑动喷泉是按照时序控制喷水,构成各种跑动、跳动、波动等形态,变化多端,如图1-3 图1-3跑动喷泉

可是用单片机通过可控硅作为功率开头元件实现花样喷泉时存在下面的缺点: 1、需要较多的保护电路;2、程序的增减不灵活;3、抗干扰能力差; 4、功率因数低。 而采用PLC能有效的解决这些问题,同时PLC具有较强的自诊断功能,能迅速方便检查出故障,缩短检修时间,确保控制系统的可靠性,稳定性。 花样喷泉的动作状态 1.按下启动按钮,喷泉开始工作;按下停止按钮,喷泉停止工作; 2.喷泉的工作方式由花样选择开关和单步/连续开关决定; 3.当单步/连续开关在单步位置时,喷泉只能按照花样选择开关设定的方式,运行一个循环; 4.花样选择开关用于选择喷泉的喷水花样,考虑以下4种喷水花样: 花样选择开关在位置1时,按下启动按钮后,4号喷头喷水,延时2s后,3号喷头喷水,在延时2s后,2号喷头喷水,又延时2s后,1号喷头喷水。18s后,如果为单步工作方式,则停下来;如果为连续工作方式,则继续循环下去。 花样选择开关在位置2时,按下启动按钮后,1号喷头喷水,延时2s后,2号喷头喷水,在延时2s后,3号喷头喷水,又延时2s后,4号喷头喷水。30s后,如果为单步工作方式,则停下来;如果为连续工作方式,则继续循环下去。 花样选择开关在位置3时,按下启动按钮后,1号、3号喷头喷水,延时3s后,2号、4号喷头喷水,同时1号、3号喷头停止喷水。如此交替运行15s后,4组喷头全部喷水,30s后,如果为单步工作方式,则停下来;如果连续工作方式,则继续循环下去。 花样选择开关在位置4时,按下启动按钮后,按照1->2->3->4的顺序,依次间隔2s喷水,然后一起喷水。30s后,按照 1->2->3->4的顺序,依次间隔2s停止喷水。在经1s延时,按照4->3->2->1的顺序,依次间隔2s 喷水,然后一起喷水,30s后停止。如果为单步工作方式,则停下来;如果为连续工作方式,则继续循环下去。 2 PLC的研究现状 PLC的应用领域 目前PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业,使用情况大致可归纳为如下几类: 1、开关量的逻辑控制 这是PLC最基本、最广泛的应用领域,它取代传统的继电器电路,实现逻辑控制、顺序控制,既可用于单台设备的控制,也可用于多机群控及自动化流水线。如注塑机、印刷机、订书机械、组合机床、磨床、包装生产线、电镀流水线等。 2、模拟量控制 在工业生产过程当中,有许多连续变化的量,如温度、压力、流量、液位和速度等都

优课观课报告

优课观课报告 浓浓夏日,又迎来了一年一度的研修,观看优课的同时,我也在不断反思自己的教学,从中吸取别人的优点,以便于新学期教学的提高。 总体来讲,我所观摩的四节课,虽然教材不尽相同,但内容,重难点基本一致,老师们也都是经过了精心的备课。导入环节或简练、直接,或贴近生活,教学过程完整,知识点清晰,层层深入,环环相扣;能够根据本学校学生的实际情况开展教育教学活动。 《西北地区》一课导入环节简单明了,教学过程完整,教学形式多样,并能从学生实际出发,微课内容完整阐述了西北地区的自然环境,让学生边听边学,锻炼学生自学能力和有效提取信息的能力,并让学生上台指图展示,体现地理学科的教学特点。人文地理部分内容详细、完整,主要采用教师一问一答的形式,其实人文地理的学习方法在一开始教师已经讲解,这部分内容也完全可以交给学生自学讨论。教学中“西北地区值得骄傲和烦恼的地方”活动的设计其实就是个总结。最后,联系实际西北开发的重点符合学习生活中的地理的理念。 《巴西》一课重难点比较突出,基本符合学生学习的实际。导入环节从学生兴趣“足球”出发,并重点学习了巴西的自然环境特点。但教学过程形式比较单一,学生完成学案后,教师依然按照学案的内容一问一答,耽误了较多的时间,其实学生自己能学会的,不需要教师再重复讲解,这里采用小组活动展示会更好,也可以节约更多的时间,讲解人文地理部分,也能更好地调动学生学习的积极性,学生联系也就有了比较充足的时间。 《西亚》多媒体课件、视频的应用比较好,能够结合时事热点进行分析。导入环节简单明了,但在讲解“西亚的位置”时,过于繁琐,基本是教师一问一答,包括找地理事物,都是教师在提问,问题太零碎,学生难以建立分析区域位置的整体思路,以致耽误了太多时间;“世界石油宝库”三条路线的重点不用事先提示,学生看大图就可以找到,这个问题是本框题的重点,前面只需要让学生知道西亚石油的地位就可以了,在这上面也耽误了较多的时间,所以学生巩固、练习不够,当堂达标的效果就有所欠缺。 《中国的民族》由于与学生生活实际比较贴近,学起来相对轻松,知识点之间的衔接也比较好,借助学案落实也比较到位。不足之处:导入时播放音乐的同时,加入画面会更有感染力,由于本节课与学生生活实际较贴近,可以放手大胆的让学生自主学习,讨论交流,少数民族的学生可以自己介绍自己民族的风俗习惯,比老师幻灯片讲解印象更深刻。总体来讲,本节课能够根据学情,有效突破重难点,学生上台指图讲解,体现了地理学科学习的本质,同时,学习生活中的地理。

电气控制与PLC课程设计总结报告

电气控制与PLC课程设计总结报告 题目:①设计具有指定功能的全自动洗衣机 ②设计传送带故障停止控制 学生姓名: 系别:电气信息工程系 专业年级: 2008级电气工程及其自动化专业1班 指导教师: 2011年7月 2 日

①设计具有指定功能的全自动洗衣机 一、设计任务与要求 1、设计一台具有指定功能的全自动洗衣机; 2、控制要求 全自动洗衣机有三档水位选择:上、中、下。按下启动按钮,选择水位,进水阀打开,开始进水。水位高度达到该档水位后,该档位传感器被触发使进水阀关闭,停止进水。开始自动进入洗衣程序。 洗衣程序为:(洗衣)电动机正转洗涤6s,暂停,暂停2s后,反转洗涤6s,暂停,暂停2s后,完成一次循环。按此规律循环5次。接着打开排水电磁阀,开始排水。排水一定时间后,开始进入脱水程序(脱水过程中排水电磁阀始终打开)。脱水完毕后,排水电磁阀关闭,接着进水电磁阀打开,档位自动记忆为第一次洗衣时所选择的档位。重复上述洗衣,排水,脱水流程,至结束。 二、方案设计与论证 按下启动按钮后,选择水位,洗衣机开始进水。当到达限定水位(如高水位或中水位),PLC关闭进水阀停止进水,并开始正转,正转洗涤6s后暂停,暂停2s后开始洗涤反转,反洗6s后再暂停2s;如此循环五次。循环满5次后,则开始排水。当水排空时(排水时间结束),开始脱水。脱水10秒后再循环一次。 脱水10s后即完成一次从进水到脱水的大循环过程。2次大循环后程序结束,停机。在PLC工作过程中的任何阶段,按下停止按钮,洗衣机将停止当前所执行的任何程序指令,并恢复至开始状态。此外,还可以加装手动排水按钮,实现功能扩展。 三、电路设计与参数计算 1、I/O分配表

微课教学设计模板

微课教学设计模板 微课教学设计模板授课教师姓名甘罗红学科英语教龄 7 讲解 Have,has 与there 微课名称视频长度 2分10秒录制时间 2014年12月 be 的区 别 知识点来源学科: 英语年级;七年级教材版本: 各种教学设计均可 让学生了解Have,has 与there be 的区别知识点描述 。 预备知识听本微课之前需了解的知识:无 教学类型讲授型问答型练习型 (待定) 适用对象七年级学生 七年级学生对Have,has 与there be 的句型基本熟悉, 但是他们对此缺乏比较系统的认识,鉴于教学他们的区别的重 要性,我设计了这个微课。其思路是这样的:首先归纳Have,has 设计思路与there be 的 特点和作用,然后让学生区别判断,增进理解。最后学生就会 形成自己对Have,has 与there be的初步理解。当老师和学 生接触到Have,has 与there be 的区别就可以利用此微课。 教学过程 内容时间 Have,has 与there be 的区大家好,本节微课重点讲解

一、片头 30秒以内(30秒以内) 别 一 There be 和have(has)都表示“有”的含义。 60 秒 二,1 There be 表示“某处存在某物或某人”此时 不强调物归谁有。 例:There is a pen in my hand. 我手里有一只笔 50 秒 2have(has) 表示“某人拥有某物(某人)“,此时强二、正文讲解调所有、拥有关系。 (8分钟左右) e.g:I have a pen. 我有一支笔。(强调笔为我所有) 三用“there be, have, has ”填空 (1.) I have a nice puppet. 150秒 (2.)There is some milk in the glass (3. )She has a duck. 三、结尾授课完毕,谢谢聆听~ 30秒以内 (30秒以内) 自我教学反思因时间关系,例子举得不是很多,学生认识没那么深刻

观课报告范文900字左右

观课报告范文900字左右 通过观评3位老师的课例,领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的整体把握,使我受益匪浅,有助于我的数学教学的提高。下面小编分享观课报告精选,欢迎阅读! 观课报告(一): 《摇篮曲》观课报告 观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》,受益匪浅。本节课目标明确,要求具体,坚持启发式教学等多种教学方法,注重对学生的评价,使每个学生有不同程度的收获,体验到学习成功的快乐,教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。 一、教学目标明确具体。本节课过老师设置的教学目标是: 1,学习歌曲并能有有感情地演唱。 2,指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。

3,欣赏、感受母爱有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。郭老师在本节课中目标设置明确、具体,贴合《课标》理念,贴合音乐学科特点,能联系学生实际,并落实在教学全过程中。面向全体学生,注重个性,关注情感、潜力、知识技能、过程与方法的结合。 二、教学资料丰富多彩。郭老师的这节课教学资料生动、形象、丰富多彩,有对音乐知识的学习,有发声方面的讲解与练习,有富有感情的演唱和动作的模仿,又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析,有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶了学生性情,让学生对课堂产生兴趣与参与的激情,对于改善课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮忙。有利于学生音乐创造与实践等多种潜力的发展。 三、教学方法新颖得当。在这节课的设计上,郭老师对学生状况和教学资料进行了综合分析,设计了切实可行,贴合实际的教学目标,获得了用心有效的教学效果。郭教师能合理安排教学环节,让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。注重了细节的设计,教学环节的衔接,语言的引导,这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣,发展潜力,本课中郭老师在听、赏、唱的过程中感受和体验音乐风格和特点,较好的解决了教学中的重点难点,准确掌握了歌曲的速度力度及节奏,表现了歌曲的情绪。以多种表现手法,多种形式练习,培养了学生的合作意识。本课中注重了师生互动,带给了学生自主学习和选取的机会,教学生动,气氛活跃,教学方式多样化,有启发性、激励性,指导及时、灵活、有效,立足学生发展。恰当运用现代教学手段,教学有特色。 四、学生学习取得了较好的效果。本节音乐课虽然简单易学,也不是学生喜欢的时尚歌曲,但学生对本课的学习兴趣浓厚。多次重复演唱,不厌其烦。学生能

小学语文观课报告范文

小学语文观课报告范文 观课是由过去的听课演化而来,与过去的听课不同,观课强调教师多用感官收集信息,并将自己的听课感想写成报告。以下是三小篇小学语文观课报告范文: 1 今年暑假以来,我认真学习并观看了张艳丽老师的《从现在开始》、刘梦荣老师的《十六年前的回忆》、韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》以及肖云兰老师的《月光启蒙》。四位老师优秀的课例,精彩的课堂,巧妙合理的教学设计,先进的教学理念,以及互联网+技术在教学中的无缝衔接,让我深受启发。 总体评价:四位优秀老师的课堂教学注重创设情景,让学生在全方位的感知中,进入形象化、有感染力的场景,获取直觉的体验,共同参与到学习中去。在学习中开展多种活动,充分调动了学生学习的积极性,尊重每个学生的个性化体验,课堂教学丰富多彩,活力四射。倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式,让学生成为学习的主人,尽量创造条件,利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境,将生活和书本知识融为一体。 下面就印象最深刻的地方进行一下分析点评。 四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色,真切地进入文中的情境,才能制造出符合文本的课堂气氛,从而感悟文本中蕴含的道

理。 张艳丽老师的《从现在开始》,从二年级学生认知水平特点出发,采用自主、合作、探究的学习方式,通过认真阅读全文的重点段,了解动物轮流当“万兽之王”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分的读,体会角色的心理和人物的个性特点,从而使本文的难点在讲读中得到突破。 刘梦荣老师的《十六年前的回忆》通过引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文,结合孩子们课下搜集资料及课上老师补充的资料,进一步走入人物内心,从而对人物的理解更立体。 韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》引导学生感受人间真情,体会人与人之间无私奉献的爱能创造奇迹,采用资料补充、情境渲染法,体会人物的复杂内心、感悟人物舍己为人,无私奉献的高贵品质。 肖云兰老师的《月光启蒙》通过让学生在阅读中体会文章的语言优美、感情真挚,体会此刻作者对母亲的感激之情,对学生情感上进一步升华。 三、观后反思 通过这次观评课,对照自己平时的教学,深深体会到: 1、教师需要进一步转变观念,把课堂还给学生,尊重并体现学生的主体地位,真正让学生成为学习的主人。 2、结合文本特点,创设情境,让学生充分的读,教给学生读书的方法,努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

小学语文观课报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名:___________________ 单位:___________________ 时间:___________________ 小学语文观课报告

编号:FS-DY-20688 小学语文观课报告 观课是由过去的听课演化而来,与过去的听课不同,观课强调教师多用感官收集信息,并将自己的听课感想写成报告。以下是三小篇小学语文观课报告范文: 1 今年暑假以来,我认真学习并观看了张艳丽老师的《从现在开始》、刘梦荣老师的《十六年前的回忆》、韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》以及肖云兰老师的《月光启蒙》。四位老师优秀的课例,精彩的课堂,巧妙合理的教学设计,先进的教学理念,以及互联网+技术在教学中的无缝衔接,让我深受启发。 总体评价:四位优秀老师的课堂教学注重创设情景,让学生在全方位的感知中,进入形象化、有感染力的场景,获取直觉的体验,共同参与到学习中去。在学习中开展多种活动,充分调动了学生学习的积极性,尊重每个学生的个性化体验,课

堂教学丰富多彩,活力四射。倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式,让学生成为学习的主人,尽量创造条件,利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境,将生活和书本知识融为一体。 下面就印象最深刻的地方进行一下分析点评。 四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色,真切地进入文中的情境,才能制造出符合文本的课堂气氛,从而感悟文本中蕴含的道理。 张艳丽老师的《从现在开始》,从二年级学生认知水平特点出发,采用自主、合作、探究的学习方式,通过认真阅读全文的重点段,了解动物轮流当“万兽之王”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分的读,体会角色的心理和人物的个性特点,从而使本文的难点在讲读中得到突破。 刘梦荣老师的《十六年前的回忆》通过引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文,结合孩子们课下搜集资料及课上老师补充的资料,进一步走入人物内心,从而对人物的理解更立体。 韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》引导学生感受人间

PLC课程设计论文报告

摘要 城市规模不断扩大,城市的交通问题也变的日益突出,如堵车问题,城市交通问题也越来越引起人们的关注,人、车、路三者关系的协调,已成为交通管理部门需要解决的重要问题之一。为了解决交叉口混合交通流中的相互影响或彼此的相互影响,我们可以合理的设置交叉路口的红绿灯系统,帮助疏导交通流,从而有效的减少交通阻塞等问题,并为行人的安全提供强有力地保障。 现在,城市的红绿灯基本上都是程序控制,在实际使用中采用可编程序控制器(PLC)控制占很大比例,其主要原因是因为PLC具有简单易懂、操作方便、可靠性高、通用灵活、体积小、使用寿命长等一系列的优点。本设计介绍了应用PLC实现十字路口交通信号灯的自动控制。通过对交通信号灯的控制要求分析,对PLC控制系统进行了软、硬件设计,并通过仿真实验证明该系统的实用性,利用PLC对十字路口交通灯进行模拟控制,从而能够对真正的十字路口交通灯控制系统有更深入的了解。 关键词:可编程序控制器、十字路口、交通灯控制

1 概述 1.1引言 当今,红绿灯安装在各个道口上,已经成为疏导交通车辆最常见和最有效的手段。但这一技术在19世纪就已出现了。 1858年,在英国伦敦主要街头安装了以燃煤气为光源的红,蓝两色的机械扳手式信号灯,用以指挥马车通行。这是世界上最早的交通信号灯。1868年,英国机械工程师纳伊特在伦敦威斯敏斯特区的议会大厦前的广场上,安装了世界上最早的煤气红绿灯。它由红绿两以旋转式方形玻璃提灯组成,红色表示“停止”,绿色表示“注意”。1918年,又出现了带控制的红绿灯和红外线红绿灯。带控制的红绿灯,一种是把压力探测器安在地下,车辆一接近红灯便变为绿灯;另一种是用扩音器来启动红绿灯,司机遇红灯时按一下嗽叭,就使红灯变为绿灯。红外线红绿灯当行人踏上对压力敏感的路面时,它就能察觉到有人要过马路。红外光束能把信号灯的红灯延长一段时间,推迟汽车放行,以免发生交通事故。 信号灯的出现,使交通得以有效管制,对于疏导交通流量、提高道路通行能力,减少交通事故有明显效果。绿灯是通行信号,面对绿灯的车辆可以直行,左转弯和右转弯,除非另一种标志禁止某一种转向。左右转弯车辆都必须让合法地正在路口内行驶的车辆和过人行横道的行人优先通行。红灯是禁行信号,面对红灯的车辆必须在交叉路口的停车线后停车。黄灯是警告信号,面对黄灯的车辆不能越过停车线,但车辆已十分接近停车线而不能安全停车时可以进入交叉路口。

观课报告_观课报告范文大全

观课报告_观课报告范文大全 观课报告_观课报告范文大全观课报告范文我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角,现将观课情况总结汇报如下: 一、问题设计时考虑到了学生兴趣《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的,在呈现情境图后,教师提问:你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。 二、问题设计层层递进生演示完分面包,老师提问:还有不同的分发吗?学生演示不同的分发。在学生分完后,老师提问:应该用哪一种运算表示呢?问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平,化难为易、化繁为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。 三、问题的提问掌握时机教师在提问设计时,能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;针对教材内容和学生实际,提问方式纵横交织,多种多样,采用了多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机,掌握火候,启发引导,循循善诱,本课的教学重点得到了落实。四、问题的提问注意了对学生回答的处理提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后,待学生略作思考后,指名学生个别回答。学生答题后,教师又恰当地指名其他学生,引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。在问题设计上,胡老师还是存在一些问题的,比如在学生分完面包列完算式后,老师提问:同学分完了面包,还有很多的东西分一分,你能不能用手中的学具分一分,能不能把算式写到草稿纸上?这个问题要求不明确,不具体。 观课报告模板在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课,学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段,受益匪浅。正是由于意识到这--点,我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课,只是盲目的看看教师教学过程中出彩点,当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度:教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。可以一对照加以分析思考,结合自己的实际学习改进。下面有三点就观课中的思考和大家分享。 一、怀着学习的态度认真观摩六节课。 每年都要参加暑期网络培训,每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式,能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课,并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考,可以说是一-次难得的静心学习提高自己业务能力,学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课,可以多看几遍,多思考学习其中的精华。所以,我们要怀着一颗学习心来对待,切不可浮躁应付,浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。 二、客观评价,反映的是每一位观课教师的专业素养。 在观课后的点评打分环节,多是对各项描述减分理由,这在一定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病,找问题,甚至在提交的报告,上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们一定要结合课堂实际,客观分析问题的存在原因,以学习心态虚心研究,如果是我们自己上课又将如何改进,你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同,完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会,独立思考,没有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候,自己往往找不出扣分原因,或者潦草应付,或者套话连篇,这也使得自己不得不多观看了几遍,因为这反映了一个教师的基本专业素养,必须对他人的作品认真对待,客观、公平、公正的打分。而扣

PLC课程设计报告

PLC课程设计报告 绪论 变频器是利用电力半导体器件的通断作用将工频电源变换为另一频率的电能控制装置,能实现对交流异步电机的软起动、变频调速、提高运转精度、改变功率因素、过流/ 过压/ 过载保护等功能。变频器的主电路大体上可分为两类: 电压型是将电压源的直流变换为交流的变频器,直流回路的滤波是电容; 电流型是将电流源的直流变换为交流的变频器,其直流回路滤波是电感。变频器主要优点在于其调速的平滑性,在现代工业中的应用日益增多,变频器可以通过将固定频率的交流电通过整流和逆变变为频率可变的交流电压,进而改变电机的运行状态。 随着现代电力电子技术及计算机控制技术的迅速发展,电气传动技术得到了空前的发展。交流调速取代直流调速,计算机数字控制取代模拟控制已成为发展趋势。交流电机变频调速是当今节约电能,改善生产工艺流程,提高产品质量,以及改善运行环境的一种主要手段。变频调速以其高效率,高功率因数,以及优异的调速和启制动性能等诸多优点而被国内外公认为最有发展前途的调速方式。 1 一. 设计要求: 我们实际中应电机调速的方面非常之多,将实际生产中得到广泛应用的变频器与所学的电机拖动课程相结合, 得以了解交流电动机的变频调速性能, 可使学生将所学过知识通 实验过程中的调试, 与发现解决问题等这一完整的实过理论与实际联系起来,从动手接线, 验过程,培养学生正确的设计思想,使学生充分发挥主观能动性,去独立解决实际问题,以达到提升学生的综合能力、动手能力、文献资料查阅能力的作用,从

而培养和提高学生的独立工作能力及解决实际问题的能力。本实验加深对三相异步电动机的认识, 并熟悉变频器接线与工作原理。 要求:有一台三相异步电动机,用PLC控制变频器实现多段速度的控制,通过变 频器参数设置和外端子接线来控制变频器的运行输出时间来达到电动机多段速度运行控制的目的。 步骤: 1. 给出主电路与控制电路的连接图; 2. 设备、工具和材料的准备; 3. 安装接线及运行调试; 4. 注意事项; 5. 相关功能参数的设定及操作。 二. 设计任务和目的: 了解“三相异步电动机变频调速系统设计与调试”的工作原理; 培养解决实际工程技术问题的能力; 培养综合应用所学知识的能力、独立工作能力和团结协作能力; 掌握根据工艺要求设计较复杂的、现代化的电气控制系统的方法,并会调试与操作。熟悉变频器的基本使用控制要求; 掌握变频器的多段速度控制的连接与有关参数的设置;掌握面板操作和外部端子的多段速度控制运行技能。熟悉欧姆龙PLC 的基本使用要求和编程方法,并能结合PLC和变频器实现电机的自动多速段运行控制. 三. 控制要求: 按照下图所示要求,用PLC来控制电机的多段速运行,开始启动后,电机先加速1.2s, 然后保持5s, 再加速1.2s, 保持5s, 之后开始减速1.2s. 再保持5s, 减速到电机停止.能实现 2

精选三篇语文观课报告范文

精选三篇语文观课报告范文 观看别的老师讲课其实是可以有很大的收获,所以有很多的老师也是会听很多的公开课,对于听到的课也是会有自己的观课报告, 这是一个记录的习惯,也是一个总结。 精选三篇语文观课报告范文 语文观课报告一、《花瓣飘香》观课报告 认真学习了优秀老师的课例后,我感触根深,我充分感受到教与学的多样化,以及教与学的乐趣,受益匪浅。严谨的教学设计,广 博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我收获有 以下几点: 一、创设情境,让学生愿意主动参与学习。 学生的学习过程既是一个认知的过程,又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境,能够使学 生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自 我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇,疑 中生趣,不断激起学生学习的欲望。学生有了兴趣,探求知识就会 成为“心理需要”,就有了自主学习的意识。 二、重视探究活动,形成自主学习的能力。 探究既是语文学习的目标,又是语文学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。语文课程应向学生 提供充分的语文探究的机会,使他们在像家那样进行科学探究的过 程中,体验学习语文的乐趣,增长语文探究能力,获取语文知识, 形成尊重事实、善于质疑的语文态度,了解语文发展的历史。 在教学过程中,我们既要培养学生正确的实验操作技能,又要教会学生通过自行设计实验等探究方法来获取知识。因此,在教学中,

教师要尽可能地给予学生充足的材料和时空,启发引导学生从多角度,多层次进行大胆尝试。设计出合理、新颖、独特的研究方案, 让学生在参与探究知识的全过程中,获取知识,磨练能力,学会学习,学会创造,真正掌握获取语文知识的本领。 三、重视课堂语言的科学性、严谨性。 语文教学目标之一就是引导学生形成语文的探究方法,语文的阐述自己的语文观点。因此,语文课上,我们首先要审视自己的语言 是否科学,是否准确精练,不应该念叨不断。语文课上,教师的语 言指向性应更明确,评价性应更中肯更直白,要讲的更少更精。增 加学生自主探究学习的时间。只有老师少讲,才有学生真正的学,只 有学生的学,也才有教师的教,不教才是真正的教,我们要永远相信 学生的自主学习探究能力。 语文观课报告二、《桃花心木》观课报告 《桃花心木》是一篇借树喻人的哲理性文章,南宫老师执教的这节课对我们来说同样是一种引领,课如人,展示了她的教学艺术。 语文是一门工具性与人文性相统一的课程。在原老师的教学过程中,孩子们在质疑、朗读、感悟中,逐步走向运用。这就是工具与 人文的统一,是学语文与用语文的统一。我们的语文教学就应该这样。 1、以质疑存疑为导入,开启思维。原老师在上课伊始就向学生 提出“第一次读课题时产生过什么疑问?对课文内容有过什么猜测?”引导学生围绕课题质疑,培养问题意识,激发学生的阅读兴趣,交 流欲望,也给他们更多的探究空间。 2、以合作探究为手段,感悟文本。新课标倡导培养学生的独立 精神和团体协作能力,在学习中实现自主、合作、探究的学习方式。感悟种树人看似随意实则有心的奇特的种树方法,是本课的重点之一,原老师给学生充足的自主合作探究时间,利用表格“种树人的 奇怪做法,作者的疑惑,种树人这样做的原因”引导学生去读文, 去生疑,去发现。同时模拟对话情境“假如你是种树人的创设”, 加深感悟。

plc课程设计结题报告

长江大学工程技术学院柔性加工系统综合实训 (2016-2017学年第1学期) 学院机械工程学院 专业班级机械61303班 学生姓名*** 序号** 指导教师肖雪/讲师,***/讲师

完成时间2016年**月**日

目录 1实训目的与任务 ..................................... - 0 - 2 实训要求........................................... - 0 - 3 实训内容........................................... - 0 - 交通灯的时间控制................................. - 0 -不同尺寸的部分分检............................... - 4 -钻孔............................................. - 15 -部件供给........................................ - 18 -输送带控制....................................... - 21 -自动门操作....................................... - 27 -舞台装置......................................... - 30 -部件分配......................................... - 37 -4 实验室实训内容.................................... - 45 - 实训要求......................................... - 45 -系统结构组成..................................... - 46 -

微课教学设计-范例

《点菜技巧》微课教学设计录制时间:20XX年9月 20日微课时间:10分钟左右 本微课名称点菜技巧 所属课程《餐饮服务与管理》 适用对象酒店管理大二学生 教学背景 点菜服务技巧是《餐饮服务与管理》课程中的重点内容之一。在菜单设计环节的基础上,学生来掌握利用菜单帮助客人点菜的基本技巧。学生在日常的生活实践中,都有较多的就餐经历,了解服务员点菜的一般过程,为本课程的学习积累了丰富的实践体验。本课的重点在于点菜服务流程的掌握,熟悉点菜的基本要求以及在整个流程中应掌握的基本技巧。通过本课程的学习,让学生比较之前生活实际中遇到的点菜环节的不足,将点菜的基本技巧应用于日后的实习及生活实践中。 教学目标【知识目标】熟悉点菜的流程,基本要求及注意事项 【能力目标】掌握点菜的基本技巧 【情感目标】通过互动学习,培养学生的合作意识,沟通能力,培养学生基本的职业素质及职业情感,为日后的工作奠定基础。 教学方法1. 案例分析:通过点菜的经典案例,让学生对点菜的注意事项有基本了解; 2. 视频教学:通过观看点菜的微视频,让学生对于点菜的技巧加深印象; 3. 现场教学:通过创造餐厅点菜的真实场景,让学生能深刻全面的了解点菜的流程; 4. 角色扮演:通过角色扮演的方法,让学生对点菜要求及基本技巧灵活掌握。 设计思路 在回顾上节内容的基础上,引入本次课程内容,通过微视频的形式,展示出点菜的流程、基本要求、技巧,在展示点菜环节的过程中,一边展示主要的知识点,一边让学生自行模拟各个要点,视频教学与模拟教学同步进行,最后进行总结。

场地要求酒店中餐厅 教学过程 视频展示与教师活动学生活动辅助资源时间 一、导入(1分钟以 内) 首先,教师进行导入,说明本次课程 的主要内容,并通过PPT显示导入案例, 启发学生思考:点菜前的准备工作? 案例讨论 PPT1-8 页,显示 本节课的 教学内 容,重难 点,案例 说明的问 题:点菜 前的准备 工作 1分钟 二、点菜技巧展示(7分钟左 右)1.客人入场,服务员迎宾引座。给客 人倒茶水,一边观察客人的穿着以 及言谈举止,判定客人的身份,(弹 幕:箭头指向服务人员的眼神,并 打出字幕“观察”) 2.教师入镜介绍:首先要注意观察, 在交流中用眼神不留痕迹的观察客 人的穿着打扮、言谈举止,大概判 定客人的身份,掌握点菜的价格区 间。 模拟眼神 观察 PPT第9 页,显示 点菜前的 准备工作 流程环 节,第12 页三个关 键词 1分钟 以内 3.上茶水后,服务人员询问客人是否 点菜,客人同意,拿菜单给客人, 站在主人身后做好点菜准备,正式 点菜之前,首先询问客人是否有饮 食禁忌,客人告知没有。(弹幕:箭 头指向服务人员嘴巴,打出字幕“询 问”), 4.教师入镜介绍:点菜之前必须要询 问客人在饮食方面的禁忌。 5.首先开始点冷菜(弹幕:冷菜要求: 荤素搭配,色彩搭配) 模拟询问 内容 PPT显示 第12-15 页 1分钟 以内

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