PBL案例分析ppt
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脑出血患者PBL个案分析课件
学生按照计划进行学习活动， 收集数据、分析数据，验证假 设或解决方案。
提出问题
教师根据教学内容和实际情境 ，提出具有挑战性和实用性的 问题。
制定计划
学生根据假设或解决方案，制 定详细的学习计划，包括收集 资料、调查、实验等。
总结反思
学生总结学习过程和结果，反 思学习过程中的问题和不足之 处，并提出改进建议。
它强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让 学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学 知识，形成解决问题的技能，并培养自主学习、终身学习的 能力。
PBL教学法特点强调问题源自决注重学生主体性PBL教学法以问题解决为中心，通过解决问 题来促进学习。
PBL教学法以学生为主体，鼓励学生主动参 与问题的解决，提高学生的学习积极性和 主动性。
应用效果评价
护理效果评价
通过评价脑出血患者的护理效果，如康复情况、并发症发 生率等指标，对PBL教学法的应用效果进行评价。
护理人员能力提升评价
通过评价护理人员在PBL教学法中的表现和收获，如临床 思维、问题解决能力和团队协作能力等方面，对PBL教学 法在提升护理人员能力方面的效果进行评价。
患者满意度评价
国际化趋势
PBL教学法将逐渐走向国 际化，成为国际护理教育 交流与合作的桥梁。
未来研究方向与挑战
实证研究
加强实证研究，探索PBL教学法在脑出血 患者护理中的实际效果和应用价值。
跨文化研究
开展跨文化研究，比较不同文化背景下脑 出血患者护理的异同点和发展趋势。
人才培养与教师素质
重视人才培养和教师素质的提升，培养具 备创新能力和国际视野的护理人才。
03
PBL个案分析：脑出血患者案例
案例选择与背景介绍
提出问题
教师根据教学内容和实际情境 ，提出具有挑战性和实用性的 问题。
制定计划
学生根据假设或解决方案，制 定详细的学习计划，包括收集 资料、调查、实验等。
总结反思
学生总结学习过程和结果，反 思学习过程中的问题和不足之 处，并提出改进建议。
它强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让 学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学 知识，形成解决问题的技能，并培养自主学习、终身学习的 能力。
PBL教学法特点强调问题源自决注重学生主体性PBL教学法以问题解决为中心，通过解决问 题来促进学习。
PBL教学法以学生为主体，鼓励学生主动参 与问题的解决，提高学生的学习积极性和 主动性。
应用效果评价
护理效果评价
通过评价脑出血患者的护理效果，如康复情况、并发症发 生率等指标，对PBL教学法的应用效果进行评价。
护理人员能力提升评价
通过评价护理人员在PBL教学法中的表现和收获，如临床 思维、问题解决能力和团队协作能力等方面，对PBL教学 法在提升护理人员能力方面的效果进行评价。
患者满意度评价
国际化趋势
PBL教学法将逐渐走向国 际化，成为国际护理教育 交流与合作的桥梁。
未来研究方向与挑战
实证研究
加强实证研究，探索PBL教学法在脑出血 患者护理中的实际效果和应用价值。
跨文化研究
开展跨文化研究，比较不同文化背景下脑 出血患者护理的异同点和发展趋势。
人才培养与教师素质
重视人才培养和教师素质的提升，培养具 备创新能力和国际视野的护理人才。
03
PBL个案分析：脑出血患者案例
案例选择与背景介绍
PBL案例分析PPT教案
肺动脉 左主支气管 左上肺静脉
左下肺静脉
左
右
第12页/共17页
右主支气 管 肺动脉 右上肺静脉
右下肺静脉
延伸
气胸的分类 ➢ 按病因分类
① 外伤性气胸 ② 自发性气胸
➢ 按肺-胸膜裂口情况及胸膜腔内压大小分类
① 闭合性气胸 ② 开放性气胸 ③ 张力性气胸
第13页/共17页
确诊及治疗
确诊
① 摄胸部X线正、侧位 片。
PBL案例分析
会计学
1症状Βιβλιοθήκη 诊断左胸壁有骨擦音（第4,5,6肋），局部压痛 明显--------肋骨骨折
胸痛，憋气 皮下气肿
张力性气胸
第1页/共17页
张力性气胸
当肺组织破裂等原因导致 空气进入胸膜腔，称为气胸 。张力性气胸为较大的肺气 泡破裂或较大、较深的肺裂 伤，肺损伤处形成单向活瓣 ，气体随每次吸气进入胸膜 腔并积累增多，使胸膜腔压 力高于大气压，易形成皮下 气肿。
第2页/共17页
张力性气胸
单向瓣膜
➢ 吸气时活瓣开 放，空气进入 胸膜腔。
➢ 呼气时活瓣关 闭，空气不能 排出。
第3页/共17页
受损部位
胸膜 肺
第4页/共17页
胸膜
胸膜是一薄层 浆膜，可分为 壁胸膜与脏胸 膜两部分
第5页/共17页
胸膜
壁胸膜
脏胸膜
第6页/共17页
胸膜（壁胸膜）
根据其配布部位 可分为：
➢ 肋胸膜 ➢ 膈胸膜 ➢ 纵隔胸膜 ➢ 胸膜顶
第7页/共17页
胸膜腔
胸膜腔为脏、 壁胸膜在肺 根处相互延 续共同围成 的左右各一 的密闭窄隙
第8页/共17页
胸膜隐窝
有些部位壁胸膜相互 转折处的胸膜腔，即 使深呼吸肺缘也不能 到达其内，这些部位 胸膜腔称为胸膜隐窝。
pbl教学案例ppt课件
小组内对收集到的信息进行筛选、 分类和整理，确保信息的准确性
和完整性。
学生运用所学知识对信息进行分 析、比较和归纳，形成自己的观
点和见解。
方案制定与汇报展示
小组根据分析结果，制定解决 问题的方案或计划，明确实施 步骤和时间安排。
学生通过PPT等多媒体形式， 将方案和计划进行汇报展示， 阐述自己的观点和思路。
完善PBL评价方式，注重过程 评价和成果评价的有机结合。
06
典型PBL教学案例分享
医学领域PBL案例
案例名称
心脏病患者的诊断与治疗
问题描述
患者出现心悸、气短、乏力等症 状，需进行心脏病诊断和治疗方 案制定。
教学目标
培养学生运用医学知识解决实际 问题的能力，提高临床思维和判 断能力。
教学过程
学生分组讨论，分析患者症状、 体征和检查结果，制定诊断和治
针对学生需求
考虑学生的背景、兴趣和学习能力，设计符合他们实 际需求的教学案例。
针对现实问题
选择具有现实意义和价值的问题作为案例，增强学生 的学习动力和应用能力。
实践性原则
Байду номын сангаас
80%
强调实践操作
设计需要学生亲自动手、参与实践 的教学案例，提高他们的实践能力 和问题解决能力。
100%
模拟真实情境
尽可能地模拟真实的问题情境，让 学生在实践中感受和理解知识的应 用。
80%
鼓励合作学习
倡导学生之间的合作与交流，培养 他们的团队协作和沟通能力。
创新性原则
鼓励创新思维
引导学生从不同角度思考问题， 提出新颖的解决方案，培养他 们的创新思维能力。
探索未知领域
选择具有一定挑战性和探索性 的教学案例，激发学生的好奇 心和求知欲。
《内分泌PBL教案》PPT课件
学科发展需求
随着医学的不断发展，内分泌学 科的知识体系也在不断更新和完 善，需要PBL教案不断更新和优 化以适应学科发展需求。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04 PBL教案实施
实施前的准备
确定教学目标
明确教案的教学目标，确保学生能够通过 PBL教学方法掌握内分泌相关的知识和技
能。
分组与角色分配
根据学生人数和特点进行合理分组，并分 配不同的角色（如医生、病人、护理人员
等），确保每个学生都能参与其中。
选择合适案例
选择具有代表性的内分泌疾病案例，确保 案例的真实性和实用性，能够引发学生的 兴趣和思考。
通过小组合作的形式，培养学生 的团队协作和沟通能力，提升综 合素质。
PBL教案的挑战与机遇
教师角色转变
PBL教案的实施对教师提出了更 高的要求，需要教师具备更强的
组织、引导和评估式感 到不适应，需要更多的指导和支
持。
01
03
02 04
资源与技术支持
高质量的PBL教案需要更多的资 源和技术支持，如专业培训、教 学软件等。
内分泌腺包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、性腺等，它们分泌的激素通 过血液传递到靶器官，调节其生理功能。
内分泌细胞与神经系统共同构成机体的两大调节系统，相互协调，共同维 持机体内环境的稳定。
内分泌疾病的分类与特点
内分泌疾病主要分为功能异 常和器质性病变两大类。
器质性病变则涉及内分泌腺 的炎症、肿瘤等疾病，如垂 体瘤、甲状腺癌等。
完整性
案例应包括患者的基本信息、病史、检查、 诊断、治疗和预后等全过程。
启发性
案例应能够引发学生的思考，促进学生对内 分泌知识的理解和应用。
随着医学的不断发展，内分泌学 科的知识体系也在不断更新和完 善，需要PBL教案不断更新和优 化以适应学科发展需求。
THANKS FOR WATCHING
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04 PBL教案实施
实施前的准备
确定教学目标
明确教案的教学目标，确保学生能够通过 PBL教学方法掌握内分泌相关的知识和技
能。
分组与角色分配
根据学生人数和特点进行合理分组，并分 配不同的角色（如医生、病人、护理人员
等），确保每个学生都能参与其中。
选择合适案例
选择具有代表性的内分泌疾病案例，确保 案例的真实性和实用性，能够引发学生的 兴趣和思考。
通过小组合作的形式，培养学生 的团队协作和沟通能力，提升综 合素质。
PBL教案的挑战与机遇
教师角色转变
PBL教案的实施对教师提出了更 高的要求，需要教师具备更强的
组织、引导和评估式感 到不适应，需要更多的指导和支
持。
01
03
02 04
资源与技术支持
高质量的PBL教案需要更多的资 源和技术支持，如专业培训、教 学软件等。
内分泌腺包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、性腺等，它们分泌的激素通 过血液传递到靶器官，调节其生理功能。
内分泌细胞与神经系统共同构成机体的两大调节系统，相互协调，共同维 持机体内环境的稳定。
内分泌疾病的分类与特点
内分泌疾病主要分为功能异 常和器质性病变两大类。
器质性病变则涉及内分泌腺 的炎症、肿瘤等疾病，如垂 体瘤、甲状腺癌等。
完整性
案例应包括患者的基本信息、病史、检查、 诊断、治疗和预后等全过程。
启发性
案例应能够引发学生的思考，促进学生对内 分泌知识的理解和应用。
《免疫学pbl》课件
详细描述
免疫学是生物学和医学领域中一门重要的学科，主要研究生物体的免疫系统如何识别、抵抗和清除外来病原体， 以维护机体的健康。免疫系统在人体中发挥着至关重要的作用，它能够抵御外来病原体的入侵，防止感染和疾病 的发生。因此，免疫学在预防和治疗疾病、保障人类健康方面具有不可替代的重要作用。
免疫系统的组成与功能
信息技术应用
利用信息技术手段，如数字化教学资源、在线学习 平台等，丰富PBL教学法的实施方式和教学资源。
将PBL教学法与其他学科进行整合，以免疫 学为核心，将相关学科的知识点进行串联， 形成完整的知识体系。
评价方式改革
建立多元化的评价体系，将过程评价与结果 评价相结合，全面客观地评价学生的学习表 现和成果。
交流分享
各小组之间进行交流分享，互 相学习，共同探讨问题的解决 方案。
问题提出
教师根据课程内容和学生实际 情况，提出具有代表性的问题 ，引导学生进入学习情境。
资料收集
学生通过查阅相关资料、文献 等，收集解决问题所需的信息 。
总结反思
教师引导学生对学习过程进行 总结反思，巩固所学知识，提 高解决问题的能力。
03
PBL案例分析
案例一：疫苗的研发与接种
总结词
疫苗的研发与接种是预防传染病的重要手段，通过了解疫苗的研发过程和接种程序，可以 更好地理解免疫学原理在实践中的应用。
疫苗的研发
疫苗的研发是一个复杂的过程，需要经过临床前研究和临床试验等阶段，确保疫苗的安全 性和有效性。疫苗的种类繁多，包括减毒活疫苗、灭活疫苗、基因工程疫苗等。
主动学习
鼓励学生主动参与，通过自我导向的学习 过程获取知识。
PBL教学法在免疫学中的应用
应用范围
PBL教学法在免疫学教学中可以应用 于各种主题，如免疫系统概述、抗原 抗体反应、免疫细胞等。
免疫学是生物学和医学领域中一门重要的学科，主要研究生物体的免疫系统如何识别、抵抗和清除外来病原体， 以维护机体的健康。免疫系统在人体中发挥着至关重要的作用，它能够抵御外来病原体的入侵，防止感染和疾病 的发生。因此，免疫学在预防和治疗疾病、保障人类健康方面具有不可替代的重要作用。
免疫系统的组成与功能
信息技术应用
利用信息技术手段，如数字化教学资源、在线学习 平台等，丰富PBL教学法的实施方式和教学资源。
将PBL教学法与其他学科进行整合，以免疫 学为核心，将相关学科的知识点进行串联， 形成完整的知识体系。
评价方式改革
建立多元化的评价体系，将过程评价与结果 评价相结合，全面客观地评价学生的学习表 现和成果。
交流分享
各小组之间进行交流分享，互 相学习，共同探讨问题的解决 方案。
问题提出
教师根据课程内容和学生实际 情况，提出具有代表性的问题 ，引导学生进入学习情境。
资料收集
学生通过查阅相关资料、文献 等，收集解决问题所需的信息 。
总结反思
教师引导学生对学习过程进行 总结反思，巩固所学知识，提 高解决问题的能力。
03
PBL案例分析
案例一：疫苗的研发与接种
总结词
疫苗的研发与接种是预防传染病的重要手段，通过了解疫苗的研发过程和接种程序，可以 更好地理解免疫学原理在实践中的应用。
疫苗的研发
疫苗的研发是一个复杂的过程，需要经过临床前研究和临床试验等阶段，确保疫苗的安全 性和有效性。疫苗的种类繁多，包括减毒活疫苗、灭活疫苗、基因工程疫苗等。
主动学习
鼓励学生主动参与，通过自我导向的学习 过程获取知识。
PBL教学法在免疫学中的应用
应用范围
PBL教学法在免疫学教学中可以应用 于各种主题，如免疫系统概述、抗原 抗体反应、免疫细胞等。
一例脑梗死动脉取栓的PBL教学查房PPT课件
02
PBL教学法在脑梗死动脉取栓中 应用
PBL教学法简介
01
PBL（Problem-Based Learning）是一种以问题为导向的教学 方法。
02
强调以学生为中心，通过小组讨论、自主学习、教师引导等方
式解决问题。
旨在培养学生的批判性思维、团队协作和自主学习能力。
03
具体实施步骤与要点
学生分组，进行文 献检索、资料收集 与整理。
教师应鼓励学生提出问题和创新观点，培养学生的批判 性思维和创新能力。
03
查房前准备工作安排
病例资料收集与整理
收集患者基本信息
包括年龄、性别、职业等，了解患者的生活习惯和既往病史。
整理临床表现及检查资料
详细记录患者的症状、体征、影像学检查及实验室检查结果。
归纳诊断和治疗过程
梳理患者的诊断依据、治疗方案及实施过程，评估治疗效果。
体格检查
神志清楚，构音障碍，右侧中枢性面舌瘫，右侧肢体肌力0级，肌张力减低，腱反射活 跃，右侧Babinski征阳性。
辅助检查结果解读
头颅CT
未见明显异常，排除脑出血。
头颅MRI
左侧大脑中动脉供血区急性脑梗死。
脑血管造影（DSA）
左侧大脑中动脉M1段闭塞。
初步诊断及鉴别诊断
初步诊断
左侧大脑中动脉闭塞性脑梗死（急性期）。
05
术后观察与护理要点
神经系统功能监测
意识状态评估
定期评估患者意识状态，包括 清醒程度、反应速度等。
语言功能测试
测试患者语言表达和理解能力 ，观察有无失语现象。
运动功能检查
检查患者肢体肌力、肌张力及 运动协调性。
感觉功能检测
测试患者触觉、痛觉和温觉等 感觉功能。
pbl教学法ppt幻灯片
pbl教学法ppt幻灯片•问题式学习（PBL）教学法概述•PBL教学法核心理念与原则•PBL教学法实施步骤及策略•教师在PBL中的角色与职责目•学生在PBL中的成长与收获•PBL教学法实施效果评价及改进方向录01问题式学习（PBL）教学法概述定义PBL是一种以问题为核心，以学生为主体，通过小组讨论、自主学习和合作学习等方式，培养学生解决问题能力和自主学习能力的教学方法。
围绕真实、复杂的问题展开学习，激发学生的学习兴趣和动力。
学生成为学习的主体，积极参与问题的讨论和解决过程，提高自主学习能力。
通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
PBL涉及多个学科领域的知识，有助于培养学生的跨学科思维和综合素质。
以问题为导向合作学习跨学科性学生主体PBL定义及特点PBL传统教学法PBL传统教学法以教师讲授为主，学生被动接受知识。
PBL传统教学法PBL在国内外应用现状国外应用现状PBL在国外医学教育中得到广泛应用，并逐渐向其他学科领域扩展。
许多知名大学如哈佛大学、斯坦福大学等都采用了PBL教学法。
国内应用现状近年来，PBL在国内高等教育中逐渐受到重视和推广。
一些高校开始尝试在部分课程中引入PBL教学法，并取得了一定的成果。
然而，由于传统教育观念的束缚和教学资源的限制，PBL在国内的应用仍面临一些挑战和困难。
PBL教学法核心理念与原则以学生为中心学生是学习的主体PBL教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重学生的参与和体验。
关注学生需求教学设计应围绕学生的需求和兴趣展开，激发学生的学习兴趣和动力。
培养学生自主学习能力通过引导学生主动探索、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
问题为导向真实情境中的问题问题的层次性030201问题驱动学习合作学习与自主探究自主探究合作学习学生在问题的引导下进行自主探究，通过查找资料、实验验证等方式，寻求问题的解决方案。
教师角色的转变反思与总结环节反思学习过程评价学习成果持续改进PBL教学法实施步骤及策略明确问题和目标设定确定问题设定目标分工明确每个小组成员的角色和职责，如组长、记录员、发言人等。
药理PBL(糖尿病)PPT课件
配三餐，避免暴饮暴食。
规律运动
糖尿病患者应坚持适量的运动 ，如散步、慢跑、游泳等，有
助于控制血糖和体重。
血糖监测
糖尿病患者应定期监测血糖， 了解血糖变化情况，以便及时
调整治疗方案。
药物治疗
遵循医生的指导，按时服药， 不随意更改剂量或停药。
糖尿病的社会支持与教育
提供心理支持
糖尿病是一种慢性疾病，需要长期治疗和管理，患者容易 产生焦虑、抑郁等情绪问题。社会应提供心理支持，帮助 患者树立信心，积极面对疾病。
运动治疗
总结词
通过规律的运动锻炼，提高身体代谢水平，控制血糖水平，预防糖尿病及其并发症。
详细描述
运动治疗是糖尿病治疗的辅助手段，患者应选择适合自己的运动方式，如快走、慢跑、游泳等有氧运动，以及力量训 练等无氧运动。运动时应避免剧烈运动和过度疲劳，适量增加日常活动量，逐步提高身体代谢水平。
注意事项
运动治疗需在医生或专业人士的指导下进行，根据患者的具体情况制定个性化的运动方案，避免运动过 度或运动伤害。
胰岛素治疗
要点一
总结词
通过注射胰岛素，调节血糖水平，预 防糖尿病及其并发症。
要点二
详细描述
胰岛素治疗是糖尿病治疗的必要手段 之一，主要用于1型糖尿病和部分2型 糖尿病患者的治疗。胰岛素治疗需在 医生的指导下进行，患者应掌握正确 的注射方法和剂量调整，定期监测血 糖水平，及时调整胰岛素剂量。
要点三
注意事项
药理PBL（糖尿病PPT 课件
contents
目录
• 糖尿病概述 • 糖尿病的病理生理学 • 糖尿病的治疗方法 • 糖尿病的预防与控制 • 药理学在糖尿病治疗中的应用 • 案例分析
糖尿病概述
01
规律运动
糖尿病患者应坚持适量的运动 ，如散步、慢跑、游泳等，有
助于控制血糖和体重。
血糖监测
糖尿病患者应定期监测血糖， 了解血糖变化情况，以便及时
调整治疗方案。
药物治疗
遵循医生的指导，按时服药， 不随意更改剂量或停药。
糖尿病的社会支持与教育
提供心理支持
糖尿病是一种慢性疾病，需要长期治疗和管理，患者容易 产生焦虑、抑郁等情绪问题。社会应提供心理支持，帮助 患者树立信心，积极面对疾病。
运动治疗
总结词
通过规律的运动锻炼，提高身体代谢水平，控制血糖水平，预防糖尿病及其并发症。
详细描述
运动治疗是糖尿病治疗的辅助手段，患者应选择适合自己的运动方式，如快走、慢跑、游泳等有氧运动，以及力量训 练等无氧运动。运动时应避免剧烈运动和过度疲劳，适量增加日常活动量，逐步提高身体代谢水平。
注意事项
运动治疗需在医生或专业人士的指导下进行，根据患者的具体情况制定个性化的运动方案，避免运动过 度或运动伤害。
胰岛素治疗
要点一
总结词
通过注射胰岛素，调节血糖水平，预 防糖尿病及其并发症。
要点二
详细描述
胰岛素治疗是糖尿病治疗的必要手段 之一，主要用于1型糖尿病和部分2型 糖尿病患者的治疗。胰岛素治疗需在 医生的指导下进行，患者应掌握正确 的注射方法和剂量调整，定期监测血 糖水平，及时调整胰岛素剂量。
要点三
注意事项
药理PBL（糖尿病PPT 课件
contents
目录
• 糖尿病概述 • 糖尿病的病理生理学 • 糖尿病的治疗方法 • 糖尿病的预防与控制 • 药理学在糖尿病治疗中的应用 • 案例分析
糖尿病概述
01
《PBL-化学治疗药物》课件
05
结论与展望
PBL在化学治疗药物教学中的优势与局限
提高学生自主学习能力
PBL教学方法鼓励学生主动探索问题，通过 自我学习和团队协作解决问题，有助于培养 学生的自主学习能力和团队协作精神。
增强实际应用能力
PBL教学以实际问题为基础，使学生在解决 实际问题中学习和掌握知识，增强了学生解
决实际问题的能力。
04
PBL在化学治疗药物教学中的挑战与对策
挑战：如何选择合适的PBL案例
总结词
选择合适的PBL案例是关键
详细描述
选择与化学治疗药物相关的真实、复杂案例，能够激发学生兴趣，促进自主学习和问题 解决能力。
对策：加强案例库建设与更新
要点一
总结词
要点二
详细描述
持续优化案例库
建立专门的案例库，定期更新和补充具有时效性、代表性 的案例，确保案例质量与数量满足教学需求。
挑战：如何提高教师的PBL教学能力
总结词
教师是PBL教学的关键
VS
详细描述
教师需具备扎实的专业知识、良好的组织 能力和引导技巧，以有效指导学生进行 PBL学习。
对策：开展PBL教学培训与交流活动
总结词
提升教师PBL教学水平
详细描述
定期组织PBL教学培训和交流活动，分享成 功经验，促进教师之间的合作与共同进步。
特点
PBL强调学生的主动学习，通过解决实际问题来促进知识的理解和应用。
PBL与传统教学方法的对比
传统教学
以教师为中心，注重知识的灌输，学 生被动接受知识。
PBL
以学生为中心，强调学生的主动学习 和问题解决能力，教师作为引导者。
PBL在化学治疗药物领域的应用
适应学科特性
PBL教学法PPT幻灯片
11
案例—小华烫伤
• 简单且常见的情境 • 有组织结构的议题 • 有功能失常的议题 • 有临床医护的议题 • 有延续发展的空间
体皮 现肤 出烫 如伤 此的 问案 题例
能 否
12
案例—小华烫伤
• 您选择这个案例的主题为了让学生学到什 么？
• 皮肤的组织结构
学习目标
•以皮上肤都的是生些理解功剖能/生理学习目标，也是学生 •一烫定伤会会专引研起的什领么域样。的但病如理何变增化加与护理相 •关皮的肤“烫人伤文会关延怀伸”到层其面他，什体么现问护题理层的面本质 •呢皮？肤烫伤与割伤有什么不同于相同之处
15
小华烫伤了
• •医下肿的剂毛友运抱困烧说的值右伤出时护小涂关上星复原 还 色 迹 没 处 扎 氏 的之痛身年且小向麻了的他天来有泛象有理好3同 工 怨 扰 滚 “ 妈 后 也院到及住及巾班大，。割士华上照药期情上轻很华第护烦烧药妈的星！9小这小黄红。更伤了度医星居公小。不不妈，全二又士事伤不妈抗烧左大院止。医腿伤小伤告委了小并后况的的可期我护华 色 ， 护 换 口 ，华次，周，司华这久是再小消生期开抱，也好问生日画伤腿水医痛生外口华的诉屈药华用再。事妈能的 脓 目 士 过 ， 应医士妈医星其打太次的我也华退始为四怨先好，诊素晚画伤 液 光 注 ， 想 该生急的泡生药检侧红告。小地膏的纱来故妈会妈生期和男工顽他水，不的了发小是了真，，口 渗 呆 意 追 到 没，把小晚让一诊皮。让，查也肿诉小华表，妈布医中没对， 很医友 。 皮 爬 壶 我 敢 烧 。非 出 滞 到 问 反 多烧护华 割 ， 是 发 因小墙华早，严2室肤小护并小有发医华以示请妈包院，有这但，，小下正大生大 小 了 上 烫 没 疏 终士了1太 伤 怎 烦 现 为华壁上清四肃岁没情没华，上关求都华士在华四热生的后因护每扎检不能个仔她 华 ， 餐 伤 有 忽 于从，，麻 ， 么 死 小 小的弄的理岁有况有伤小星系，细医可疼先烫伤公，说妈受为士天，查约力孩一 妈 常 桌 了 打 照 退小摄烦 跟 又 我 华 华这妈脏好恶精口华期的交清未了的华岁 妈 常 玩 自 翻 顾 了。看的给伤处分有是妈怕为要并小而抚子氏： 着 在 啦 的 的妈了一转化神处的四。理代婚又割小耍， 向 带 己 水 小 ，3发 烧养 烫 ！ 妈小到尖小处时长带两表一被小为嘱华同养造，又，。，的妈医护了连了被8妈，初 护 给 ， 壶 华 伤伤华烧 退个 伤 值 妈反小想纱妈生士带度妈小华严声华敷，尚血天示定妈华小咐伤都他成妈串注妈不中 士 她 可 ！ 的 口而华睡布说已测及华被， 了小 ， 班 只小。妈妈左重哭打上发未丝前完先妈包华母口意的伤意发，红 觉 很 为 到行没小肄和很是是伤的的一 ，孩 然 医 给很华小带烫妈侧的叫一冰现愈爬全告打扎清子皮识孩害事现肿 ， 不 小 小走 有生伤心业值多小妈口红来定伤怎后生小到生华伤妈项更 有 干 华 华困 空膝烫。针冻小合血树不诉骂上理俩肤到子。与处在打，班麻华妈。肿急是口么发对华急气的处带厉 发 净 上 体难 为，，新盖伤值镇的华的液玩知妈而，伤一的这，诊翻在医烦哭打三和小医也那烧小吃打诊妈害 烧 似 药 温， 小并小并到男室以红班定湿的割渗耍情妈不并口个恢位而刚搬生及着翻天疼生不么，华了华室妈且 的 乎 包 摄面 化为华，，，、开痛多退和三，又 我敢小了华。告，开”所诉了以妈三小天妈华的。退妈烧妈药没和给十小天华的吃抗生剩素下。的抗生素。
案例—小华烫伤
• 简单且常见的情境 • 有组织结构的议题 • 有功能失常的议题 • 有临床医护的议题 • 有延续发展的空间
体皮 现肤 出烫 如伤 此的 问案 题例
能 否
12
案例—小华烫伤
• 您选择这个案例的主题为了让学生学到什 么？
• 皮肤的组织结构
学习目标
•以皮上肤都的是生些理解功剖能/生理学习目标，也是学生 •一烫定伤会会专引研起的什领么域样。的但病如理何变增化加与护理相 •关皮的肤“烫人伤文会关延怀伸”到层其面他，什体么现问护题理层的面本质 •呢皮？肤烫伤与割伤有什么不同于相同之处
15
小华烫伤了
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PBL护理查房图文PPT
04
PBL护理查房效果评价
患者满意度评价
患者满意度
通过调查问卷、访谈等方式，了解患者对PBL护理查房的满 意度，包括对护理人员的专业水平、查房过程的舒适度等方 面的评价。
患者反馈
收集患者对PBL护理查房的意见和建议，及时调整和改进查 房内容和方式，以满足患者的需求和提高患者满意度。
护理人员能力提升评价
PBL护理查房需要护理人员之间的密切协作和沟通，有助于培养团队协作精神，提高沟通 技巧。
提高护理质量
通过PBL护理查房，护理人员能够更好地了解患者的病情和需求，制定更加科学、个性化 的护理计划，提高护理质量。
PBL护理查房与传统护理查房的区别
传统护理查房以疾病为中心，注重疾病的病理生理学知识，而PBL护理查房则以问 题为基础，注重病例的实际应用和实践。
案例三：冠心病患者的护理
总结词
冠心病患者的护理需要关注饮食、运动、药物治疗和 心理支持等方面，通过PBL护理查房，可以更好地了解 患者情况，制定个性化的护理计划。
详细描述
冠心病患者的护理需要从饮食、运动、药物治疗和心理 支持等方面进行综合考虑。在饮食方面，应控制脂肪和 胆固醇的摄入量，增加膳食纤维的摄入。在运动方面， 应根据患者的身体状况选择适当的运动方式，如散步、 慢跑、太极拳等。在药物治疗方面，应遵循医生的指导 ，按时服药，不随意更改剂量或停药。在心理支持方面 ，应关注患者的情绪变化，提供心理疏导和支持，帮助 患者保持积极乐观的心态。
推广应用与交流
积极推广PBL护理查房模式，鼓励更多的医疗机构和医护人员参与实践。
组织PBL护理查房经验交流会，分享成功案例和实践经验，促进医护人员 之间的合作与共同进步。
加强与国内外先进医疗机构和专家的交流与合作，引进先进的PBL护理查 房理念和技术，提高我国医护人员在PBL护理查房领域的整体水平。
病理生理学PBLPPT课件
实践性。
PBL注重培养学生的批判性思 维、创新思维和团队合作能力， 有利于学生的全面发展和终身
学习。
PBL与传统教学相结合的探索
01 02 03 04
探索将PBL与传统教学相结合的方式，取长补短，提高教学效果。
可以采用PBL与传统教学交替进行的方式，根据教学内容和学生实际 情况选择合适的教学方法。
病理生理学PBL PPT课件
• 引言 • PBL案例介绍 • PBL实施过程 • PBL效果评估 • PBL与传统教学的比较 • PBL在病理生理学中的发展趋势
01
引言
什么是PBL？
PBL是一种以问题为基础的学习方法 ，强调学生在学习过程中主动参与和 合作，通过解决实际问题来学习知识 。
它与传统的教学方法不同，学生不再 是被动接受知识，而是成为学习的主 体，通过自主学习和合作探究来解决 问题。
堂节奏，调动学生的积极性，以及应对教学过程中的突发情况。
03
教师专业素养
评估教师在病理生理学领域的专业素养，包括对学科知识的掌握程度、
案例分析的深度和广度，以及对学生的指导和评价是否科学、客观、准
确。
PBL案例质量评估
案例设计合理性
01
评估PBL案例设计的科学性、实用性和趣味性，是否符合病理生
理学的学科特点和学生实际需求。
完善教学评价
建立科学合理的教学评价体系， 对PBL教学效果进行全面、客观、 公正的评价，及时发现问题并改 进教学方法。
强化学生自主学习
意识
引导学生树立正确的学习观念， 培养自主学习和终身学习的意识， 提高学习效果和综合素质。
THANKS
感谢观看
。
搜集资料与自主学习
总结词
PBL注重培养学生的批判性思 维、创新思维和团队合作能力， 有利于学生的全面发展和终身
学习。
PBL与传统教学相结合的探索
01 02 03 04
探索将PBL与传统教学相结合的方式，取长补短，提高教学效果。
可以采用PBL与传统教学交替进行的方式，根据教学内容和学生实际 情况选择合适的教学方法。
病理生理学PBL PPT课件
• 引言 • PBL案例介绍 • PBL实施过程 • PBL效果评估 • PBL与传统教学的比较 • PBL在病理生理学中的发展趋势
01
引言
什么是PBL？
PBL是一种以问题为基础的学习方法 ，强调学生在学习过程中主动参与和 合作，通过解决实际问题来学习知识 。
它与传统的教学方法不同，学生不再 是被动接受知识，而是成为学习的主 体，通过自主学习和合作探究来解决 问题。
堂节奏，调动学生的积极性，以及应对教学过程中的突发情况。
03
教师专业素养
评估教师在病理生理学领域的专业素养，包括对学科知识的掌握程度、
案例分析的深度和广度，以及对学生的指导和评价是否科学、客观、准
确。
PBL案例质量评估
案例设计合理性
01
评估PBL案例设计的科学性、实用性和趣味性，是否符合病理生
理学的学科特点和学生实际需求。
完善教学评价
建立科学合理的教学评价体系， 对PBL教学效果进行全面、客观、 公正的评价，及时发现问题并改 进教学方法。
强化学生自主学习
意识
引导学生树立正确的学习观念， 培养自主学习和终身学习的意识， 提高学习效果和综合素质。
THANKS
感谢观看
。
搜集资料与自主学习
总结词
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教师布置课后作业：请同学们三人为一小组，到家附 近去做黄金真伪鉴别法的知识普及，并撰写实践感想一篇， 字数不限。
最后教师根据学生探究成果和课后实践的完成情况，结 合学生在整个解决问题过程中的表现，对每位学生进行学 习评价。
教师总结
分组讨论
PBL简介 -
———— 教学案例（九下.金属的化学
性质）
一、创设情境，提出问题
创设情境：从今年8月至今，贵金属一路走高，黄金已经成为了投 资者追捧的对象。但是，随着黄金的大热，“李鬼”也随之而来。
近期，黄金市场负面新闻不断，先是周生生爆出K金不足量， 再是香港爆出数十年来中国最复杂的假黄金骗局，号称“仿造质 量”非常高，甚至骗过了香港最大的珠宝商之一六福珠宝。
-
PBL简介 ———— 基本要素
1、以问题为学习的起点； 学生的一切学习内容是 以问题为主 4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学
法；学习 者能通过社会交往发展能力和协作技巧；
轴所架构的； 5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；
-
PBL简介 ———— 教学流程
教师课前提出问题
学生查找资料
询问金店售
能否用牙咬的方 式直接去鉴别真
货资深顾问；
伪？
能否用火烧，观 察是否有黑色物上网；质生成去鉴别真金？
拿出家里有
能黄否铜通是过铜加锌酸合观金，正规发票的
察气泡去鉴别真 金，试验
金？
-
4-交流讨论，再探问题
初探问题后，学生解决初步问题的同时，会产生一些新疑问。 黄金质软，用牙咬，确实会看见牙印，难道有牙印就能证明是 真金吗？金的化学性质稳定，难道不与氧气高温下反应产生黑 色物质，不与酸反应产生气泡的就是金吗？带着这些问题，学 生开始新一轮的活动探究。
-
二、建立框架，组织分工事实 （Fra bibliotek问题相关的现有
知识，信息）
假设
学习课题 （疑问）
行动计划 （解决方案）
-
三、收集资料，初探问题
事实 （与问题相关的现有知
识，信息）
金的布氏硬度＜ 450N/mm2（Mpa）
金的熔点为1064℃
金的活动性较弱
假设
用简单的 物理方法 鉴别金。
学习课题 （疑问）
行动计划 （解决方案）
-
Problem-Based Learning case analysis
PBL 案例分析
罗静（学科化学） Email:413742380@
-
PBL简介 ———— 基本概念 以学以生问问的题题一为为切主学学轴习习所的以须内架起担学容构点负生是的；起为学中专的习心业非的，问领结解责学题域构决任生必可化方；必须能的法是遭问和学遇题过生的，程在“没；其真有未实固来世定的界的” 以问问题题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的现以实学世生界为 中心的学教生育方式， 1969 年由美国的神经病学 教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创， 目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以 此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里 赫特大学等世界著名院校。
再探问题时，学生发现硬度和金差不多的金属还有不少，用牙 咬都能看见牙印，鉴别金若采用此方法是不可取的。通过多方 打听及网上资料整合，学生发现市面上以假乱“金”的就是黄 铜这个“罪魁祸首”，用酸鉴别简单可行，但是其原理的理解 却有点困难。师生之间展开交流讨论。
-
5-及时反馈，评价学习 为能及时反馈学生掌握新知识的程度和实践能力。
“连专业珠宝商都能骗过，我们怎么去判断自己手上的黄金真 伪？”不少投资者发出了这样的担心。
广东省黄金协会表示，目前羊城尚未听说有香港假金流入。专 家建议，市民应该在正规渠道和场所购买黄金，并开具发票，以 保障自己的合法权益。
提出问题：虽然香港假金案并未大规模影响到广州市场，但是“假 金”也早就不是一件新鲜的事。那么金到底有哪些异于其他金属 的性质，方便我们去鉴别真伪呢？
最后教师根据学生探究成果和课后实践的完成情况，结 合学生在整个解决问题过程中的表现，对每位学生进行学 习评价。
教师总结
分组讨论
PBL简介 -
———— 教学案例（九下.金属的化学
性质）
一、创设情境，提出问题
创设情境：从今年8月至今，贵金属一路走高，黄金已经成为了投 资者追捧的对象。但是，随着黄金的大热，“李鬼”也随之而来。
近期，黄金市场负面新闻不断，先是周生生爆出K金不足量， 再是香港爆出数十年来中国最复杂的假黄金骗局，号称“仿造质 量”非常高，甚至骗过了香港最大的珠宝商之一六福珠宝。
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PBL简介 ———— 基本要素
1、以问题为学习的起点； 学生的一切学习内容是 以问题为主 4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学
法；学习 者能通过社会交往发展能力和协作技巧；
轴所架构的； 5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；
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PBL简介 ———— 教学流程
教师课前提出问题
学生查找资料
询问金店售
能否用牙咬的方 式直接去鉴别真
货资深顾问；
伪？
能否用火烧，观 察是否有黑色物上网；质生成去鉴别真金？
拿出家里有
能黄否铜通是过铜加锌酸合观金，正规发票的
察气泡去鉴别真 金，试验
金？
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4-交流讨论，再探问题
初探问题后，学生解决初步问题的同时，会产生一些新疑问。 黄金质软，用牙咬，确实会看见牙印，难道有牙印就能证明是 真金吗？金的化学性质稳定，难道不与氧气高温下反应产生黑 色物质，不与酸反应产生气泡的就是金吗？带着这些问题，学 生开始新一轮的活动探究。
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二、建立框架，组织分工事实 （Fra bibliotek问题相关的现有
知识，信息）
假设
学习课题 （疑问）
行动计划 （解决方案）
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三、收集资料，初探问题
事实 （与问题相关的现有知
识，信息）
金的布氏硬度＜ 450N/mm2（Mpa）
金的熔点为1064℃
金的活动性较弱
假设
用简单的 物理方法 鉴别金。
学习课题 （疑问）
行动计划 （解决方案）
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Problem-Based Learning case analysis
PBL 案例分析
罗静（学科化学） Email:413742380@
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PBL简介 ———— 基本概念 以学以生问问的题题一为为切主学学轴习习所的以须内架起担学容构点负生是的；起为学中专的习心业非的，问领结解责学题域构决任生必可化方；必须能的法是遭问和学遇题过生的，程在“没；其真有未实固来世定的界的” 以问问题题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的现以实学世生界为 中心的学教生育方式， 1969 年由美国的神经病学 教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创， 目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以 此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里 赫特大学等世界著名院校。
再探问题时，学生发现硬度和金差不多的金属还有不少，用牙 咬都能看见牙印，鉴别金若采用此方法是不可取的。通过多方 打听及网上资料整合，学生发现市面上以假乱“金”的就是黄 铜这个“罪魁祸首”，用酸鉴别简单可行，但是其原理的理解 却有点困难。师生之间展开交流讨论。
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5-及时反馈，评价学习 为能及时反馈学生掌握新知识的程度和实践能力。
“连专业珠宝商都能骗过，我们怎么去判断自己手上的黄金真 伪？”不少投资者发出了这样的担心。
广东省黄金协会表示，目前羊城尚未听说有香港假金流入。专 家建议，市民应该在正规渠道和场所购买黄金，并开具发票，以 保障自己的合法权益。
提出问题：虽然香港假金案并未大规模影响到广州市场，但是“假 金”也早就不是一件新鲜的事。那么金到底有哪些异于其他金属 的性质，方便我们去鉴别真伪呢？