第二节 人生价值的实现教案

第二节人生价值的实现教案

第二节

人生价值的实现教案

第一课时

实现人生价值的条件

●教学目标

知识方面

识记：个人素质的含义、实现人生价值的条件。

理解：在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理。

能力方面

引导学生通过阅读课文去掌握本课时的基本观点，培养阅读能力和理解能力。

觉悟方面

一方面让学生能正确对待社会现实，另一方面，要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值。

●教学重点

实现人生价值的主观条件

●教学难点

实现人生价值的主观条件

●教学方法

学、导、讲、议结合法

●教具准备

多媒体

●课时安排

一课时

●教学过程

多媒体显示两则材料：

材料1

《一个放羊娃的回答与一名中学尖子生之死》

几位从事计划生育的工作人员来到贫困山区做调查，途中遇到一个十几岁的放羊娃，便问：“你小小年纪为啥不去上学来放羊啊？”

答：“挣钱呀！”

问：“挣了钱准备干什么？”

答：“盖房呀！”

问：“盖了房子呢？”

答：“娶亲呀！”

问：“娶了亲呢？”

答：“生娃呀！”

问：“生了娃让他做什么呢？”

答：“放羊呀！”

一位中学的尖子学生看了这篇报道思考：

我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学。……有多少人

超越这种生命的简单循环呢？而这种简单的循环真是毫无意义极了，然后就自杀身亡。

材料2

999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委在京举行大会，隆重表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。（有条件可以放录像）

师：同学们，通过观看这两则材料有什么感想？其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生？如何实现人生的价值？”今天我们就来学习人生价值的实现问题。

［讲授新课］

实现人生价值的条件（板书）

师：要实现自己的人生价值，必须具备一定的条件，而这些条件既有客观条件又有主观条件，我们先来看一下实现人生价值的客观条件。

.实现人生价值的客观条件（板书）

所谓实现人生价值的客观条件就是一定的社会历史条件。它既包括社会的经济条件和科学文化水平，也包括经济制度、政治制度、法律制度、人与人之间的相互关系及社会道德风尚等。其中最主要的是社会制度。这是因为人作为具体的有血有肉的人，他必须有一个起码的生存环境，没有这

样的生存环境，生命都成问题，哪里谈得上去实现人生价值？具体地说：

（1）要以一定的生产力为基础。

XX年10月15日18时40分50秒，中国酒泉卫星发射中心，大漠孤烟、长河落日的戈壁滩上，突然间，一团红光喷涌而起.乳白色的火箭喷出橘红色的烈焰，拖举着飞船，如一条巨龙呼啸着直刺长空。10月16日中国首位航天员杨利伟乘坐中国人自己研制的“神舟五号”飞船在太空中绕地球飞行１４圈后，安全着陆于内蒙古草原。至此，中国载人航天工程首飞实验获得圆满成功。当杨利伟走出“神舟五号”载人飞船返回舱的时候，中国一跃成为国际“太空俱乐部”的第三位成员。中国人自豪地看到龙的子孙在太空遨游。“嫦娥奔月’这一美好的愿望由来已久，为什么到现在才把它变为现实?

人生价值的实现不仅依赖于一定社会的生产力水平，而且与人的能力与素质相关。

一个社会的生产力水平，是上代人创造的物质成果，对下代人来说，又是继续进行价值创造的前提条件，因此，一个社会有着怎样的生产力水平，便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。

20世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创立；原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生；电子计算机的发

明和控制论、信息论、系统论的形成；分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。

牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢？假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗？同样，没有显微镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。

这一切均说明，人生价值的实现除了个人的主观努力外，还要以一定社会的生产力为基础。

同时，生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。例如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。但是，由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们的设想便没有得到应用和推广。到了17世纪末18世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代，矿井排水和纺织业的工具机，都迫切需要动力，才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力，人生价值得到了实现。

（2）需要一定的社会条件。

977年冬天，关闭十年之久的高考大门终于重新打开，570万考生走进了考场，当时年龄最大的三十几岁，最年轻的只有十六岁。在“文革”十年中有许多有志之士，他们虽有非凡的才能，但终因社会条件的限制而不能施展。同学们应该庆幸自己生活、成长在一个健康、发展的时代。全国政协副主席王选曾说过这样一段话：“这20年是我一生中工作最有成效的一个时期。我庆幸在步入中年的时候碰到改革开放这么一个好的时机。”随着改革开放的深化，随着社会主义现代化事业的发展，国家在人才培养、智力开发、才智的发挥等方面为我们提供了良好的条件，开辟了广阔的前景和发展空间。

讨论：请同学深入具体分析我国现阶段为实现人生价值提供了哪些客观条件。

学生阅读教材。

生答：（哪些社会条件）（略）

教师归纳

一定的社会条件

家庭环境是人们出生后遇到的第一个社会小环境，而且人总是生活在一定的家庭中，家庭对人的成长，人生价值的确立和实现起着特殊的作用。家庭教育、家庭风气、父母的品行、长辈们的生活态度等，都对青少年的人生价值观产生潜移默化的影响，家庭的经济状况也直接影响着人生价值的

实现。（如材料中的放羊娃）

教育环境对人生价值的实现也产生重要作用，学校环境、班风、学风、教风、校风、教师素质，对人生价值的确立有很大影响，同一名同学，在不同班级就读，或不同学校就读会有不同的结果。

（可用“孟母三迁”的典故，“择校生”问题、学校整治周边环境等事例说明）

工作环境也是社会环境的重要因素，对人生价值的实现有着不可忽视的影响。宽松、和谐、奋发向上的工作环境，有利于人生价值的实现；而沉闷、压抑、充满内耗的工作环境则不利于实现人生价值。

社会经济制度即生产关系决定人生目的的实现，从现象上看，人们总是按照自己的主观意图，按自己的人生目的去自己创造自己的历史，似乎历史是人任意创造的，事实上任何人都不能根据自己的意志随心所欲地自由选择所表现的生产关系，也不能自由摆脱自己所不喜欢的生产关系，人们只能以现实的社会生产关系为基础提出和设定人生目的，从事自己有目的的活动，并在这种生产关系中实现人生的价值。

上层建筑，特别是政治制度和法律制度是制约人生价值实现的重要条件，剥削阶级占统治地位的社会迫害和打击自然科学家和社会改革家，使多少有识之士遗恨终生，不能施展宏伟的人生抱负。

那么，如何正确认识我国现阶段实现人生价值的客观条件？

请同学们讨论、辩论。

学生代表总结性发言。（略）

教师总结评论：

对于如何认识我国现阶段实现人生价值的客观条件问题，首先，要用全面的观点看问题。一方面要看到我国社会还存在对实现人生价值不利的因素，如生产力水平较低，各项制度还不够完善，科学文化水平还较低等；但更主要的还要看到有利的方面，表现在我国生产力发展迅速，政治、经济制度不断完善，科学文化事业迅速发展，社会全面进步，为我们实现人生价值创造了越来越好的客观条件。其次，要用发展的观点看问题，要看到许多对实现人生价值的不利因素正在向好的方面转化和发展。

但是，客观条件的有利不利不是个人成长、人生价值实现的决定因素，它在人生价值的实现中起着怎样的作用，关键还在于个人主观能动性的发挥。

生：复习回忆“内外因的辩证关系”。

师：良好而必要的客观条件，为实现人生价值，提供了基本保证，是外因，在客观条件一定的前提下，人们能否实现人生价值、关键在于主观能动性是否得到有效发挥，这是内因。

（多媒体显示）

材料3

有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。他有两个儿子，年龄相差才1岁，其中一个同样毒瘾甚重，靠偷窃和勒索为生，后来也因杀人而坐监。另一个却既不喝酒，也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业公司的经理。

在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案竟然相同：“有这样的老子，我还能有什么办法？”

设问：看了这一则材料后，请同学们思考一下，同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢？

生答：略

师：看来，要实现人生价值还需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。

2.实现人生价值的主观条件（板书）

生：各抒己见，需要哪些主观条件。

（1）要全面提高个人素质。

随着“知识经济”“信息社会”的到来，社会不再仅仅需要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，它需要的是综合素质全面发展的人才。我国教育改革和发展纲要要求我们全面推进素质教育，来提高公民的个人素质，那么

个人素质包括哪些方面的素质？

生：略（联系实际说明）

生（讨论）：一个人要适应当前时代的发展应具备哪些素质呢?

师：总结分析。

思想政治素质。政治是阶级的大事，国家的大局，关系着国家的前途和命运，也与每个人的利益息息相关。在我国全国上下领导干部中进行的“三讲”教育中，其中一讲，就是讲政治。因此，我们要实现自身的价值，首先要有政治观察力、政治敏锐性、政治鉴别力。要提高自己明辨政治是非的能力，坚定正确的政治方向，懂得参与政治生活的行为准则，从而更加热爱社会主义制度，坚定社会主义的政治方向。增强国家观念、民族观念、法制观念和政策观念，从而提高自身的政治素质，使自己的聪明才智得到最大限度地发挥。

道德素质。道德是人生的准绳，败坏道德就是毁损人生。道德是以“善”“恶”为评价标准的。有话说“为善如负重登上，志虽立而力犹恐不及；为恶如乘马下坡，鞭不策而蹄必难停留”。然而，也正是在这带有艰巨性的扬善抑恶中，人生才得以升华，在社会主义历史条件下，最基本的道德规范，即基本的“善”就是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。在历史的长河中，有的人决心以自己的一生在人民心中耸立起一座座丰碑；有的人如匆匆过客，他们的人

生，在历史上没有留下任何值得怀念的痕迹，只有那些道德高尚的人以其利人利群，为国为民的言行叩开人们怀念的心扉，真正赢得人们由衷的敬仰。正如人们讲，人无德似废人，人缺德成坏人，人有德是好人，“德才”兼备、德为先，有德无才不成事，但有才无德办坏事。希望同学们下去认真学习《公民道德建设实施纲要》，并认真遵守社会公德、职业道德和家庭美德，从而实现自己的人生价值。

心理素质。

（多媒体显示）

师：任何人受到外界刺激都会引起复杂的心理活动，但有的健康，有的不健康，产生障碍，而且往往又不被人们所重视，现在我想让同学们列举一些不健康心理的表现及危害。

生：运动会上，……

学习中，……

考试时，……

师：看来心理素质不同的人，其工作学习成效是有差异的，所以要实现人生价值，就必须培养健康的心理素质，懂得一些心理学知识，及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，最大限度地发挥自己的潜能。心理素质往往是容易被忽略的一个环节。现在的中学生往往是独生子女，生活条件优越，生活经历平坦，而家长均“望子成龙”。面对家长的殷切期望，面对社会的激烈竞争，使一些中学生心理负担重，

形成心理障碍，这势必影响他们正常的学习和工作，甚至可能带来不良的社会后果。浙江省金华市17岁学生徐力因不堪学习的压力残忍地杀害了自己的生母，引起了社会各界的普遍关注，让学生培养良好的心理素质已被提上议事日程。

身体素质。虽然健康不是一切，但没有健康的身体便没有一切。希望我们的同学能加入到全民健身的行列当中，让自己拥有健全的身体、健康的体魄和健美的身材，去创造一切美好的东西实现自己的人生价值。

总之，一个人的素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质。这几个方面是一个相互促进、协调发展的整体。思想政治素质和道德素质是方向和保证，科学文化素质和心理素质是重要条件，身体素质是基础，如果缺少某一方面的素质，是不可能实现自己的人生价值的。

打个比方：一个人如果没有文化知识，算是次品；有文化知识，但没有健康的体魄，不能正常地生活和劳动，算是废品；如果有文化知识，也有健康的身体，但是却没有正确的思想和道德，不愿为社会做贡献，甚至有反社会情绪，那就是一个危险品、有害品，会对社会产生破坏作用，造成危害。

同学们应为迎接新世纪的挑战，在全面提高个人素质方面作好准备。

实现人生价值不能停留在口头上，最终要落实到行动上。这既是实现人生价值的出发点，又是实现人生价值的落脚点。个人主观能动性的发挥，应该从小事做起，从平凡的事情做起。

（2）在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智。

有人说了这样一句话：“没有没出息的岗位、职业，只有没出息的人。”

请同学们结合具体事例来说一下对这句话的看法好吗？

（学生讨论、发言）（略）

师：在我国社会主义条件下，一切工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分。“三百六十行，行行出状元。”

但在现实生活中，对通过平凡岗位的踏实工作来实现人生价值的问题上，一些人都存在思想和行动上的误区，请同学们列举其表现并指出危害。

生：略

师：封建时代，有“万般皆下品，唯有读书高”的说法，今天不能再这样去考虑问题，21世纪，我国既需要发展知识密集型产业。也仍然需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，这是我国的国情和经济社会全面发展的客观要求。一切工作只有分工的不同，没有等级贵贱之分。李素丽是一位普普通通的售票员，而小小车厢在她眼中却是神圣的，因为它是向国内外乘客展示北

京风采的窗口，它是实现为人民服务的主渠道。平凡中见伟大，而李素丽的人生价值也是在平凡中得以实现。因此，只要有为祖国、为人民贡献青春的志向，认真学习和掌握实践知识与技能，就一定能成为有用之才。

在实现人生价值的道路上，谁都希望道路平直，而实际往往会遇到挫折、失败。这就需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。

（3）要有顽强奋斗精神。

“奋斗”原义是“奋力格斗”，引申义是为实现特定目标而作不懈努力。可以说人生就是奋斗，奋斗是万物之父。

生：复习哲学原理“事物发展是前进性和曲折性的统一”。

师：古语有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，今有“不经历风雨，怎能见彩虹”。西伯拘茇里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚而论兵法。世界上没有唾手可得的成功，也没有一蹴而就的事业，成功和艰苦奋斗是一对孪生兄弟，凡是历史上有所建树的人，他们成功的秘诀就在于他们比一般人付出更多、更艰苦的劳动。

（多媒体显示）

（一）爱因斯坦成功诀窍，他用一个公式表示：

w=X＋y＋Z即

（成功）=（艰苦劳动）＋（正确方法）＋（少说空话）

爱迪生说：“天才就是一分灵感加上九十九分血汗。”

历史记载：

曹雪芹作《红楼梦》花了十年；

司马迁写《史记》花了十五年；

达尔文写《物种起源》花了二十年；

李时珍写《本草纲目》花了二十七年；

马克思写《资本论》花了四十年；

歌德写诗剧《浮士德》花了六十年；

总之，都要劳其筋骨，苦其心志，饥其体肤，付出血的代价。

（二）每当我们从电视里看到迎宾式上三军仪仗队的英姿，无不为仪仗队的真功夫喝彩叫好。据说一个合格的仪仗兵必须具备三功。站功：挺胸、挺膝、挺颈、睁眼，三挺一睁，坚持三至四小时才算过关。走功：膝盖挺、脚尖压、脚面绷、出脚带风、落脚砸坑、每步75厘米，毫厘不差。眼功：除能长时间不眨眼外，在严肃、庄重礼仪场合，还要能用眼神体现丰富细腻的表情，既虎虎有神，又热情亲切，最忌眼大无神、空洞无物。中国人民解放军三军仪仗队前副队长程志强，为练三功，腰上别木板，强制挺胸抬头；睡觉时用背包带把两腿紧紧捆住，连续9年没枕枕头；对着墙角25厘米高的白线练踢腿，一遍又一遍，一回又一回，到了几乎走火入魔的程度，他当了12年兵，踢了12年正步，最多时

一年踢破8双皮鞋。国庆周年大典，他高举“八一”军旗，在护旗手陪伴下，引导着受阅大军，威风凛凛，气吞山河，正步走过天安门，从东标语台到南长街991步，步步不乱，分秒不差。

可见，要实现人生价值必须有顽强的奋斗精神。

在这里我想给同学们提出以下几点建议：

当你遇到困难、挫折甚至失败时，

第一，要有坚定的自信心，做到败而不馁。

第二，要具体分析失败的原因，调整努力目标。

第三，要找到解决问题的办法，促使失败向成功转化。

［课堂小结］

（学生自己总结更好）

要实现人生价值，既需要客观条件，还需要主观条件，而且，主客观条件是辩证统一、不可分割的。我们要在尊重客观的基础上，充分发挥主观能动性，提高自身素质，为国家做出更多的贡献，从而实现自己的人生价值。

●课堂练习

单项选择题

l.袁隆平、邓稼先的经历表明（

）

A.只要有良好的社会条件，就能实现人生价值

B.只要社会生产力发达，就能实现人生价值

c.只要发挥人的主观能动性，就能实现人生价值

D.要实现人生价值，既要有良好的社会条件，又要依靠个人的努力

答案：D

2.实现人生价值需要社会提供的客观条件是指（

）

A一定的生产力水平

B.一定的道德素质

c.良好的个人素质

D.强健的身体

答案：A

3.生存条件、工作条件以及社会各方面的支持等，都属于实现人生价值的（

）

A.主观条件

B.生产力基础

c.一定的社会条件

D.个人自身的条件

答案：c

4.一个社会的生产力水平，决定社会的物质财富，它既是人类创造的物质成果，又是继续进行价值创造的前提条件，制约着人生价值的实现。这表明（

A.实现人生价值以创造社会财富为基础

B.实现人生价值是以创造的物质成果为标志的c.实现人生价值要以一定的生产力为基础

D.实现人生价值要以创造的精神成果为标志答案：c

5.良好的

，为人们实现人生价值提供了基本保证（

）

A.客观条件

B.主观条件

c.个人素质

D.身体素质

答案：A

6.社会主义道德的核心和集中体现是（

）

A.思想政治素质

B.道德素质

c.心理素质

D.为人民服务

答案：D

7.实现人生价值必要的主观条件不包括（

A.个人素质

B.社会道德水平

c.爱岗敬业，发挥聪明才智

D.顽强的奋斗精神

答案：B

8.人在良好健康的心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习和工作。这里主要指的是（

）

A.思想政治素质

B.道德素质

c.心理素质

D.身体素质

答案：c

●课后作业

.思考题：

（1）如何正确认识我国现阶段实现人生价值的客观条件？

（2）运用唯物辩证法原理，说明主客观条件对实现人生价值的不同作用。

2.演讲题：

以英模为榜样，努力实现自己的人生价值。

3.调查访问：

访问各行各业先进人物，看人家是怎样成才的，怎样为社会做贡献的，怎样实现人生价值的。

4.课外阅读：

名人传记。

●板书设计