课外古诗词鉴赏(荟萃100首含答案)

课外古诗词鉴赏（荟萃100首含答案）

1.村夜

白居易

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出门前望野田，

月明荞麦花如雪。

这首诗的体裁是：__________.

用自己的话把“月明荞麦花如雪”一句的意境描绘出来。

诗人借景物的变换写出了感情的变化。这种感情变化的过程是：[ ]→想排遣烦闷→[ ]

【答案】【小题1】

七言绝句

【小题2】

白色的荞麦花，在皎洁的月光照耀下，犹如一片耀眼的白雪。诗人精神为之一振，倍感欣喜。

【小题3】

孤独寂寞由于惊喜而忘了孤寂

【解析】本题考查学生判断诗歌体裁的能力。诗歌种类繁多，依据不同的内容可以从不同的角度进行分类。按语言，可以分为四言、五言、七言、杂言等；按格律，可以分为律诗和绝句。结合诗歌内容，.这首诗的体裁是七言绝句。

本题考查学生描绘诗句意境的能力。首先要读懂诗句，在读懂诗句的基础上，去了解诗句所写的内容，根据语境，用艺术的表达方式进行描写。其中，可以运用修辞手法以及细节描写，但切记一点，描写不是翻译，不能将其当做翻译来写，要根据其内容进行想象和拓展，并要与主题结合。多运用带有情感色彩的词语会使你的描写更加生动，形象。示例：白色的荞麦花，在皎洁的月光照耀下，犹如一片耀眼的白雪。诗人精神为之一振，倍感欣喜。

此题考查学生对诗歌内容及情感的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。结合诗歌内容，诗人借景物的变换写出了感情的变化。“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”写出了诗人的孤独寂寞；“独出门前望野田”写出了诗人想排遣烦闷；“月明荞麦花如雪”写出了诗人由于惊喜而忘了孤寂。

2.天平山中

[明]杨基

细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。

徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。

请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。

有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。

【答案】【小题1】

在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树金黄色枇杷。

【小题2】

“送”字是拟人的手法。形象地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。

【解析】此题考查学生描述画面的能力。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。示例：在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树金黄色枇杷。

本题考查重点词句在诗歌中的作用和品味关键字词的能力。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。鉴赏诗句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答时必须要结合具体的词句。结合语境，“送”字是拟人的手法。形象地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。

3.春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（1）你认为哪个词用得妙？为什么？

（2）诗中描绘了迟春景色，表达了诗人怎样的感情？

【答案】（1）本题考查学生对词语的赏析．炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意．其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物．第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾．“惊”字最值玩味．它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情．此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情．

（2）本题是对诗人思想情感的考查．诗人借助于白雪的情绪和姿态，展现了自己对春意的热切期盼，且以冬雪喻花，形象生动，引人联想，富有浓烈的浪漫主义色彩，表达对春意的赞美．

答案：

（1）一个“都”字，展现了诗人失望、遗憾之情，诗人渴望“芳华”，但新年却仍未如愿开放，展现了诗人急切的心情．一个“惊”字，写出了诗人初见草芽时的新奇、惊讶、欣喜的感受．这样一怨一喜，既使诗意跌宕，又极好地表想了诗人对春意的赞美之情．

（2）全诗表达了诗人对春意的盼望，对自然景色的热情讴歌．

译文：

新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽．白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞．

【解析】这是一首七言绝句，作者是唐代的诗人韩愈．表现了诗人突见春色萌芽时惊喜的心情．对北方人来说，新年无芳华是正常的，但到过岭南的韩愈却觉得北方春来晚，直到二月才有草芽长出来，作者便借鉴岑参《白雪歌》之意，创作了此诗．

本诗运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛，这就是运用拟人手法的妙处．

4.木兰花

欧阳修

别后不知君远近，触目凄凉多少闷！

渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问？

夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

故欹①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。

注：①攲：倚、依。

作者说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。

【答案】（1）与君分别之后，再也不知道行踪；

（2）书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；

（3）希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。

【解析】本题考查学生理解诗词内容的能力。作答此类题，应仔细阅读诗词，理解词中每句话的意思，进而理解诗词的内容。这首词描写思妇念远的愁情，发端句“别后不知君远近”是恨的缘由，因不知亲人行踪，故触景皆生出凄凉、郁闷；三四两句再进一层，抒写了远别的情状与愁绪。“渐行渐远渐无书”，一句之内重复了三个“渐”字，表明书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；“故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”。思妇为了摆脱苦状的现实，急于入睡成梦，故特意斜靠着孤枕，幻想在梦中能寻觅到在现实中寻觅不到的亲人，可是连仅有的一点小小希望也成了泡影，最后连那一盏作伴的残灯也熄灭了。因此，作者有“恨”。

5.夜雪

白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

【注】此诗作于诗人谪居江州时。

诗人运用了哪种手法，从哪几个角度来描写夜雪的？

_________________________________________________________________________

这首诗表达了作者怎样的思想感情？试做简要分析。

__________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

侧面描写（侧面烘托），从触觉、视觉、听觉三个角度来描写夜雪。

【小题2】

通过间接写雪的厚重，说明他彻夜难眠，表达了自己此时（谪居）内心孤寂、惆怅的情感。

【解析】此题考查学生对诗歌写作角度的把握能力。解答此题，需要反复诵读诗歌，初步感知诗意，在此基础上，按照题目要求，细读诗歌，抓住诗中意象，体会诗歌意境及写作技巧。这是一首咏雪诗，诗人描写的是“夜雪”，首句从触觉写起，通过“衾枕冷”，暗示雪之重。次句从视觉的角度进一步写夜雪，“窗户明”，正说明雪下得大、积雪深。三四句从听觉的角度着笔，“折竹声”于深夜时闻，衬托了冬夜的寂静和雪之重。

此题考查学生对作者情感的分析理解能力。解答此题，需要反复诵读诗歌，初步感知诗意，根据诗中意象，体会诗歌意境，揣摩诗人情感，在此基础上，按照题目要求，准确理解诗句意思，结合整首诗及写作背景来理解。“时闻折竹声”一句说明了雪压断了竹竿，突出雪之大之重；以声静，烘托出雪夜之静；说明诗人彻夜未眠，流露出诗人被贬独居的孤寂、凄苦之情。

6.阅读陈陶①的《陇西行②》，完成问题。

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦③丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺④梦里人。

【注】①陈陶：唐朝诗人。②陇西行：乐府旧题，多写边塞战争。③貂锦：将士。

④春闺：这里指战死者的妻子。

（1）本诗与李贺《雁门太守行》中“提携玉龙为君死”语意最相近的一句是

“________________”

（2）联系诗歌内容，简析“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”的表达效果。

_______________________________________________________________________ ___

【答案】（1）誓扫匈奴不顾身

（2）“可怜”句紧承前句，“犹是”句荡开一笔。丈夫早已变成无定河边的枯骨，妻子却还在梦中盼他早日归来团聚。一边是现实，一边是梦境，虚实相对，写出了战争的残酷，造成催人泪下的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情（对战争的厌恶）。

【解析】（1）本题考查学生对文本内容的理解、默写能力。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。结合语境可知，“誓扫匈奴不顾身”与李贺《雁门太守行》中“提携玉龙为君死”语意最相近。

（2）本题考查学生对重点语句的赏析能力。这类题型，要读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，掌握诗歌的表达技巧（虚实结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语理解诗歌情感与风格，掌握这些知识点，就能很好答题。结合诗歌内容分析，“可怜”句紧承前句，“犹是”句荡开一笔。丈夫早已变成无定河边的枯骨，妻子却还在梦中盼他早日归来团聚。一边是现实，一边是梦境，虚实相对，写出了战争的残酷，造成催人泪下的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情，对战争的厌恶。

7.阅读下面两首诗歌，完成问题。

望夫石

王建

望夫处，江悠悠。化为石，不回头。

山头日月风复雨，行人归来石应语。

望夫石①

刘禹锡

终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。

望来已是几千载，只似当时初望时。

【注】①望夫石：亦作望夫山。

（1）“化为石，不回头”与刘禹锡诗中“______”一句意思相近。

（2）刘禹锡诗中“望”字出现了三次，请赏析其妙处。

（3）下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是______

A．诗句“望夫处，江悠悠”，采用了以动景衬静物的手法，也暗喻了思夫之情的绵绵不绝。

B．“行人归来石应语”中的“行人”，是指经过望夫石的过路人。

C．“终日望夫夫不归”一句中，“夫”字的叠用达到了意转声连、音韵悠扬的表达效果。

D．“望夫石”象征了恒久不变的忠贞之情，两首诗都是沿着这一传统指向进行立意的。

【答案】只似当时初望时；B

【解析】（1）“只似当时初望时”表达出盼夫归来的始终如一的神态，这与“不回头”意思相近。

（2）重点是指出“望”的三层不同意思。一、二句从“望夫石”的传说入题，是第一

层，“终日”即从早到晚，又含日复一日时间久远之意。可见“望”者一往情深。三句“望来已是几千载”比“终日望夫”意思更进一层。望夫石守候山头，风雨不动，几千年如一日。──这大大突出了那苦恋的执着。“望夫”的题意至此似已淋漓尽致。殊不知在写“几千载”久望之后，末句突然出现“初望”二字。这出乎意外，又尽情入妙。（3）“行人”是指“望夫”中的“夫”，即丈夫。

答案：

（1）只似当时初望时

（2）全诗紧扣题面，通篇只在“望”字上做文章。“望”字三见，诗意也推进了三层。

一、二句从“望夫石”的传说入题，是第一层，“终日”即从早到晚，又含日复一日时间久远之意。可见“望”者一往情深。三句“望来已是几千载”比“终日望夫”意思更进一层。望夫石守候山头，风雨不动，几千年如一日。──这大大突出了那苦恋的执着。“望夫”的题意至此似已淋漓尽致。殊不知在写“几千载”久望之后，末句突然出现“初望”二字。这出乎意外，又尽情入妙。因为“初望”的心情最迫切，写久望只如初望，就有力地表现了相思之情的真挚、深切和久远。这里“望”字第三次出现，把诗情引向新的高度。三、四句层次上有递进关系，但通过“已是”与“只似”虚词的呼应，又有一气呵成之感。

（3）B

译文：在等待丈夫的地方，江水滔滔不绝地流淌着。女子变成了石头，永不回首。在山巅之处，每天风和雨都在循环交替着。行人若能回来的话，那么石头也应该会说话了。本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

《望夫石》是唐代诗人王建创作的七言古诗，歌颂了夫妻之间坚贞的爱情。这是一首依据古老的民间传说写成的抒情小诗，前四句共同绘出了一幅望夫石生动感人的图画。第五句描绘出望夫石经久不变的品质，第六句对望夫石在丈夫归来后展开想象。

8.凭阑人?金陵道中

（元）乔吉

瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。

（1）这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象？

（2）任选一个角度（如语言、写法、构思等），对该作品进行赏析。

【答案】（1）“瘦马驮诗天一涯”意思是瘦马驮着一个诗囊漫游天涯，诗人就在诗中的瘦马上游天涯，可见诗人是漂泊在外的游子。“与人添鬓华”的意思是：与人频增多少白发。这里虽是在写柳絮使人添白发，实际是因为沦落天涯而内心孤寂愁苦增添了白发，所以诗人是一位漂泊在外，内心孤独愁苦的游子。

（2）做好本题要抓住具体角度加以赏析。如：语言、写作方法、构思等方面。语言方面，可抓住经典词语加以赏析，可抓住“瘦”、“倦”、“添”等词加以赏析。也可从修辞方面加以赏析，“柳花与人添鬓华”就是将柳絮拟人化来写。写作方法可多方面考虑，衬托手法的使用，寄情于景的写法。构思方面即是本曲借助其他事物来传达自己的情感。

答案：

（1）沦落天涯、孤寂愁苦（或倦于漂泊、羁旅思乡或落泊困顿的倦客游子）的形象。（2）语言：①用语奇特，精炼传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神；②诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，可运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。

写法：①衬托。人物的落泊困顿，孤寂悲凉，乡思愁绪，均是通过对“马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来，含蓄蕴藉。②白描。小令语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突出；使意境典雅，动人心魄。③寓情于景。借对

“马”“鸟”“柳花”的描写，抒发了诗人孤寂思乡的愁苦心情。

构思：作者不写人羁旅漂泊、如何困顿，而是借马之瘦来表现；不写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，而是借“倦鸟呼愁”来传达，曲折地写出了异地游子的悲情苦绪，情景浑然一体，令人回味无穷。

译文：瘦马驮着一个诗囊漫游天涯，疲倦的飞鸟发出哀鸣，荒郊路上零零落落有几处人家。银色的柳絮迎面扑来，粘到头上，与人频增多少白发。

【解析】本诗是一首描写行役羁旅苦情的佳作。开头两句巧妙地化用马致远《天净沙。秋思》所创造的意象，“瘦马驮诗天一涯”指作者自己，“倦鸟呼愁村数家”是景物。由我及物，物也有了倦意和愁感。做题时要读懂诗文，仔细体会曲中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。

（1）本题考查曲中作者的形象，要结合整首曲全面理解。

（2）本题考查作品赏析，要抓住赏析点加以赏析，可从语言、写作方法、构思等方面加以赏析。

做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗了解内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

9.阅读下面古诗文，完成下列各题。

【古诗阅读】

遣兴

[清]袁枚

爱好①由来落笔难，一诗千改始心安。

阿婆还是初笄女②，头未梳成不许看。

【注释】①爱好（hǎo）：追求艺术价值高的诗作。②初笄（jī）女：刚成年的女子。

（1）这是一首论诗的绝句。请结合全诗，谈谈你对“阿婆还是初笄女”的理解。

______。

【答案】这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，是不肯让人欣赏的。（也可喻指诗人自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不愿展示自己的作品。）

【解析】要求学生仔细阅读诗歌，了解“阿婆还是初笄女”的意思为：我就像是还没有成年的女子，没有梳头是不允许别人看的；这句话采用了比喻的修辞手法，“阿婆”比作自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”；诗人主要表达“诗句没有修改完美，是不允许让大家欣赏的”。

答案：这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，是不肯让人欣赏的。（也可喻指诗人自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不愿展示自己的作品。）

译文：

由于爱美求好，我写作时从来都感到下笔是很困难的事，一首诗总要反复修改千次才觉得心安。我就像是还没有成年的女子，没有梳头是不允许别人看的。

本题考查理解诗歌的语言。解答本题的关键是在了解诗歌大意的基础上，抓住关键字词来分析写出了什么即可。

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品内容的字眼，我们都称之为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确分析理解诗歌的思想内容有重要作用。

10.阅读下面这首古诗，完成各题。

峡口①进友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。

（1）“峡口花飞欲尽春”交代了送别的______ 和______。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？

（2）这首诗抒发了作者送别友人时的______之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？

【答案】地点；季节；惜别

【解析】（1）本题考查诗句的理解。“峡口花飞欲尽春”意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。交代了送别的地点和季节。渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。

（2）第一问通过题目《峡口送友人》明确这是一首送别诗，末句“今日翻成送故人”表明是与友人惜别之情。第二问考查学生诗歌的思想感情。《峡口送友人》中“天涯去住泪沾巾”作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达王勃乐观旷达的情怀。

答案：

（1）地点；季节；渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。

（2）惜别；司空曙惆怅伤感；王勃乐观旷达。

译文：

峡口的花随风降落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。

本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

这首《峡口送友》，它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，更何况又“万里”之远，“同为客”。作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。

11.古诗阅读

减字木兰花琴

[宋]苏轼神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦，未动宫商①意已传。悲风流水，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。

【注释】①宫商：这里指曲调。

阅读这首词，根据要求完成赏析。

词的上片，“神闲意定”描画出琴女弹琴前全神贯注的情态，一个“（1）______”

字渲染了当时的气氛；“玉指冰弦”写琴女抚弄琴弦，“（2）______”，令人想起白居易《琵琶行》中的“未成曲调先有情”。

词的下片，前两句写（3）______；末尾两句写词人听琴归来仍觉余音绕耳，侧面表现出琴女演奏技艺的精湛。

要求：（1）用词中的字填空；（2）用词中句子填空；（3）用具体形象的语言表述。

【答案】静；未动宫商意已传；琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。

【解析】（1）做此题首先要了解诗歌的内容，在此基础上对诗句“神闲意定，万籁收声天地静”做出赏析，此句告诉我们：琴女“神闲意定”时，一片寂静。所以此时气氛用一个“静”字可概括。

（2）做此题要明白每句话的意思。“未动宫商意已传”的意思是：曲调未成情义却早已传出，所以此句与白居易《琵琶行》中的“未成曲调先有情”有异曲同工之妙。（3）做此题要理解每句话的意思。“悲风流水，写出寥寥千古意”中“悲风流水”是运用比喻的修辞手法形容琴声，把琴声比作悲风，比作流水，意思是：琴声如悲凉的风

吹过，如潺潺的水流淌；“写出寥寥千古意”是侧面描写，通过写琴声给听众的感受来写琴声，此句话的意思是：带给听者悠远寂寥的千古情思。

答案：（1）静（2）未动宫商意已传（3）示例：琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。

译文：

琴女弹琴前全神贯注，自然界的万物都静了下来不再发出声响。琴女抚弄琴弦，曲调未成情义却早已传出。琴声如悲凉的风吹过，如潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。回去之后彻夜无眠，琴声一直萦绕在耳边。

赏析：

这首写琴词并没有直接写琴的形状，而是通过描写一位弹琴人的神态，动作和其演奏的乐曲的韵味来反映出琴高雅的意趣。弹琴之人雍容平淡，寂静之中，还未下指就已是气韵流淌，此番架势就已震慑听琴之人。听琴之苏子凝神静虑，倾耳以分恬淡之古意，绕梁余音久久不能忘怀。整首词皆可收入画中，令人欲仙。寥寥数语，简洁明快，而无华饰，琴词一体，非东坡不能为之。

这是一首描绘琴女弹琴高雅意趣的词。全词没有描写琴女如何弹琴，而是描写了她的神态，并运用侧面描写写听琴人的反应，来烘托琴女琴艺的高超。

此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合写作背景进行赏析。

12.阅读下面的文字，完成下列各题。

采桑子

晏殊

时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。

梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？

（1）这首词从字数上看，属于______；从创作风格上看，属于______派。

（2）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？

（3）这首词抒发了作者怎样的思想感情？

【答案】小令；婉约

【解析】（1）本题考查学生对小令知识的认知能力．根据小令的知识来解答此题即可．（2）：本题考查学生理解诗歌内容的能力．根据诗歌的内容的理解来分析“好梦频惊”的原因有哪些即可．

（3）本题考查体会作者情感的能力．体会作者的情感要结合诗歌的内容、诗歌的写作背景、作者的生平经历．

答案：

（1）小令婉约．

（2）西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣．

（3）叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋．

翻译：

人从出生到逝去，都要经历人世间的这段时光．可岁月悠悠，人生易老．时光就那样，它只懂得催人老，不相信世间有多情的人．常常在长亭短亭的离别后而伤感，离别后每次酒后（我）就因思念而泪湿春衫呢．

昨夜西风急，在梧桐锁寒秋的深院里，刮了整整一夜，几次次从梦里把人吹醒，醒来只看到窗外月明，朦朦胧胧，幽幽的，淡淡的．在我这高楼上，突然不知道从何处传来一声雁叫（更添了夜醒人的凄凉和孤寂）．

本题考查了诗歌鉴赏的三个方面：1、对小令知识的认知能力；2、对诗歌内容的理解能力；3、体会诗人表达的思想感情．在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式．此词上片概述时光之无情，下片写春去秋来，触景生情，相思难禁，写出了富有概括意义的人生感慨，抒发了叹流年、悲迟暮、伤离别的复杂情感．

（1）本题考查学生对小令知识的认知能力，根据积累文学常识即可回答．

（2）本题考查了学生对诗歌内容的理解能力．这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象．解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上概括回答即可，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感．

（3）古代诗歌常见的思想感情有：忧国伤时、同情人民的疾苦、建功报国、思乡怀人、生活杂感等．要结合内容细心体会．

本题考查了诗对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情．做这类试题的关键在于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对．理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、看注释．做题可用比较法、排除法等．

13.咏路

[宋]邹浩①

赤路②如龙蛇，不知几千丈。

出没山水间，一下复一上。伊③予独何为，与之同俯仰？

【注释】：①邹浩，宋代学者、诗人。诤臣，敢直谏。遭佞臣诋毁屡被贬谪而无愧悔。本诗便写于被朝廷逐放岭南期间。②赤路：炎荒之路。③伊：句首语气助词。

（1）诗中所咏之“路”具有什么特征和含义？

（2）本诗最后的问句表达了诗人怎样的情感？

【答案】解析：

（1）“赤路如龙蛇，不知几千丈”的意思是：赤色的道路如像龙蛇，蜿蜒曲折不知有几千丈。其中“赤路”指的是炎荒之路，写出了路荒凉的特点。“如龙蛇”的意思是路像龙和蛇一样蜿蜒，写出路蜿蜒曲折的特点。“不知几千丈”的意思是不知道有几千丈，写出路漫长的特点。“出没山水间，一下复一上”的意思是出没在山水之间，一会儿向下一会儿又朝上。写出了路曲折，时隐时现的特点。诗人所说的路实际指的是自己的人生之路困难重重，漫长而又迷茫。

（2）首先是问，究竟做了什么才会踏上这条贬谪远荒的道路？有痛愤自己无罪遭忌见放的言外之意在，因此这一问是对朝中权奸和谗人的责问。其次，“独何为”又含有“何苦来”的感叹。走上这条迁谪之路是他一生追求功名的结局，不肯随俗俯仰，便要随贬谪之路上下俯仰。道路的一下一上，不能不令他联想到仕途的上下、命运的起伏，因此这一问又是他对自己所走的人生道路的疑问。尽管如北，联系邹浩在其他诗中一再表白的“俯仰无愧作”、“俯仰不愧何缤纷”来看，可知他即使是在迁谪流离、屡濒于死的境遇中，也仍是以诤诤直骨、俯仰无愧而自豪的。

答案：

（1）特征：曲折漫长、荒凉险恶、隐现俯仰。含义：实指诗人远谪行走的路，寓指诗人的仕途之路（或人生之路、进谏之路等）。

（2）①表达了诗人对自己忠直遭忌、无罪被贬的痛楚、愤恨之情；②表达了诗人面对仕途俯仰、人生起伏而无悔无愧的感情。

译文：

赤色的道路如像龙蛇，蜿蜒曲折不知有几千丈。出没在山水之间，一会儿向下一会儿又朝上。我到底是为了什么，跟这险恶的道路时俯时仰？

【解析】这是一首五言古诗，是作者在贬谪岭南的途中所作。这首咏物诗，借路的思索表现了对人生之路的多种联想，意蕴深广。首句点题写出了赤路的曲折蜿蜒也让人想到沿途环境的险恶。次句写赤路漫长。三四句写路的曲折和起伏。末两句发问为什么偏偏要随着这条龙蛇般的赤路俯仰上下，这一问既是对朝中权奸和谗人的责问，又是作者对人生道路的疑问，还让人结合自己的际遇拷问人生之路，真可谓言浅而意深。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。

（1）本题考查对诗歌主题的把握，解答时要结合具体诗句来回答。

（2）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。

做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从路的象征意义方面来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

14.野步

周密

麦垄风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

从格律上看，这首诗的体裁是__________，所押的韵是______。

历来诗评家认为第三句中“羡”字用得好，请作分析。

这首诗流露出诗人怎样的情感？

【答案】【小题1】

七言绝句ɑ

【小题2】

“羡”字领起了后两句，对（“无事”“烂醉”）的蝴蝶的羡慕，表现了诗人向往悠闲自在、被大自然美景陶醉的心情，移情于物，景中含情。

【小题3】

表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境，抒发了诗人对田园生活的热爱之情。

【解析】本题考查学生对诗歌体裁及韵律的掌握能力。解答时，一定要熟悉古代诗歌的文体常识，按照题目要求，结合诗歌来分析。这首诗一共四句，每句诗有七个字，从格律上看，这首诗的体裁是七言绝句。判断诗歌所押的韵，可根据诗歌偶数句的最后一个字来看。二、四句末字是“蛙、花”，由此可知这首诗押的韵是a。

本题考查学生对诗歌关键字的分析理解能力。品析炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字义＋语境义；该字使用的表达技巧＋表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。这首诗第三句中“羡”领起了后两句，对（“无事”“烂醉”）的蝴蝶的羡慕，表现了诗人向往悠闲自在、被大自然美景陶醉的心情，移情于物，景中含情。

本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。一切景语皆情语，这首诗通过描写田园美景，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境，抒发了诗人对田园生活的热爱之情。

15.村晚

雷震

草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。

牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。

【注释】①陂（bēī）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。

（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。

____________________________________________________________________

（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情

感？ __________________________________________________

【答案】（1）“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。

（2）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。）

【解析】（1）此题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。“山衔落日浸寒漪”中“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。“牧童归去横牛背”中“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。

（2）此题考查学生对诗歌中诗人思想感情的把握。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。这首诗融情于景，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。

16.吴门道中二首(其一)

孙觌

数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

阅读上面的一首诗，回答问题

（1）“一蓑烟雨湿黄昏”中“湿”字用得精妙，请简要分析。

答：

_______________________________________________________________________ _________

_______________________________________________________________________ ____________

（2）全诗表达了作者怎样的情感？

答：

_______________________________________________________________________ __________

_______________________________________________________________________ _____________

【答案】（1）“湿”是打湿的意思，作者通过描写烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。

（2）表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。

【解析】（1）本题考查语言的赏析能力。词语运用的精妙之处，可以结合诗文内容，从修辞手法、从词语运用的准确性、生动性方面解答，再联系这句话在主要内容、思想感情方面的作用解答。解答本题，可以从重点词语运用的生动形象入手，再结合语句的主要内容、思想感情去理解。“一蓑烟雨湿黄昏”中“湿”是打湿的意思，作者通过描写烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。

（2）本题考查学生对诗歌情感的分析理解能力。解答此类题，要求学生在理解诗歌内容和主旨的基础上，结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调。同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。阅读本诗，理解主要内容，根据诗歌的景物描写可知，全诗表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。

17.题墨葡萄诗

【明】徐渭

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，明代文学家、书画家，屡应乡试不中，空有满腹经纶不得施展。

水墨《葡萄图》，是徐渭的代表画作之一。

（1）第三句中的“明珠”指什么？

（2）末句连用两个“闲”字，有什么表达效果？

【答案】（1）本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句．“明珠”就是指葡萄，作者借葡萄画无处卖，抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情．即：“明珠”表面上指画的墨葡萄，实际上喻指诗人自己的满腹才华．

（2）本题考查诗歌炼字赏析．首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）．炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情．诗人运用反复手法，突出“闲”字，表达

诗人“英雄无用武之地”的怅惘不平、遗憾愤懑．（意思符合即可）

答案：

（1）“明珠”表面上指画的墨葡萄，实际上喻指诗人自己的满腹才华．

（2）诗人运用反复手法，突出“闲”字，表达诗人“英雄无用武之地”的怅惘不平、

遗憾愤懑．（意思符合即可）

译文：

尽管年过半百白发苍苍，却仍要在书斋前，夕阳西下的晚风中，独立啸傲．画的葡萄画无处售卖，把他抛弃到野生的藤蔓中．

【解析】诗歌抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平．本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，个中遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出来了．

抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老力衰，孤苦伶仃的凄凉之情，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平．本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，个中遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出来了．

18.阅读下面的唐诗，完成各题。

柏林寺南望

郎士元

溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径度深松。

青山霁②后云犹在，画出东南四五峰。

【注释】①精舍：佛寺的别称，此处指柏林寺。②霁（jì）：雨止天晴。

（1）请根据诗意，在下面括号内填写出诗人的先遣。

______→松径（或松林）→______。

（2）登高远眺，诗人眼中山色尤为苍翠，试根据第三句分析原因。

（3）“画出西南四五峰”不但写出了山峰的美妙，还表达了“望者”怎样的情感？【答案】溪上或船上；柏林寺

【解析】（1）此题考查对诗歌内容的理解。可从“溪上”“柏林寺”等关键词中得到

启发进行作答。

（2）此题考查对诗意的理解。“青山霁后云犹在”一句中的“霁”字表明雨后初晴，

所以“青山如洗”，“云犹在”写出雨后天空中飘着白云，与青山相互映衬，显得更加苍翠。

（3）此题考查对诗歌情感的把握。从诗歌中所描写的景物和诗人的行踪可以看出“望者”内心的愉悦，“雨后初霁”可谓“惊喜”。

答案：（1）溪上或船上，柏林寺。

（2）一是雨后，青山加洗，苍翠欲滴；二是白云映衬，更显苍翠。

（3）“惊喜”或者“惊奇与愉悦”。

本题考查学生理解诗歌内容和把握作者情感的能力。解答理解诗歌内容时，从四个方面入手：（1）看标题，明意思；（2）看注释，明缘由；（3）看意象，明意境；（4）看诗眼，明情感。解答把握诗歌情感时，从三点入手：（1）抓住景物特点，探知诗人的

情感；（2）分析意境，探知诗人的感情；（3）透过表面意义，挖掘深层含义。

解答此题的关键是要在平时学习中多积累有关诗歌的知识，并能准确把握诗歌内容，灵活运用。

19.阅读秘演的《山中》一诗，完成下列小题

结茅①临水石，淡寂益闲吟。久雨寒蝉少，空山落叶深。

危楼乘月上，远寺听钟寻。昨得江僧信，期来此息心。

【注】①结茅：指建造简陋的房屋。

(1)诗的颔联运用了什么手法写景？营造出一种怎样的氛围？

(2)请简要分析全诗表达了作者哪几种感情。

【答案】（1）动静结合（以动衬静）写景，蝉声是动景，落叶是静景；听觉、视觉相结合（多角度）写景，听到了蝉声，看到了满地的落叶。（任意答出一种手法均可）营造了一种清新、幽静的氛围。

（2）①对山中美好景物的喜爱之情；②游山时闲适自在的情感；③平复心中杂念后的喜悦之情；④字里行间也流露出了淡淡的孤独之情。(答到任意三点即可)

【解析】（1）此题考查学生对诗歌表现手法及意境的分析能力。诗歌常见的表现手法有：用典、联想、想象、衬托、象征、对比、动静结合、侧面描写、借景抒情、托物言志等。结合诗歌分析，第二联用了动静结合（以动衬静）写景，蝉声是动景，落叶是静景；听觉、视觉相结合（多角度）写景，听到了蝉声，看到了满地的落叶。营造了一种清新、幽静的氛围。

（2）此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。理解诗歌内容，本诗主要表达了对山中美好景物的喜爱之情；游山时闲适自在的情感；平复心中杂念后的喜悦之情；字里行间也流露出了淡淡的孤独之情。

20.山房春事（其二）

岑参

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

本诗描绘了哪两幅画面？请结合所绘内容概括作答。

答：____________________________________________________

本诗和白居易的《钱塘湖春行》都写春天，抒发的情感有什么不同？请简要分析。答：____________________________________________________

【答案】【小题1】

描绘了梁园日暮的萧条之景和庭树繁花盛开的艳丽之景。

【小题2】

本诗抒发了诗人物是人非（或盛衰无常）的感慨；《钱塘湖春行》则表达了诗人踏春的喜悦和对春天的热爱。

【解析】本题考查了学生结合诗歌内容对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题。通读全诗，可以看出诗人描绘了梁园日暮的萧条之景和庭树繁花盛开的艳丽之景。

本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。通读全诗，可以看出本诗抒发了诗人物是人非（或盛衰无常）的感慨；《钱塘湖春行》则表达了诗人踏春的喜悦和对春天的热爱。

21.阅读诗歌，完成下列各题。

潭上作

[唐]张乔

竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。

人间未有关身事，每到渔家不欲归。

【注】①翠徵：青山。

（1）联系全诗，说说前两句的作用。

（2）后两句抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】（1）本题考查诗句作用分析。这首诗从结构上看，前两句属于写景，后两句属于直接抒情，一切景语皆情语，写景的目的显然是为抒情而服务的，这里作者细致描绘了长满竹子的岛屿上，残阳映照着微微的翠绿。雪白色的鸟从碧绿色的潭水上面飞过等景象，展现了一幅静美幽静的画面，为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。

（2）本题考查诗人情感分析。“人间未有关身事，每到渔家不欲归”两句的意思是：在俗世没有关切自身的事情，每次到渔家就不想回来，作者直抒胸臆，表达了对俗世生活的厌倦，留恋渔家幽静的生活环境，透露了诗人对渔家的喜爱，表达了绝尘归隐的情感。

答案：

（1）前两句描绘潭水之上的幽静美景，为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。

（2）后两句抒发了诗人对渔家的喜爱，表达了绝尘归隐的情感。

译文：长满竹子的岛屿上，残阳映照着微微的翠绿。雪白色的鸟从碧绿色的潭水上面飞过。在俗世没有关切自身的事情，每次到渔家就不想回来。

【解析】本题考查诗歌阅读，《潭上作》是唐代诗人张乔创作的一首七言绝句，语言质朴，通俗易懂。诗歌前两句，作者重点描绘了“竹岛、残阳、翠微”和“雪翎”、“碧潭”等幽美静寂的深潭美景，展现了一幅静美幽静的画面，为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。三四句直接抒情，表达了对俗世生活的厌倦，留恋渔家幽静的生活环境，透露了诗人对渔家的喜爱，表达了绝尘归隐的情感。

赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。1．理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。2．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。3．分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、

借物咏怀、象征手法等等。

22.蜀相杜甫

蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

【注】：唐肃宗乾元二年十二月，杜甫结束了颠沛流离的生活，到了成都，定居在浣花溪畔。第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。

“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。这两句写出了祠堂的_________。（特点）全诗流露了作者怎样的情感？

___________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

荒凉冷落

【小题2】

流露了作者对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜之情。

【解析】本题考查学生对诗歌意境的分析能力。此类题目在做答中要注意，首先要理解诗词大意，然后要到诗句中寻找描写对象及明显的语言标志，如时间、季节、事件、氛围、特点、人物的喜怒等等。根据“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”

两句中“自”“空”可知，这两句写出了祠堂的荒凉冷落。

本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。通过“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”可知，全诗流露了作者对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜之情。

23.淮中晚泊犊头

宋·苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【注释】

⑴淮：淮河。犊头：淮河边的一个地名。犊头镇，在今江苏淮阴县境内。

⑵春阴：春天的阴云。垂野，春天的阴云笼罩原野。

⑶幽花：有幽香的花。

⑷古祠：古旧的祠堂。

⑸满川：满河。

请用自己的话描述诗人舟行水上所见的两岸景色。

【答案】晚云沉沉笼罩四野，两岸上春草青青，时不时会有一些缀满幽香花朵的树，从船边从诗人眼前闪过。

【解析】此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。解答诗句含义这类题，学生要通过阅读诗歌，参照注释，结合作者生平及写作背景，感悟诗歌的意义和内涵。注意不能翻译诗句。示例：晚云沉沉笼罩四野，两岸上春草青青，时不时会有一些缀满幽香花朵的树，从船边从诗人眼前闪过。

24.春寒

陈与义

二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。

海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。

【注】此诗作于南宋高宗建炎三年二月，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难，避乱于岳州（今湖南岳阳），借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。

（1）本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析。

（2）三、四两句写出了海棠的什么特点？体现了诗人怎样的性格特征？

【答案】（1）本题考查学生对炼字的理解与掌握．“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧．也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧．（意思对即可）

（2）本题考查诗歌内容的理解，解答此题时要在读懂原诗的基础上作答．后两句为文章的主旨所在，情感所寄．即表达了对在寒冷中独自开放的海棠的赞美．写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点．体现了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征．（意思对即可）

答案：

（1）“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧．也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧．（意思对即可）

（2）写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点．体现了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征．（意思对即可）

译文：

二月的巴陵，几乎天天都刮风下雨．料峭的春寒还未结束，给园林的花木带来了灾难，叫人担心害怕！

娇嫩的海棠，毫不吝惜鲜红的花朵，挺身独立在寒风冷雨中开放着．

【解析】这首绝句与其说是写春寒，不如说是咏海棠．陈与义笔下的海棠雅致孤高，是他流亡时的写照．因此，头两句的“风”“寒”就不仅仅是自然界的风寒，更主要的是社会的风寒--金兵南侵，南宋小朝廷“山河破碎风飘絮”，诗人则“身世浮沉雨打萍”，怎不感到“怯”？后两句诗人用类似于刻划松、梅、菊、竹的手法来写海棠，说它傲然“独立”于风雨中，哪怕有损于自己美丽的“胭脂色”．海棠的风骨和雅致得到充分的表现．诗人点化杜甫的“林花着雨胭脂湿”，别创意境，不但更具风致，而且更具品格．做好本题要根据注释了解作者的创作情境，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌．

25.古诗鉴赏

山行[清]姚范

百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。

山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。

【注】蘼芜（míwú）：香草名。

（1）第二句中的“绿”用得新奇生动，请作简要分析。

（2）结合全诗分析最后一句表达了诗人什么样的思想感情？

【答案】（1）本题考查鉴赏诗歌的语言．解答此题的答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情．“绿”字本为形容词，在这里活用为动词，写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，烘托了诗人旅途中愉快的心情．

（2）本题考查体会诗歌感情的能力．体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感．结合全诗写景内容，抓住本句诗中“斜阳”“听鹧鸪”两词，体会诗人视听的美好感觉，从而理解诗人的思想情感．

答案：

（1）“绿”字本为形容词，在这里活用为动词，写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，烘托了诗人旅途中愉快的心情．

（2）诗人借景抒情，表达了对大自然的喜爱和对农村生活的向往之情．（答出情感即可）．

译文：

数不尽的泉水喷涌四溅，如晶莹剔透的雨珠，多姿的春风又把蘼芜变绿．山林田地水满秧针出，一路上在斜阳下听鹧鸪的叫声．

【解析】前两句以“飞泉”暗指“山高陡峭”，以“春风窈窕”衬托“行”的轻松愉快；后两句中“山田”点明“山行”即将结束，一路听鸟鸣说明“山行”的美好感受．诗人借景抒情，前两句写自然山景，表达了对大自然的喜爱；后两句写农家之乐，表达了对农村生活的向往．

解答本题的关键是要准确掌握诗歌的内容．第二题是难题，要求在理解诗句意思的基础上来分析情感即可．

26.秋夜山居

施肩吾（唐）

去雁声遥人语绝，谁家素机①织新雪。

秋山野客②醉醒时，百尺老松衔半月。

【注】①素机：织布机。②野客：离乡在外的游客。

诗歌首句中哪个词点明了时令属“秋”？为什么？

答：

_________________________________________________________________________“百尺老松衔半月”中的“衔”字向来为人们所称道，请你赏析它的妙处。

答：

__________________________________________________________________________【答案】【小题1】

去雁。大雁是候鸟，到了秋季，会往南方更暖的地方迁徙。

【小题2】

拟人，将老松拟人化，生动形象的写出了明月被松梢遮掩的情态，表现月色的美好，表达作者的喜爱之情。

【解析】本题考查学生对重点词语作用的理解分析能力。解答此题，只要理解诗歌大意，结合大雁秋去春来的自然规律，即可得出答案。诗歌首句“去雁”一词点明了时令属“秋”。

本题考查学生品味字词的能力。解答此题，要注意该字在诗中的意思，体会该字在诗中创设的意境，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。“衔”字运用拟人手法，把空中一轮明月被松梢遮掩的情形，描绘得活灵活现，表现月色的美好，表达作者的喜爱之情。

27.阅读下面古诗，回答问题。

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

请发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。

这首诗抒发了作者怎样的情感？

【答案】【小题1】鸡呜之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。

【小题2】抒发了作者羁旅他乡的思乡之情。

【解析】此题考查学生描述诗句展现的画面的能力。答题时首先理解诗句的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。示例：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。

此题考查学生对诗歌情感的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。结合诗歌内容，此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。

28.阅读下面的宋诗，完成1-2题。

山雨

翁卷

一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。

平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

（1）本诗描绘了哪两幅画面？请结合所绘内容概括作答。

（2）同样表现雨的猛烈，本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在写法上有何不同？

请结合诗歌，简要分析。